1° Grado - Actividad Del 28 de Octubre
1° Grado - Actividad Del 28 de Octubre
1° Grado - Actividad Del 28 de Octubre
ACTIVIDAD N° 10
DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección: 1°
Profesor (a):
Duración:
Fecha: 28/10/2022
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
M Buscando el Resuelve problemas de - Describe, usando lenguaje - Establece Lista de
patrón aditivo regularidad, equivalencia cotidiano y relaciones entre las cotejo
y cambio. representaciones cantidades que
- Traduce datos y concretas y dibujos, su aumentan o
condiciones a comprensión de la disminuyen
expresiones equivalencia como regularmente para
algebraicas. equilibrio o igual valor identificar la regla
entre dos colecciones o de formación del
- Comunica su
cantidades; asimismo, patrón.
comprensión sobre las
cómo se forma el patrón - Representa con
relaciones algebraicas.
de repetición (de un dibujos y cifras
- Usa estrategias y criterio perceptual) y el cómo aumentan o
procedimientos para patrón aditivo creciente disminuyen los
encontrar reglas hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 números en un
generales. en 2). patrón aditivo
- Argumenta (adición,
afirmaciones sobre sustracción) con
relaciones de cambio y números de hasta
equivalencia. dos cifras.
- Explica lo que se
debe hacer para
continuar y
completar el patrón.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Resolución de problemas de patrón aditivo
INICIO
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1° Octubre/1
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Reto:
DESARROLLO
Responden las siguientes preguntas ¿De quién habla el problema? ¿Qué hace Mayra? ¿Qué día
empezó a ahorrar? ¿Qué pide el problema? ¿cada día cuanto ahorra? ¿Cuándo empieza a hora?
¿Cuándo termina de ahorra?
Búsqueda de estrategias
Guiamos a que los niños elijan una estrategia, puede ser copiar los números que tiene color
verde y hallar el patrón:
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1° Octubre/2
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Comprueban para ello dibujan 3 monedas de 1 sol en cada día y las cuentan.
Un patrón es creciente cuando sus términos se obtienen sumando una cantidad al término anterior.
Un patrón es decreciente cuando sus términos se obtienen restando una cantidad al término anterior.
La regla de formación permite completar los números siguientes, porque siempre se repetirá la
misma cantidad.
Compruebo.
Traza 5 palotes en cada día y las cuento.
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1° Octubre/3
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Respuesta: ___________________________________________________________________
2. Paola coloca 4 piezas del rompecabezas cada día. Si comenzó el lunes ¿Cuántos colocará hasta
el jueves?
Compruebo.
Traza 4 palotes en cada día y las cuento.
Respuesta: _____________________________________________________
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
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1° Octubre/4
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FICHAS
Resuelven cuaderno de trabajo páginas 163 y 164.
Continuamos patrones numéricos
1. Lola compró un libro de historietas. El primer día leyó 8 páginas y luego avanzó 2 páginas cada día.
¿Cuántas páginas leerá Lola hasta el séptimo día?
a. Completa el patrón.
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1° Octubre/5
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1° Octubre/6
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Completa los números que faltan en los siguientes patrones. Luego, indica la ley de formación que
corresponde a cada caso.
c.
d.
e.
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1° Octubre/8
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f.
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1° Octubre/9
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Establece Representa con Explica lo que se
relaciones entre dibujos y cifras debe hacer para
las cantidades cómo aumentan continuar y
que aumentan o o disminuyen los completar el
disminuyen números en un patrón.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes regularmente patrón aditivo
para identificar (adición,
la regla de sustracción) con
formación del números de
patrón. hasta dos cifras.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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1° Octubre/10
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ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
C Plan lector Lee diversos tipos de - Identifica información - Anticipa de que Lista de
Lectura textos escritos en su explícita que es clara- tratara el texto a cotejo
lengua materna. mente distinguible de otra partir del título y las
- Obtiene información porque la relaciona con imágenes.
del texto escrito. palabras conocidas o - Identifica
- Infiere e interpreta porque conoce el información
información del texto. contenido del texto y que explícita que se
se encuentra en lugares encuentra en
- Reflexiona y evalúa la
evidentes como el título, distintas partes del
forma, el contenido y
subtítulo, inicio, final, etc., texto.
contexto del texto.
en textos con - Deduce ideas para
ilustraciones. Establece la completar textos.
secuencia de los textos
que lee
- Deduce características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así
como relaciones lógicas
de causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
- Explica la relación del
texto con la ilustración en
textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda
del docente o que
escucha leer.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Realiza lectura individual y responde a preguntas
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1° Octubre/11
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INICIO
Responden a preguntas:
¿Qué hacen los niños?
¿Qué creen que están leyendo?
¿Para que leemos?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Se invita a leer a las niñas y niños que deseen y van respondiendo preguntas:
¿Por qué es importante el celular?
¿Para qué usan el celular los estudiantes?
DESPUÉS DE LA LECTURA
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1° Octubre/13
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¿Por qué en la actualidad el celular se ha convertido en un aparato tecnológico muy importante para
las personas?
a) Porque nos permite estudiar y jugar
b) Porque nos permite comunicarnos y tener información
c) Porque nos permite comunicarnos y estudiar
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1° Octubre/14
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CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
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1° Octubre/15
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FICHAS
ANTES DE LEER
Lee el título y observa las imágenes del texto
Responde el texto
¿Qué imágenes observan?
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¿De qué creen que tratará el texto?
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¿Para qué leeremos el texto
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DURANTE LA LECTURA
Lee el texto
EL MENSAJE MÁS RÁPIDO
Alexandro desea enviar un mensaje a los vecinos de su barrio para invitarlos a
limpiar todos los domingos las calles de su barrio.
Empezó por escribir una carta.. Cuando termino la carta y al colocarlo en el
sobre, se puso a pensar ¿Cuánto demorara en llegar a la casa de mis vecinos?, al
llegar al correo postal el encargado le dijo que tardaría 3 días en llegar.
Alexandro se dio cuenta que era mucho tiempo para empezar a realizar la
limpieza.
Así es que pensó en buscar una nueva forma de enviar su carta más rápido.
Como estamos en una nueva era tecnológica su amiga Silvina le dio un consejo: -
Alexandro podrías enviar un Email por correo electrónico. Pensó que la
sugerencia era la más apropiada ya que sus vecinos también usan los celulares
con correos electrónicos.
Entonces acepto la propuesta y empezó a redactar su carta nuevamente, pero
usando el Email usando la dirección de correo electrónico de sus vecinos.
Así pudo enviar su mensaje más rápido.
DESPUES DE LA LECTURA
Responde las preguntas, marcando con una X la alternativa correcta:
1. Según el texto, ¿Qué desea hacer Alexandro?
a. Hacer una fiesta.
b. Enviar un mensaje.
c. Charla por Email.
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1° Octubre/16
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1° Octubre/17
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Anticipa de que Identifica Deduce ideas
tratara el texto a información para completar
partir del título y explícita que se textos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las imágenes encuentra en
distintas partes
del texto
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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1° Octubre/18
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de derechos
EF Juegos de Interactúa a través de Participa en juegos Realiza juegos de Lista de
oposición. sus habilidades cooperativos y de oposición oposición en parejas y cotejos
(Juego de sociomotrices. en parejas y pequeños pequeños.
mesa damas – - Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente
reglas ) sus habilidades como compañero de juego y
sociomotrices. las formas diferentes de
jugar.
- Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Practica juegos de oposición en parejas y pequeños grupos respetando las reglas del juego de damas
INICIO
Se dice a los estudiantes que van a jugar la dinámica “goma, goma y piedra, piedra”
Los estudiantes caminarán despacio en el campo deportivo y cuando la profesora diga: “piedra,
piedra” se se quedan quietos y cuando la profesora diga: “goma, goma” se pueden mover. Pierde el
estudiante que no cumple con las indicaciones.
Dialogamos:
¿Les agrado la dinámica realizada?
¿Qué tipos de movimientos realizaron?
¿Qué tipo de habilidades utilizaron?
¿Con que material trabajaron?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas
en práctica durante el desarrollo de la presente sesión:
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1° Octubre/20
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DESARROLLO
Tablero:
El tablero está compuesto de 64 cuadrados que alternan entre blanco y negro y que están dispuestos
en 8 filas de 8 cuadrados. Hay 32 cuadrados blancos y 32 cuadrados negros. Coloca el tablero de
forma que cada jugador tenga un cuadrado blanco en la esquina del tablero a su derecha.
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1° Octubre/21
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Reglas:
Cada jugador tiene en su poder 12 fichas de un color. Las de uno serán blancas y las del otro, negras.
El tablero se debe colocar de manera que cada jugador tenga en la parte inferior derecha una casilla
blanca.
Todas las fichas se colocan sobre los cuadrados negros más cercanos al jugador. Es decir, el que
tiene las fichas blancas, las coloca en las tres filas de cuadrados negros más cercanas a él. Y quien
tiene las fichas negras, las coloca también en las tres filas de cuadrados negros más cercanas a sí
mismo.
El primero en empezar es quien tenga las fichas de color blanco.
Cada jugador debe colocar sus fichas en los 12 cuadrados negros en las tres primeras filas más
cercanas a él. Cada una de estas filas debe tener un total de 4 fichas.
Los jugadores se irán alternando para mover las fichas y estas se mueven una posición adelante en
cada jugada, nunca hacia atrás. Puedes moverlas también en diagonal hacia la derecha o a la
izquierda, o a una posición paralela que esté vacía.
Para comer las fichas del oponente, objetivo del juego, te puedes comer varias en un mismo turno de
forma diagonal. El único requisito es saltar por encima de esa ficha para caer en la casilla siguiente
que esté vacía. Si el contrincante tiene varias fichas en diagonal, te las comes en un solo movimiento.
Si tu ficha está ubicada en el espacio en diagonal más cercano a la ficha de tu oponente, puedes
saltar y capturar esa ficha. Para capturar una ficha, solo salta sobre ella moviéndote diagonalmente
dos espacios en dirección a la ficha. Una vez que captures la ficha, puedes retirarla del tablero.
Ten en mente que el espacio del otro lado de la ficha de tu oponente tiene que estar vacío de forma
que puedas moverte hacia él.
Si tienes la oportunidad de saltar sobre la ficha de tu oponente, debes aprovecharla.
Si tienes la oportunidad de saltar sobre la ficha de tu oponente en múltiples partes del tablero, puedes
elegir sobre cuáles fichas quieres saltar.
Si vas a capturar una ficha, de todas formas puedes moverte solo una vez hacia adelante. Sin
embargo, si la nueva posición en la que caigas te da una oportunidad directa para capturar otra ficha,
debes continuar hasta que ya no puedas seguir capturando las fichas de tu oponente.
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1° Octubre/22
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Cuando una de tus fichas llegue hasta la última fila de tu rival, esta se convierte en reina y se le coloca
otra ficha encima. Esa posición de reina le permite moverse en diagonal por el tablero tanto hacia
delante como hacia atrás. La reina también puede comer más de dos piezas seguidas en todas las
direcciones.
Perderá la partida el jugador que se quede sin fichas en el tablero, o cuando las piezas estén
bloqueadas si para cualquier movimiento que se haga se las comerá el oponente (fichas bloqueadas o
ahogadas). En el caso de que los contrincantes tengas sus piezas bloqueadas en el tablero, ganará
quien tenga más fichas en ese momento.
CIERRE
Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
¿Qué te pareció?
¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
¿Les fue fácil jugar el juego de damas?
¿Creen que es importante practicar el juego de damas en la vida diaria? ¿Por qué?
¿Qué dificultades encontraron?
No olvidar de la hidratación.
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1° Octubre/23
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1° Octubre/24
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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1° Octubre/25