Diapositivas Tecnoacademia 2022

Implementación de estrategias de
aprendizaje en CTI aplicando educación

4.0 en entornos rurales para estudiantes
de secundaria del departamento de
Bolívar
Contenido
1.Resumen 6.Marco teórico

2.Introducción 7.Metodología
3.Problema 8.Resultados/Productos
4.Justificación 9.Conclusión
5.Objetivos 10.Bibliografía
Resumen
Tecnoacademia Itinerante “como un
programa de expansión de tecnologías
emergentes, con el fin de responder a la
necesidad de orientar las estrategias de
política pública, hacía la consolidación de
una formación de calidad con
herramientas tecnológicas que
potencialicen el desarrollo de
capacidades y habilidades pertinentes,
para los sistemas productivos de la
cuarta revolución industrial disminuyendo
las brechas entre educación básica
secundaria y media, rural y urbana.”
(SENA, 2019, P.4)
Aulas Móvles Tecnoacademias

Itinerantes
Resumen
El proyecto Tecnoacademia Itinerante (TAI) -
Regional Bolívar busca que los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes del área rural de
nuestra región, conozcan las ventajas que
ofrece el uso y apropiación de la tecnología
al lograr fortalecer su capacidad creativa e
inventiva a través de un enfoque de
Educación 4.0. Por lo que, se impactaron
1381 aprendices en total pertenecientes a
las instituciones educativas de los municipios
de Achí, Calamar, Córdoba, Cicuco, El
Carmen de Bolívar, Pontezuela, San Juan
Nepomuceno y Talaigua Nuevo.
Introducción
El Servicio Nacional de Aprendizaje –SENA- cumple la función
que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social
y técnico de los trabajadores colombianos.
Dentro de sus estrategias, el SENA a través del Sistema de

Investigación, Desarrollo Tecnológico e Investigación –
SENNOVA- busca generar capacidades para la investigación
aplicada y desarrollo experimental en los Centros de Formación
del SENA, a través del desarrollo de proyectos de ciencia,
tecnología e innovación en las diferentes líneas programáticas
del sistema, como es el caso de las Tecnoacademias,
presentada como una estrategia de desarrollo tecnológico que
aporta al impacto y resolución de necesidades del sector
productivo y de las regiones.
Problema
En términos de Infraestructura de Geografía difícil de

acceso, cobertura, las sedes y la los territorios, la
permanencia y calidad de los población dispersa
calidad de la programas que los habita, la
educativos de las falta de desarrollo
EDUCACIÓN URBANA Y
educación. zonas rurales económico y un

BRECHAS ENTRE LA
CARACTERÍSTICAS
INTERNAS DE LAS
FACTORES EXTERNOS
INSTITUCIONES
conflicto armado
que generó
RURAL
desplazamientos,
violencia,
reclutamiento.
Justificación
Con el desarrollo de este proyecto se pretende generar cultura en

Ciencia Tecnología e Innovación en las instituciones educativas en la
ruralidad de Colombia, de manera que se minimice las brechas que
existen entre las zonas rurales y urbanas.
La tecnoacademia tiene como propósito fomentar la investigación

aplicada y transferencia de tecnología que apoyen en el desarrollo
económico y social del país mediante procesos de formación y
proyectos innovadores aplicando la metodología STEAM.
En otro punto, se busca ofrecer herramientas pedagógicas para que los

estudiantes puedan asociar el uso de la tecnología y los saberes asociados
a la industria 4.0 a los ámbitos de la vida rural usando .
Objetivo General Objetivos Específicos
Garantizar la ejecución del proyecto de • Promover la apropiación de la cultura de la CTEI con enfoque
Tecnoacademia en el 2022 y el logro de STEAM a través de metodologías experienciales, en aprendices
las metas propuestas tendientes a de educación básica secundaria y media.
fortalecer y visibilizar el impacto de la • Fortalecer las capacidades de investigación de los aprendices,
Tecnoacademia como ambiente de que motive la generación del conocimiento útil en su contexto
aprendizaje innovador que activa el - regional.
aprender a aprender- , el gusto por la • Fomentar el desarrollo de competencias orientadas al uso,
ciencia, por el conocimiento, por el aplicación y desarrollo de tecnologías avanzadas y las
emprendimiento y por la investigación habilidades para la vida personal y profesional en los aprendices
motivando a la generación de de la tecnoacademia.
conocimiento útil en el contexto local y • Fomentar la movilidad de aprendices hacia la educación
regional y fomentando la movilidad a la técnica, tecnológica y universitaria donde se fortalezca su
educación superior de aprendices de proyecto de vida desde el desarrollo de habilidades en CTEL.
educación básica secundaria y media.
• Fomentar la cultura de innovación y la mentalidad
emprendedora de los estudiantes de básica secundaria y media
beneficiados por los programas de apropiación de CTEI de la
tecnoacademia
• Implementar todas las acciones administrativas y operativas
que soporten el proceso formativo de los aprendices en las
tecnoacademia.
Marco Teórico
TECNOACADEMIAS
Son escenarios de aprendizaje, dotados de tecnologías
emergentes para desarrollar competencias orientadas a
la innovación, a través de la formación por proyectos,
para optimizar el conocimiento útil que habilite el
aprendiz para el mundo del trabajo con soluciones
innovadoras para las empresas y los sectores
productivos.
Los aprendices desarrollan sus competencias a través de la

formación y la ejecución de proyectos de investigación y
desarrollo experimental en una o varias ramas de las ciencias
básicas y aplicadas como: biotecnología, nanotecnología,
robótica, electrónica, ingeniería, tic y ciencias básicas.
Metodología
La Tecnoacademia Itinerante orienta al aprendiz a adquirir conocimientos a través de la
cultura Maker donde se promueve la idea de (hágalo usted mismo), fortaleciendo las
habilidades esenciales en Educación 4.0 a través de la implementación de las diversas
estrategias y herramientas que interactúan entre sí, tales como:
APRENDIZAJE AULA DESINGN ENFOQUE

COOPERATIVO INVERTIDA THINKING STEAM
PROTOTIPAR
Metodología
El programa de formación se fundamenta en el
aprendizaje basado en solución de problemas
integrado con el aprendizaje basado en gestión
de proyectos, esto permite que el aprendiz
identifique, formule, analice problemas propios
y de su entorno.
Por lo tanto, se destinan recursos, se
establecen líneas de tiempo, que adentran al
aprendiz en el campo de la indagación,
exploración, la división en partes de un
problema, logrando así potencializar su
pensamiento critico, aprendizaje colaborativo,
habilidades digitales y técnicas.
Resultados/Productos
Municipio impactados en el 2022
En el 2022 se Obtuvieron los siguientes resultados 8 Municipios Impactados
Instituciones Educativas
16 Instituciones Educativas
Aprendices Impactados
Meta: 1371 aprendices inscritos y matriculados
Alcanzado 1381 aprendices inscritos y matriculados
Semilleros de investigación
45 Aprendices Vinculados en Semilleros de Investigación
Instituciones articuladas con la media
12 Instituciones Educativas Articuladas con la Media Técnica
Un EDT organizado y ejecutado

8 prototipos y 8 artículos generados por los facilitadores
Conclusión
16 instituciones a las que se ha podido llegar con el inicio de este proyecto: San Juan Nepomuceno, Carmen de
Bolívar, Calamar, Cordoba, Talaigua Nuevo, Cicuco, Pontezuela y Cartagena y Achí donde estamos trabajando la
formación con las líneas de Robótica, Biotecnología y Energías Alternativas los materiales son entregados a las
instituciones, las cuales se comprometen al buen uso y devolución de estos.
Los facilitadores trabajarán en presencialidad y en algunos casos de manera virtual para cumplir con las horas de
formación en los diferentes municipios asignador. Se inicia proceso de inscripción de aprendices para el siguiente
periodo de formación y se han matriculado 520 estudiantes y se está a la espera de 168 para el cumplimiento de
las metas a fecha de mayo.
Bibliografía
• DNP, 2009. Documento Conpes 3582. Colombia. DNP, 2010. Documento Conpes 3674. Colombia. DNP, 2010.
Documento Conpes 3678. Colombia. DNP, 2019.
• El plan nacional de desarrollo 2018-2022: “Pacto por Colombia, pacto por la equidad.” Colombia. Bases del Plan
Nacional de Desarrollo 2014-2018 : "Todos por un nuevo país". Gobernación de Bolívar, 2020.
• Plan de Desarrollo para el Departamento de Bolívar, para el periodo constitucional 2020 -2023, BOLÍVAR
PRIMERO. Colombia.
• Gobernación de Bolívar, Alcaldía de Cartagena, Cámara de Comercio de Cartagena, 2008. Plan Regional de
Competitividad Bolivar 2008-2032.
• Colombia Naciones Unidas, 2015. Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Matijasevic, M. T. (2015, Agosto 11).
Educación Media y Superior para poblaciones rurales en Colombia: Posibles diálogos. Consultado el 19 de
Febrero, 2019, de https://www.magisterio.com.co/articulo/educacion-media-y-superior-para-poblaciones-
rurales-en-colombia-posibles-dialogos Morantes, C. N. (2018, Septiembre 07). Colombia no cumplió con metas
establecidas para superar el analfabetismo.
•

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1.Resumen 6.Marco teórico

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Dentro de sus estrategias, el SENA a través del Sistema de

En términos de Infraestructura de Geografía difícil de

educación. zonas rurales económico y un

Con el desarrollo de este proyecto se pretende generar cultura en

La tecnoacademia tiene como propósito fomentar la investigación

En otro punto, se busca ofrecer herramientas pedagógicas para que los

Los aprendices desarrollan sus competencias a través de la

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