PLANEACIÓN SEMANAL, ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022 ZONA ESCOLAR: 017 SECTOR: III

GRADO: 2° GRUPO: “D”.

DEL 24 ÁL 27 DE ENERO DE
ASIGNATURA Español GRADO y GRUPO 2° TIEMPO
2022

ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Estudio Intercambio de experiencias de lectura. Que los alumnos selecciones textos de su preferencia con el
propósito de escribir recomendaciones.
PROPÓSITOS
Que los niños:
● Seleccionen textos de su preferencia con el propósito de escribir recomendaciones e invitar a los niños de primer grado a que los conozcan y los lean.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Proyecto. Una invitación a la ¿qué queremos leer? Que los niños:
lectura. Exploren diversos textos y seleccionen el de su preferencia.
Etapa 1. Leemos textos.
Mi maestro lee un texto. Que los niños:
Identifiquen cómo realizar una lectura en voz alta.
¿ahora quién lee? Que los niños:
Lean en voz alta y aprendan a escuchar a los demás, después de haber
preparado la lectura.
Actividad recurrente Tiempo de leer. Palabras que riman “Las canciones Que los niños:
de Natacha” Reflexionen sobre la rima como un elemento que organiza y da
musicalidad a los textos poéticos.
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DIARIAS: Lectura diaria y producción de textos.

LUNES
Indagar en diversas fuentes materiales de lectura. (biblioteca digital, libros de rincón, libros de lecturas de texto gratuito).
Observar las imágenes, lean la reseña del libro, revisen algunos datos del autor.
Seleccionar alguno que hayan leído y les haya gustado o que les gustaría leer.
De manera grupal. llenar un cronograma con la lectura y el responsable de ella para que se preparen.
 ● Actividad 2. Mi maestro lee un texto.
● Que los alumnos lean el título e ilustraciones presentadas y respondan: ¿de qué piensan que se va a tratar la lectura?,
¿quiénes creen que serán los personajes?, ¿qué podría pasar con ellos?
● El maestro realizará la lectura en voz alta del texto seleccionado.
● Al finalizar la lectura contestar: ¿la lectura se trató de lo que ustedes creían?, ¿si o no por qué?
MARTES
● Invitar a los alumnos a expresar sus ideas y opiniones.
● Contestar las preguntas página 63 del libro de texto.
● Comentar la manera en que se debe preparar para la siguiente lectura.

Actividad 3. ¿Ahora quién lee?

 Escuchar con atención al niño lector.
 Al terminar expresar lo que les pareció el texto, identificar sucesos importantes y el efecto que causó escuchar la lectura.
 Comentar qué contarían a otros para que se entusiasmen e interesen por leer.
MIÉRCOLES  Observar algunos ejemplos.
 Escribir en el libro pág. 64 algunas frases que inventen a la lectura.
 Por turnos, compartir las frases y mencionar cuáles les resultaron más atractivas.

INICIO
 Comparar las dos versiones de la copla infantil: una es la original y la otra es el resultado de una transformación.

DESARROLLO
JUEVES
 Detectar las transformaciones en las palabras que riman y en el contenido del texto.
 Subrayar las palabras que cambian el sentido de las coplas, pág. 65 del libro de texto.
CIERRE
 Realizar una escritura colectiva para cambiar las palabras que riman en uno de los textos seleccionados por los niños

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, diversos materiales de lectura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: presentan comprensión del sentido original de los textos y las reflexiones que hacen.
Comprensión de la lectura.
OBSERVACIONES GENERALES
SE ESTARA TRABAJANDO TAMBIEN CON EL PLAN REMEDIAL DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES. (Planeación en plan remedial)

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL INPRESINDIBLE: Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles

PROPÓSITO: Que los alumnos aprendan a leer textos poéticos que riman.

MATEMÁTICAS Otra vez 100 DÍA

EJE  Numero, algebra y variación LUNES

TEMAS  Número, adición y sustracción

APRENDIZAJES   ESPERADOS Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades
de número pares menores que 100.

SE ESTARA TRABAJANDO TAMBIEN CON EL PLAN REMEDIAL DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES. (Planeación en plan remedial)

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL INPRESINDIBLE: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 1000.

PROPÓSITO: Fortalecer los conocimientos al resolver problemas de suma y resta con números naturales menores que 1000 y a identificar áreas de mejora.
 
EJE  TEMAS DE LA SESIÓN   ¿Qué busco? 

Número,   Junta 100 con el dado. Que formen 100 utilizando distintas cantidades de decenas y unidades.
algebra y   
variación
SECUENCIA DIDÁCTICA  EVALUACIÓN

Criterios: observar las estrategias que usan los

INICIO  alumnos para contar.
 Materiales: un dado, tabla de la página 57 del libro de texto. .
 Tirar el dado para descomponer o sumas decenas completas y unidades con el objetivo de
llegar al 100 sin pasarse.

RECURSOS  
DESARROLLO  DIDÁCTICOS
 Realizar una muestra previa para comprender el sentido del juego.
 Por turnos, cada aluno ira tirando el dado y decidirá si coloca el numero en el lugar de las Ejercicios 
decenas o unidades. Libro de texto
CIERRE 
● Comentar sobre las dificultades que presentaron o las estrategias que utilizaron para
completar 100.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 57

 
EJE  TEMAS DE LA SESIÓN   ¿Qué busco?  DÍAS

Número,   ¿quién tiene mas? Que comparen cantidades de dos dígitos, expresadas MARTES
algebra y    con numerales.
variación

SECUENCIA DIDÁCTICA  EVALUACIÓN

Materiales: tarjetas del material recortable 2, observar las estrategias que usan los alumnos para contar.

INICIO
 Colocar las tarjetas baca abajo y tomar dos. Con los números que salen formar la
cantidad más grande.
  Compartir con el grupo la cantidad que formaron y explicar la estrategia que utilizaron
para formarlas.
 Ir escribiendo los números en el cuaderno.

DESARROLLO
 Tomar dos y formar una cantidad.
 Comparar las cantidades con el grupo para ver quién forma la cantidad más grande.

CIERRE
● Justificar sus resultados. Contestar: ¿Cómo saben qué es la cantidad mas grande?,
¿cómo saben que deben cambiar la careta y por qué?

EJE  TEMA ¿Qué busco?  DÍAS

Número,   Por todos lados Que observen ciertas regularidades en el tablero de 100 y las MIÉRCOLES
algebra y    utilicen para encontrar números en este.
variación

SECUENCIA DIDÁCTICA  EVALUACIÓN

Materiales: tablero de 100 grande para mostrar al grupo. RECURSOS.-Ejercicio

INICIO  CRITERIOS.- 
Observar los números del recuadro rojo, pág. 59. Observar las estrategias que usan los
Explicar los patrones que observan. alumnos para contar.
Detonar: ¿en que se parecen estos números?, ¿en qué son distintos?, si me muevo hacia la derecha o izquierda
¿qué le pasa al número?, ¿y si voy de arriba hacia abajo?

DESARROLLO  RECURSOS  
● Completar la segunda y tercera cruz de la actividad de su libro de texto. Observando detalladamente el DIDÁCTICOS
número que esta al centro. Comparar resultados al resolverlo con material concreto (vasos y frijoles) para
identificar errores. Libro de texto.
Tablero de 100
CIERRE
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 47

EJE  TEMA ¿Qué busco?  DÍAS

Número,   Números Que utilicen regularidades para localizar números en el tablero de JUEVES
algebra y    escondidos 2 100.
variación

SECUENCIA DIDÁCTICA  EVALUACIÓN

INICIO  RECURSOS.-Ejercicio
OBSERVAR EL TABLERO DE 100 y contestar: CRITERIOS.- 
Ubicarse en el número 5. Si sumo 10, ¿hacia donde debo moverme en el tablero?, ¿y si resto 1?, ¿o si sumo 20? Observar las estrategias que usan los
alumnos para contar.
DESARROLLO 
Encontrar los números escondidos página 60 del libro de texto.
Socializar resultados y corregir de ser necesario.
CIERRE RECURSOS  
Encontrar en el tablero el número con las siguientes operaciones: DIDÁCTICOS
37+20-10+30.
Ejercicios 
Libro de texto
Tablero de 100

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 60

ASIGNATURA Conocimiento del GRADO y 2 TIEMPO Semana
Medio GRUPO °

APRENDIZAJES CLAVE

EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Cultural y vida social Interacción con el entorno social Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y los
sitios donde se realizan.

Distingue y sugiere reglas de convivencia que favorecen el trato respetuoso e

igualitario en los sitios donde interactúa.

PROPÓSITOS

Que los niños identifiquen y describan cambios y permanencias en los juegos a través del tiempo, identifiquen la función de las reglas en los juegos y reconozca
formas de solucionar conflictos durante el juego.

BLOQUE I SECUENCIA 5. los cambios que vivimos día con día.

APARTADO DEL LIBRO DE TEXTO ¿QUÉ BUSCO?

Lo que pienso Que los alumnos imaginen cómo suceden los cambios en los juegos a través del tiempo.

Los juegos de hoy. Que los alumnos identifiquen juegos actuales en su vida cotidiana y describan sus características.

Los juegos de antes. Que los alumnos conozcan juegos que se practicaban en el pasado y sus características, y los
comparen con los juegos actuales para identificar cambios y permanencias.

ACTIVIDADES

Lunes
 Leer en voz alta el título de la secuencia y mencionar que entienden por las palabras “ayer” y “hoy”.
 Detonar: ¿Qué hicieron ayer?, ¿qué realizaron el día de hoy?
  Observar las imágenes de la página 60 del libro de texto y traten de diferenciar los juguetes antiguos y los modernos,
basándose en su experiencia y en la comparación con sus propios juguetes.
 Relacionen los juguetes con los juegos que jugaban antes y los de ahora.
 Recordar algunos juegos que les gustan jugar solos y con sus amigos y dibújenlos y descríbanlos en la página 61 del libro.
 Expliquen de qué se tratan los juegos y qué semejanzas y diferencias encuentran entre ellos.
Observar y comparar los trompos, página 62 explicar los cambios que han tenido a través del tiempo.
Miércoles
 Entrevistar a algunos maestros para saber que juegos jugaban antes y por qué les gustaban esos juegos.
 Completar la información de las páginas 63 y 64 con las entrevistas a los maestros.
 Reflexionar sobre cuáles juegos aun se juegan y cuáles ya no o algunas modificaciones que hayan tenido, pág. 65.
 Elegir un juego de antes y salir al patio a jugarlo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, imágenes.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los niños:

Identifican cambios o permanencias en los juegos de antes y de ahora.

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA TEMA APRENDIZAJE ESPERADO DÍAS

FORMACIÓN Organiza los datos Ejerce su libertad al expresar y reflexionar sobre sus opiniones y Viernes
CÍVICA Y ÉTICA necesidades en el aula.
SECUENCIA DIDÁCTICA  EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-Ejercicio
Preguntar a los alumnos ¿de que forma expresan sus ideas? CRITERIOS.- 
Hay que comentar que otra forma de expresar es poder elegir la manera de comunicar nuestras ideas. Conocen y aplican distintas formas de
Hay que explicar que podemos comunicarnos por medio de la expresión corporal o la expresión artística. expresar su opinión. .

DESARROLLO
Observar la página 29 del libro de texto para que observen cada una.
Leer las preguntas de la pagina 30 y colorear las imágenes que dan respuesta a la pregunta. RECURSOS  
DIDÁCTICOS
Cierre
Leer la historia de la pagina 30 y realizar la actividad 2 de la pagina 31. Ejercicios 
Libro de texto

ELABORÓ VO. BO.

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MTRA. ROSARIO VAZQUEZ MTRA. IRASEMA GARFIAS FLORES.