PPI Modelo

Proyecto pedagógico para la inclusión
Ciclo lectivo 2021
DATOS DEL ALUMNO
Nombre y apellido:
DNI:
Edad:
Fecha d nacimiento:
Diagnóstico:
Nombre de la madre:
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Escuela:
Turno:
Grado:
Docente de grado:
DATOS DEL EQUIPO EXTERNO
Docente de Apoyo:
Institución: Fundación Abril
Equipo de apoyo externo
MODALIDAD DE INTERVENCIÓN
PLAN DE TRABAJO
Trabajamos en conjunto con el equipo de Fundación Abril, docente de grado y docente auxiliar integradora.
PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN
OBJETIVOS GENERALES
• Elaborar adaptaciones curriculares en los contenidos, acorde al diseño curricular.
• Fomentar el aprendizaje para desarrollar las habilidades necesarias para lograr conductas autónomas.
• Establecer vínculos solidarios y de relación intrapersonal, disfrutando de la compañía de otros.
• Propiciar el uso de diversos recursos en las adaptaciones curriculares, para favorecer proceso de enseñanza-
aprendizaje.
• Desarrollar actitudes de respeto, esfuerzo, trabajo y responsabilidad en el estudio, fortaleciendo la confianza
en las propias capacidades.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Área: Lengua
• Desarrollar la lengua oral ofreciendo al alumno oportunidades de participar en diversas situaciones

comunicativas.
• Promover el respeto y el interés por las producciones orales y escritas.
• Suscitar la confianza en las propinas posibilidades de expresión oral y escrita.
• Generar la escucha, comprensión y disfrute de textos.
• Desarrollar la lectura comprensiva.
• Procurar la ampliación del vocabulario, a partir de situaciones de producciones orales y escritas.
Área: Matemática
• Propiciar el uso de las diferentes formas de pensamiento lógico matemático.
• Fomentar en el alumno la importancia del uso de las matemáticas, para resolver problemas y
desenvolverse favorablemente en situaciones cotidianas que lo ameriten.
Área: Ciencias Naturales
• Brindar las oportunidades de aprendizaje para que el alumno se acerque a las Ciencias Naturales y pueda
interpretarla como una actividad humana.
• Promover la resolución de situaciones problemáticas contextualizadas, adecuadas a la lógica del alumno para
contribuir al logo de una progresiva autnomía personal y social.
• Promover observaciones sistemáticas sobre los seres vivos, el ambiente y los materiales.
• Fomentar el desarrollo de actividades responsables respecto del cuidado de sí mismos y el cuidado de la vida
y del medio ambiente.
Área: Ciencias Sociales
• Propiciar de modo progresivo la autonomía de la lectura.
• Facilitar la adquisición de herramientas intelectuales que le permita analizar su relación social y la realidad
social pasada.
• Posibilitar el desarrollo de una conciencia ambiental para reconocer el patrimonio natural y participar en su
conservación y mejora.
• Posibilitar el conocimiento sobre distintos modos en que las personas organizaban su vida cotidiana en
diferentes sociedades del pasado y del presente.
• Brindar oportunidades y experiencias de participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que

evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad y la nación.
ADECUACIONES A MODO GENERAL PARA TODAS LAS MATERIAS

• Consignas cortas y claras que faciliten la comprensión del alumno.
• Material concreto.
• Reducción de la cantidad de actividades (Sólo de ser necesario)
• Preguntas orientadoras.
• Indagación de conocimientos.
• Estimular la participación en clase y predisposición.• Potenciar el aprendizaje cooperativo y constructivo.
• Dar oportunidades de logro y éxitos observables, personalmente y con su grupo de compañeros.
• Desglosar las consignas en tantas actividades como verbos aparezcan en ella.
• INSTANCIAS DE EVALUACIÓN
Ántes del examen:
1)_ La dcente informa con anticipación a la DAI los temas que evaluará y le oresenta el modelo de exámen.
2)_La DAI efectúa las adaptaciones que considera necesarias en función de las metodologías y contenidos
específicos que ha estado trabajando el alumno.
3)_La DAI muestra y explica a la docente el nuevo instrumento evaluativo adaptado. Es necesario el acuerdo
entre DAI y docente, y aprobación.
DURANTE EL EXAMEN
• Al momento de la evaluación la DAI sólo podrá intervenir con una actitud mediadora, es decir para permitir el
ingreso de la información, o sea la comprensión de lo que tiene que hacer. Y podrá utilizar los recursos que se
le proveen diariamente como apoyo. ( imágenes, fichas, todo el material concreto necesario, etc.)
• La DAI debe realizar una breve reseña de sus intervenciones punto por punto, o al final adjuntándolo a la
evaluación consignando de qué manera intervino, para que la docente tenga en cuenta cómo fue el procesoo
evaluativo del alumno, cómo se desempeñó.
• Podrá ser resuelta en etapas, a fin de dar más tiempo al alumno para elaborar las respuestas.
• La cantidad de apoyos que recibe el alumno en la evaluación no interfiere en la calificación.

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PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN

• Elaborar adaptaciones curriculares en los contenidos, acorde al diseño curricular.

• Establecer vínculos solidarios y de relación intrapersonal, disfrutando de la compañía de otros.

• Desarrollar la lengua oral ofreciendo al alumno oportunidades de participar en diversas situaciones

• Promover el respeto y el interés por las producciones orales y escritas.

• Suscitar la confianza en las propinas posibilidades de expresión oral y escrita.

• Generar la escucha, comprensión y disfrute de textos.

• Desarrollar la lectura comprensiva.

• Procurar la ampliación del vocabulario, a partir de situaciones de producciones orales y escritas.

• Propiciar el uso de las diferentes formas de pensamiento lógico matemático.

Área: Ciencias Naturales

Área: Ciencias Sociales

• Propiciar de modo progresivo la autonomía de la lectura.

• Brindar oportunidades y experiencias de participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que

ADECUACIONES A MODO GENERAL PARA TODAS LAS MATERIAS

• Reducción de la cantidad de actividades (Sólo de ser necesario)

• Estimular la participación en clase y predisposición.• Potenciar el aprendizaje cooperativo y constructivo.

• Dar oportunidades de logro y éxitos observables, personalmente y con su grupo de compañeros.

• Desglosar las consignas en tantas actividades como verbos aparezcan en ella.

Ántes del examen:

• La cantidad de apoyos que recibe el alumno en la evaluación no interfiere en la calificación.

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