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Objetivo de aprendizaje: Científico: Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del
cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la salud integral
y que sean comunicados a través de medios de incidencia individual y colectiva.

Humanístico: Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol

de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el
respeto, la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos
resultados se socialicen a las personas con la que interactúan en su vida
cotidiana.
Objetivos Específicos: • Indagar y construir el bienestar social colectivo.
• Comprender y asegurar el correcto desarrollo corporal y mental mediante
acciones guiadas.
• Sensibilizar la conexión entre cuerpo y mente sana con el bienestar social
mediante la elaboración de un folleto.
Indicadores de evaluación: Matemática:
• Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos
conjuntos. (Ref. I.M.4.3.1.)
• Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos
sencillos. (Ref. I.M.4.3.2.)
• I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la Geometría en cuerpos y
figuras geométricas.
Lengua y Literatura:
• Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos
momentos históricos, regiones y culturas del mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)
• Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que
pertenecen. (Ref. I.LL.4.8.1)
Ciencias Naturales:
• Propone medidas de prevención a partir de la comprensión de los
organismos patógenos que afectan al ser humano de forma transitoria y
permanente (hongos ectoparásitos y endoparásitos) (Ref. I.CN.4.7.2.)
Educación Cultural y Artística:
• I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza documentos gráficos, visuales o
audiovisuales que reflejen los gustos y preferencias personales, y
muestras de las propias creaciones para elaborar diarios y portafolios
personales. (J.4., I.4.)
Estudios Sociales:
• I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la Antigüedad en el
Oriente Medio con el Imperio romano, los Imperios asiáticos (China e India)
reconociendo que las estructuras de desigualdad son semejantes en
diversos momentos históricos y el impacto del surgimiento del Islam en
Arabia y su difusión al norte de África. (I.2.)
• I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para buscar nuevas
rutas marítimas, su llegada a la India y el “descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del Imperio colonial
español en América, y su relación con las transformaciones en los siglos
XVI y XVII de la América española, las innovaciones y progresos científicos
y tecnológicos de los siglos posteriores, estableciendo semejanzas y
diferencias de esta colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.)
• I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la conciencia humanista y el
cristianismo, y la influencia de las culturas mediterráneas en el
pensamiento filosófico y democrático, como antecedente para la tolerancia
y la diversidad religiosa. (I.2.)
Educación Física:
• I.EF.4.1.1. Participa individualmente y con pares en diferentes categorías
de juegos, reconociendo lógicas, características, orígenes, demandas y
conocimientos corporales que le permitan mejorar cooperativamente y de
manera segura las posibilidades de resolución de tácticas y estrategias
colectivas. (J.1., S.4.)
• I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos identificando situaciones de
riesgo y llevando a cabo las acciones individuales y colectivas necesarias,
durante la construcción del material y acondicionamiento del espacio antes
y durante su participación en diferentes juegos. (J.3.)

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 Inglés:
• Learners can demonstrate an ability to give and ask for information and
assistance using level-appropriate language and interaction styles in online
or virtual social and classroom interactions. REF. I.EFL.4.4.1. (J.2, J.3, J.4,
I.3)
• Learners can use simple language to describe, compare and state facts
about familiar everyday topics in short, structured situations, interacting
with relative ease. REF. I.EFL.4.9.1. (I.3, I.4, S.4)
• Learners can understand literal meanings in short, simple, everyday literary
texts (online, oral or in print), especially when visual support is provided.
REF. (I.EFL.4.18.1.) (I.2, I.3, I.4)
• Learners can create short, original texts in different genres, including those
that reflect Ecuadorian cultures, using a range of digital tools, writing styles
and appropriate vocabulary. (I.EFL.4.20.1.) (I.1, 1.3)
Nombre del Proyecto: Cuerpo y mente saludable asegura un bienestar social.
Producto final del proyecto: Elaboración de un folleto sobre cuerpo y mente saludable asegurando un
bienestar social.

Indicaciones Generales del proyecto:

• Para el desarrollo de este proyecto comprenderás la importancia de trabajar de forma
autónoma estableciendo las normas de Bioseguridad que debes tener dentro y fuera de
casa. Lo harás a través de actividades físicas, lúdicas y lógico matemáticas.
• Como producto final, elaborarás un “folleto sobre cuerpo y mente saludable asegurando un
bienestar social”.
• El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o
con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 60
minutos diarios.
• En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material
impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
• Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este
año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
• Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para
los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
• Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio
se utilizará para evaluar tu proyecto.
• Para realizar las actividades planteadas, recuerda que puedes utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en casa, tales como:

✓ Diccionario que tengas en casa

✓ Hojas, pueden ser cuadernos o reutilizables con espacio para escribir
✓ Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
✓ Cartulinas o cartón para que sirva de soporte.
✓ Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en
casa.
¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

Actividades de la semana 1°
Asignatura: Matemática
Actividad 1: Funciones.

Las funciones son reglas que relacionan los elementos de un conjunto

con los elementos de un segundo conjunto.
Cuando una magnitud depende de otra, se dice que está en función
de ésta.

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 ¿Cuál es el conjunto solución de una relación entre
A = {1, 2, 3} y B = {0, 5, 7, 9} que indica “doble más 1”?
Función
Los gráficos muestran las relaciones entre dos conjuntos, que además
son funciones.

La función es una relación entre dos conjuntos A y B, que asigna a cada

uno de los elementos del conjunto A (dominio o partida) uno y solo uno
de los elementos del conjunto B (rango o llegada).
Los elementos de A se llaman entradas y los elementos de B, salidas.

Ejemplo 1. Identificar variables dependientes e independientes, completar la tabla y graficar.

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Ejemplo 2. Relacionar los conjuntos A = {1, 3, 5} y B = {2, 4, 6, 8} con la condición de que b = a +
1. Identificar si es o no función. En el caso de que lo fuera, indicar el rango.

Ejemplo 3. Representar gráficamente la relación y = x + 2.

Solución. Se elabora una tabla de valores escogiendo los valores que tomará x y se reemplaza en
la función

ACTIVIDAD A DESARROLLAR.

1. Determina si los gráficos presentados 2. Completa las tablas y representa en el

son o no funciones. Argumenta tu plano cartesiano.
respuesta.

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 3. Contestas las soguientes preguntas

a) Quien fue René de Descartes

b) Con que otro nimbre era conocido René de Descartes
c) Escriba el nombre de 6 libros de René de Descartes
d) Cuales fueron las aoportaciones fundamentales que realizo René de Descartes
e) Con tus propias palabras define a René de Descartes

Asignatura: Lengua y Literatura

Actividad 2: La novela - estructura.

• Analizar y responder las siguientes preguntas.

➢ ¿Qué es la novela?
➢ ¿Conoces cómo está conformada?
➢ ¿Cuál es su objetivo?

• Socializo mis respuestas con los compañeros de clases.

• Observar el siguiente video sobre la novela y su estructura.

https://youtu.be/y60uS7P3Smw

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• Describir la estructura de la novela según lo observado en el video.
• Comparto mis opiniones con mis compañeros de clases.

• Leer la información y analizar el siguiente cuadro.

Es la primera parte del relato. Debe atraer la atención del

lector. En esta parte:
• Se describe el escenario, es decir, donde ocurre la acción.
Introducción o
• Se plantean el tema y tono del relato.
planteamiento • Se presentan los personajes que intervendrán.
• Se expone la situación inicial, que generalmente es de
equilibrio.

Acontecimiento Es el hecho que rompe el equilibrio original y que

inicial desencadena el conflicto que dará lugar a la acción.

Nudo o desarrollo Describe las distintas actuaciones que los personajes llevan
a cabo para resolver el conflicto planteado y restituir el
del conflicto equilibrio.

Es la situación final que supone la solución del conflicto, a la

Desenlace que se llega como consecuencia de las acciones de los
personajes.
Es decir, se expone una nueva situación, a la que se llega
como consecuencia de las acciones de los personajes.

• Identificar la estructura de una novela.

• Indagamos los elementos que componen a una novela a través del siguiente esquema.

La acción
Es la serie de sucesos que se desarrollan durante el relato. La
acción suele construirse mediante la narración de un conflicto que
se plantea al inicio, alcanza su punto crítico a lo largo del relato, y
finalmente se resuelve. La manera de conseguir que una novela
tenga una acción adecuada es cuidar el ritmo (la velocidad, orden
y combinación con que suceden los hechos) y la coherencia
(adecuación de los elementos de la acción evitando
contradicciones en la trama).

El tiempo
El tiempo en el que se lleva a cabo la acción es también
importante ya que marcará el desarrollo de la novela. Puede
tratarse de un tiempo lineal, en el que los sucesos que se narran
tienen lugar en orden cronológico, o puede haber saltos de
tiempo, hacia adelante o hacia atrás, con acciones en el pasado,
presente y futuro, e incluso hechos que se realizan de manera
simultánea. Aunque se den estos saltos, debe existir una
concatenación entre los hechos que permita entender el desarrollo
de la historia en el tiempo.

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 El marco escénico
Este elemento se refiere al ambiente físico y temporal en que se
desarrolla la acción. En este aspecto cobra especial importancia el
lenguaje descriptivo, que debe ser capaz de transportar la mente
del lector al marco escénico de la novela, sin importar lo ajeno,
disparatado o extraño que pueda resultar.

Los personajes
Es cada uno de los seres que participan de los sucesos narrados.
Estos pueden ser personas, seres fantásticos o sobrenaturales,
seres simbólicos, míticos, etc. La caracterización de los
personajes se refiere a la adecuada descripción física y emocional
de estos durante la narración. Una buena caracterización, capaz
de dotar de vida propia a los personajes de una novela, es un
punto fundamental para dar realismo y generar empatía con el
lector.

• Ahora que conoces más sobre la novela, leemos en la página 29-31 “El clan del oso
cavernario (fragmento)”.

Actividad:
• En base a lo leído realizamos las actividades de la página 32 del texto de lengua y literatura.
• Evidenciamos nuestra culminación de las actividades por medio de una foto al docente del
área.
• Al culminar archivamos nuestras actividades para el portafolio de evidencias.

Asignatura: Ciencias Naturales

Actividad 3: La salud y las enfermedades.

Desde el principio de su existencia, el ser humano ha luchado contra las

enfermedades y los trastornos que le afectan y ha trabajado para
conseguir un mayor bienestar físico, mental y social.

Gracias al progreso económico y social la humanidad dispone cada vez

de más medios para luchar contra los problemas de salud, aunque
todavía existen muchos retos, como que los recursos sanitarios lleguen
a todas las personas por igual.

Salud: La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la salud como “Un estado de completo
bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”

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La OMS tiene como objetivo que todos los pueblos puedan gozar del máximo grado de salud posible.
Para ello actúa a diferentes niveles, por ejemplo, evitando la extensión de enfermedades entre la
población y procurando que los niños de todos los países tengan una buena nutrición.

Factores que afectan la salud.

Entre los factores que afectan la salud tenemos:
Factores ambientales.
Los factores ambientales pueden ser:

➢ Factores ambientales físicos: son aquellos que podemos percibirlos mediante nuestros
sentidos y que suelen hacer referencia a los efectos de la contaminación y cambios
meteorológicos. Estos puedes ser:

• Ruido.
• Contaminación aérea.
• Contaminación del agua.
• Radiaciones solares.
• Variaciones de temperatura y/o humedad.

➢ Factores ambientales sociales: son aquellos que podemos experimentar debido a

situaciones y experiencias que podemos vivir y que nos afecten tanto de manera física como
psicológica, afectando a nuestra integración social y bienestar. Estos pueden ser:

• Pobreza.
• Desempleo.
• Falta de educación.

Factores conductuales o estilo de vida: son aquellos factores que se basa en decisiones
individuales y personales sobre la práctica de hábitos saludables o nocivos. Entre ellos
encontramos los siguientes:
• Alimentación.
• Ejercicio físico.
• Adicciones.
• Conductas de riesgo viales

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 Factores biológicos: son casos que no se pueden controlar. Pueden hacer que un individuo sea
más o menos propenso a presentar cierta enfermedad, ejemplo de ello serían las personas
inmunodepresoras de nacimiento o con enfermedades congénitas, es decir, anteriores al
nacimiento.

Factores asistenciales: la calidad, facilidad y prontitud de la atención médica puede prevenir

muchos problemas sanitarios.

Enfermedad: es la alteración leve o grave del funcionamiento de nuestro organismo originadas en

ciertos casos por microorganismos patógenos como virus, hongos, bacterias o protozoos.

Fuente: https://www.vitalseguro.com/blog/salud/factores-que-influyen-en-la-salud
Fuente de imagen: https://www.google.com

1. Completar la siguiente infografía relacionada con los

factores que afectan la salud.

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Asignatura: Educación Cultural y Artística
Actividad 4: Este soy yo.

Todas las personas nos concebimos como iguales, pero cada uno de nosotros es único e irrepetible,
tiene una identidad propia y esta es la condición de nuestra particularidad, de la persona específica
que somos. El derecho a la identidad individual es un derecho humano, e incluye obtener respeto
esto por nuestra integridad física, psíquica y moral, independientemente de las diferencias culturales
y sociales. La identidad también está relacionada con el reconocimiento y la protección de los valores
y costumbres sociales y culturales del pueblo al que pertenecemos.

Identidad y retrato

Un retrato es la imagen de una persona, sea mediante la escultura, la pintura, el dibujo o la fotografía.
Los seres humanos siempre buscaron verse reflejados a través de la imagen. Un retrato busca
representar de manera exacta la apariencia física y la personalidad de quien es retratado. Es una
experiencia personal y artística que explora la forma en que nos percibimos y nos reconocemos. Con
el retrato podemos mirarnos, descubrirnos, encontrar nuestra identidad y reconocernos como
individuos únicos. Cuando un artista realiza un retrato, lo hace desde su punto de vista, y a través de
muchos elementos en la obra: La forma del rostro, la posición del cuerpo, las manos, la mirada, la
luz, el encuadre.

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Cuando un dibujo o una pintura muestran principalmente el rostro, estamos ante un retrato; cuando
nosotros somos al mismo tiempo autores y modelos, hablamos de un autorretrato.

Aprendo haciendo.
Investigar las obras de los artistas Vincent Van Gogh y Yela Loffredo.

VINCENT VAN GOGH

LA VIDA DEL ARTISTA SU OBRA Y LAS TECNICAS QUE UTILIZABA

YELA LOFFREDO
LA VIDA DE LA ARTISTA SU OBRA Y LAS TECNICAS QUE UTILIZABA

Asignatura: Estudios Sociales

Actividad 5: El Imperio Romano.

A lo largo de mil doscientos años Roma logró conquistar extensos territorios

no solo con sus armas sino también con su cultura.

Al momento de su apogeo, el Imperio romano se extendía desde la península ibérica al Éufrates y

desde Gran Bretaña hasta el desierto del Sahara. Fue el mayor imperio que vio la antigüedad y dejó
profunda huella en la cultura occidental. Producto de una organización militar y una eficacia
administrativa sin rival, el Imperio romano llegó a dominar todo el Occidente y el Medio Oriente.

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Durante más de un siglo (90-230 d. C.), hubo tal calma y prosperidad que el período se conoce como
la Paz Romana. Pero las disputas políticas y la anarquía militar debilitaron a Roma. Después de siete
siglos, cayó ante la rebelión interna y los ataques externos de pueblos del norte de Europa.

Actividad 1.
1.- SELECCIÓN: Encierra en un círculo la letra de la única respuesta correcta visita el texto
de la página 45, 46, 47.

1.1. ¿En qué península se localizó la cultura Romana?

a) Itálica
b) Balcanes
c) Ibérica
d) Ninguna

1.2. ¿Cuál de los siguientes grupos sociales eran ciudadanos en Roma?

a) Libertos
b) Patricios
c) Plebeyos
d) Esclavos

1.3. ¿Qué idioma se hablaba en Roma de Antigüedad?

a) Griego
b) Latín
c) Italiano
d) Español

2.- En el recuadro de la imagen escribe los nombres que recibían los habitantes de roma
según su posición social.

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3.- Observa la imagen de pensamiento.
¿Qué ves en la imagen? ¿Qué piensa sobre la imagen? ¿Qué pregunta te surgen al ver la
imagen?

VEO PIENSO

PREGUNTO

4.- Realizar un cuadro sinóptico en base a la información del texto la expansión de roma, caída
del Imperio, ciudadanos y esclavos.

Asignatura: Educación Física

Actividad 6: Los juegos y el jugar.

Llevar una vida físicamente

activa produce numerosos
beneficios, tanto físicos,
fisiológicos como psicológicos
para la salud.

LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LA ACTIVIDAD FÍSICA EN RELACIÓN A LA SALUD

¿Qué son los Juegos Populares o Tradicionales concepto?

Podemos afirmar que los juegos populares o tradicionales son costumbres de un pueblo que se
trasmite por generaciones, que sigue las ideas normas y costumbres del pasado son muy exquisitos
recreativos aplicables para todas las edades sin discriminación de género.

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¿Cuáles son los Juegos Populares y Tradicionales?
Los Juegos Populares y Tradicionales se caracterizan por su valor cultural y educativo. Son
representativos de las formas de vida de las gentes que los practican y pueden ser: específicos de
un país, de una región o de un pueblo. ... Algunos ejemplos de Juegos Tradicionales:

Rayuela
Canicas
Saltar la soga
Ula - ula
Carrera de sacos
Trompos
Cometas
Palo encebado
El Quemado
La Gallina Ciega

ACTIVIDADES A DESARROLLAR.
1.- De su propio criterio sobre Juegos Populares.
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2.- Qué Juegos Populares le gustaría a usted participar con sus compañeros de Colegio y por
qué?
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_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Antes de comenzar cualquier rutina,

recuerda hacer un calentamiento antes.
Asegúrate además de conocer con qué
intensidad y frecuencia debes
practicarlos.

VIDEO DE RUTINA DE EJERCICIOS PARA QUE LO REALICE EN CASA.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=50UiVRlwEwY

Recuerde al finalizar la actividad física realizar ejercicios de estiramiento.

• Comparte estos ejercicios con tu familia e invita a que los realicen juntos.

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Asignatura: Ingles
What’s your ideal vacation?
Activity 6: My Ideal Vacation.

1. Read a Travel Magazine article about, Pete’s vacation. Pay attention to the underlined
words that help to connect ideas in the order of events.

2. Read the story again and complete the following ideas from the text. Use some connectors
to explain the sequence of the ideas.

3. Choose and circle the correct word(s) to complete the sentence according to the reading.

• Pete’s last vacation was twelve / ten / five months ago.

• Pete’s vacation was for a few days / a week / a weekend.
• Pete and his friends played soccer before / after / while they found a hotel.
• The first / second / third day, Pete and his friends went on a tour.

Elaborado por: Revisado por: Aprobador por:

Docentes MSc. Fanny Altamirano MSc. Laura Prado
U. E. Jorge Icaza Coronel Coordinadora Técnico Pedagógica Vicerrectora Académica

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