PROYECTO 2 - SEMANA 1

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

(07 al 11 de septiembre)

Nombre del proyecto:

APRENDEMOS SOBRE LA VIDA Y SU DIVERSIDAD

Objetivo de aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad a
partir del estudio de su origen, su importancia, sus retos y su compromiso para mantener
ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes
formas, aplicando valores como la empatía y comunicándose de manera oportuna.

COMPROMISOS
 TEMA: EL ORIGEN DE LA VIDA, LA EVOLUCIÓN Y LAS LEYES QUE RIGEN EN
LA NATURALEZA

ACTIVIDADES

BIOLOGÍA

Lunes, 07 de septiembre

Actividad 1: Lee el siguiente fragmento. (pág. 5)

Responde las siguientes preguntas en una hoja o en tu cuaderno:

¿Por qué se reconoce a algunos elementos de la naturaleza como seres vivos desde la
cosmovisión andina?
Porque de alguna u otra forma son generadores de vida, como el agua.

¿Cómo definirías que es la vida?

Es aquello que distingue a los animales, plantas, hongos, y bacterias de los demás elementos
de la naturaleza.

¿Cómo se organizó la vida?

Los seres vivos están formados por células, desde los más sencillos formados por una única
célula (bacterias, protozoos) hasta los organismos más complejos formados por muchas
células que desempeñan funciones diferentes, como es el caso de los mamíferos (células de la
piel, del corazón, etc.…)

¿Aparte de la andina, conoces otras cosmovisiones qué aborden el tema de la vida?

Cosmovisión maya. Su modo de vida se encontraba dirigido por los astros.
Cosmovisión latinoamericana. Coexisten diversos modelos culturales dependiendo del país.
(pág. 5)
 Martes, 08 de septiembre

Actividad 2: Analiza la información expuesta en el siguiente texto

Querían probar que la vida podría haber surgido paso a paso de materia no viva, a través de
un proceso de “evolución química gradual”.

Porque son las bases del proceso científico.

Porque existen muchas teorías que tratan sobre ese tema, pero la ciencia desea demostrarlo
mediante hechos científicos.

Esto permite confirmar o negar ciertas hipótesis planteadas sobre el origen de la vida.

Agua caliente y una muestra de gases que supuestamente abundaba en la atmosfera de

nuestro planeta al inicio (H2O, NH3, CH4, H2) y electricidad.

Si, La vacuna para el COVID-19.

Observación: hace referencia a lo que queremos estudiar o comprender.
Hipótesis: se formula una idea que pueda explicar lo observado.
Experimentación: se llevan a cabo diferentes experimentos para comprobar o refutar una
hipótesis.
Teoría: permite explicar la hipótesis más probable.
Conclusiones: se extraen de la teoría formulada.
Miércoles, 09 de septiembre

LENGUA Y LITERATURA

Actividad 3. Lee el siguiente texto (pág. 8)

La evolución es un proceso de adaptación de las especies, proceso que necesitó miles de años,
sin ella no es posible entender ni las propiedades distintivas de los organismos, sus
adaptaciones; ni las características de mayor o menor proximidad que existen entre las
distintas especies.

La migración produce un cambio en el entorno de las especies; estos cambios obligan a que se
tenga que adaptar a su nuevo hábitat. La selección natural permite que los individuos mejor
adaptados a estos entornos prevalezcan, permitiendo la evolución en la producción de
órganos, estructuras y conductas que están diseñadas y adaptadas a su nueva realidad.
 Jueves, 10 de septiembre

¿Qué relación tiene la variación con la selección natural y la evolución?

La variación genética genera una adaptación evolutiva de las especies, mientras la selección
natural permite que los individuos mejor adaptados a estos entornos prevalezcan.

¿Por qué esta situación es beneficiosa para el campo de la alimentación?

Porque genera nuevas variedades de productos, permitiendo fortalecer características que
beneficien a nuestro organismo.

FÍSICA

. Analiza el texto anterior y determina dos semejanzas y dos diferencias de las

leyes de Newton y Einstein (pág. 9)

SEMEJANZAS
Los dos trabajaron en teorías parecidas la Gravedad Newtoniana y la Gravedad
relativista
La teoría de Newton al igual que la teoría de Einstein cuentan con un sustento
científico
DIFERENCIAS
Muchos fenómenos físicos se explican con gravedad Newtoniana, y algunos
fenómenos físicos que ocurren fuera de nuestro planeta NO, y estas solo se
pueden explican con la teoría de la relatividad de Einstein.
Para Newton en su teoría de la gravedad el espacio y el tiempo son dos variables
diferentes, para Einstein en su teoría de la relatividad se considera estas dos
como una sola llamada espacio-tiempo.

Viernes, 11 de septiembre
INGLES

Activity 5: What can we find in outer space?

Actividad 5: ¿Qué podemos encontrar en el espacio exterior?

How much do you know about the diversity of life in our planet and beyond our world? What do

you know about the origin of life?

¿Cuánto sabe sobre la diversidad de la vida en nuestro planeta y más allá de nuestro mundo?

¿Qué sabes sobre el origen de la vida?

Before reading the passage “Beyond Our World”, look at the following pictures and choose the

correct word from the word bank.

Antes de leer el pasaje “Más allá de nuestro mundo”, mire las siguientes imágenes y elija la

palabra correcta del banco de palabras.

Listing to the following text paying attention to the meaning and the pronunciation of the words.

Then, read the following passage aloud for your classmates, teacher, or parents. Again, pay

attention to the meaning while you practice the correct pronunciation and intonation. Then,

answer the question below.

Listado del siguiente texto prestando atención al significado y la pronunciación de las

palabras. Luego, lea el siguiente pasaje en voz alta para sus compañeros de clase, maestro o

padres. Nuevamente, preste atención al significado mientras practica la pronunciación y

entonación correctas. Luego, responda la siguiente pregunta.

Beyond Our World

From our planet, outer space starts about 100 km above the surface, Father away, there are only

isolated particles of gas and dust in the emptiness of the universe. Some regions have planets and

galaxies. Some scientists say that there is radiation in space, but we cannot see it. Now, we have

some powerful devices that help us see what is out there. Humans have been curious about outer

space since they noticed there was something beyond the earth.

The study of the stars was the foundation of past cultures and civilizations. Since the sky was

always changing, it caused fascination and curiosity. People noticed patterns in the sun and

moon, also in the stars and planets. Astronomy shaped their beliefs and mindsets. The

Babylonians were one of the firs civilizations to register the movements of the moon and sun. A

brilliant Persian astronomer invented a giant device that accurately calculated the Earth`s axis.

How does life in outer space resemble life on our planet? Write 3 possible similarities.

Más allá de nuestro mundo

Desde nuestro planeta, el espacio exterior comienza a unos 100 km sobre la superficie, Padre

lejos, solo hay partículas aisladas de gas y polvo en el vacío del universo. Algunas regiones

tienen planetas y galaxias. Algunos científicos dicen que hay radiación en el espacio, pero no

podemos verla. Ahora, tenemos algunos dispositivos poderosos que nos ayudan a ver lo que

hay ahí fuera. Los seres humanos han sentido curiosidad por el espacio exterior desde que

notaron que había algo más allá de la tierra.

El estudio de las estrellas fue la base de culturas y civilizaciones pasadas. Como el cielo

siempre cambiaba, causaba fascinación y curiosidad. La gente notó patrones en el sol y la

luna, también en las estrellas y planetas. La astronomía dio forma a sus creencias y

mentalidades. Los babilonios fueron una de las primeras civilizaciones en registrar los

movimientos de la luna y el sol. Un brillante astrónomo persa inventó un dispositivo gigante

que calculaba con precisión el eje de la Tierra.

¿En qué se parece la vida en el espacio exterior a la vida en nuestro planeta? Escribe 3

posibles similitudes.
 PROYECTO 2 - SEMANA 2
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
(14 al 18 de septiembre)

TEMA:

LA VERDAD, LA CIENCIA Y LA VIDA

ACTIVIDADES

Lunes, 14 de septiembre
FILOSOFÍA
Actividad 1
Lee el siguiente texto: (pág. 11)
Completa la siguiente rutina del pensamiento sobre la base de la lectura anterior:
 Martes, 15 de septiembre

LENGUA Y LITERATURA
 Miércoles, 16 de septiembre
FILOSOFÍA - HISTORIA - EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

Actividad 3. Lee el siguiente texto (pág. 12)

(Trata el tema de los derechos humanos)

Actividad 4
Responde a las siguientes preguntas:
• ¿Qué es la verdad?
La verdad dependerá de la perspectiva de la persona que la esta buscado y no se tendrá
la certeza de esta hasta no analizar todos los puntos de vista.

• ¿Por qué es complicado definir el término verdad?

La verdad dependerá de la perspectiva de cada persona.
 • Muchos movimientos sociales (obreros, feministas, indígenas, ecologistas,
ecofeministas), defienden posturas que se afirman como verdaderas, ¿cuáles son las
premisas que mantienen?, ¿cuál es la relación con la democracia y los derechos
humanos?
¿cuáles son las premisas que mantienen?
Los movimientos sociales defienden las premisas que ellos consideran verdaderas, las
cuales pueden coincidir o no con los ideales de otros individuos o movimientos.

¿cuál es la relación con la democracia y los derechos humanos?

La democracia y los derechos humanos tienen como premisa la libertad de
pensamiento e ideología, y cada grupo social tiene libertad de seguir sus ideales que
lógicamente involucra su manera de pensar.

• ¿Cuál es la relación contemporánea entre la ciencia y la verdad?

La ciencia es la encargada llevarnos a la verdad, por medio de procesos que permitan
demostrar su veracidad.

• ¿Cuál es la posible relación entre la verdad, la ciencia y vida?

La verdad está compuesta de muchas perspectivas, la ciencia permite llevarnos a una verdad
sustenda con evidencias, y en la vida no se debería tener la certeza de un hecho hasta que este
sea comprobado y sustentado.
 Jueves, 17 de septiembre
INGLES

Activity 5: Telescopes

• Draw a telescope and identify its parts.

Why do people need a telescope nowadays? How is it important in people's lives?

1. Listen to the teacher's lecture and complete the following activities.

Do you know what we can use to see what is in outer space?

Actividad 5: Telescopios

• Dibujar un telescopio e identificar sus partes.

¿Por qué la gente necesita un telescopio hoy en día? ¿Qué importancia tiene en la vida de las

personas?

1. Escuche la conferencia del profesor y complete las siguientes actividades.

¿Sabes qué podemos usar para ver qué hay en el espacio exterior?

Note: If the students do not have an internet connection, the teacher will give them the

script.

Nota: Si los alumnos no tienen conexión a Internet, el profesor les entregará el guión.
 Source: Pixabay

Fuente: Pixabay

Answer true (T) or false (F). If it is false, correct it to make it true,

a. Humans have always been interested in learning about the sky. ( )
b. The telescope has always been the same. ( )
c. The first telescope was patented in 1608 and was used to see the sky. ( )
d. Galileo Galilei was the first person to see the moon and its craters. ( )
e. The first telescope was invented in 1694 by Christian Huygens. ( )
f. Isaac Newton invented a smaller, portable telescope. ( )
g. M 51 is a star. ( )
h. Giant telescopes were bultin the XVII century. ( )
i. Radio telescopes were invented herone giant telescope. ( )
j. Space telescopes are the most powerful telescopes. ( )

Responda verdadero (V) o falso (F). Si es falso, corríjalo para que sea verdadero,
a. Los humanos siempre han estado interesados en aprender sobre el cielo. ( )
b. El telescopio siempre ha sido el mismo. ( )
c. El primer telescopio se patentó en 1608 y se utilizó para ver el cielo. ( )
d. Galileo Galilei fue la primera persona en ver la luna y sus cráteres. ( )
e. El primer telescopio fue inventado en 1694 por Christian Huygens. ( )
f. Isaac Newton inventó un telescopio portátil más pequeño. ( )
g. M 51 es una estrella. ( )
h. Los telescopios gigantes fueron bultos en el siglo XVII. ( )
i. Los radiotelescopios fueron inventados por un telescopio gigante. ( )
j. Los telescopios espaciales son los telescopios más poderosos. ( )
Interesting Facts

Hubble Telescope

This telescope was named in honor of Edward Hubble who discovered thousands of galaxies from an

observatory in California. It is located 547 km from the planet's surface and can travel the complete

orbit in 95 minutes. Since 1990. Hubble has made more tan 1.3 million observations.

Datos interesantes

Telescopio Hubble

Este telescopio recibió su nombre en honor a Edward Hubble, quien descubrió miles de galaxias

desde un observatorio en California. Se encuentra a 547 km de la superficie del planeta y puede

recorrer la órbita completa en 95 minutos. Desde 1990. Hubble ha realizado más de 1,3 millones de

observaciones.

Viernes, 18 de septiembre
 PROYECTO 2 - SEMANA 3
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
(21 al 25 de septiembre)

TEMA:

DATOS CIENTÍFICOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO Y SU INFLUENCIA EN LA

BIODIVERSIDAD EN AMÉRICA LATINA: SU REPRESENTACIÓN CON

FUNCIONES MATEMÁTICAS.

ACTIVIDADES

Lunes, 21 de septiembre
MATEMÁTICAS
Actividad 1
Lee el siguiente artículo y reflexiona sobre el tratamiento matemático (pág. 14)

Actividad 2
Conecta con Matemática: La definición de las funciones reales que hemos visto aplicadas
en el ejercicio anterior es la siguiente "son funciones cuyos conjuntos de salida y de llegada
son subconjuntos de R. Consideraremos la monotonía de las funciones reales. Una forma
importante de visualizar la función es utilizar su representación gráfica. De esta manera,
en ella podemos ver la forma que tiene en términos del crecimiento o decrecimiento en cada
subconjunto del dominio, lo que a su vez nos permite emitir algunas conclusiones"
(Mineduc, 2020, 1.º de Matemática). A continuación, realizaremos actividades vinculadas
con este tema:
- Indaga la información de las páginas entre la 98 y la 102 del texto integrado de 1.º
de Matemática de BGU.
- Con la información obtenida y la retroalimentación de su docente resuelve los
ejercicios de los numerales del 1 al 5 de la página 102 en hojas extras para adjuntar
a tu caja-portafolio.
1. En cada ítem se define una función real. Indica el dominio y el recorrido de la función.
En el sistema de coordenadas rectangulares, representa gráficamente la función.
 Martes, 22 de septiembre

- Analiza las gráficas del artículo acerca del Impacto del cambio climático en aves y plantea
cinco conclusiones tomando en cuenta la monotonía, dominio, recorrido, entre otros.

1. En el gráfico número 2 existe MONOTONÍA, porque mientras más aumenta la

temperatura menor es el área habitada por el pergolero dorado. (siempre se cumple esta
característica)
2. En el gráfico 1 el DOMINIO es la elevación va desde los 2 hasta 3.8
 3. En el gráfico 2 el DOMINIO va desde los 0º en el aumento de temperatura hasta los 3º
qué es donde se produciría la extensión de la especie.
4. En el gráfico 2 el RANGO del área habitada va desde los 0 Km² hasta los 2000 Km²
5. El gráfico número 1 no existe MONOTONÍA porque existen zonas de elevación donde
el riesgo de extinción baja y luego hay otras zonas más altas donde el riesgo aumenta.
6. En el gráfico 2 entre más aumenta la temperatura, menor es el área habitada esto se hace
que la gráfica se torne DECRECIENTE.

Miércoles, 23 de septiembre
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Actividad 3
Lee el siguiente texto: (pág. 15)
Realizar una investigación que te ayude a comprender qué problema empresarial soluciona
la Contabilidad.
Permite tener visibilidad acerca de lo que está sucediendo en el negocio, lo cual supone una
ventaja para la empresa ya que permite tomar mejores decisiones en un futuro, así como
prever posibles bajadas y subidas, disminuyendo la incertidumbre.

¿Qué problema tendrías para registrar las transacciones que realiza tu emprendimiento si
no hubiera esa clasificación?
Según el grupo al que pertenece no hubiera un adecuado control de los registros contables.

Según el saldo que tienen por naturaleza no hubiera un marco de referencia para categorizar la

transacción

Según el balance en el que se presentan no se sabría la situación económica de un

emprendimiento.

• En tu cuaderno, elabora un cuadro a partir del que aparece en la página 56 de tu texto

escolar. Coloca en la primera columna que dice "Cuentas", el nombre de diez
transacciones económicas que realices con tu familia.

• Completa la tabla anterior llenando con una "X" a qué grupo corresponde cada una de
tus cuentas.

Cuenta Activo Pasivo Patrimonio Ingresos Costos Gastos

Servicios básicos (Luz)
X
Servicios básicos (agua)
X
Servicios básicos
X
(teléfono)
Documentos por pagar
X
(Letras del TV)
Sueldo (Del trabajo de
X
papá)
Vehículos (El auto de
X
papá)
Cuentas por pagar (El
X
Fio en la tienda)
Inmueble (La casa)
X
Reservas (Ahorros)
X

Provisiones
X
(Alimentación)

Jueves, 24 de septiembre

• Utiliza la información de las cuentas de la página 59 "Principales cuentas del activo,

pasivo y patrimonio" de tu texto escolar y explica, a través de un ejemplo, cada cuenta
activo, pasivo y patrimonio (El ejemplo debe representarse a través de la explicación de
una transacción económica, ej. Activo corriente = Saldo de $11.000 en la cuenta de ahorros
del Banco "El prestamista").

La empresa Azul S.A. cuenta con los siguientes elementos, todos expresados en dólares: saldo
cuenta corriente Banco Superville $ 8.000. Estanterías $ 3.500. Deudas en cuenta corriente
sin documentar $ 5.000. Productos destinados a la venta por $ 6.900. Pagarés a su favor por $
3.000. Importe para cobrar en cuenta corriente sin documentar $ 2.100. Deudas
documentadas con pagaré 4.800 y dinero en efectivo por $ 1.500.

• Escribe en un párrafo que responda la siguiente pregunta: ¿Cómo soluciona la

contabilidad diferentes problemas?
Permite plasmar toda esta información en lo que se conoce como los estados financieros, los
cuales van a resumir la situación económica y financiera de la empresa; permitiendo a la
empresa generar estrategias que mejoren la situación de la misma.

Viernes, 25 de septiembre

INGLES

Activity 5: How did we start visiting outer space?

Actividad 5: ¿Cómo comenzamos a visitar el espacio exterior?

Before reading, answer the following question: What do you know about astronauts?

Antes de leer, responde la siguiente pregunta: ¿Qué sabes sobre los astronautas?

Read this text about Laika.

Lea este texto sobre Laika.

Laika

During the era of the space race between the USA and USSR, the Soviet Union launched

the first living thing into space. It was a dog named Laika. The objective of the trip was to

prove that space travel for humans was safe, but technology hadn't advanced enough to

bring ships back yet. Laika was a street dog that became an astronaut because of her size

and calmness. After some training, she was ready to go into space. Her ship, called Sputnik

2, was launched on November 3, 1957. Laika was supposed to orbit the planet some days

and the first reports from Russian space programs said so. However, in 1993, some Russian

space program scientists revealed that Laika died soon after leaving the planet's

atmosphere because of stress and overheating. Many people in the world were in great

sorrow because of her death, Since then, her story has spread around the world and has
inspired many tales, songs, and poems. Some of them say that Laika became a star in the

sky.

Durante la era de la carrera espacial entre Estados Unidos y la URSS, la Unión Soviética

lanzó el primer ser vivo al espacio. Era un perro llamado Laika. El objetivo del viaje era

demostrar que los viajes espaciales para humanos eran seguros, pero la tecnología aún no

había avanzado lo suficiente como para traer naves de regreso. Laika era una perrita callejera

que se convirtió en astronauta por su tamaño y tranquilidad. Después de un poco de

entrenamiento, estaba lista para ir al espacio. Su nave, llamada Sputnik 2, fue lanzada el 3 de

noviembre de 1957. Se suponía que Laika orbitaría el planeta algunos días y los primeros

informes de los programas espaciales rusos así lo decían. Sin embargo, en 1993, algunos

científicos del programa espacial ruso revelaron que Laika murió poco después de dejar la

atmósfera del planeta debido al estrés y al sobrecalentamiento. Muchas personas en el mundo

estaban muy afligidas por su muerte. Desde entonces, su historia se ha extendido por todo el

mundo y ha inspirado muchos cuentos, canciones y poemas. Algunos dicen que Laika se

convirtió en una estrella en el cielo.

Write true or false. If it is false, correct it.

Escribe verdadero o falso. Si es falso, corríjalo.

a. The objective of the trip wasn't to prove that space travel for humans was safe.

a. El objetivo del viaje no era demostrar que los viajes espaciales para humanos fueran

seguros.
b. In 1957, technology hadn't advanced enough to bring ships back yet.

b. En 1957, la tecnología aún no había avanzado lo suficiente como para traer barcos de

regreso.

c. Laika was supposed to orbit the planet some days.

c. Se suponía que Laika orbitaría el planeta algunos días.

d. Laika died soon after leaving the planet's atmosphere.

d. Laika murió poco después de dejar la atmósfera del planeta.

e. Many people were inspired by Laika to create songs, tales, and poems.

e. Mucha gente se inspiró en Laika para crear canciones, cuentos y poemas.

 PROYECTO 2 - SEMANA 4
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
(28 de septiembre al 02 de octubre)

TEMA:

EL CARBONO, LA BASE DE LA VIDA Y PRINCIPIOS BÁSICOS RELACIONADOS

CON LA GENÉTICA.

ACTIVIDADES

Lunes, 28 de septiembre
QUIMICA
Actividad 1

Lee el siguiente texto: (pág. 17)

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno o una hoja reutilizada:

¿Por qué se dice que la vida se fundamenta en el átomo de carbono?

Porque se encuentra presente en las estructuras biológicas de todos los seres vivos.

¿Qué sabemos sobre el átomo de carbono?

Que es el más importante de los elementos que conocemos. Que este elemento en estado puro y

de acuerdo con cómo estén dispuestos sus átomos, éste puede constituir un mineral altamente

duro conocido como diamante, así como puede ser muy blando, el grafito. Cuando los átomos

de carbono se organizan formando redes hexagonales dan lugar al grafeno, material que

presentan importantes propiedades de conductividad eléctrica y mecánicas.

¿Cómo definiríamos al átomo de carbono?

Es la base estructural de los compuestos orgánicos.

¿Qué pasaría si los científicos descubrieran otro isotopo del carbono?

No sería algo tan relevante puesto que ya se lleva tiempo estudiando al carbono y los isotopos

son átomos de un mismo elemento entonces si hubiera un nuevo descubrimiento de un isotopo

de carbono seria como descubrir nuevos átomos del carbono.

¿Qué diferencias presentan entre los isótopos del carbono?

Los átomos de ambos isótopos de carbono contienen 6 protones. Los átomos de carbono-12

tienen 6 neutrones, mientras que los átomos de carbono-14 contienen 8 neutrones. Un átomo

neutro tendría el mismo número de protones y electrones, por lo que un átomo neutro de

carbono-12 o carbono-14 tendría 6 electrones.

¿en qué partícula atómica radica la diferencia de masa (A) en los isotopos?

En los neutrones.

Martes, 29 de septiembre
BIOLOGÍA
Actividad 2.

Elabora oraciones con los siguientes términos: alelo, heterocigoto, homocigoto, gameto,

genotipo, fenotipo, gen.

Sí hablamos de alternativas que determinan un gen debemos nombrar a los alelos.

Un heterocigoto está formado por la unión de 2 células sexuales, pero se caracteriza porque

tienen diferentes dotaciones genéticas.

Un homocigoto está formado por la unión de 2 células sexuales, pero se caracteriza porque

tienen la misma dotación genéticas.

Los seres vivos tienen células reproductoras estas se llaman a gameto.

El genotipo es la información genética que posee un organismo.

El fenotipo el conjunto de características visibles de un individuo.

A un segmento corto del ADN se le conoce con el nombre de gen.

Observa los siguientes esquemas y considera que, del estudio de la herencia de ciertas

enfermedades genéticas (círculos y cuadrados oscuros) en una serie de familias, se han

obtenido los siguientes árboles genealógicos. Basándose exclusivamente en los datos

suministrados, determina, en cada caso, si el gen responsable de la enfermedad es

dominante o recesivo. Explica cada ejemplo.

Dominante
La enfermedad tiene que ser dominante, pues si fuese recesiva los padres estarían sanos.

Recesiva

La enfermedad tiene que ser recesiva, pues si fuese dominante alguno de los padres debería

estar enfermo.

Recesiva
La enfermedad tiene que ser recesiva, pues si fuese dominante alguno de los padres debería

estar enfermo.

Miércoles, 30 de septiembre
Actividad 3

Utiliza la información de las páginas de la 50 a la 58 del texto de Biología de 2. ° curso para completar la siguiente tabla informativa:

Características del ciclo celular Es el conjunto de etapas por las que pasan
todas las células durante las cuales la célula
crece aumentando su tamaño y número de
órganos, por último, se divide para originar
dos células más pequeñas.
Características de la mitosis Durante la mitosis se produce la duplicación
de los cromosomas, la condensación de los
cromosomas, y existe la presencia de
estructuras tubulares.
Características de la meiosis Es un tipo de división celular que se da como
resultado la reproducción de las células
reproductoras (gametos).
Partes del proceso de meiosis Profase I
Metafase I
Anafase I
Telofase I
Producto de la mitosis En los organismos unicelulares es una forma
de multiplicación, y en los pluricelulares, es la
responsable del crecimiento del cuerpo
vegetativo
Importancia tanto de la mitosis como de la Indispensables para la reproducción celular
meiosis

Jueves, 01 de octubre

Actividad 4.

Observa las infografías de la página 152 del texto de Biología y establece las semejanzas y

diferencias entre la estructura de la célula animal y vegetal. Identifica los recursos con los
que cuentas en tu hogar para elaborar un modelo que represente a las células. Recuerda

que los modelos o maquetas que elabores te permitirán afianzar tus habilidades científicas.

Establece las semejanzas y diferencias entre la estructura de la célula animal y vegetal

La célula animal es una célula eucariota caracterizada por la presencia de núcleo, membrana

plasmática y citoplasma. Se diferencia de la célula vegetal por la ausencia de pared celular y

cloroplastos.

Elaborar un modelo que represente a las células.

• Identifica, en el texto de 2. ° curso, las clases de tejidos animales y vegetales de acuerdo

con las imágenes expuestas. Selecciona un tejido en particular y establece de qué células

está conformado y de qué órganos y aparatos forma parte. Elabora un esquema que

represente esta información.

 Viernes, 02 de octubre
Activity 5: What have we learned?

Actividad 5: ¿Qué hemos aprendido?

Summarize the most interesting topic for you from any of the passages we have

studied so far.

Resuma el tema más interesante para usted de cualquiera de los pasajes que hemos

estudiado hasta ahora.

Work on the writing process in your notebook and write the final draft here.

Trabaja en el proceso de escritura en tu cuaderno y escribe el borrador final aquí.

TITLE: Grammar
MAIN IDE Writing Process
FIRST, ... Summarizing is analyzing information and determining
NEXT, ... what is
THEN, ... important to mention and what is not.
FINALLY It reduces the original text to a few sentences or a short
paragraph in your own words.
Steps to summarize:
1. Read the passage.
2. Determine the most important idea of the passage.
3. Highlight important details.
4. Find keywords and use them to write the topic
sentence. It
is also a good idea to answer some questions in order to
in
order to complete the idea:
" Who did what, where, and when?”
" What is the main idea of the text?"

TÍTULO: Gramática
IDEA PRINCIPAL Proceso de escritura
PRIMERO, ... Resumir es analizar información y determinar qué es
SIGUIENTE, ... importante mencionar y lo que no lo es.
LUEGO, ... Reduce el texto original a unas pocas frases o un breve
FINALMENTE párrafo en sus propias palabras.
Pasos para resumir:
1. Lea el pasaje.
2. Determine la idea más importante del pasaje.
3. Resalte los detalles importantes.
4. Busque palabras clave y úselas para escribir la oración
principal. Eso
También es una buena idea responder algunas preguntas con
el fin de
para completar la idea:
"¿Quién hizo qué, dónde y cuándo?"
"¿Cuál es la idea principal del texto?"