MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, ESTÁNDARES, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE 5º DE SECUNDARIA

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios
de la ciencia, reflexionando, acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras.
ESTÁNDAR

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los
argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de
variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos, tomando en cuenta el error y reproductibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el
 Problematiza situaciones para hacer indagación: problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en
Plantea preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpreta conocimientos científic os en las que establece relaciones entre las variables que serán
situaciones y formula hipótesis. investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora
 Diseña estrategias para hacer indagación: los objetivos.
Propone actividades que permitan construir un procedimiento;  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científic a,
seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear;
o refutar las hipótesis. las medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/
 Genera y registra datos e información: cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de
Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las control para confirmar o refutar la hipótesis.
variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan  Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
comprobar o refutar las hipótesis. independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus
 Analiza datos e información: procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de
Interpreta los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error y representa sus
las hipótesis e información relacionada al problema para elaborar resultados en gráfic as.
conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
Identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los tendencias. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis
conocimientos logrados para cuestionar el grado de satisfacción que e información científica para confirmar o refutar la hipótesis. Elabora conclusiones.
la respuesta da a la pregunta de indagación. Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la
reducción del error a través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, l o s
cálculos y ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la
hipótesis y lograr el objetivo. Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas
que den lugar a otras indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través
de medios.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos, construyendo
representaciones del mundo natural y artificial. Esta representación del mundo le permite evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la tecnología se encuentran
en debate, para construir argumentos que lo llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como
conservar el ambiente.
ESTÁNDAR

Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con
otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de la célula con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la conversión materia-energía
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y y viceversa, como en las reacciones de fisión y fusión nuclear. Evalúa las implicancias del uso de la
radiación nuclear en la industria alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
energía, biodiversidad, Tierra y universo:
Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una espira conductora
Cuando es capaz de tener desempeños flexibles, es decir, establece relaciones producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción electromagnética.
entre varios conceptos y los transfiere a nuevas situaciones. Esto le permite Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico (plano inclinado, poleas y
construir representaciones del mundo natural y artificial que se evidencian palancas), energía y potencia, y las condiciones de equilibrio en los sistemas físicos.
cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas mecánicas y electro-magnéticas a
contextualiza y generaliza sus conocimientos. partir del movimiento vibratorio armónico simple.
Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de dos movimientos en
un movimiento compuesto de un móvil.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un cuerpo es cero,
tecnológico: este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad constante.
Cuando identifica los cambios generados en la sociedad por el Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y transferido para la expresión de
conocimiento científico desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una determinados caracteres. Fundamenta su posición considerando las implicancias éticas, sociales y
postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, ambientales.
evidencia empírica y científica con la finalidad de mejorar su calidad de vida Fundamenta que la universalidad del código genético permite la transferencia de genes entre especies
y conservar el ambiente local y global. de manera natural y artificial.
Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en anomalías en el ADN que pueden afectar la
funcionalidad de genes específicos o su regulación.
Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos y
situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la pertinencia científica de los
acuerdos y mecanismos de conservación y adaptación al cambio climático para el desarrollo
sostenible.
Sustenta que, poco después del origen del universo, las partículas elementales dieron origen al H y He,
a partir de los cuales, y con la acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y fuerza de atracción
nuclear), se originó la diversidad de elementos químicos presentes en la Tierra y el universo.
Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y de las
tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las personas.
Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a eventos paradigmáticos,
empleando diversas evidencias.
 COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basándose en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales, para
dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.

ESTÁNDAR

Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos .
Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas . Establece características de forma, estructura, función y explica el
procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de
materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Determina una alternativa de solución tecnológica:  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de
Al detectar un problema y proponer alternativas de solución creativas solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a
basadas en conocimientos científico, tecnológico y prácticas locales, conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos
evaluando su pertinencia para seleccionar una de ellas. disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en comparación con
 Diseña la alternativa de solución tecnológica: soluciones tecnológicas similares.
E s representar de manera gráfica o esquemática la estructura y  Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y
funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de diseño), perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona materiales,
en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles. herramientas e instrumentos considerando su margen de error, recursos, posibles
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica: costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la
Es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a solución tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad.
prueba el cumplimiento de las especificaciones de diseño y el  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
funcionamiento de sus partes o etapas. herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica.
de solución tecnológica: Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes
Es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los o cambios según los requerimientos establecidos.
requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y analizar  Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica
sus posibles impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso de según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para
elaboración como de uso. incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los
cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas
locales.
 GRADO: QUINTO

COMPETENCIA TRANSVERSAL: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Esta competencia se sustenta, en primer lugar, en la alfabetización digital, cuyo propósito es desarrollar en los individuos habilidades para buscar, interpretar,
comunicar y construir la información trabajando con ella de manera eficiente y en forma participativa para desempeñarse conforme con las exigencias de la
sociedad actual.

ESTÁNDAR

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad
personal.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de

 Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su
funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
valores, cultura y personalidad.  Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de
 Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de
sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y pertinente síntesis.
tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus  Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos
actividades. acordes con sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
 Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las  Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera
interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural.  Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea
 Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir materiales herramientas TIC que mejoren los resultados.
digitales con diversos propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras  Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla
sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida proyectos de innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de su
cotidiana. producto.
 Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
 GRADO: QUINTO

COMPETENCIA TRANSVERSAL: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le permite participar de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada y
sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta gestión.

ESTÁNDAR

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su
viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
se necesita aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas manera reflexiva y de forma constante.
viables.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
aprendizaje: implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde
debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los  Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje. eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si
hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación a las metas realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a
sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.