UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

INTERNACIONAL DE MÉXICO

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

ASIGNATURA:

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓ N I

JOSELIN ROSERO

UNI001 – SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I

1
 ACTIVIDAD PRÁCTICA

EJERCICIOS

Identifique y justifique si las siguientes frases son objetivos, hipótesis o preguntas de

investigación:
a) ¿Qué nivel de condición física aeróbica y de fuerza se asocia a una menor ingesta de
medicamentos en personas mayores?

Respuesta: Pregunta de Investigación

b) Evaluar el efecto de la temperatura de la sala de trabajo (20ºC y 30ºC) sobre el

rendimiento laboral y estado de ánimo en trabajadores del sector administrativo.

Respuesta: Objetivo

c) Determinar si los factores mentales asociados a la depresión están presentes en los

pacientes con trastornos de la alimentación.

Respuesta: Objetivo

d) Los enfermos de cáncer que tienen consulta mensual con un psicólogo tienen mejor
predisposición al tratamiento invasivo.

Respuesta: Hipótesis

En el siguiente ejercicio se le otorgan 2 artículos científicos. Con el primer ejercicio usted

deberá hacer un resumen y referenciar a través de una cita directa y con el segundo artículo
usted deberá hacer un resumen a través de una cita indirecta. Las citas deberán ser en formato
APA o Vancouver (para los alumnos del área de salud).
a) Tecnologías Digitales para la atención de personas con Discapacidad Intelectual.

RESUMEN:

Este artículo reúne su interés en la utilización de las Tecnologías Digitales (TD) para la
atención de los individuos con Discapacidad Intelectual en situaciones de emergencia.
Vemos que las TD son percibidas como tecnologías de ayuda para este colectivo,
favoreciendo, entre otros puntos, su soberanía personal. Alrededor de dichos tópicos
llevamos a cabo esta averiguación cuyo objetivo es detectar las ventajas y oportunidades que
la utilización de las TD puede dar en la participación con personas con Discapacidad
Intelectual y conceptualizar las propiedades que estas tienen que tener para atenderles de
forma idónea en situaciones de emergencia. Es por esto por lo cual debemos pensar en
tecnologías de ayuda que no dependan solamente de la acción que el individuo con
discapacidad deba hacer para ofrecer respuestas a situaciones de emergencia en las que se
logre ver implicado.
2
 Personalmente considero que la fase 4 del estudio fue la más contundente, con resultados
mucho menos variables de la investigación.
Su conclusión final es la que anima a muchos más profesionales del área a interesarse a
seguir investigando estas teorías, “debemos pensar en soluciones para aquellas personas con
DI que no pueden hacer un uso normalizado de dispositivos y Apps para pedir ayuda
en situaciones de emergencia pensando que, además, algunos de ellos presentan graves
problemas de comunicación e interacción social. Finalmente, no solo debemos pensar
en el tipo de TD a utilizar. La educación y formación sobre el uso de TD, para cualquier
finalidad tanto de personas con DI como de los profesionales y familiares que los
acompañan, será la que garantice el éxito de estas.” (Molero, Lázaro, Vallaverdú, Gisbert
ISSN 1138-2783, Vol. 24, Nº 1, 2021, Pag. 280)

a) El uso de las TIC digitales por parte del personal docente y su adecuación a los modelos
vigentes.

RESUMEN:

Esta cuestión queda plasmada en el objetivo general del mismo, que se ha centrado en
implantar la implementación que hace el personal maestro de las tecnologías digitales por
parte del personal maestro y su adecuación a los modelos vigentes en los salones y su efecto
en el proceso de enseñanza-aprendizaje de su alumnado, teniendo presente las debilidades
presentes en los fundamentos pedagógicos esgrimidos por ciertos de los más recientes
estudios sobre la implementación y optimización de las TIC digitales en el aula. Se elaboró
un cuestionario desarrollado ad hoc para conocer la implementación y frecuencia de las
nuevas tecnologías en el aula por parte del personal maestro. Las principales conclusiones
dicen que es necesario aún un debate profundo sobre los fundamentos epistemológicos
implícitos en la implementación de las nuevas herramientas digitales sobre si las TIC, cómo
una herramienta maestro adecuada, acorde a los modelos educativos del presente, en
términos tiempo-coste para un mejor rendimiento y éxito académico de los estudiantes. De
hecho, el debate está más que nunca vivo, las nuevas tecnologías se han insertado, cada vez
más, en el campo educativo, durante el covid-19, que ha implicado incluso la suspensión de
actividades profesores presenciales que han conllevado la implementación de las nuevas
tecnologías en el aula de forma inmediata.
Flores 1, Ortega 2, y Sousa 3, nos hacen reflexionar sobre la falta de conocimiento de las
modalidades Online de estudios, y la necesidad latente de capacitación y formación, tanto
para docentes, como para estudiantes.

Proponga un ejemplo de PF de investigación, un PF profesionalizador y un PF de revisión

bibliográfica sistemática que sea viable en el contexto profesional de su Licenciatura.

- Ejemplo PF: Trastorno de Ansiedad en niños de 6 a 10 años como consecuencia de

HomeSchool.
- Ejemplo PF Profesionalizador: Efecto post pandemia sobre la salud mental y des-
estigmatización de la Psicología Clínica en Ecuador
- Ejemplo PF de revisión Bibliográfica: Evolución de los tratamientos sobre el Síndrome de
Asperger.

Usted ha sido invitado a participar en un proyecto de investigación. Para asegurarse que el

proyecto se lleve a cabo, usted debe someterlo a una convocatoria que ofrece recursos a
proyectos de experimentación. Realice una búsqueda de la literatura pertinente a los últimos 5
años (5 artículos), llenando el siguiente cuadro. El tema es: El uso de las TIC’s en la educación.
Usted puede elegir el enfoque que desea proponer para tratar. Las referencias pueden ser en
formato APA o Vancouver (para los alumnos del área de salud).
3
Para someter a la convocatoria usted debe entregar los siguientes apartados:
1. Título de su propuesta: Efecto positivo sobre uso de TICs en las aulas
2. Hipótesis de la misma: La implementación, capacitación y dotación de equipos tecnológicos
en las aulas, será positivo y mejorará aspectos a gran escala de inclusión educativa entre
niños de educación regular y niños con Hiperactividad, TDAH y Dislexia.
Permitirá que los alumnos avancen de manera progresiva y que su aplicación motriz sea
netamente sobre ejercicios prácticos, dejando la teoría a la tecnología.
3. Objetivos de investigación: general y específicos}
Objetivo General: Aprovechar los beneficios de los avances tecnológicos en las instituciones
educativas.

Objetivos Específcos:

1.- Demostrar la eficacia y eficiencia de la tecnología en las aulas, y potenciar con la misma
la “enseñanza tradicional”
2.- Optimizar los tiempos de clase, ampliar y profundizar los contenidos con experiencias
más reales que teóricas en los temas a desarrollar en las clases de alumnos de nivel Básico

4
 4. Búsqueda de la literatura pertinente a los últimos 5 años (5 artículos), llenando el
siguiente cuadro.

Título Autor y año de Objetivo Resultados Conclusiones

publicación
las TIC´S son María Pastran Chirinos, Numas revisar los beneficios Se pudo evidenciar Ha sido
una buena Armando Gil Olivera, Derly que las TIC´S que estas imprescindible a raíz
alternativa para Cervantes Cerra. alternativas son: de de la pandemia
la educación Año 2020 bajo costo, fortalecer
flexibilidad horaria y habilidades de
remota
fomenta calidad y comprensión lectora,
creatividad de promover la
materiales. educación
autodidacta y al
creatividad, con la
finalidad de
fortalecer las nuevas
necesidades
educativas.
Implicaciones, uso y LucíaNúñez;lucia.nunez@dedu A)Conocerenquémedida Resultados No se observan
resultados de las .uhu.esSaraConde;sara.conde@ elprofesoradorealizalasa Profesorado: se obstáculos
TICs en Educación dedu.uhu.esJoseAntonioÁvila;j ccionesdidácticasplante define que las identificables en la
Primaria. Estudio [email protected]ªDolores adascomopedagógicasp herramientas son implementación uso
Cualitativo de un Mirabent;lolacontrabajo@hotm araelusodelasTic.B)Dete útiles y se ha de las Tic, se
Caso ail.comUniversidaddeHuelva ctarnecesidadesdeimple evidenciado mejora obtienen
Año 2015 mentaciónqueobstaculiz en el rendimiento valoraciones
anelusodelasTicenelcent del alumnado. positivas, sin
roescolar.C)Analizarsie Resultados alumnos: embargo se sugiere
xistenrelacionesdirectas Existe mayor una investigación
entrelosresultadospedag participación en más profunda con
ógicosalcanzadostraslai clase por parte del planteamiento de
ncorporaciónyusodelasT alumnado, lo que nuevas hipótesis.
icporelprofesorado.3.M enriquece los
ÉTODOPágina 4 / 17 conocimientos

Tecnología Torres Cañizález, Pablo César; El abordaje de la La evolución de las Enfatiza mucho la
educativa Cobo Beltrán, John Kendry. temática metodologías en las importancia del
y su papel en el a lo largo de este trabajo poblaciones papel que figura la
logro Año 2017 se organiza en los evaluadas, muestran tecnología en la
de los fines de la siguientes apartados un resultado formación
educación discursivos: una mirada positivo. académica.
a la evolución de la
tecnología educativa,
tecnología educativa en
la actualidad, fines de la
educación y, por último,
fines de la
educación y tecnología
educativa.
Efectos de un Huertas Montes, Antonio; Diseñar un programa de Se destacan algunas Para eso podría ser
programa educativo Pantoja Vallejo, Antonio. participación educativa de las variables más recomendable que la
basado en el uso de para la asignatura, significativas del tarea fuese elaborada
las tic Año 2016. comprobar si hay estudio referidas a la por conjuntos de
sobre el rendimiento diferencia significativa motivación del trabajo formados por
académico y la en el rendimiento alumnado. En la diversos maestros
motivación del académico de los variable «Se que compartieran
alumnado en la estudiantes comparando aprende mejor con aquel trabajo, debido
asignatura de el nivel de adquisición los ordenadores que a que el desarrollo
tecnología de de conocimientos de la en una clase de un programa de
educación asignatura previamente normal», el valor F, estas propiedades es
5
secundaria y luego de la aplicación F una labor bastante
del programa de (1, 192) = 4.592 p laboriosa que
participación comprobar ≤ .033 indica requiere de un largo
si hay diferencia diferencias tiempo y esfuerzo.
significativa en la significativas entre
motivación de los los grupos
estudiantes comparando experimental y de
el nivel de motivación control. La tabla 2
del alumnado, conocer muestra cómo en el
la crítica del alumnado grupo experimental
sobre la utilización de la diferencia entre
las TIC en su proceso de las medias es de
aprendizaje una vez 0.24 puntos entre
aplicado el programa, postest (3.79) y
conocer la crítica del pretest
profesorado de (3.55), mientras en
Tecnología sobre la el grupo de control
utilización de las TIC en empeora en 0.21
la educación de la puntos entre el
asignatura. postest (3.40) y el
pretest (3.61).
TIC´s en el proceso Torres Villa, Nelly Elizabeth. : Determinar si las TIC De consenso al La utilización de las
de enseñanza ´s influye en la objetivo específico Tics influye en las
aprendizaje de los Año 2019 aplicación del proceso 1, se localizó reacciones del
niños de educación de enseñanza – existente proceso de
inicial de la escuela aprendizaje en los niños predominación educación —
Alejo Lascano, El de educación inicial de significativa de las aprendizaje de los
Triunfo la escuela Alejo Tics en la aplicación chicos de enseñanza
Lascano, El Triunfo, del proceso de inicial del colegio
2019. educación — Alejo Lascano, La
aprendizaje el victoria, 2019,
constante uso de los gracias a sus valores
tics dentro del aula r=.285, sig.=.00 I y
crea una el porcentaje de
optimización en la predominación ha
aplicación del sido del 8%; lo cual
proceso de nos hace pensar que
educación las Tic poseen un
aprendizaje. poco predominación
en las reacciones del
infante.

Con los siguientes títulos de artículos determine el diseño de estudio que sería apropiado y
justifique el porqué de su elección.

Título del artículo Diseño elegido Justificación

OBSERVACIONAL Al ser la conducta a
Influencia de la continua exposición a los
estudiar la influencia que
medios de comunicación en el desarrollo afecta a una persona,
de actitudes violentas en los espectadores. brindará un apoyo real
para sustentar la
investigación.
EXPERIMENTACIÓN Personalmente, aplicaría
Prevalencia de sobrepeso y obesidad en
este medio para poder
una escuela primaria de New York. implementar Hipótesis y
al mismo tiempo observar
detenidamente los
6
 resultados para el
cumplimiento de los
objetivos
OBSERVACIÓNAL Evidenciar la conducta de
Evolución de la cultura dentro las zonas
los individuos para medir
rurales del estado de Jalisco, México. el cambio cultural en la
cotidianidad y naturalidad
de la convivencia.

En el siguiente cuadro de variables realice la operacionalización correspondiente.

Variables a Definición Tipo de Instrumento propuesto

evaluar operativa variable para evaluarla
Es posible medir Variable Escalas de Intervalo o Razon.
Cantidad de
mediante la observación y Cuantitativa
visitantes. la experimentación esta Discreta
variable y verificar
cuántos visitantes pueden
ubicarse en determinado
lugar.
Facebook es una Red Variable Escalas de Intervalo o Razon.
Tiempo que los
social que permite Cuantitativa
usuarios navegan conocer a personas desde Discreta
en Facebook. cualquier parte del
mundo, actualmente se
conoce que el uso
excesivo del mismo
puede traer consecuencias
negativas.
Se puede medir el índice Variable Kolmogorov-Smirnof.
Índice de masa
masa corportal de una Cuantitativa
corporal. persona, siendo la masa Contínua
un gran porcentaje del
componente del ser
humano, asi como los
líquidos y el esqueleto.

7
De los siguientes objetivos, señale si su redacción es correcta o incorrecta. Si es el caso,
especifique cuál es el error.
a) Se busca la relación entre el número empresas que cerraron en el último año dentro de la
región y su impacto en las redes sociales.

Detalle de error: (se busca) no enfatiza un objetivo sino una descripción, lo replantearía
como, Determinar la relación entre el cierre de empresas del último año y su impacto en las
redes sociales.

b) Analizar los resultados que se obtengan.

c) Proponer soluciones para erradicar la desnutrición infantil.
d) Mejorar los conocimientos disponibles sobre el tema de investigación.

En cada uno de los siguientes casos, indique si la metodología de la investigación será

cuantitativa o cualitativa.
a) Se quiere conocer las preferencias políticas de la población de cara a una elección.

Respuesta: Cuantitativa

b) Se pretende hacer un registro de anécdotas de la región.

Respuesta: Cuantitativa

c) Se quiere determinar cuáles son las costumbres y tradiciones más arraigadas en una
ciudad determinada.

Respuesta: Cualitativa

d) Se necesita conocer la relación entre la población vacunada y los casos de hospitalización

de una enfermedad determinada.

Respuesta: Cualitativa

e) Se busca estudiar las expresiones no verbales y su significado dentro del contexto social y
cultural.

Respuesta: Cualitativa

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BIBLIOGRAFÍA:

- Espinoza Freire, Eudaldo Enrique. (2019). Las variables y su operacionalización en la investigación

educativa. Segunda parte. Conrado, 15(69), 171-180. Epub 02 de septiembre de 2019. Recuperado en
21 de septiembre de 2022, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-
86442019000400171&lng=es&tlng=es.

- Torres Villa, N. (2019). TIC´s en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de educación inicial de la escuela Alejo
Lascano, El Triunfo, 2019. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO, 1(1), Article ORCID: 0000-0002-2502-5584.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/11102/Torres_VNE-SD.pdf?sequence=4&isAllowed=y

- Pantoja Vallejo, Antonio , & Huertas Montes, Antonio (2016). EFECTOS DE UN PROGRAMA EDUCATIVO
BASADO EN EL USO DE LAS TIC SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y LA MOTIVACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. Educación XX1,
19(2),229-250.[fecha de Consulta 21 de Septiembre de 2022]. ISSN: 1139-613X. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70645811009

- Percepción del uso de TIC en las prácticas pedagógicas de los profesores de Educación Especial. (2015, 27 marzo).
Recuperado 21 de septiembre de 2022, de http://riberdis.cedid.es/handle/11181/4444

- Chirinos, M. P. (2020). En tiempos de coronavirus: las TIC´S son una buena alternativa para la educación remota. Dialnet.
Recuperado 21 de septiembre de 2022, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8116140

- Fernandez, I. (2017, 18 abril). Las TICS en el ámbito educativo. Educrea. Recuperado 21 de septiembre de 2022, de
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- Núñez Sánchez, L., Conde Velez, S., Ávila Fernández, J. A. & Mirabent Martínez, M. D. (2015, 9 septiembre).
Implicaciones, uso y resultados de las TIC en educación primaria. Estudio cualitativo de un caso. EDUTEC. Recuperado
20 de septiembre de 2022, de https://doi.org/10.21556/edutec.2015.53.581