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    Semana 2 Videoconferencia 2 LUIS GÒMEZ

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    Luz Alva
    Este documento trata sobre la curiosidad académica como factor y medio de aprendizaje. Explica que la curiosidad es importante para el desarrollo de las personas y su aprendizaje. Describe los pasos para desarrollar una idea de investigación y convertirla en un tema de investigación, incluyendo el uso de líneas y sublíneas de investigación de la universidad. Finalmente, resume los principales tipos de productos y fuentes de información académicas.

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    Semana 2 Videoconferencia 2 LUIS GÒMEZ

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    Este documento trata sobre la curiosidad académica como factor y medio de aprendizaje. Explica que la curiosidad es importante para el desarrollo de las personas y su aprendizaje. Describe los pasos para desarrollar una idea de investigación y convertirla en un tema de investigación, incluyendo el uso de líneas y sublíneas de investigación de la universidad. Finalmente, resume los principales tipos de productos y fuentes de información académicas.

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    videoconferencia

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    Este documento trata sobre la curiosidad académica como factor y medio de aprendizaje. Explica que la curiosidad es importante para el desarrollo de las personas y su aprendizaje. Describe los pasos para desarrollar una idea de investigación y convertirla en un tema de investigación, incluyendo el uso de líneas y sublíneas de investigación de la universidad. Finalmente, resume los principales tipos de productos y fuentes de información académicas.

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    UPN, PASIÓN POR

    TRANSFORMAR VIDAS

    LA CURIOSIDAD ACADÉMICA COMO


    FACTOR Y MEDIO DE APRENDIZAJE

    “Módulo 1”

    Metodología Universitaria
    2022 - 1

    Videoconferencia 2
    Tema: LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

    ÍNDICE

    Temario

    Introducción al Tema

    Desarrollo del Contenido (Subtemas)

    Conclusiones

    Consultas
    Tema: LACURIOSIDAD ACADÉMICA

    TEMARIO

    Subtema 1 : ACTIVIDAD DE INICIO

    Subtema 2 : LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

    Subtema 3 : LA IDEA Y EL TEMA DE INVESTIGACIÓN

    Subtema 4 : LAS FUENTES DE INVESTIGACIÓN

    Subtema 8: CONCLUSIONES
    Normas Generales de la Videoconferencia

    1. Utilizar un lenguaje apropiado al participar.

    2. Preguntar en los espacios destinados para tal fin.

    3. Estar atento y participar activamente en la


    videoconferencia.
    LOGRO DE SESIÓN

    Al término de la sesión, el estudiante identifica correctamente la


    idea y tema de investigación, además conoce los tipos de fuentes de
    información para el soporte del referido estudio.
    LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

    INTRODUCCIÓN
    Analiza el siguiente caso
    Laura le comenta a Fiorela que ha iniciado
    una relación de pareja con Matías. Señala Responde:
    que, si bien es cierto, hasta el momento no
    han tenido dificultades, no obstante, tiene 1. ¿Qué relación existe entre las
    miedo de sufrir alguna decepción.
    Laura recomienda a Fiorela que debe, en lo preocupaciones y los efectos
    posible, eliminar las preocupaciones corporales.?
    innecesarias dado que aquellas tienen 2. ¿Existe evidencia científica de esta
    repercusiones bioquímicas (incremento de relación?
    cortisol) en el cuerpo. Incluso le dice –de 3. ¿Cómo la ciencia llega a establecer
    tanta preocupación puedes perder el nuevas teorías?
    cabello-. Fiorela mira pensativamente a
    Laura y guarda unos segundos de silencio.
    LA CURIOSIDAD ACADÉMICA

    IMPORTANCIA DE LA CURIOSIDAD

    La Curiosidad constituye un factor


    determinante en el desarrollo de las
    personas, su influencia en el aprendizaje,
    en la construcción de conocimiento,
    motivación y ventana de la innovación
    LA IDEA DE INVESTIGACIÓN

    Lea los siguiente enunciados


    El apego y efecto en la conducta de los
    hijos.

    El uso de las redes sociales y la


    Responde:
    necesidad de aprobación. 1. Indique si en cada enunciado hay la
    posibilidad de iniciar alguna
    Las experiencias pasadas y su influencia
    investigación
    en la conducta presente y futura.
    2. Escoja alguno de los enunciado y
    proponga un tema de investigación
    El cerebro y el comportamiento humano
    3. Cuál sería el procedimiento para pasar
    diferenciados.
    de una idea a un tema de investigación.
    Efectos bioquímicos de los recuerdos y
    su relación con la felicidad.

    La relación entre enfermedades y las


    emociones.
    LA IDEA DE INVESTIGACIÓN

    LINEA DE SUBLINEA DE
    IDEA DE TEMA DE
    INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
    INVESTIGACIÒN INVESTIGACIÓN
    UPN UPN
    Los productos académicos

    1. La producción académica ha sido tradicionalmente


    presentada a través de textos
    2. Los textos académicos siguen un lenguaje y una redacción
    especial, distinta de la redacción literaria convencional y
    diferentes del lenguaje retórico común.
    3. La tecnología permite otros tipos de productos
    académicos que utilizan un soporte físico diferente
    (videos de documentación, grabaciones, etc.)
    Los productos científicos

    Los géneros académicos más utilizados son: el


    artículo científico, la revisión sistemática,
    cartas al editor, ensayos, artículos de
    divulgación científica, etc.
    Las fuentes de información

    Las fuentes de información brindan insumos con datos originales


    y útiles para ser usados en la producción académica o científica.
    Se dividen primarias, secundarias y terciarias.
    CONCLUSIONES

    1. La idea de investigación da paso al tema de investigación a


    partir del cual es posible iniciar la investigación

    2. Las líneas de investigación de la UPN son ejes temáticos que


    permiten delimitar el tema, establecer la factibilidad de la
    investigación y facilita la búsqueda de información.

    3. Los géneros académicos más utilizados son: el artículo


    científico, la revisión sistemática, cartas al editor, ensayos,
    artículos de divulgación científica, etc.

    4. Las fuentes de información brindan insumos con datos


    originales y útiles para ser usados en la producción académica o
    científica. Se dividen primarias, secundarias y terciarias.
    AHORA TÚ: AMPLIA TU CONOCIMIENTO

    Investiga acerca de

    Leonardo Da Vinci
    ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

    Elabora una idea de investigación y plantea tu tema.


    Muestra tu resultados a través del tiktok
    REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
    Ardilla, R. (Jan – Mar 2011). Inteligencia. ¿qué sabemos y qué nos falta por investigar?. Revista Académica colombiana
    de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. 35 (134). http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sciarttext&pid=
    S0370-390820110001000 09

    Carlos Fernando Ramírez, C. F. (s/f). Curiosidad ventana a la innovación. Bogotá: Universidad EAN. REAL ACADEMA
    https://www.academia.edu/39972034/Curiosidad_Ventana_a_la_Innovaci%C3%B3n

    ESPAÑOLA (RAE). Diccionario de la lengua española. (23.ª ed). Madrid. https://dle.rae.es/contenido/actualizaci%


    C3%B3n-2020

    Román, J (2016). La curiosidad en el desarrollo cognitivo: análisis teórico. Folio de y Psicología. Pp. 1- 20
    https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/FHP/article/view/6416

    Ramirez, P. (s/f ). Rutinas de pensamiento: Aprender a pensar y pensar para aprender. Calameo.
    https://es.calameo.com/books/004265178e4c900ea4cf3

    Sánchez, R. (2014) Enseñar a investigar: Una didáctica nueva de la investigación en ciencias sociales y humanas.
    México: iisue
    .
    Universidad Privada del Norte. Pensamiento creativo y critico: guía del facilitador 2.0 upn.
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