ESCRITURA
ESCRITURA
ESCRITURA
SANTILLANA
Jefatura de área
Carolina Venegas Moya
Profesora de Castellano
Universidad de La Frontera
:alleres de evaluación Si mee@para todos Magíster (e) en Educación,
imce es marca reg istrada del Ministerio de Educación. mención Informática Educativa
Universidad de Chile
Edición
Crescente Barra Miranda
Profesor de Estado en Castellano
Magíster (e) en Lingüística,
mención Sociolingüística Hispanoamericana
Universidad de Santiago de Chile
Natalia Romero Quintanilla
Profesora de Estado en Castellano
Universidad de Santiago de Chile
Máster en Formación de Profesores de Español,
mención Lengua Materna
Universidad de Alcalá de Henares
Autoría
Silza Ahumada Tapia
Licenciada en Lengua y Literatura Hispánica,
mención Lingüística
Profesora de Educación Media,
mención Lenguaje y Comunicación
Universidad de Chile
Ricardo Martínez Gamboa
Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica,
mención Lingüística
Magíster en Estudios Cognitivos
Universidad de Chile
Asesoría
Ricardo Martínez Gamboa
Alejandra Muñoz Carrasco
Javier Zabalza Noain
Lenguaje o Educación
111111 y Comunicación Básica
Estimada profesora, estimado profesor:
Durante mucho tiempo, tanto la teoría como la práctica que hemos aplicado en la Evaluación
de aprendizajes ha estado centrada en las calificaciones, en las pruebas, es decir, mediciones
precisas y objetivas que discriminan entre "buenos y malos alumnos".
Ello supone conocer sus conductas de entrada para apoyarlos en su proceso de corrección
de errores y de superación de vacíos; dotarlos de materiales didácticos de acuerdo a sus
necesidades para incentivar la ejercitación de lo aprendido; reforzar su autoestima, y utilizar
diferentes medios de evaluación, valorando el proceso y el producto.
Cordialmente,
Javier Zabalza Noain
Profesor Titular (j) de la cátedra Evaluación Educacional
Pontificia Universidad Católica de Chile
"Me equivoqué", "No sé hacerlo", "Es difícil" ... Este tipo de frases son las que dan vida al
proyecto Test Santillana y convocan a un destacado grupo de profesores a participar en
su elaboración para apoyarte y favorecer tu aprendizaje, y juntos pasar de un "no sé"
a un "lo logré"; de un "me cuesta" a un "pude hacerlo".
Bienvenidos a Test Santillana, un proyecto que te invita a trabajar con ganas y a aprender
hasta donde tú quieras llegar.
11 11 11 Presentación
Los Talleres de Evaluación Simce@ para Todos, Test, forman parte de
un programa de evaluación continuo e integral, que te ayudará en el
aprendizaje de las habilidades y conocimientos clave en Matemática,
Lenguaje, Ciencias Naturales e Historia , Geografía y Ciencias Sociales.
El Proyecto Test está pensado para que ejercites de manera dinámica y
sencilla las habilidades y los contenidos evaluados por el Simce@, de modo
que puedas preparar de mejor forma esta importante evaluación nacional.
El libro Test Escritura Lenguaje y Comunicación 5 aborda los Objetivos de
Aprendizaje y habilidades disciplinares que componen el eje de Escritura
del currículum escolar. Para desarrollar estos objetivos y habilidades, y
de acuerdo con los requerimientos de la prueba Simce@ Escritura, este
libro trabaja la producción escrita a partir de estímulos o situaciones de
la vida cotidiana, metodología que, junto con la entrega de estrategias, te
ayudará a mejorar tus escritos y a enfrentar de una manera adecuada la
prueba nacional.
En este texto encontrarás:
Aprendizaje de estrategias
En esta sección aprenderás las estrategias que te permitirán planificar,
escribir o producir y revisar tus textos.
Tareas de escritura
En esta sección podrás desarrollar tres tareas de escritura: Escribir para
narrar, Escribir para informar y Escribir para comentar. Durante cada una
de ellas podrás ejercitar diferentes estrategias de escritura.
Evaluaciones
A lo largo del texto existen diversas instancias de evaluación tipo Simce@
para que puedas ejercitar diferentes tareas de escritura.
Te invitamos a trabajar con entusiasmo y a realizar todas las actividades
incluidas en este texto, para que amplíes tus conocimientos y desarrolles
al máximo tus habilidades.
En un afán de difundir la iconografía de la nueva prueba Simce@ Escritura y hacerla asequible a todos los estudiantes y
profesores del país, hemos utilizado los mismos íconos que presenta la prueba modelo.
Lluvia de ideas
Ordena tus ideas Propósito
Organización
Desarrollo de ideas Claridad
¿Las ideas que
¿Agregué acciones o Si alguien lee esto,
escribí están bien
descripciones para ¿lo entenderá
relacionadas y
desarrollar mis idea s? fácilmente?
conectadas?
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• Estrategias de planificación
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• Estrategias de producción
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preguntas
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11 Mantener el tema
1
1
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1
1
1
11 te . . SANTILLANA @)Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.
Página Página
Escribir para narrar El Escribir para informar-
Evaluación inicial tipo Simce
¿Qué es narrar?
Planifico •
Evaluación inicial tipo Simce
¿Qué es informar?
Planifico
•
..
Estrategia 2
Escribo
Estrategia 3
Estrategia 4
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Escribo
Estrategia 3
--------------------~
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•
Reviso
Reviso
¿Qué es comentar?
102
104
Textos para generar ideas
Escribo
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105
106
108
110
1
-
Estrategia 3 110
Reviso 112
Estrategias del
proceso de escritura
~~ te t SANTILLANA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ' ' 1
• • • Evaluación inicial
A continuación, te invitamos a escribir un texto a partir del siguiente estímulo:
Responde:
De acuerdo con el estímulo, ¿cuál es la finalidad de mi texto?
Responde:
En el caso del estímulo, ¿quién es el destinatario?
11 te t SANTILLANA
, Habilidad: Producir textos con propósitos definidos
Ejercito
• De acuerdo con la situación planteada, ¿qué propósito tiene que cumplir el texto que escribirás?
A. Narrar.
B. Informar.
C. Persuadir.
D. Opinar.
Escribo
Reviso
Revisa tu texto con la siguiente tabla:
¿Sabes cómo llevar una vida saludable? ¿Qué beneficios tiene hacer deportes? ¿Qué
alimentos son saludables?
El profesor de Ciencias te plantea el desafío de escribir un texto para informar a tus
compañeros sobre cómo llevar una vida saludable.
111 te SANTILLANA
1
• Habilidad: Producir textos generando ideas
1 '
Tu profesor de Lenguaje está organizando un blog con recomendaciones de actividades para realizar en
las vacaciones de invierno.
Escribe un texto sobre cómo pasarlo bien con los amigos en una tarde de invierno.
• Genera al menos diez ideas para tu texto. Puedes utilizar la lista de ideas o el mapa de ideas.
\.
Escribo
Reviso
Tienes que planificar la escritura de un artícu lo informativo basado en la siguiente lista de ideas:
Tema: Cómo llevar una vida saludable
Ideas:
- Respetar horarios de estudio y descanso. - Mantener un peso adecuado.
- Preocuparse de la alimentación. - Andar en bicicleta.
- Hacer deporte. - Dormir al menos ocho horas diarias.
• ¿Cómo organizarías las ideas para escribir el texto?, ¿qué orden les darías?
11 te s t SANTILLANA
, Habilidad: Organizar textos de forma clara
1
. .
Detalles
Subtema 1
- Preocuparse de la alimentación.
Alimentación {
- Mantener un peso.
Tema Detalles
Subtema 2
Cómo llevar una vida saludable - Hacer deporte.
Actividad física {
-Andar en bicicleta.
Detalles
Subtema 3
- Respetar horarios de estudio y descanso.
Hábitos saludables {
- Dormir al menos ocho horas diarias.
• Numera los temas del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más general
y 4 el más específico).
O Tipos de orquesta.
Escribo
• Genera ideas sobre el tema. Para ello, analiza la situación y busca información. Luego, agrupa tus ideas en
subtemas, utilizando la lista de ideas o el esquema.
~~ te t SANTILLANA
Habilidad: Organizar textos de forma clara
' 1 1 j ' '
Reviso
Revisa tu texto con la siguiente tabla.
• ...-... ,, ' • • !i'
m
te t SANTILLANA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
¡ 1
,
1 1 , 1 1 ¡ ~abilidad: Presentar ideas lcoherentes
1
Las descripciones sirven para decir cómo es algo (un objeto, • La oración describe lo que
una situación, un lugar o un sentimiento). Aportan información ocurre en la película.
complementaria: • Las frases destacadas
señalan características
de Up.
Ejercito
• Al revisar el texto, te das cuenta de que se pueden incorporar datos para complementar el enunciado en
¿Qué dato sería conveniente agregar?
Escribo
Un compañero te pide que le ayudes a escribir un texto informativo sobre los gatos
para una tarea de Ciencias.
Ayúdalo a continuar el párrafo seleccionando información del Anexo en la página 122.
Los gatos son felinos. Parientes de los grandes felinos, se han acostumbrado a vivir con el hombre ...
Reviso
11 te t SANTILLANA
1 1 1 1 1 1 1 , 1 , , 1 1 1 1 1 , 1 1 Habil.idad: ln,corpora,r vo~abular!o v~riado y preciso
¡
Imagina que un compañero te pide que reescribas el siguiente texto que le escribió a su mejor amigo:
Ejercito
Marca con una equis (X) la alternativa correcta.
• Al revisar te das cuenta de que la expresión subrayada es poco formal para el contexto. ¿Por cuál de las siguientes
expresiones la remplazarías?
A. Muy grande.
B. Algo destacado.
C. Destacado.
D. Súper importante.
m
te t SANTIUANA
• , • • , . , ,
1
Habilidad: Incorporar vocabulario variado y preciso
Escribo
Uno de tus compañeros está enfermo hace varios días. La profesora jefe te pide
que escribas dos mensajes: uno dirigido a tu compañero y otro a su mamá para
contarles las actividades y tareas más importantes que han realizado en el curso.
Mensaje a tu compañero:
Mensaje a su mamá:
Reviso
Revisa tus mensajes con la siguiente tabla.
En la clase de Historia y Ciencias Sociales, tienes que escribir un texto sobre la vida de
Pedro de Valdivia que será publicado en el diario mural.
Tienes las siguientes ideas y no sabes cómo escribirlas para que tu texto se entienda.
Ideas previas
a) En 1553, Pedro de Valdivia muere a manos de los mapuches en la batalla de Tucapel.
e) Viaja a América en 1535 y se asocia con Francisco Pizarra, quien lo autoriza para
emprender la conquista de Chile.
d) Diego de Almagro fue el descubridor de Chile y a su llegada al Perú dijo que los indios
del sur eran hostiles.
e) En 1541 se funda la ciudad de Santiago en el valle del Mapocho. Otras ciudades fundadas
por Pedro de Valdivia son: La Serena, Concepción, Valdivia e Imperial.
• Para la situación anterior, ¿cómo ordenarías la información?, ¿qué ideas usarías para la introducción y cuáles
para el cierre del texto? Explica.
Mantener el tema
Un desafío cuando escribes es mantener el tema central del texto de
forma que resulte comprensible para quienes lo lean.
m
te t SANTILLANA
1 1 , ¡ 1 1 1 , : , 1 1 1 1 1 1 , 1 ¡ 1
~ab,ilid~d: Pres~ntar ideas ,coherentes
1
• Desarrollo
Escribe los detalles o ideas
secundarias del tema. En un texto
narrativo, las acciones.
• Cierre
Escribe una idea que cierre el
tema o la situación final en el caso
de un texto narrativo.
Ejercito
Marca con una equis (X) la alternativa correcta.
• Al revisar el texto, te das cuenta de que se puede incluir un enunciado que presente el tema. ¿Cuál de los
siguientes enunciados serviría de introducción?
~~ te t SANTILLANA
, , , • , , ,
1
Hab,ilidad: Presentar ideas coherentes
Escribo
Desarrolla tu texto a partir del siguiente estímulo:
Reviso
Revisa tu texto con la siguiente tabla .
Imagina que un día, limpiando una pieza de tu casa, encontraste una caja con cuadernos viejos que pertenecían
a tu abuela cuando niña. Uno de ellos es un diario de vida borroso donde se distingue el siguiente texto:
~D~:
-- ~M/ Üm,a; D~ ~VYh~~~~Á)./YV
~- -- ~'m0~. ~~· -m,0~ -- r'YU'Y.Y
~k~. ~ 'YW.VVOJ~YJY 'mÓ!J¡~, --- ~ ~ 'YYU.;
~.& 'm0 'YW.VVOJ~.
• ¿Cuál es el mensaje?
m
te st SANTILLANA
1 1
1 1 1
1 1
1 , 1
1 1 1 1 1 1 , 1
¡ 1 1 Ha,bili~ad: , Pr~sen~ar i,dea~ c~hesionadas
' '
Dos aspectos que hay que cuidar al momento de escribir son: la repetición
innecesaria de palabras y las re laciones que se establecen entre las
oraciones y los párrafos.
Me gusta ir al colegio porque mis compañeras son muy simpáticas. Además, en la escuela todos
son amables.
Ejercito
Marca con una equis (X) la alternativa correcta.
• Al revisar, te das cuenta de que la palabra subrayada se repite innecesariamente. ¿Por qué palabra la remplazarías?
A. Ruta.
B. Camino.
C. Aventura.
D. Trayecto.
Escribo
Reescribe el texto del estímulo utilizando palabras que relacionen correctamente las ideas. Suprime las
palabras que se repiten de forma innecesaria.
~D~:
-- ~vv~Dw~ vbvvk~~~~AVYV
~- -- ~'YYW~.~~.'YYW~ -- ~~
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El te t SANTILLANA
. , , , , , Habilidad: Presentar ideas cohesionadas
'
Reviso
i 1 ¡ 1 1 1 1 1 1 ¡ i 1 1 ¡ ¡ 1 1 i ' 1 1 i
El profesor de Historia y Ciencias Sociales pidió a sus estudiantes que revisaran el siguiente texto que escribió un
alumno sobre la vida de Pedro de Valdivia. Este texto será publicado en el diario mural.
Pedro de Valdivia
m
te SANTIUANA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 i 1 1 1 i 1 1 1 1 1 1 i 1 1 1 Hapili~ad:j Reyisa r¡ y e¡ditar te~tOS1 ¡ ¡
Revisar el texto
Luego de escribir un texto, tienes que leerlo y revisarlo. Para esto, considera
los siguientes pasos:
Santiago de Chile.
~~ te t SANTILLANA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hapili~ad: j Reyisa~ y e¡dit~r te~tos, 1 ¡
1
Ejercito
Marca con una equis (X) la alternativa correcta.
• Al revisar, te das cuenta de que una palabra presenta un error ortográfico. ¿Qué corrección harías?
Escribo
Escribe un texto a partir del siguiente estímulo.
Reviso
Revisa tu texto con las siguientes preguntas.
Desarrollo de
Organización
Propósito ideas Claridad
¿Las ideas que
¿Todas las ideas . ...........,..",.. ~ ¿Agregué acciones Si alguien lee esto,
escribí están bien
se relacionan con o descripciones ( ) ¿lo entenderá
relacionadas y
el tema? para desarrollar fácilmente?
conectadas?
mis ideas?
• Reescribe el texto incorporando las mejoras a los errores detectados a partir de la pauta anterior.
~~ te SANTILLANA
Modelamiento de preguntas tipo Simce@
Lee atentamente la
instrucción de la pregunta
abierta.
Algunos estímulos
presentan una fotografía,
una ilustración o un texto
que sirven de apoyo para
escribir lo que te solicitan.
En este caso se presenta el
inicio, desarrollo y final de
la historia que debes narrar.
Fíjate en la expresión de los
personajes, el lugar donde
se encuentran y lo que les
ocurre.
,------------~ Escribe un cuento a partir de estas imágenes para publicarlo en el diario mural de tu colegio.
Para planificar y organizar tus ideas, puedes utilizar las siguientes técnicas:
@ @
lluvia de ideas
Ordena tus ideas
Haz un listado con todas las
Escribe tus ideas y únelas
ideas que se te ocurran sobre lo
usando lineas o agrupándolas.
que tienes que escribir.
Lee los recuadros, ya que Usa este espacio para planificar lo que vas a escribir.
1 1 l -- -
J
~
1 1 J 1
~ .... ;=;'"
¿Las ideas que
escribí están bien
relacionadas y
conectadas?
())'""'' Si alguien lee esto,
¿lo entenderá
fácilmente?
Chequea que el texto trate
el tema solicitado y resulte
comprensible para quien lo
lea .
id_a_d_: _re_v_is_a_r______________________________________________________________~~
_H_a_b_il_
"Padres y apoderados:
Los invitamos a una cena que se realizará el 4 de noviembre a las 19 horas.
El objetivo es reunir fondos para el paseo de fin de año.
Los esperamos a todos para pasar un momento bacán.
El 5° B."
• Al revisar el texto, te das cuenta de que la palabra "bacán" es informal. ¿Por cuál de estos términos la
re m plaza rías?
A. Cómico.
B. Chistoso.
C. Gracioso.
D. Agradable.
A. Cómico.
B. Chistoso.
c. Gracioso.
l( Agradable.
m
te t SANTILLANA (@Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.
1
¡ ¡ ' ! ' ! ' 1 '
1
~ -·- ------- -- - 1
_H_a_b_ili_d_a_
d_: ~
pl_a_n_
ifi_c_a_
r __________________________________________________________~~
• Numera los temas del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico. (1 es el tema más general
y 4, el más específico).
O Causas de la contaminación.
O Consecuencias de la contaminación.
O Qué es la contaminación.
O Medidas de prevención.
- ¿Con qué idea de las alternativas debería empezar el texto? Respuesta: Con la idea o tema más general.
En el caso del ejemplo: (1) Qué es la contaminación.
Respuesta: Con el tema más específico. En el caso del ejemplo: (4) Medidas de prevención.
• Una vez seleccionados el primer y el último tema, es más fácil establecer el orden de las ideas intermedias.
• En un texto informativo, generalmente las ideas se ordenan desde la más general a la más específica, porque su
propósito es entregar la información más completa sobre un tema. En este caso la numeración correcta sería:
0 Causas de la contaminación .
0 Consecuencias de la contaminación.
GJ Medidas de prevención.
El profesor de Lenguaje le ha pedido a tu curso que escriba cuentos para los alumnos más pequeños del
colegio.
Escribe un cuento para tus compañeros. Recuerda que los cuentos tienen que presentar un inicio, un
desarrollo y un desenlace.
Para planificar y organizar tus ideas, puedes utilizar las siguientes técnicas:
CID @
Lluvia de ideas
Ordena tus ideas
Haz un listado con todas las
Escribe tus ideas y únelas
ideas que se te ocurran sobre lo
usando líneas o agrupándolas.
que tienes que escribir.
Hoja de desarrollo
De acuerdo con la situación planteada, ¿qué propósito tiene que cumplir el texto que escribirás?
0 Convencer.
[!] Explicar.
~ Narrar.
(E] Informar.
De acuerdo con la situación planteada, ¿quién debería ser el destinatario del texto que escribirás?
0 Tus compañeros.
Tu curso le escribió una carta al director del colegio para realizar una feria de las pulgas. Te piden revisar el texto
antes de enviarlo:
(1) Por este motivo, quisiera pedirle autorización para hacer una feria de las pulgas. (2)
Le cuento que estamos recaudando dinero para ayudar a alguien del 3° B que necesita
operarse. (3) En esta feria venderíamos libros y artefactos reciclados.
(4) Se despide atentamente,
Cristóbal Miño"
~~~ te t SANTILLANA
¿Cuál de las siguientes fórmulas de inicio se ajustan más al destinatario de la carta?
~ Don director.
[!] Señor director.
[E] Estimado Rafael.
(E] Hola, Rafael.
Al leer la carta decides ubicar el enunciado 1 en otra parte del texto. ¿Cuál es la ubicación más adecuada?
~ Amigo.
[!] Conocido.
[E] Compinche.
(E] Compañero.
Para que el texto cumpla con su propósito, ¿cuál de los siguientes datos es importante incluir?
Debes revisar el siguiente mensaje que escribió un estudiante para un compañero que se encuentra enfermo y
que no puede asistir a clases durante la semana:
Hola, Jaime:
(1) Te escribo para que no te preocupes por no poder venir a clases, (2) esta semana no
tuvimos muchas tareas. (3) El sábado voy a ir a tu casa para prestarte mis apuntes.
(4) En fin, nos vemos el sábado y te cuento más cosas del colegio. (5) Espero que te mejores pronto.
: Al revisar el texto, te das cuenta de que falta una palabra para relacionar el enunciado (1) y (2). ¿Cuál de las
siguientes palabras agregarías?
0 Pero.
[!] Porque.
[IJ Además.
@] Sino.
• Para la clase de Historia debes escribir un texto informativo sobre los pueblos originarios de Chile. Ya tienes
la información y debes ordenarla .
Numera los temas del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más general
y 4, el más específico).
O El pueblo mapuche.
~~ te s t SANTILLANA
1 Para la clase de Educación Física debes escribir un texto informativo sobre el básquetbol. Ya encontraste la
información necesaria y debes ordenarla.
Numera los temas del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más general
y 4, el más específico).
O ¿Qué es el básquetbol?
O Basquetbolistas famosos.
Debes escribir una historia sobre la llegada de Tobías a la familia. Ya pensaste en las ideas y debes
ordenarlas.
Numera las ideas del 1 al 4, ordenándolas de manera cronológica (1 es la idea inicial y 4, la final).
Debes escribir un relato sobre tu primer paseo a caballo. Ya pensaste en las ideas más importantes y debes
ordenarlas.
Numera las ideas del 1 al 4, ordenándolas de manera cronológica (1 es la idea inicial y 4, la final).
O Medallistas chilenos.
• Debes escribir la historia de la gata Lala. Ya pensaste en las ideas y debes ordenarlas.
Numera las ideas del 1 al 4, ordenándolas de manera cronológica (1 es la idea inicial y 4, la final).
Debes narrar un partido de fútbol. Ya pensaste en las ideas más importantes y debes ordenarlas.
Numera las ideas del 1 al 4, ordenándolas de manera cronológica (1 es la idea inicial y 4, la final).
IJ te s t SANTILLANA
• Debes escribir un texto de opinión argumentando a favor del uso de la bicicleta. Ya tienes los argumentos y
debes ordenarlos.
Numera los argumentos del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más
general y 4, el más específico).
'
Aprenderé a: 1 Clase Fecha
--1
Planificar mis textos:
- estableciendo propósito y destinatario,
U Planificación
- Preguntas para la escritura
- generando ideas a partir de mis conocimientos e (pág. 59)
investigación, y
- Estrategia l. ¿Cómo busco ideas
- organizando las ideas que compondrán mi escrito.
para mi relato?
(pág. 60)
Esta evaluación tiene una pregunta de desarrollo que debes contestar. A partir del estímulo, planifica y organiza
tus ideas en el espacio asignado. Luego, escribe tu texto usando la hoja de desarrollo.
Para planificar y organizar tus ideas, puedes utilizar las siguientes técnicas:
@ @
lluvia de ideas
Ordena tus ideas
Haz un listado con todas las
Escribe tus ideas y únelas
ideas que se te ocurran sobre lo
usando líneas o agrupándolas.
que tienes que escribir.
Hoja de desarrollo
7
Las siguientes preguntas te ayudarán a revisar el texto que escribiste.
Desarrollo de
Organización
Propósito ideas Claridad
¿Todas las ideas
se relacionan con
el tema?
¿Las ideas que
escribí están bien
relacionadas y
conectadas?
¿Agregué acciones
o descripciones
para desarrollar
(J) Si alguien lee esto,
¿lo entenderá
fácilmente?
mis ideas?
¿Qué es narrar?
Narrar es contar una serie de acontecimientos en los que participan personajes.
Su objetivo es entretener al lector, describir una experiencia o aventura, relatar una anécdota o evento.
Para escribir un texto narrativo, puedes aplicar las siguientes estrategias:
l. ¿Cómo busco ideas para mi relato?
2. ¿Cómo ordeno las acciones de mi narración?
3. ¿Cómo describo personajes y espacios en una narración?
4. ¿Cómo agrego diálogos en una narración?
Lee atentamente el siguiente texto escrito por una alumna de 5°. A partir de este ejemplificaremos las estrategias
para escribir un texto narrativo.
¡Me asusté!
Hace dos años atrás, durante una mañana de viernes,
pasé el susto más grande de mi vida. Aún no sé cómo
pasó... preparé todo para lucirme en mi exposición sobre las
mascotas; sin embargo, creo que llevar a Pi m pina al colegio no
fue una buena idea.
Mi gatita se llama Pimpina, ella es pequeña, su pelaje es
gris con café y sus ojos son amarillos con verde. Ella es muy
juguetona y siempre se mete en problemas.
Mientras esperaba mi turno para disertar, sonó la alarma
de simulacro de emergencia. Se armó tal alboroto que todos
salimos de la sala rápidamente y olvidé sacar a la gata.
Yo estaba muy tranquila, porque mi gatita estaba dentro
de su jaula. Sin embargo, al volver a la sala encontré todas las sillas en el piso y, al centro de la habitación,
la jaula vacía. Me asusté tanto que hasta mis profesores me ayudaron a buscarla, pero pasaban las horas
y ella no aparecía. Me fui a mi casa, pensando que había pasado lo peor.
Finalmente, al anochecer recibí una llamada, era el inspector del colegio que había encontrado a
mi gata.
-¡Aió! Estoy buscando a la señorita Hernández para avisarle que encontramos a su mascota -dijo
el inspector.
-¡Sí, con ella habla! ¡Muchas gracias, iremos enseguida a buscarla! -respondí mientras sentía
que mi corazón volvía a latir.
Equipo editorial.
~~ te s SANTILLANA
1 , ¡ , : i ¡ , , , , 1 1 1 1 1 1 1 1 , Escribir para narrar
Planifico
Lee atentamente el siguiente estímulo, a partir de él deberás escribir tu texto.
Observa la ilustración, en ella se muestra a un niño que andaba por un bosque y repentinamente encontró un
cofre con un tesoro.
A continuación, te presentamos paso a paso cómo escribir el texto que te piden. Sigue atentamente el
modelamiento y luego aplica.
Ideas
- ¿Qué ocurrirá?
En el colegio
al anochecer
¿Qué problema les ocurrirá a los personajes? ¿Cómo podría terminar todo?, ¿quiénes
participaron en la solución?
A causa de un simulacro de emergencia, una
mascota se perdió en el colegio. El problema se solucionó cuando el inspector
encontró a la mascota.
~~ te t SANTIUANA
, , Escribir para narrar
' '
Aplico
Paso l. Piensa en lo que contarás.
Relee el estímulo de la página 59. Luego, planifica las ideas para tu relato respondiendo las preguntas clave.
Ideas
- ¿Qué ocurrirá?
Título
)
·.. , . Título
Problema Solución
¿Qué problema les ocurrirá a los personajes? ¿Cómo podría terminar todo?, ¿quiénes
participaron en la solución?
Problema
m te t SANTILLANA
Paso 2. Utiliza conectores para ordenar el relato.
En la planificación solo considera
Para relacionar las ideas en una narración, debes usar palabras las acciones principales. No
que expresen con claridad el orden en que ocurren las acciones redactes aún la historia completa .
del relato. Algunas de ellas son:
Aplico
Escribo
• • • Estrategia 3. ¿Cómo describo personajes y espacios en una narración?
Paso 3. Utiliza los diferentes recursos para describir. Para conocer más palabras
Para describir puedes utilizar diferentes palabras o expresiones: y expresiones para describir,
consulta la página 124 del
• Palabras para describir: entregan información precisa sobre las
Anexo.
características. Ejemplo: La sala estaba desordenad .
• Expresiones para describir: entregan información que se
deduce de la expresión . Por ejemplo:
11 te t SANTILLANA
1 • , 1 1 1 , ' , 1 , , 1 , 1 i , , 1 1 , , , Escribir, para narrar
' '
Aplico
Paso l. Describe los personajes más importantes del relato.
Relee el estímulo de la página 59. Luego, describe al personaje principal completando la siguiente ficha.
Ayúdate con las preguntas clave que acabas de aprender.
Paso 2. Construye los diálogos y elige los verbos para indicar la actitud
del personaje.
Encierra los diálogos entre rayas para separar lo que dicen los
personajes o el narrador. Además, según la actitud de los personajes,
Recuerda que, gráficamente, la
puedes usar distintos verbos para indicar el diálogo. Algunos son:
raya parece un guion largo.
preguntar, responder, gritar, pensar, aclarar, exclamar, entre otros.
Observa el ejemplo:
Raya
-¡Sí, con ella habla! ¡Muchas gracias, iremos enseguida a buscarla!-
exclam mientras sentía que mi corazón volvía a latir.
Indica que estas palabras fueron dichas con fuerza.
Aplico
Personaje 1: _ _ _ _ _ __ Personaje 2: _ _ _ _ _ __
Paso 2. Construye los diálogos y elige los verbos para indicar la actitud
del personaje.
Escribe el diálogo entre los personajes. Recuerda utilizar la raya y
elegir los verbos adecuados.
~~ te t SANTILLANA
, , , , , , , , Escribir para narrar
Integro lo aprendido
Escribe tu texto a partir del estímulo de la página 59. Aplica lo que aprendiste en esta unidad y en las Estrategias
de producción de la Unidad l.
Reviso
Revisa tu texto utilizando la siguiente pauta y las Estrategias de revisión
de la Unidad l. Asigna el puntaje correspondiente.
Mi texto ... 1 2 3
1
Puntaje total
Edito y comparto
Para revisar la ortografía y reescribir
• Incorpora las mejoras de los aspectos que no lograste en la evaluación
en un procesador de textos, utiliza
y transcribe tu escritura utilizando un procesador de textos. los anexos de las páginas 127
• Comparte el texto final con tus compañeros o familiares. a 134.
~~ te t SANTILLANA
• • • Evaluación final tipo Si mee@
Esta evaluación se divide en dos partes: en la primera, debes producir un texto escrito, y en la segunda, responder
preguntas de selección múltiple y ordenación.
Observa la siguiente imagen donde se muestra a un grupo de magos y caballeros escapando del peligro.
Para planificar y organizar tus ideas, puedes utilizar las siguientes técnicas:
@ @
Lluvia de ideas
Ordena tus ideas
Haz un listado con todas las
Escribe tus ideas y únelas
ideas que se te ocurran sobre lo
usando líneas o agrupándolas.
que tienes que escribir.
~~ te t SANTILLANA
Nombre: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Curso: _ __ _ _ Fecha: _ _ _ __
Hoja de desarrollo
Desarrollo de
Organización
Propósito ideas Claridad
¿Las ideas que
¿Todas las ideas ¿Agregué acciones Si alguien lee esto,
escribí están bien
se relacionan con o descripciones ¿lo entenderá
relacionadas y
el tema? para desarrollar fácilmente?
conectadas?
mis ideas?
Lee atentamente el texto y responde las preguntas 2 a 5 marcando con una equis (X).
(1) Estaba haciendo el camino de buelta de la escuela cuando de repente vio un bulto en
medio de la calle. (2) Miguel iba en su bicicleta y bajó de la bicicleta asustado. (3) El chico
se acercó y supo de qué se trataba. (4) Los perros son los mejores amigos del hombre. (5) El
perrito respiraba con dificultad y Miguel decidió ayudarlo. (6) Al llegar a la urgencia, Miguel le
explicó al veterinario lo que había pasado y él atendió al perro de buena gana.
Al revisar el texto observas que el término subrayado se repite innecesariamente en la misma oración. ¿Por
cuál de estas palabras la remplazarías?
0 Aquella.
[[) Cuya.
@] Esa.
@] Esta.
Al revisar la narración crees que hay un enunciado que no se relaciona con la secuencia de acciones. ¿Cuál
de estos eliminarías?
0 Enunciado l.
[[) Enunciado 3.
@] Enunciado 4.
@] Enunciado 6.
Tu compañero considera que es necesario incorporar al relato el siguiente enunciado: "Puso al animalito en
el canasto de su bicicleta y se dirigió donde el veterinario que se encontraba a tres kilómetros hacia el norte
en su consulta".
ID te t sANTILLANA
Al revisar el texto observas que hay una palabra mal escrita. ¿Cuál de las siguientes correcciones debe
hacerse?
(1) Hoy cuando estaba jugando a las escondidas, me escondí detrás del quiosco del tío Juan.
(2) En ese lugar y bajo una piedra encontré un tesoro misterioso. (3) Era un libro sobre las
aventuras de Sherlock Holmes. (4) Tanta fue mi emoción que se me olvidó que estaba en
recreo. (5) Me puse a leer y cuando me acordé, ya se me había pasado la hora de clases.
(6) llegué tarde a clases y me retaron. (7) La profesora me retó un montón porque
no se puede llegar tarde y mis compañeros se rieron de mí. (8) No me importó tanto, Sherlock
Holmes vale más que un reto y unas burlas.
• Al revisar el texto, Daniel decide incorporar el siguiente enunciado para describir al personaje principal:
"Siempre me ha gustado leer, soy muy curioso y no podía dejar pasar esta oportunidad para saber qué
ocurría en el libro".
Al revisar el texto, Daniel decide agregar un diálogo para desarrollar mejor su cuento. ¿Cuál de los siguientes
diálogos quedaría mejor después del enunciado 7?
0 -Nada que ver que mi compañero llegue atrasado después del recreo-.
: Al revisar el texto, observas que falta una palabra. ¿Cuál de las siguientes expresiones completa
adecuadamente el enunciado 6?
0 Por eso.
[[! Quizás.
~ Además.
[QJ Sin embargo.
Lee atentamente el texto y responde la pregunta 9.
El objetivo es comunicar a tus compañeros que el próximo sábado será la audición para integrar el coro del
colegio.
• Al planificar la escritura, debes determinar el tipo de texto que escribirás. ¿Cuál de los siguientes textos te
permitirá cumplir el propósito?
0 Un instructivo.
~ Una reseña.
[QJ Un aviso.
Lee atentamente las preguntas 10 a 16 y ordena los enunciados.
1 Debes escribir un cuento con la historia de un niño que encuentra un mensaje en una botella en el mar. Ya
tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera las ideas del 1 al 4, ordenándolas de manera cronológica (1 es la idea más antigua y 4, la más nueva).
O El niño se va a nadar.
111 te t SANTILLANA
Debes escribir un relato sobre un paseo al zoológico. Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera las ideas del 1 al 4, ordenándolas de manera cronológica (1 es la idea más antigua y 4, la más nueva).
Debes escribir un texto sobre las vacaciones de invierno. Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera las ideas del 1 al 4, ordenándolas de manera cronológica (1 es la idea más antigua y 4, la más nueva).
Debes escribir un relato sobre tu colegio para ponerla en el diario mural. Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera las ideas del 1 al 4 , ordenándolas de manera cronológica (1 es la idea más antigua y 4 , la más nueva).
~ Debes escribir la leyenda de "La piedra del león". Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera las ideas del 1 al 4, ordenándolas de manera cronológica (1 es la idea más antigua y 4, la más nueva).
O Un día debió dejarlos durmiendo sobre una piedra para buscar comida, pero cuando regresó, sus
pequeños no estaban.
O Se cuenta que en un cerro llamado Yevide vivía una leona junto a sus dos cachorros.
O Al llegar la noche lloró sobre la piedra y, desde ese día, no se volvió a ver pumas en esa zona .
O Se dice que en las noches de invierno se oye el gemido de la leona que reclama por sus hijos.
Debes escribir un cuento con un tema de fantasía sobre la creación del mundo. Ya tienes ideas y debes
ordenarlas.
Numera las ideas del 1 al 4, ordenándolas de manera cronológica (1 es la idea más antigua y 4, la más nueva).
• Debes escribir un cuento con el tema "El ciclo del agua" para contárselo a los niños más pequeños del
colegio. Ya tienes ideas y debes ordenarlas .
Numera las ideas del 1 al 4 , ordenándolas de manera cronológica (1 es la idea más antigua y 4, la más nueva).
~~ te s SANTILLANA
1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Esta evaluación tiene una pregunta de desarrollo que debes contestar. A partir del estímulo, planifica y organiza
tus ideas en el espacio asignado. Luego, escribe tu texto usando la hoja de desarrollo.
Para planificar y organizar tus ideas, puedes utilizar las siguientes técnicas:
® @
Lluvia de ideas
Ordena tus ideas
Haz un listado con todas las
Escribe tus ideas y únelas
ideas que se te ocurran sobre lo
usando líneas o agrupándolas.
que tienes que escribir.
Hoja de desarrollo
:/
Las siguientes preguntas te ayudarán a revisar el texto que escribiste.
Desarrollo de
Organización
Propósito ideas Claridad
¿Qué es informar?
Informar es dar a conocer un contenido, eventos, sucesos, noticias de manera objetiva.
Su objetivo es dar a conocer información a un destinatario que no sabe del tema o que quiere profundizar más
sobre él.
El olfato
¿Sabías que los animales perciben los olores de manera diferente? El
olfato es el sentido que permite captar los olores que están en el aire.
La forma en que ocurre esto es diversa: los seres humanos olemos con
nuestra nariz, mientras que las serpientes huelen con su lengua. Desde
la nariz se envían señales al cerebro y este reconoce el olor percibido.
Los perros pueden olfatear hasta una distancia de 2 km. Esto no es casual, pues ellos dependen de su olfato
para sobrevivir. Este es su sentido más importante, pues les permite relacionarse con su entorno y buscar
alimento.
Según La enciclopedia del estudiante, "el sentido del olfato está relacionado con el gusto: ya desde los
anfibios, las fosas nasales se comunican con la boca mediante las coanas"; de esta manera, el olfato permite
diferenciar los sabores de lo que consumimos.
Referencias
-Varios autores. La enciclopedia del estudiante: Ciencias de la vida. Buenos Aires: Santillana, 2006.
-Olfato. www.rena.edu.ve Consultado el 5 de octubre de 2013.
Equipo editorial.
m te SANTILLANA
1 1 , 1 1 , , , i 1 , Escribir para informar
' ~ 1
Planifico
Cada vez que escribes algo, debes responder a una necesidad, tuya o de alguien que te lo solicita. El
siguiente estímulo te plantea una situación, a partir de la cual debes escribir un texto. léelo atentamente.
¿Has mirado detenidamente la Luna? ¿Sabes por qué cambia de forma? El profesor de
Ciencias te ha pedido que escribas un texto para publicarlo en el diario mural de tu curso.
El texto debe explicar por qué la Luna cambia de forma y cuáles son las fases lunares.
A continuación, te presentamos paso a paso cómo escribir el texto que te piden. Sigue atentamente el
modelamiento y luego aplica.
Preguntas para la escritura
• ¿Qué voy a escribir?
Por ejemplo, para escribir el artículo informativo "El olfato", podemos suponer que el estudiante completó
una tabla como la siguiente:
Es importante que sepas cómo seleccionar las fuentes que te sirven para lo que necesitas. Recuerda
que si estás escribiendo un artículo informativo, necesitas fuentes confiables sobre el tema, es decir, las
enciclopedias, textos informativos, páginas webs de instituciones. En el texto "El olfato" se incluye una cita
de la Enciclopedia del estudiante y al final, en la sección Referencias, se anotan las fuentes consultadas
para escribir el texto.
m te t SANTIUANA
, , Escribir para informar
' 1
Aplico
Paso l. Reflexiona sobre el tema que escribirás.
Completa la tabla.
Tema: ________________________________________________________________________
Párrafo 1
Introducción
11 te t SANTILLANA
, , , Escrib,ir para informar
Aplico
Paso l. Define la idea principal del texto.
Relee el estímulo y escribe la idea principal de tu texto.
Párrafo 1
Introducción
Unidad 3 - -- < - -
1
' 1 1
Escribo
• • • Estrategia 3. ¿Cómo elaborar un artículo informativo?
Al momento de escribir no solo debes planificar el orden en que escribirás las ideas, sino que también cómo
presentarás el tema. Para presentar y desarrollar un tema en un texto informativo, considera los siguientes pasos:
El olfato
• Párrafo de
introducción
aire. La forma en que ocurre esto es diversa: los seres humanos
olemos con nuestra nariz, mientras que las serpientes huelen con su Presenta el tema en
lengua. Desde la nariz se envían señales al cerebro y este reconoce una oración.
el olor percibido.
• Párrafo de desarrollo
Subtema 2: El olfato de
los perros.
~~ te t SANTILLANA
, 1 1 1 1 , , 1 , 1 1 , • ~ _ ~· _ Escribir ara informar
Incorpora citas
• Para citar una información de manera textual debes escribirla entre comillas (" ") y mencionar el título
o el autor de la cita. Por ejemplo, en el texto sobre el olfato se incluye una cita:
Según La enciclopedia del estudiante, "el sentido del olfato está relacionado con el gusto: ya desde los
anfibios, las fosas nasales se comunican con la boca mediante las coanas", de esta manera, el olfato
permite diferenciar los sabores de lo que consumimos.
Las citas se utilizan para respaldar una afirmación, para dar un ejemplo o para entregar una
información especializada sobre el tema.
. -
Título de la página Dirección web Fecha de consulta
Olfato www.rena.edu .ve Consultado el 5 de octubre de
2013.
Aplico
Paso l. Elabora párrafos en un artículo informativo.
Utiliza el esquema que hiciste de tu texto informativo en la página 85 y escribe la oración principal de
cada párrafo:
11 te t SANTILLANA
1 ' ¡ 1 ¡ j 1 1 •• 1 i 1 J - - - 1
Escribe un párrafo de introducción para tu texto utilizando una de las formas vistas.
Escribe dos citas de cada una de las fuentes que consultaste para investigar sobre el tema.
Integro lo aprendido
Escribe tu texto a partir del estímulo de la página 81. Aplica lo que aprendiste en esta unidad y en las
Estrategias de producción de la Unidad l.
~~ te t SANTILLANA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 E~cribir p~ra informar: 1 1
Reviso
Revisa tu texto utilizando la siguiente pauta y las Estrategias de revisión
de la Unidad l. Asigna el puntaje correspondiente.
Mi texto ... 1 2 3
¿Las ideas de los párrafos se relacionan con el tema central del texto? 1 2 3
Puntaje total
Edito y comparto
• Incorpora las mejoras de los aspectos no logrados en la evaluación y Para revisar la ortografía y
transcribe tu escritura utilizando un procesador de textos. reescribir en un procesador de
textos, utiliza los anexos de las
• Si lo deseas, comparte el texto con tus compañeros o familiares. páginas 127 a 134.
'
Escribe un artículo informativo sobre las características de un traje espacial para publicarlo en el diario
mural de tu sala.
Para escribir el artículo, puedes basarte en la información que se entrega a continuación y en tus propios
conocimientos del tema.
Para planificar y organizar tus ideas, puedes utilizar las siguientes técnicas:
@ @
Lluvia de ideas
Ordena tus ideas
Haz un listado con todas las
Escribe tus ideas y únelas
ideas que se te ocurran sobre lo
usando líneas o agrupándolas.
que tienes que escribir.
Hoja de desarrollo
' ..1
~~ te t SANTILLANA
Lee atentamente el texto y responde las preguntas 2 a 4 marcando con una equis (X).
Al leer el texto te das cuenta de que falta un enunciado que sirva de introducción. ¿Cuál de los siguientes
enunciados elegirías?
0 ¿Sabías que los primeros seres humanos habitaban en cuevas para protegerse del frío y la lluvia?
[!] El perro es un mamífero carnívoro que se considera una subespecie del lobo.
~ ¿Sabías que desde que el perro entró en contacto con el hombre aprendió a trabajar a su servicio?
(E] Hay diferentes razas de perros, muchas de ellas creadas o manipuladas por la acción del ser humano.
Al revisar el texto observas que se puede incluir la siguiente cita: " De acuerdo con la Enciclopedia visual, el
pastor alemán también ha sido entrenado como perro policial y de búsqueda de personas". ¿En qué lugar
del texto la ubicarías?
[K) Inteligentes.
~ Avispados .
~ Vivarachos .
(E] Pillos.
Al revisar el texto observas que un enunciado repite la misma idea . ¿Cuál eliminarías?
@] En una disputada final, nuestro colegio fue el vencedor del ansiado campeonato.
[E] Para la escuela Leftraru el descuento lo anotó Sánchez.
• Al revisar el texto observas que es necesario agregar la siguiente información: "Los goles fueron anotados
por Martínez en el primer tiempo y Candia en el segundo". ¿En qué lugar del texto ubicarías la nueva
información?
~~ te t SANTIUANA
Lee atentamente el texto y responde las preguntas 8 y 9.
1 Debes escribir un informe para tu clase de guitarra sobre la importancia de la música para los seres
humanos. Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera los temas del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más general
y 4, el más específico).
Tienes que hacer un diagrama sobre el agua en el planeta para la clase de Ciencias. Ya tienes ideas y
debes ordenarlas.
Numera los temas del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más general
y 4, el más específico).
Te han encargado escribir un folleto para una exposición sobre la vida en Chile en la época de la Colonia. Ya
tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera los temas del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más general
y 4, el más específico).
O La Colonia en Chile.
El problema del cigarrillo afecta a muchos estudiantes. Por ello en tu colegio se ha decidido hacer una
campaña en que se expliquen los daños que provoca fumar. Tú tienes que escribir la información. Ya tienes
ideas y debes ordenarlas.
Numera los temas del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más general
y 4, el más específico).
~~ te t SANTILLANA
• Debes escribir un artículo sobre la exploración de la Antártica. Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera las ideas del 1 al 4, ordenándolas de lo más general a lo más específico (1 es el tema más general
y 4, el más específico).
Debes escribir un artículo sobre el tenis. Ya tienes las ideas y debes ordenarlas.
Numera los temas del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más general
y 4, el más específico).
O Marcelo Ríos, único tenista chileno en alcanzar el número 1 del ranking ATP.
• Debes escribir un texto informativo sobre el cuidado de las mascotas. Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera los temas del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más general
y 4, el más específico).
Escribir para
comentar
Esta evaluación tiene una pregunta de desarrollo que debes contestar. A partir del estímulo, planifica y organiza
tus ideas en el espacio asignado. Luego, escribe tu texto usando la hoja de desarrollo.
Escribe una carta al director convenciéndolo de que esta actividad es importante y que todos los
niños deberían realizar un voluntariado. Sustenta tu postura con ejemplos.
Para planificar y organizar tus ideas, puedes utilizar las siguientes técnicas:
@
Lluvia de ideas
Haz un listado con todas las
ideas que se te ocurran sobre lo
que tienes que escribir.
@ Ordena tus ideas
Escribe tus ideas y únelas
usando líneas o agrupándolas.
~~~ te f5t SANTILLANA @Simce es ma rca reg ist rada del Ministerio de Educación.
1 1 1 ¡ 1 1 ¡ 1 ¡ 1 1 1 1 1 1 1 1 i ¡ 1 1 1 1 1 1 1 ' ¡ ¡ 1 '
Hoja de desarrollo
~
Las siguientes preguntas te ayudarán a revisar el texto que escribiste.
Desarrollo de
Organización
Propósito ideas Claridad
¿Las ideas que
¿Todas las ideas ¿Agregué acciones Si alguien lee esto,
escribí están bien
se relacionan con o descripciones ( ) ¿lo entenderá
relacionadas y
el tema? para desarrollar fácilmente?
conectadas?
mis ideas?
¿Qué es comentar?
Comentar es expresar un punto de vista a favor o en contra de un tema, una película, una novela, un personaje,
una situación, etc.
Lee atentamente el siguiente comentario de un libro. A partir de él ejemplificaremos las estrategias para escribir
un comentario.
En mi opinión, este es un libro que todos deberían leer porque nos enseña a
portarnos bien y a no ser caprichosos, ni maleducados con los demás. A lo largo
de la novela, los niños que se portan mal son expulsados de la visita a la fábrica
y se quedan sin premio. Por ejemplo, Augustus, Violet, Mike y Veruca no logran
llegar al final, mientras que Charlie se comporta muy bien y el señor Wonka lo
premia. Además, la situación que se presenta en el libro es un problema que
ocurre en la vida real. El año pasado nos castigaron por faltarle el respeto a
nuestro profesor. Este año aprendimos la lección y ganamos el premio al "Mejor
curso del colegio".
En resumen, este es un libro muy importante porque nos enseña a portarnos bien y a ser humildes, como
Charlie. También nos muestra un mundo de fantasía donde los sueños más impensables se pueden hacer
realidad.
Equipo editorial.
~~~ te t SANTIUANA
1 1 1 ~ : : Escribir para comentar
' 1
Planifico
Lee atentamente el siguiente estímulo, a partir de él deberás escribir tu texto.
l
La justicia del juez 1
Entonces salió del local, agarró al pobre por el cuello y lo llevó ante el juez, que era una persona justa .
El juez escuchó atentamente al dueño de la posada, después extrajo unas monedas de su bolsillo y le dijo:
"Párese junto a mí por un minuto".
El posadero obedeció y el juez sacudió su puño, haciendo sonar las monedas en el oído del demandante.
-¿Para qué hace esto? -le preguntó el dueño avaro.
-Acabo de pagar la deuda. Con seguridad el sonido de mi dinero es un justo pago por el olor de su
comida -respondió el juez.
Anónimo. Cuento folclórico árabe.
Escribe un comentario formulando tu opinión sobre la actitud del posadero para publicarlo en el diario mural de
tu curso. Apoya tu opinión con ejemplos.
A continuación, te presentamos paso a paso cómo escribir el texto que te piden. Sigue atentamente el
modelamiento y luego aplica.
En mi opinión, este es un libro que todos deberfan leer porque nos enseña a portarnos bien y a no ser
caprichosos, ni maleducados con los demás.
m te t SANTIUANA
, , 1 Escribir para comentar
' ' '
Aplico
Analiza el estímulo de la página 105 y define el aspecto que te piden comentar. Responde:
¿Por qué?
Porque __________________________________________________________________
Porque ____________________________________________________________________
Desarrollo
Formula una opinión acerca de
la obra.
Entrega los argumentos o razones
que fundamentan la opinión .
Cierre En resumen,
• Refuerza la opinión planteada.
También nos muestra un mundo de fantasía donde Jos
sueños más impensables se pueden hacer realidad.
E te t sANTILLANA
, , 1 1 1 • , , , 1 1 , . , Escribir para comentar
Aplico
Paso l. Organiza la estructura del comentario.
Utiliza las ideas que escribiste en la Estrategia 1 y organízalas en el siguiente esquema:
'< .
'· " •'
¿Qué escribo? .. . Ideas
' . :"'--: ~' '~"' ~ ._~; . ~~ . ·-
Introducción
-Indica el nombre y el autor de
la obra.
Desarrollo
-Formula una opinión acerca de
la obra .
-Entrega los argumentos o razones
que fundamentan la opinión.
Cierre
-Refuerza la opinión planteada.
Escribo
• • • Estrategia 3. ¿Cómo fundamento mi comentario?
Para convencer al destinatario debes fundamentar tu opinión con ejemplos.
Argumento Ejemplo
Aplico
Argumento Ejemplo
a te . . SANTILLANA
, , , 1 1 Escribir para comentar
Integro lo aprendido
Escribe tu texto a partir del estímulo de la página 105. Aplica lo que aprendiste en esta unidad y en las Estrategias
de producción de la Unidad l.
Reviso
Revisa tu texto utilizando la siguiente pauta y las Estrategias de revisión
de la Unidad l. Asigna el puntaje correspondiente.
Mi texto ... ..
' ...., '1 2 3
~
Edito y comparto
Para revisar la ortografía y
• Incorpora las mejoras de los aspectos que no lograste en la evaluación reescribir en un procesador de
y transcribe tu escritura utilizando un procesador de textos. textos, utiliza los anexos de las
páginas 127 a 134.
• Comparte el texto final con tus compañeros o familiares .
111 te SANTILLANA
• • • Evaluación final tipo Si mee@
Esta evaluación se divide en dos partes: en la primera, debes producir un texto escrito y en la segunda,
debes responder preguntas de selección múltiple y ordenación.
Ayudar a nuestro planeta es tarea de todos y cada uno de nosotros. Y tú, ¿realizas acciones para
proteger el planeta?, ¿alguna vez te has preguntado qué puedes hacer en casa o en el colegio?
Archivo Santillana.
El profesor de Ciencias te pide que escribas un comentario opinando sobre el texto. ¿Es importante cuidar
nuestro planeta? Apoya tu punto de vista con ejemplos.
Para planificar y organizar tus ideas, puedes utilizar las siguientes técnicas:
CID @
Lluvia de ideas
Ordena tus ideas
Haz un listado con todas las
Escribe tus ideas y únelas
ideas que se te ocurran sobre lo
usando líneas o agrupándolas.
que tienes que escribir.
Hoja de desarrollo
Desarrollo de
Propósito ideas Claridad
¿Todas las ideas • ~..u::.~ ¿Agregué acciones Si alguien lee esto,
se relacionan con o descripciones ( ) ¿lo entenderá
el tema? para desarrollar fácilmente?
mis ideas?
Lee atentamente el texto y responde las preguntas 2 a 4 marcando con una equis (X).
Revisa el texto que escribió tu compañera a favor del respeto por los animales.
Al revisar, decides incorporar un ejemplo para respaldar la opinión. ¿Cuál de los siguientes ejemplos
quedaría mejor después del enunciado 4?
[E] Así por ejemplo, los animales respetan a sus crías y no las maltratan.
Decides incorporar el siguiente enunciado:
"Por eso, es necesario tomar medidas, hacer leyes y campañas que promuevan el respeto por los animales".
¿En qué lugar quedaría mejor?
0 Aunque.
[[) Porque.
~ Por supuesto.
[E] Inclusive .
• te t SANTILLANA
Lee atentamente el texto y responde las preguntas 5 a 7.
(1) Les escribimos esta carta para pedirles toda su ayuda en la campaña solidaria que
realizaremos este mes. (2) Nosotros pensamos que es muy importante ayudar a las personas
que viven en la calle. (3) Para ello les pedimos que colaboren con alimentos no perecibles
útiles de aseo ropa frazadas.
(4) Creemos que no podemos "hacernos los tontos" ante esta situación. (5) Esperamos su
participación y que traigan hartas cosas para esta campaña.
El Centro de Alumnos.
Al revisar el texto, descubres que la expresión subrayada es informal. ¿Por cuál de las siguientes alternativas
la cambiarías?
0 "Ser indiferentes".
~ "Ser invencibles".
~ "Ser influyentes".
• Al revisar el texto, observas que hay un error en la puntuación del enunciado 3. ¿Cuál es la forma correcta
de escribir el enunciado?
0 Para ello les pedimos que colaboren con alimentos no perecibles; útiles de aseo, ropa, frazadas.
[[] Para ello les pedimos que colaboren con alimentos no perecibles, útiles de aseo, ropa y frazadas.
~ Para ello les pedimos que colaboren con alimentos no perecibles- útiles de aseo- ropa- frazadas.
[QJ Para ello les pedimos que colaboren con alimentos no perecibles. Útiles de aseo. Ropa. Frazadas.
Al revisar el texto, observas que en el enunciado 5 el término "cosas" es poco preciso. ¿Por cuál de las
siguientes palabras lo remplazarías?
0 Apoyos.
[[] Auxilios.
~ Objetos.
~ Donaciones.
Tu curso quiere hacer una campaña para plantar árboles y flores en el patio
del colegio. Para ello es necesario pedir una autorización a la directora.
0 Una noticia.
• Debes escribir una carta a tus padres para que te autoricen a asistir al paseo de curso. Ya tienes ideas y
debes ordenarlas.
Numera los temas del 1 al 4, ordenándolos del más general a lo más específico (1 es el tema más general
y 4, el más específico).
1 Debes escribir un mensaje en el diario mural del colegio sobre la necesidad de mantener ordenada la sala
de clases. Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera los argumentos del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más
general y 4, el más específico).
• te t SANTILLANA
Debes escribir un artículo para la revista del colegio con el propósito de convencer a los profesores sobre la
importancia de asignar un tiempo de descanso durante cada clase. Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera los argumentos del 1 al4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más
general y 4, el más específico).
Te invitaron a escribir en el anuario del colegio sobre el valor de la amistad. Tú quieres convencer a tus
compañeros de que este valor es muy importante.
Numera los argumentos del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más
general y 4, el más específico).
Debes escribir un texto sobre la seguridad al interior del colegio. Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera los argumentos del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más
general y 4, el más específico).
Numera los argumentos del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más
general y 4, el más específico).
Debes escribir un texto para convencer a los estudiantes de tu colegio sobre los efectos negativos de
dormirse muy tarde. Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera los argumentos del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más
general y 4, el más específico).
O El sueño y el aprendizaje.
• A tu escuela llegó un gatito hambriento, tienes que escribir una carta al director para convencerlo de que
los estudiantes lo adopten como mascota del colegio. Ya tienes ideas y debes ordenarlas.
Numera los argumentos del 1 al 4, ordenándolos de lo más general a lo más específico (1 es el tema más
general y 4, el más específico).
a te s SANTILLANA
1Anexo - --
j ¡ , ' ¡
1 ¡ 1
Acento dierético
Acento diacrítico
Uso de e, s y z ••
Coma en frases explicativas
Anexo B
----------- ---- ---·- --
1
Anexo
1 J 1 ' \
- --- - - --
lE te t sANTILLANA
Huesos de gato
Patas multiuso
Los gatos tienen más de 230
Las garras de los gatos
huesos, fuertemente unidos a
tienen cinco dedos con
los músculos por los tendones.
uñas muy filosas, poseen
Poseen una columna vertebral
almohadillas sin pelo para
muy flexible, patas traseras largas
caminar sigilosamente
y fuertes patas delanteras. Su
y amortiguar las caídas.
esqueleto está especialmente
Las uñas permiten que
preparado para la caza y es
los gatos hagan ascensos
semejante al de los demás felinos.
verticales y se aferren al
suelo cuando corren.
Expertos en caídas
A los gatos les gustan las alturas y son capaces de caminar
en superficies muy pequeñas. Por ello han desarrollado un
mecanismo que los auxilia en caso de caídas. Los órganos
Cuando hay mucha luz, del equilibrio, los ojos y el cerebro actúan rápidamente para
la pupila del gato se acomodar su cuerpo y amortiguar el golpe. Cuando están
achica tanto que parece por aterrizar, generalmente las patas se relajan para dar
una fina raya vertical. más suspensión y absorber el impacto.
En la oscuridad, en
cambio, se dilata hasta
ocupar todo el ojo. De
esta manera logra captar
hasta la luz más débil.
Anexo
-------------------r-- . . ----t--
¡ ' 1 ' 1 '
Anexo - -- - -- 1
Física: señala las características físicas El cabello: albino, rubio, calvo, canoso, pelirrojo, corto, fino,
del personaje, es decir, sus rasgos graso, largo, liso, ondulado, opaco, rapado, rizado, sedoso,
externos: cómo se viste, su altura, su brillante, peinado, sucio, teñido, desordenado.
forma de peinarse, de caminar, de
La frente: amplia, ancha, arrugada, estrecha, lisa.
hablar.
Los ojos: azulados, claros, grises, negros, nebulosos,
verdosos, almendrados, grandes, enormes, redondos,
ovalados, saltones.
a te SANTILLANA
Consiste en decir cómo es el lugar, El cielo: azul, celeste, gris, nublado, oscuro, despejado,
su forma, su color, los rasgos que lo cubierto, luminoso.
caracterizan y las sensaciones que
El mar: azul, verde, gris, tranquilo, alborotado, bravío, sereno,
provoca en el observador.
transparente, ondulado, rocoso, arenoso.
Anexo E
-----------------~- -
1 ' 1 1 1
Anexo - -- 1 1 1
r
El olfato
Muchos animales dependen de su olfato para sobrevivir. Lo tienen muy desarrollado,
pues este les permite encontrar alimento, protección y pareja. Los seres humanos no nos
destacamos con el mejor de los olfatos, pero hay otros animales que son impresionantes en
cuanto a su poder para oler.
Este tipo de párrafo incluye una anécdota o experiencia individual para hacer más interesante y atractivo el
texto al lector. Ejemplo:
r
El olfato
Seguramente alguna vez has visto a un perro oler animadamente el suelo en busca de
alimento. Esto es muy común, pues dichos animalitos dependen de su olfato para sobrevivir.
Este es su sentido más importante, pues les permite relacionarse con su entorno y buscar
alimento. Asimismo, muchos otros animales también dependen de su olfato y lo tienen muy
desarrollado.
E te t SANTILLANA
Acento dierético
El acento dierético se usa cuando hay secuencias vocálicas que forman hiato.
Un hiato se forma cuando hay dos vocales abiertas juntas (a, e, o) o cuando hay una vocal cerrada tónica (i, u)
junto a una vocal abierta (a, e, o), y en ambos casos, esta unión de vocales se divide en sílabas distintas.
Es importante tener en cuenta que la letra h entre vocales no impide el hiato, por ejemplo: re-hén y bú-ho.
Anexo B
---------- __ , - -
' ' ' 1 : ' 1 1
Anexo
Acento diacrítico
Esta acentuación se utiliza para diferenciar las palabras monosílabas (de una sílaba) que se escriben igual, pero
que tienen significados distintos. A continuación, te presentamos estas palabras:
1m te t SANTILLANA
Uso de e, s y z
En la siguiente tabla encontrarás el uso de las letras e, s y z.
Uso de z - Ejemplos
Se escriben con z final los sustantivos abstractos que Escasez, rapidez, timidez, honradez, sencillez,
nombran cualidades y terminen en -ez o -eza. estupidez, vejez, calidez, delicadez, madurez, idiotez,
belleza, pureza, certeza, delicadeza, fineza, tristeza,
pobreza, pereza, nobleza, fortaleza.
- deriven de verbos acabados en -ar. Acusación (de acusar); canción (de cantar).
Uso de s . Ejemplos
Se escriben con s los sustantivos terminados en
-sión que:
- deriven de verbos terminados en -sar que no Dispersión (de dispersar); profesión (de profesar).
tengan la sílaba -sa.
- deriven de verbos terminados en -primir o -cluir Impresión (de imprimir); conclusión (de concluir).
Anexo E
-
' ¡ t ' 1 1 '
Anexo 1 -- -- ---~ - 1
~ Lista de cotejo
E te s t SANTIUANA
1 Anexo
Por ejemplo, si no sabes cómo escribir una palabra, relaciónala con
un término que comparta la misma raíz.
Para revisar la ortografía literal, emplea la siguiente lista de cotejo:
~ Lista de cotejo
O Utilicé correctamente la z y la e en los sustantivos terminados en z y sus plurales.
~ Lista de cotejo
O Utilicé correctamente la coma en enumeraciones.
Anexo liD
Anexo
C•llbri iCuerpo)• u · A~,.· Aa • ~ : : ·1: · ·~· ur:$ ~ 1 ~ IAaBbCd><] AaBbCc:Oc AaBbCt A.aBbCc Aa.tS AaBbCc AoBbCcDc AaBbCcDc
•
~ ABusar•
e_ Retlllpl&ur
N 1 1 • - . X. x ' • .Y • .4, • T.
~
=- • ! E· ~
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• 2 · 1 Nor~ml 1 Sin rsp1... Trtulo t Título 2 Tituto Subtitulo tnf1t111utll fnf1sls - c.tmb~ar
• ntllos•
,.}, ••
~ 5ttcuon.r•
1
Paso 3. Revisa la organización del texto de acuerdo con el propósito, la audiencia y el tipo de lenguaje.
Una ventaja de utilizar el procesador es que sus herramientas facilitan tanto la edición como la lectura del
documento. Otra ventaja es que el procesador permite reformular o remplazar los enunciados y añadir o
suprimir información. Se pueden mover de lugar oraciones o párrafos completos. Emplea las herramientas
"Copiar", "Cortar" y "Pegar" para trasladar de lugar alguna información o frase.
Nota. El software Word (www.microsoft.com), creado por Microsoft Corporation, fue incluido en este texto con fines de enseñanza y a título meramente ejemplar.
E te st SANTILLANA
Paso 4. Revisa y corrige la repetición de palabras.
Relee el texto en voz alta. Probablemente encuentres palabras repetidas; evítalas remplazándolas con
pronombres o sinónimos . Una herramienta muy útil es utilizar el buscador de sinónimos. Haz clic sobre
la palabra que quieras remplazar y presiona el botón derecho. Ubícate sobre la opción "Sinónimos" en el
menú y se desplegará una ventana con posibles variantes del término.
Anexo B
~~-------
1 t ' ¡ '
Anexo
! l 1 1
-- - - -
Esta herramienta muestra los posibles errores e indica sugerencias de corrección que se pueden aceptar
haciendo clic en "Cambiar", o rechazar haciendo clic en "Omitir".
• te st SANTIUANA
El nuevo proyecto Test Escritura Lenguaje y Comunicación 5 es una obra colectiva,
creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Agradecimientos
Guillermo Arce
Carlos Escudero
Claudia González