UNIVERSIDAD PEDADOGICA NACIONAL

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 I. ¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana?
Introducción:
La NEM se define como un ejemplo educativo, un brazado de reglas y procesos
que guían los procesos de ciencia y aprendizaje. Un ejemplo educativo está
conformado por normas que establecen cómo deben desempeñar la ciencia los
profesores y qué herramientas deben rendir para enseñar.
De arreglo con el documento “La Nueva Escuela Mexicana: orientaciones
pedagógicas” emitido por la Secretaría de Educación Pública (“SEP”), la NEM es
“la entidad del Estado mexicano responsable de la estructura de la jurisprudencia
al entrenamiento en toda la caminata de los 0 a los 23 años. Esa jurisprudencia al
entrenamiento se refiere a la delimitación que está plasmada en la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos.
La Nueva Escuela Mexicana nace con la agonía y las necesidades de las escuelas
mexicanas, con la exploración que los niños, niñas y adolescentes (NEM) sean
formados con valores, como la honestidad, el respeto, la libertad etc.
Un objetivo de la Nueva Escuela Mexicana es el ajuste de las condiciones de
aprendizajes. Las mediciones de diversos utensilios aplicados en entrenamiento
básica, todo sea para que las capacidades y las habilidades de los estudiantes en
áreas fundamentales como la comunicación, las matemáticas y las ciencias sean
de gran nivel educativo. A las y los jóvenes esta nueva escuela mexicana, se
caracteriza por una estructura abierta que integra a la comunidad. prioridad
centrarse en los grupos vulnerables (debido a las condiciones económicas y
sociales), El objetivo es proporcionar el mismo estándar para garantizar las
mismas oportunidades. Aprende de cada mexicano. Garantizar la excelencia en
los servicios educativos ofrecidos en todos los niveles, modalidades y
subsistemas; y cada lugar, municipio y entidad para que Lograr el bienestar y la
prosperidad incluyente.
Desarrollo:
Para todo esto se desarrollaron principios fundamentales para crear y mejorar la
calidad de la educación:
 Fomento de la identidad con México: NEM promueve el amor, el aprecio por
la patria Por su cultura, conocimiento histórico y compromiso con los
valores plasmados en su constitución política. ella nos hizo humanos En
particular, la humanidad, la razón, la criticidad y el compromiso moral. A
través de ella discernimos el valor y tomamos decisiones. Significa aceptar
derechos y obligaciones individuales y colectivos
 Responsabilidad ciudadana: De esta manera de pensar, los estudiantes
Formado en NEM para honrar los valores cívicos fundamentales de nuestro

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 tiempo: honestidad, respeto, justicia, solidaridad, reciprocidad, lealtad,
libertad, equidad y gratitud, entre otros. Tienen conciencia social, apoyan el
bienestar social, empatizan con los más desfavorecidos y promueven una
cultura de paz. NEM promueve la educación cívica y, a través de ella, la
responsabilidad de ejercer las libertades y adquirir derechos. Las y los
estudiantes desarrollan la conciencia social que les permite actuar con
respeto a los derechos humanos, y comprender que su participación es
importante y tiene repercusiones en su grupo y comunidad.
 La Honestidad: La integridad con la honestidad es el comportamiento
básico para el cumplimiento de las responsabilidades sociales, de modo
que el desarrollo social se base en la confianza y el apoyo a la autenticidad
de todos los comportamientos, y la relación entre los ciudadanos se
desarrolle sanamente.
 Participación en la transformación de la sociedad: La dimensión social de la
educación implica la dimensión moral y política de la escuela, y en cualquier
nivel de formación, esto representa un compromiso de forjar relaciones
cercanas y solidarias. La educación cívica es un camino de transformación
social que depende de Formar personas críticas, participativas y proactivas
que busquen procesos de transformación a través de la innovación,
creando programas productivos que mejoren la calidad de vida y el
bienestar de todos. Las y los estudiantes formados en la NEM tienen el
conocimiento y las capacidades para promover la transformación de la
sociedad, en el contexto de la diversidad que la integra como nación y
llevan a cabo acciones de transformación: en su organización, en la
producción y en sus condiciones de bienestar.
 Respeto de la dignidad humana: Promueve el desarrollo general del
individuo para que utilice sus capacidades de manera plena y responsable.
Promueve el respeto irrestricto a la dignidad humana y los derechos
humanos, basado en la creencia en la igualdad de derechos, trato y
oportunidades para todas las personas. NEM asume el humanismo de la
educación, base filosófica que sustenta los procesos del sistema educativo
nacional y permite definir metas educativas y criterios para nuevas formas
de enseñanza y aprendizaje a partir de ella, significa acceso al mismo trato
y oportunidades para reconocer, gozar o ejercer los derechos humanos y
las libertades fundamentales.
 Promoción de la interculturalidad: promover la comprensión y valoración de
la diversidad cultural y lingüística y el diálogo e intercambio intercultural
basados en la igualdad y el respeto mutuo. Es necesario que la
interculturalidad no se considere como un programa bilingüe, que es muy
común en América Latina, sino que pase por el sistema, es decir, “trabajar
la interculturalidad desde una perspectiva que incluya histórica, social,
cultural, política. " aspectos económicos y educativos. (UNESCO). El
objetivo de NEM es desarrollar un conocimiento profundo de la diversidad

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 de las muchas culturas que existen, construir con ellas relaciones siempre
basadas en la igualdad y el diálogo, y que esto lleve a la mutua
comprensión incentiva a los estudiantes a ampliar sus perspectivas,
brindándoles opciones y opciones en todos los campos e incentivándolos a
construir proyectos de vida de mejor calidad. Las personas educadas
interculturalmente tienen el conocimiento y la experiencia para intercambiar
ideas, empatizar, no se sienten amenazados por las diferencias encuentran
entre otras personas, y pueden comprenderse y adaptarse mejor para así
evitar problemas entre estudiantes como la discriminación como un ejemplo
muy claro.
 Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente: La NEM
promueve una sólida conciencia ambiental que promueve la protección y
conservación del medio ambiente, la prevención del cambio climático y el
desarrollo sostenible. Un sentido de pertenencia nacional e intercultural es
clave en este sentido, porque gracias a estos valores los estudiantes
pueden sentir que son parte de algo más grande que ellos mismos, y esto
crea un incentivo para participar activamente en la protección del mundo y
sostenible. desarrollo. no es solo un hogar, sino también una fuente de
alimento, abrigo, ropa, recursos locales que se pueden intercambiar con
otras regiones, etc. También incluye el cuidado y amor por uno mismo, por
las demás personas y por los seres vivos desde la educación básica, para
que los estudiantes sepan que todos los aspectos y manifestaciones de la
vida están interconectados y se espera que lo logren a través del
aprendizaje. para el medio ambiente durante su vida.
Para construir la NEM también se necesitan condiciones y son las siguientes:
1. Revalorización del magisterio
2. Infraestructura
3. Gobernanza
4. Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos.
II. El derecho a la educación y sus implicaciones pedagógicas
Se reconoce a las niñas, niños, jóvenes y jóvenes como personas con identidad
propia, a quienes se les garantiza el ejercicio de sus derechos sociales,
económicos, culturales y educativos, como docentes, instituciones educativas y el
resto de la sociedad. Las niñas, niños, jóvenes y jóvenes son destinatarios activos
de la educación; con sus actividades diarias hace uso de su derecho a cambiar la
realidad a través de una educación integral que se abre en todos los espacios de
la escuela, no sólo en el aula.
El Estado está obligado a garantizar este derecho a la educación superior desde el
nivel básico, asegurando en particular las condiciones de estudio de los
estudiantes indígenas, afrodescendientes, migrantes, mujeres, personas con

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ciertas discapacidades y sectores marginados del país. el derecho a la educación
en todo. sus niveles, tipos y procedimientos.
III. Orientaciones pedagógicas de la NEM
En esta fase, La NEM promueve lineamientos generales que invitan a la
reflexión, planificación e implementación de iniciativas en dos niveles: la
gestión escolar y la práctica educativa diaria. El objetivo es que los
maestros y educadores tengan pautas para ayudarlos a poner en práctica
NEM inicialmente.
 Gestión escolar participativa y democrática: NEM promueve una
gestión escolar democrática, inclusiva y abierta que requiere la participación
efectiva de todos sus miembros y la comunidad. Promueve nuevas formas
de comunicación entre los diferentes actores de la educación: entre los
docentes, incluidos los líderes, con las madres y padres comunitarios y de
familia, y la participación del personal administrativo. La comunicación
entre docentes y docentes con la dirección, supervisores y asesores
técnico-pedagógicos es importante en la gestión escolar. Requieren
procesos de retroalimentación de sus roles de asesoría, apoyo y
seguimiento donde los docentes, tutores y personal de apoyo sean
reconocidos y motivados.
La gestión escolar está orientada hacia la excelencia, la mejora continua de
las prácticas pedagógicas. Requiere la aplicación de procesos reflexivos
que lleven a acciones concretas en el aula. Se trata de considerar qué
tareas se deben mantener porque se realizan de manera óptima.
 La práctica educativa en el día a día: El docente es el actor principal en el
logro de los aprendizajes de niñas, niños y jóvenes, por lo que basa su
trabajo en la realidad de su aula; entiende su impacto a nivel local y
comunitario y es consciente de los temas y debates clave que rodean esta
práctica.
En Nueva Escuela Mexicana la enseñanza diaria se basa en los siguientes
principios orientadores:
●El derecho de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes a la educación
significa que son estudiantes activos en el trabajo de desarrollo. su
potencial.
● El interés, la actividad, la realización de las necesidades y
potencialidades de los estudiantes y los desafíos de su contexto y de la
humanidad en su conjunto son los ejes de regulación de las actividades en
el aula.
● Las niñas, los niños, los adolescentes y los jóvenes tienen la misma
capacidad y deseo de aprender. Se presta especial atención a quienes
acuden en situaciones de vulnerabilidad.
● Atención a la diversidad cultural, lingüística, sexual, educativa y social
grupal.

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Estos principios tienen distintos ámbitos de orientación para las maestras y
los maestros.
En esta fase incluimos cuatro que son centrales para el desarrollo de la
práctica cotidiana:
a) diagnóstico del grupo, b) organización del contenido c) selección de las
estrategias y d) evaluación.