Jean Piaget desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil que consistía en cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas, y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y modos de pensamiento que surgen como resultado de la maduración biológica y la experiencia. Piaget también estudió conceptos como el egocentrismo, la conservación, y los esquemas mentales que cambian a
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Jean Piaget desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil que consistía en cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas, y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y modos de pensamiento que surgen como resultado de la maduración biológica y la experiencia. Piaget también estudió conceptos como el egocentrismo, la conservación, y los esquemas mentales que cambian a
Jean Piaget desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil que consistía en cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas, y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y modos de pensamiento que surgen como resultado de la maduración biológica y la experiencia. Piaget también estudió conceptos como el egocentrismo, la conservación, y los esquemas mentales que cambian a
Jean Piaget desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil que consistía en cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas, y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y modos de pensamiento que surgen como resultado de la maduración biológica y la experiencia. Piaget también estudió conceptos como el egocentrismo, la conservación, y los esquemas mentales que cambian a
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Etapa sensoriomotora Reacciones circulares
Etapas del desarollo PERMANENCIA DEL OBJETO
(0 - 2 años) IMPLICA TORPEZAR CON UNA Para piaget consistía en COMPRENDER QUE SIGUE NUEVA EXPERIENCIA POR LA una red cognitiva de EXISTIENDO A PESAR DE NO ESTAR APORTACIONES DE JEAN PIAGET ACTIVIDAD MOTORA DEL NIÑO procesos mentales c0mo EgocentrIsmo A LA VISTA Estudio del desarrollo SE DIVIDE EN 6 Fundó la teoría del cognitivismo adoptando el intelectual y cognitivo resultado de la Le impide enforque en el que el desarrollo del niño no se SUBETAPAS de los niños. maduración biológica y distinguir estudia con los métodos de los adultos la experiencia entre su Optó no sólo por describir el proceso de JEAN PIAGET OPERACIONES ESPACIALES perspectiva ESQUEMAS Reflejos desarrollo, si no por también tratar de (1896-1980) DETERMINA AL NIÑO QUE TAN con la de (0 - 1 mes) explicarlo. Red de estructuras LEJOS ESTÁ UN OBJETO otros Usa reacciones Ofreció una revisón preciosa de la forma en que mentales para responder a MARCA EL COMIENZO DEL piensan los niños de diferentes edades. (Su cualquier estímulo PENSAMIENTO LÓGICO propuesta sigue siendo una guía útil) COGNICIÓN Esquemas MEJORA SU DESARROLLO SOCIAL PROCESOS INTERNOS DE LA exterior FÁBULA PERSONAL Un patrón de pensamiento MENTE Reacciones circularías EL ADOLESCENTE SE CONSIERE ÚNICO E INVULNERABLE o comportamiento Son invariables Etapa de operaciones CATEGORIZACIÓN primarias Cambian con la edad son universales formales MEMORIA Etapa de operaciones Permiten generar nuevos (1 - 4 mes) (12 años en adelante) COMIENZAN A DESARROLLAR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS concretas conocimientos EMPIEZA A REALCIONAR UNA VISIÓN MÁS ABSTRACTA FANTASÍA (7 a 11 años) CONDUCTAS VOLUNTARIAMENTE ADQUIEREN LAS HABILIDADES DEL MUNDO SIMBOLIZACIÓN PARA REPETIR ACCIONES QUE LE COGNITIVAS
RESULTEN PLACENTERAS CONSERVACIÓN Adaptación CLASIFICACIÓN JERARQUICA Reacciones circulares secundarias ADQUIEREN LAS HABILIDADES COGNITIVAS Función intelectual que SERIACIÓN (4 - 8 mes) EGOCENTRISMO PREOPERACIONAL posibilita el cambio de esquemas RAZONAMIENTO HIPOTETICO DECUTIVO DESARROLLAN LA ACTIVIDAD DE NO PUEDE VER O PENSAR DESDE construcción de esquemas a PENSAMIENTO PROPOSICIONAL MANIPULAR, ALCANZAR Y TOMAR OTRA PERSPECTIVA AUSENCIA DE LA través de la experiencia directa EGOCENTRISMO OPERACIONAL-FORMAL OBJETOS Y MEJOR IMITACIÓN CONSERVACIÓN
CREE QUE AL SEPARAR
Coordinación de las reacciones circulares LA MISMA CANTIDAD DE secundarias Etapa preoperacional FICHAS ENTRE ELLAS, ES Acomodación (8 - 12 meses) (2 - 7 años) Asimilación MÁS Cambiar o Se producen 2 CAMBIOS COGNITIVOS Como EL JUEGO crear un PUEDEN INTENCIONAR CONDUCTAS CON UN FIN AUDIENCIA IMAGINARIA interpretamos Desarrollan EL JUEGO PARALELO, esquema para COMPRENSIÓN DE LA PERMANENCIA DEL OBJETO JUEGO SIMBÓLICO CONCIENCIA EXAGERADA DE el mundo en NO JUEGAN ENTRE ELLOS CREAR UN Reacciones circularías terciarias JUEGAN A SER ALGUIEN QUE NO SON, LOS ADOLESCENTES base a Combinaciones mentales NUEVO OBJETO (12 - 18 meses) AYUDA AL NIÑO A CREAR IMÁGENES
nuestros (18 meses - 2 años)
O SITUACIÓN YA NO REPITEN CONDUCTAS, ESTO LES MÁS SOFISTICADAS DEL MUNDO esquemas DESARROLLAN ANIMISMO PERMITE RESOLVER MEJOR PROBLEMAS EXTERIOR REPRESENTACIONES MENTALES CREENCIA DE QUE LOS OBJETOS SENSORIOMOTORES Y UNA COMPRENSIÓN MÁS LA PERMANENCIA DEL OBJETO INNANIMADOS TIENEN AVANZADA DE LA PERMANENCIA DEL OBJETO AVANZA MÁS SENTIMIENTOS HUMANOS