INFORME N° 04 - 2022- PROF.

AULA-6° “B”-IE N° 38126/Mx -P

AL : Prof. JULIO CÉSAR CONDE VILCA

Director de la Institución Educativa N°.38126/Mx-P
CHUSCHI

DEL : Prof. FRANCISCO LLAMOCCA PAQUI

Docente de aula de Sexto Grado Sección “B”

ASUNTO : INFORME PEDAGÓGICO ANUAL- 2022

REF. : a. Directiva N° 024 - 2022-GRA/GG-GRDS-DREA-DGP.

b. Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU
c. Resolución Ministerial Nº 186-2022-MINEDU

FECHA : Chuschi, 30 de diciembre de 2022

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tengo el agrado de dirigirme a usted, con la finalidad de informar sobre el cumplimiento de
responsabilidades en el marco de los documentos de la referencia, la implementación del servicio educativo y los
resultados consolidados del aprendizaje de los estudiantes a mi cargo en el Año Lectivo 2022, según el siguiente
detalle:

I. ANÁLISIS DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS :

1.1.Resultados de la implementación del servicio educativo 2022

a. Sobre la situación final de los estudiantes:

N° de estudiantes
Nº de N° N° de estudiante N° de
que requieren
Nº de estudiantes estudiantes que concluyeron el estudiantes
recuperación
Grado Sección estudiantes trasladados retirados año lectivo en la IE promovidos
pedagógica
matriculados
Nº % N° % N° % N° % Nº %

Sexto “B” 19 2 10 -- -- 17 100 17 100 -- --

b. Sobre el nivel de logro de las competencias.

b.1. Consolidación de los resultados de aprendizaje:

Comunicación Matemática

Resuelve
Lee
Escribe problemas de
diversos Resuelve Resuelve
Se comunica diversos gestión de
N° de tipos de Resuelve problemas de problemas de
oralmente en tipos de datos e
estudiant textos problemas de forma, regularidad,
su lengua textos en su incertidumbre
es que escritos en cantidad movimiento y equivalencia y
materna lengua
Secci concluye su lengua localización cambio
Grado materna
ón ron el materna
año
lectivo
en aula
Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado
Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado
Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

En proceso

En proceso
En proceso

En proceso

En proceso

En proceso

En proceso

1 - - 1 - 1 - 1 -- - 1 -- -- -- 1 --
Sexto “B” 17 -- --
7 -
--
- 1
-- -- --
7
-- --
- 7
-- --
- 7
--
- 7 7
7
 Personal Social
Convive y participa Gestiona Gestiona
Construye
N° de Construye su democráticamente responsablemente el responsablement
interpretaciones
estudiantes identidad en la búsqueda del espacio y el e los recursos
históricas
que bien común ambiente económicos
Grado Sección concluyeron

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado
Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado
el año

Sin nivel de logro/

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

En proceso

En proceso
En proceso

En proceso

En proceso
lectivo en la
IE

1 - - - - 1
Sexto “B” 17 -- -- -- -- 17 -- -- 17 -- -- 17 -- -- --
7 - - - - 7

Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico
basándose en Diseña y construye
Indaga mediante métodos
conocimientos sobre los soluciones tecnológicas
científicos para construir
seres vivos; materia y para resolver problemas
conocimientos
N° de estudiantes energía; biodiversidad, de su entorno
Grado Sección que concluyeron el Tierra y universo
año lectivo en la IE
Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado
Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado
Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

Sin nivel de logro

En proceso

En proceso

En proceso
Sexto “B” 17 -- -- 17 -- -- -- 17 -- -- -- 17 --
b.2. Análisis e interpretación de los resultados de aprendizaje:

Área: Comunicación

Interpretación sobre la situación de Interpretación sobre el nivel de logro esperado y

Competencia estudiantes sin nivel de logro logro destacado de los estudiantes
De los 17 estudiantes que concluyeron el año
El 100% de los 17 estudiantes que concluyeron el
Se comunica oralmente en su escolar, todos tienen el nivel de logro
año escolar, tienen el logro de nivel esperado y
lengua materna esperado en esta competencia, es decir nadie
ninguno de ellos está con logro destacado
está sin nivel de logro
De los 17 estudiantes que concluyeron el año
El 100% de los 17 estudiantes que concluyeron el
Lee diversos tipos de textos escolar, todos tienen el nivel de logro
año escolar, tienen el logro de nivel esperado y
escritos en su lengua materna esperado en esta competencia, es decir nadie
ninguno de ellos está con logro destacado
está sin nivel de logro
De los 17 estudiantes que concluyeron el año
El 100% de los 17 estudiantes que concluyeron el
Escribe diversos tipos de escolar, todos tienen el nivel de logro
año escolar, tienen el logro de nivel esperado y
textos en su lengua materna esperado en esta competencia, es decir nadie
ninguno de ellos está con logro destacado
está sin nivel de logro

Área: Matemática
Interpretación sobre la situación de Interpretación sobre el nivel de logro esperado y
Competencia estudiantes sin nivel de logro logro destacado de los estudiantes
De los 17 estudiantes que concluyeron el año
Los 17 estudiantes que concluyeron el año escolar
Resuelve problemas de escolar, todos tienen el nivel de logro
2022, están en el nivel de logro esperado, y
cantidad. esperado en esta competencia, es decir nadie
ninguno de ellos se ubica en logro destacado
está sin nivel de logro
De los 17 estudiantes que concluyeron el año
Los 17 estudiantes que concluyeron el año escolar
Resuelve problemas de forma, escolar, todos tienen el nivel de logro
2022, están en el nivel de logro esperado, y
movimiento y localización. esperado en esta competencia, es decir nadie
ninguno de ellos se ubica en logro destacado
está sin nivel de logro
De los 17 estudiantes que concluyeron el año
Resuelve problemas de Los 17 estudiantes que concluyeron el año escolar
escolar, todos tienen el nivel de logro
regularidad, equivalencia y 2022, están en el nivel de logro esperado, y
esperado en esta competencia, es decir nadie
cambio. ninguno de ellos se ubica en logro destacado
está sin nivel de logro
Resuelve problemas de De los 17 estudiantes que concluyeron el año
gestión de datos e escolar, todos tienen el nivel de logro Los 17 estudiantes que concluyeron el año escolar
incertidumbre. esperado en esta competencia, es decir nadie 2022, están en el nivel de logro esperado, y
 está sin nivel de logro ninguno de ellos se ubica en logro destacado
Área: Personal Social
Interpretación sobre la situación de Interpretación sobre el nivel de logro esperado y
Competencia estudiantes sin nivel de logro logro destacado de los estudiantes
Ninguno de los estudiantes que concluyeron El 100 % de los estudiantes que concluyeron el
el año escolar, se ubican sin nivel de logro, año escolar han demostrado el nivel de logro
Construye su identidad.
porque demuestran desempeños favorables esperado en esta competencia, pero ninguno de
en esta competencia ellos se ubica en el nivel de logro destacado
Ninguno de los estudiantes que concluyeron El 100 % de los estudiantes que concluyeron el
Convive y participa
el año escolar, se ubican sin nivel de logro, año escolar han demostrado el nivel de logro
democráticamente en la
porque demuestran desempeños favorables esperado en esta competencia, pero ninguno de
búsqueda del bien común.
en esta competencia ellos se ubica en el nivel de logro destacado
Ninguno de los estudiantes que concluyeron El 100 % de los estudiantes que concluyeron el
Construye interpretaciones el año escolar, se ubican sin nivel de logro, año escolar han demostrado el nivel de logro
históricas. porque demuestran desempeños favorables esperado en esta competencia, pero ninguno de
en esta competencia ellos se ubica en el nivel de logro destacado
Ninguno de los estudiantes que concluyeron El 100 % de los estudiantes que concluyeron el
Gestiona responsablemente el el año escolar, se ubican sin nivel de logro, año escolar han demostrado el nivel de logro
espacio y el ambiente. porque demuestran desempeños favorables esperado en esta competencia, pero ninguno de
en esta competencia ellos se ubica en el nivel de logro destacado
Ninguno de los estudiantes que concluyeron El 100 % de los estudiantes que concluyeron el
Gestiona responsablemente el año escolar, se ubican sin nivel de logro, año escolar han demostrado el nivel de logro
los recursos económicos. porque demuestran desempeños favorables esperado en esta competencia, pero ninguno de
en esta competencia ellos se ubica en el nivel de logro destacado
Área: Ciencia y Tecnología
Interpretación sobre la situación de Interpretación sobre el nivel de logro esperado y
Competencia estudiantes sin nivel de logro logro destacado de los estudiantes
Indaga mediante métodos Los 17 estudiantes tienen el nivel de logro
científicos para construir En esta competencia los 17 estudiantes que esperados en esta competencia, pero
conocimientos. concluyeron han demostrado mejores
desempeños, por tanto, no se les ubica en el
ninguno de ellos está considerado para el
rubro sin nivel de logro a ninguno de ellos logro destacado por no demostrar
desempeños para ese nivel.
Explica el mundo físico Los 17 estudiantes tienen el nivel de logro
basándose en conocimientos En esta competencia los 17 estudiantes que esperados en esta competencia, pero
sobre los seres vivos; materia concluyeron han demostrado mejores
desempeños, por tanto, no se les ubica en el
ninguno de ellos está considerado para el
y energía; biodiversidad, Tierra logro destacado por no demostrar
y universo. rubro sin nivel de logro a ninguno de ellos
desempeños para ese nivel.
Diseña y construye soluciones Los 17 estudiantes tienen el nivel de logro
tecnológicas para resolver En esta competencia los 17 estudiantes que esperados en esta competencia, pero
problemas de su entorno. concluyeron han demostrado mejores
desempeños, por tanto, no se les ubica en el
ninguno de ellos está considerado para el
rubro sin nivel de logro a ninguno de ellos logro destacado por no demostrar
desempeños para ese nivel.

c. Relación de estudiantes que pasan al periodo de recuperación pedagógica 2022 – Educación Primaria
Comunicación Matemática
Resuelv Resuelv
Resuelve
Lee e e
Se Escribe Resuel problema
diversos problem problem
comunica diversos ve s de
tipos de as de as de
oralmente tipos de proble gestión
textos forma, regularid
en su textos en su mas de de datos
escritos en movimi ad,
N Apellidos y Grad Secci lengua
su lengua
lengua cantida
ento y equivale
e
° nombres o ón materna materna d incertidu
materna localiza ncia y
mbre
ción cambio
Requiere fortalecer

Requiere fortalecer

Requiere fortalecer

Requiere fortalecer

Requiere fortalecer
sus aprendizajes

sus aprendizajes

sus aprendizajes
No tiene nivel de

No tiene nivel de

No tiene nivel de

No tiene nivel de

No tiene nivel de
No tiene nivel

No tiene nivel
fortalecer sus

fortalecer sus
aprendizajes

aprendizajes
Requiere

Requiere

(B)

-- --- Sexto “B” -- .-- - -- -- -- - -- -- -- -- -- -- --

- -
Total, por competencia y motivo de -- -- - -- -- -- - -- -- -- -- -- -- --
recuperación - -
 Total de estudiantes por área Ningún estudiante pasa al periodo de Ningún estudiante pasa al periodo de
curricular recuperación recuperación
Marcar con aspa (X) el motivo: Sin nivel de logro es cuando no se tiene evidencias suficientes o promoción guiada. Requiere fortalecer sus aprendizajes (Nivel B).

Personal Social Ciencia y Tecnología

Explica el
Diseña y
mundo físico
Gestio construy
Convive y Indaga basándose
Constr na Gestiona e
participa mediante en
uye respon responsa solucion
democrátic métodos conocimient
Construy interpr sablem blemente es
amente en científico os sobre los
e su etacion ente el los tecnológi
la s para seres vivos;
identidad es espaci recursos cas para
búsqueda construir materia y
históric o y el económi resolver
N Apellidos y Grad Secci del bien conocimi energía;
as ambien cos problem
° nombres o ón común
te
entos biodiversida
as de su
d, Tierra y
entorno
universo

Requiere fortalecer sus

Requiere fortalecer sus

Requiere fortalecer sus

Requiere fortalecer sus

Requiere fortalecer sus

Requiere fortalecer sus

No tiene nivel de logro

No tiene nivel de logro

No tiene nivel de logro

No tiene nivel de logro

No tiene nivel de logro

No tiene nivel de logro

No tiene nivel de logro

No tiene nivel de logro

sus aprendizajes (B)

sus aprendizajes (B)

Requiere fortalecer
Requiere fortalecer

aprendizajes (B)

aprendizajes (B)
aprendizajes (B)

aprendizajes (B)
- -- Sext “B” -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --
- o
Total, por competencia y motivo de -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --
recuperación
Total, de estudiantes por área Ningún estudiante pasa al periodo de Ningún estudiante pasa al periodo de
curricular recuperación recuperación
Marcar con aspa (X) el motivo: Sin nivel de logro es cuando no se tiene evidencias suficientes o promoción guiada. Requiere fortalecer sus aprendizajes (Nivel B).

1.2. Sobre el cumplimiento de funciones:

a. Actividad 1. Planificación de actividades para el logro de los aprendizajes:
Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
 Aplicar al 100% de los  Falta de interés de algunos
 Organización y aplicación de la estudiantes matriculados y estudiantes
evaluación diagnóstica a los y conocer las necesidades de
las estudiantes aprendizaje
 Planificación curricular anual  Programar el tiempo por
(PCA) bimestres y semanas en la
planificación curricular anual
(PCA) de acuerdo al  Factor tiempo por cruce de
calendario comunal actividades
 Elaboración de las experiencias  Elaborar 01 experiencia de
de aprendizaje con adecuación y aprendizaje 0 que
contextuación corresponde a marzo
 Elaborar 08 experiencias de
aprendizaje considerando
Planificación curricular todos sus elementos de
acuerdo a la organización del  Falta de orientación o
(PCA) precisiones especificas en el
 Elaboración de las sesiones de  Elaborar y desarrollar 02 momento de elaboración de
aprendizaje sesiones de aprendizaje por experiencias de aprendizaje
día de acuerdo a la
organización de las  Falta de tiempo en algunas
experiencias de aprendizaje ocasiones para concretizar
el producto por parte de
 Reajuste de la planificación  . Realizar reajustes de la estudiantes
curricular Programación Curricular
Anual (PCA) en cada
semana de gestión  Falta de tiempo por cruce de
actividades
  Análisis de los recursos de la  Incorporar estrategias en la  Factor tiempo para seleccionar los
estrategia “Aprendo en casa” implementación del servicio recursos de “Aprendo en casa”
educativo presencial
 Se elaboró los materiales  Pocos aportes de los padres de
 Elaboración de los materiales
educativos para cada familia para asumir costo de
educativos materiales concretos
actividad de aprendizaje
donde los estudiantes se
mostraron motivados en la
Uso de materiales construcción de sus
educativos y/o  Adaptación de los materiales aprendizajes
recursos tecnológicos educativos  Se ha elaborado y/o previsto  Falta de recursos económicos
material impreso para para las fotocopias
reforzar de acuerdo a las
 Uso de recursos tecnológicos necesidades que presentan
 Hacer el uso y manejo de las
 Falta de tabletas para algunos
tabletas, y interactuar con los
estudiantes
estudiantes aplicando ell
gestor de contenidos y
recursos de EIB andino

b. Actividad 2. Mediación de los aprendizajes y bienestar y soporte socioemocional:

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
 Ejecución de mediación y/o  Acompañar a los estudiantes  Falta de materiales en el aula
acompañamiento del de manera individual o de
estudiante. forma grupal de acuerdo a
las necesidades de
aprendizaje, durante el
desarrollo de las sesiones de
Mediación y
aprendizaje con preguntas
acompañamiento
pedagógico que generan descubrimiento
y así, se pudo mejorar el
logro de los aprendizajes
 Medios y materiales utilizados
 Hacer uso de materiales de  Falta de algunos materiales
en la mediación.
papelote, cartulina, Tablet y para complementar
formular situaciones más
contextualizados
 Canalizar, acompañar y  Falta de confianza de alguno
 Acciones de soporte regular sus condiciones de los estudiantes
socioemocional y mejora del socioemocionales de los
Bienestar y soporte bienestar de los estudiantes. estudiantes, compartiendo
socioemocional del adivinanzas, escucha de
estudiante canciones a sonido bajo y
diálogos de manera personal
con la finalidad de animar y
crear confianza

c. Actividad 3. Evaluación formativa:

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
Criterios de  Formular los criterios de  Poca comprensión sobre la
evaluación e  Formulación de los criterios de evaluación en cada forma de formular criterios de
instrumentos evaluación. elaboración de las evaluación
experiencias de aprendizaje
y sesiones de aprendizaje
con más precisión
 Comunicación precisa de los  Comunicar los criterios de
criterios de evaluación. evaluación y el propósito de
aprendizaje al inicio de las
actividades del desarrollo de
la sesión con lenguaje más
 sencillas
 Recojo y análisis de las  Recoger las evidencias o  Algunos estudiantes no
evidencias de los aprendizajes. producciones de los culminan a tiempo sus
estudiantes al final de cada producciones
sesión de aprendizaje para
valorar descriptivamente y
realizar la retroalimentación.
 Almacenar o guardar los las
evidencia de cada estudiante
en sus respectivos portafolios

 Elaborar conclusiones  Algunos estudiantes

 Elaboración de conclusiones descriptivas luego de análisis demoran en entregar sus
descriptivas para determinar el de las evidencias ´más evidencias
nivel de logro de las relevantes del cuarto periodo
competencias y determinar el nivel de logro
. de cada estudiante por
competencia

 Actividades de  Desarrollar las actividades de  El factor tiempo dificultó en

retroalimentación de los retroalimentación a todos los algunas veces
estudiantes estudiantes durante el
Retroalimentación
desarrollo de las sesiones de
formativa a
estudiantes aprendizaje y después de
recoger y luego valor las
evidencias de cada
estudiante

d. Actividad 4. Trabajo con padres de familia:

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades

 Reunión y acuerdos con los  Realizar 6 reuniones con los  Inasistencia de 1 o dos padres
padres de familia padres de familia de la de familia en cada reunión
sección a mi cargo en
horarios y/o días fuera de las
clases
 Tomar acuerdos principales
para el acompañamiento de  Incumplimiento de acuerdos de
sus hijos y hacer cumplir las algunos padres de familia
tareas que se les deja.
 Comunicar sobre los logros y
dificultades que presenta  Poco interés de algunos
sus hijos o hijas padres de familia
Atención a los padres  Desarrollar dos jornadas y un
de familia encuentro con los padres y
estudiantes
 Poco interés de algunos
 Horario de atención a los  Atender a los padres de padres de familia
padres de familia familia en diferentes horarios
de acuerdo a las
. necesidades que se presenta
o solicitudes dentro o fuera
de la institución educativa, en
forma presencial y en
algunas veces por medio de
celular

Orientación,  Informar a los padres de  Algunos padres no recogen ni

 Información a los padres de familia familia sobre los avances y hacen la devolución en su debido
sobre los avances y dificultades en dificultades que tienen sus momento
los logros de su aprendizaje de sus hijos en los logros de su
hijos aprendizaje en forma
personal en diferentes fechas
sensibilización e  Entregar en físico sus
información sobre el informes del progreso que  Dificultad en la impresión
aprendizaje de sus corresponde hasta el
hijos segundo bimestre y
finalmente hasta cuarto
bimestre o periodo.

e. Actividad 5. Trabajo colegiado y participación en acciones formativas:

Actividades Tarea /Acciones Logros Dificultades
Participación en reuniones del  Participar en todas las reuniones  Cruce de actividades
trabajo colegiado programadas por del trabajo colegiado y asumir
la IE. actividades o trabajos de
Participación en acuerdos a los consensos
reuniones en trabajo  Participar en las reuniones de
colegiado trabajo colegiado por Ciclos  Dificultad en conectividad
para la elaboración de las
experiencias de aprendizaje y
orientaciones
 Participar en el III Taller  Dificultad en conectividad
presencial de quinta semana
Precise los cursos, talleres o de gestión organizado por la
videoconferencias en las que ha participado, UGEL, en el mes de octubre
precisando la entidad organizadora, la del 2022 con una duración de  Dificultad en conectividad
temática desarrollada y su duración.
cinco días
 Participar en Webinar
organizada por la UGEL
“estrategias para desarrollar
el pensamiento crítico a partir  Dificultad en conectividad
de la lectura” de fecha 11 de
Participación en
cursos, talleres y otros
noviembre 2022 con una
duración de 2 horas

 Participar en la asistencia
técnica virtual organizada por  Dificultad en conectividad
la UGEL, sobre orientaciones
para finalización del año
escolar de fecha 19 de
diciembre 2022 con una
duración de 4 horas.

1.3. Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:

Instrumentos utilizados
Periodo de Duración
Apreciación sobre el
Tipo de ejecución (Indique Ficha de Ficha de
Visita Monitor(a) Otros: monitoreo y
monitoreo (Indique el número de Monitoreo Monitoreo al
… acompañamiento
mes) horas) SIMON Refuerzo Escolar

Interno a cargo Dos horas Han sido buenas las

del director, Director de la IE Agosto pedagógicas -- -- X orientaciones para cada
1ra visita
subdirector, (Un bloque) momento de desarrollo
coordinador o de la sesión
asesor. 2da visita Dos horas Han sido buenas las
Director de la IE Octubre pedagógicas -- -- X orientaciones para cada
 (Un bloque) momento de desarrollo
de la sesión
Dos horas Han sido buenas las
Director de la IE Noviembre pedagógicas -- -- X orientaciones para cada
3ra visita
(Un bloque) momento de desarrollo
de la sesión
Dos horas Han sido buenas las
Externo a cargo Especialista de Noviembre - pedagógicas -- -- X orientaciones para cada
de la UGEL, 1ra visita
UGEL 2022 (Un bloque) momento de desarrollo
DREA o de la sesión
MINEDU -- -- -- -- -- -- --
2da visita

1.4. Sobre la atención a estudiantes con NEE, asociadas a discapacidad:

Tipo de discapacidad (*) Acciones desarrolladas para atender la

N° Apellidos y nombres Grado discapacidad.
DA DI DV DF Otros
01 TOMAYLLA HUAMANÍ, José Iván Adaptación curricular para
desarrollar algunas sesiones de
Sexto -- X -- -- -- manera diferenciada y en la
“B” mayoría de las sesiones de
manera simultánea por ser
estudiante de discapacidad
intelectual leve
Total: 01 -- 01 -- -- -- --
(*) DA, discapacidad auditiva; DI, discapacidad intelectual; DV, discapacidad visual; DF, discapacidad física o motora.

II. COMPROMISOS Y RETOS:

a. Sobre la situación final de los estudiantes:
 Recomendar a los estudiantes para que sigan practicando o participen en mejorar sus aprendizajes
durante las vacaciones y así tener más facilidad de aprender en educación secundaria
b. Sobre el nivel de logro de las competencias:
 Plantear actividades o situaciones de diversas competencias con la finalidad de descubrir avances o
dificultades y realizar actividades a partir de esa necesidad
c. Sobre las acciones para el desarrollo de la recuperación pedagógica:
 Coordinar con los padres de familia y brindar materiales educativos para reforzar y/o retroalimentar el
desarrollo de las competencias de los estudiantes
d. Sobre planificación curricular:
 Analizar el currículo nacional y el programa curricular para informarse sobre las orientaciones y
enfoques y a partir de ello realizar la planificación curricular para la atención del servicio educativo
e. Sobre la mediación de los aprendizajes y soporte socioemocional:
 El acompañamiento se realizará durante el proceso del desarrollo de las sesiones de aprendizaje y
fuera de ella, brindando el soporte socioemocional de acuerdo a las manifestaciones de actuación
personal de cada uno de los estudiantes
f. Sobre la evaluación formativa:
 Incentivar para que hagan la entrega al docente las evidencias o productos más relevantes para que
sean valoradas y programar la retroalimentación aprendizaje
g. Sobre el trabajo con padres de familia
 La sensibilización a los padres sobre el rol que corresponde debe ser en forma constante y así lograr
la participación de ellos para el apoyo en la gestión de aprendizaje del docente
h. Sobre el trabajo colegiado.
 Participar en reuniones de trabajo colegiado que programe cada responsable o actor para mejorar el
servicio educativo y formación del docente en servicio.

Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.

Atentamente,

_________________________
Francisco Llamocca Paqui
Prof. de aula