1° Grado - Actividad Del 28 de Octubre

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ACTIVIDAD N° 10
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 1°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 28/10/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
M Buscando el Resuelve problemas de - Describe, usando lenguaje - Establece Lista de
patrón aditivo regularidad, equivalencia cotidiano y relaciones entre las cotejo
y cambio. representaciones cantidades que
- Traduce datos y concretas y dibujos, su aumentan o
condiciones a comprensión de la disminuyen
expresiones equivalencia como regularmente para
algebraicas. equilibrio o igual valor identificar la regla
entre dos colecciones o de formación del
- Comunica su
cantidades; asimismo, patrón.
comprensión sobre las
cómo se forma el patrón - Representa con
relaciones algebraicas.
de repetición (de un dibujos y cifras
- Usa estrategias y criterio perceptual) y el cómo aumentan o
procedimientos para patrón aditivo creciente disminuyen los
encontrar reglas hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 números en un
generales. en 2). patrón aditivo
- Argumenta (adición,
afirmaciones sobre sustracción) con
relaciones de cambio y números de hasta
equivalencia. dos cifras.
- Explica lo que se
debe hacer para
continuar y
completar el patrón.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resolución de problemas de patrón aditivo

INICIO

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1° Octubre/1
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 Participan en el juego lúdico:


Se coloca 2 latas de leche en un punto de inicio, luego 6 latas en otro punto, luego 10 latas en otro punto, luego
dejamos espacio vacío con una hoja en blanco en el punto que sigue.
Gana el juego aquel equipo que encuentre el patrón y la cantidad de latas que se necesita para formar la
secuencia.
 Extraemos sus saberes previos: ¿de qué trata el juego? ¿Cuáles fueron las reglas? ¿Cuántas latas
colocaron al final? ¿Por qué? ¿Qué será un patrón? ¿existirá otra forma de poder resolver la situación
problemática del juego? ¿creen ustedes que se pueden representar gráfica y simbólicamente?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Resolver problemas buscando el patrón aditivo


 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Planteamiento del problema


Mayra ahorra cada día 3 soles. si comenzó a ahorrar el día lunes ¿Cuánto dinero tendrá hasta el sábado?
 Se familiarizan con el problema
 Leen el problema
Mayra ahorra cada día 3 soles. si comenzó a ahorrar el día lunes ¿Cuánto dinero tendrá
hasta el sábado?

 Responden las siguientes preguntas ¿De quién habla el problema? ¿Qué hace Mayra? ¿Qué día
empezó a ahorrar? ¿Qué pide el problema? ¿cada día cuanto ahorra? ¿Cuándo empieza a hora?
¿Cuándo termina de ahorra?
Búsqueda de estrategias
 Guiamos a que los niños elijan una estrategia, puede ser copiar los números que tiene color
verde y hallar el patrón:

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1° Octubre/2
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 Comprueban para ello dibujan 3 monedas de 1 sol en cada día y las cuentan.

 Preguntamos ¿Qué regla de formación descubrieron? ¿Por qué?


 Formalizan sus aprendizajes concluyendo que para crear secuencias con patrones aditivos, es
necesario tener el número con el que se inicia, asimismo, saber con qué regla de formación
trabajar, ya sea creciente o decreciente.

Un patrón es creciente cuando sus términos se obtienen sumando una cantidad al término anterior.
Un patrón es decreciente cuando sus términos se obtienen restando una cantidad al término anterior.
La regla de formación permite completar los números siguientes, porque siempre se repetirá la
misma cantidad.

 Reflexionan sobre lo aprendido


 Responde las siguientes preguntas: ¿Qué usaron para formar las secuencias? ¿Cuál es la relación
entre un número posterior y el anterior, en la secuencia? ¿Esta relación los ayudó a encontrar regla
de formación? ¿por qué?, ¿Cómo se dieron cuenta de la regla de formación? ¿Hasta cuántos
elementos consideraron en la secuencia?
 Planteamos nuevos problemas:
1. Renzo recoge cada día 5 botellas para reciclar. Si comenzó a recogerlas el día miércoles
¿cuántas botellas recogerá hasta el domingo?
Identifico que hay un patrón y elaboro un gráfico con este dato.

Compruebo.
Traza 5 palotes en cada día y las cuento.
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1° Octubre/3
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Respuesta: ___________________________________________________________________
2. Paola coloca 4 piezas del rompecabezas cada día. Si comenzó el lunes ¿Cuántos colocará hasta
el jueves?

Compruebo.
Traza 4 palotes en cada día y las cuento.

Respuesta: _____________________________________________________

CIERRE

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Establece relaciones entre las cantidades que


aumentan o disminuyen regularmente para
identificar la regla de formación del patrón.
Representa con dibujos y cifras cómo
aumentan o disminuyen los números en un
patrón aditivo (adición, sustracción) con
números de hasta dos cifras.
Explica lo que se debe hacer para continuar y
completar el patrón.

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1° Octubre/4
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FICHAS
 Resuelven cuaderno de trabajo páginas 163 y 164.
Continuamos patrones numéricos

1. Lola compró un libro de historietas. El primer día leyó 8 páginas y luego avanzó 2 páginas cada día.
¿Cuántas páginas leerá Lola hasta el séptimo día?
a. Completa el patrón.

b. Pinta el recuadro de la respuesta y completa.

• La regla de formación del patrón es .


• Hasta el séptimo día, Lola habrá leído ____________________ páginas.

c. Comenta. ¿Cómo resolviste el problema?

2. Completa el patrón en cada caso.

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1° Octubre/5
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3. Patty ha trazado un camino de flechas y ha creado un patrón. Completen el patrón de Patty.

a. Representen con las regletas el patrón de Patty.


b. Dibujen su representación.

4. Usen los caminos de flechas y completen cada patrón.

5. Descubran la regla de formación de cada patrón.

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1° Octubre/6
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 Completa los números que faltan en los siguientes patrones. Luego, indica la ley de formación que
corresponde a cada caso.

Ley de formación: _______________________________________________________________

Ley de formación: _______________________________________________________________

Ley de formación: _______________________________________________________________

Ley de formación: _______________________________________________________________

Ley de formación: _______________________________________________________________

 Encuentra la regla de formación.


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1° Octubre/7
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Ley de formación: ____________________________________________________________

Ley de formación: ____________________________________________________________

c.

Regla de formación: __________________________________________________________

d.

Regla de formación: __________________________________________________________

e.

Regla de formación: __________________________________________________________

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1° Octubre/8
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f.

Regla de formación: __________________________________________________________

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1° Octubre/9
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Establece Representa con Explica lo que se
relaciones entre dibujos y cifras debe hacer para
las cantidades cómo aumentan continuar y
que aumentan o o disminuyen los completar el
disminuyen números en un patrón.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes regularmente patrón aditivo
para identificar (adición,
la regla de sustracción) con
formación del números de
patrón. hasta dos cifras.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Octubre/10
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ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
C Plan lector Lee diversos tipos de - Identifica información - Anticipa de que Lista de
Lectura textos escritos en su explícita que es clara- tratara el texto a cotejo
lengua materna. mente distinguible de otra partir del título y las
- Obtiene información porque la relaciona con imágenes.
del texto escrito. palabras conocidas o - Identifica
- Infiere e interpreta porque conoce el información
información del texto. contenido del texto y que explícita que se
se encuentra en lugares encuentra en
- Reflexiona y evalúa la
evidentes como el título, distintas partes del
forma, el contenido y
subtítulo, inicio, final, etc., texto.
contexto del texto.
en textos con - Deduce ideas para
ilustraciones. Establece la completar textos.
secuencia de los textos
que lee
- Deduce características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así
como relaciones lógicas
de causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
- Explica la relación del
texto con la ilustración en
textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda
del docente o que
escucha leer.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Realiza lectura individual y responde a preguntas

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1° Octubre/11
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INICIO

 Se les indica que observen imágenes de niños leyendo

 Responden a preguntas:
¿Qué hacen los niños?
¿Qué creen que están leyendo?
¿Para que leemos?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Leer textos para ubicar información y relacionar ideas


 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Se presenta el título de la lectura en un cartel, así como las imágenes

El celular en la vida de las


personas
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1° Octubre/12
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 Responde las preguntas:


¿Qué dice en el titulo?
¿De qué crees que tratará este texto?¿qué te hizo pensar así?
¿Para qué se leerá este texto?
DURANTE LA LECTURA

 Se presenta el texto en el multimedia y se entrega un ejemplar de la lectura a cada estudiante.


 Escuchan la lectura realizada por la docente

EL CELULAR EN LA VIDA DE LAS PERSONAS


En la actualidad, el celular se ha convertido en un aparato tecnológico
muy importante para las personas, porque permite comunicarnos y
mantenernos informados. Cuando se comunican con sus familiares y
amigos a través de llamadas o mensajes, la gente se siente bien. Las y
los estudiantes aprovechan el celular para recibir clases, realizar tareas
o trabajos en grupo. Hoy en día, las personas lo utilizan cada vez más,
porque les permite mantenerse comunicados en tiempo real, es decir,
de manera inmediata.
Sin embargo, usar el celular por mucho tiempo trae algunos
problemas, como irritación en los ojos cuando se está mucho tiempo
frente a la pantalla. Además, las niñas y los niños presentan problemas
para dormir, tienen dolor de cabeza y no pueden concentrarse para estudiar. Las y los especialistas
recomiendan que las niñas y los niños no deberían usar el celular por tiempo prolongado.

 Se invita a leer a las niñas y niños que deseen y van respondiendo preguntas:
¿Por qué es importante el celular?
¿Para qué usan el celular los estudiantes?

DESPUÉS DE LA LECTURA

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1° Octubre/13
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 Explican de manera voluntaria lo que han comprendido del texto


 Responden en una ficha de lectura la siguientes preguntas
¿De qué trata el texto?
 Según el texto, ¿para qué usamos el celular?
 Según el texto, ¿por qué el celular es importante en la vida de las personas?
 Regresa al primer párrafo del texto, para responder la pregunta

¿El texto trataba de lo que pensaste antes de leerlo?


Comento.

 ¿Por qué en la actualidad el celular se ha convertido en un aparato tecnológico muy importante para
las personas?
a) Porque nos permite estudiar y jugar
b) Porque nos permite comunicarnos y tener información
c) Porque nos permite comunicarnos y estudiar

 De acuerdo con el texto, completa el cuadro

¿Qué provoca en los ojos el uso excesivo del celular

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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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1° Octubre/14
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 Ordena las letras y completa el texto

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.


 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Anticipa de que tratara el texto a partir


del título y las imágenes
Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto
Deduce ideas para completar textos.

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1° Octubre/15
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FICHAS
ANTES DE LEER
 Lee el título y observa las imágenes del texto

 Responde el texto
¿Qué imágenes observan?
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¿De qué creen que tratará el texto?
_______________________________________________________________________________
¿Para qué leeremos el texto
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DURANTE LA LECTURA
 Lee el texto
EL MENSAJE MÁS RÁPIDO
Alexandro desea enviar un mensaje a los vecinos de su barrio para invitarlos a
limpiar todos los domingos las calles de su barrio.
Empezó por escribir una carta.. Cuando termino la carta y al colocarlo en el
sobre, se puso a pensar ¿Cuánto demorara en llegar a la casa de mis vecinos?, al
llegar al correo postal el encargado le dijo que tardaría 3 días en llegar.
Alexandro se dio cuenta que era mucho tiempo para empezar a realizar la
limpieza.
Así es que pensó en buscar una nueva forma de enviar su carta más rápido.
Como estamos en una nueva era tecnológica su amiga Silvina le dio un consejo: -
Alexandro podrías enviar un Email por correo electrónico. Pensó que la
sugerencia era la más apropiada ya que sus vecinos también usan los celulares
con correos electrónicos.
Entonces acepto la propuesta y empezó a redactar su carta nuevamente, pero
usando el Email usando la dirección de correo electrónico de sus vecinos.
Así pudo enviar su mensaje más rápido.

DESPUES DE LA LECTURA
 Responde las preguntas, marcando con una X la alternativa correcta:
1. Según el texto, ¿Qué desea hacer Alexandro?
a. Hacer una fiesta.
b. Enviar un mensaje.
c. Charla por Email.

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1° Octubre/16
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2. ¿Cuál es el mensaje que quiere hacerles conocer a sus vecinos?


a. Invitar a realizar un paseo.
b. Invitarlos o ser una campaña de limpieza a todos los vecinos del distrito.
c. Invitarlos a la limpieza de las calles del barrio.

3. Según el texto, ¿qué días se realizará la limpieza?


a. Todos los domingos de enero.
b. Todos los domingos del año.
c. Todos los domingos de diciembre.

4. ¿Cuál era el problema principal de Alexandro? Marca las respuestas.


a. Como hacer llegar un email.
b. Como hacer llegar el mensaje más rápido a sus vecinos.
c. Que lo carta demoraría 3 días en llegar a sus vecinos

5. ¿De qué trata principalmente este texto?


a. Trata de buscar la forma más rápido de hacer llegar su carta a sus vecinos.
b. Trata de las características de un niño.
c. Trata de cómo hacer una carta.

6. Responde las siguientes preguntas


a. Para darnos una opinión.
b. Para darnos un consejo
c. Para darnos información

7. Relaciona las palabras


Carta Celular

Correo electrónico Correo postal

Mensaje Whastsapp Computadora

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1° Octubre/17
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Anticipa de que Identifica Deduce ideas
tratara el texto a información para completar
partir del título y explícita que se textos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las imágenes encuentra en
distintas partes
del texto
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Octubre/18
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA


1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de derechos
EF Juegos de Interactúa a través de Participa en juegos Realiza juegos de Lista de
oposición. sus habilidades cooperativos y de oposición oposición en parejas y cotejos
(Juego de sociomotrices. en parejas y pequeños pequeños.
mesa damas – - Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente
reglas ) sus habilidades como compañero de juego y
sociomotrices. las formas diferentes de
jugar.
- Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Practica juegos de oposición en parejas y pequeños grupos respetando las reglas del juego de damas

INICIO

 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.


 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar sobre la
importancia de la hidratación para cuidar el esquema corporal , ya que la sed aparece en los eventos
deportivos y realización de ejercicios.
 Se darán orientación para realizar el calentamiento trotando enfila al contorno del campo deportivo.
 Realizan los siguientes ejercicios de calentamiento.

 Solicitamos participen en la siguiente dinámica: “goma, goma y piedra, piedra”


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1° Octubre/19
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 Se dice a los estudiantes que van a jugar la dinámica “goma, goma y piedra, piedra”
 Los estudiantes caminarán despacio en el campo deportivo y cuando la profesora diga: “piedra,
piedra” se se quedan quietos y cuando la profesora diga: “goma, goma” se pueden mover. Pierde el
estudiante que no cumple con las indicaciones.

 Dialogamos:
¿Les agrado la dinámica realizada?
¿Qué tipos de movimientos realizaron?
¿Qué tipo de habilidades utilizaron?
¿Con que material trabajaron?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Realiza juegos de oposición conociendo las reglas del juego de


damas

 Recordamos las siguientes recomendaciones:


Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o).
Cumplir normas de bioseguridad.
Respetar las reglas del juego.
Cumplir con las normas de aseo personal.
Participar activamente en los juegos.

 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas
en práctica durante el desarrollo de la presente sesión:

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1° Octubre/20
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DESARROLLO

 Reunidos, dialogan sobre el juego de mesa damas.

JUEGO DE LAS DAMAS

El juego de las damas tiene muy pocos requisitos:


solo tenéis que ser dos jugadores y tener un tablero
de 64 cuadros blancos y negros con 12 fichas de
cada color. La metodología tampoco es complicada,
pues consiste en mover las fichas en diagonal y
comer las fichas del contrario saltando sobre ellas.
Ganará quien tenga más fichas de su oponente. Pero
vamos a analizar el juego, paso por paso.

Tablero:
El tablero está compuesto de 64 cuadrados que alternan entre blanco y negro y que están dispuestos
en 8 filas de 8 cuadrados. Hay 32 cuadrados blancos y 32 cuadrados negros. Coloca el tablero de
forma que cada jugador tenga un cuadrado blanco en la esquina del tablero a su derecha.

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1° Octubre/21
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Reglas:
Cada jugador tiene en su poder 12 fichas de un color. Las de uno serán blancas y las del otro, negras.
El tablero se debe colocar de manera que cada jugador tenga en la parte inferior derecha una casilla
blanca.
Todas las fichas se colocan sobre los cuadrados negros más cercanos al jugador. Es decir, el que
tiene las fichas blancas, las coloca en las tres filas de cuadrados negros más cercanas a él. Y quien
tiene las fichas negras, las coloca también en las tres filas de cuadrados negros más cercanas a sí
mismo. 
El primero en empezar es quien tenga las fichas de color blanco. 
Cada jugador debe colocar sus fichas en los 12 cuadrados negros en las tres primeras filas más
cercanas a él. Cada una de estas filas debe tener un total de 4 fichas.

Los jugadores se irán alternando para mover las fichas y estas se mueven una posición adelante en
cada jugada, nunca hacia atrás. Puedes moverlas también en diagonal hacia la derecha o a la
izquierda, o a una posición paralela que esté vacía. 

Para comer las fichas del oponente, objetivo del juego, te puedes comer varias en un mismo turno de
forma diagonal. El único requisito es saltar por encima de esa ficha para caer en la casilla siguiente
que esté vacía. Si el contrincante tiene varias fichas en diagonal, te las comes en un solo movimiento.
Si tu ficha está ubicada en el espacio en diagonal más cercano a la ficha de tu oponente, puedes
saltar y capturar esa ficha. Para capturar una ficha, solo salta sobre ella moviéndote diagonalmente
dos espacios en dirección a la ficha. Una vez que captures la ficha, puedes retirarla del tablero.
Ten en mente que el espacio del otro lado de la ficha de tu oponente tiene que estar vacío de forma
que puedas moverte hacia él.
Si tienes la oportunidad de saltar sobre la ficha de tu oponente, debes aprovecharla.
Si tienes la oportunidad de saltar sobre la ficha de tu oponente en múltiples partes del tablero, puedes
elegir sobre cuáles fichas quieres saltar.
Si vas a capturar una ficha, de todas formas puedes moverte solo una vez hacia adelante. Sin
embargo, si la nueva posición en la que caigas te da una oportunidad directa para capturar otra ficha,
debes continuar hasta que ya no puedas seguir capturando las fichas de tu oponente.

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1° Octubre/22
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Cuando una de tus fichas llegue hasta la última fila de tu rival, esta se convierte en reina y se le coloca
otra ficha encima. Esa posición de reina le permite moverse en diagonal por el tablero tanto hacia
delante como hacia atrás. La reina también puede comer más de dos piezas seguidas en todas las
direcciones. 
Perderá la partida el jugador que se quede sin fichas en el tablero, o cuando las piezas estén
bloqueadas si para cualquier movimiento que se haga se las comerá el oponente (fichas bloqueadas o
ahogadas). En el caso de que los contrincantes tengas sus piezas bloqueadas en el tablero, ganará
quien tenga más fichas en ese momento.

CIERRE

Todos los estudiantes se calman se estiran y relajan.

 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
¿Qué te pareció?
¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
¿Les fue fácil jugar el juego de damas?
¿Creen que es importante practicar el juego de damas en la vida diaria? ¿Por qué?
¿Qué dificultades encontraron?

 No olvidar de la hidratación.

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1° Octubre/23
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 Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Que avances tuvieron mis estudiantes?


¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 Se evalúa a través de una Lista de Cotejos.

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1° Octubre/24
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.


- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Realiza juegos de oposición en parejas y pequeños.

Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

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1° Octubre/25

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