Semana 2 Extraordinario 2021

------------------- CICLO EXTRAORDINARIO 2020 -------------Página 144
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 2
1. Nora, Nadia, Nélida y Natalia son amigas y se sabe que solo una de ellas está
casada. Al preguntárseles quién es la casada, ellas respondieron:
Nilda: Nora es la casada.
Nora: Nadia es la casada.
Nadia: Natalia es la casada.
Nélida: Yo no soy casada.
Natalia: Nadia mintió cuando dijo que yo soy casada.
Si cuatro de ellas mintieron y solo una dijo la verdad, ¿quién es la casada?
A) Nilda B) Nora C) Nadia D) Nélida E) Natalia
2. Cuatro amigos de Eric, cada uno tiene en su billetera una determinada cantidad de
dinero en billetes de una sola denominación. Ellos tienen la siguiente conversación:
Baruj: Yo no tengo billetes de S/. 50.
Eladio: Yo no tengo billetes de S/ 100.
Madox: Yo tengo billetes de S/. 100.
Lucio: Yo no tengo billetes de S/ 200.
Si se sabe que solo uno tiene billetes de S/. 50 y los demás de S/. 100 y que solo
uno de los cuatro amigos miente, ¿quién tiene billetes de S/. 50?
A) Baruj B) Eladio C) Lucio D) Madox E) Madox o Eladio
3. En un bosque africano, un explorador se encontró con tres cazadores y les preguntó

qué habían cazado y las respuestas de estos fueron:
1.er cazador: cazamos 2 elefantes, 5 leones y 1 jirafa

2.o cazador: cazamos 5 elefantes, 2 leones y 2 jirafas
3.er cazador: cazamos 1 elefante, 2 leones y 1 jirafa
Respectivamente, si se sabe que uno de los cazadores siempre dice la verdad, el

otro siempre miente y el tercer cazador alterna una verdad y una mentira (no dice
dos verdades o dos mentiras seguidas), ¿cuántos animales de cada tipo fueron
cazados en total?
A) 2 elefantes, 5 leones y una jirafa. B) 5 elefantes, 2 leones y 2 jirafas.
C) 1 elefante, 2 leones y 1 jirafa. D) 1 jirafa y dos leones.
E) 5 elefantes y 2 jirafas.
4. Frente a un grupo de tres amigos se ubicó un dado común de modo que ellos
observan las mismas tres caras del dado normal. Se les pregunta: ¿Cuál es la suma
de los puntos de las tres caras visibles?, y ellos responden:
Alex: Yo observo una cara con 5 puntos. Yo no observo una cara con un punto.
Beto: La suma de puntos es 12. Yo observo una cara con 2 puntos.
Carmen: Yo observo una cara con 6 puntos. La suma de puntos es 10.
Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Si se sabe que de las dos afirmaciones que dio cada amigo una es cierta y la otra es
falsa, ¿cuál es la suma de los puntos de las tres caras visible que observan los tres
amigos?
A) 12 B) 9 C) 14 D) 10 E) 11
5. Un arqueólogo realiza excavaciones en unas ruinas, encuentra tres tumbas una al

lado de la otra. Según sus investigaciones logro determinar que una era de un rey;
otra de su esposa, la reina; y la tercera del hijo de ambos, el príncipe, aunque no
sabe cuál es de cada uno. También sabe que en la tumba del rey está oculto un gran
tesoro y que la pista para descubrirlo está en las inscripciones en lenguaje muy
antiguo que cada tumba tiene. El arqueólogo logro descifrar las inscripciones que
decían:
 Tumba de la izquierda: el rey está aquí.

 Tumba del centro: la reina no está aquí.
 Tumba de la derecha: el príncipe no está aquí.
Si un colega le informó que en dicha cultura se tenía la costumbre de colocarse una
inscripción falsa en la tumba de una mujer y una inscripción verdadera en la tumba
de un varón, ¿en cuál de las tumbas está el tesoro?
A) Está en la tumba de la izquierda. B) Está en la tumba de la derecha.

C) Está en la tumba del centro. D) Falta información.
E) No se puede determinar.
6. Un ratón sale de un agujero hacia otro agujero dando saltos de 11 cm cada uno y
luego va a otro agujero con saltos de 7 cm cada uno. Si en total ha recorrido un
número par de centímetros, de la forma a(3a)a , halle el mayor número de saltos que
ha dado en total en todo su recorrido.
A) 34 B) 30 C) 32 D) 38 E) 36
7. Diego ha ahorrado en su alcancía menos de 100 soles, solo en monedas de un

nuevo sol. Observa que con dichas monedas puede formar tres rumas de igual
número de monedas, y le sobra una. Con todas las monedas de dos de estas rumas
puede formar otras tres rumas de la misma cantidad de monedas, y le sobra una; y
ocurre lo mismo con todas las monedas de dos de estas nuevas rumas. ¿Cuánto
dinero, como máximo, tiene ahorrado Diego? Dé como respuesta la suma de las
cifras de dicha cantidad.
A) 12 B) 11 C) 9 D) 16 E) 13
8. En un aula de 45 alumnos después de rendir una prueba de matemáticas se obtuvo

solo las siguientes notas: 88,128 y 154 puntos. Siendo el puntaje total alcanzado por
todos los alumnos 5422 puntos. ¿Cuántos alumnos obtuvieron 88 puntos?
A) 13 B) 11 C) 12 D) 14 E) 18

EVALUACIÓN DE CLASE Nº 2
1. Cuatro alumnos de 11, 12, 13 y 14 años de edad tienen la siguiente conversación:

Mario: yo soy el menor de todos. Lucio: Yo tengo 13 años. César: Mario tiene 12
años. Víctor: Yo tengo 12 años. Si solamente es falsa una de las afirmaciones,
¿cuánto suman las edades, en años, de Mario y Víctor?
A) 27 B) 24 C) 25 D) 26 E) 23
2. Curiosamente, tres personas vestidas con polos rojo, blanco y celeste se encuentran
en la calle y entablan conversación, y se dan con la sorpresa de que sus apellidos,
precisamente, eran Rojo, Celeste y Blanco; aunque el color del polo no coincidía
necesariamente con el apellido de su portador. Un invidente, que se encontraba
cerca, escuchó la siguiente conversación:
I. “Mi apellido no es Blanco”, dijo el de polo rojo.

II. “Mi apellido no es Rojo”, dijo el de polo celeste.
III. “Mi apellido es Rojo”, dijo el de polo rojo.
IV. “Mi apellido no es Blanco”, dijo el de polo celeste.
Sabiendo el invidente que tres de las afirmaciones eran falsas y una verdadera, pudo
deducir los apellidos de cada uno y sus respectivos polos. ¿De qué color es el polo
del Sr. Blanco y el del Sr. Celeste respectivamente?
A) Celeste y rojo B) Rojo y blanco C) Celeste y blanco

D) Blanco y rojo E) Rojo y celeste
3. Álvaro, Beltrán, Celia y Dalia tienen cada uno, la costumbre de decir, en cualquier
orden, una verdad y una mentira. Al ser preguntados sobre los deportes que
practican, dicen lo siguiente:
Álvaro: “Beltrán es futbolista”. “Celia practica natación”.

Beltrán: “Celia no sabe nadar”. “Dalia practica ciclismo”
Celia: “Dalia es basquetbolista”. “Álvaro gusta del ciclismo”
Dalia: “yo soy nadadora profesional”. “Beltrán es basquetbolista”
Si los cuatro practican deportes diferentes:

¿Quién es basquetbolista y quién practica natación, respectivamente?
A) Celia y Dalia B) Dalia y Álvaro C) Beltrán y Celia

D) Celia y Álvaro E) Dalia y Beltrán
4. Ángela, Bertha, Carla, Doris y Elisa son estudiantes de un mismo salón de clases
que discuten sobre el orden en que se dictan sus cursos de matemática, y cada una
da su versión:
 Ángela: “Geometría se dicta primero”, “Aritmética tercero”

 Bertha: “Álgebra se dicta primero”, “Lógico Matemática tercero”
 Carla: “Lógico Matemática se dicta cuarto”, “Geometría tercero”
 Doris: “Geometría se dicta segundo”, “Lógico Matemática primero”
 Elisa: “Aritmética se dicta primero”, “Trigonometría quinto”

Si se sabe que en un día solo se dicta uno de estos cursos y que de las dos
afirmaciones que dio cada estudiante, una es verdadera y la otra es falsa, ¿qué
curso se dicta primero y que curso cuarto, respectivamente?
A) Álgebra y Aritmética B) Álgebra y Geometría
C) Aritmética y Geometría D) Álgebra y Lógico matemática
E) Aritmética y Lógico matemática
5. Cuatro amigos: Luis, Mario, Nora y Paty, terminaron sus estudios de medicina,
ingeniería, educación y economía, no necesariamente en ese orden y tienen la
costumbre de decir siempre, una verdad y una mentira. Se le hace dos preguntas a
cada uno, acerca de sus profesiones o la de sus amigos y responden lo siguiente:
Luis: “Nora es doctora”, “Mario es Ingeniero”
Mario: “Nora no es doctora”, “Paty es economista”
Nora: “Paty es profesora”, “Luis es economista”
Paty: “yo soy doctora”, “Mario es profesor”
¿Quién es doctor y quien profesor, respectivamente?
A) Nora y Paty B) Paty y Luis C) Mario y Nora
D) Paty y Nora E) Luis y Mario.
6. Una persona va a comprar pelotas a S/. 21 la unidad, medias a S/. 15 la unidad y

gorros a S/. 35 la unidad. Si desea gastar solo S/. 209, ¿cuántos artículos puede
comprar?
A) 11 B) 9 C) 13 D) 15 E) 12
7. En un triángulo rectángulo, sus catetos son a0a y b0b mientras que la hipotenusa
es el producto de dos números primos. Halle la suma de cifras del valor del cateto
mayor.
A) 12 B) 4 C) 8 D) 14 E) 6
8. Miriam compró cierta cantidad de pañuelos, algunos de S/.4 y otros de S/.7 por
unidad, pagando por todo S/.115. Si la diferencia positiva entre el número de
pañuelos comprados de ambos precios es la mayor posible, ¿cuántos pañuelos
compró en total Miriam?
A) 28 B) 25 C) 22 D) 19 E) 27

Habilidad Verbal
SEMANA 2ª
LA JERARQUÍA TEXTUAL
EL TEMA CENTRAL Y LA IDEA PRINCIPAL
Un texto es un conjunto de enunciados organizados en torno a un tema central y a

una idea principal, que es aquello que el autor del texto tiene interés en comunicar. Todo
esto muestra una jerarquía en el texto, que reconoces cuando lo subrayas para realizar un
resumen.
TEMA CENTRAL. El tema es el asunto que otorga unidad a las diversas ideas que
se encuentran en un texto. Por consiguiente, es el concepto de mayor jerarquía, el más
importante o relevante. El tema central puede ser expresado por un término o frase
nominal; por ejemplo, «la importancia de la investigación científica».
IDEA PRINCIPAL. Entre las ideas (enunciados u oraciones) que conforman un
texto, podemos distinguir una que condensa la parte más significativa o relevante de este:
la idea principal. Las restantes son denominadas ideas secundarias y explican,
complementan, ejemplifican o apoyan la idea principal.
Debemos tener en cuenta que solo hallando, en primer término, el tema central
podemos reconocer la idea principal. Por ejemplo, en un hipotético caso, si el tema central
es: «la importancia de la investigación científica», la idea principal estará ligada a ese
tema y podría ser: «la investigación científica es importante, pues nos muestra que la
ciencia está en permanente cambio».
ACTIVIDAD. Determina el tema central y la idea principal de los siguientes textos:
EJERCICIO A
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Inconvenientes que tenemos para aprender en la escuela

B) Recomendaciones para garantizar un aprendizaje eficaz
C) Incentivos para vincular lo que estudiamos a la vida real
D) La concentración como eje del aprendizaje humano
E) Obstáculos más frecuentes en la vida de un estudiante

EJERCICIO B
A principios del siglo XX había varias revoluciones en marcha en el mundo de la

física. En 1905 Einstein presentó su teoría de la relatividad especial, que daba lugar a la
famosa E= mc2, según la cual la materia y la energía eran intercambiables. La otra gran
revolución era la cuántica de Heisenberg, Bohr y compañía, que describía el
comportamiento de las partículas subatómicas. Ambas funcionaban muy bien, pero eran
teorías separadas. Lo que Paul Dirac intentaba hacer era unirlas matemáticamente; crear
una mecánica cuántica relativista. En concreto, lo que pretendía era poder describir el
electrón, lo más sencillo que uno se podía imaginar. Entonces, al combinar las ecuaciones
de la relatividad y la cuántica le apareció la «ecuación de Dirac», cuyo resultado describía
el electrón. Pero había algo curioso: la ecuación de Dirac tenía dos soluciones
matemáticas, una negativa (que era el electrón de toda la vida) y otra idéntica, totalmente
simétrica, pero con carga positiva, es decir, la antimateria.
1. Principalmente, el texto refiere al intento de Paul Dirac de
A) ser un renombrado físico del siglo XX.

B) superar la teoría de la relatividad de Einstein.
C) refutar la mecánica cuántica de Heisenberg.
D) descubrir algunas partículas de antimateria.
E) crear una mecánica cuántica relativista.
EJERCICIO C
Hacer filosofía exige habilidades críticas de pensamiento que casi todo el mundo
puede adquirir con la práctica. Es una cuestión de utilizar activa y cuidadosamente la
atención. Guiar nuestra atención es la clave del razonamiento, la lectura y la escritura.
Pero nuestra atención está gobernada no solo por el intelecto sino también por nuestros
sentimientos, pues la filosofía es un forcejeo personal que requiere el desarrollo de
ambas: de las actitudes y las habilidades. El objetivo del razonamiento crítico es aprender
a pensar por uno mismo. Sin embargo, nunca basta con solo consultar nuestras
opiniones. El hecho de que a uno le guste un punto de vista no prueba que este sea
verdadero o razonable. Ejercitar nuestra inteligencia no es una cuestión de apelar
exclusivamente a nuestras opiniones, ni a ninguna autoridad.
1. Esencialmente, el texto relaciona la filosofía con
A) la inteligencia emocional. B) la falacia de autoridad.

C) la atención a las opiniones. D) el razonamiento crítico.
E) el forcejeo personal.
EJERCICIO D
El mayor avance en la investigación sobre el cerebro en los últimos años ocurrió en

la Universidad de Parma, Italia. Hasta entonces, solo sabíamos cuáles eran las áreas del
cerebro que utilizábamos para determinadas actividades. Cuando hacemos esta actividad,
utilizamos esta área del cerebro. Cuando hacemos aquella actividad, utilizamos aquella
área del cerebro. En ese famoso experimento, se conectaron electrodos al cerebro de un
mono y pusieron maní enfrente de él. Siempre que el mono tocaba un maní, una neurona
específica emitía un “bip” en la pantalla. Siempre que el mono tocaba un maní, “bip”, la
misma neurona. Ellos se entusiasmaron mucho por haber aislado una única neurona,
nunca antes habían conseguido hacerlo. El avance accidental fue cuando uno de los

profesores tocó un maní y la misma neurona emitió un “bip” en la pantalla nuevamente.
Quedaron perplejos. Era como si el mono no percibiera la diferencia; ¿era él quien estaba
moviendo el maní u otra persona? El mono tuvo la misma reacción. Ellos quedaron muy
confundidos, analizaron más profundamente y descubrieron que en el cerebro de todos
los mamíferos, inclusive en el cerebro humano, existe la denominada neurona espejo.
1. Centralmente, el autor quiere comunicar
A) el descubrimiento de las neuronas espejo.

B) los avances en la Universidad de Parma.
C) el trato inhumano que se da a los animales.
D) la dieta balanceada de los monos.
E) el parentesco entre monos y humanos.
EJERCICIO E
Se reconoce generalmente que la geometría como ciencia fue originariamente

desarrollada por los griegos. Entre las contribuciones más importantes a su desarrollo se
cuentan las de los matemáticos Pitágoras y Euclides. Pero los egipcios, milenios antes,
poseían nociones geométricas como lo atestiguan sus pirámides que ya eran antiguas en
el tiempo de Pitágoras (siglo VI a. C.), además hay evidencia de que los babilonios, muy
anteriores, estaban familiarizados con varios principios de la geometría. Si el
conocimiento geométrico ya existía antes de su tiempo, ¿en qué sentido fueron los
griegos los que originaron la ciencia de la geometría? Antes de Pitágoras el conocimiento
geométrico del hombre consistía en una colección o catálogo de hechos casi
completamente desconectados unos de otros. Las nociones geométricas solo consistían
en una lista de reglas empíricas útiles para la medición de las tierras o la construcción de
puentes y edificios, y no había sistema en su conocimiento de las verdades geométricas.
Al introducir el orden en esta materia, los griegos la transformaron de una colección de
hechos aislados de conocimiento en una ciencia.
A) Los avances matemáticos de los babilonios

B) Las contribuciones de Pitágoras y Euclides
C) La lista de reglas empíricas de la Antigüedad
D) Las hazañas arquitectónicas de los egipcios
E) El origen griego de la ciencia de la geometría
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO
Los debates científicos suelen llevarse a cabo a puerta cerrada: en laboratorios, en

revistas de distribución limitada o en los pasillos de congresos a los que asisten solo unos
pocos investigadores especializados. Pero en mayo, todos fuimos testigos de tres debates
académicos que se ventilaron en público, en gran parte a través de Twitter, blogs y wikis.
Los episodios han animado a los partidarios del movimiento «ciencia abierta», pero
algunos críticos temen que los debates puedan rebajarse a cacofonía. Sea como sea,
estas historias ilustran un hecho claro: habitualmente la ciencia se construye más a partir
de procesos caóticos y humanos que de momentos eureka.
Primero fue «#arseniclife», que empezó con un estudio polémico, publicado en la
edición en línea de Science, que sugería que algunas bacterias construían su ADN con

arseniato en lugar de fosfato. Los científicos enseguida trataron de encontrar fallos en los
métodos de la investigación a través de blogs y de Twitter (de aquí el polémico apodo,
tomado de la practica de categorizar los mensajes con etiquetas precedidas del símbolo
#, o hashtags); el debate se recuperó en la versión en papel de Science, que tomó la
sorprendente iniciativa de publicar ocho duras críticas de su propio artículo en mayo.
Mientras tanto, en Nature, la habitual revisión por pares también había pasado a la esfera
publica. Normalmente, los revisores mantienen su identidad en secreto, pero uno de ellos
la reveló en Internet, afirmando que se sintió «desesperadamente disgustado» cuando la
revista publicó un estudio sobre tasas de extinción que él había criticado.
También en mayo, Nature Genetics publicó en línea los resultados de un
experimento para someterlo a debate científico abierto. Un equipo de investigadores que
escribía un artículo sobre la mejor forma de hacer seguimientos de nuevas hipótesis
biológicas surgidas de la genómica pidió opiniones en un foro de Internet. También
dejaron abierto el proceso de redacción en Wiki-Genes, una página web colectiva. ¿Tuvo
éxito el experimento? Nature Genetics pareció quedar satisfecha: publicó un editorial
indicando que la discusión había sido tan exhaustiva que podía procederse a la
publicación «sin necesidad de más revisión supervisada por pares». Sin embargo, el
doctorando Giovanni Marco DallOlio, que había participado en la discusión, objetó que
«no incluyeron casi nada de lo que se aportó en la wiki». Escribió, por supuesto, esa
crítica en su blog.
1. El texto trata fundamentalmente sobre
A) que los debates no deben rebajarse a un nivel de cacofonía.

B) de la importancia de la Internet en la investigación científica.
C) de los debates científicos de manera muy restringida.
D) de la revisión a la que se someten los artículos científicos.
E) la actividad científica debe estar al alcance de todos.
2. En el texto, el término CACOFONÍA significa
A) inarmonía. B) exclusividad. C) disección.

D) disyuntiva. E) exégesis.
3. Se deduce del texto que los debates científicos llevados en un ambiente donde
prevalece el hermetismo
A) está abierta a profesionales no especializados en una materia específica.

B) está abierto a todas las comunidades científicas a nivel ecuménico.
C) no soslaya el uso de un lenguaje altamente especializado y académico.
D) evade, parcialmente, los debates científicos que se llevan a cabo en línea.
E) prescinde de difundir sus investigaciones en revistas especializadas.
4. Resulta incongruente con lo desarrollado en el texto sostener que
A) por lo general los revisores optan por actuar bajo el anonimato.

B) Dall’Olio quedó insatisfecho con la actitud de Nature Genetics.
C) ciertos debates científicos se realizan bajo extremada reserva.
D) Dall’Olio llegó a expresar satisfacción con Nature Genetics.
E) hay científicos que propugnan por una ciencia accesible a todos.

5. Si Nature Genetics no hubiera quedado conforme con la redacción de la página de
Wiki-Genes
A) habría reconocido que las ideas que aportó Dall’Olio fueron irrelevantes con
respecto a los demás participantes.
B) habría admitido que la discusión no fue imparcial y que Dall’Olio tuvo toda la
razón en plantear una queja.
C) habría tenido que admitir que la discusión para la página Wiki-Genes no fue
sesgada y no perjudicó al reclamante Dall’Olio.
D) hubiera optado para que el equipo de investigadores publique, en un aparte, las
ideas de Dall’Olio.
E) habría reconocido que la publicación no pudo ser más pulcra de lo que fue y la
publicación debió emitirse como tal.
SEMANA 2B
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
«¿Está usted emparentado con los monos por parte de abuelo o de abuela?» Esta
es la socarrona pregunta que le hizo el obispo Samuel Wilberforce a Thomas Henry
Huxley en un famoso debate que tuvo lugar en el Museo de Historia Natural de Oxford en
1860. Pero le salió el tiro por la culata. Huxley contestó que prefería estar emparentado
con un simio que con un ser humano que eludía el debate burlándose de sus ideas
científicas. También podría haber respondido que descendía de ancestros simiescos por
ambas partes; si bien no era algo que hubiera sucedido recientemente, sino tiempo atrás.
Esto es lo que aseguraba Charles Darwin (1809-1882). Todo el mundo los tiene en su
árbol genealógico.
Esta idea causó un gran revuelo casi desde el mismo momento en que su libro El
origen de las especies se publicó en 1859. A partir de entonces, ya no fue posible pensar
en los humanos como seres completamente distintos del resto del reino animal. Ya no
eran especiales: habían pasado a formar parte de la naturaleza como cualquier otro
animal. Esto puede que a ti no te parezca nada sorprendente, pero sí lo fue para la
mayoría en aquella época.
Podrías pensar que lo único que hace falta para advertir nuestra cercanía con los
simios son unos pocos minutos en compañía de un chimpancé o un gorila, o quizá una
atenta mirada en el espejo. Pero en la época de Darwin, más o menos todo el mundo
suponía que los seres humanos eran muy distintos a cualquier otro animal y la idea de
que compartíamos parientes lejanos con ellos parecía ridícula. Había mucha gente que
pensaba que las ideas de Darwin eran una locura y obra del diablo. Algunos cristianos se
aferraron a su creencia de que el ≪Libro del Génesis≫ contaba la verdadera historia de
cómo Dios creó todos los animales y las plantas en seis ajetreados días. Dios había
diseñado el mundo y todas las cosas que había en él, asignándoles un lugar determinado
para toda la eternidad.
A) El debate entre Wilberforce y Huxley sobre la veracidad del Génesis

B) El impacto que causó la teoría de la evolución de Charles Darwin
C) El origen de las especies como una creación diabólica del siglo XIX
D) La búsqueda del árbol genealógico del científico Charles Darwin
E) El diseño divino perfecto de Dios en la creación del ser humano

2. El término SOCARRONA se puede reemplazar por
A) burlona. B) adusta. C) engañosa. D) ingenua. E) decisiva.
3. Se infiere que, para el autor del texto, Thomas Henry Huxley
A) refutó la falacia que le hizo Samuel Wilberforce.

B) fue un ferviente cristiano durante sus primeros años de escuela.
C) desconocía la teoría de la evolución formulada por Darwin.
D) consideraba que solo el Génesis respondía sobre la evolución.
E) era el director del Museo de Historia Natural de Oxford en 1860.
4. Resulta incompatible afirmar que la obra El origen de las especies
A) fue publicada en el siglo XIX y causó polémica.

B) respeta la perspectiva creacionista del Génesis.
C) cuestiona que los humanos sean seres privilegiados.
D) fue conocida por los académicos de Oxford.
E) fue fustigada por algunos como obra demoniaca.
5. Si Huxley hubiera sido un ferviente cristiano, probablemente habría
A) desestimado la teoría de Charles Darwin.

B) refutado al obispo inglés Wilberforce.
C) sido el editor de El origen de las especies.
D) sido considerado un simio por Darwin.
E) criticado la visión demoníaca de Darwin.
TEXTO 2
Estás en un jardín en el que sabes que hay un estanque. Oyes un chapoteo y unos
gritos. Parece que un niño ha caído al agua y puede que se esté ahogando. ¿Qué haces?
¿Acudes a su rescate? Aunque hayas quedado con un amigo y llegues tarde, lo más
seguro es que la vida del niño te parezca más importante que ser puntual. El estanque no
es muy profundo, pero sí está muy sucio. Si ayudas al niño tus mejores zapatos se
estropearán. Pero si no lo haces, no esperes que nadie lo entienda, pues estamos
hablando de un ser humano. La vida de un niño es mucho más valiosa que un par de
zapatos, por caros que sean. Cualquiera que no lo vea así es una especie de monstruo.
Tú saltarías al agua, ¿verdad? Claro que sí. El problema es que también eres
suficientemente rico para evitar que un niño de África muera de hambre o de una
enfermedad tropical curable. Probablemente eso no cueste mucho más que el par de
zapatos que estarías dispuesto a estropear para salvar al niño del estanque.
El filósofo Peter Singer (1946) afirma que el niño que se ahoga delante de ti y el que
se muere de hambre en África no son tan distintos. Deberíamos preocuparnos más por
aquellos que podemos salvar en todo el mundo. Si no hacemos algo, niños que de otro
modo vivirían sin duda alguna morirán. Esto no es una conjetura, sabemos que es cierto:
Sabemos que miles de niños mueren cada año por causas relacionadas con la pobreza.
Algunos mueren de hambre mientras en los países desarrollados tiramos comida que se
pudre en el refrigerador antes de que lleguemos a comérnosla. Otros no tienen siquiera
acceso a agua limpia para beber. Deberíamos renunciar a uno o dos lujos que en realidad
no necesitamos para ayudar a personas que han tenido la mala suerte de nacer donde lo
han hecho. Es una postura difícil de concretizar; pero eso no significa que Singer esté
equivocado acerca de lo que deberíamos hacer.

1. Medularmente, el autor del texto propugna
A) la solidaridad con los congéneres que se encuentran en la pobreza.

B) el cuidado que debemos tener con los infantes cerca a los estanques.
C) la participación en campañas para ayudar a niños con cáncer terminal.
D) el dejar de usar ropa y zapatos de marcas con precios exorbitantes.
E) la disminución del despilfarro de alimentos en los países desarrollados.
2. La expresión UNA ESPECIE DE MONSTRUO implicaría ser catalogado como
A) anarquista. B) lascivo. C) pragmático.

D) racional. E) inmoral.
3. Es incompatible con la postura del autor afirmar que los seres humanos
A) que viven en países desarrollados suelen desperdiciar comida.

B) juzgan como importante salvar otro ser humano en peligro.
C) podrían salvar muchas vidas si hicieran mejor reparto de la riqueza.
D) mueren de hambre en las zonas más pobres de nuestro planeta.
E) privilegian su propio bienestar y confort en cualquier circunstancia.
4. Si una persona valorara más su traje caro que la vida de otra persona, con
seguridad
A) sería criticado por el resto de personas.

B) no viviría en un país desarrollado.
C) residiría en un país del sur de África.
D) sería reconocido como un filántropo.
E) nunca desperdiciaría los alimentos.
5. Se infiere que para Peter Singer somos más proclives a reaccionar de modo altruista
A) ante acontecimientos que son cercanos a nosotros.

B) cuando ponemos en peligro nuestra propia integridad.
C) cuando se trata del hijo de una persona millonaria.
D) si tenemos que invertir toda nuestra fortuna en ello.
E) si somos filósofos de una postura contraria a Singer.
TEXTO 3
La Biología ha sido calificada como «la ciencia del Siglo XXI». Los grandes medios
de comunicación no se cansan de informarnos de los grandes logros que se esperan de
las nuevas aplicaciones derivadas de los progresos en la manipulación de los fenómenos
naturales, de la información genética, o de la «creación» de bacterias y virus… De que el
Hombre está en el camino de dominar, de controlar a la Naturaleza y hasta de dirigir la
evolución. Sin embargo, si observamos con detenimiento la situación de la Biología nos
encontramos con una realidad que, desde el punto de vista científico resulta preocupante:
Detrás de estas grandes esperanzas (o mejor, de estos grandes intereses) existe una
enorme confusión en las bases teóricas de la Biología. Las que deberían aportar
consistencia científica a estas actividades (o a estas pretensiones). Las que nos deberían
permitir saber qué estamos haciendo cuando manipulamos procesos naturales. Predecir
las consecuencias. Pero, según la base teórica «asumida por la mayor parte de la
comunidad científica», las consecuencias son, por definición, impredecibles. Como

ilustración de esta afirmación cito una frase de un prestigioso científico que, desde el
punto de vista de los descubrimientos que se están produciendo sobre el control de la
información genética y sobre las actividades de bacterias y virus en la Naturaleza, resulta
escalofriante: Como la evolución es al azar, estas manipulaciones no son más que una
aceleración de los procesos que se producen en la Naturaleza. Como consecuencia de
esta concepción de lo que debe de ser la base teórica de una aplicación práctica, de una
tecnología, sus aplicaciones se llevan a cabo mediante una metodología inconcebible en
cualquier otra disciplina científica: el llamado «tiro a boleo». Y esta es la mentalidad que
subyace en aplicaciones como el ensayo de 16000 compuestos químicos para encontrar
un fármaco que “mate” a las “células madre del cáncer” hasta dar con la salinomicina,
pero sin la menor idea del motivo de su funcionamiento ni de sus consecuencias a largo
plazo, o de la “fertilización” de los mares con hierro para aumentar la población de
bacterias asimiladoras de dióxido de Carbono, que condujo a un crecimiento masivo de
copépodos, una acidificación de las aguas y un grave desequilibrio ecológico, o de la
activación de un virus supuestamente “dormido” en los riñones como reacción a un
tratamiento contra la esclerosis múltiple, o de la introducción de genes foráneos en
distintos organismos con las consecuencias inesperadas de la recombinación de las
secuencias introducidas con las de los organismos receptores.
1. Del texto se infiere que la mayor parte de la comunidad científica de biologos
A) no es tributaria del desarrollo de la Biología o «Ciencia del siglo XXI».

B) no promueve el control de la Naturaleza y la dirección de la evolución.
C) centra su atención en los resultados inmediatos de sus actividades.
D) carece de una base científica para satisfacer determinados intereses.
E) mantiene la esperanza de un mayor progreso fundado en la bioética.
2. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo sostenido en el texto?
A) El estado actual de la Biología demanda de un nuevo esquema de pensamiento.

B) Una auténtica ciencia debe gozar de una gran capacidad explicativa y predictiva.
C) Ciertas hazañas científicas son preocupantes por sus efectos desencadenantes.
D) La Biología utiliza un método con objetivos muy precisos que pueden predecirse
E) Los ensayos de los fármacos deben priorizar el control de los efectos deseados.
3. Según el texto, la frase del prestigioso científico es sugerente
A) de la idea de inclusión de parámetros al quehacer científico y tecnológico.

B) de una teoría ética que sustente el desarrollo de la ciencia y su aplicación.
C) del control absoluto de los desenlaces de los sucesos o procesos naturales.
D) de la irresponsabilidad del científico ante los efectos adversos que provocaría.
E) de una mayor libertad para una mejor manipulación de la información genética.
4. La expresión TIRO A BOLEO en el texto se refiere a
A) una base teórica que ha permitido la aplicación de la ciencia en la salud.

B) una metodología empleada en el desarrollo y aplicación de la tecnología.
C) las alteraciones incontrolables generadas por la manipulación científica.
D) la variación de procesos biológicos provocados sin ninguna intencionalidad.
E) la manipulación de ciertas alteraciones carente de capacidad predictiva.

5. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor el contenido del texto?
A) La Biología es la ciencia que mayores logros ha alcanzado en el siglo XXI.

B) Las bases teóricas actuales de la Biología carecen de consistencia científica.
C) La manipulación de la información genética precisa de márgenes éticos.
D) La Biología constituye la base teórica para la manipulación de la Naturaleza.
E) Los ensayos, para el tratamiento de las enfermedades, deben ser moderados.
SEMANA 2C
TEXTO 1
Las centrales de generación con recursos energéticos renovables continúan
incrementando su participación. En agosto, la producción total de energía eléctrica a nivel
nacional fue de 4297 GWh (gigavatios hora), lo que significó un incremento de 7 % con
relación al similar mes del año anterior, informó el Ministerio de Energía y Minas (MEM).
Esta tasa de crecimiento es mayor al 6.6 % registrado en julio. En tanto, la producción
acumulada entre enero y agosto de este año [2016], fue de 34376 GWh, lo que
representó un aumento de 8.3 % si se compara con el mismo periodo del año pasado. Del
total registrado en agosto último, las empresas generadoras que atienden al mercado
eléctrico tuvieron una producción de 4130 GWh (96.1 del total nacional generado).
Mientras, las de generación para uso propio fueron de 167 GWh. En cuanto a la
generación por fuente, en el referido mes, las centrales termoeléctricas registraron una
producción de 2433 GWh (8.5 % más que agosto del 2015), las centrales hidroeléctricas
de 1743 GWh (2.2 % más que el mismo período del año anterior) y las centrales con
recursos renovables solar y eólica fue de 121 GWh (81.3 % mayor a agosto del año
pasado). Asimismo, la participación en agosto de las empresas del Estado en el total de la
generación de energía para el mercado eléctrico fue de 19.4 %; mientras que la
producción de las centrales que pertenecen a los grupos Engie, Enel y Globeleq,
contribuyeron con 18.6 %, 17.2 % y 11.9 %, respectivamente.
Producción de energía eléctrica por fuente de generación (GWh)
A) El aumento de las centrales con recursos energéticos no renovables

B) El incremento de las centrales de recursos energéticos renovables
C) El crecimiento de la producción energética solar a nivel nacional
D) El acrecentamiento de producción de las empresas generadoras
E) La ampliación en las infraestructuras de las centrales termoeléctricas

2. El término RENOVABLE tiene el significado de
A) voluble. B) sustituible. C) inmutable. D) formable. E) alterable.

3. Resulta incompatible con el texto señalar que, durante el año 2016,
A) la producción de la central del grupo Enel contribuye en un 17.2 %.
B) la producción total de energía eléctrica fue de 4297 GWh en agosto.
C) la producción acumulada entre enero y agosto fue de 34 376 GWh.
D) la producción de empresas del mercado eléctrico fue de 4130 GWh.
E) la producción de la central del grupo Engie contribuye en un 18.7 %.
4. En relación a la imagen, cabe inferir que
A) la energía hidroeléctrica es la que tiene mayor producción en GWh. entre los

años 2015 y 2016.
B) en relación a la energía solar y eólica, el aumento de producción en GWh. no
varió considerablemente.
C) la producción de energía hidroeléctrica, en el Perú, llegó a los 2500 GWh.
durante el año 2016.
D) la producción de energía hidroeléctrica aumento en el año 2016 respecto al año
anterior en 37 GWh.
E) en relación a la energía termoeléctrica, durante el año 2015 hubo un incremento
de 190 GWh.
5. El hecho de que la producción de energía renovable haya aumentado, significa que
A) el Estado está apostando por la obtención de energías más ecológicas.

B) definitivamente, se erradicará el uso de energías no renovables, como el petróleo.
C) no coadyuvará sustancialmente en la disminución de la contaminación ambiental.
D) habrá una explotación considerable de los recursos naturales como el sol y el
agua.
E) permitirá al país crecer económicamente solo para obtener energías saludables.
TEXTO 2
Entre febrero de 2008 y marzo de 2009, cinco de las principales cadenas de

boticas del país acordaron elevar los precios de al menos 36 productos, entre
medicamentos y complementos nutricionales, según ha determinado una larga
investigación del Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la
Propiedad Intelectual (Indecopi).
La institución logró comprobar, en primera instancia, que directivos de las cadenas
Arcángel, Fasa, Inkafarma, MiFarma y Boticas Felicidad realizaron numerosas y
reiteradas coordinaciones para aumentar algunos de sus precios de venta al público con
la finalidad de incrementar sus márgenes de ganancia.
Este tipo de acuerdos, conocidos como «prácticas colusorias horizontales», está
explícitamente prohibido por el artículo 11.2 de la Ley de Represión de Conductas
Anticompetitivas.
Jesús Espinoza Lozada, secretario técnico la Comisión de Defensa de la Libre
Competencia del Indecopi, detalló que las multas que recibió cada empresa se calcularon
en función de los beneficios obtenidos por vender productos a sobreprecio.
En la investigación, que se inició en 2010, también se incluyó a Boticas y Salud
(ByS) y Boticas Torres de Limatambo (BTL), pero ambas fueron absueltas por falta de
pruebas.

Lozada explicó que esta concertación impactó negativamente en la economía de
los consumidores.
En los meses investigados, plazo en que se produjeron al menos seis incrementos,
el 88 % del gasto que los peruanos realizaron en medicamentos se concentró en
farmacias o boticas privadas.
En el mismo periodo analizado, las ventas de las cinco cadenas sancionadas —tres
de las cuales pertenecen al Grupo Quicorp (Química Suiza)— representaron el 72 % de
las ventas nacionales de los 36 productos involucrados.
En la mayoría de fármacos y complementos que sufrieron el alza irregular, el
incremento fue superior al 5 %. En algunos casos el aumento superó el 10 % del costo
original.
Según se lee en la resolución del Indecopi, «las cadenas tenían incentivos para
ejecutar los incrementos coordinados», pues se encontraban en una «guerra de precios
que impactaba negativamente en las ganancias que obtenían en la comercialización de
los productos».
La República, 26 de octubre de 2016 (tomado de http://larepublica.pe/sociedad/815486-indecopi-detecto-

cartel-en-el-mercado-farmaceutico)

1. El texto básicamente pretende
A) informar acerca de las prácticas de concertación de precios por parte de ciertas
farmacias y las sanciones que Indecopi ha establecido para ellas.
B) alertar a la población acerca de la nefasta práctica de inflar los precios de los
principales medicamentos por parte de los laboratorios farmacéuticos.
C) denunciar las prácticas monopólicas en el sector salud y las graves
consecuencias que estas acarrean económicamente a una parte de la población.
D) explicar la forma en que ciertas farmacias han aplicado mecanismos de
concertación de precios y el monto económico involucrado en esta práctica.
E) invocar a las autoridades para que tomen acciones dirigidas a impedir la
formación de cárteles en el sector salud y a proteger al consumidor.
2. Relacionando el texto con la infografía se puede inferir que el consumidor peruano
de medicamentos
A) prefiere comprarlos después de hacer una comparación de precios.
B) solo halla estos a bajos precios en las boticas independientes.
C) puede tener la certeza de que boticas BTL no le cobrará de más.
D) fue más perjudicado económicamente por la cadena Inkafarma.
E) ha variado sus costumbres de compra entre del año 2008 al 2009.
3. En el texto, el término ALZA IRREGULAR connota
A) precio pensado en la economía familiar.

B) variación del precio al margen de la ley.
C) incremento acorde al poder adquisitivo.
D) concertación de precios acorde a las leyes.
E) precios solidarios con los más pobres.
4. Si en la coordinación de precios sancionada por Indecopi no hubiera participado el

grupo Quicorp,
A) InkaFarma y Boticas Felicidad de todas formas habrían sido multadas.

B) ninguna cadena habría sido sancionada con el pago de montos millonarios.
C) las boticas BTL también habrían sido investigadas por cobros excesivos.
D) la sanción no se habría basado en el beneficio obtenido por cada cadena.
E) la cantidad de artículos con sobreprecio habría sido menos de 36.
5. Resulta compatible con el texto decir que Indecopi
A) realiza las investigaciones que le corresponden con una manifiesta celeridad.
B) impuso multas a las cadenas de farmacias en función a los beneficios obtenidos.
C) exhibió negligencia al dejar fuera de la investigación a Boticas BTL y a ByS.
D) planea sancionar también a los laboratorios farmacéuticos involucrados.
E) ha elaborado recientemente la Ley de Represión de Conductas Anticompetitivas.

Aritmética
SEMANA N°2
TEORÍA
Operaciones con Conjuntos

Intersección de
Unión de Conjuntos Diferencia de Conjuntos
Conjuntos
A B A B
A B
A ∩ B = { x / xA  xB } A – B = { x / xA  xB }

A U B = { x / xA  xB }
Diferencia Simétrica de Conjuntos Complemento de un Conjunto
U
A B
A
l
A
=
Al = U – A U
A Δ B = (A – B) U (B – A)
–A

LEYES DEL ÁLGEBRA DE CONJUNTOS
Idempotencia Conmutativa Asociativa
AUA=A AUB=BUA (AUB)UC = AU(BUC)

A∩A=A A ∩B=B∩A (A∩B)∩C = A∩(B∩C)
Distributiva De Morgan Del Complemento
AU(B∩C)=(AUB)∩(AUC) (AUB)l = A l ∩ B l AUA l =U A∩ A l = Φ

A∩(BUC)=(A∩B)U(A∩C) (A∩B) l = A l U B l [ Al ]l = A
De la Unidad Absorción Adicional
AU(A∩B) = A A∩(AUB) = A A – B = A ∩ Bl
AUU=U A∩U=A l
A U [A ∩ B] = A U B Ul = Φ
AUΦ=A A∩Φ=Φ
A ∩ [Al U B] = A ∩ B Φl = U
Nota:
Sean A, B y C conjuntos cualesquiera, entonces:
#(AUB) = #(A) + #(B)  #(A∩B)
#(AUBUC) = #(A) + #(B) + #(C)  #(A∩B)  #(A∩C)  #(B∩C) + #(A∩B∩C)
Diagrama De Venn Euler
Los diagramas de Venn reciben el nombre de su creador, John Venn,

matemático y filósofo británico. Estudiante y más tarde profesor en el Caius
College de la Universidad de Cambridge, desarrolló toda su producción
intelectual entre esas cuatro paredes. Los diagramas de Venn se emplean hoy
día para enseñar matemáticas elementales y para reducir la lógica y la Teoría
de conjuntos al cálculo simbólico puro.
1. De 320 deportistas que solamente practican fútbol, natación o vóley, se sabe

que 13 practican fútbol y natación, 15 practican vóley y natación, 5 practican
los tres deportes, 160 practican vóley, 86 solamente fútbol y 250 practican
fútbol o natación. ¿Cuántos deportistas practican únicamente vóley?

Solución:
F
V (160)
86 z 145-z
5
8 10
x
N
320
- 250 practican fútbol o natación, entonces:
86 + 8 + 5 + 10 + x + z = 250  x + z = 141
- El total de deportistas es 320, entonces:
160 + 86 + 8 + x = 320  x = 66
Luego: 66 + z = 141  z = 75
 Solo practican vóley = 145 – z = 70

Diagrama de Lewis Carroll
Un diagrama de Carroll es un diagrama rectangular utilizado mayormente para

conjuntos disjuntos cuya unión comprende la totalidad de los elementos. Son
llamados así en alusión a Lewis Carroll, el seudónimo de Charles Lutwidge
Dodgson, el famoso autor de Alicia en el País de las Maravillas quien era
también matemático.
2. En una aula de 70 personas, se sabe que

- 25 mujeres tenían USB.
- 35 hombres no tenían USB.
Si el número de hombres que tenían USB es la cuarta parte del número de

mujeres que no tenían USB, ¿cuántas personas no tenían USB?
Solución:
x + 25 + 35 + 4x = 70
Hombre Mujer 5x = 10, luego x = 2
USB x 25 x + 25 No tienen USB = 35 + 4x
No USB 35 4x 35 + 4x
70
 No tenían USB 43 personas.

SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Número
Un número es una entidad abstracta que representa una cantidad. La

representación simbólica de un número recibe el nombre de numeral. Una cifra es
aquel símbolo que se utiliza para la formación de numerales.
Principios fundamentales de la numeración
 Del orden
Toda cifra que conforma un numeral tiene asociado un orden, de derecha a
izquierda.
 De la base
Es un numeral mayor que la unidad, el cual nos indica cuántas unidades de un
orden cualquiera son necesarias, para formar una unidad del orden siguiente.
 De la cifra
Toda cifra que conforma un numeral es menor que la base. El número de cifras
posibles, que se puede utilizar en cierta base, es igual a la base.
Observación
A mayor numeral aparente, le corresponde menor base, y a menor numeral

aparente, mayor base.
Ejemplo. Si 124(k) = 43(n) , entonces k < n.
A continuación presentamos algunos sistemas de numeración:
Base Nombre del sistema Cifras utilizables

2 Binario 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
6 Senario 0, 1, 2, 3, 4, 5
En un sistema de numeración de base “n” , se tiene que las cifras son 0; 1; 2; 3;…;
(n – 1), y la representación literal de un numeral está dado por:
abc( n ) ; aabaa ( n ) ;  n 1 n 1n , etc.
Número capicúa
Un numeral capicúa es aquel número cuyas cifras equidistantes de los extremos son
iguales.
Ejemplos: aba ; aaaa; abba; etc. son numerales capicúas.

Cambio de base
 De base diferente de diez a base diez

Mediante descomposición polinómica:
345(7) = 3×72 + 4×7 + 5 = 147 + 28 + 5 = 180, luego 345(7) =180
2104(5) = 2×53 + 1×52 + 0×5 + 4 = 279, luego 2104(5) = 279
o De base diez a base diferente de diez

Mediante divisiones sucesivas:
125 a base 6 125 6
5 20 6
2 3 luego 125 = 325(6)
 De base diferente de diez a base diferente de diez.
Primero se convierte a base 10 mediante descomposición polinómica y luego a la

base deseada mediante divisiones sucesivas.
Otros casos:
 De base n a base nk
A partir de la cifra de primer orden, se forma grupos de k cifras luego cada grupo es
descompuesto polinómicamente.
Ejemplo. Convertir 2101121(3) a base 9.
Como 9 = 32 , se forman grupos de 2 cifras:
2 | 10 | 11 | 21 (3)
2 | 1x3+0 | 1x3+1 | 2x3+1
2 | 3 | 4 | 7 (9)
Luego 2101101(3) = 2347(9)
 De base nk a base n
Cada cifra del numeral en base nk, genera un grupo de k cifras en base n, mediante
divisiones sucesivas.
Ejemplo: Convertir 2345(8) a base 2
Como 8 = 23 , cada cifra genera un grupo de 3 cifras:
2 | 3 | 4 | 5 (8) 5=101(2) ; 4 = 100(2) ;

010 | 011 | 100 | 101 (2) 3=011(2) ; 2 = 010(2) .
Luego 2345(8) = 10011100101(2)

COMPLEMENTO ARITMÉTICO
El complemento aritmético de un número natural N, denotado por CA(N) es la cantidad

que le falta a N para ser igual a una unidad del orden inmediato superior.
En general, el complemento aritmético de a1......a k ( b ) está definido como:
 
CA a1......a k ( b )  1000...000
 (b)  a1......a k ( b )
(k  1) cifras
Así: CA (576) = 1000 – 576 = 424.
CA( 341(5)) = 1000(5) – 341(5) = 104(5)
EJERCICIOS DE CLASE N° 2
1. Sean los conjuntos F = { x / x > –2 , x Z } ; G = { x / – 4  x < 1 , x Z } y
H = { x / –3< x  2 , x Z } , determine la suma de los elementos de K.
K= (GH)–(FH)
A) –4 B) –3 C) –1 D) –7 E) –5
2. Dados los conjuntos no vacíos, ni iguales J, K y M, simplifique
([ M  J' ] '  [ M' – K ] )  M' .

A) M B) J C) J  M D) K  M E) M'
3.
2
Si F  { x  N / (x  3)  (x  36) } y G  { x Z / (x  2)  (x  3) }
determine n( G – F' ) – n(G  F') .
A) 0 B) 1 C) 5 D) 3 E) 4
4. En un club hay un total de 88 deportistas, de ellos 10 mujeres practican solo tenis y

20 personas practican tenis y vóley. Si el número de varones que practican solo
tenis son la cuarta parte del número de personas que practican solo vóley,
¿cuántas personas, como máximo, practican tenis?
A) 41 B) 42 C) 40 D) 43 E) 44
5. De un grupo de 154 alumnos hay (5x + 2) varones delgados y (2x + 5) mujeres altas
(2 < x < 20). Si el número de mujeres que no son altas y el número de varones que
no son delgados son entre sí como 2 es a 5, ¿cuántas mujeres hay en el grupo?
A) 45 B) 43 C) 49 D) 51 E) 47

6. José le dice a Luis: “Si hallas correctamente el valor de a y b en la siguiente igualdad
a
(a  4)(a  5)a(a2)  (7  )b(a  6) , te regalo [ ba(ab) ] caramelos”. ¿Cuántos
5
caramelos ofreció José a Luis?
A) 50 B) 49 C) 46 D) 52 E) 43
7. Un tío le dice a su sobrino que le dará de propina S/ (a  b)n , además le indica que
4ab(n)  b3(n  3)(9) . Si el sobrino recibió la propina y luego gastó S/ ba , ¿cuánto
dinero le quedó?
A) S/ 14 B) S/ 18 C) S/ 24 D) S/ 32 E) S/ 30
8. Rafael entró a una librería para comprar un libro de matemática cuyo precio era de
100 soles. Al no contar con dicha cantidad le ofrecieron un descuento de
(a + m + n + p) soles, si encontraba su valor en la siguiente igualdad:
a69(m)  (a  1)78(n)  (a  2)p5(12)

Si Rafael compró dicho libro con ese descuento, ¿cuánto pagó?
A) S/ 54 B) S/ 65 C) S/ 63 D) S/ 47 E) S/ 58
9. Luego de convertir el numeral 16473(8) al sistema hexadecimal, determine la suma

de sus cifras.
A) 25 B) 30 C) 17 D) 10 E) 28
10. El complemento aritmético de un número de tres cifras es igual a la suma de las

cifras de las centenas y decenas restado con la mitad de, la cifra de las unidades
disminuido en 1. Determine el producto de las cifras del complemento aritmético del
número formado por las mismas cifras del número inicial pero en orden invertido.
A) 5 B) 4 C) 8 D) 16 E) 12
EVALUACIÓN DE CLASE N°2
1. Dados los conjuntos no vacíos, ni iguales F, G y H , simplifique
[ (F'  G')  ( H' – F) ]  H.
A) H B) F' C) F' H D) F  H' E) H'
2. Dados los conjuntos F; G y H no vacíos, ni iguales tales que F  G =  y F  H ,

simplifique
( [ (H – G')  H ]  [ (F – H )  G] )  (G'  F)
A) H B) F C) F' D) H  G E) G

3. Dados los conjuntos no vacíos S y T incluidos en el universo U, se sabe que
n(S  T) = 9 ; n(S'– T') = 1 y n(U) = 20 , determine el mayor valor de

n(S– T).
A) 7 B) 10 C) 6 D) 11 E) 8
4. De una encuesta realizada a 121 personas sobre las frutas que prefieren, se
obtuvo la siguiente información:
 Prefieren solo pera y solo manzana 20 y 30 personas respectivamente.

 Del número de personas que prefieren ambas frutas, los varones y las mujeres
son entre sí como 3 es a 4.
 Del número de personas que no prefieren estas dos frutas, los varones y las
mujeres están en la relación de 5 a 6.
Si el número de mujeres que no prefieren ambas frutas es lo mínimo posible,

determine el número de personas que prefieren manzana.
A) 80 B) 79 C) 86 D) 93 E) 89
5. De un grupo de 105 personas se sabe que 25 mujeres son casadas, 20 varones

tienen celular, 15 varones son solteros, 10 mujeres solteras tienen celular y los
varones solteros que tienen celular son tantos como los varones casados que no
tienen celular. Calcule el producto de las cifras del mínimo número de mujeres que
no tienen celular, si dicho número es primo.
A) 21 B) 11 C) 9 D) 4 E) 6
6. Pilar le dice a Lily: Si hallas correctamente los valores de “n” y “a” en la siguiente
igualdad (a  1)(a  1)(8)  aa(n) , te regalo S/ n. Lily cumplió su objetivo y luego de
recibir lo acordado, gastó S/ 2a. ¿Cuánto dinero le quedó a Lily?
A) S/ 6 B) S/ 7 C) S/ 4 D) S/ 8 E) S/ 5
7. Si los siguientes numerales están correctamente escritos:
n3p(m) ; p12(n) ; n4m(7) ; 231(p) ,
halle la suma de las cifras del CA [mnp (p  4)].
A) 13 B) 12 C) 14 D) 15 E) 11
8. Junior le regala a Peter a (n 2 )(6 n ) canicas y a Daniel le regala b (n  4)(n2 ) canicas,

además “n” es par. Si a ambos le dio la misma cantidad de canicas, ¿cuántas
canicas le dio a Gerson si este recibió (10b – 15a + 7n) canicas?
A) 36 B) 38 C) 28 D) 30 E) 32

9. Si el CA [nm m p r ]  r t t qm , donde letras diferentes representan cifras diferentes,

además “r” y “p” toman el mayor valor impar posible, halle la suma de las cifras del
CA [ m nr p q] .
A) 18 B) 16 C) 12 D) 19 E) 14
10. Si el CA [b b ]  CA [b b a a ]  5 d 9 c , calcule el CA [ ac  bd ].
A) 85 B) 75 C) 65 D) 55 E) 45
Álgebra
SEMANA Nº 2
1. Ecuaciones de primer y segundo grado e Inecuaciones Lineales con

coeficientes en R
Ecuaciones Lineales con una incógnita
Una ecuación lineal con una incógnita es de la forma:
ax + b = 0
…(I)
donde a y b son constantes y x se denomina variable, incógnita ó
indeterminada.
Conjunto solución: El conjunto formado por todos los valores de x que

verifican (I) es llamado el conjunto solución (C.S.) de (I).
Observación: Teniendo en cuenta la ecuación (I) se presentan los siguientes

casos:
Casos C.S.
 b
i) a  0, b  R C.S.=    (I) presenta solución única.
 a
ii) a  0, b  0 (I) presenta infinitas
C.S. = R
soluciones.
iii) a  0, b  0 C.S. =ø (I) no admite solución.
Ejemplo:
2x  5 x  4
Hallar el conjunto solución de  .
3 2
Solución:
2  2x  5   3  x  4   4x  10  3x  12  x  2
 C.S    2 

Ecuaciones de Segundo Grado.
Una ecuación de segundo grado con una incógnita es de la forma:

ax2 + bx + c = 0; a, b, c  R, a  0
donde Δ = b2 – 4ac es llamado discriminante de la ecuación de segundo grado.
Esta ecuación tiene dos soluciones:

b Δ b Δ
x1  y x2  .
2a 2a
Naturaleza de las soluciones
Casos Tipos de soluciones

Δ0 Reales y distintas
Δ0 Reales e iguales
Δ0 No reales y conjugadas
Además se cumple que:

b c
x1  x 2   , x1 x 2  .
a a
Ecuaciones equivalentes
Decimos que las ecuaciones de segundo grado:
ax2 + bx + c = 0 …(II) y mx2 + nx + p = 0 …(III)
son equivalentes si (II) y (III) tiene el mismo conjunto solución.
Observación:
En forma práctica diremos que las ecuaciones (II) y (III) son
equivalentes si :
a b c
  ; np  0.
m n p
Desigualdades e inecuaciones
Desigualdades: Son aquellas expresiones de la forma:
a < b , a  b , a >b , a  b .
Propiedades
i) Si a < b y b < c  a < c.

ii) Si a < b  a + c < b  c; c  R.
iii) Si a < b y c > 0  ac < bc.
iv) Si a < b y c < 0  ac > bc.
Inecuaciones lineales en una variable
Son aquellas desigualdades que presentan una incógnita o variable y que

pueden reducirse a la forma:

ax  b  0 ; (ó  0 ó  0 ó  0) ; a  0
Ejemplo:
5 x  3 1  2x
Hallar el conjunto solución de  .
4 3
Solución:
15x  9  4  8x
13
 23x  13  x 
23
13
 C.S    ,
23
Inecuaciones de segundo grado
Si a  0 a,b, c  R, las inecuaciones de segundo grado son de la forma:
ax 2  bx  c  0 ó ax 2  bx  c  0 ó ax 2  bx  c  0 ó ax 2  bx  c  0 .
Su solución se obtiene usando propiedades de números reales ó por medio de la
naturaleza de las raíces r1 y r2 del trinomio:
b Δ
ax 2  bx  c  0 , y r (   b 2  4a c : Discriminante)
a
FORMA DE LA SOLUCIONES DE LA CONJUNTO SOLUCIÓN

INECUACIÓN ECUACIÓN (C.S.)
ax 2  bx  c  0
soluciones diferentes   , r1  r2 ,
r1  r2
ax 2  bx  c  0, a  0 soluciones real única

r1  r2  r R–  r 
soluciones no reales
R
soluciones diferentes r1 , r2
r1  r2
ax   bx  c  , a  
soluciones real única 
soluciones no reales 
soluciones diferentes
r1  r2  ,r ]  [ r , 
a  bx  c  0, a  0
2
soluciones real única
r1  r2  r R
Soluciones no reales
soluciones diferentes
ax 2  bx  c  0, a  0 r1  r2 r1 ,r2 
soluciones real única
r1  r2  r  r
soluciones no reales 

2. VALOR ABSOLUTO
Definición
Sea a  R , el valor absoluto de a denotado por a se define por:

 a , si a  0
a 
  a , si a  0
Propiedades:
Sea a, b  R , se tiene las siguientes propiedades
i) a  0 iv)  a  a
a a
ii) a  0  a  0 v)  , si b  0
b b
iii) ab  a b
Observaciones
si n  Z  y n es par.
n
i) an = a
ii)
n
a n = a, si n  Z   1  y n es impar.
2
iii) a 2  a   a2 .
Ecuaciones con valor absoluto
i) p ( x ) = q(x)   q(x)  0  [p(x) = q(x)  p(x) = – q(x)] 

ii) p(x) = q( x )  [ p(x) = q(x)  p(x) = – q(x) ]
iii) p( x ) =  p( x ) ,   R
Ejemplo 1: Si a, b ( a > b ) son soluciones de la ecuación

x  2 x  3  6  x  1  , halle el valor de 2a – 3b.
2
Solución:
x2  6x  9  2 x  3  15
 2 x  3  15  0   x  3  5   x3 3  0
2
x3
Como x  3  3  0 ,  x  R
 x3  5
 x3  5  x  3  5
x8  x  2
 a  8 y b  2
Luego 2a – 3b = 2(8) -3 ( – 2) = 22

Inecuaciones con valor absoluto
i) p( x )  q(x)   q(x)  0  [– q(x)  p(x)  q(x)] 
ii) p(x)  q(x)  [ p(x)  q(x)  p(x)  – q(x) ]
iii) p(x)  q(x)   p(x)  q(x)   p(x)  q(x)   0

2
Ejemplo 2 : Resolver x2  1  3 x2  1  4  0
Solución:
x 2
1  4  x 2
1 1  0 
Como x 2  1  1  0 , x  R
 x2  1  4   4  x2  1  4
  3  x2  5  0  x2  5
x  5 , 5
3. NÚMEROS COMPLEJOS
El conjunto de los números Complejos se denota por:
C = { a + b i / a, b  R  i2 = –1 }
Notación: z = a + b i, donde a = Re(z) y b = Im(z).
Igualdad de números complejos.
a+bi=c+di  [a=c  b=d]
Operaciones con números complejos.

Si z  a  bi, w  c  di entonces
z  w  (a  c)  (b  d)i
z . w  (ac  bd)  (bc  ad)i
Definiciones: Sea z = a + bi.
z =a– bi se llama conjugado de z.

|z|= a 2  b 2 se llama módulo de z.
Observación:
1 i 1 i
(1 + i)2 = 2 i ; (1 – i)2 = – 2 i ; = i; =–i
1 i 1 i

Propiedades:
Sean z, w  C se tiene las siguientes propiedades.
1. z z = | z |2 6. z  w = z + w
2. z + z = 2 Re(z); z – z = 2 i Im(z) 7. z  w = z – w
3. | z | = | z | = | –z | 8. zw = z w
4. | zw | = | z | | w | 9. z = z
z z
,  n  Z
n
5. = ; w0 10. zn  z
w w
Potencias de la unidad imaginaria i.

   
4 41 4 2 4 3
i = 1, i = i, i = – 1, i =–i
Ejemplo 3: Si z es un número complejo que verifica la ecuación

6  4i 2i
  2 i , halle z  1 .
5i z
Solución:
 6  4i   5  i  2i
  2i
26 z
 26  26 i 2 i
  2i
26 z
2i
 1  i  2i 
z
2i
 1 i 
z
2i  1  i 2  2i
z x   1 i
 1 i  1 i 2
z  1  i
luego z  1  1
EJERCICIOS DE CLASE N°2
1. Halle el valor entero

de “n” para que la ecuación lineal
3x  an  18  (2n  5)x  a  2n n en “x”, sea incompatible.
A) 3 B) – 2 C) 4 D) – 3 E) 6
2. Paco y Luis tienen juntos en total 25 canicas. Paco le dice a Luis, “el triple de las
canicas que tengo superan en 5 unidades a la tercera parte de lo que tú tienes”
¿Cuántas canicas más, tiene Luis que Paco?
A) 22 B) 18 C) 17 D) 15 E) 20

3. La edad de Frank está dada por el valor numérico de M  3r 2  2s2  3r  5 donde
r y s son las raíces de la ecuación x2  3x  1  0 . ¿Qué edad tiene Frank?
A) 26 años B) 18 años C) 28 años D) 15 años E) 35 años
4. Juan inicia un juego con x canicas. En el primer juego pierde 3 canicas y lo que le
x  2x
queda es mayor a   6  canicas. En el segundo juego gana y lo que le
4  3
queda no es mayor a 46 canicas. ¿Cuántas canicas ganó Juan al final del juego, si
se retiró con 30 canicas?
A) 3 canicas B) 4 canicas C) 5 canicas D) 6 canicas E) 8 canicas
5. Luis y Fabrizio hacen ciclismo en una mañana de Noviembre, partiendo en

simultáneo de un mismo punto y en el mismo sentido durante “t” horas, en la que
Fabrizio recorrió 3 km, mientas que Luis tuvo 2t Km/h de velocidad constante.
Determine el tiempo que practicaron juntos, si la diferencia de las distancias
recorridas por ellos es equivalente al quíntuplo de las horas de práctica de ciclismo
durante aquella mañana de Noviembre.
A) 1 hora B) 45 minutos C) 90 minutos D) 3 horas E) 2 horas
6. Nieves propone la siguiente pregunta en su oficina: “amigos, ¿qué número entero

satisface que el inverso de, la diferencia positiva del doble del número con 5, no es
mayor que 1?”. Rocío, interviene y dice: “ahh, y que el triple de ese número
disminuido en 4 siempre sea positivo pero nunca sea mayor que 5”. ¿Cuántos
números satisfacen?
A) 10 B) 2 C) 7 D) 4 E) 14
7. Si z  tales que w  2  i y w  z  3i  2.Re(z) ; halle el valor de z 4

.
A) 64 B) 32 C) 16 D) 8 E) 36
a  bi
8. Nicolás Lunié tiene años de edad, si él debe hacer su Confirmación a los
3  2i
(a  15)  (2a)i
años de edad, ¿cuántos años deben transcurrir para que Nicolás
3  4i
Lunié tenga b  4 años de edad?
EVALUACIÓN DE CLASE Nº2
1. Determine el valor numérico de

3
b2  a2 (ab  0) , si la ecuación
8a3 x  4b  b(36x  b  2) en" x " tiene infinitas soluciones.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

2. Halle la suma de los cubos de las raíces de la ecuación x2  5x  2  0 .
A) 90 B) 100 C) 120 D) 95 E) 85
3. La estatura de Carlos y Jahir, son respectivamente, 1n  4 m  3  cm y

1m n  3  cm ; donde m y n son la mayor y la menor solución positiva
respectivamente de la ecuación x2  10  5 x  4  8x  10 . Halle la diferencia
positiva de ambas estaturas.
A) 7cm B) 6 cm C) 5 cm D) 4 cm E) 8 cm
4. La edad de Arturo es
la suma de las soluciones de la ecuación
4x  8  x  4x  7    8 . ¿Cuántos años faltan para que Arturo tenga el DNI
2
azul?
1 1 1
5. Dada la inecuación   , determine el valor de M  2x  1  2 x  4
4x x2 x 3
A) 7 B) 9 C) 11 D) 5 E) 12
x 7 x  7m
6. Si la suma de las soluciones enteras y positivas de la inecuación 7
m 1 1 m
donde 1  m  0 representa el 10% de lo que cuesta una cartera, ¿cuál es el costo
de la cartera?
A) S/ 190 B) S/ 210 C) S/ 213 D) S/ 198 E) S/ 205
(1  i)4 ( 3  4i)m
7. Sea w un número complejo con  m,n   
, halle el mínimo
2i2 (i  3)(1  i)2n
valor de m  n si w    1 .
A) 2 B) 1 C) 4 D) 3 E) 0
3 2
 2  3
 i  i  1  i 
   
8. Halle el módulo del complejo z  8i  3 2 .
 3  2
i  i  i  i 
   
A) 9 B) 11 C) 15 D) 10 E) 13

Trigonometría
SEMANA Nº 2
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS.-
Sea el triángulo rectángulo ACB, definimos:

B
a b
sen  ; cos   ;
c c
c a
a b
tg   ; ctg   ;
b a
A C
b
c c
sec   ; csc  
b a
PROPIEDADES:
i) a² + b² = c²
ii) 0 < sen  < 1 ; 0 < cos  < 1
iii) sen  csc  = 1 ; cos  sec  = 1 ; tg  ctg  = 1
1. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS
 +  = 90°  RT() = CO  RT()

2. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES.
2.1. Razones trigonométricas del ángulo de 45°
2
sen 45° = = cos 45° ;
2
tg 45° = 1 = ctg 45°
sec 45° = 2 = csc 45°
2.2. Razones trigonométricas de los ángulos de 30° y 60°

1
sen 30° = = cos 60° ;
2
3
cos 30° = = sen 60°
2
3
tg 30° = = ctg 60°
3

2.3. Razones trigonométricas de los ángulos de 75° y 15°
6 2
75° sen 15° =  cos 75
4
4k
( 6- 2 )k
6 2
cos 15° =  sen 75
15° 4
( 6+ 2 )k
3. ÁREA DE UNA REGIÓN TRIANGULAR
3.1. Área en función de dos lados y el ángulo comprendido
La altura del triángulo ABC

h
senC = , entonces h = bsenC
b
luego,
1
S = absenC es el área de la región
2
triangular ABC.
3.2. Área en función de los lados
abc
S= p(p  a) (p  b) (p  c ) , donde p =
2
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 2
sen A 64
1. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se cumple que  . Evaluar la
sec C 289
expresión 17  senA  senC .
A) 20 B) 22 C) 18 D) 23 E) 24

2. Si 4sen2  7sen  2  0 (  agudo), evalúe la expresión ctg    15 .
2
A) 3 B) 6 C) 5 D) 4 E) 7
3. El ángulo 2 es agudo y su tangente es 2 2 , halle el valor de la expresión


2ctg    6 .
2
A) 2,5 B) 3 C) 3,5 D) 2 E) 4

4. Del triángulo ABC, de la figura, se sabe que:
i) su área es un metro cuadrado

2
ii) el producto de los cosenos de sus ángulos agudos es
5
iii) AB  BC .
Halle senC .
2 5 3 5 3 5
A) B) C) D) E)
5 4 5 2 3
5. Del triángulo ABC, de la figura, se sabe que:
i) AC  BC
ii) BC  2.AC  20 cm
iii) su perímetro es 24 cm.
Halle el valor de la expresión 20  tgB  cos A  .
A) 25 B) 26 C) 27 D) 28 E) 30
6. En un triángulo rectángulo ABC, recto en A, AB es el lado menor. Si el triple de la

tangente del ángulo menor del triángulo es igual a la tangente de su mayor ángulo
agudo, halle el valor de la expresión 2  senB  senC  1 .
A) 2 3 B) 2 C) 3 D) 2 2 E)  3
tg4 
7. Si  tg  0 (donde 4 y 5 son ángulos agudos) evalúe la expresión
ctg5 4
tg15º.tg  5º 7   sec 10º 5  .
A) 2,5 B) 3 C) 4 D) 2 E) 8
8. De los ángulos  y  se sabe que:

i) son complementarios
2x  5
ii) cos  
3x  5
x
iii) sen  .
x5
 
Evalúe la expresión tg    ctg   .
2 2
A) 1,5 B) 2 C) 2,5 D) 3 E) 3,5

2
9. El área de un cuadrado ABCD es 81 cm y E es el punto de trisección de AB más
   
próximo a B. Halle el valor de la expresión 5  tg  ctg     5 26 , siendo  el
  2 
ángulo EDB.
A) 20 B) 24 C) 18 D) 21 E) 26
10. Con la información dada en la figura, halle BD.
A) 2 3 cm
B) 3 cm
4 2
C) cm
3
D) 2 cm
4 3
E) cm
3
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 2
1. Halle el menor valor entero que puede tomar E, si E  2  8sen  9sen2

(  es
2
sen 
agudo).
A) 18 B) 19 C) 20 D) 17 E) 16
2. Para los ángulos  y  de la figura es cierto que cos   2cos  . Halle el perímetro
del triángulo ACB.

A) 8  2 5 cm

B) 6  2 5 cm
C) 5 5 cm
D) 4 5 cm

E) 7  2 5 cm

   
3. Evaluar la expresión ctg    tg   .
8 8
A) 2 B) 2 C) 1,5 D) 1,5 E) 2 2
4. Con la información dada en la figura, halle el valor de   

19  4 .tg   .
2
A) 2
B) 3
C) 2 3
D) 2 2
E) 3 2
5. El triángulo rectángulo ABC de la figura, es recto en C y D es uno de los puntos de

trisección de AC . Si la medida del ángulo HCD es  , evaluar la expresión
 
ctg  ctg   .
2
A) 5
B) 4
C) 7
D) 6
E) 8

Geometría
SEMANA Nº 2
PARALELISMO
6.1. DEFINICIÓN
Dos rectas son paralelas si su intersección es el vacío.
L1 6.1.1. NOTACIÓN
Si las rectas L1 y L2 son paralelas,

se denota como L1 // L2.
L2
Observación:
Dos segmentos son paralelos si las rectas que los contienen son paralelas.
6.2. POSTULADO DE LAS PARALELAS
Sea una recta L y un punto P que no pertenece a la recta, entonces existe una
única recta paralela a la recta dada que y contiene al punto.

P L
Si P no está en L, entonces existe
una única recta L  paralela a L que
contiene a P.
L

6.3. POSTULADO
Los ángulos alternos internos determinados entre dos rectas paralelas son
congruentes.
L1

 Si L1 // L2 entonces  = .
L2
6.2 TEOREMA
Los ángulos conjugados internos determinados entre dos rectas paralelas son
suplementarios.
L1
 Si L1 // L2 entonces  +  = 180.

L2

6.3. TEOREMA
Los ángulos correspondientes determinados entre dos rectas paralelas son

congruentes.
 L1
Si L1 // L2 entonces  = .

L2
Observación: Los recíprocos de las tres propiedades anteriores también son verdaderos.
TEOREMAS FUNDAMENTALES DE TRIANGULOS
Teorema 1
En todo triángulo, la suma de las medidas de sus ángulos interiores es igual a 180°.
En el ABC se cumple:
 +  +  = 180°
Teorema 2
En todo triángulo, la suma de las medidas de los ángulos exteriores, considerado

uno por vértice, es igual a 360°.
 +  +  = 360°
Teorema 3
En todo triángulo, la medida de un ángulo exterior es igual a la suma de las medidas

de dos ángulos interiores no adyacentes a él.
=+

LÍNEAS NOTABLES
1. Altura
Segmento perpendicular a un lado, trazado desde el vértice opuesto.
En el ABC:
BH : Altura relativa
al lado AC
2. Mediana
Segmento que une un vértice con el punto medio del lado opuesto.
En el ABC:
BM : mediana relativa
al lado AC .
3. Mediatriz
Recta perpendicular a un lado, trazada desde su punto medio.
En el ABC:
L : mediatriz del lado AC .
4. Bisectriz interior
Segmento que biseca un ángulo interior.
En el ABC:
BD : bisectriz interior
relativa al lado AC .
5. Bisectriz exterior
Segmento que biseca un ángulo exterior.

En el ABC:
BE : bisectriz exterior
relativa a AC .

6. Ceviana
Segmento que une un vértice con un punto cualquiera de lado opuesto o de su

prolongación.
En el ABC:
BD : ceviana interior relativa

al lado AC .
BE : ceviana exterior relativa

al lado AC .
APLICACIONES DE LA CONGRUENCIA
1. Teorema de la Mediatriz
Todo punto de la mediatriz de un segmento equidista de los extremos de dicho
segmento.
En la figura
L : mediatriz de AB .
Si P  L , entonces AP = PB
Corolario 1
En todo triángulo isósceles, la altura relativa a la base es también mediana y

bisectriz interior relativa a la base.
En el ABC isósceles:
Si BH es altura relativa a la base AC

entonces BH es mediana y bisectriz interior
2. Teorema de la bisectriz
Todo punto que pertenece a la bisectriz de un ángulo equidista de los lados de dicho
ángulo.
En la figura
OP : Bisectriz del AOB.
Si P  OP entonces AP = PB y OA = OB

Base media de un triángulo
Es el segmento que tiene por extremos los puntos medios de dos lados de un
triángulo.
3. Teorema de la base media
En todo triángulo, una base media es paralela al tercer lado y su longitud es la mitad
de la longitud de dicho lado.
En la figura
MN : Base media
Entonces
AC
MN // AC y MN 
2
Corolario 2
En el ABC, si AM = MB y MN // AC
entonces MN es base media del ABC.
4. Teorema de la mediana relativa a la hipotenusa
En todo triángulo rectángulo, la longitud de la mediana relativa a la hipotenusa es

igual a la mitad de la longitud de dicha hipotenusa.
En la figura
BM : Mediana relativa a
la hipotenusa AC
AC
entonces BM 
2
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES
NOTABLE DE 45°

NOTABLE DE 30° y 60°
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES APROXIMADOS
NOTABLE DE 53°/2 = 26°30
NOTABLE DE 37°/2 = 18°30

CUADRILÁTEROS
Son polígonos que tienen cuatro lados.
Cuadrilátero Convexo Cuadrilátero Cóncavo
Clasificación de los cuadriláteros convexos
1) Paralelogramos
Tienen dos pares de lados opuestos paralelos.
cuadrado rectángulo rombo romboide
Propiedades
1. Los lados opuestos son congruentes.

2. Los ángulos opuestos son congruentes.
3. Las diagonales se bisecan.
2) Trapecio:
Sólo tienen un par de lados opuestos paralelos.
trapecio escaleno trapecio isósceles trapecio rectángulo
Definiciones y propiedades
BC : base menor
AD : base mayor
MN : base media
AD  BC
BC // AD // MN y MN =
2

AD  BC
PQ =
2
3) Trapezoide:
No tiene lados opuestos paralelos.
SEMANA Nº 2
1. En la figura, se muestra dos avenidas paralelas representadas por AB y CD . Halle

la medida del ángulo formado por la avenida AB y la calle BF .
A) 30°
B) 45°
C) 25°
D) 15°
E) 24°
2. En la figura, L1 // L2 // L3 y L4 // L5. Halle x.
A) 70°
B) 80°
C) 60°
D) 100°
E) 84°
3. En la elaboración de una estrella de navidad se usan 5 bambús como muestra la

figura, formando ángulos de medidas a, b, c, d y e. Halle la suma de dichos ángulos.
A) 180°
B) 270°
C) 360° a
D) 540°
E) 135°

4. En la figura se muestra una tarjeta navideña con la figura de papa Noel, por detalles
del diseño se dobla la tarjeta a través de QM y QN tal que D coincida con C y A
coincida con B. Si AQ = BC = QD y  + α = 40°, halle la medida del ángulo formado
por los dobleces.
A) 130°
B) 120°
C) 100°
D) 115°
E) 90°
5. Al caer una escuadra se rompe en tres partes, luego se une con silicona las partes
dañadas representadas por BQ y PQ como se muestra en la figura. Si AP = PQ y
3AP  2CQ , halle x.
B
A) 37°
x
x
B) 37,5°
C) 45°
P
D) 53,5°
E) 30° C Q A
6. En la figura, BC = 10 cm, SC = 4 cm. Halle PQ.
A) 4 cm
B) 3 cm
C) 2 cm
D) 2,5 cm
E) 3,2 cm
7. En la figura, ABCD es un romboide, mABC = 3 mBEC, CD = DE y AD = 8 cm.

Halle FE.
B C
A) 9 cm
B) 7 cm
C) 8 cm D
A P
D) 6 cm F
E) 6,5 m
E

8. Después de un temblor, para un mejor equilibrio del toldo se coloca un soporte
representado por BD como se muestra en la figura, tal que BECD es un trapecio
isósceles ( EC // BD ). Si EC = AB, halle la medida del ángulo formado por el soporte
y el nivel del piso representado por AD .
E
E
A) 20º
B) 40º B
B CC
C) 36º
D) 30º
E) 45º
A
A DD
9. En la figura, ABCD es un trapecio ( BC // AD ), AB = BC y AC = 4 m. Halle la
longitud de la base media del trapecio.
A) 8 m B C
B) 3 m 60º+
C) 5 m
D) 6 m 2

E) 4 m A D
10. En la figura, AB // DF , AE = 20 m y BF = 10 m. Halle la longitud del segmento

que une los puntos medios de las diagonales del trapecio DEBF.
A) 5 m B
F
B) 8 m
C) 10 m E
D) 6 m
 
E) 4 m
A D C
11. En la figura, AB = BC = CD. Halle x.
A) 30°
B) 32°
C) 36°
D) 40°
E) 45°

12. En la figura, AB = BC = 2BF. Si BE = 2 cm, halle EC.
A) 3 cm
B) 2 cm
C) 5 cm
D) 4 cm
E) 6 cm
13. En la figura se muestra un chocolate representado por la región determinada por el

rombo ABCD, se desea obtener cuatro trozos para ello se hacen tres cortes como se
muestra en la figura, tal que mABQ = mPBC = 90°, AP = PQ y AD = 2 3 cm. Halle
QC.
B
A) 3 cm
B) 4 cm
A C
C) 2 cm P Q
D) 2,5 cm
E) 1,5 cm D
14. En la figura, ABCD es un cuadrado, PB = BQ , QC // PD y RD = 4 5 m. Halle AD.

A) 6 m Q
B) 3 5 m B C
C) 2 5 m
P R
D) 8 m
E) 4 m
A D
EVALUACIÓN Nº 2
1. En la figura, L1 // L2 . Halle x.
A) 35°
B) 20°
C) 70°
D) 50°
E) 40°

2. En la figura, L1 y L2 son mediatrices de AD y BC respectivamente. Halle x.
A) 150° B 1
B) 120° x E
2
C) 100°
D) 110°
30º
E) 130° A D C
3. En la figura se muestra una mesa de madera con vidrio transparente tal que la
distancia del punto medio del lado CD al lado BC es 0,2 m y el lado AD del vidrio
es 0,5 m. Halle la medida del ángulo formado por los lados DA y AB del vidrio.
A) 30° C
D
B) 37°
A
C) 45°
D) 53°
E) 60° B
4. En un paralelogramo ABCD, mB = 2mC y las bisectrices de los ángulos ABC y BCD

se intersecan en P. Si la distancia de P a CD es 6 m, halle AD.
A) 3 3 m B) 8 3 m C) 7 3 m D) 8 2 m E) 7 2 m
5. En la figura se muestra el armazón triangular del techo de un almacén, para

construirlo se colocan parantes verticales representados por PQ , BH y MN . Si
PQ = 3 m y MN = 5 m, halle la longitud del parante BH .
A) 10 m B
B) 6 m
M
C) 7 m
P
D) 9 m
E) 8 m A Q H N C

6. En la figura, MC = CD, BC = 4 m y MD = 6 m. Halle CD.
B C
A) 2 m 
B) 3 m
C) 7 m
D) 4 m M
2
E) 5 m
A D
Lenguaje
Evaluación de clase N°2
1. La gramática, como sistema abstracto de la lengua internalizado por el hablante,
A) comprende solo la estructura de las palabras

B) incluye únicamente las estructuras sintácticas
C) solo posibilita codificar mensajes lingüísticos
D) posibilita solo la comunicación visuográfica
E) posibilita codificar y descodificar mensajes.
2. Seleccione la alternativa en la que se presenta enunciado correcto sobre la

gramática descriptiva.
A) estudia solamente la representación gráfica de la lengua.

B) aborda la pronunciación de las palabras y las oraciones.
C) se ocupa únicamente de la variedad estándar de la lengua.
D) estudia la estructura y el funcionamiento de la lengua.
E) establece pautas para la escritura y la oralidad correctas.
3. Seleccione la opción en la que se presenta enunciado que corresponde a lo

establecido por la gramática normativa.
A) Eduardo, expusistes bien el tema.

B) Su casa de José es muy hermosa.
C) Mañana visitaremos a la Margarita.
D) Mi hermano tradució este poema.
E) Ellos anduvieron por este camino.
4. Seleccione la opción en la que se presenta enunciado correcto sobre los fonemas

segmentales de la lengua española.
A) Todos poseen la característica de ser sonoros.

B) Son unidades que oponen palabras y oraciones.
C) Cinco son vocálicos; veintidós, consonánticos.
D) Todos se caracterizan por ser solamente orales.
E) Son unidades que distinguen solamente palabras.

5. La fonología y la fonética son disciplinas lingüísticas que se ocupan,
respectivamente, de las unidades denominadas
A) alófonos y fonos.
B) morfemas y fonemas.
C) fonemas y fonos.
D) fonemas y alomorfos.
E) alomorfos y fonos.
6. Seleccione la alternativa en la que hay función distintiva entre fonemas vocálicos de

la lengua
A) Nada / nata
B) Caña / cama
C) Tuna / duna
D) Bata / bota
E) Gato / pato
7. En los enunciados “excavó con la pala y halló una bala” y “encontró una rata en la
rada”, la función distintiva se cumple, respectivamente, entre fonemas consonánticos
A) bilabiales y alveolares.
B) bilabiales y palatales.
C) bilabiales y dentales.
D) dentales y alveolares.
E) dentales y bilabiales.
8. Correlacione las columnas de los fonemas vocálicos y sus clases.
A) /i/ 1.Alta, posterior, sonora

B) /a/ 2. Alta, anterior, sonora
C) /u/ 3. Media, posterior, sonora
D) /e/ 4. Baja, central, sonora
E) /o/ 5. Media, anterior, sonora
9. Seleccione la alternativa en la que se presenta característica de los fonemas

vocálicos.
A) Algunos poseen sonoridad; otros, carecen de ella.

B) No se producen con la salida libre del aire pulmonar.
C) Se caracterizan por estar dotados de sonoridad.
D) Son unidades que constituyen núcleo de sílaba.
E) Se caracterizan por ir acompañadas de ruido audible.
10. En el enunciado “los niños compran galletas”, según el modo de articulación, las
consonantes iniciales de las palabras representan, respectivamente, a las clases de
fonemas
A) lateral, vibrante, oclusivo, oclusivo.

B) lateral, nasal, fricativo, oclusivo.
C) lateral, nasal, oclusivo, oclusivo.
D) vibrante, nasal, vibrante, oclusivo.
E) vibrante, nasal, alveolar, velar.

11. Seleccione la alternativa en la que se presenta enunciado correcto sobre los
fonemas suprasegmentales de la lengua española.
A) Solamente diferencian palabras.

B) Oponen solamente oraciones.
C) Se producen secuencialmente.
D) Oponen solamente frases.
E) Oponen palabras y oraciones.
12. Seleccione la opción en la que el acento cumple función distintiva.
A) Compraron chocolates ayer.

B) Viajaron en aquel ómnibus.
C) Observó las láminas nuevas.
D) Escribió estos dos poemas.
E) Entregaron regalos al niño.
13. En los enunciados “llegaron los integrantes de la orquesta”, “¿te agrada esta
mazamorra?” y Rafael, has actuado muy bien”, el tono final es, respectivamente,
A) descendente, ascendente y ascendente.

B) descendente, ascendente y descendente.
C) ascendente, ascendente y descendente.
D) descendente, descendente y ascendente.
E) ascendente, descendente y ascendente.
14. Marque la opción en la que los siguientes enunciados evidencian que el acento y el
tono son unidades distintivas.
1. Vendió su computadora.
2. Armó un rompecabezas.
3. Reparó la motocicleta.
4. Leyó un cuento peruano.
5. Depositó el dinero.
A) 1, 3 y 4
B) 1, 2 y 4
C) 1, 4 y 5
D) 2, 3 y 5
E) 2, 4 y 5
15. Marque la alternativa en la que se presenta la correcta correlación entre las palabras
y los grupos vocálicos que contienen.
1) Huaico a. Hiato simple

2) Intuición b. Hiato acentual
3) Coliseo c. Diptongos
4) Coetáneo d. Triptongo
5) Desafío e. Hiatos simples
A) 1c, 2b, 3e, 4a, 5d

B) 1b, 2a, 3c, 4e, 5d
C) 1e, 2b, 3d, 4a, 5c
D) 1d, 2c, 3a, 4e, 5b
E) 1a, 2e, 3d, 4c, 5b

16. En el enunciado “el equipo de vóley de tu colegio obtuvo siete victorias en este
campeonato que concluyó ayer”, los grupos vocálicos incluidos son
A) tres diptongos y dos hiatos simples.

B) cinco diptongos y un hiato simple.
C) cuatro diptongos y un hiato simple.
D) seis diptongos y un hiato simple.
E) cuatro diptongos y dos hiatos simples.
17 Seleccione la opción en la que hay correcto silabeo ortográfico.
A) E-sos dos mu-e bles es-tán de-te-ri-o-ra-dos.

B) Los a-lhe-líes de es-te jar-dín son—blan-cos.
C) Pre-mi-a-ron a los ga-na-do-res del tor-neo.
D) E-lla en-vi-a-rá va-ri-os pa-que-tes a Piu-ra.
E) Es-tos e-di-fi-cios nue-vos son mo-der-nos.
18. En las palabras teorización, extraordinario y cohesionados, el número de sílabas es,

respectivamente,
A) seis, cinco, cuatro.

B) cinco, seis y cuatro.
C) cinco, seis y cinco.
D) cuatro, cinco y cinco.
E) cinco, cinco y seis.
19. Seleccione la alternativa en la que se presenta palabra con hiato simple y hiato
acentual respectivamente.
A) Jeremías viajará a Seúl en febrero.

B) Mi prima Rocío radica en Andalucía.
C) Mauro es guía de turismo en Puno.
D) El hermano de Matías es biólogo.
E) Deseo que Rosalía retorne pronto.
20. Seleccione la opción en la que se presenta más diptongos.
A) Samuel es ingeniero químico.

B) Gabriel fue a la fiesta de Noé.
C) Luisa confeccionó esta chaqueta.
D) Aurora quiere viajar a Suecia.
E) Daniel viajará a Quito en abril.
21. Seleccione la alternativa en la que se presenta uso adecuado de sobre todo.
A) Compró un sobre todo azul en esa tienda.

B) El sobre todo gris de Enrique es nuevo.
C) Me agrada, sobre todo, la música clásica.
D) Uso el sobre todo para protegerme del frío.
E) Llevaré el sobre todo, los guantes y el gorro.

22. Marque la opción en la que la palabra requiere diptongo.
A) Etéreo
B) Curvilíneo
C) Cetáceo
D) Crustáceo
E) Prodigeo
23. Seleccione la alternativa en la que se presenta precisión léxica del verbo.
A) Miguel tiene una gran actividad en su asociación.

B) Mi tío tiene el cargo de gerente de esta empresa.
C) Varios niños dijeron poemas en el aula de clase.
D) El primo de Raúl celebró una fiesta el día domingo.
E) Los alumnos hicieron varias preguntas en la clase.
24. Marque la opción en la que el enunciado corresponde al dialecto estándar.
A) Habían muchas flores en el jardín.

B) Los ladrones huyeron por esa calle.
C) Cogistes algunas manzanas verdes.
D) Las papas caberán en esta bolsa.
E) De Rosario su vestido es elegante.
25. Ubique la opción en la que se requiere hiato.
A) Preincaico
B) Sobrehilado
C) Tauromaquia
D) Prohibido
E) Cafeina

Literatura
SEMANA N° 2
SUMARIO
Literatura medieval. Dante Alighieri: Divina Comedia.
Literatura de la Edad Moderna. William Shakespeare: Romeo y Julieta.
Literatura de los siglos XIX y XX. Romanticismo. Goethe: Las cuitas del
joven Werther. Realismo. Fedor Dostoievski: Crimen y castigo. Literatura
contemporánea. Franz Kafka: La metamorfosis.
LITERATURA MEDIEVAL
(S. V al S. XV d.C.)
Aparición de nuevas formas y temas literarios

Los trovadores del sur de Francia renovaron la lírica y cultivaron una poesía de
Lírico temática amorosa. A fines de la Edad Media destaca el italiano Francesco
Petrarca, precursor del Renacimiento.
Aparecen los cantares de gesta, recogidos por los juglares, quienes narran las
Épico hazañas de un héroe guerrero (Cantar de Roldán). Cuento: Decamerón, conjunto
de relatos escrito por Giovanni Boccaccio.
DANTE ALIGHIERI
(1265-1321)
Nació en Florencia, Italia. Escribió en prosa y latín La monarquía y De la lengua vulgar. En

italiano escribió Vida nueva, Rimas y Divina comedia.
DIVINA COMEDIA
(1307-1319)
 Está dividida en tres partes (Infierno, Purgatorio y Paraíso).
Características  Cada parte se divide en 33 cantos, más uno introductorio.
formales  Escrito en verso endecasílabo (verso de once sílabas).
 Emplea el terceto o serie de tres versos.
 Es un poema épico de tipo alegórico, porque utiliza una serie
de símbolos para hablar de sus ideas sobre la religión y la
Comentario sociedad.
 El poeta se atribuye una misión profética. Muestra a sus lectores
los efectos de sus pecados descritos, llamando a corregirlos.
 Dante busca contribuir con la reforma de un mundo corrupto y
anárquico.

LITERATURA DE LA EDAD MODERNA
WILLIAM SHAKESPEARE
(1564-1616)
Obras:
 Lírica: Venus y Adonis (poema breve), Sonetos.
 Dramática:
Dramas históricos: Ricardo III.
Comedias: Sueño de una noche de verano, El mercader de Venecia, La tempestad.
Tragedias: Romeo y Julieta, Otelo, Hamlet, Macbeth, El rey Lear.
ROMEO Y JULIETA (1594)
 Principal: El amor, la pasión juvenil.
Temas
 Otros temas: Las rivalidades políticas y las luchas por el poder.
En Verona, Italia, se disputan el poder dos familias enemigas: los
Montesco y los Capuleto. Los hijos de ambas familias (Romeo y Julieta)
se enamoran y se casan en secreto. Romeo es insultado por Tebaldo,
pero evita el combate; en lugar suyo, combate Mercucio, quien muere en
Argumento la lucha. Romeo se enfrenta con Tebaldo ocasionándole la muerte, por lo
cual debe salir al destierro. Julieta es obligada a casarse con el conde
Paris. Desesperada acude a Fray Lorenzo, quien para evitarlo se vale de
un ardid, pero no resulta y ambos jóvenes mueren. Este hecho conmueve
a los jefes de ambas familias y produce su reconciliación.
LITERATURA DEL SIGLO XIX
EL ROMANTICISMO
Dominó la literatura europea desde fines del siglo XVIII hasta mediados del XIX. Se
originó en Alemania y el Reino Unido. Entre sus principales características destacan la
preeminencia de la subjetividad y culto al yo, el rechazo al Neoclasicismo previo, la
libertad creadora y la idealización de la naturaleza.
JOHANN WOLFGANG VON GOETHE

(1749-1832)
<
Obras importantes: Las cuitas del joven Werther (1774), Hermann y Dorothea (1797),
Fausto (1808, primera parte; segunda, 1832).
LAS CUITAS DEL JOVEN WERTHER
El deseo amoroso. El amor imposible. La exaltación de la naturaleza. La
Temas
vida burguesa.
El joven Werther, persona sensible que ama a la naturaleza, llega a la
ciudad donde vive Carlota y se enamora de ella. Carlota está
comprometida con Alberto, un burgués, persona honorable pero de
temperamento seco y sin mucha imaginación, con quien después se
casará. Werther entabla amistad con Alberto y, aunque este duda de sus
intenciones, le permite que vea a su esposa. Werther va sintiendo una
Argumento atracción cada vez más intensa y angustiante por Carlota. Una sola vez
tiene el valor de cubrirla de besos. Poco después será invadido por la
desesperación al considerar que está poseído por una pasión vedada.
Finalmente, en una escena desgarradora de adiós, le dice que parte para
un corto viaje. Manda a un criado a pedir la pistola de Alberto. Carlota,
su esposa, presa de temores, la entrega y Werther, en vísperas de
Nochebuena, acaba con su vida de un pistoletazo.
Es una novela de tipo epistolar. Dio inicio al Romanticismo intimista y
Comentario
sentó las bases de la novela moderna.

EL REALISMO
Surge en Francia como una reacción contra el Romanticismo, aproximadamente a inicios

de la segunda mitad del siglo XIX. Se define por buscar la descripción detallada del
ambiente social, el contexto histórico, las conductas y las vivencias de los personajes.
FEDOR DOSTOIEVSKI
(1821-1881)
Iniciador de la novela psicológica. Entre sus novelas destacan: Humillados y ofendidos

(1861), Crimen y castigo (1866), Los hermanos Karamázov (1879).
Características de la obra de Dostoievski

● Profundo análisis de la subjetividad de los personajes.
● Tendencia hacia lo dramático (el diálogo cobra importancia en su narrativa).
● Preocupaciones morales y religiosas.
● Solidaridad con el sufrimiento humano.
● Religiosidad atormentada.
CRIMEN Y CASTIGO
Conflicto ético entre una moral cristiana humanitaria y una moral
Temas intelectualista o antihumanitaria. El amor como factor de regeneración
moral.
Raskólnikov es un estudiante pobre y de formación intelectual. Considera
que la usurera Aliona Ivanovna es un ser nocivo para la sociedad, por
eso decide asesinarla. El primer móvil de su crimen es un ideal de tipo
humanitario: ayudar a su familia. El segundo es de naturaleza
antihumanitaria, ya que Raskólnikov se considera un hombre superior y
con el derecho de suprimir a un ser humano considerado nocivo. Poco a
poco pone en duda sus consideraciones teóricas y su convicción de estar
por encima de la moral común. Involuntariamente se va delatando ante los
Argumento
investigadores del crimen. Raskólnikov conoce a Sonia, una muchacha
que se prostituye para ayudar a su familia. Sonia lo convence de
entregarse a la justicia para expiar su crimen. Raskólnikov se entrega y es
condenado por el juez Porfirio Petrovitch, quien lo deporta a Siberia
adonde Sonia lo acompaña. Sólo el amor de una mujer, aparentemente
abyecta, consigue hacerle comprender su error moral y el fracaso de su
supuesta superioridad. Sonia representa, en la novela, la luz de la
esperanza cristiana en el fondo del abismo de la culpa.
Es una novela extensa y compleja. En el nivel externo del relato
encontramos la trama policial: el asesinato, la investigación y la sanción
Comentario
social; pero, en el nivel interno, encontramos un conflicto ético y sicológico
en el personaje principal.

LITERATURA DEL SIGLO XX
Tiende hacia una visión universal e histórica del hombre. Aborda todo tipo de temas y
propone una amplia perspectiva: novelas psicológicas, autobiográficas, existencialistas,
etc. Plantea innovaciones técnicas.
FRANZ KAFKA
(1883-1924)
Obras: La metamorfosis (1915), Un médico rural (1919), El castillo (1924), América

(1924), El proceso (1924).
LA METAMORFOSIS
La alienación del sujeto moderno que conduce a una automatización de su
vida cotidiana. El autoritarismo del padre. La mutación del hombre en un
Temas
insecto. La rutina de la vida burocrática. La explotación del hombre por el
hombre.
El burócrata Gregorio Samsa se despierta transformado en un
monstruoso insecto. Samsa era viajante de comercio y considera que su
profesión es demasiado agitada. No puede dormir bien. Samsa es el
sostén de la familia y tiene un miedo aterrador a perder su trabajo. Su
Argumento hermana Grete lo quiere mucho, a pesar de todo. En cambio, su padre le
amenaza con el puño. Los jefes no ayudan a Gregorio, a pesar de que ha
sido un trabajador competente. El padre tira manzanas a su hijo,
haciéndole sufrir muchísimo. Además, considera que su hijo es la
vergüenza de su familia. La obra finaliza con la muerte de Gregorio.
El trabajo ha deshumanizado al hombre, por eso, la mutación de Gregorio
en un insecto refleja lo absurdo en lo que se ha tornado la existencia
humana y la inexplicable situación del burócrata que, transformado en
insecto, ya no es útil a la sociedad. Al convertirse en un ser marginal,
Comentario
Gregorio ha violado una norma. Por eso, debe ser liquidado por la
sociedad oficial, representada por el padre autoritario y los jefes de
Gregorio.
EJERCICIOS DE CLASE
1. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “Durante

la Edad Media, la lengua más prestigiosa fue el ________, en que se escribían los
textos teológicos. Sin embargo, en la baja Edad Media, comenzaron a surgir obras
literarias en las llamadas lenguas________”.
A) griego – romances B) italiano – modernas C) latín – vulgares

D) español – castizas E) alemán – nórdicas
2. ¿A qué se refiere el siguiente párrafo del Canto Segundo de la Divina Comedia?

“Yo estaba entre los que se hallan en suspenso, y me llamó una dama tan
bienaventurada y tan bella, que le rogué me diera sus órdenes. Brillaban sus ojos
más que la estrella, y empezó a decirme con voz angelical, en su lengua: “¡Oh alma
cortés mantuana (…) Mi amigo, que no lo es de ventura, se ve tan embarazado en
playa desierta, que en medio del camino el miedo le ha hecho retroceder (…) Ve,
pues, y con tus elocuentes palabras, y con lo que se necesita para sacarle de su
apuro, auxíliale tan bien, que yo quede consolada”.

A) Virgilio relata la urgente petición de su amada Beatriz.
B) Santa Lucía pide a Dante salvar a las almas del Infierno.
C) Dante relata el encuentro con un alma del Purgatorio.
D) el protagonista implora a Virgilio que sea su guía.
E) Beatriz pide auxilio a Virgilio para rescatar a Dante.
3. Lea el siguiente fragmento de la tragedia Romeo y Julieta y marque la alternativa

que contiene la afirmación correcta.
JULIETA: ¡Ay de mí!

ROMEO: ¡Oh! ¡Habla otra vez ángel resplandeciente! Porque esta noche apareces
tan esplendorosa sobre mi cabeza como un alado mensajero celeste ante los ojos
extáticos y maravillados de los mortales, que se inclinan hacia atrás para verle,
cuando él cabalga sobre las perezosas nubes y navega en el seno del aire.
JULIETA: ¡Oh, Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú Romeo? Niega a tu padre y rehúsa
tu nombre; o, si no quieres, júrame tan solo que me amas, y dejaré de ser yo una
Capuleto.
A) Tanto Julieta como Romeo han recibido una educación cultivada.

B) Julieta sufre por la rivalidad entre los Montesco y los Capuleto.
C) El diálogo ocurre en la noche en medio de una terrible tempestad.
D) Julieta sufre por el amor desmedido y no correspondido por Romeo.
E) La rivalidad entre los padres hace imposible el amor entre Mercucio y Julieta.
4. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre
Romeo y Julieta, de William Shakespeare, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.
I. La tragedia tiene como tema la pasión juvenil.

II. Los sucesos ocurren en la ciudad de Londres.
III. Julieta es la más bella de los Montesco.
IV. Romeo mata a Paris y se refugia en Mantua.
V. Al final, las familias rivales se reconcilian.
A) VFFFV B) VVVFF C) FVVFV D) FVFFV E) VFVFV
5. En relación al siguiente fragmento de la novela Las cuitas del joven Werther, de

Goethe, marque la alternativa que contiene la afirmación correcta.
“Ahora no sabría dibujar, ni siquiera hacer una línea con el lápiz; y, sin embargo,
jamás he sido mejor pintor que cuando el valle se vela en torno mío con un encaje
de vapores; cuando el sol de mediodía centellea sobre la impenetrable sombra de mi
bosque sin conseguir otra cosa que filtrar entre las hojas algunos rayos que penetran
hasta el fondo del santuario, cuando recostado sobre la crecida hierba, cerca de la
cascada, mi vista, más próxima a la tierra, descubre multitud de menudas y diversas
plantas; cuando siento más cerca de mi corazón los rumores de vida de ese
pequeño mundo que palpita en los tallos de las hojas (...)”
A) La vida burguesa se describe en contraste con el campo.

B) El protagonista compara el amor con el paisaje natural.
C) La naturaleza es el escenario necesario del amor romántico.
D) El narrador describe de manera exaltada a la naturaleza.
E) La vida campestre es una forma de escape de la realidad.

6. Marque la alternativa que contiene la afirmación correcta sobre el siguiente
fragmento de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski.
“De vez en cuando se daba cuenta de que casi deliraba, que se hallaba en un estado
de nerviosismo febril. «¡Qué importa la vieja! —se decía a veces—. Admitamos que
la vieja fue un error, no se trata de ella. La vieja no fue más que un obstáculo... Yo
quería saltarlo lo antes posible... ¡No maté una criatura humana, sino un principio!
¡Maté el principio, pero no supe pasar por encima de él, quedé del otro lado!... ¡No
he sabido más que matar! Y aun no llegué a realizarlo bien por lo que parece. ¿Un
principio? ¿Por qué el imbécil de Razumikin atacaba hace poco a los socialistas?
Son hombres laboriosos; se ocupan de la "felicidad común"... No, yo no tengo más
que una vida; yo no quiero esperar "la felicidad universal". Quiero vivir para mí
mismo; de otra manera es preferible no existir. No quiero pasar al lado de una madre
hambrienta guardando mi rublo en el bolsillo con el pretexto de que algún día todo el
mundo será feliz. "Yo aporto (dicen) mi piedra para el edificio de la felicidad universal
y con eso basta para que mi conciencia esté tranquila". ¿Por qué, pues, me habéis
olvidado? Puesto que sólo he de vivir cierto tiempo quiero mi parte de felicidad
inmediatamente... ¡Soy un gusano estético y nada más!”
A) Razumikin acusa a Raskólnikov de ser el asesino de Aliona Ivanovna.

B) Raskólnikov asume la felicidad universal como moral cristiana humanitaria.
C) Se evidencia la moral antihumanitaria o intelectualista en Raskólnikov
D) El personaje principal se arrepiente y decide entregarse al inspector de policía.
E) Las palabras de Raskólnikov dan cuenta de su profundo conflicto religioso.
7. Seleccione la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “En la

obra Crimen y Castigo el asesinato de la usurera Aliona Ivanovna, y la posterior
investigación del crimen, evidencian _______________, pero la novela contiene, en
un nivel más profundo, ___________ del personaje principal”.
A) una sociedad amoral – los valores religiosos

B) una novela psicológica – pensamientos filosóficos y morales
C) un conflicto moral – los motivos del crimen y el consecuente castigo
D) una trama policial – la exploración del conflicto interior
E) un problema ético – el amor que busca la redención
8. “Gregorio se moría de curiosidad por saber qué le traería en su reemplazo, haciendo

las más variadas conjeturas al respecto. Pero nunca habría adivinado lo que al final
traería la buena de su hermana. Para saber qué le gustaba, le trajo un surtido
completo de alimentos, servido sobre un periódico viejo (...)”
Con respecto al fragmento anterior de La metamorfosis, obra de Franz Kafka,

marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “La actitud
de la hermana del protagonista es una muestra de la
A) discriminación del diferente”.

B) solidaridad con el marginado”.
C) alienación del sujeto moderno”.
D) explotación de los trabajadores”.
E) rutina de la vida burocrática”.

Psicología
TEORÍA Nº 02
BASES BIOLOGICAS DE LA BASES SOCIALES DEL

CONDUCTA COMPORTAMIENTO
Temario: TEMARIO:
1.1 Sistema nervioso. 2.1. La socialización.
1.2 Sistema Nervioso Central – Cerebro. 2.2. La Familia: clases, funciones y estilos
1.3 Sistema Nervioso Periférico de crianza.
2.3. El apego.
2.4. Las actitudes.
1. BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA
1.1 Sistema nervioso
Concepto Composición Comunicación

El sistema nervioso es una Células nerviosas: La comunicación es
red de tejidos altamente  Neuronas, que al electroquímica, a través de
especializada, responsable exitarce facilitan la sinapsis :
de la coordinación de comunicación. ELÉCTRICA: intercambio
múltiples funciones  Neuroglias, sostén de iones de sodio y potasio
conscientes e soporte de las QUÍMICA: mediante
inconscientes, del neuronas. mensajeros químicos
organismo. denominados
neurotransmisores.
En el Sistema Nervioso existen más de cien mil millones de neuronas. La neurona

tiene tres estructuras: Soma, dendritas y axón (Ver Fig. Nº 1).
FIG. Nº 1 ESTRUCTURA DE LA NEURONA
CLASES DE NEURONAS SEGÚN SU FUNCIÓN

AFERENTES EFECTORAS INTEGRADORAS
Llevan información de Llevan información del SN a Interneuronas o de
sectores distantes hacia en sectores distantes. asociación. Comunican
SN. sectores laterales o de un
mismo sector.

El sistema nervioso se subdivide en: Sistema Nervioso Central (SNC) y Sistema
Nervioso Periférico (SNP).
Sistema Sectores Subdivisión Componentes

estructural
es
Hemisferios cerebrales (cerebro) Derecho e
ENCÉFALO izquierdo
SISTEMA Ganglios basales Caudado, lenticular,

NERVIOSO antemuro, etc.
CENTRAL Diencéfalo Tálamo óptico,
(SNC) hipotálamo, epitálamo,
subtálamo
Tronco encefálico Mesencéfalo
Protuberancia anular
Bulbo raquídeo
Cerebelo Vermis
Lóbulos cerebelosos
Sectores: Vías y núcleos
MÉDULA Cervical sistematizados en
ESPINAL Dorsal o torácico sustancia gris y blanca.
Lumbar
Sacro-coxígeo
SISTEMA SISTEMA Pares craneanos 12 pares:
NERVIOSO SOMÁTICO 2 cerebrales
PERIFERIC 10 del tronco encefálico
O Pares raquídeos 31 pares
(SNP) SISTEMA S. Simpático Sistemas hormonales,
AUTÓNOMO S. Parasimpático ganglionares linfáticos
1.2 Sistema Nervioso Central

El SNC realiza las más altas funciones ya que satisface las necesidades vitales y de
respuesta a los estímulos. Está conformado por el encéfalo que se encuentra dentro
de la cavidad craneana y la médula espinal que se aloja en el conducto raquídeo
dentro de la columna vertebral. El encéfalo es el componente más importante del
SNC, lo conforman cerebro, tronco cerebral o tallo encefálico y cerebelo.
1.2.1. Cerebro
Es la parte más voluminosa del encéfalo con un peso promedio de 1350 grs., casi el
2% del peso total del cuerpo humano. Tiene una extensión replegada de 2200 cm2,
de la cual sólo un tercio está a la vista, el resto está oculto en la profundidad de
pliegues denominadas circunvoluciones. Además, existen surcos más profundos
denominados cisuras que dividen estructuras uniformes llamadas lóbulos, los cuales,
reciben el nombre de los huesos craneanos que los protegen. Así tenemos lóbulos
frontales, parietales, temporales y occipitales cada uno especializado en
determinadas funciones (Fig. Nº 1). Las mitades derechas e izquierda del
cerebro se conocen como hemisferios cerebrales y se encuentran separados por la
cisura longitudinal (Fig. Nº 2) e interconectados por un conjunto de fibras nerviosas
denominadas: cuerpo calloso.

CEREBRO
HEMISFERIOS CEREBRALES LÓBULOS CEREBRALES
Funciones Funciones
DERECHO Frontal
-No verbal, procesa (interpreta) imágenes, Área integradora motora-zona motora primaria
cuando se piensa y recuerda. - Movimiento voluntario, coordinación, control motor
-Percepción tridimensional: tareas (Corteza Motora). Fig Nº 3
espaciales. - Actividad Cognoscitiva superior: atender, memorizar,
- Imagen corporal. pensar, razonar, planear, decidir, fijarse metas, establecer
-Reconocimiento de rostros, figuras y su propósitos, solucionar problemas, autoconocerse,
posición en el espacio, discriminación de controlar reacciones emocionales, función “ética-moral”,
colores. etc. (Área Prefrontal).
-Actividades artísticas, comprensión musical, - Contiene al Área de Broca encargada de la articulación
imaginación y creatividad. del lenguaje.
-Controla movimiento del hemicuerpo Lesión: Trastornos motores (parálisis), de memoria, de
izquierdo. personalidad y comportamiento, etc.
-Procesa información en paralelo (varias
imágenes a la vez) Parietal
-Pensamiento sintético. Área somatosensorial (Fig. Nº 3)
Procesamiento de información sensorial (esquema
IZQUIERDO corporal). Sensibilidad corporal: Tacto, presión,
-Hemisferio verbal, interpreta signos temperatura y dolor.
lingüísticos, nombra las cosas. Lesión: Dificultad para localizar sensaciones.
-Controla el lenguaje hablado y escrito.
-Pensamiento lógico y analítico, en especial Occipital
en las funciones verbales y matemáticas. Área visual
Razonamiento y solución de problemas Procesamiento de inputs de información visual.
lógicos. Lesión: Ceguera central
-Base de la habilidad numérica (cálculo y
análisis matemático). Temporal
-Control de emociones. Área auditiva
-Recuerdo de nombres, hechos y días. Procesamiento de inputs de estímulos sonoros.
-Control del hemicuerpo derecho y de las Funciones mnésicas (memoria).
secuencias motoras complejas. Contiene al Área de Wernicke encargada de la
-Procesa la información de manera comprensión del lenguaje hablado y el área de déjerine
secuencial (una cosa a la vez). responsable de la compresión del lenguaje escrito.
Lesión: Sordera central.
Fig. Nº 2 LÓBULOS Y ÁREAS CORTICALES

Fig. Nº 3 Corteza Motora y Somatosensorial o homúnculo de Penfield motor y sensitivo
1.2.2. Tronco encefálico

Se encuentra situado por debajo del lóbulo occipital y se prolonga hacia la médula
espinal. Consta de tres partes: el bulbo raquídeo, protuberancia y mesencéfalo.
Estas, en conjunto, ejercen el control de procesos vitales como respiración, ritmo
cardiaco, actividad gastrointestinal, etc. También controlan los movimientos oculares
y la coordinación de los reflejos visuales y auditivos, incluyendo el reflejo de
orientación, una respuesta general a los estímulos novedosos que también se
conoce como alerta o atención involuntaria (Luria, 1974).
En el tronco encefálico se halla la formación reticular (FR), una densa red de células
nerviosas responsable de regular el tono cortical y la vigilia. Es la base material de la
atención sostenida y algunos niveles de la conciencia, pues, mantiene alerta al
encéfalo incluso durante el sueño. La FR posee dos subsistemas de activación y
autorregulación según las necesidades externas e internas del organismo: un
sistema activador reticular ascendente (SARA) responsable de regular los procesos
mentales y un sistema reticular descendente (SRD) capaz de aumentar o disminuir
el tono cortical. Por ejemplo, cuando el tono cortical disminuye, sobreviene la
somnolencia. Una lesión en la FR produce un estado de coma.
1.2.3. Cerebelo
Está situado en la fosa posterior del cráneo, detrás de la protuberancia y del bulbo.
Regula el movimiento voluntario controlando el tono muscular (intensidad de
contracción muscular) para mantener la postura, coordina junto con la corteza, la
ejecución de movimientos con facilidad y precisión y dando el equilibrio por medio de
sus conexiones con el sistema vestibular.
Un daño al cerebelo trastorna la uniformidad del movimiento, aparece descoordinado
y espasmódico. En las investigaciones más recientes se indica que el cerebelo
cumple también una función importante en la capacidad de aprender a realizar
secuencias de movimientos.

1.2.4. Sistema Límbico (SL)
Es un complejo conjunto de estructuras que se hallan por encima y alrededor del
tálamo y justo debajo de la corteza. Incluye al hipotálamo, el hipocampo, la amígdala
y otras áreas cercanas (Fig. No 4). Se encuentra en constante interacción con la
corteza cerebral, controlando funciones como apetito, sueño, temperatura,
motivación sexual, agresión, miedo, docilidad, etc. Esta autorregulación es la base
del control sobre nuestras emociones. El SL es la base material de las conductas
motivadas, los estados emocionales, aprendizaje y los procesos de la memoria.
La amígdala, ayuda a formar los recuerdos de emociones y es responsable de la
experiencia emocional.
El hipocampo participa en la formación de la memoria de corto plazo, la de largo
plazo y espacial.
Fig. Nº 4 SISTEMA LIMBICO
1.2.5.Tálamo e Hipotálamo
El tálamo es el núcleo más grande del encéfalo, considerado la primera estación de
relevo o integración sensorial, pues exceptuando el sentido del olfato, todas las
fibras sensitivas hacen escala en él y cursan luego hacia áreas precisas de la
corteza cerebral.
El hipotálamo es una de las estructuras más pequeñas del encéfalo; sin embargo,
cumple una función crucial en muchas actividades diarias. Controla autonómica e
inconscientemente todas las funciones del sistema nervioso autónomo vegetativo.
Está organizado en pequeños núcleos que regulan procesos fisiológicos que
participan en el mantenimiento del equilibrio interno del cuerpo (homeostasis), ritmos
circadianos, motivaciones básicas (hambre, sed, regulación de la temperatura,
conducta sexual) y la excitación emocional. También controla el sistema endocrino.

1.3. Sistema Nervioso Periférico (SNP)
El sistema nervioso periférico está formado por un conjunto de nervios que salen del
encéfalo o médula espinal. Se divide en: sistema nervioso somático o voluntario y
sistema nervioso autónomo o involuntario (SNA).
Sistema Nervioso Somático o voluntario (SNS) controla los movimientos voluntarios
de los músculos esqueléticos. Está compuesto por 12 pares de nervios craneales y
31 pares de nervios espinales con sus respectivas ramificaciones.
Sistema Nervioso Autónomo (SNA) También conocido como sistema nervioso
vegetativo o visceral. Transmite mensajes entre el SNC y los músculos involuntarios
(lisos). Actúa de manera independiente (involuntaria), controlando la acción
automática de los órganos y glándulas internas e interviniendo en la emisión de
respuestas vegetativas en condiciones de reacción emocional. Está conformado por
dos ramas (Fig. No 5):
-Simpática: asume el control cuando el cuerpo necesita utilizar su energía, como en
el caso de una situación de emergencia (lucha o huída). Es excitador.
-Parasimpática: es dominante cuando el cuerpo está en estado de reposo y se
reconstituye la energía. Es relajante.
Las fibras simpáticas y parasimpáticas funcionan antagónicamente y se encuentran
bajo el control del hipotálamo.
Fig. No 5 SISTEMA AUTONÓMO

2. BASES SOCIALES DEL COMPORTAMIENTO
2.1. La socialización
La socialización es el proceso a través del cual los individuos aprenden e interiorizan
normas, valores y pautas de comportamiento de una determinada sociedad, para
adaptarse a ella. Se inicia en la primera infancia y dura toda la vida. Se pueden
diferenciar en él, diferentes etapas:
a) Socialización Primaria, aquella en la que el infante adquiere gradualmente las
maneras de ser de los adultos que le rodean y que juega el papel más crucial en la
constitución de su identidad
b) Socialización Secundaria, designando de esta manera al desarrollo por parte
del adulto, de las conductas asociadas con lo que se espera de su posición dentro
de la sociedad, para así poder afrontar las demandas de una civilización
constantemente cambiante.
En algunas ocasiones puede producirse un proceso de c) Resocialización cuyo
objetivo es la sustitución de la socialización anteriormente recibida por el individuo;
esto es, un cambio básico y rápido del pasado.
Se consideran agentes de socialización a todos los medios o vías, mediante los
cuales se efectúa esta transmisión de conocimientos, normas, valores, etc.;
cada persona con quien se entra en contacto es en cierto modo un agente de
socialización; sin embargo, se pueden clasificar en dos:
CLASES GRUPOS SOCIALES
Agentes formales o básicos Familia, escuela.
Medios de comunicación (televisión, Internet);
grupo de pares, grupos de trabajo, la sociedad,
Agentes informales
etc.
2.2 La familia
La familia continúa siendo “la célula básica de la sociedad”, la OMS define familia
como "los miembros del hogar emparentados entre sí, hasta un grado determinado
por sangre, adopción y matrimonio”, en otro aparte menciona: "La familia es el grupo
primario de pertenencia de los individuos”.
La teoría de sistemas y de la comunicación (Pino. G, Poupin L. 1999), definen
sistema como el conjunto de elementos en interacción dinámica, en el cual el estado
de cada uno de ellos está determinado por la situación que ocupan cada uno de los
otros. A partir de este aporte, se puede visualizar la familia como un microsistema
social, una totalidad que se compone de partes, sus miembros, los cuales se
interrelacionan y son interdependientes entre sí.
2.2.1 Clases de familia:
Tradicionalmente se distinguen cuatro tipos de familia:
CLASE DE EFECTOS EN LA SOCIALIZACIÓN
FAMILIA
Nuclear o Conformada por padre, madre e hijo(s), los cuales pueden ser
elemental la descendencia biológica de la pareja o hijos adoptados por la
familia. Efectos positivos en la socialización: mayores
posibilidades de satisfacer las necesidades afectivas y
económicas; negativos: si ambos padres no destinan tiempo
para realizar actividades en conjunto, se corre el riesgo de
asumir un estilo de crianza desapegado.

Formada por padres e hijos que conviven con otros parientes
Extensa o consanguíneos o afines, en el mismo hogar. Efectos positivos
ampliada en la socialización: los parientes apoyan en las funciones
socializadora, afectiva y económica; negativos: hacinamiento
familiar, falta de privacidad e interferencias en la línea de
crianza de los hijos.
Constituida por uno de los progenitores (padre o madre) y sus
Monoparental hijos; esto debido a diversas causas: porque el padre o la
madre es soltera, viuda o divorciada. Efectos negativos en la
socialización: menores posibilidades de satisfacer las
necesidades económicas y afectivas.
En este tipo de familia, uno o ambos miembros de la actual
pareja tienen uno o varios hijos de uniones anteriores, estando
Reconstituida o compuesta por el progenitor, padrastro o madrastra e hijo(s).
Ensamblada Dentro de esta categoría se encuentra la unión de dos o más
familias monoparentales. Efectos positivos en la socialización:
mayores posibilidades de satisfacer las necesidades afectivas
y económicas; negativos: el proceso de cohesión familiar es
largo; construir la afectividad y la confianza entre los miembros
puede tomar de 3 a 5 años.
2.2.2 Funciones de la familia:
Siendo una institución determinada socialmente, sus objetivos y funciones tienden a
adecuarse al marco histórico-social dentro del cual se desenvuelve; sin embargo,
existe cierta constancia en las siguientes funciones.
FUNCIONES DESCRIPCIÓN
En la familia la persona es acogida y aceptada por el simple
hecho de existir y de ser; la familia brinda cariño o calor humano
a sus miembros, corrige y da consejos, anima ante las
angustias, fracasos o derrotas e incentiva esperanzas y deseo
de autorrealización; en general, proporciona los aportes
AFECTIVA afectivos (amor, respeto, confianza, comunicación) necesarios
para el desarrollo y bienestar de sus miembros. Esta función se
cumple a través de actitudes, gestos, palabras y
comportamientos al relacionarse, manteniendo estrecha relación
con la valoración de sí mismo, por ello se le considera la función
más significativa de la familia.
Es transmisora de valores éticos-culturales a través de modelos;
cumplen un papel muy importante los ejemplos que ofrecen los
padres, pues los hijos imitan incluso la manera de hablar,
caminar, etc. En la familia, la persona tiene sus primeras
SOCIALIZADORA
experiencias de vida y adquiere su concepción del mundo, allí se
dan las condiciones para el desarrollo, favorable y sano; o, para
los trastornos emocionales. La familia, cumple un papel decisivo
en el desarrollo psicosocial de sus integrantes.
Se refiere a la multiplicación de la especie humana y a la
REPRODUCTIVA O supervivencia de los miembros de la familia, incorporando
BIOLOGICA nuevas vidas a un determinado grupo social. Los individuos
aislados no pueden reproducirse.
Corresponde a la transmisión de conocimientos, normas, hábitos
y actitudes que los padres inculcan conscientemente a sus hijos,
EDUCATIVA
persiguiendo la formación de un tipo ideal de individuo; éste es
un proceso consciente, más o menos institucionalizado, de
transmisión de ideales y pautas de conducta.

La familia brinda los aportes materiales necesarios para el
PROTECCIÓN desarrollo y bienestar de sus miembros. Los padres buscan
ECONÓMICA satisfacer las necesidades de alimentación, vestido, educación,
salud, vivienda, recreación, etc., de su descendencia.
Proporciona descanso, estabilidad e integración familiar

mediante las actividades compartidas en el juego y uso del
RECREATIVA tiempo libre. Narrar episodios entretenidos, contar chistes,
realizar paseos, campamentos, juegos de salón, práctica de
deportes, celebración de cumpleaños y otras reuniones
familiares, son actividades que cumplen esta función.
2.2.3 Estilos de crianza

Designa el modo como los padres acostumbran tratar a sus hijos en el proceso de
socialización alternando entre cariño y mando, afecto y control, o aceptación y
exigencia. Se diferencian cuatro estilos de crianza:
ESTILO DESCRIPCIÓN
Mucho control poco afecto. Los padres imponen reglas
estrictas de comportamiento y exigen obediencia absoluta. No
explican por qué deben acatarse las reglas. Tampoco se toman
en cuenta los puntos de vista del hijo. La desobediencia es
castigada física, psicológica o moralmente, y muchas veces,
con supresión de afecto.
Autoritario
 Este tipo de crianza puede causar sufrimiento y ansiedad
en el hijo; cuando son pequeños, su rendimiento intelectual
puede ser promedio o debajo del promedio, mostrar tendencia
a la irritabilidad o a la tristeza; cuando son adolescentes, el
rendimiento puede seguir siendo promedio, mostrando
conformismo; baja autoeficacia y baja autoestima.
Mucho afecto poco control. Se caracteriza por las escasas

reglas de conducta que imponen a los hijos; y porque permiten
que los hijos expresen de una manera libérrima sus ideas e
inclinaciones, sin consideración alguna hacia los que los
rodean. Los padres de estilo de crianza permisiva casi no
vigilan, ni controlan con firmeza alguna el comportamiento de
sus hijos.
Se pueden distinguir dos orígenes de esta actuación:
- Los padres consideran que los hijos deben crecer en libertad,
Permisivo
sin poner límites, o que estos deben ser los mínimos posibles.
Se incluyen aquí los padres que desean que sus hijos tengan
todos sus deseos satisfechos ya que ellos no los tuvieron.
- Los padres que son permisivos por miedo al enfrentamiento
con sus hijos y acaban cediendo a todas sus demandas.
 El escaso control de los padres llevará a los hijos pequeños
al bajo rendimiento y escasa habilidad social; y a los hijos
adolescentes, al déficit de autocontrol y propensión al uso de
drogas psicoactivas (alucinógenos, alcohol, etc.)

Carece de afecto y control. En este estilo, el padre o madre,
depone su responsabilidad de crianza desligándose
emocionalmente de sus hijos, se muestran indiferentes,
insensibles frente a sus necesidades o demandas. Delegan las
exigencias y el control de sus hijos a otros parientes (abuelos,
hermanos o tíos). Justifican su actuación argumentando
Desapegado
encontrarse estresados (por ocupaciones laborales u otros
(desinvolucrado)
motivos no relacionados con los hijos) o pretextando
incapacidad para criarlos.
 Los efectos en los hijos pueden ser muy graves:
autoconcepto negativo, falta de confianza en sí mismo,
deficiencias al asumir responsabilidades y otros problemas de
conducta
Control y afecto equilibrado. Se expresa en exigencias

flexibles, razonables y razonadas. Se explica el porqué de las
reglas y se advierte sobre las consecuencias que producirán
las faltas a ellas. Toma en cuenta el punto de vista del hijo,
responden a sus demandas y preguntas con atención e interés
Los padres democráticos explican a sus hijos las razones de
las normas que establecen; reconocen y respetan su
independencia, negociando con ellos y tomando decisiones en
conjunto. Presentan una tendencia a promover los
Democrático comportamientos positivos del niño más que a inhibir aquellos
(Autoritativo) no deseados. Las normas que imponen están adecuadas a las
necesidades y posibilidades de los hijos, con límites claros que
mantienen de modo coherente, exigiendo su cumplimiento. Es
el estilo de la negociación.
 Se considera el estilo óptimo de crianza, pues contribuye a
la formación de un adecuado autoconcepto, buena autoestima,
incentiva la creatividad e iniciativa, la responsabilidad,
compromiso, orientación al logro y competencia social,
disminuyendo la incidencia de conflictos padres- hijos.
3. El apego
Un concepto relacionado al estilo de crianza, es el apego. Apego es el lazo afectivo
fuerte que se desarrolla entre el niño y la persona que lo cuida (John Bowlby, 1986).
Es un impulso poderoso de supervivencia que mantiene al niño cerca de la persona
que lo atiende y le brinda una base segura en los momentos de estrés y una base
sólida para explorar el mundo. A medida que el niño madura el apego se va
desplazando de los padres hacia los pares y los compañeros. Dos condiciones dan
lugar al apego: el contacto corporal y la familiaridad.
Si “un niño sabe que su figura de apego es accesible y sensible a sus demandas
(desarrolla un) fuerte y penetrante sentimiento de seguridad, que lo alienta a valorar
y continuar la relación” (John Bowlby).
Las investigaciones (M. Ainsworth, 1979) demuestran que el tipo de apego en la
infancia permite anticipar el desarrollo social posterior del niño.

4. Actitudes, estereotipos, prejuicios, y discriminación.
4.1. El concepto de actitud:

La actitud es la disposición del individuo a responder hacia un objeto o sujeto, de
una manera favorable o desfavorable. (Katz y stotland 1959.)
Las actitudes se componen de tres elementos: cognitivos, afectivos y conductuales
En la expresión de una actitud se puede apreciar la relevancia que asume uno u

otro de sus tres componentes, por lo que se puede hablar básicamente de una
actitud: estereotipada, prejuiciosa o discriminadora.
4.1.1. Estereotipos:
El concepto de estereotipo designa a la imagen, representación o creencia
simplificada e inmutable acerca de los atributos personales de un grupo.
Estereotipar, es generalizar. El término fue introducido para designar al hecho de
que, cuando vemos o juzgamos a las personas, no nos guía el conocimiento que
real o efectivamente se tenga de ellas, sino esquemas o imágenes preconcebidas
que incluyen atribuciones. En el estereotipo puede haber una carga negativa o
positiva de valoración. Los estereotipos facilitan el prejuicio y la discriminación.
Ejemplos de estereotipos, “Los ingleses son puntuales”, “El arequipeño es muy
orgulloso”, “El hombre no llora”.
4.1.2 Prejuicios:
Afecto o evaluación negativa de un grupo (lo afectivo).
Gordon Allport definió prejuicio como: “Una actitud suspicaz u hostil hacia una
persona que pertenece a un grupo, por el simple hecho de pertenecer a dicho grupo,
y a la que, a partir de esta pertenencia, se le presumen las mismas cualidades
negativas que se adscriben a todo el grupo”. Como uno de los criterios que definen
la conducta racional es su base en la experiencia o realidad, los prejuicios resultan
irracionales.
El prejuicio no es solamente una declaración de opinión o de creencia, sino una
actitud que incluye sentimientos tales como desprecio, disgusto o total repudio.
Los prejuicios son causa de comportamiento discriminador.
4.1.3 Discriminación:
El prejuicio conduce a la discriminación; éste es resultado conductual del prejuicio.
Las personas que asumen una intolerancia ideológica, política, religiosa, de género,
de raza, de clase, etc. se constituyen automáticamente en fuentes de
comportamiento discriminador, como: racismo, homofobia, xenofobia, misoginia.
Ejemplos de conducta discriminadora, “Se necesita personal profesional de tez
clara”, “La institución se reserva el derecho de admisión”, “En una institución,
presencia de servicios higiénicos que diferencian su uso entre socios y personal de
servicio”.

PRÁCTICA 2
1. Fernando resuelve fácilmente problemas de geometría utilizando muy bien sus

fórmulas. ¿Cuál es el área cerebral que le permite a Fernando operar con dichos
ejercicios?
A) Hemisferio izquierdo
B) Área de Wernicke.
C) Cuerpo calloso
D) Hemisferio derecho.
E) Formación reticular
2. Lula ha decidido bajar de peso por eso, ha establecido en su rutina diaria un

programa de ejercicios físicos, que aún en contra de su voluntad se obliga hacerlos.
El lóbulo cortical que le comanda dichos movimientos es el
A) temporal. B) frontal. C) ínsula.

D) parietal. E) occipital.
3. Marcar verdadero (V) o Falso (F) donde corresponda sobre la amígdala cerebral.
I. Responsable de experimentar emociones innatas.

II. Regula los patrones de los ritmos circadianos.
III. Encargada de procesar las conductas motivadas.
A) I y II B) I y III C) Solo II D) Solo I E) Solo III
4. Cuando Julio enseña a bailar una danza de Puno a un grupo de alumnos. La

estructura nerviosa que le permite actualizar los pasos y secuencias tal como él la
aprendió es el
A) hipotálamo.
B) tálamo.
C) cerebelo.
D) mesencéfalo.
E) hipocampo.
5. La madre de David tiene la costumbre de no creerle a la profesora cada vez que le

habla de la mala conducta que hace su hijo dentro del salón de clase, más bien
manifiesta que él se porta de esa manera porque los otros alumnos son los que le
molestan y que ella no hace nada para corregirlos. ¿Cuál es el estilo de crianza de la
madre de David?
A) Autoritario B) Permisivo C) Desapegado

D) Autoritativo E) Democrático
6. Sergio vivió una niñez muy triste, observaba diariamente el maltrato que les daba su
padre a él y a su madre, hasta que ella decidió dejarlo, viviendo desde hace 8 años,
únicamente los dos solos. ¿Qué tipo de familia conforman Pedro y su mamá?
A) Fusionada B) Nuclear C) Monoparental

D) Ensamblada E) Extensa

7. Tito es un niño inteligente que siempre recibe de sus padres una buena orientación
sobre su formación personal. El sábado pidió permiso para ir a una fiesta de 15 años
y llegó al otro día. Los padres lo esperaron y le comienzan a escuchar el porqué de
su actuación, él le manifiesta que prefirió quedarse por lo que era muy tarde y por
que las calles son un peligrosas a esas horas, lo entendieron por lo que él al hablar
no les miente. ¿Qué estilo de crianza tienen los padres de Tito?
A) Permisivo B) Autoritario C) Desvinculado

D) Democrático E) Dependiente
8. Francisco vino a trabajar de Piura a Lima después de separarse de su esposa. En

Lima, en su trabajo se enamora de una Srta. que es soltera, con la cual desea
formalizar. El tipo de familia que formarían sería
A) fusionada. B) nuclear.
C) monoparental. D) ensamblada.
E) extensa.
9. El jefe de personal de una empresa de telecomunicaciones siempre envía como

representantes de la compañía para participar en eventos corporativos a
profesionales egresados de una determinada universidad por considerarla de mayor
prestigio, en desmedro de otros empleados profesionales competentes; este caso
ilustra fundamentalmente el concepto de
A) estereotipo. B) prejuicio. C) perjuicio.

D) creencia. E) discriminación.
10. Identifique la alternativa que comprende ejemplos de expresiones prejuiciosas.
I. “Los judíos son solidarios y unidos entre ellos”

II. “Las mujeres son maternales y emotivas”
III. “Los argentinos son insoportables y pedantes”
IV. “Los homosexuales son escandalosos y promiscuos”
A) I y III
B) II y IV
C) III y IV
D) I y IV
E) II y III

Historia
SEMANA Nº 2
Sumilla: Desde el poblamiento de América hasta el Horizonte Medio.
TEORÍAS SOBRE EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA

Asiática Oceánica Australiana
Los Paleomongoles de Asia Los Melanesios y Polinésicos Los australoides arribaron a

arribaron al continente americano arribaron al continente América a través de la
durante el pleistoceno americano utilizando la Antártida para luego
(Glaciación de Wisconsin). corriente marina ecuatorial e establecerse en la Patagonia.
islas del pacífico.
ALEX HRDLICKA PAUL RIVET MENDES CORREA
EL LÍTICO: LOS PRIMEROS POBLADORES DE LOS ANDES

12000 a.C. – 6.000 a.C. aproximadamente
CARACTERÍSTICAS:
 Finales del pleistoceno.
 Economía: de
subsistencia(cazadores y
recolectores)
 Forma de vida: nómade o
errante.
 Forma de organización: bandas.
1. Punta foliácea
2. Punta pedundular
3. Preforma.

SITIOS PRINCIPALES DEL PERIODO LÍTICO
NOMBRE UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS
Herramientas líticas más

PIQUIMACHAY AYACUCHO antiguos del Perú.
1
Restos humanos más antiguos

PAIJAN LA LIBERTAD de la costa peruana.
Cantera y taller lítico asociado a

CHIVATEROS LIMA la tradición paijanense.
Pintura rupestre con escenas

TOQUEPALA TACNA de caza (Chaco).
Restos humanos más antiguos

LAURICOCHA HUÁNUCO de la sierra peruana.
Toquepala: chaco
EL ARCAICO:
6.000 a.C. – 2.000 a.C.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
ARCAICO INFERIOR ARCAICO SUPERIOR
- Se desarrolló durante los inicios del - Se desarrolló durante el apogeo del
Holoceno Holoceno.
- Economía: surge la domesticación de - Economía: productora de alimentos
plantas y animales (horticultura y (agricultura y ganadería).
pastoreo) así como la recolección - Forma de vida: sedentario.
avanzada (marisqueo). - Aparición del Ayllu.
- Forma de vida: seminómada. - Surgimiento de centros ceremoniales y
- Aparición de la vida aldeana. la teocracia

SITIOS PRINCIPALES DEL PERIODO ARCAICO INFERIOR
-Evidencia más temprana de

NANCHOC CAJAMARCA horticultura: calabaza, oca y maní.
Evidencia de horticultura inicial:

GUITARRERO II ANCASH fríjol, pallar y ají.
Primer domesticador de camélidos

TELARMACHAY JUNÍN (llamas y alpacas).
-Aldea más antigua de la costa

SANTO DOMINGO DE ICA - Instrumento musical (quena).
PARACAS
- Hallazgo de anzuelos.
CHILCA LIMA - Casas circulares hundidas semi
subterráneas.
SITIOS PRINCIPALES DEL PERIODO ARCAICO SUPERIOR
- Primera centro ceremonial de América.

CARAL LIMA - Principal centro administrativo y
religioso del valle de Supe.
- Tejidos más antiguos del Perú

HUACA PRIETA LA LIBERTAD - Elaboración de mates pirograbados.
- Templo de las Manos Cruzadas

KOTOSH HUÁNUCO - Escultura en barro más antigua de
América.

TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA ALTA CULTURA EN LOS ANDES
Inmigracionista Autoctonista
(Max Uhle) (Julio C Tello)
Los mayas llegaron por vía marítima al Chavín en la sierra de Ancash sería la
Perú, dando origen en la costa a las cultura matriz en el Perú cuyas raíces
culturas de proto-Chimú y proto-Nazca. estarían en la Amazonía.
HORIZONTE TEMPRANO O PERIODO FORMATIVO

(2000 a.C.- 200 a.C.)
CHAVÍN
A) Ubicación:
Provincia de Huari (Ancash).
B) Importancia:
- Primera síntesis de los
andes.
- Primera sociedad panandina.
C) Sociopolítica:
- Teocracia panandina.
- Mayor centro de
peregrinación del formativo.
D) Economía:
- Agricultura intensiva.
- Canales de irrigación. TEMPLO DE CHAVÍN DE HUANTAR
1. Edificio mayor o templo del portal.
2. Galería del Lanzón.
3. Plaza circular hundida.
4. Plaza mayor.

E. ASPECTOS CULTURALES:
 Arquitectura:
- Templos en forma de U.
- Plazas hundidas.
- Galerías internas.
- Ductos subterráneos.
 Litoescultura:
Elaboración de huancas:
- Lanzón.
- Obelisco Tello.
- Estela Raimondi.
- Cabezas clavas.
 Cerámica:
- Botellas de asa
estribo.
- Monocroma.
- Decoración
incisa.
PARACAS
A) Ubicación:
- Península de Paracas (Ica).
B) Sociopolítica:
- Teocracia.
C) Períodos:
- Cavernas y Necrópolis.
D) Arquitectura:
En adobe: Tajahuana, Topara
y Huaca Soto.

Cerámica Cavernas: Cerámica Necrópolis:

- Policroma. - Monocroma.
- Postcocción. - Precocción.
- Decoración incisa. - Sin decoración.
Textilería:
- Elaboración de mantos policromos.
- Hechos de algodón y fibra de camélido.
- Destaca la técnica de doble tela y tapiz.
MEDICINA
INTERMEDIO TEMPRANO / DESARROLLOS REGIONALES

(200 a.C.- 600 d.C.)
NAZCA
A) Ubicación:
- Valle del Río Grande
(Ica).
B) Organización
política:
-Teocracia militarista.
CENTRO CEREMONIAL DE
CAHUACHI
1. La gran pirámide.
2. Plataforma artificial.
3. Plazas.
4. Pasadizos.

D. ASPECTOS CULTURALES:
Cerámica:
- Polícroma.
- Pictórica: Horror al vacío.
- Asa puente y doble pico.
Líneas de Nazca:
Son geoglifos gigantes en las pampas de
Palpa y Nazca construidas con fines
religiosos.
Sistema de Galerías Filtrantes:

1.Accesos u ojos de agua.
2.Galería subterránea.
3.Acuífero.
4.Zanja abierta.
5. Cocha o reservorio.
MOCHE D. ASPECTOS CULTURALES:
 Cerámica: Destacan las

vasijas ceremoniales
A.Ubicación: (Huacos).
Costa Norte Lambayeque y La - Bicromía.
Libertad. - Pictórica.
- Escultórica y realista.
B.Política: - Asa estribo.
- Confederación de reinos autonomos.
- Gobiernos teocráticos y militaristas.
C.Económica:
- Ingeniería hidráulica.
- Canal la cumbre y acueducto de
ascope.

 Arquitectura:
- Construcción de centros urbanos
ceremoniales.
- Edificios piramidales, plazas y rampas.
Sitios
- Huaca del Sol y Huaca de la Luna
(Moche).
- Mausoleo de Sipán (Lambayeque).
 Metalurgia:
- Uso intensivo del cobre.
Técnicas:
- Laminado.
- Dorado.
- Filigrana
- Aleaciones (tumbaga).
HORIZONTE MEDIO O PERÍODO DE INTEGRACIÓN REGIONAL

(600-1000 d.C.)
TIAHUANACO
A.Ubicación:
Altiplano boliviano, sur
B.Cronología:
del Perú y norte de 200 - 1000 d.C.
C.Organización
Chile.
D.Política: E. Económica:
Estado teocrático - Ganadería de altura.
expansivo - Control vertical de pisos ecológicos.
colonizador.
F.Manifestaciones culturales
 Arquitectura:
-Destacan la Pirámide de Akapana
y la plaza ceremonial de
Kalasasaya.

 Cerámica:
 Escultura:
Monolitos: Portada del Sol, -Polícroma y pictórica: destacan
Bennett y Ponce. los keros.
MONOLITO PONCE KERO
HUARI
A.Ubicación: B.Cronología:
El núcleo estuvo en Ayacucho. 600 – 1,100 d.C.
C.Organización
D.Política: E.Económica:
Estado militar, expansivo -Agricultura,
y colonialista. ganadería,
Capital: Huari o Viñaque. comercio.
Red de caminos. -Economía planificada
Uso de quipus. por el estado
Huarpa
F.Influencias Nazca
Tiahuanaco

G.Manifestaciones Culturales
 Urbanismo:
- Mejores planificadores urbanísticos.
- Centros administrativos: Piquillacta.
Piquillacta - Cusco
 Cerámica:
-Polícroma, escultórica,
-Pictórica: simbología religiosa.
TINAJA
 Textilería:
Destacan los tapices polícromos
hechos de algodón y fibra de
camélidos.

EVALUACIÓN N° 2
1. Con respecto al periodo del Arcaico Inferior, relacione según corresponda:
1. Nanchoc a. Primer domesticador de camélidos (llamas y

alpacas).
2. Guitarrero b. Evidencias de redes de pescar.
3. Chilca. c. Evidencias más temprana de horticultura.
4. Telarmachay d. Evidencia de fríjol, pallar y ají.
5. Santo Domingo de Paracas. e. Hallazgos de anzuelos.
A) 1c, 2d, 3e, 4a, 5b B) 1c, 2e, 3a, 4d, 5b C) 1d, 2b, 3c, 4a, 5e
D) 1a, 2d, 3c, 4e, 5b E) 1c, 2d, 3a, 4b, 5e
2. Acerca de la cultura Moche podemos afirmar que
1. construyeron sistemas de acueductos.

2. hicieron imponentes templos megalíticos.
3. elaboraron cerámicas bicromas y escultóricas.
4. levantaron el centro ceremonial de Cahuachi.
5. se organizaron a través de confederación de reinos.
A) 1, 2, 3 B) 2, 3, 4 C) 3, 4, 5 D) 2, 3, 5 E) 1, 3, 5
3. Analizando las imágenes de dos complejos arquitectónicos del Intermedio

Temprano, se puede plantear con respecto a los centros ceremoniales de este
periodo, que son
CENTRO CEREMONIAL DE
CAHUACHI
1. La gran pirámide. HUACA DE LA LUNA: MOCHE
2. Plataforma artificial.
3. Plazas.
4. Pasadizos.
A) grandes complejos de intercambio comercial autónomos.

B) centros de ocupación exclusiva para una casta civil y talasocratica.
C) grandes centros urbanos ceremoniales.
D) prioritariamente de uso civil y militar.
E) construcciones desligadas de las ceremonias religiosas.

4. Con respecto a las características y avances propios del Periodo Intermedio
temprano es correcto afirmar:
1. Predominio de la casta sacerdotal sobre las sociedades de la época.

2. Desarrollo del primer regionalismo: Moche, Nazca, Lima, Huarpas, etc.
3. Formación y expansión de grandes estados pan andinos.
4. Construcción de grandes obras hidráulicas y uso adobes marcados.
5. Predominio de la casta guerrera sobre las sociedades de la época.
A) 1-2-5 B) Solo 2 y 5 C) 2-4-5 D) 1-5-3 E) 1-2-4.
5. Ayudándonos de la imagen de la ciudad de Cajamarquilla, podemos decir que el

imperio Huari surgió en el Horizonte Medio, se le atribuye la planificación urbana
más avanzada en los andes, construyeron centros cabezas de región, llamadas
llactas, de los cuales se puede plantear que fueron
A) grandes centros urbanos primordialmente astronómicos.

B) controladas por una casta de sacerdotes especialistas.
C) grandes capitales provinciales del Horizonte Temprano.
D) centros administrativos de captación de recursos y de expansión.
E) extensos centros urbanos de producción artesanal exclusiva.
Geografía
SEMANA Nº 2
FACTORES DE LA TRANSFORMACIÓN DEL RELIEVE: FUERZAS GEOLÓGICAS

INTERNAS Y EXTERNAS. DESASTRES DE ORIGEN SÍSMICOY SU IMPACTO
SOCIOECONÓMICO.EL RELIEVE DEL PERÚ: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DE LA COSTA, SIERRA Y SELVA
La superficie terrestre es continuamente modificada por las fuerzas endógenas que

actúan desde el interior de nuestro planeta y crean nuevos relieves como los sistemas
montañosos, así mismo, la superficie terrestre está expuesta a procesos o fuerzas

exógenas que modifican los relieves anteriormente creados. A estos procesos geológicos
que afectan a la Tierra y determinan su constante evolución se le conoce como
geodinámica.
1. GEODINÁMICA INTERNA DE LA TIERRA
la subducción de la placa oceánica de Nazca y la placa

Sudamericana, que dan origen a la cordillera andina y
a fosas marinas a los largo de la costa del Pacífico sur.
1.2. EL VULCANISMO Algunos de los orígenes del vulcanismo:
Proceso a través del cual  En la zona de divergencia centro oceánica, el

se produce el material magmático que emerge proveniente de la
desplazamiento del astenósfera produce cientos de volcanes, muchos
magma desde el interior de los cuales llegan a la superficie formando islas.
de la Tierra, hacia la
superficie.  El choque de las placas origina una zona de
convergencia, donde los materiales rocosos del
exterior al irse inyectando, por la fricción, se convierten
en grande bolsas magmáticas o burbujas que al ser
presionadas por el empuje de las placas se obligan a
salir por las grietas o fallas para producir volcanes en la
superficie terrestre.

TIPOS DE VULCANISMO
a) Intrusivo o plutónico. Cuando

el magma rellena y se consolida
en las cavidades y fisuras de la
corteza sin llegar a la superficie
en estado de fusión. Forma
plutones: batolitos, lacolitos,
diques, facolitos etc.
b) Extrusivo o volcánico.
Cuando el magma es
impulsado por las corrientes
convectivas asciende y llega a
la superficie por erupción
volcánica; forma mantos de
lava, dorsales oceánicas,
géiseres, fuentes termales,
volcanes, etc.
2. LA ACTIVIDAD SÍSMICA
a) Los sismos
Un sismo o seísmo es la
vibración de la Tierra producida
por una liberación rápida y
espontánea de energía. Lo más
frecuente es que esta energía se
produzca por el movimiento o
rompimiento de la corteza
terrestre.
El lugar donde se producen los
sismos recibe el nombre de
hipocentro o foco, ubicado
dentro de la corteza terrestre, y el
epicentro o epifoco, es el punto
más cercano al foco en la
superficie de la Tierra, donde se producen los desastres.
Cuando se producen los sismos, se originan unas series de ondas:

Ondas primarias (P) o Ondas secundarias (S) o

longitudinales transversales Ondas Superficiales
Se producen a partir del Se producen a partir del Se propagan a partir del

hipocentro, son las más hipocentro, son más lentas, se epicentro, solo por las
rápidas, se propagan por propagan solo por medios capas más superficiales
medios líquidos y sólidos. sólidos. de la Tierra. Destacan
las ondas Rayleigh,
responsables de los
mayores daños.
El sismógrafo: es el instrumento que se utiliza para registrar los movimientos del

suelo durante un seísmo . Mide la dirección y amplitud de las oscilaciones sacudidas
por la Tierra, la localización del epicentro, la magnitud de un terremoto y la
profundidad del hipocentro. Los sismogramas son los registros en papel producidos
por los sismógrafos.
ESCALA
CARACTERÍSTICAS
SÍSMICA
Es conocida como escala de magnitud local .Es una escala
logarítmica arbitraria que asigna un número para cuantificar la
RICHTER energía que se libera durante un sismo. Actualmente se emplea
para determinar la magnitud de sismos de una magnitud entre 2,0
y 6,9.
Basada en la medición de la energía total que se libera en un
MAGNITUD terremoto (momento sísmico), magnitud que es obtenida a partir
DE de los parámetros que relacionan la geometría de la falla, la
MOMENTO profundidad del foco y el desplazamiento máximo producido
(Mw) durante el sismo. Se usa para sismos mayores de 6,9 grados.
Escala más usada para determinar la intensidad de los sismos a

MERCALLI través de los efectos causados a distintas estructuras. Esta escala
MODIFICADA consta de 12 grados y se expresan en números romanos.
Los terremotos de mayor magnitud registrados en los últimos años son: El terremoto
de Valdivia (llamado el Gran Terremoto de Chile), ocurrido en 1960, tuvo una
magnitud de 9,5. El terremoto de Alaska del año 1964 alcanzó una magnitud de 9,2,
el de Indonesia de 2004 fue de magnitud 9,1 y el de Japón (Sendai) del 2011 de
magnitud 9,0.

b) Maremoto - tsunami
El Sistema Nacional de Defensa Civil (SINADECI) señala que un maremoto es la
“onda sísmica generada por el desplazamiento vertical del fondo marino como
resultado de un sismo, por una actividad volcánica o por el desplazamiento de
grandes volúmenes de material de la corteza en las pendientes de la fosa marina”.
Tsunami es un término japonés que significa “ola de puerto”.
3. PRINCIPALES DESASTRES DE ORIGEN SÍSMICO Y SU IMPACTO

SOCIOECONÓMICO.
SISMO CHIMBOTE CHINCHA(ICA) ACARÍ (AREQUIPA)

(ANCASH)
30 Km. de 39 Km. de 30Km. de profundidad
FOCO profundidad profundidad
A 50 Km. A 40 Km. A 64 al sur de Lomas –
EPICENTRO Al oeste de Chimbote Al oeste de Chincha Acarí.
Alta.
7,8 7,9 6,9
MAGNITUD Escala de Richter Escala de Magnitud Escala de Richter
de Momento.
VII y VIII VII. V y VI en la escala de
INTENSIDAD Escala de Mercalli Escala de Mercalli Mercalli Modificada.
modificada modificada.
Afecto principalmente Afecto principalmente Afecto Arequipa,
al departamento de a Chincha, Pisco e Ayacucho e Ica.
Ancash. Ica. 997 personas
67 mil víctimas, 150 597 muertos, damnificadas,
IMPACTO mil heridos. 1800 de heridos, 4,133 afectadas,
SOCIO 800 mil personas sin 91240 viviendas 14 heridos
ECONOMICO hogar. destruidas 4 viviendas
95% de viviendas de Cientos de miles de colapsadas,
adobe destruidas. damnificados. 196 inhabitables y
Pérdidas por 2 mil 864 afectadas.
millones de dólares
americanos.

4. GEODINÁMICA EXTERNA
Comprende los procesos geológicos que tienen su origen en la superficie emergida

de los continentes al entrar en contacto con la atmósfera, biosfera y la hidrósfera.
Intervienen en el modelado del relieve a través de la degradación y la agradación.
4.1. PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS

a) METEORIZACIÓN
Las rocas que afloran a la superficie al entrar en contacto con la atmósfera, la
hidrosfera y la biosfera son destruidas en un proceso que se denomina
meteorización o intemperismo. Este proceso se efectúa “in situ”.
Meteorización Física: es la destrucción

mecánica de las rocas o rotura de las rocas
en fragmentos cada vez más pequeños, que
facilitan su erosión.
Los agentesson: el cambio de temperatura
(termoclastia), la acción del hielo (crioclastia
o gelifracción), la cristalización de sales
(haloclastia), la actividad biológica etc.
Meteorización Química: es la
descomposición del material presente en
las rocas.Produce una transformación
química de la roca provocando la pérdida
de cohesión y la alteración de la roca. .
El agente principal es el agua.
Proceso químicos: disolución, la
hidratación,la carbonatación, la oxidación,
hidrólisis y la bioquímica.
.
b) EROSIÓN
Conjunto de fenómenos exteriores que contribuyen a modificar las formas creadas
por la geodinámica interna; su tendencia es nivelar la superficie terrestre. Los
elementos que actúan en este proceso son denominados agentes geológicos
externos: (ríos, aguas subterráneas, olas, vientos, glaciares, etc.), y los agentes
atmosféricos: lluvia, nieve. Comprende tres procesos:
Este proceso trae como consecuencia que se formen relieves por degradación
(denudación) o por agradación(depósito).

RELIEVES POR DEGRADACIÓN RELIEVES POR AGRADACIÓN

● Valles en “V” ● Cono de deyección
● Meandros ● Terrazas
● Cañón ● Morrenas
● Valles en U ● Deltas
● Abras ● Dunas
● Bosque rocosos ● Médanos
● Acantilados ● Playas
● Penínsulas ● Tómbolos
● Golfos ● Estalagmitas
● Estrechos ● Estalactitas
●Cavernas ● Estalagnatos
GEOFORMAS DEL LITORAL
5. EL RELIEVE DEL PERÚ: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA COSTA,

SIERRA Y SELVA
La morfología del Perú presenta fuertes contrastes y una variedad de paisajes: al

oeste, el litoral está bañado por el océano Pacífico, encontrándose un relieve llano y
estrecho con pequeñas montañas o cerros; al oriente, el relieve predominante es la
llanura; y entre ambos, encontramos las montañas andinas que impactan sobre el
territorio peruano, por ejemplo, distribuyen las aguas y albergan pisos ecológicos
diversos.

5.1. EL RELIEVE DE LA FRANJA COSTERA
5.1.1.EL LITORAL O BORDE COSTERO

El litoral costero es la zona continental en contacto con el mar, tiene una extensión
de 3080 km . donde identificamos, bahías, penínsulas, puntas, extensas playas ,
esteros etc.
Paita y Sechura en Piura; Chimbote y Huarmey en

BAHÍAS Áncash; Callao en Lima; Paracas e Independencia en
Ica; Matarani en Arequipa.
PENÍNSULAS Illescas en Piura; Ferrol en Áncash; Paracas en Ica.
Capones en Tumbes; Pariñas, Balcones y Aguja en

PUNTAS
Piura; La Punta en el Callao; La Chira en Lima.
Ubicados principalmente en Tumbes. Allí se desarrollan
ESTEROS los manglares.
Zarumilla, El Alto, Puerto Pizarro y Bendito en Tumbes.
5.1.2.LA LLANURA COSTERA

Comprende un terreno llano,con altitudes que van desde el nivel del mar hasta los
1000 metros. Es muy angosta en Arequipa, extendiéndose solo hasta los 5 km; entre
Cañete y Pacasmayo su ancho es de 30 km y en el desierto de Sechura se extiende
hasta los 100 km.
Entre los principales tipos de relieves se distinguen:
a) Valles: constituyen los abanicos fluviales o conos de deyección que forman los 53
ríos de la vertiente del Pacífico en su curso inferior.Sus suelos son los más
productivos del territorio peruano.
PRINCIPALES VALLES COSTEÑOS

REGIÓN
Tumbes Tumbes
Piura Chira, Piura
Lambayeque La Leche, Chancay, Reque,
La Libertad Jequetepeque, Chicama, Moche
Áncash Santa, Nepeña, Casma, Huarmey
Lima Chancay, Chillón, Rímac, Lurín, Cañete
Ica Chincha, Pisco, Ica, Palpa
Arequipa Acarí, Ocoña, Camaná, Vitor, Tambo
Moquegua Osmore
Tacna Locumba, Caplina
b) Pampas: son las llanuras desérticas formadas por depósitos aluviales y eólicos.
Constituyen un gran potencial para el desarrollo de la agricultura, convirtiéndose
en áreas altamente productivas mediante obras de irrigación.

Piura Morropón
Lambayeque Olmos (la más extensa del Perú)
PRINCIPALES La Libertad Chao, Virú, Moche, Chicama

PAMPAS Áncash Casma, Nepeña y Chimbote
Ica Villacurí, Hoja Redonda
Arequipa Majes, Sihuas, La Joya
C) Tablazos: son antiguas terrazas marinas que han sufrido un proceso de

levantamiento, constituyendo unidades aisladas. Los tablazos de la costa norte
poseen reservas de hidrocarburos.
Tumbes ● Zorritos
● Pariñas
● Negritos
● El Alto
PRINCIPALES
Piura ● Lobitos
TABLAZOS
● Máncora
● Talara
Lima ● Lurín
Ica ● Ica
d) Depresiones: son las zonas hundidas de la superficie costera, ubicadas bajo el

nivel del mar. En estos terrenos cóncavos hay afloramiento de aguas saladas,
salobres marinas y dulces, formándose humedales como albuferas, pantanos,
lagunas y turberas, de abundante diversidad biológica; y cuando hay
concentración de sal son denominadas salinas.
Piura  Bayóvar (37 mbnm)

Lambayeque  Cañamac (5 mbnm)
 Salinas de Huacho
Lima (12 mbnm)
 Pantanos de Villa
PRINCIPALES  Medio Mundo (5 mbnm)
DEPRESIONES
Ica  Otuma (9 mbnm)
Arequipa
 Lagunas de Mejía
Tacna  Humedales de Ite
e) Dunas: constituyen montículos inestables de arena que van cambiando de forma

y posición, transportada y depositada por elviento, algunas de las cuales son de
tipo barján (media luna). Se ubican desde Piura hasta Tacna, principalmente en
los desiertos de Sechura e Ica.
 Sechura (Piura)
 Ancón (Lima)
PRINCIPALES  Paracas (Ica)
DESIERTOS  Ica (Ica)
 La Joya (Arequipa)
Huacachina (Ica)
PUR-PUR es la duna barján más grande de nuestra costa, con una altura de 55
metros, aproximadamente dos kilómetros de longitud y 850 metros de distancia
entre ambos cuernos. Está ubicada al nor-oeste de la ciudad de Virú, al lado
izquierdo de la carretera que conduce a Trujillo.
f) Estribaciones andinas o contrafuertes andinos: son las cadenas de montañas

de poca elevación, comúnmente denominados cerros, ubicadas entre los Andes y
el litoral, que van perdiendo altura hacia el oeste (mar), suelen separar un valle
del otro. Ejemplos representativos de estas estribaciones, en la ciudad de Lima,
son:
● Morro Solar en Chorrillos.
● San Cristóbal en el Rímac.
● San Cosme y El Pino en La Victoria.
En las laderas de las estribaciones andinas, orientadas hacia el mar, se presentan

las condiciones para la formación de lomas costeras. destacan: Lachay, Lúcumo,
Pachacamac, Atiquipa (la más extensa).
5.1.3 LA CORDILLERA DELA COSTA
Es una cadena de montañas de escasa elevación que se presenta en forma

discontinua. En el extremo noroeste se encuentra en el macizo de Illescas, la Silla
de Paita y los cerros de Amotape. En el sur la encontramos desde la península de
Paracas hasta la frontera con Chile.
PRINCIPALES RELIEVES DE LA COSTA
Salinas de Huacho en Lima Valle de Camaná en Arequipa
Bosque de Manglares en Tumbes La Huacachina en Ica

5.2. EL RELIEVE DE LA SIERRA
El paisaje de la sierra peruana está caracterizado por la presencia de la cordillera de

los Andes, que ha determinado la existencia de una gran variedad de formas de
relieve: montañas con cumbres nevadas, mesetas o altiplanicies, volcanes, lagunas,
valles interandinos, quebradas, cañones, entre otros.
5.2.1.LA CORDILLERA OCCIDENTAL DE LOS ANDES DEL NORTE

Está constituida por las montañas más prominentes de los Andes y forma una
divisoria continental de aguas. Su punto más alto es el nevado Huascarán con 6746
metros de altitud y el más bajo es el abra de Porculla, con 2138 metros de altitud.
Las áreas más importantes de esta cordillera son:
CO CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS
 Cordillera tropical más alta del mundo.

 Destacan los nevados de Huascarán,
BLANCA Áncash
Alpamayo y Huandoy.
 Con picos y nevados de gran altitud.

Lima, Áncash
HUAYHUASH  El Yerupajá (6634 metros) es la segunda
y Huánuco
montaña más alta del Perú.
5.2.2.LA CORDILLERA OCCIDENTAL DE LOS ANDES DEL CENTRO Y DEL SUR

 Longitud de 60 Km.
 Punto más alto: nevado de Rajuntay (5650 m.)
LA VIUDA Lima y Junín
 Destaca el nevado Corte (5372 m.) donde
nace el río Chillón.
 Longitud de 100Km.
 Punto más alto: nevado de Cotoní (5817
m.).
CENTRAL Lima
 Destacan: el nevado de Paca (5575 m.),
donde nace el río Rímac, y el nevado de
Surococha, donde nace el río Lurín.
Volcanes que destacan :

Ayacucho,
CADENA DE  Sara Sara en Ayacucho
Arequipa,
CONOS  Misti y Sabancaya en Arequipa.
Moquegua, y
VOLCÁNICOS
Tacna  Omate y Ubinas en Moquegua.
 Tutupaca, Yucamane y Barroso en Tacna.

5.2.3.LA CORDILLERA ORIENTAL DE LOS ANDES CENTRALES
Se desplaza longitudinalmente al este de la cordillera occidental, su punto más alto es

el nevado de Ausangate y está dividida por los profundos valles que forman los ríos
Apurímac, Mantaro y Vilcanota.
Las áreas más importantes de esta cordillera son:
Registra mayor altitud en su sector sur

CUSCO
alcanzando una altitud es de 6271msnm en el
VILCABAMBA y
nevado Salkantay,considerado tutelar del Cusco.
JUNIN
Aquí, la cordillera oriental alcanza su mayor

altitud.
● Su nevado más importante es el Ausangate
VILCANOTA CUSCO
(6372 msnm), apu mayor del Cusco.
5.2.4.LA CORDILLERA ORIENTAL DE LOS ANDES DEL SUR
CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

Destacan:
CARABAYA PUNO ● El nevado Allin Cápac (5780 msnm),
● El nevado de Quenamari (5400msnm)..
5.2.5.LOS VALLES INTERANDINOS
Constituyen planicies aluviales cuyos suelos son muy fértiles, garantizando gran
producción agropecuaria, principal factor de concentración poblacional andino y
donde se emplazan las principales ciudades andinas. Estos valles se desplazan
longitudinalmente y se ubican entre la cordillera occidental y la cordillera oriental de
los Andes.
REGIÓN VALLES INTERANDINOS

Piura Huancabamba
Cajamarca Cutervo, Celendín
La Libertad Santiago de Chuco
Áncash Callejón de Huaylas
Lima Canta, Huarochirí, Yauyos
Junín Mantaro
Ayacucho Huanta
Arequipa Chili, Colca
Cusco Huatanay, Urubamba

5.2.6.LAS MESETAS O ALTIPLANICIES
La parte superior de los Andes es una meseta o altiplanicie, que se ubica a altitudes
entre 4000 y 4600 metros. Su origen puede ser erosivo (fluvial y glaciar), volcánico,
tectónico o sedimentario, cuya topografía llana la ocupan bofedales, lagunas y la
presencia de gramíneas que es la base del desarrollo pecuario de camélidos y
ovinos.
REGIÓN MESETAS
Junín Bombón
Huancavelica Castrovirreyna
Parinacochas, Pampa Galeras, La
Ayacucho
Quinua
Cusco Chumbivilcas, Anta
Puno Collao (la más extensa)
5.2.7 LAS QUEBRADAS
Son depresiones estrechas, alargadas y poco profundas de origen tectónico-fluvial,

que se localizan en las montañas. En las quebradas altas pueden formarse arroyos y
riachuelos que dan origen a un río, como la quebrada de Apacheta, donde nace el
río Amazonas. Existen también quebradas secas o torrenteras, por donde drena el
agua de las lluvias, formándose huaycos o llocllas.
5.2.8.LOS PASOS O ABRAS
Representan las partes bajas de las cordilleras y facilitan la comunicación con el otro
lado de la cordillera. Aprovechando estos pasos se han construido las carreteras de
penetración.
PASO O ABRA COMUNICA
La Viuda Lima – Cerro de Pasco
Porculla (el más bajo) Olmos – Jaén
Anticona (carretera) y Ticlio (vía férrea) Lima – La Oroya
Conococha Lima – Callejón de Huaylas
La Raya Puno- Cusco
Crucero Alto Arequipa – Juliaca
5.2.9.LOS CAÑONES FLUVIALES
Los ríos peruanos han erosionado fuertemente las cordilleras, formando gargantas
profundas, con paredes alargadas casi verticales. Aprovechando las formas de estos
relieves se han construido centrales hidroeléctricas.
UBICACIÓN CAÑÓN RÍO CORDILLERA

Cotahuasi Cotahuasi Chila
Arequipa
Colca Colca Chila
Áncash Del Pato Santa Negra
Lima Infiernillo Rímac Central

PRINCIPALES RELIEVES DE LA REGIÓN ANDINA
Meseta de Bombón en Junín Cañón del Colca en Arequipa
Nevado Alpamayo en Áncash

El volcán Misti en Arequipa
5.3. EL RELIEVE AMAZÓNICO
La Amazonía peruana se extiende por todo el flanco oriental de los Andes. En el

norte avanza hacia ambos flancos del valle del Marañón y llega a las vertientes del
Pacífico. Comprende la selva alta y la selva baja.
5.3.1.LA SELVA ALTA
Se extiende entre los 400 y 3000 msnm. Entre los 800 y 3000 msnm se la denomina
ceja de selva o ceja de montaña, presenta superficies montañosas, cubiertas de
vegetación boscosa, con laderas muy inclinadas, los valles son estrechos donde se
producen deslizamientos y aluviones.
Encontramos también profundos cañones conocidos con el nombre de pongos,.
Entre los 400 y 800 msnmlos valles se amplían y son ocupados por asentamientos
humanos.

a) Principales cordilleras. En esta región destacan:
CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICA
 Cordillera del Cóndor: pongo de

Rentema.
Paralela a la  Cordillera de Vilcabamba: pongos
ORIENTAL
cordillera occidental del Mantaro y Apurímac.
 Cordillera de Vilcanota: pongos de
Tambo y Maynique.
Al este de la  Cerros Campanquis: pongo de

cordillera oriental, Manseriche.
SUBANDINA
desde la frontera  Cordillera Azul: pongo de Aguirre y
norte hasta Ucayali Boquerón del Padre Abad.
b) Los valles. Se desplazan longitudinalmente, en las partes altas son angostos y

profundos, enmarcados por los contrafuertes andinos, se amplían entre los 400 y
800 msnm, presentando una morfología poco accidentada, con cerros de escasa
altura y terrazas escalonadas, donde se aloja la población y se desarrollan
actividades agropecuarias.
VALLES DE SELVA ALTA UBICACIÓN

Jaén Cajamarca
Bagua Amazonas
Mayo San Martín
Huallaga Huánuco, San Martín
Tingo María Huánuco
Oxapampa-Pozuzo Pasco
Chanchamayo y Satipo Junín
Quillabamba o La Convención Cusco
Tambopata Puno, Madre de Dios
5.3.2.LA SELVA BAJA.

Se extiende entre los 80 y 400 msnm; está conformada por la gran llanura
amazónica, y está cubierta totalmente de una densa vegetación de bosque tropical,
en la que se pueden distinguir diversas formas de relieves:

RELIEVE CARACTERÍSTICAS
 Colinas de poca elevación y cubiertas de vegetación, que

FILOS
separan las quebradas entre sí.
 Terrenos constituidos por terrazas aluviales de poca elevación,

no inundables,
 Apropiados para el desarrollo de la agricultura permanente y
ALTOS
sembrío de pastos.
 Aquíse emplazan las principales ciudades de la selva baja:
Iquitos, Pucallpa, Yurimaguas, Puerto Maldonado.
 Relieves ubicados por debajo de los altos, pero por encima de los
barriales y las playas.
 Se forman por sedimentos dejados durante las inundaciones
RESTINGAS
periódicas o esporádicas.
 Los cultivos predominantes son plátano, yuca, maíz, frijol y
hortalizas.
 Zonas de depresión que se ubican generalmente entre dos

restingas o entre una restinga y una playa.
BAJIALES
 Tienen mal drenaje y se inundan por acción de algún río o de las
precipitaciones.
 Son zonas de depósitos de sedimentos recientes de limo y arcilla

BARRIALES que afloran en épocas de vaciante de los ríos.
 Se localizan en zonas adyacentes a las playas. Se siembra arroz.
 Son zonas de depósito de sedimentos recientes de arena que

PLAYAS afloran en épocas de estiaje.
 Se siembra frijol.
 Zonas de relieve cóncavo con muy poco drenaje, cubierta de una

vegetación de palmera llamado “aguaje”.
TAHUAMPAS
 Está expuesta a las inundaciones periódicas de aguas negras o
de mezclas.
 Lagunas en forma de media luna formadas por el cauce

meándrico de los ríos. Las lagunas fluviales o cochas son brazos
COCHAS
de ríos que por diversos factores naturales se han ido separando
de los cursos originales hasta quedar aislados.
 Llamada cordillera ultraoriental o San Francisco, se extiende

CORDILLERA transversalmente entre los departamentos de Loreto y Ucayali, y
DE CONTAMA traspasa la frontera con Brasil. Alcanza cerca de 800 msnm en los
cerros El Cono o Aguja (Perú) y Bandera (Brasil).

MAPA MORFO-ESTRUCTURAL DEL PERÚ

EJERCICIOS N° 2
1. “El Valle del Rift es una depresión tectónica que domina África oriental, presenta
una fractura geológica de 6400 Km. ligada a la separación de las placas tectónicas
Arábiga y Africana. Esta región acoge grandes extensiones de sabana, llanuras
boscosas y extensos lagos y ríos. Por toda la región, la corteza terrestre es
calentada por el magma que asciende a la superficie por las fisuras y conos
volcánicos. Los científicos sostienen que a medida que esta superficie caliente
desgarre África, la corteza continental cada vez irá haciéndose más delgada y se
fracturará”. Del enunciado se puede deducir lo siguiente:
a) El Valle del Rift tiene su origen en la epirogénesis de la placa africana. ( )

b) Grandes depósitos sedimentarios han modelado su superficie. ( )
c) La región es una zona de divergencia de placas tectónicas. ( )
d) El Valle del Rift se hunde lentamente cada vez más. ( )
e) Nuevos plegamientos se forman en el centro del valle. ( )
A) V- F- F-V-V B) F-F-V-V-V C) V-V-F-V-V D) F-V-F-V-V E) F-V-V-V-F
2. En un programa de noticias, un periodista informaba lo siguiente: “el sismo del día

jueves 27 de octubre fue de una intensidad de 5.0 grados en la escala de Richter. El
foco se ubicó a 58 kilómetros al oeste del Callao y el hipocentro tuvo una
profundidad de 52 kilómetros. En el Callao, el sismo alcanzó los III y IV de
intensidad en la escala de Mercalli Modificada. El sismo ha sido considerado de
magnitud moderada, por el Instituto Geofísico del Perú”.
Identifica las afirmaciones verdaderas y falsas anunciadas por el periodista.
a. La intensidad del sismo alcanzó los 5.0 grados en la escala de Richter ( )

b. El foco estuvo ubicado a 58 kilómetros al oeste del Callao. ( )
c. El hipocentro tuvo una profundidad de 52 kilómetros. ( )
d. Alcanzó los III y IV de intensidad en la escala de Mercalli Modificada. ( )
e. El sismo ocurrido del 27 de octubre fue de magnitud moderada. ( )
A) F- F- V-V-V B) F-F-V-F-V C) V-V-F-V-V D) F-V-F-V-V E) F-V-V-V-F
3. La Cordillera Oriental peruana es una cadena montañosa discontinua, a partir del

nudo de Pasco se divide en dos ramales, donde es erosionada transversalmente por
los ríos Apurímac y Mantaro, originando pongos o cañones profundos. Sus mayores
altitudes se ubican en el Cusco. Algunas geoformas importantes de esta cordillera
son:
A) el pongo del Mantaro, la cordillera La Viuda y el nevado de Ausangate.

B) la cordillera Azul, el abra de La Raya y el nevado de Allin Capac.
C) el cañón del Apurímac, el nevado de Salkantay y la cordillera de Vilcanota.
D) El volcán Sara Sara, el pongo de Maynique y la cordillera del Condor.
E) El pongo de Tambo, el nevado de Ausangate y la cordillera de Huachón,

4. En la morfología costera del norte del Perú se observa gran cantidad de tablazos,
estribaciones, valles, desiertos etc. Un rasgo notable es la existencia de una gran
fosa de más de 30 metros bajo el nivel del mar donde, producto del cambio
climático, se ha formado una laguna que se extiende hasta 200km2 en los meses de
verano. El Instituto Geográfico del Perú denomina a este relieve
A) laguna de San Ramón.

B) salinas de Otuma.
C) depresión de Bayóvar.
D) albufera de Medio Mundo.
E) esteros de Sechura.

Educación Cívica
SEMANA Nº 2
LA CORTE INTERNACIONAL DE LA HAYA Y EL PACTO DE SAN JOSÉ.

LA CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA.
LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE.
1. LA CARTA INTERNACIONAL DE DERECHOS HUMANOS
La Declaración Universal de los Derechos Humanos, junto con el "Pacto

Internacional sobre Derechos Civiles y Políticos", el "Pacto Internacional de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales" y sus respectivos protocolos
opcionales, conforman la "Carta Internacional de los Derechos Humanos". Estos
pactos imparten obligatoriedad jurídica a los derechos proclamados por la
Declaración.
Carta Internacional de Derechos Humanos
Los Pactos Declaración Universal de los

Internacionales Derechos Humanos
Derechos
Derechos Civiles fue
proclamada por la Asamblea
Económicos,
y Políticos General de las Naciones Unidas,
Sociales y Culturales
en París el 10 de diciembre
1948.
El primer artículo de cada Pacto afirma que todos los

pueblos tienen derecho a la libre autodeterminación y
que, según este derecho, tienen libertad para elegir  El Perú aprobó la
su estatus político y lograr su desarrollo económico, Declaración de
social y cultural. Derechos Humanos el 9
de diciembre de 1959,
por Resolución
 Reconoce los derechos  Reconoce los Legislativa 13282, la
económicos, sociales y derechos civiles y que concedió a la
culturales de las personas, políticos y establece Declaración, el carácter
incluidos los derechos mecanismos para su de texto legal.
laborales y los derechos a protección y
la salud, la educación y un garantía.
nivel de vida adecuado.  Fue adoptado el 16
 Fue adoptado el 16 de de diciembre de
diciembre de 1966 y entró 1966. Entró en vigor
en vigor el 3 de enero de el 23 de marzo de
1976. 1976.

2. LA CORTE INTERNACIONAL DE JUSTICIA
LA CORTE
INTERNACIONAL DE
JUSTICIA
 El órgano judicial principal de las  Su objetivo principal es lograr el

Naciones Unidas. arreglo de las controversias o
situaciones internacionales
 Encargada de decidir conforme al susceptibles de conducir al
Derecho Internacional las quebrantamiento de la paz.
controversias de orden jurídico
entre Estados y de emitir
opiniones consultivas respecto a  Está integrada por 15
cuestiones jurídicas. magistrados elegidos por la
Asamblea General y el Consejo
 Establecida por la Carta de las de Seguridad de la ONU.
Naciones Unidas en 1945.
 Ninguna persona individual
 Institución cuya sede se puede recurrir a la Corte.
encuentra en La Haya (Países
Bajos) e incluye a todos los
 Su Estatuto forma parte integral
miembros de las Naciones
de la Carta de las Naciones
Unidas.
Unidas.
SABÍA USTED QUE:

El ex Presidente, Dr. José
Luis Bustamante y Rivero
integró la Corte
Internacional de Justicia
entre 1961 y 1970 y la
presidió en el 1969 y 1970.

3. SISTEMA INTERAMERICANO DE DERECHOS HUMANOS
CONVENCIÓN AMERICANA SOBRE DERECHOS HUMANOS

(Pacto de San José)
es
Una de las bases del Sistema Interamericano de protección de derechos
humanos.Fue suscrita, el 22 de noviembre de 1969 en la ciudad de San José de
Costa Rica, entra en vigencia el 18 de julio de 1978.
establece que
Los Estados Partes en esta Convención se comprometen a respetar los derechos y

libertades reconocidos en ella y a garantizar su libre y pleno ejercicio a toda persona
que esté sujeta a su jurisdicción, sin discriminación alguna por motivos de raza, color,
sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de cualquier otra índole, origen nacional o
social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición social.
cuenta con la
Comisión Interamericana de Corte Interamericana de Derechos

Derechos Humanos Humanos
es el es el
Órgano no judicial, consultivo que Órgano jurisdiccional autónomo de la
recomienda a los estados miembros de la Organización de Estados Americanos.
OEA la adopción de medidas que
contribuyan a la protección de los derechos
humanos.
La corte examina y resuelve los casos de
violación de los Derechos Humanos por
Promueve la observancia y el respeto de parte de los estados, el fallo de la Corte es
los derechos humanos en el continente. definitivo e inapelable y dispone la justa
indemnización a la parte lesionada.
Realiza visitas y prepara informes con sus

observaciones acerca de la situación de
derechos humanos en los Estados Sólo los estados Partes y la Comisión
miembros. tienen derecho a someter un caso a la
decisión de la Corte.
Presenta casos ante la Corte
Interamericana y comparece ante la misma
Está compuesta por siete jueces. Su
durante la tramitación y consideración de
mandato es de seis años, pero pueden ser
los mismos.
reelegidos por una sola vez.
Su sede está en la ciudad de San José de
Su sede está en Washington, D.C. y está Costa Rica.
integrada por 7 miembros elegidos por la
Asamblea General.

4. LA CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA.
Fue firmada en Lima el 11 de septiembre de 2001en sesión especial de la Asamblea

de la Organización de los Estados Americanos (OEA).
La Carta Democrática Interamericana contiene los siguientes rasgos esenciales:
● La legítima defensa de la democracia

● El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas.
● El ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos humanos.
● El derecho de los trabajadores y la aplicación de normas laborales básicas,
consagradas en la Declaración de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)
● La preservación y el manejo adecuado del medio ambiente.
● La promoción de la educación como clave para fortalecer las instituciones
democráticas.
● Asistencia a los Estados que lo soliciten, para el fortalecimiento y preservación de
la institucionalidad democrática.
● Responsabilidad de los Estados de garantizar procesos electorales.
● Promover la gobernabilidad y la buena gestión.
1.8 LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
La Convención sobre los Derechos del Niño es el primer

instrumento internacional jurídicamente vinculante que
incorpora toda la gama de derechos humanos: civiles,
culturales, económicos, políticos y sociales. Fue adoptada
por la Asamblea General de la ONU el 20 de noviembre
de 1989 y está destinada exclusivamente a todo niño.
La Convención identifica como niño a todo ser humano

menor de dieciocho años de edad, salvo que, en virtud de
la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la
mayoría de edad.
La Convención establece 54 artículos y dos Protocolos Facultativos.
Los derechos humanos básicos de los niños y niñas:
● el derecho a la supervivencia.
● al desarrollo pleno.
● a la protección contra influencias peligrosas, los malos tratos y la explotación.
● y a la plena participación en la vida familiar, cultural y social.
Los principios rectores de la Convención:

● la no discriminación.
● la dedicación al interés superior del niño.
● el derecho a la vida, la supervivencia y desarrollo.
● el respeto por los puntos de vista del niño.
Al aceptar las obligaciones de la Convención, los gobiernos nacionales se han

comprometido a proteger y asegurar los derechos de la infancia y han aceptado que
se les considere responsables de este compromiso ante la comunidad internacional.

EJERCICIOS N° 2
1. La controversia territorial y de delimitación marítima entre Colombia y Nicaragua,

respecto a la soberanía de algunas islas y la delimitación marítima entre ambos
países en el mar Caribe occidental, fue planteado jurídicamente por Nicaragua en
__________________, quien dictó sentencia el 19 de noviembre de 2012.
A) el Tribunal de Derechos Territoriales para América Latina

B) el Consejo de la Naciones Unidas para América
C) la Corte Internacional de Justicia de La Haya
D) el Consejo de Seguridad de la Organización de las Naciones Unidas
E) la Corte Interamericana de Justicia de San José de Costa Rica
2. La Carta Internacional de las Naciones Unidas, es el máximo instrumento jurídico en

materia de Derechos Humanos. Uno de los documentos que forma parte de dicha
Carta, fue suscrito en 1966 y dice en su artículo 9: “Todo individuo tiene derecho a la
libertad y a la seguridad personal. Nadie podrá ser sometido a detención o prisión
arbitrarias. Nadie podrá ser privado de su libertad, salvo por las causas fijadas por
ley y con arreglo al procedimiento establecido en ésta”. El documento jurídico al cual
se hace referencia es
A) el Pacto de los Derechos Solidarios y de los Pueblos.

B) el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.
C) la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
D) el Pacto Internacional de los Derechos Sociales y Económicos.
E) la Declaración Internacional de los Derechos relativos a la Libertad.
3. “Un organismo internacional estableció en el 2006, que el Estado Peruano debía

pagar US $50 mil a los familiares de cada uno de los 41 muertos tras la violenta
incursión de las fuerzas del orden en el penal Castro Castro en el año 1992”.
De acuerdo al enunciado anterior se puede deducir que el organismo que emitió
sentencia en el año 2006 fue
A) el Tribunal de Derechos Humanos para América Latina.

B) la Comisión Interamericana de Derechos Humanos.
C) la Corte de la Naciones Unidas para América Latina y el Caribe.
D) la Corte Internacional de Justicia de La Haya.
E) la Corte Interamericana de Derechos Humanos.
4. La Convención de los Derechos del Niño se guía por cuatro principios rectores.
Estos principios sirven para orientar la forma en que se cumplen y se respetan los
derechos y como punto de referencia constante para la aplicación y verificación de
los derechos de las niñas, niños y adolescentes. Entre ellos se pueden identificar:
1. No a la discriminación del niño

2. Responsabilidad integra del Estado
3. Supervivencia y desarrollo del niño
4. Respeto por su punto de vista
5. Protección imparcial e igualitaria
A) 1 – 3 – 5 B) 2 - 4 – 5 C) 1 – 2 – 4 D) 1 – 3 – 4 E) 2 – 3 - 4

Economía
SEMANA Nº 2
LA PRODUCCIÓN Y LOS FACTORES PRODUCTIVOS
1. EL PROBLEMA DE ESCASEZ
El concepto de escasez no designa la falta absoluta de un bien, sino la relativa

insuficiencia de recursos con respecto a las necesidades, deseos o requerimientos
de los consumidores. La escasez no es solamente la carencia de algo, sino la
diferencia existente entre nuestras necesidades ilimitadas y los recursos limitados
que tenemos para satisfacerlas.
CONFLICTO ENTRE NECESIDADES Y RECURSOS: ESCASEZ
COSTO DE OPORTUNIDAD (Costo alternativo o costo económico)
Es la cantidad de un bien o bienes que se precisa sacrificar para obtener una

cantidad de otro bien.
No se puede alcanzar todos los bienes al mismo tiempo, razón por la cual deben
sacrificar algo si toman una decisión; esto, precisamente que se deja de lado al
elegir es lo que los economistas denominan costo de oportunidad.
2. LA PRODUCCION
Fase del proceso económico en la que se generan los bienes y servicios mediante la
combinación de los factores productivos (naturaleza, trabajo, capital, tecnología,
estado y gestión empresarial).
PRODUCTIVIDAD
Representa la cantidad de un bien o servicio producido por cada unidad de factor de

producción usado en dicha producción. Significa producir más con menos.

FUNCIÓN DE PRODUCCIÓN.
Es la relación entre la máxima cantidad de producción (Q) que puede obtenerse y la

cantidad de factores productivos requerida: Trabajo (T), Capital (K), Recursos
Naturales (N), Tecnología, Estado y la gestión empresarial.
Q = F (T, K, N); Tecnología, Estado, Gestión Empresarial
FACTORES DE LA PRODUCCION
Son los recursos que la sociedad utiliza en el proceso productivo para producir
bienes y servicios. Se clasifican en:
a. Originarios: preexisten al proceso productivo.
― Recursos Naturales.
― Trabajo.
b. Derivados: Resultan de la acción del trabajo sobre los recursos naturales
― Capital
c. Complementarios: Organizan, dirigen y controlan la producción.
― Gestión empresarial.
― Estado
― Tecnología.
SECTORES PRODUCTIVOS
Áreas especializadas en las que se desarrolla la actividad económica según el tipo

de proceso, estos son:
a. Sector Primario: Produce materias sin mayor valor agregado; se le identifica en

las actividades de explotación y extracción de recursos naturales.

b. Sector Secundario: Actividades de transformación que requieren de un mayor
valor agregado, se les identifica en el sector industrial.
c. Sector terciario: Pone los bienes al alcance de los consumidores, creando

servicios diversos.
LOS COSTOS DE PRODUCCIÓN
Son todos los gastos que realiza una empresa para adquirir los elementos
necesarios para producir una determinada cantidad de bienes o servicios en un
período de tiempo. El conocimiento de los costos de producción es importante
para determinar precios y niveles de producción.
CLASIFICACIÓN
COSTO FIJO (CF). Son costos independientes del volumen de producción. No

varían cuando varía el nivel de producción.
COSTO VARIABLE (CV). Son los desembolsos que dependen del nivel de
producción de la empresa. Dependen de cuanto se produzca.
COSTO TOTAL (CT). Es el total de gastos realizados por la empresa para producir y
resulta de la suma del costo fijo y el costo variable.
CT = CV + CF
3. RECURSOS NATURALES
Elementos que se encuentran en la naturaleza y que el hombre utiliza directamente

para su consumo o para producir otros bienes, tales como: Las
aguas, los suelos, la diversidad biológica, los recursos energéticos, la atmósfera y
los minerales.
CLASES
a. Renovables. Son los recursos que pueden ser repuestos después de ser
consumidos. (Con actividades productivas como la agricultura, ganadería,
acuicultura, forestación).
b. No renovables. Son los recursos que, una vez utilizados, no pueden ser
repuestos. Estos comprenden los recursos minerales como el oro, la plata, etc.;
recursos energéticos de origen fósil, como el petróleo y el gas, o de origen mineral,
como el carbón.

4. EL TRABAJO
Es toda actividad física y/o mental que realiza el hombre, de modo consciente para
producir bienes y servicios y satisfacer sus necesidades.
CLASIFICACIÓN
Según el predominio de aptitudes:
― Manual (obrero)
― Intelectual (profesor, médico, historiador, etc.)
Según su función en la empresa o institución:
― Director (gerente).
― Ejecutor (empleado).
Según la relación con el empleador:
― Dependiente (empleado público o privado).

― Independiente (profesional - consultor).
Según la especialización:
― Simple (trabajador de limpieza).

―Calificado (ingeniero, profesor)
EVOLUCION DE LOS SISTEMAS DE TRABAJO
COOPERACIÓN FORZADA
Esclavitud. Se desarrolló en la antigüedad a partir de las guerras. El esclavo era

considerado un ser inferior, sin derechos, un objeto a disposición de su amo a quien
debía servir sin pago alguno.
Servidumbre. Se desarrolló en la edad media. El siervo tenía ciertos derechos como

casarse, tener un hogar y obtener su libertad. El amo ahora era dueño solo de su
trabajo pero le imponía obligaciones.
COOPERACIÓN LIBRE
Gremios. Aparecen a finales de la edad media con la formación de las ciudades o

“Burgos” fuera de los linderos del castillo feudal. Estaban compuestos por artesanos
organizados bajo rígidas normas agrupados en tres niveles: maestros, oficiales y
aprendices.
Libre contratación. Este sistema aparece a partir de la Revolución Francesa y se

sustenta en el derecho del individuo a la libertad de trabajo establecido mediante un
contrato individual. El trabajador vende su fuerza de trabajo como una mercancía al
capitalista; a cambio, recibe un salario.

Contratación colectiva o sindical. Surge a fines del siglo XIX, después de la
Segunda Revolución Industrial. En este sistema, el sindicato representa y protege a
los trabajadores. Además, trata de lograr mejorar las condiciones de trabajo.
ASPECTOS DEMOGRÁFICOS DEL TRABAJO
1) POBLACIÓN EN EDAD DE TRABAJAR (PET)
Es aquella población definida por las normas internacionales (OIT), como apta en
cuanto a edad para ejercer funciones productivas. Esta se subdivide en:
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA) o Estrato Activo
Es la oferta de mano de obra en el mercado de trabajo y está constituida por el

conjunto de personas que ofrecen la mano de obra disponible para la producción
de bienes y/o servicios durante un determinado período.
● Adecuadamente empleada
– Trabajan en aquello para lo cual se prepararon.

– Reciben una remuneración superior al ingreso mínimo legal.
– Trabajan 8 horas diarias o más de 35 horas semanales.
– Gozan de beneficios laborales.
● Subempleada
– Laboran menos de 8 horas diarias y de 35 horas semanales.

– Si trabajan más de 8 horas diarias no reciben el pago de horas extras.
– Sus derechos laborales son mínimos y no reciben beneficios laborales.
– Trabajan eventualmente y en alguna labor para la cual no se prepararon.
● Desempleada
– Personas que no tienen trabajo.
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE INACTIVA (PEI) o Estrato Pasivo (No PEA)
Grupo de personas en edad de trabajar que no participan en el mercado laboral. Es

decir, que no buscan realizar alguna actividad económica.
La PEI está conformada por los estudiantes, rentistas, amas de casa, discapacitados
físicos o mentales dependientes.
2) POBLACIÓN QUE NO ESTÁ EN EDAD DE TRABAJAR (NO-PET)
Está compuesta por los menores de 14 y mayores de 65 años.

EVALUACIÓN N° 2
1. La empresa de calzado Centauro, ha contratado cinco vigilantes para sus locales

comerciales, con lo cual ha incrementado sus costos
A) económicos. B) variables. C) medios.

D) unitarios. E) fijos
2. Japón y Perú tienen intereses complementarios en el sector minería, el Japón como

importante consumidor e inversor y el Perú como un proveedor importante de
minerales, con lo cual seguiremos desarrollando el sector
.
A) secundario.
B) productivo.
C) terciario.
D) industrial.
E) primario.
3. El ministro de Economía y Finanzas, Alfredo Thorne, manifestó que para que las
reglas fiscales se mantengan, los trabajadores bajo el régimen de Contratación
Administrativa por Servicios (CAS) no recibirán escolaridad el próximo año,
confirmándose que en el Estado existen trabajadores
A) informales.
B) precarios.
C) subempleados.
D) ilegales.
E) irregulares.
4. En el Perú hay 35 millones de conexiones celulares activas, si comparamos con el

número de habitantes que es de 30 millones, comprobándose un gran crecimiento
del sector
A) industrial.
B) primario.
C) secundario.
D) terciario.
E) comercial.

5. Los traductores que laboran para las empresas de turismo son consideradas por su
especialización como trabajadores
A) independientes.
B) especializados.
C) calificados.
D) dependientes.
E) simples.
6. En una mina a tajo abierto, el trabajo que realizan los que preparan las cargas
explosivas para extraer el mineral, se clasifica como
A) simple. B) no calificado. C) calificado.

D) independiente. E) directivo.
7. Cámara de Comercio de Lima sostiene que las condonaciones y amnistías

indiscriminadas a las que periódicamente recurren las municipalidades son
perjudiciales porque constituyen "un premio a los morosos, los cuales reducen sus
costos
A) productivos.
B) fijos.
C) marginales.
D) variables
E) administrativos
8. En Huancavelica la construcción de la Central Hidroeléctrica Cerro del Águila

demandó una inversión de 962 millones de dólares. Esta central es capaz de
abastecer de electricidad a más de cinco millones de peruanos con energía
A) no renovable.
B) natural.
C) limpia.
D) originaria.
E) renovable.

Filosofía
SEMANA N° 2
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA
Período de los Sistemas Filosóficos
1. Platón (427– 347)
Importancia de su obra:
Sus obras están escritos en forma de diálogos, entre los

que destacan: La República, en que estudia la justicia y
propone un estado perfecto; el Fedro, o de la belleza; el
Banquete, o del amor; el Fedón o del alma; el Menón, o
de la virtud; y la Apología de Sócrates.
Su Ontología: Teoría de las Ideas

Platón concibe que existen dos dimensiones
A El mundo de las ideas: eterno, inmutable; es el mundo
del ser real.
B El mundo sensible: temporal, cambiante; es el mundo
aparente.
El mundo de las apariencias, conformado por todas las
cosas sensibles, participa(en un reflejo debil) del mundo
de las Ideas.
Su Gnoseología: Clases de conocimiento

Platon establece dos clases:
a. Episteme. Es el conocimiento que se aproxima a las ideas.
b. Doxa. Es la creencia u opinión acerca de las cosas sensibles.
Los seres físicos o sensibles, mutan, cambian, pasan; en cambio las ideas son
inmutables, no cambian, no aparecen ni desaparecen, permanecen siempre los
mismos. Los primeros son la apariencia y los segundos la realidad.
La descripción de los dos tipos de seres lleva a Platón a concluir que sólo las Ideas
pueden constituir el ser verdadero, la realidad eterna y permanente; mientras que las
cosas sensibles sólo pueden constituir apariencias, fenomenos del ser verdadero, el
cual es su modelo o paradigma. Y que las cosas sensibles existen al participar de
dicho ser verdadero o paradigma.

MUNDO SENSIBLE REALIDAD INTELIGIBLE
SOMBRAS OBJETOS
REFLEJOS COSAS LÓGICOS y IDEAS
MATEMÁTICOS
IMAGINACIÓN CREENCIA RAZÓN INTELECCIÓN

DISCURSIVA
2. Aristóteles (384 – 322)

OPINIÓN
Entre sus obras CONOCIMIENTO
están: Metafísica, Física, Órganon, Ética a Nicómaco, Política,
Doxa Poética, Tratado del alma. Episteme
Filosofía primera
Aristóteles llamó a la metafísica, la “filosofía primera”

o incluso teología, con el fin de diferenciarla de la
“filosofía segunda” o física.
En definitiva: la filosofía primera constituye

precisamente la ciencia que se ocupa de las
realidades que están por encima de las realidades
físicas. Aristóteles definió la metafísica, como la
ciencia que indaga las causas y los principios
primeros.
Teoría de la Sustancia
Su concepción ontológica del mundo está desarrollada en su denominada Teoría de la

substancia ( = ousía). La sustancia es la forma privilegiada de ser.
La sustancia es el individuo concreto y particular, lo que ordinariamente llamamos "cosas"
u "objetos", es decir, esta mesa, este caballo, Sócrates. La sustancia es para Aristóteles
un compuesto de materia (hyle) y forma (morphé). (De ahí el término hilemorfismo). Ese
compuesto de materia y forma es indisoluble, de modo que no es posible separar
realmente una de la otra; sólo en el entendimiento dicha separación es posible, es decir,
la materia y la forma sólo pueden ser pensadas como realidades distintas.

II. PERIODO HELENÍSTICO-ROMANO.
Las escuelas filosóficas de este periodo reflexionaron sobre la moral para alcanzar la
felicidad.
1. Epicureísmo
El epicureísmo es un sistema filosófico que propugnó la búsqueda de una vida
buena y feliz, la cual se alcanza con el placer, evitando el dolor. Este placer no debía
limitarse sólo al cuerpo, sino que debía ser intelectual, ya que el hombre es un todo.
Además, para Epicuro la presencia del placer o felicidad era un sinónimo de la

ausencia de dolor, o de cualquier tipo de aflicción: el hambre, la tensión sexual, el
aburrimiento, etc. Era un equilibrio perfecto entre la mente y el cuerpo que
proporcionaba la serenidad o ataraxia. El fundador de esta escuela es Epicuro de
quien se afirma que nació en Samos, en el 341 a. C. y murió en Atenas, en el
270 a. C.
2. Escepticismo
Corriente de la filosofía helenística, que nace con Pirrón de Elis (365 – 275 a. C.)
quien sostiene que ni los sentidos ni la razón pueden suministrar un conocimiento
verdadero, por lo que lo más sabio, si se desea llegar a la ataraxia, es permanecer
indiferente a todo y abstenerse de emitir juicios.
El término "escéptico" designa al hombre de espíritu crítico dubitativo e inquisitivo,
actitudes contrarias a las de aquellos que creen poder conocer las cosas tal como
son.

Pirrón de Elis
3. Neoplatonismo
Plotino (205-270 d. C.) es el más famoso autor neoplatónico (203-270 a de C.).
Sostuvo que el principio de todo es lo UNO, especie de Dios del que emanan todas
las cosas, pero enteramente trascendente al mundo y al hombre. Lo UNO es
incognoscible e inexpresable.La fuerza de este movimiento radica en la unión de la
filosofía con la religión.
EVALUACIÓN N° 2
1. Prestar atención exclusiva a lo que nuestros sentidos perciben, sería actuar de modo
semejante a quien mira fijamente al sol durante un eclipse, es decir correr el riesgo
de perder la vista y, de consecuencia, la posibilidad de conocer la realidad. Platón
afirma que el conocimiento reclama estabilidad y un fundamento inmutable, y se
consigue con la
A) tranquilidad. B) opinión. C) apariencia.

D) episteme. E) sustancia.
2. Platón comprende que para poder resolver los problemas físicos de los primeros
filósofos, así como las cuestiones éticas que Sócrates planteaba, era inevitable
admitir una realidad necesaria e inmutable, distinta de la realidad física contingente y
mudable que nuestros sentidos perciben. El mundo físico no se justifica por sí
mismo, tiene necesidad de una causa, pero ésta no puede ser una realidad también
física, contingente y mudable. Consiguientemente, la cuestión fundamental para
platón era
A) el ser. B) la substancia. C) la forma.

D) el acto. E) la idea.

3. Con relación a la filosofía de Aristóteles, determine la verdad (V) o falsedad de las
siguientes proposiciones.
I. La materia puede existir por sí sola, no necesariamente unida a la forma.

II. La materia es pura pasividad.
III. La forma determina (actualiza) a la materia.
IV. La forma es la esencia de las cosas y existe fuera de la materia.
A) VFVF
B) VVVV
C) FFFF
D) VVFF
E) FVVF
4. Afirmar que el fin de la vida del hombre es una cierta quietud, que puede llegar a ser
un estado permanente, deseable en tanto garantiza la tranquilidad, elegible siempre
y cuando proceda de un deseo natural necesario y mejor si es uno propio del alma
que del cuerpo. En esta subsección se intentará explicar por qué son éstas y no
otras las características del placer que puede identificarse con la felicidad.
A) Zenón. B) Diógenes. C) Epicuro.

D) Plotino. E) Pirrón.
5. Las personas que asumen una actitud de no creer en nada, de no entrar en

conflictos con nadie y no se vean obligados a defender sus opiniones contra otras,
pues afirman que no existían verdades objetivas mantiene una postura
A) estoica. B) neoplatónica. C) escéptica.

D) cínica. E) epicúrea.
6. Argumentar que el conocimiento sensorial, es siempre personal, inmediato y

mutable, y cualquier deducción a partir de las apariencias está sujeta a error y no
poseemos un método para saber si nuestras deducciones o juicios son correctos. La
afirmación anterior corresponde con los planteamientos de la filosofía
A) cínica. B) epicúrea. C) escéptica.

D) estoica. E) la socrática.
7. Plantear que el principio de toda realidad será la unidad máxima, él mismo que
deberá ser simplicidad absoluta, principio sin principio, más allá de cualquier realidad
determinada, más allá del ser, no puede ser una inteligencia ni nada que pueda ser
captado conceptualmente por la inteligencia humana, corresponde con
A) el estoicismo. B) el escepticismo. C) el epicureísmo.

D) el neoplatonismo. E) el aristotelismo.
8. Una persona que continuamente va al casino y siente deleite momentáneo, pero le

traerá mayores sufrimientos en un futuro; lo más sensato será evitarlo. Asimismo, si
una persona se priva de jugar hoy por estudiar tendrá un sufrimiento momentáneo,
pero conseguirá un deleite mayor en el futuro. Las situaciones de cada persona se
corresponden con las tesis de la escuela
A) estoica. B) escéptica. C) epicúrea.

D) cínica. E) socrática.

Física
SEMANA N° 2
CINEMÁTICA
1. Aceleración ( a ).
Cantidad vectorial que describe qué tan rápido cambia la velocidad de un objeto.
Se expresa por:
cambio de velocidad v  v0  m
aceleración  ; a  Unidad S.I. :  (1)
t  t0  2 
media int ervalo de tiempo  s 
2. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV).

Es un movimiento donde la aceleración permanece constante.
3. Ecuaciones generales del MRUV.
3.1. Fórmula velocidad (v) – tiempo (t): v  v 0  a (t  t 0 ) (2)
1
x  x 0  v 0 (t  t 0 )  a( t  t 0 )
2
3.2. Fórmula posición (x) – tiempo (t): (3)
2
v  v 0  2a ( x  x 0 )
2 2
3.3. Fórmula velocidad (v) – posición (x): (4)
xo : posición inicial en el instante to , vo : velocidad inicial en el instante to
(*) OBSERVACIONES
v0  v
1º) Velocidad media: v  (5)
2
 v0  v 
2°) Desplazamiento: d  x  x0   t (para to = 0) (6)
 2 
 
4. Gráficas del MRUV.
5. Movimiento vertical

Es un caso particular de MRUV con aceleración: g = (0, – g), donde g es la
aceleración de la gravedad cerca de la superficie de la Tierra, la cual se asume
como constante (ver figura).

Fórmula velocidad (v) – tiempo (t): v = v0 – gt (7)
1
Fórmula posición (y) – tiempo (t): y  y 0  v 0 t  gt 2 (8)
2
Fórmula velocidad (v) – posición (y): v 2  v 02  2g( y  y 0 ) (9)
yo, vo: posición y velocidad iniciales en el instante to = 0
MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES
1. Movimiento de proyectiles. Descripción geométrica
2. Ecuaciones del movimiento de proyectiles
Eje x (MRU) Eje y (MRUV)

ax = 0 ay = –g
vox = vo cos  = constante voy =  vo sen 
vy = voy – g t (1)

x = (vo cos ) t (10) y  v oy t  12 gt 2 (2)
vy2 = voy2 – 2 g y (3)
(vo: rapidez inicial para to = 0, : ángulo de lanzamiento)
(*) OBSERVACIONES:
1º) La magnitud de la velocidad en cualquier punto de la trayectoria es:
v  vx  vy
2 2
(4)
2º) Altura máxima:

v o sen 
2 2
y máx  (5)
2g
3º) Alcance horizontal:
v o sen 2
2
x máx  (6)
g
4º) Tiempo de vuelo:
2v osen 
tv  (7)
g
MOVIMIENTO CIRCULAR
 – O  Desplazamiento angular

3. Velocidad angular (  )
desplazamiento angular   o  rad 

 ;   Unidad S.I. : s  (8)
int ervalo de tiempo t  to  

4. Periodo (T) y frecuencia (f)
El periodo es el intervalo de tiempo que demora el móvil en dar una vuelta.
La frecuencia del movimiento circular se define por
f
Nro de vueltas
int ervalo de tiempo
ó f
1
T
Unidad S.I. : 1
s  s1  Hertz  Hz  (9)
5. Movimiento circular uniforme (MCU)

Se caracteriza por el hecho de que el móvil realiza desplazamientos angulares
iguales en intervalos iguales de tiempo. Es decir, la velocidad angular (  ) es
constante.
2
  cons tante (rapidez angular) (10)
T
Fórmula ángulo () – tiempo (t):  = o +  t (11)

o: ángulo inicial para to = 0, : ángulo final

6. Velocidad tangencial ( v ) y rapidez tangencial (v)
La velocidad tangencial es un vector que indica qué tan rápido y en qué dirección un
cuerpo describe la circunferencia. En el MCU, la rapidez tangencial está dada por:
2R
v  cons tante (Rapidez tangencial) (12)
T
R: radio de la circunferencia
7. Relación general entre v y .

v=R (13)

8. Aceleración centrípeta ( a C )
Es una cantidad vectorial, cuya magnitud está dada en general por:
v2
aC  (14) ó aC = 2 R (15)
R
R: radio de la circunferencia
v : rapidez tangencial

9. Aceleración angular (  )
cambio de velocidad angular   o  rad 

 ;   Unidad S.I. : s2  (16)
int ervalo de tiempo t  to  
o: velocidad angular inicial, : velocidad angular final
10. Movimiento circular uniforme variado (MCUV)

Es un movimiento donde la aceleración angular es constante.
11. Fórmulas del MCUV

Para to = 0 y o = 0, se cumplen:
12.1. Fórmula velocidad angular () – tiempo (t):
  0   t (17)

12.2. Fórmula desplazamiento angular () – tiempo (t):
1
  0 t   t 2 (18)
2
12.3. Fórmula velocidad angular () – desplazamiento angular ():
2  02  2 (19)

13. Aceleración tangencial ( a T ).
a T  aceleración angular  radio; aT   R (20)
(*) OBSERVACIÓN:
En el MCUV, la aceleración resultante no está dirigida hacia el centro de la
trayectoria circular (ver figura), y su magnitud está dada por:
a  aC2  aT2 (21)
EJERCICIOS DE CLASE Nº 02
1. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I. En un MRUV la aceleración es constante.
II. En un MRUV a intervalos de tiempos iguales, iguales intervalos de velocidad.
III. En el MRUV cuando la velocidad se hace nula, necesariamente su aceleración
también es nula.
A) VVF B) FVV C) FVF D) VFV E) FFV
2. Una partícula con movimiento rectilíneo tiene en cada instante una coordenada de
posición x(t).
La posición en el movimiento de una partícula se define por la ecuación
x = 2t²  20t + 60 donde x se mide en m y t en s. Determinar:
I) El instante para el cual la velocidad es cero.

II) La posición cuando t = 8 s.
A) 5 s; 28 m B) 5s; 32 m C) 10 s; –32 m
D) 10 s; –28 m E) 8s; –28 m

3. Cuando se grafica la velocidad v versus el tiempo t, el área bajo la recta determina
el desplazamiento de la partícula. Una partícula se mueve en la dirección del eje x y
la gráfica de su velocidad (v) versus el tiempo (t) se muestra en la figura. Determinar
su desplazamiento entre t = 0 y t = 10 s.
A) +25 m
B) –30 m
C) –25 m
D) +20 m
E) –15 m
4. Una partícula con MRUV tiene la gráfica mostrada en la figura. Sabiendo que
en t = 0, x = –40 m, determinar la posición de la partícula en t = 6 s y la distancia
recorrida al cabo de t = 4 s.
A) +50 m; 40 m
B) +60 m; 60 m
C) +120 m; 6 m
D) 160 m; 45 m
E) +80 m; 30 m
5. Todo cuerpo en caída libre tiene aceleración constante por lo que su movimiento es
un MRUV. Se suelta un cuerpo desde la cima de una torre y 5 s después recorre la
mitad de su altura, ¿cuál es la altura de la torre? (g = 10 m/s2)
A) 150 m B) 100 m C) 180 m D) 200 m E) 250 m
6. Desde la azotea de un edificio se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba con

rapidez de 20 m/s y 4 s después se lanza otro cuerpo verticalmente hacia abajo
con rapidez v 0 . Para que ambos lleguen al piso simultáneamente, la rapidez v 0
será:
A) 20 m/s B) 10 m/s C) 40 m/s D) 30 m/s E) 50 m/s
7. Desde una altura de 80 m se deja caer un cuerpo y dos segundos después, desde
el mismo punto, se lanza otro cuerpo verticalmente hacia abajo con rapidez v 0 . Si
ambos llegan simultáneamente al piso, hallar v 0 .

8. Se lanza una pelota con rapidez de 15 m/s, formando un ángulo de 37º con la
horizontal hacia una pared. La pared tiene una altura de 4 m y se encuentra a 12 m
del punto de lanzamiento ¿A qué altura impactará la pelota con la pared?.
A) 2 m B) 3 m C) 4 m D) 1 m E) 2,5 m
9. Desde el borde del techo de una torre de 50 m de altura, se lanza una piedra con
rapidez de 30 m/s y ángulo de tiro de 30º sobre la horizontal. ¿Con qué rapidez
llegará la piedra al suelo? (g = 10 m/s2)
A) 10 19 m / s B) 40 m/s C) 20 5 m / s
D) 20 m/s E) 20 19 m / s
10. Se dispara un proyectil del punto A con rapidez v 0 formando un ángulo  con la
horizontal. Determinar la rapidez en el punto B.
A) 4 v 0 cos B) 2 v 0 sen C) 5 v 0 cos

D) 2 v 0 cos E) 3 v 0 cos
11. Dos partículas A y B giran con MCU; la partícula A realiza 60 vueltas cada 2 s y la
partícula B realiza 360 vueltas cada minuto. Calcular la razón entre sus períodos de
rotación.
1 2 3
A) B) 5 C) 10 D) E)
5 3 5
12. Una plataforma gira con aceleración angular constante. Si en 1 s giró 4 rad y
durante el siguiente segundo giró 3 vueltas, determinar la magnitud de su
aceleración angular. (En rad/s2)
rad rad rad rad rad

A)  B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
s2 s2 s2 s2 s2
REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Un tren de 300 m de longitud ingresa a un túnel recto de longitud L, con rapidez de

10 m/s. Si el tren sale del túnel luego de 20 s, con rapidez de 40 m/s, determine L.
Considere un MRUV.
A) 250 m B) 150 m C) 300 m D) 200 m E) 100 m

2. La figura muestra un cuerpo con MRUV. ¿Qué rapidez tenía 2 s antes de detenerse?
A B C
3. Se arroja un objeto verticalmente hacia arriba alcanzado una rapidez de 14 m/s al

llegar a la mitad de su altura máxima. Calcule la altura máxima que alcanza.
(g = 10 m/s2)
A) 12 m B) 15 m C) 18 m D) 22,6 m E) 19,6 m
4. Una esfera es lanzada verticalmente hacia arriba tal como se muestra y luego de
5 segundos llega al piso con rapidez de 40 m/s. Determine H. Considere g=10 m/s2.
A) 80 m
B) 70 m
C) 50 m
D) 75 m
E) 90 m
5. Se lanza un proyectil con rapidez v 0 formando un ángulo  con la horizontal.

Calcular la magnitud de este ángulo, tal que el alcance horizontal sea cuatro veces la
altura máxima.
A) 30º B) 37º C) 53º D) 45º E) 60º
6. Un móvil parte del reposo y realiza un MCUV dando 3 vueltas durante los dos
primeros segundos. ¿Cuántas vueltas logrará dar durante los siguientes dos
segundos?
A) 9 B) 18 C) 10 D) 12 E) 20

Química
¿Se pueden ver y/o manipular los átomos?
Por supuesto que a simple vista no se ven. Ni tampoco con los microscopios ópticos
ordinarios.
Pero sí con los microscopios electrónicos, aunque hay que aclarar que lo que “vemos”
son las alteraciones que sufren los átomos en sus niveles energéticos, cuando se les
bombardean con un haz de electrones, procedente de un microscopio electrónico de
barrido, no al átomo en sí.
En los microscopios electrónicos convencionales, los electrones “rebotan” sobre la

superficie de la muestra a estudiar, y son estos electrones reflejados los que nos informan
de cómo están dispuestos los átomos y sus características.
Con los valores obtenidos se pueden realizar representaciones de ellos. Y eso es lo que
“vemos”. Sabemos que cada elemento químico, cada clase de átomo, experimenta una
alteración energética diferenciada, lo que viene a ser como su ‘firma energética’ y que
permite identificarle, algo así como su huella dactilar, por decirlo de alguna forma, lo que
a su vez es importante desde el punto de vista científico.
Te sorprenderás al enterarte que ya en 1990, científicos de la IBM consiguieron escribir el

logotipo de su empresa a escala atómica. Como “tinta” utilizaron 35 átomos de xenón; “el
papel” fue una lámina de metal cristalino, y el “lápiz”, un microscopio electrónico de efecto
túnel, con el que lograron mover y colocar los átomos.

EL ÁTOMO Y SU ESTRUCTURA
La teoría Atomista de Leucipo y Demócrito del siglo V antes de Cristo quedó relegada
hasta inicios de siglo XIX cuando Dalton plantea nuevamente un modelo atómico surgido
en el contexto de la química, en el que se reconoce propiedades específicas para los
átomos de diferentes elementos luego surge el modelo de Thomson en el cual el átomo
presenta carga eléctrica y es a través del experimento de Rutherford y su modelo de
átomo nuclear por el que se establece que en el núcleo se ubican los protones y en la
envoltura electrónica los electrones. Finalmente, el modelo de Böhr plantea la existencia
de órbitas y es corregido por el modelo actual del átomo plantea la existencia de orbitales
o reempe (Región espacio energética de manifestación probabilística electrónica).
+
+
+
+
+ +
Dalton Thomson Rutherford Böhr Schrodinger

(1803) (1904) (1911) (1913) (1926)
En 1932, Chadwick realizó un descubrimiento fundamental en el campo de la ciencia

nuclear: descubrió la partícula en el núcleo del átomo que pasaría a llamarse neutrón
REPRESENTACIÓN DEL ÁTOMO: NÚCLIDO
A
ZE
Donde:
A = número de masa = N°protones + N° neutrones
Z = número atómico = Nº de protones.
PARTÍCULAS DEL ÁTOMO
PARTÍCULA SÍMBOLO MASA (g) CARGA ( C )

Electrón 0 9,109 x 10 –28 – 1,602 x 10 –19
1e
Protón 1 1,672 x 10 –24 + 1,602 x 10 –19

1p
Neutrón 1 1,674 x 10 –24 0

0n

MODELOS ATÓMICOS
MODELO CONCEPTOS BÁSICOS
- Discontinuidad de la materia
- Los átomos del mismo elemento tienen igual masa y
Modelo de
propiedades (no se considera el concepto de isótopos)
Dalton
- El átomo se considera como una esfera de carga

Modelo de positiva, con los electrones repartidos como pequeños
Thomson gránulos.
- Conceptos de núcleo y envoltura electrónica

Los electrones giran generando una nube electrónica
Modelo de de gran volumen, alrededor del núcleo muy pequeño
Rutherford (modelo planetario)
- Existencia de órbitas, cada una de las cuales se

identifica por un valor de energía, el desplazamiento
Modelo de
del electrón de un nivel a otro lo hace absorbiendo o
Böhr
emitiendo energía.
- Plantea el concepto de orbital

Modelo de la
- El electrón queda definido por cuatro números
mecánica
cuánticos (n, ℓ, mℓ y ms)
cuántica
En 1926, Erwin Schrödinger desarrolló una ecuación que interpreta el carácter de

onda del electrón que, juntamente con la relación matemática de De Broglie y el
Principio de Incertidumbre de Heisemberg, contribuyen grandemente al
planteamiento del modelo actual del átomo. Actualmente, en base a la ecuación de
Schrödinger y a otros estudios adicionales, el electrón de un átomo se puede
describir por cuatro números cuánticos
NÚMEROS CUÁNTICOS
NÚMERO CUÁNTICO VALORES REPRESENTA

Número cuántico principal: “n” 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ...........  Nivel de energía
Número cuántico azimutal ó Subnivel de

0(s), 1(p), 2(d), 3(f),......(n – 1)
secundario: “ ℓ ” energía
Número cuántico magnético:
“mℓ” Orbital
– ℓ .......... 0 ............ + ℓ
Número cuántico de spin: “ms”
Giro del electrón
o “s” + 1/2 ; – 1/2

COMBINACIÓN DE NÚMEROS CUÁNTICOS
VALORES DE VALORES DE VALORES DE

“n” “ℓ” “mℓ”
n=1 ℓ = 0 (1s) m=0
n=2 ℓ=0 (2s) m=0
ℓ=1 (2p) m = –1, 0, +1
ℓ=0 (3s) m=0
n=3
ℓ=1 (3p) m = –1, 0, +1
ℓ=2 (3d) m = –2, –1, 0, +1, +2
ℓ=0 (4s) m=0
n=4 ℓ=1 (4p) m = –1, 0, +1
ℓ=2 (4d) m = –2, –1, 0, +1, +2
ℓ=3 (4f) m = –3, –2, –1, 0, +1, +2, +3

TABLA PERIÓDICA - PROPIEDADES PERIÓDICAS
¿CÓMO ORDENARLOS?
7 N 8 O 20Ca 16S 47 Ag 79 Au
Ne
10 Cu
29 18Ar 14 Si
3Li 11Na 12 Mg 1 H 6C
Sr
38 9F 24Ni 17 cℓ 19 K
– ¿Pertenecen a la misma fila o periodo?
– ¿Son metales o no metales?
– ¿Son elementos representativos o elementos de transición?
– ¿Pertenecen al bloque s , p , d o f ?
– ¿Son elementos del grupo 1, 2….. o 18 ?
A fin de facilitar su estudio, los 112 elementos químicos (naturales y

artificiales) conocidos hasta la fecha se han agrupado y ordenado en la
denominada TABLA PERIÓDICA de los elementos Químicos. A partir de
esta se pueden establecer relaciones, semejanzas y diferencias entre los
distintos elementos químicos y obtener valiosa información sobre ellos,
tanto en lo que respecta a propiedades físicas como a comportamiento
químico.
Abundancia de los elementos

Enla 1869,
en Mendeleev
corteza, agua y atmósfera y Meyer publicaron, casi
simultáneamente, una tabla periódica
terrestre
en la (%) cual los elementos están ordenadosen función creciente de sus masas
atómicas, por lo que ambos contribuyeron de una manera exitosa a una clasificación
inicial que constituyó un aporte importante.
En 1913, el inglés Robert Moseley introdujo el concepto de número atómico (Z),

estableciendo su significado. En la Tabla Periódica de Moseley (tabla periódica
moderna y actual), los elementos están ordenados en función creciente a su
NÚMERO ATÓMICO, de lo que deriva la siguiente ley “Las propiedades físicas y
químicas de los elementos son función periódica de sus números atómicos”.


¿Cómo se determina la ubicación de un elemento en la tabla periódica?
Elementos del grupo A

Representativos
Elementos de transición (B)
G
R
PERÍODO U
P
O
La tabla periódica moderna está formada por 4 bloques:
Ss p
d
Ejemplo:
20E 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2  pertenece al bloque s, a la fila 4
y al grupo II A (2)
23E 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3  pertenece al bloque d, fila 4
y grupo VB (5)
TABLA PERIÓDICA DE MOSELEY

1 18
IA VIIIA
1 2 13 14 15 16 17 2
n=1 H IIA IIIA IVA VA VIA VIIA He
3 4 5 6 7 8 9 10
VIIIB
n=2 Li Be B* C N O F Ne
11 12 3 4 5 6 7 11 12 13 14 15 16 17 18
8 9 10
n=3 Na Mg IIIB IVB VB VIB VIIB IB IIB Al Si* P S Cl Ar
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
n=4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge* As* Se Br Kr
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
n=5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb* Te* I Xe
55 56 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
n =6 Cs Ba Lu Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po* At* Rn
87 88 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
n=7 Fr Ra Lr Rf Db Sg Bh Hs Mt Uun Uuu Uub Uut Uuq Uup Uuh Uus Uuo
119 120 121
n=8 Uue Ubn Ubu
57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
n=6
La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb
89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102
n=7 Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No

VARIACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS
AUMENTO AUMENTA
ENERGÍA DE IONIZACIÓN
RADIO ATÓMICO ELECTRONEGATIVIDAD
CARÁCTER METÁLICO CARÁCTER NO METÁLICO
PERIODICIDAD DEL RADIO ATOMICO
SEMANA N02: ESTRUCTURA ATÓMICA Y TABLA PERIÓDICA
1. En la actualidad se sabe que la materia está formada por átomos, los que a su vez
se encuentran formados por partículas subatómicas, fundamentalmente: el protón, el
neutrón y el electrón. Las relaciones numéricas de estas partículas originan los
conceptos de número atómico, número de masa y además explican la presencia de
los isotopos. Al respecto, marque la alternativa INCORRECTA:
A) La masa del átomo está determinada por protones y neutrones.

B) El electrón tiene carga negativa y una masa insignificante comparada con la
masa del protón.
C) Los isótopos tienen igual número de protones pero diferente número de masa.
40
D) El 20 Ca tiene 20 protones, 20 electrones y 20 neutrones y si gana 2 electrones
40
forma el ion 20 Ca2  .
E) El átomo de un elemento se identifica por el número de protones en el núcleo
(número atómico Z).

2. El núclido se representa con el símbolo del elemento (E); con el número atómico (Z)
en el extremo inferior izquierdo y el número de masa (A) en el extremo superior
izquierdo. En la siguiente tabla se muestran los núclidos de tres especies químicas:
Especie química A = número de Z = No atómico
masa
(a) 24 24 12
12 E
(b) 23 23 11
11 E
(c) 23 1 23 11
11 E
Al respecto, la secuencia de verdadero (V) o falso (F) de las siguientes

proposiciones es:
I. Las especies (a) y (b) son isótopos

II. Las especies (b) y (c) son isoelectrónicas.
III. El número de neutrones de las tres especies es el mismo.
A) VVV B) FFV C) VFV D) FFF E) FVF
3. El fósforo (Z = 15) es uno de los elementos no metálicos muy reactivos, por lo que no
se encuentra libre en la naturaleza. Al reaccionar con el oxígeno del aire desprende
una luz brillante, por lo que dice que es fosforescente. Con respecto a este elemento
en estado neutro, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F).
I. En estado neutro su configuración electrónica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3

II. Posee 7 orbitales llenos y 3 electrones desapareados
III. Posee 2 niveles llenos y 4 subniveles llenos.
IV. Los números cuánticos para su último electrón son (3, 1, +1, -1/2).
A) VFVF B) FFVV C) VFVV D) FFFF E) FFVF
4. El manganeso (25Mn) es un elemento esencial para el ser humano y animales. Este

elemento está presente de forma natural en muchos alimentos, siendo el 25Mn2+ uno
de los iones más importantes por que participa como cofactor metálico de algunas
enzimas. Al respecto marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F).
I. En el Mn su configuración electrónica termina en 4s1 3d5

II. El Mn tiene 2 niveles llenos, 6 subniveles llenos y 10 orbitales llenos.
III. La configuración electrónica de su ion Mn2+ termina en 4s2 3d3.
A) VFV B) FVV C) VVV D) FVF E) FFF
5. El cromo (24Cr) es un metal empleado en el recubrimiento para acabados brillantes,

también se emplea en metalurgia para aportar resistencia a la corrosión de piezas
metálicas. Respecto al cromo, marque la secuencia de verdadero (V) o falso (V) para
las siguientes proposiciones.
I. La configuración electrónica del 24Cr es: [18Ar] 4s23d4

II. El Cr2+ tiene la configuración: [18Ar] 4s23d2
III. El 24Cr presenta 6 electrones desapareados.
A) VFV B) FFF C) VVV D) FVF E) FFV

6. Existen aproximadamente 20 o más elementos minerales que son considerados
como esenciales para la vida animal, incluyendo peces y camarones, entre ellos por
ejemplo tenemos al 20 Ca, 23V y 16S. Al respecto marque la alternativa
INCORRECTA.
A) El vanadio es un metal de transición y pertenece al bloque d.

B) El calcio es un elemento representativo de la familia de los metales alcalinos
térreos.
C) El azufre pertenece al grupo VIA (16) y el vanadio al grupo VB (5)
xx
D) La notación Lewis del calcio es Ca y del azufre es
E) El calcio tiende a ganar electrones y el azufre a perderlos.
7. El número atómico (Z), identifica a un elemento y determina su ubicación en la tabla

periódica. Para los siguientes elementos y sus respectivas configuraciones
electrónicas:
15X 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3

27Y 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d7
33Z 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3
Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F).
I. Y es un elemento de transición que pertenece al grupo VIIIB (9)

II. Z es un elemento representativo que pertenece al grupo VA (15)
III. Z y X Tendrán propiedades químicas similares, porque pertenecen al mismo
periodo.
A) VFV B) VVF C) VVV D) FVF E) FFF
8. Las propiedades periódicas son propiedades submicroscópicas de los elementos

que varían en forma regular en un periodo o grupo y permiten explicar sus
propiedades físicas y químicas. Marque la secuencia correcta que relaciona la
definición con la propiedad periódica.
Definición Propiedad Periódica

I. Es la mitad de la distancia entre los ( ) Electronegatividad
núcleos de átomos vecinos e iguales
II. Medida de la fuerza con que un átomo ( ) Radio Atómico
atrae a los electrones de otro en un enlace
III. Energía necesaria para expulsar el ( ) Afinidad Electrónica
último electrón de un átomo en
estado gaseosos.
IV. Energía liberada por un átomo ( ) Energía de Ionización
cuando captura un electrón.
A) II, I, IV, III B) I, II, III, IV C) III, I, II, IV D) II, IV, I, III E) III, II, I, IV

9. Las aplicaciones más importantes del selenio (34Se) son: en el proceso de
fotocopiado, la decoloración de vidrios, teñidos por compuestos de hierro y también
se usa como pigmento en plásticos, pinturas, barnices, cerámica y tintes. Marque la
secuencia de verdadero (V) o falso (F) sobre las propiedades periódicas del selenio.
I. Su radio atómico es menor que el del azufre (16S)

II. Tiene mayor electronegatividad que el galio (31Ga)
III. Tiene mayor energía de ionización que el calcio (20Ca).
A) VVV B) FFV C) VFV D) FFF E) FVV
10. La Tabla Periódica es un sistema químico que nos permite clasificar y ordenar los
diferentes elementos de acuerdo a sus propiedades y sus configuraciones
electrónicas. Respecto a los elementos ubicados en la tabla periódica:
IA
1 VIA VIIA
2 O
3 Na IIB S Cl
4 Ca Zn
Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
I. El radio atómico del 11Na es menor que el del 17Cl.

II. El 16S tiene menor afinidad electrónica que el 8O.
III. El 17Cl es más electronegativo que el 16S.
IV. El 30Zn y el 20Ca son metales de transición del mismo periodo.
A) VVVV B) FVVV C) VVFV D) FVVF E) FFVF
EJERCICIO DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Para caracterizar el comportamiento del electrón, es necesarios saber, por ejemplo,

a qué nivel pertenece, que subnivel ocupa, como es la forma de su orbital y como
está orientado y, finalmente, cual es el sentido de rotación que presenta; para ello el
uso de números cuánticos facilita su explicación. Establezca la correspondencia y
marque la alternativa correcta con respecto a los números cuánticos.
a) Describe el nivel de energía que ocupa ( ) giro o spin “s” o “ms”

el electrón
b) Toma valores de 0, 1, 2, 3, …..(n – 1) ( ) magnético “m” o “ml”
c) Indica la orientación espacial del ( ) principal “n”
orbital
d) Su valor puede ser +1/2 o –1/2 ( ) azimutal “l”
A) bcda B) abcd C) dcab D) badc E) cbad
2. En cierto átomo neutro se cumple que el número de neutrones es proporcional al

número de electrones como 7 es a 6. Si posee 52 nucleones fundamentales. Indique
el número de electrones que posee su catión divalente.
A) 24 B) 26 C) 28 D) 22 E) 30

3. El cloro (Z = 17) es una sustancia que se emplea en plantas de tratamientos de agua
como desinfectante. Es utilizado en la elaboración de plásticos, solventes para
lavado en seco, producción de agroquímicos, fármacos, insecticidas, colorantes,
tintes. Marque lo INCORRECTO respecto al elemento, para los siguientes
enunciados.
A) En su estado basal tiene 3 niveles ocupados y 4 subniveles llenos.

B) En su capa de valencia tiene 7 electrones y un orbital semilleno.
C) Su ion más estable se forma cuando gana dos electrones.
D) La combinación de números cuánticos para el ultimo electrón es (3, 1, 0, -1/2)
E) Tiene ocho orbitales con electrones llenos y uno semilleno en la capa de valencia.
4. La Tabla Periódica está constituida por 7 filas horizontales denominadas periodos y

18 columnas verticales denominadas grupos. ¿A qué grupo y periodo pertenece un
átomo cuyo penúltimo electrón tiene los números cuánticos (4, 0, 0, -1/2)?
A) IIA(2); 3 B) IIA(2); 4 C) IIIA(13); 3 D) IIIB(3); 4 E) IB(11); 4
5. La Tabla Periódica constituye la expresión de la Ley Periódica, una de las leyes

fundamentales de la naturaleza. En el grupo de elementos 6C, 14Si, 9F, 17Cl, ¿cuál es
el de mayor energía de ionización y cuál es el de menor electronegatividad,
respectivamente?
A) F, Si B) Si, Si C) C, Cl D) Cl, Si E) F, C
Biología
Semana N° 2
TEORÍA CELULAR
“La célula es la unidad fundamental de todo ser vivo”
POSTULADOS
Schleiden- Schwann Rudolf Virchow August Weisman

(1839) (1859) (1880)
CÉLULA
PROCARIOTA EUCARIOTA
EUBACTERIAS ARQUEAS VEGETAL ANIMAL FUNGI

COMPARACIÓN ENTRE PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS
CARACTERÍSTICAS PROCARIOTA EUCARIOTA

Rango de tamaño 1 – 2 micras 5 – 25 micras
Forma Esférica, bastón, coma o espiral Muy variada
Genoma Predominantemente circular Lineal
Envoltura nuclear Ausente Presente (carioteca)
Forma de división Binaria Mitosis
Ribosomas Presente (70 s) Presente (80S)
Compartimentos intracelulares Ausentes Presente
Ubicación de las enzimas En la membrana celular En la mitocondria
respiratorias
Pared celular (composición) Presente (peptidoglicano) Vegetales (celulosa)
Respiración Anaerobia y aerobia Anaerobia y aerobia
Cloroplastos y mitocondria Ausentes Presentes
Locomoción Por flagelo Por flagelos, cilios y pseudópodos
Organización celular Unicelular Unicelular y pluricelular
FORMAS BACTERIANAS

NUTRICIÓN BACTERIANA

DIVISIÓN BINARIA
CONJUGACIÓN BACTERIANA
https://geneticabacterianauce.wikispaces.com/file/view/conjugacion.gif/190233878/422x343/conjugacion.gif

DIFERENCIAS EN LA PARED DE LAS GRAM POSITIVAS (A) Y GRAM NEGATIVAS (B)

CÉLULA EUCARIOTA
oxidantes



EJERCICIOS DE CLASE N° 2
1. Los microorganismos_______________tienen contribuciones importantes en

algunos alimentos humanos; como el queso, el yogur y la col agria que se producen
mediante la participación de _______________. En nuestros intestinos habitan
microorganismos, que se alimentan de comida sin digerir y sintetizan algunas
vitaminas como la ________________, que luego son absorbidas por el cuerpo
humano.
A) autótrofos – eucariotas – K y B B) Heterótrofos – bacterias – B y K

C) Eucariotas – levaduras – C y D D) Autótrofos – procariotas – D y K
E) Procariotas – bacterias – C y B
2. Con respecto a la cápsula bacteriana, señale lo correcto:
A) Están presentes en todas las bacterias que infectan a animales.

B) Se encuentran formadas exclusivamente por peptidoglucano.
C) Es una capa de protección adicional en las bacterias.
D) La pectina es el polisacárido constituyente mayoritario.
E) Es una estructura rígida formada por capsómeros proteícos.
3. Las enzimas son sustancias utilizadas para el metabolismo celular mediante

reacciones quimicas . Una célula que presenta dificultades para sintetizarlas debe
tener algún tipo de alteración a nivel de
A) las vacuolas. B) el complejo de Golgi.

C) los ribosomas. D) los lisosomas.
E) las mitocondrias.
4. Los ___________ contienen en enzimas _______________ para la digestión celular

en tanto que los _________ poseen enzimas _____________ que mantiene un nivel
aceptable de radicales libres.
A) lisosomas – hidrolíticas/ peroxisomas – oxidativas.

B) lisosomas – oxidativas/ peroxisomas – cargadas.
C) dictiosomas – hidrolíticas/ lisosomas – hidrolíticas.
D) peroxisomas – solubles/lisosomas – oxidativas.
E) dictiosomas – glicosiladas/ peroxisomas – hidrolíticas.
5. El ser vivo está formado por macromoléculas que generalmente son polímeros,
estas estan formadas por la unión de varias moléculas pequeñas similares. Así, las
proteínas son cadenas de aminoácidos, los ácidos nucleícos son de nucleótidos y
los polisacaridos cadenas de monosacaridos Cuando la célula va a iniciar su
proceso de división, debe primero replicar su ADN para lo cual necesita abundancia
de
A) aminoácidos. B) acidos grasos. C) nucleótidos.

D) monosacáridos. E) ATP.

6. Están apareciendo nuevos mecanismos de resistencia bacteriana que se propagan
a nivel mundial y ponen en peligro nuestra capacidad para tratar enfermedades
infecciosas comunes, con el consiguiente aumento de la discapacidad; las muertes,
y la prolongación de la enfermedad. Sin antimicrobianos eficaces para prevenir y
tratar las infecciones, intervenciones como el transplante de órganos, la
quimioterapia del cáncer, el tratamiento de la diabetes o la cirugía mayor (por
ejemplo, las cesáreas) se convertirán en procedimientos de muy alto riesgo.
Según lo indicado en el texto los antimicrobianos
A) destruyen toda forma de microorganismos que ocasiona discapacidad.

B) deberian ser eficaces para prevenir la resistencia microbiana
C) son eficaces en el tratamiento de transplantes
D) se convertirán en procedimientos de muy alto riesgo,
E) ponen en peligro nuestra capacidad para tratar enfermedades infecciosas
comunes
7. El código genético viene determinado por el orden que ocupan las bases adenina,
timina, guanina y citosina en la hebra de ADN, ademas define la relación entre
secuencias de tres nucleótidos, llamados codones. De ese modo, cada codón se
corresponde con un aminoácido específico.Teniendo en cuenta el código de
traducción, la secuencia de aminoácidos que se produciría a partir de una secuencia
de ADN: ATGCAAGTTTTAGGA sería:
A) Met – Gln – Cys – Val – Ala B) Met – Gln – Val – Leu – Gly
C) Met – Cys – Gln – Ala – Gly D) Met – Lys – His – Val – Leu
E) Met – Gln – Val – Leu – Trp
8. La teoría endosimbiotica propone que cierto tipo de γ–protobacterias fueron

incorporadas a otro tipo de bacterias, dando origen a las mitocondrias de las
actuales células eucariotas. El argumento más fuerte a favor de la procedencia de
las mitocondrias a partir de en las γ–protobacterias podría ser la presencia, tanto en
las mitocondrias, como en las γ–protobacterias de
A) membranas y ATP. B) polisomas.

C) secuencias similares de ADN. D) ARN y enzimas.
E) pared celular.
9. Los fragmentos de Okasaki se presentan durante la
A) formación de cromatina. B) formación de la heterocromatina.

C) formación de la eucromatina. D) la síntesis la cadena retrasada.
E) la síntesis de la cadena lider.
10. Una alteración a nivel del complejo de Golgi traería como consecuencia la
incapacidad de la célula para
A) traducir la información del ARN mensajero en proteínas.

B) modificar las proteínas y empaquetarlas.
C) transcribir la información del ADN en ARN mensajero.
D) ensamblar aminoácidos para formar cadenas polipeptídicas.
E) sintetizar proteínas de exportación.

11. La estructura que señala la flecha está relacionada con diversas actividades excepto
con
A) la adherencia
B) el transporte
C) el reconocimiento
D) el rechazo de órganos
E) la protección
12. Ismael acude al odontólogo porque tiene problemas en algunos de sus dientes,
después de ser observado por el profesional este le indica que posee caries y que el
principal agente que la ocasiona es la bacteria Streptococcus mutans, entonces
Ismael camino a casam trata de recordar que estos organismos de acuerdo a lo
captado en clase, poseen forma de
A) coma. B) racimo. C) bastones. D) cadenas. E) espirilos.
13. En Vibrio cholerae, bacteria causante de la enfermedad del cólera, el evento de la

duplicación de su genoma se lleva a cabo en
A) el núcleo. B) la mitocondria. C) el mesosoma.

D) el citoplasma. E) la membrana interna.
14. Claudia, en una práctica de su curso de biología, para observar el fenómeno de

turgencia coloca un tallo de apio en una solución hipotónica, al cabo de unos
minutos las células de este tallo se hinchan.
Respecto al enunciado, ¿cuál sería la razón por la cual las células del tallo del apio
se hinchan?
A) Debido a que ingresa agua a la célula por osmosis.

B) Debido a que pierden muchos solutos.
C) Para evitar la pérdida de solutos.
D) Para evitar la ganancia neta de agua.
E) Para aumentar la difusión facilitada desde la célula hacia el exterior del agua.
15. Los glóbulos rojos son células que se encargan del transporte de gases en
vertebrados, algunas veces deben atravesar estrechos vasos sanguíneos para ello
cuentan con una estructura celular que se los permite, esta estructura es
A) el núcleo. B) la membrana. C) el citoesqueleto.

D) la pared. E) el aparato de Golgi.
16. Juana le pregunta a su mama que es profesora de botánica ¿mamá, porqué el maíz
morado, el plátano o los ajíes son de colores?. Ella le responde: hija mía esto es
debido a que la estas frutos presentan___________, organelas relacionadas de
brindarle esa coloración.
A) cloroplastos B) elioplastos C) mitocondrias

D) leucoplastos E) cromoplastos

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------------------- CICLO EXTRAORDINARIO 2020 -------------Página 144

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Habilidad Lógico Matemática

A) Nilda B) Nora C) Nadia D) Nélida E) Natalia

A) Baruj B) Eladio C) Lucio D) Madox E) Madox o Eladio

3. En un bosque africano, un explorador se encontró con tres cazadores y les preguntó

1.er cazador: cazamos 2 elefantes, 5 leones y 1 jirafa

Respectivamente, si se sabe que uno de los cazadores siempre dice la verdad, el

Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

5. Un arqueólogo realiza excavaciones en unas ruinas, encuentra tres tumbas una al

 Tumba de la izquierda: el rey está aquí.

A) Está en la tumba de la izquierda. B) Está en la tumba de la derecha.

7. Diego ha ahorrado en su alcancía menos de 100 soles, solo en monedas de un

8. En un aula de 45 alumnos después de rendir una prueba de matemáticas se obtuvo

Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

1. Cuatro alumnos de 11, 12, 13 y 14 años de edad tienen la siguiente conversación:

I. “Mi apellido no es Blanco”, dijo el de polo rojo.

A) Celeste y rojo B) Rojo y blanco C) Celeste y blanco

Álvaro: “Beltrán es futbolista”. “Celia practica natación”.

Si los cuatro practican deportes diferentes:

A) Celia y Dalia B) Dalia y Álvaro C) Beltrán y Celia

 Ángela: “Geometría se dicta primero”, “Aritmética tercero”

Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

6. Una persona va a comprar pelotas a S/. 21 la unidad, medias a S/. 15 la unidad y

Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

EL TEMA CENTRAL Y LA IDEA PRINCIPAL

Un texto es un conjunto de enunciados organizados en torno a un tema central y a

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Inconvenientes que tenemos para aprender en la escuela

Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

A principios del siglo XX había varias revoluciones en marcha en el mundo de la

1. Principalmente, el texto refiere al intento de Paul Dirac de

A) ser un renombrado físico del siglo XX.

1. Esencialmente, el texto relaciona la filosofía con

A) la inteligencia emocional. B) la falacia de autoridad.

El mayor avance en la investigación sobre el cerebro en los últimos años ocurrió en

Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

1. Centralmente, el autor quiere comunicar

A) el descubrimiento de las neuronas espejo.

Se reconoce generalmente que la geometría como ciencia fue originariamente

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Los avances matemáticos de los babilonios

Los debates científicos suelen llevarse a cabo a puerta cerrada: en laboratorios, en

Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

1. El texto trata fundamentalmente sobre

A) que los debates no deben rebajarse a un nivel de cacofonía.

2. En el texto, el término CACOFONÍA significa

A) inarmonía. B) exclusividad. C) disección.

A) está abierta a profesionales no especializados en una materia específica.

4. Resulta incongruente con lo desarrollado en el texto sostener que

A) por lo general los revisores optan por actuar bajo el anonimato.

Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El debate entre Wilberforce y Huxley sobre la veracidad del Génesis

Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

A) burlona. B) adusta. C) engañosa. D) ingenua. E) decisiva.

3. Se infiere que, para el autor del texto, Thomas Henry Huxley

A) refutó la falacia que le hizo Samuel Wilberforce.