Act. de La Exper. 9

PROMOVEMOS ACCIONES QUE NOS AYUDEN A CONSERVAR LA
BIODIVERSIDAD Y LA SALUD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Justina el sábado escuchó por la radio: “¡El calentamiento global nos amenaza a todos!
¡Tenemos que Salvar el mundo!”. Esta noticia la dejó muy preocupada, y apenas pudo
conversar con sus padres, les preguntó: “¿Por qué nosotros tenemos que salvar al
mundo? ¿Acaso nosotros provocamos este calentamiento global?”.
¿QUÉ APRENDERE?
A promover la conservación de la biodiversidad a partir del análisis, argumentación,
reflexión y toma de decisiones sobre el impacto que causa en las plantas, los animales
y mi salud el calentamiento global, para disminuir sus efectos en mi comunidad.
¿QUÉ PRODUCTO ELABORARÉ?
Elaboraré un plan de campaña de difusión que promueva acciones para la
conservación de la biodiversidad y la salud en mi familia y mi comunidad frente al
impacto del calentamiento global.
¿CÓMO DEBE SER EL PRODUCTO?

Mi plan de campaña debe:
 Reconocer en situaciones cotidianas las problemáticas originadas a consecuencia del
calentamiento global que afectan a la biodiversidad y la salud de las personas.
 Fundamentarse a partir del análisis de información científica relacionada con la
biodiversidad del Perú y las consecuencias del calentamiento global.
 Organizar y planificar acciones que permitan promover la conservación de la
biodiversidad y la salud.
¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADA LA EXPERIENCIA?
En la primera actividad, titulada “Siguiendo el rastro del peligro de extinción”, a partir

de procesos de análisis de información científica y social sobre la biodiversidad del
Perú, defino y comunico las problemáticas referidas a la extinción de animales y
plantas como consecuencia del calentamiento global y su repercusión en la salud.
En la segunda actividad, titulada “Buscando y profundizando el origen y el impacto del

problema de la biodiversidad”, profundizaré el análisis de las causas y las consecuencias del
calentamiento global en la biodiversidad y la salud. Para ello, elaboraré textos argumentativos
que permitan asumir una posición de defensa y conservación de la biodiversidad.
En la tercera actividad, llamada “¿Cómo gestionamos acciones a favor de la conservación de la

biodiversidad y la salud?”, identifico actividades cotidianas con respecto al manejo de los
residuos sólidos y su relación directa con la salud. Con ello defino la necesidad de cuidar la
biodiversidad y la salud a través de la elaboración de un plan de campaña de difusión que
involucre a mi familia y mi comunidad.
¿Qué aprenderás em esta actividad?
Aprenderás a definir y comunicar las problemáticas referidas a la extinción de animales
y plantas como consecuencia del calentamiento global y su repercusión en la salud.
¿Qué debes hacer para lograrlo?

Considera lo siguiente:
 Identificar el calentamiento global como una problemática que afecta la

 Explicar la relación entre el calentamiento global y la biodiversidad.
 Comunicar a través de una carta las problemáticas identificadas en la
biodiversidad y la salud a partir del calentamiento global.
Criterios para Evaluar mi aprendizaje en esta actividad.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FECHA: 18/10/2021
ACTIVIDAD N° 01 – MICROACTIVIDAD N° 01
EL CALENTAMIENTO GLOBAL, UNA AMENAZA A LA BIODIVERSIDAD PERUANA Y LA

SALUD DE LAS PERSONAS
CICLO
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Experiencia de Aprendizaje : N° 09.
 Institución Educativa : 82046
 Director : Guillermo Riquelme Alaya.
 Docente : Alvaro Silva Díaz.
 Grado y Sección : Sexto y Quinto Grado.
 Temporalización : Lunes 18 de octubre del 2021
 Área : Ciencia y Tecnología.
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa/Web
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN PRODUCTO/ACTUACIÓN
Explica el mundo Explica las problemáticas •Establece Leerán el caso de Jorge e

físico basándose ambientales y relaciones de identificarán algunos
en conocimientos territoriales a partir de causalidad entre el problemas climáticos que lo
sobre los seres sus causas, consecuencias calentamiento afectan como persona y como
vivos, materia y y sus manifestaciones a global, el efecto agricultor. Luego, leerán el
energía, diversas escalas. invernadero y el recurso “Cambio climático”
biodiversidad, cambio climático a que trata sobre el
Tierra y universo. partir de información calentamiento global y el
confiable. efecto invernadero. De esta
manera, identificarán las
causas y consecuencias de
estas problemáticas, y podrán
esbozar algunas acciones
prácticas para mitigar dichos
problemas.
ENFOQUE AMBIENTAL
Valores • Enfoque orientación al bien común
Por ejemplo Los estudiantes plantean explicaciones sobre los cambios climáticos.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Revisar las orientaciones de aprendo en casa • Cuaderno u hojas de reúso
Leer las actividades de la plataforma • Lápiz y borrador
Preparar los materiales y recursos para el trabajo
virtual
Tiempo: 2 días
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
I Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes de texto.
N
MOTIVACIÓN.
I Niñas y niños leen y reflexionan sobre la siguiente situación problemática:
C
I Justina y sus compañeros han seguido averiguando, entre sus familiares y sus amigos, sobre
O qué está pasando con los animales, las plantas e inclusive con los seres humanos en sus
comunidades. Leo a continuación la conversación que tuvo Justina con su compañera:
SABERES PREVIOS.
Responde las preguntas.

Contesta las siguientes interrogantes:
• ¿Por qué está preocupada Justina?
• ¿Qué averiguó Mery?
Escriben y contestan en su cuaderno de Ciencia y Tecnología las posibles respuestas a la pregunta de
investigación:
¿Qué origina la extinción de animales y plantas?
PROPÓSITO.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy Identificarán el calentamiento global como una problemática

que afecta la biodiversidad y la salud.
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

 Respetar las opiniones en el grupo de conferencia de llamada.
 Enviar las evidencias de aprendizaje o guardarlas en tu folder de evidencias.
D ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

E Elaboro mi plan de acción.
Luego de haber planteado tus posibles respuestas, es momento de buscar información. Por ello,
S elaborarás un plan de acción que oriente tu búsqueda de información, organización y análisis. Ten en
A cuenta los siguientes pasos:
R
1.º Guíate del siguiente esquema:
R
O
L
L
O
2.º Aplica tu plan de acción. También puedes consultar en otras fuentes confiables como periódicos,
revistas o libros.
3.º Recojo datos y analizo los resultados.
Analizo el siguiente texto.

• Lee el siguiente texto que trata sobre la biodiversidad y la salud amenazadas por el calentamiento
global:
 Después de leer el texto para dar respuesta a tu problema de investigación, ordena la información
en la siguiente tabla:
• Después de haber revisado la información en el texto, ahora es necesario indagar en tu comunidad:
Estructura la nueva información.

• Es momento de comparar las ideas de la información que investigaste con las respuestas iniciales que
planteaste con relación al problema de investigación:
¿Qué origina la extinción de animales y plantas?
• Responde lo siguiente:
¿sigo de acuerdo con mis respuestas iniciales a la pregunta de investigación o estas han cambiado?
• Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el

momento:
Comunico lo aprendido.
Conversa con tu familia sobre las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las dificultades que tuve para investigar? ¿Qué hice para resolverlas?
• ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar mi explicación?
• ¿Qué otras preguntas me han surgido?
C
Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
I
E aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más
R sencillo que entendieron del tema? ¿Por qué el calentamiento global se ha convertido en una amenaza
R tanto para la biodiversidad o para la salud?
E
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de Educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Ficha de trabajo
- Instrumento de evaluación
FECHA: 20/10/2021
Nos informamos sobre el cambio climático.

CICLO
 Temporalización : Miércoles 20 de octubre del 2021

CRITERIOS
DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓ PRODUCTO/ACTUACIÓN
N
Explica el mundo Explica las •Establece A partir del caso de Jorge, identificarán
físico basándose problemáticas relaciones de
diferentes problemáticas ambientales y
en conocimientos ambientales y causalidad entreprofundizarán en estas. Para ello,
sobre los seres territoriales a el escribirán sus posibles respuestas a la
vivos, materia y partir de sus calentamiento pregunta de indagación formulada. Luego,
energía, causas, global, el efecto
elaborarán un plan de acción para buscar
biodiversidad, consecuencias y invernadero y elinformación sobre lo que necesitan
Tierra y universo. sus cambio investigar, dónde buscarán los datos, las
manifestaciones a climático a
fuentes que utilizarán y lo que registrarán.
diversas escalas. partir de
Además, complementarán su búsqueda
información con el texto “Cambio climático” y, junto
confiable. con las referencias que recopilaron,
elaborarán un organizador visual. De este
modo, contrastarán sus planteamientos
iniciales con los obtenidos al finalizar la
indagación, con el fin de explicar la relación
que existe entre el calentamiento global y
el efecto invernadero con la pérdida de la
ENFOQUE AMBIENTAL

virtual

I
Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes de texto.
N
I MOTIVACIÓN:
C Los estudiantes leen un texto.
I
Hoy en la escuela, la maestra de Justina le mencionó que leerá una historia muy interesante
O
SABERES PREVIOS
Los niños y niñas reflexionan al terminar de leer la historia.
Justina empieza a creer que las noticias decían la verdad: nosotros también estamos destruyendo
nuestro planeta.
Según lo leído en la historia, responde lo siguiente:

• ¿Quién abandona el bosque?
• ¿Por qué lo abandona?
• ¿Qué buscarían los demás animales al salir del bosque?
PROPÓSITO


• Para recordar la información, los niños y niñas tendrán que observar el siguiente gráfico:
E
S
A
R
O
L
L
O
Contesto las interrogantes.

Los estudiantes responden en su cuaderno de ciencia y tecnología las siguientes preguntas:
• ¿En cuál de los ecosistemas ubico a Lolo y sus amigos?
• ¿Quiénes viven en el ecosistema de Lolo y sus amigos?
Me informo.
A continuación, leen para entender el tema de nuestra clase de hoy.
Se les presenta algunos datos sobre la biodiversidad de nuestro país
Los estudiantes responden sobre la biodiversidad:

 ¿por qué estamos haciendo cosas que destruyan estas especies?
 ¿Crees que esto está pasando en el bosque de Lolo y sus amigos?
 ¿Qué acciones han contribuido a los cambios del bosque?
 ¿Perjudican estos cambios a los animales? ¿Por qué? y ¿a nosotros?
 ¿A qué otro ecosistema puede ir el zorrito?
Reflexionan lo leído.
Los estudiantes tendrán que dialogar con sus padres para tomar decisiones y responden las
siguientes preguntas en su cuaderno:
• ¿Es cierto que nuestra biodiversidad corre peligro?, ¿por qué?

_________________________________________________
• ¿Qué acciones de mi familia y mi comunidad podrían estar contribuyendo a la extinción de
animales y plantas?
_________________________________________________
• ¿Considero que es importante compartir esta alerta con mi familia y mi comunidad?, ¿cómo?
________________________________________________
Se les explica sobre el cuidado de la biodiversidad en nuestro planeta.
C Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo
I más sencillo que entendieron del tema? ¿Qué es la biodiversidad? Y ¿Cómo debemos cuidarla?
E
R  Los estudiantes elaboran un cartel empleando su imaginación relacionada al cuidado de la
R biodiversidad de su comunidad.
E

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
-

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
Comunicación Integral
FECHA: 20/10/2021
¡Descubrí un problema!, ¿a quiénes se los comunico?

I. DATOS INFORMATIVOS: CICLO

 Temporalización : Jueves 21 de octubre del 2021
 Área : Comunicación Integral.

CRITERIOS
DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓ PRODUCTO/ACTUACIÓN
N
Explica el mundo Escribe diversos tipos de Comunico a Leerán los textos “Cambio
físico basándose textos, adecuándose al través de una climático” y “El planeta se
en conocimientos destinatario y tipo textual de carta las calienta” con la intención de
sobre los seres acuerdo al propósito problemáticas completar un cuadro, donde
vivos, materia y comunicativo, distinguiendo el identificadas en reconozcan cómo el cambio
energía, registro formal e informal, la biodiversidad climático impacta en la flora,
biodiversidad, considerando el formato y y la salud a la fauna y la salud. Asimismo,
Tierra y universo. soporte, e incorporando un partir del observarán el mapa “Peligros
vocabulario pertinente que calentamiento climáticos”, e identificarán los
incluye sinónimos y algunos global. peligros que afectaron la
términos propios de los cosecha de Jorge para explicar
campos del saber. cómo estos desafíos pueden
ayudar a mejorar la situación
de la flora, la fauna y la salud.
ENFOQUE AMBIENTAL

virtual

I Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes de texto.
N
MOTIVACIÓN:
I Los estudiantes leen un texto para luego reflexionar sobre ello.
C
I
O
SABERES PREVIOS
¿Sabes que es una carta?

¿Cuál será la importancia de la carta?
¿Hoy en día podemos emplear cartas virtuales? ¿Sabes cómo se llaman?
¿Te gustaría elaborar una carta?
PROPÓSITO
Hoy comunicaremos a través de una carta las problemáticas identificadas en

la biodiversidad y la salud a partir del calentamiento global.


Los estudiantes redactan cartas y correos electrónicos.
E
 Observan con atención las siguientes imágenes:
S
A
R
R
O
L
L
O
Los estudiantes reflexionan y responden en su cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Qué problemas ves en las imágenes anteriores?

 Explico ¿cómo esta situación afecta a animales y plantas? ¿a quienes más afecta?
 ¿Por qué será importante compartir el problema de la biodiversidad por el
calentamiento global? Explica.
Leen una carta.

Antes de leer los niñas y niños contestan las siguientes preguntas de manera oral.
• ¿De qué creen que tratará el texto?
• ¿Quién lo habrá escrito?
• ¿A quiénes estará dirigido?
• ¿Qué información me brindará?
Durante la lectura.
• Los estudiantes leen la carta en silencio.
Después de la lectura.
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más
I sencillo que entendieron del tema? ¿Qué es la biodiversidad? Y ¿Cómo debemos cuidarla?
E
E

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se obtuvo en esta
esta actividad? actividad?
-

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
Aprenderé a analizar las causas y las consecuencias del calentamiento global en la
biodiversidad y la salud para asumir una posición de defensa y conservación de la
misma elaborando textos argumentativos que me permitan sustentar con
fundamento.

Considero lo siguiente:
 Explicar las causas y las consecuencias del calentamiento global en la

biodiversidad y la salud con fundamento teórico.
 Argumentar con razones sustentadas la defensa y la conservación de la

FECHA: 25/10/2021
ACTIVIDAD N° 02 – MICRO ACTIVIDAD N° 01

BUSCANDO Y PROFUNDIZANDO EL ORIGEN Y EL IMPACTO DEL PROBLEMA DE
LA BIODIVERSIDAD
CICLO
Conozco sobre el origen del calentamiento 1 global y el cambio climático
 Experiencia de Aprendizaje : N° 8
 Temporalización : Lunes 25 de octubre del 2021

CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
Explica el mundo Explica las • Explica cómo los Leerán el caso de Letizia, el cual aborda
físico basándose problemáticas residuos sólidos la gestión de los residuos sólidos en el
en conocimientos ambientales y generados en el hogar. A partir de ello, escribirán sus
sobre los seres territoriales a hogar se relacionan respuestas iniciales a la pregunta de
vivos, materia y partir de sus con el indagación. Luego, elaborarán un plan
energía, causas, calentamiento de acción para la búsqueda de
biodiversidad, consecuencias y global basándose información. Asimismo, averiguarán qué
Tierra y universo sus en evidencia con residuos sólidos se generan en su hogar
manifestaciones a respaldo científico. y ordenarán esta nueva información
diversas escalas mediante un organizador visual. De esta
manera, contrastarán sus
planteamientos iniciales con los
obtenidos al finalizar la indagación.
Todo ello con el fin de explicar de qué
manera los residuos sólidos contribuyen
al calentamiento y proponer acciones
prácticas para contrarrestar las
problemáticas ocasionadas por este.
ENFOQUE AMBIENTAL
Por ejemplo Los estudiantes plantean explicaciones los beneficios de las TIC para su aprendizaje.

virtual
Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes de texto.
MOTIVACIÓN:
Los estudiantes leen el siguiente texto y responden las preguntas presentadas.
I
N
I
C
I
O
• ¿Por qué se han producido cambios en el clima?
• ¿Cómo se relaciona con el calentamiento global?
Para ayudar a Jorge, se ha planteado la siguiente pregunta de investigación:
¿Cuál es la relación del calentamiento global con los cambios en el clima?
Los estudiantes escriben en su cuaderno las primeras respuestas a la pregunta de investigación.
PROPÓSITO

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA
Los estudiantes elaboran su plan de acción.

D Luego de plantear las posibles respuestas a la pregunta de indagación, los estudiantes buscan
E información. Para ello, tendrán que elaborar un plan de acción para orientar su búsqueda de
S información, organización y análisis. Se les sugiere guiarse del siguiente esquema:
A
R
R
O
L
L
O
Los estudiantes aplican su plan de acción.

Los estudiantes leen información de los textos que se encuentran en la sección recursos, “El
calentamiento global, el efecto invernadero y el cambio climático” y respondo las siguientes
preguntas:
• ¿En qué consiste el efecto invernadero?
• ¿A qué se debe el incremento del calentamiento global?
• ¿Qué produce el calentamiento global?, ¿por qué?
 Luego para dar respuesta a la pregunta de investigación, los estudiantes ordenan la
información en un organizador visual donde relacionan información sobre el calentamiento
global, efecto invernadero, cambio climático.
Los estudiantes estructuran la nueva información.

Los estudiantes comparan las ideas de su organizador visual con las respuestas iniciales que han
planteado en relación con la pregunta de investigación.
¿Cuál es la relación del calentamiento global con los cambios en el clima?
• Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el

momento:
Los estudiantes comunican lo aprendido.

Se les pide que conversen con su familia sobre las siguientes preguntas:
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo
I más sencillo que entendieron del tema? ¿Qué es la biodiversidad? Y ¿Cómo debemos cuidarla?
E
E

-

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
FECHA: 27/10/2021

BUSCANDO Y PROFUNDIZANDO EL ORIGEN Y EL IMPACTO DEL PROBLEMA DE
LA BIODIVERSIDAD
¿Qué acciones amenazan nuestra biodiversidad? CICLO
 Temporalización : Miércoles 27 de octubre del 2021

DESEMPEÑOS
Explica el mundo Explica, con base en evidencia • Explica, con base Identificarán el impacto de los
físico basándose con respaldo científico, las en evidencia con residuos sólidos en el
en conocimientos relaciones entre: propiedades o respaldo científico, ambiente a partir de la lectura
sobre los seres funciones macroscópicas de los cómo funcionan las del texto “Manejo de residuos
vivos, materia y cuerpos, materiales o seres antenas de sólidos”. Para lograrlo,
energía, vivos con su estructura y telecomunicación considerarán los tres
biodiversidad, movimiento microscópico; la teniendo en cuenta momentos de la lectura
Tierra y universo. reproducción sexual con la la información sobre (antes, durante y después) con
diversidad genética; los los avances el fin de recoger información
ecosistemas con la diversidad tecnológicos. relevante sobre los residuos
de especies; el relieve con la orgánicos e inorgánicos y
actividad interna de la Tierra. cómo afectan a los recursos
hídricos, al suelo, al paisaje, a
la atmósfera y a la salud. A
partir de ello, reflexionarán
sobre si su propuesta de
acciones prácticas presentada
en la actividad 1 contribuye al
ambiente y la salud.
ENFOQUE AMBIENTAL

Preparar los materiales y recursos para el trabajo virtual
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes de texto.
I MOTIVACIÓN:
N
Reflexionan a partir de la situación.
I
C
I
O
Contestamos las siguientes preguntas:

¿Qué ha cambiado en la comunidad de Mery?
¿Por qué crees eso?
Hoy explican las causas y las consecuencias del calentamiento global en la
PROPÓSITO
Comunico el propósito
biodiversidad de la
y la salud experiencia
con fundamentode teórico.
aprendizaje:

D  Se les sugiere conversar con sus padres sobre los cambios que se han dado en tu comunidad,
luego los registro en el siguiente cuadro:
E
S
A
R
R
O
L
L
O
 Se les sugiere que pregunten a sus padres si estos cambios han tenido aspectos positivos o
negativos. Los registros ahora en este cuadro.
• Responde la siguiente pregunta en tu cuaderno de ciencia y tecnologia:
¿los cambios en mi comunidad afectaron la biodiversidad?, ¿cómo?
 Se les explica con ejemplos la relación equilibrada que debe existir entre elementos naturales y
elementos sociales.
Los niños y niñas conocen algunos ecosistemas de la biodiversidad peruana.

Responden.
Con ayuda de papá o mamá responde las siguientes preguntas:
Los niños y niñas reflexionan en base a las siguientes preguntas:
Observan las imágenes.
Los niños y niñas observan los siguientes dibujos y explican qué consecuencias trae cada acción. No
olviden de revisar la información de la actividad anterior.
Analizan las acciones.
Los estudiantes leen atentamente las siguientes acciones:

• En los bosques los árboles han sido talados, otros han sido arrancados de raíz.
• En una quebrada/acequia/calles los pobladores arrojan constantemente basura.
• Algunas familias aún cocinan con leña, cortando árboles.
• Los glaciares se están derritiendo y está aumentando el nivel del mar.
• Algunas empresas mineras arrojan desechos o relaves a los ríos o los lagos.
• En casa colocamos en el tacho de basura todo mezclado sin separar.
• Utilizamos en exceso automóviles y algunos de ellos no tienen un adecuado mantenimiento y
despiden gases tóxicos (CO2).
• Utilizamos pesticidas en nuestra chacra/tierra y cada vez se van debilitando.
Reflexionan a partir de la imagen.

Los niños y niñas observan la siguiente imagen: esta es una bolsa peligrosa.
 Los niños relacionan las situaciones planteadas con estos efectos negativos de la bolsa peligrosa.
Luego, los organizo en el siguiente cuadro:
• Se les pide a los estudiantes que dialoguen con sus padres para tomar decisiones y respondo:
• ¿Es el calentamiento global un verdadero peligro para los diferentes ecosistemas?, ¿por qué?
________________________________________________
• ¿Qué acciones tomaría en cuenta para cuidar la biodiversidad?
________________________________________________
• ¿En mi comunidad qué consecuencias del calentamiento global se pueden evidenciar?
________________________________________________
 A través de la siguiente imagen se les hace recordar las consecuencias del calentamiento global
y el cambio climático.
C
Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
I aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más
E sencillo que entendieron del tema? ¿Qué relación debe existir entre elementos sociales y elementos
R naturales? ¿Cuáles son las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global?
R
E

-

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
COMUNICACIÓN INTEGRAL
FECHA: 29/10/2021

A favor y en contra de actividades humanas que afectan nuestra
biodiversidad
CICLO
 Temporalización : Viernes 29 de octubre del 2021

DESEMPEÑOS
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos, • Argumento con Elaborar textos
tipos de textos adecuándose al destinatario, tipo razones argumentativos.
textual y a algunas características del sustentadas la Leen y responden preguntas
género discursivo de acuerdo al defensa y relacionadas a un texto
propósito comunicativo, distinguiendo conservación de argumentativo.
el registro formal e informal, la biodiversidad y Escriben su texto
considerando el formato y soporte, e la salud. argumentativo siguiendo las
incorporando un vocabulario etapas para redactar un
pertinente que incluye sinónimos y texto (Antes, durante y
diversos términos propios de los después)
campos del saber. Completan un esquema guía
de un texto argumentativo.
ENFOQUE AMBIENTAL

MOTIVACIÓN:
I
N Reflexionan a partir de la siguiente situación.
Observo con atención la plática que tiene Justina con uno de sus compañeros de clase:
I - Juan: En la radio y en el internet comentan que los adelantos tecnológicos también hacen daño al
C mundo.
I - Justina: ¿Viste en las noticias sobre cómo el calentamiento global nos amenaza?
O
SABERES PREVIOS
Responden y anotan en su cuaderno de Comunicación Integral.
 ¿Conozco quiénes podrían estar contribuyendo al calentamiento global?
 ¿Creo que puedo cambiar la forma de actuar de las personas con mi opinión?

− Justina: Al opinar no solo damos nuestro punto de vista sobre un tema, sino que lo hacemos con el
fin de convencer al oyente o receptor. Por ello, es importante conocer el tema antes de emitir nuestra
opinión.
PROPÓSITO
Hoy argumentan con razones sustentadas la defensa y la conservación de la


Se preparan para elaborar textos argumentativos.

D ¿Qué debo tener en cuenta?
E 1.º Seleccionar el tema a opinar: es importante conocer e informarme todo respecto al tema del que
voy a dar mi punto de vista.
S 2.º Opinión o tesis: doy mi punto de vista sobre un tema conocido sustentado en argumentos válidos.
A 3.º Conclusión: reafirmo mi postura a manera de síntesis.
R
R Leen el siguiente texto para responder a la siguiente pregunta:
O ¿Por qué nuestra biodiversidad es importante para el desarrollo sostenible de nuestro país?
L
L
O
Después de la lectura, responden las siguientes interrogantes:

• ¿Por qué el Perú tiene la biodiversidad más rica del mundo?
• ¿Qué postura tiene el autor respecto al tema de la biodiversidad?
• ¿Creo que pueda cambiar nuestro actuar para cuidar la biodiversidad?
Escribe tu texto argumentativo siguiendo las etapas del proceso de redacción.

Antes de escribir.
Los niños y niñas tendrán que escoger el tema (acción concreta) para escribir tu texto argumentativo.
Averiguo ¿cuáles son las causas del calentamiento global?
Durante tu escritura.
Escriben su texto argumentativo para exponer su postura frente a un actuar o una acción
seleccionada. Es seguro que tendrán posturas a favor y en contra sobre algunos temas.
A favor de una acción:

En contra de una acción:
Reflexionan sobre lo leído.

Los estudiantes completan los recuadros con la información resumida y los argumentos que utilizará
en un debate en clase o en una conversación con tu familia.
 Se les orienta sobre alguna duda referente al tema trabajado redacción de un texto
argumentativo relacionado a la actividad humana y la biodiversidad.
C
I Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
E aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue
lo más sencillo que entendieron del tema? ¿Qué relación debe existir entre elementos
R
sociales y elementos naturales? ¿Cuáles son las etapas del proceso redacción que una
R
persona tiene que seguir para hacer un buen trabajo? ¿Qué es un texto argumentativo?
E

-

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
Aprenderé a tener un rol activo y comprometido con la conservación de la
biodiversidad y la salud a través de la elaboración de un plan de campaña de difusión
que involucre a la familia y la comunidad.

Considero lo siguiente:
• Identificar las acciones en el manejo de los residuos sólidos, de las plantas y los
animales, y su repercusión en el aumento del calentamiento global desde mi familia y
mi comunidad.
• Identificar espacios saludables para la realización de actividades físicas con el fin de

prevenir enfermedades ocasionadas por el aumento de la temperatura.
• Plantear acciones para promover la conservación de la biodiversidad y la salud.
• Elaborar un plan de campaña de difusión para la conservación de la biodiversidad y la

salud.
FECHA: 29/11/2021

Los residuos sólidos contribuyen al calentamiento global
CICLO
 Temporalización : Martes 02 de noviembre del 2021

DESEMPEÑOS
Explica el mundo Gestiona • Explica cómo los Investigan sobre: ¿De qué manera los
físico basándose responsablemente el residuos sólidos residuos sólidos contribuyen al
en conocimientos espacio y ambiente al generados en el calentamiento global? Para lo cual
sobre los seres realizar frecuentemente hogar se relacionan elaboran un plan de acción. Aplico su
vivos, materia y actividades para su con el plan de acción para lo cual leen la
energía, cuidado y al disminuir los calentamiento información que se encuentra en la
biodiversidad, factores de vulnerabilidad global basándose sección recursos “Los residuos sólidos
Tierra y universo. frente al cambio climático en evidencia con y el calentamiento global”.
y a los riesgos de respaldo científico. Estructuran su información y
desastres en su escuela. comparan su respuesta inicial con la
respuesta final.
ENFOQUE AMBIENTAL


I MOTIVACIÓN:
N
I Reflexionan a partir de la siguiente situación.
C
I
O
SABERES PREVIOS
¿De qué manera los residuos sólidos contribuyen al calentamiento global?
Responden y anotan en su cuaderno de Ciencia y Tecnología tus posibles respuestas.
PROPÓSITO

D
E Elabora tu plan de acción.
Ahora que ya planteaste tus posibles respuestas, es momento de buscar información. Por ello,
S
elaborarás un plan de acción que oriente tu búsqueda de información, organización y análisis.
A
R Se les sugiere que se guíen en el siguiente cuadro:
R
O
L
L
O
Aplico tu plan de acción.
• Leen la información que se encuentra en la sección recursos “Los residuos sólidos y el
calentamiento global”.
• Luego de leer, organiza la información sobre si los residuos sólidos contribuyen al
calentamiento global en un organizador visual para dar respuesta al problema de
investigación.
• Averigua qué residuos sólidos hay en la caja o lugar de mi casa y qué gases emite (se
desprende de ellos).
 También se les sugieren que pueden buscar información del tema en otras fuentes
confiables.
Estructuran la nueva información.

• Es momento de que los estudiantes comparen las ideas de su organizador visual con las
respuestas iniciales que me plantee en relación con su problema de investigación.
• Responden lo siguiente: ¿sigo de acuerdo con mis respuestas iniciales a la pregunta de

investigación o estas han cambiado?
• Para concluir tu investigación, completo el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta
el momento:
Reflexiono.
Si en un lugar pequeño se acumula residuos y pueden generar gases, ¿cuánto más se
produce con toda la población?
Comunico lo aprendido.
Converso con mi familia sobre las siguientes preguntas:
I aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue
lo más sencillo que entendieron del tema? ¿Qué relación debe existir entre elementos sociales
E
y elementos naturales? ¿Cuáles son las etapas del proceso redacción que una persona tiene
R que seguir para hacer un buen trabajo? ¿Qué es un texto argumentativo?
R
E

-
ANEXOS:
- Ficha de trabajo
EDUCACIÓN FÍSICA
FECHA: 04/11/2021

Una rutina saludable en un ambiente saludable
CICLO
 Temporalización : Jueves 04 de noviembre del 2021
 Área : Educación Física.

DESEMPEÑOS
Asume una vida Aplica los • Incorpora Leerán el diálogo entre Letizia, Rafaela y José,
saludable beneficios prácticas en el cual exponen su preocupación por
relacionados con la saludables en su conservar una buena salud frente al
salud al realizar vida cotidiana, calentamiento global. Luego, observarán
actividades de como larecomendaciones para realizar ejercicios de
activación corporal, respiración y la respiración junto con sus familiares. Asimismo,
psicológica y de actividad física en leerán información sobre los beneficios de otras
recuperación un ambiente actividades físicas (montar bicicleta y salir a
antes, durante y sano. caminar) para la salud. A partir de ello,
después de la establecerán una rutina de ejercicios de
práctica de respiración y de actividad física con el fin de
actividad física. incorporar y fundamentar acciones prácticas
para promover el bienestar de su familia y
comunidad.
ENFOQUE AMBIENTAL


MOTIVACIÓN:
I
N Leen la situación:
I
C
I
O
Se les hace recordar lo siguiente:
PROPÓSITO
Hoy identificarán espacios saludables para la realización de actividades

físicas con el fin de prevenir enfermedades ocasionadas por el aumento de la
temperatura.
 Enviar las evidencias de aprendizaje o guardarlas en tu folder de evidencias

D Los niños y niñas realizan ejercicios.
E • Se les hace recordar que una de las formas para mantenerme sano es realizar una rutina de
S ejercicios que me permita liberar nuestros cuerpos de toxinas, gases que provienen de la
A contaminación del aire. Y para realizar cualquier rutina de ejercicios, es necesario tener en cuenta lo
siguiente:
R
R
O
L
L
O
 Se les indica que deben Realizar la respiración en un ambiente fuera de artefactos electrónicos, ya
que la producción y el consumo de estos genera emisiones de gas de efecto invernadero que son
perjudiciales para su salud. Con respecto a la respiración y sus tipos, tengan en cuenta lo
siguiente:
• Se les indica a los estudiantes que promuevan en sus integrantes de su familia también consideren
una buena respiración en su vida diaria.
Actividades físicas saludables.

Leen a continuación sobre algunas actividades físicas que puedo llevar a cabo en un ambiente
saludable, sin alterar la biodiversidad:
Los estudiantes reflexionan:
Para finalizar, esta actividad de rutina saludable en un ambiente saludable, reflexiona sobre las
siguientes preguntas:
• ¿Qué características debe tener tui espacio para realizar una rutina de ejercicios?
• ¿Qué beneficios encuentras en el uso de la bicicleta para tu salud y la biodiversidad?
E lo más sencillo que entendieron del tema? ¿Qué relación debe existir entre elementos
R sociales y elementos naturales? ¿Cuáles son las etapas del proceso redacción que una
R persona tiene que seguir para hacer un buen trabajo? ¿Qué actividades físicas estarías de
E acuerdo realizar con tus familiares? ¿Por qué?

-

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
FECHA: 05/11/2021

No todo está perdido, aún podemos proteger nuestra
biodiversidad
CICLO
 Temporalización : Viernes 05 de noviembre del 2021

DESEMPEÑOS
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos, • Escribe una Lee una historia “Homero el
tipos de textos adecuándose al destinatario, tipo propuesta de basurero” la cual tendrán
textual y a algunas características del acciones prácticas que analizar. Leen también
género discursivo de acuerdo al para proteger la dos lecturas mas sobre las
propósito comunicativo, distinguiendo biodiversidad y la Reservas en el Perú y SERIE
el registro formal e informal, salud, Numismática “Fauna
considerando el formato y soporte, e adecuándola al Silvestre Amenazada Del
incorporando un vocabulario destinatario y el Perú”. Luego observar
pertinente que incluye sinónimos y propósito algunas imágenes para que
diversos términos propios de los establecido, a propongan acciones de
campos del saber. partir de su solución. Leen una lectura
experiencia sobre Nono en compañía de
previa y de sus padres para luego dar
fuentes de propuestas o acciones de
información solución referente al tema
confiables. de la biodiversidad.
ENFOQUE AMBIENTAL

MOTIVACIÓN:
I Leen una historia.
N
I
C
I
O
SABERES PREVIOS
PROPÓSITO


D
E Leen y reflexionan.
S • Los estudiantes se informan sobre dos experiencias que promueven la conservación y la protección
A de la biodiversidad. Para ello lo siguiente:
R
R
O
L
L
O
 Con base en lo leído, los estudiantes responden de manera oral lo siguiente:
• ¿Qué opino sobre estas acciones?
• ¿Qué buscan?
• ¿Qué mensajes me han llamado la atención y por qué?
 Se les sensibilizan a los estudiantes como disminuir los efectos del cambio climático y
calentamiento global.
Observan y proponen.
E
R persona tiene que seguir para hacer un buen trabajo? ¿Qué actividades físicas estarías de
R acuerdo realizar con tus familiares? ¿Por qué?
E

-

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
FECHA: 08/11/2021

Planifico mi campaña por la conservación de la
biodiversidad en mi comunidad
CICLO
 Temporalización : Lunes 8 de noviembre del 2021

DESEMPEÑOS
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos, • Planifica su plan Analizan una situación para
tipos de textos adecuándose al destinatario, tipo de campaña para luego contestar algunas
textual y a algunas características del mitigar las interrogantes. Traza el inicio
género discursivo de acuerdo al consecuencias del de su plan de campaña.
propósito comunicativo, distinguiendo calentamiento Estructura su plan de
el registro formal e informal, global y efecto campaña. Escribe su plan de
considerando el formato y soporte, e invernadero. En campaña para luego evaluar
incorporando un vocabulario su comunidad. su plan.
pertinente que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los
campos del saber.
ENFOQUE AMBIENTAL


MOTIVACIÓN:
I
N Reflexionan a partir de la siguiente situación.
I
C
I
O
SABERES PREVIOS
¿Sabes que son las campañas y que función cumplen?
Responden y anotan en su cuaderno de Ciencia y Tecnología tus posibles respuestas.
PROPÓSITO
Hoy elaboran un plan de campaña de difusión para la conservación de la


D Trazan su plan de campaña
 Los niños y niñas revisan los problemas de la biodiversidad y la salud desde el diagnóstico, la
E
causalidad y las consecuencias del calentamiento global. Completan el siguiente cuadro sobre la
S ruta revisada en la presente experiencia:
A
R
R
O
L
L
O
 Conocen en qué punto de partida estoy ahora y sobre qué problema trabajaré la campaña. A
continuación, ven el siguiente ejemplo de campaña:
• Para elaborar tu plan de campaña, deben pensar en el problema y cómo lo realizarán.
Meta, fines, objetivos, lema y destinatario.
• Se les indica que tienen que tener en claro lo siguiente:
 Antes de elaborar tu plan de campaña, tendrán que contestar las siguientes preguntas del
siguiente cuadro:
 Momento de Estructuro tu plan de campaña.
Momento de escribir tu plan de campaña.
• He llegado al final de esta ruta por el cuidado de la biodiversidad. Con todos los insumos recogidos
en la experiencia de aprendizaje tendrás que elaborar tu plan de campaña para promover el cuidado
de plantas, animales y la salud.
• Completan el siguiente esquema gráfico que les ayudarán a organizar su plan de campaña:
Los estudiantes evalúan su plan de campaña.
E lo más sencillo que entendieron del tema? ¿Qué relación debe existir entre elementos
R sociales y elementos naturales? ¿Cuáles son las etapas del proceso redacción que una
persona tiene que seguir para hacer un buen trabajo? ¿Qué importancia tendrá para tu
R
comunidad elaborar tu plan de campaña? ¿Por qué?
E

-

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
MATEMATICAS
Proponemos acciones que ayuden a respetar la
biodiversidad
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
¿QUÉ APRENDERE?
Aprenderé a apreciar la naturaleza desde mis conocimientos matemáticos para promover
acciones que ayuden a conservarla.
¿QUÉ DEBO TENER EN CUENTA PARA LOGRARLO?

Debo tener en cuenta lo siguiente:
• Establecer relaciones de regularidad que existen en diversas manifestaciones de

biodiversidad en mi localidad.
• Expresar con diversas representaciones y lenguaje numérico (fracción como parte-todo) las
manifestaciones de biodiversidad en mi localidad.
MATEMATICAS
FECHA: 10/11/2021
Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CICLO
 Temporalización : Miércoles 10 de noviembre del 2021
 Área : Matemática.

DESEMPEÑOS PRODUCTO/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve Elabora afirmaciones sobre los elementos • Establezco • Leo el diálogo
problemas de no inmediatos que continúan un patrón. relaciones de entre Betty y Luis y
regularidad, Las justifica con ejemplos, cálculos regularidad que analiza algunos
equivalencia y sencillos y propiedades de la igualdad o existen en diversas ejemplos de
cambio sus conocimientos. Así también, justifica manifestaciones de patrones.
sus procesos de resolución. biodiversidad en mi
localidad.
ENFOQUE AMBIENTAL


MOTIVACIÓN:
I Conozco sobre los tipos de patrones.
N • Leen el diálogo entre Betty y Luis.
I
C
I
O
Si se observa de izquierda a derecha, se puede ver lo siguiente: en el primer lugar, hay 1 cilindro
amarillo; en el segundo lugar, 3 cilindros rojos; en el tercero, nuevamente 1 cilindro amarillo; en el
cuarto lugar, nuevamente 3 cilindros rojos; y en el quinto lugar, 1 cilindro amarillo. Como se puede
ver, los elementos se repiten de forma periódica. En el 1°, 3.° y 5.° se aprecian cilindros amarillos; en
el 2.° y 4.° se aprecian 3 cilindros rojos, y así sucesivamente.
Se les explica que, si se observa de izquierda a derecha, se puede ver lo siguiente:

• En el primer lugar, hay un solo cilindro.
• En el segundo lugar, una torre de dos filas y un total de 3 cilindros.
• En el tercer lugar, una torre de tres filas y un total de 6 cilindros.
• En el cuarto lugar, una torre de cuatro filas y un total de 10 cilindros; así sucesivamente.
Se les hace la pregunta: ¿Sabes que es un patrón?

Copia por favor tu respuesta en tu cuaderno de matemática.
PROPÓSITO
Hoy aprenden a establecer relaciones de regularidad que existen en diversas

manifestaciones de biodiversidad en mi localidad.


D Analizo algunos casos.
E
Leen cada situación y responden las preguntas.
S
A
R
R
O
L
L
O
• En esta forma casual de desplazamiento por parte de las ovejas y las vacas, ¿qué regla de formación
se aprecia?
_________________________________________________________________________________
• Siguiendo esta forma casual de desplazamiento, ¿cuántas ovejas irían en el 7.º orden? Comparto mi
respuesta a la persona que en estos momentos me acompaña.
__________________________________________________________________________________
 Se les indica en que consiste un patrón recurrente, luego del analisis que realizan los estudiantes.
 Se hace hincapié en los estudiantes la relación de nuestro tema con el cuidado de la

biodiversidad.
E
R persona tiene que seguir para hacer un buen trabajo? ¿Qué tipos de patrones existe? Da un
R ejemplo con elementos de tu comunidad,
E

-

ANEXOS:
- Ficha de trabajo

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PROMOVEMOS ACCIONES QUE NOS AYUDEN A CONSERVAR LA

¿CÓMO DEBE SER EL PRODUCTO?

¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADA LA EXPERIENCIA?

En la primera actividad, titulada “Siguiendo el rastro del peligro de extinción”, a partir

En la segunda actividad, titulada “Buscando y profundizando el origen y el impacto del

En la tercera actividad, llamada “¿Cómo gestionamos acciones a favor de la conservación de la

¿Qué debes hacer para lograrlo?

 Identificar el calentamiento global como una problemática que afecta la

Criterios para Evaluar mi aprendizaje en esta actividad.

EL CALENTAMIENTO GLOBAL, UNA AMENAZA A LA BIODIVERSIDAD PERUANA Y LA

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Explica el mundo Explica las problemáticas •Establece Leerán el caso de Jorge e

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Responde las preguntas.

Hoy Identificarán el calentamiento global como una problemática

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

D ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

3.º Recojo datos y analizo los resultados.

Analizo el siguiente texto.

• Después de haber revisado la información en el texto, ahora es necesario indagar en tu comunidad:

Estructura la nueva información.

• Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

Nos informamos sobre el cambio climático.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Según lo leído en la historia, responde lo siguiente:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

D ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

Contesto las interrogantes.

Los estudiantes responden sobre la biodiversidad:

• ¿Es cierto que nuestra biodiversidad corre peligro?, ¿por qué?

Se les explica sobre el cuidado de la biodiversidad en nuestro planeta.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

¡Descubrí un problema!, ¿a quiénes se los comunico?

 Experiencia de Aprendizaje : N° 09.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

¿Sabes que es una carta?

Hoy comunicaremos a través de una carta las problemáticas identificadas en

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

D ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

 ¿Qué problemas ves en las imágenes anteriores?

Leen una carta.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

¿Qué debes hacer para lograrlo?

 Explicar las causas y las consecuencias del calentamiento global en la