PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.-TITULO: “Celebramos nuestra peñita criolla”

 
II.-JUSTIFICACIÓN:

Los niños y niñas desconocen su identidad cultural como sus costumbres y tradiciones
del Perú, es por ello que realizamos este proyecto con la finalidad de inculcar valore s
de amor y respeto a lo nuestro, especialmente a la música criolla desde temprana edad,
se busca desarrollar competencias, capacidades, valores en beneficio personal y
comunitario.

III.-DURACION: Del 24 al 28 de octubre del 2022.

IV.-PRODUCTO:
 Álbum de platos típicos criollos
 Peñita criolla

V.-EDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: 5 años.

VI.-PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué y cómo lo

haremos?
-Conocer la historia de la - Mediante imágenes Observando
canción criolla. conocerán la historia de la Describiendo
canción criolla. Imágenes
- Bailan a los compas de - Escuchan diversas músicas Recortando
la música criolla. de canciones criollas Pegando
Adornando
- Realizan un álbum de - Recortaran diferentes Escuchando
platos típicos criollos. imágenes de figuras de platos Cantando
criollos. Bailando
-Realizaremos nuestra -Con los niños y padres de Degustación
peña criolla familia se realizará en el patio
una peña criolla.

VII.-CRONOGRAMA:

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

Planificación Contando la Realizamos Bailando Nuestra peñita
del proyecto. historia de la álbum de platos nuestra música criolla.
canción criolla. criollos. criolla.
VIII.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO 5 AÑOS

“CONVIVE Y Interactúa con todas las Realiza actividades cotidianas
PARTICIPA personas. con sus compañeros y se
PERSONAL

DEMOCRÁTICAMENT
SOCIAL

Construye normas, y interesa por conocer sus

E EN LA BÚSQUEDA costumbres, así como los
DEL BIEN COMÚN” asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que lugares de los que proceden.
promueven el bienestar Realiza preguntas acerca de lo
común. que le llamó la atención.
“SE COMUNICA •Obtiene información Participa en conversaciones o
ORALMENTE EN SU del texto oral. escucha cuentos, leyendas,
LENGUA MATERNA” adivinanzas y otros relatos de
• Infiere e interpreta
información del texto la tradición oral. Formula
oral. preguntas sobre lo que le
•Adecúa, organiza y interesa saber o lo que no ha
desarrolla el texto de comprendido o responde a lo
que le preguntan.
forma coherente y
cohesionada.
•Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
•Interactúa
COMUNICACION

estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
Identifica características de
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.

“CREA PROYECTOS • Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus

DESDE LOS los lenguajes del arte. vivencias personales usando
LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos
•Aplica procesos
ARTÍSTICOS” (el dibujo, la pintura, la danza
creativos.
• Socializa sus procesos o el movimiento, el teatro, la
y proyectos. música, los títeres, etc.).

IX.-ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRA
Enfoque Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades
Intercultural identidad cultural culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
X.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO: “Planificación del proyecto”

Fecha: lunes 24 de octubre del 2022.
Propósito de la sesión:

área competencia CAPACIDAD DESEMPEÑO 5 AÑOS EVIDENCIAS

C “LEE •Obtiene Identifica características de Idéntica las
DIVERSOS personas, personajes, animales, características
TIPOS DE
información
TEXTOS EN SU del texto objetos o acciones a partir de lo de las
LENGUA escrito. que observa en ilustraciones ilustraciones.
MATERNA” •Infiere e cuando explora cuentos,
interpreta etiquetas, carteles, que se
información presentan en variados soportes.
del texto
escrito.
• Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.

Propósito del taller:

Área Competencia CAPACIDAD DESEMPEÑO 5 AÑOS EVIDENCIAS

“CREA Explora y Representa ideas acerca de sus Realizan
PROYECTOS experimenta vivencias personales usando diferentes
DESDE LOS diferentes lenguajes artísticos (el actividades a
los lenguajes
LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el realizar su
ARTÍSTICOS del arte.
•Aplica movimiento, el teatro, la música, adorno.
”
procesos los títeres, etc.).
creativos.
•Socializa
sus procesos
y proyectos.

Momentos de la sesión de aprendizaje:

JORNADA DIARIA ESTRATERGIAS/PROCESOS PEDAGOGICOS MEDIOS Y

MATERIALES
ACTIVIDADES Los niños y niñas, se organizan en asamblea para el inicio Juego en los
PERMANENTES de la jornada diaria, donde mediante el uso de carteles sectores.
DE ENTRADA (Estadística, Calendario) se promueve el desarrollo de
capacidades y aprendizajes. PLANIFICACION: Niños(as)
en asamblea deciden en qué sector desean jugar,
establecen o recuerdan las normas de convivencia.
ORGANIZACIÓN: Niñas(os) se organizan en grupos y se
ubican en el sector de su preferencia.
EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la docente
 observa el juego de los niños, compartir si es necesario,
pero sin alterar el juego de ellos.
ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el
juego va a terminar en pocos minutos, los niños deben
terminar su trabajo y ordenarán los juguetes en cada
Sector.
SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas verbalizan
el juego que realizaron en los sectores, ¿a qué jugaron?,
¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron?

DESARROLLO - Sentados en asamblea, la docente les hace escuchar la Imágenes

DEL PROYECTO música criolla “y se llama Perú” se les pregunta ¿han
DE escuchado esta canción? ¿de qué se trata la canción? ¿de
APRENDIZAJE quién se habla? ¿Qué se celebró en estos días? ¿Por qué
celebramos la canción criolla?
- Se les dice que nuestro país está de fiesta, para recordar
aquellos músicos criollos.
- Planificamos el proyecto junto con los niños.

¿Qué ¿Cómo la ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos?

ACTIVIDAD DE Antes: Salimos al patio en forma ordenada, -

GRAFICO Sentados observan los materiales a utilizar (Ula ula)
PLASTICO y juntos construyen las reglas de juego.
Desarrollo: Se entrega un Ula ula a cada dos niños
para que jueguen libremente por todo el espacio
delimitado.
Voluntariamente salen a demostrar lo que hicieron,
los demás lo imitan.
La docente coloca los ula ula formando tres
caminos.
Se forman tres grupos de niños y se colocan para
saltar por el camino de ula ulas.
Participan en una competencia saltando con los dos
pies juntos por el camino de ula ulas.
Guardan los materiales y realizan ejercicios de
relajación.
Cierre: Retornamos al aula y dialogamos sobre lo
realizado.
Se les entrega una hoja para que dibujen lo que más
les agradó realizar.
Exponen sus trabajos y verbalizan.
ACTIVIDADES Los niños y niñas, se organizan para culminar la
PERMANENTES jornada diaria (Organizan sus cosas personales,
DE loncheras, casacas, aseo) se promueve el desarrollo
ORGANIZACION de capacidades y aprendizajes
TÍTULO: “Contando la historia de la canción criolla”.
Fecha: martes 25 de octubre del 2022
Propósito de la sesión:

Área Competencia CAPACIDAD DESEMPEÑO 5 AÑOS EVIDENCIAS

C “LEE Obtiene Identifica características de Idéntica las
DIVERSOS personas, personajes, animales, características
TIPOS DE
informació
TEXTOS EN n del texto objetos o acciones a partir de lo que de las
SU LENGUA escrito. observa en ilustraciones cuando ilustraciones.
MATERNA” •Infiere e explora cuentos, etiquetas, carteles,
interpreta que se presentan en variados
informació soportes.
n del texto
escrito
•
Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto
del texto
escrito.

Propósito del taller:

Área Competencia CAPACIDAD DESEMPEÑO 5 EVIDENCIAS

AÑOS
“CREA Explora y Representa ideas acerca Realizan
PROYECTOS experimenta los de sus vivencias diferentes
DESDE LOS personales usando actividades a
lenguajes del arte.
LENGUAJES diferentes lenguajes realizar su
ARTÍSTICOS” •Aplica procesos
creativos. artísticos (el dibujo, la adorno.
•Socializa sus pintura, la danza o el
procesos y movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
proyectos.

Momentos de la sesión de aprendizaje:

JORNADA DIARIA ESTRATERGIAS/PROCESOS PEDAGOGICOS MEDIOS Y

MATERIALES
ACTIVIDADES Los niños y niñas, se organizan en asamblea para el Juego en los
PERMANENTES inicio de la jornada diaria, donde mediante el uso de sectores.
DE ENTRADA carteles (Estadística, Calendario) se promueve el
desarrollo de capacidades y aprendizajes.
PLANIFICACION: Niños(as) en asamblea deciden
en qué sector desean jugar, establecen o recuerdan
las normas de convivencia.
ORGANIZACIÓN: Niñas(os) se organizan en
 grupos y se ubican en el sector de su preferencia.
EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la
docente observa el juego de los niños, compartir si
es necesario, pero sin alterar el juego de ellos.
ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el
juego va a terminar en pocos minutos, los niños
deben terminar su trabajo y ordenarán los juguetes
en cada Sector.
SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas
verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a
qué jugaron?, ¿quiénes jugaron?, ¿cómo se
sintieron?
DESARROLLO Los niños y niñas sentados en asamblea se les enseñará Imágenes
DEL PROYECTO una caja de sorpresa para saber de qué se tratará, ellos
DE dirán sus hipótesis.
APRENDIZAJE Le enseñamos las imágenes preguntando ¿de qué trata el
cuento? le diremos que hay aquí se les contara una
historia se les presenta cada uno de las imágenes para
que ellos puedan dar sus hipótesis de que se trata. Hoja
Se les relata la historia de la canción criolla, luego Crayolas
haciéndole preguntas de que trato el cuento, ¿Qué partes Colores
te gusto más? ¿De qué personaje se habló? Plumones
Luego dibujaran lo que mas le gusto de la historia.
Los niños y niñas expondrán su dibujo.

ACTIVIDAD DE Inicio: En asamblea, los niños y niñas conversan sobre

GRAFICO las normas de uso y cuidado del espacio y los materiales Temperas
PLASTICO La maestra les presenta temperas de diversos colores y Papelografos
conversa con los niños que pueden hacer con ellas. Los Esponja
niños dan diversas alternativas.
Desarrollo: Con los materiales que han elegido, los niños
y niñas, empiezan a trabajar libremente aplicando la
técnica de dactilopintura.
Con la técnica del museo, exhiben sus producciones.
Cierre: En asamblea, dialogamos sobre todo lo realizado
el día de hoy y preguntamos ¿Cómo se sintieron el día de
hoy? ¿Qué materiales usaron? ¿Compartieron los
materiales? ¿Respetaron las normas de convivencia?

ACTIVIDADES Los niños y niñas, se organizan para culminar la

PERMANENTES jornada diaria (Organizan sus cosas personales,
DE loncheras, casacas, aseo) se promueve el desarrollo
ORGANIZACION de capacidades y aprendizajes
TÍTULO: “Realizamos álbum de platos criollos.”
Fecha: miércoles 26 de octubre del 2022
Propósito de la sesión:

Área Competencia Capacidad DESEMPEÑO5 AÑOS EVIDENCIAS

PS Convive y • Interactúa con • Realiza actividades Álbum de los
participa todas las personas. cotidianas con sus platos típicos
democráticame •Construye compañeros, y se criollos
nte en la normas, y asume interesa por compartir .
búsqueda del acuerdos y leyes. las costumbres de su
bien común • Participa en familia y conocer los
acciones que lugares de donde
promueven el proceden. Muestra
bienestar común. interés por conocer las
costumbres de las
familias de sus
compañeros. Realiza
preguntas para obtener
más información.

Propósito del taller:

Área Competencia Capacidad DESEMPEÑO 5 AÑOS

“CREA Explora y experimenta Representa ideas acerca Realizan
PROYECTOS los lenguajes del arte. de sus vivencias diferentes
DESDE LOS •Aplica procesos personales usando actividades a
LENGUAJES creativos. diferentes lenguajes realizar su
ARTÍSTICOS” •Socializa sus artísticos (el dibujo, la adorno.
procesos y proyectos pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

Momentos de la sesión de aprendizaje:

JORNADA DIARIA ESTRATERGIAS/PROCESOS PEDAGOGICOS MEDIOS Y

MATERIALES
ACTIVIDADES Los niños y niñas, se organizan en asamblea para el Juego en los
PERMANENTES inicio de la jornada diaria, donde mediante el uso de sectores.
DE ENTRADA carteles (Estadística, Calendario) se promueve el
desarrollo de capacidades y aprendizajes.
PLANIFICACION: Niños(as) en asamblea deciden
en qué sector desean jugar, establecen o recuerdan
las normas de convivencia.
ORGANIZACIÓN: Niñas(os) se organizan en
grupos y se ubican en el sector de su preferencia.
EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la
docente observa el juego de los niños, compartir si
es necesario, pero sin alterar el juego de ellos.
ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el
juego va a terminar en pocos minutos, los niños
deben terminar su trabajo y ordenarán los juguetes
 en cada Sector.
SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas
verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a
qué jugaron?, ¿quiénes jugaron?, ¿cómo se
sintieron?
DESARROLLO presentamos imágenes con diferentes figuras de platos Figuras
DEL PROYECTO criollos.
DE Pedimos qué observen y describan lo que ven.
APRENDIZAJE Preguntamos ¿Saben qué es e? ¿De dónde son estos Papel lustre
platos criollos? ¿Alguna vez han comido? Papel crepe
Explicamos cada plato criollo Hoja boom
Explicamos que mañana conoceremos más sobre estas Hoja de
costumbres. colores
En la biblioteca hay álbunes ¿Qué clase de albunes Goma, etc.
observan?
Les gustaría hacer un álbum para la biblioteca. ¿Qué han
observado? ¿Qué álbum realizaremos?
Forman 3 grupos para realizar su álbum de platos criollos
que lo realizaran y adornaran con materiales que ellos
desean.
En grupo exponen su trabajo realizado.

ACTIVIDAD DE Inicio: En asamblea, los niños y niñas conversan sobre

GRAFICO las normas de uso y cuidado del espacio y los materiales Temperas
PLASTICO La maestra les presenta temperas de diversos colores y Papelografos
conversa con los niños que pueden hacer con ellas. Los Esponja
niños dan diversas alternativas.
Desarrollo: Con los materiales que han elegido, los
niños y niñas, empiezan a trabajar libremente aplicando
la técnica de dactilopintura.
Con la técnica del museo, exhiben sus producciones.
Cierre: En asamblea, dialogamos sobre todo lo realizado
el día de hoy y preguntamos ¿Cómo se sintieron el día de
hoy? ¿Qué materiales usaron? ¿Compartieron los
materiales? ¿Respetaron las normas de convivencia?

ACTIVIDADES Los niños y niñas, se organizan para culminar la

PERMANENTES jornada diaria (Organizan sus cosas personales,
DE loncheras, casacas, aseo) se promueve el desarrollo
ORGANIZACION de capacidades y aprendizajes
TÍTULO: Bailando nuestra música criolla.
Fecha: jueves 26 de octubre del 2022
Propósito de la sesión:

Competencia Capacidad 5 AÑOS EVIDENCIAS

C “CREA • Explora y Representa ideas acerca de Realizan
PROYECTOS experimenta los sus vivencias personales diferentes
DESDE LOS lenguajes del arte. usando diferentes lenguajes actividades a
LENGUAJES •Aplica procesos artísticos (el dibujo, la realizar su
ARTÍSTICOS” creativos. pintura, la danza o el adorno.
• Socializa sus movimiento, el teatro, la
procesos y música, los títeres, etc.).
proyectos.

Propósito del taller:

Competencia Capacidad 5 AÑOS EVIDENCIAS

PSI SE Comprende su Realiza acciones y Realiza
DESENVUELVE cuerpo. movimientos de marchas sin
DE MANERA coordinación
• Se expresa salirse de su
AUTÓNOMA A óculo-manual y óculo-
TRAVÉS DE corporalmente lugar.
. podal, acorde con sus
SU
MOTRICIDAD”
necesidades e intereses, y
según las características de
los objetos o materiales que
emplea en diferentes
situaciones cotidianas de
exploración y juego.

Momentos de la sesión de aprendizaje:

JORNADA DIARIA ESTRATERGIAS/PROCESOS PEDAGOGICOS MEDIOS Y

MATERIALES
ACTIVIDADES Los niños y niñas, se organizan en asamblea para el
PERMANENTES inicio de la jornada diaria, donde mediante el uso de
DE ENTRADA carteles (Estadística, Calendario) se promueve el
desarrollo de capacidades y aprendizajes.
PLANIFICACION: Niños(as) en asamblea deciden
en qué sector desean jugar, establecen o recuerdan
las normas de convivencia.
ORGANIZACIÓN: Niñas(os) se organizan en
grupos y se ubican en el sector de su preferencia.
EJECUCION: Niños(as) juegan libremente, la
docente observa el juego de los niños, compartir si
es necesario, pero sin alterar el juego de ellos.
ORDEN: Con una canción la docente anuncia que el
juego va a terminar en pocos minutos, los niños
deben terminar su trabajo y ordenarán los juguetes
 en cada Sector.
SOCIALIZACION: En asamblea niños y niñas
verbalizan el juego que realizaron en los sectores, ¿a
qué jugaron?, ¿quiénes jugaron?, ¿cómo se
sintieron?
DESARROLLO - Se les hace escuchar diferentes clases de música Música
DEL PROYECTO criolla. aula
DE - Se les pregunta si alguna vez han escuchado esas
APRENDIZAJE
músicas, ¿Dónde se escuchan esas músicas? ¿Qué
instrumentos escuchan? ¿han bailado estas
músicas? ¿les gustaría bailar estas diferentes
músicas?
- Bailaran a su manera al compás de la música
- Exponen cada niño como se sintió al bailar la
música criolla.

ACTIVIDAD DE Inicio:
GRAFICO En asamblea, los niños y niñas conversan sobre las Temperas
PLASTICO normas de uso y cuidado del espacio y los materiales. Papelografos
Se les presenta temperas de diversos colores, sorbetes; Esponja
luego conversa con los niños que pueden hacer con
ellos. Los niños dan diversas alternativas.
Les decimos que trabajaran la técnica del soplado, que
consiste en echar temperas de diversos colores en una
hoja bond A3, luego, con el sorbete, realizamos el
soplado por toda la hoja.
Desarrollo:
Finalmente, se les entrega los materiales para que
puedan elaborar sus trabajos
Con el sorbete y las temperas de diversos colores que
han elegido, los niños y niñas empiezan a trabajar
libremente aplicando la técnica del soplado.
Con la técnica del museo, exhiben sus producciones,
luego y se invita a los niños y niñas que voluntariamente
deseen, expongan lo que han realizado.
Cierre:
En asamblea, dialogamos sobre todo lo realizado el día
de hoy, luego preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
materiales usaron? ¿Compartieron los materiales?
¿Respetaron las normas de convivencia? ¿Les gusto
trabajar la técnica del soplado?

ACTIVIDADES Los niños y niñas, se organizan para culminar la

PERMANENTES jornada diaria (Organizan sus cosas personales,
DE loncheras, casacas, aseo) se promueve el desarrollo
ORGANIZACION de capacidades y aprendizajes
TÍTULO: Nuestra peñita criolla.
Fecha: viernes 28 de octubre del 2022
Propósito de la sesión:

Área Competencia CAPACIDAD DESEMPEÑO 5 AÑOS EVIDENCIAS

PS “SE •Obtiene Participa en conversaciones o Participa en la
COMUNICA información del escucha cuentos, leyendas, celebración de
ORALMENTE adivinanzas y otros relatos de la peña criolla.
texto oral.
EN SU la tradición oral. Formula
LENGUA •Infiere e
interpreta preguntas sobre lo que le
MATERNA”
información del interesa saber o lo que no ha
texto oral. comprendido o responde a lo
que le preguntan.
•Adecúa,
organiza y
desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
•Utiliza
recursos no
verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
•Interactúa
estratégicamen
te con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral

Área Competencia Capacidad DESEMPEÑO 5 AÑOS EVIDENCIAS

C “CREA Explora y Representa ideas acerca de sus Realizaran
PROYECTOS experimenta vivencias personales usando diferentes
DESDE LOS los lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el números
LENGUAJES del arte. dibujo, la pintura, la danza o el artísticos.
ARTÍSTICOS” •Aplica movimiento, el teatro, la música,
procesos los títeres, etc.).
creativos.
• Socializa
sus procesos
y proyectos.

Momentos de la sesión de aprendizaje:

JORNADA DIARIA ESTRATERGIAS/PROCESOS PEDAGOGICOS MEDIOS Y

MATERIALES
DESARROLLO Sentados los niños en semi circulo se les preguntara Lamina
DEL PROYECTO que hemos trabajado esta semana, luego se les Hoja
DE indicara que hoy se celebra el día de la canción Colores
APRENDIZAJE criolla y realizaremos una peña criolla para que Crayolas
puedan bailar, degustar diferentes platos y Lápiz
tradiciones de esta celebración. Tijera
goma
ACTIVIDADES Los niños y niñas, se organizan para culminar la
PERMANENTES jornada diaria (Organizan sus cosas personales,
DE loncheras, casacas, aseo) se promueve el desarrollo
ORGANIZACION de capacidades y aprendizajes