UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMA ANEXO DE KUSAPÍN
PROGRAMACIÓN ANALITICA

MÓDULO INSTRUCCIONAL III

ASIGNATURA: DESDE.103. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN

FACILITADORA: ANAICA LESCANO C.

II SEMESTRE 2021

Código de Horario O611

Código de Asignatura 24186
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL BASADO EN
COMPETENCIAS

Es el que contempla aprendizajes pertinentes que cobran significado en la vida real

de los estudiantes. No hablamos sólo de conocimientos directa y automáticamente
relacionados con la vida práctica y con una función inmediata sino también de
aquellos que generan una cultura científica y humanista, que da sentido y articula
los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las distintas disciplinas en
las que se organiza el saber.

Perfil de egreso

Es el ideal compartido de los rasgos de una persona a formar en el nivel educativo

al que pertenece. En el caso de la Educación Básica General, se formulan las
cualidades personales, éticas, académicas y profesionales fuertemente deseables
en el ciudadano joven.

Son las características que debe tener un estudiante al finalizar un curso o ciclo
tomando en cuenta qué aprendió y desarrolló, es decir, lo que se especificó
previamente en el currículum o plan de estudios.

Este perfil es un conjunto de competencias genéricas, las cuales representan un

objetivo compartido del sujeto a formar en la Educación Básica General, que busca
responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades
individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el
egresado.

Cabe destacar que la escuela, los contextos socioculturales a los que pertenecen
cada plantel y los precedentes de formación contribuyen a la constitución de sujetos.
Por lo tanto, el desarrollo y la expresión de las competencias genéricas será el
resultado de todo ello.

Este perfil se logrará mediante los procesos y prácticas educativas relativas a los
diferentes niveles de concreción del currículo, como se ilustra a continuación:
Diseño curricular (nivel interinstitucional), modelo educativo, planes y programas de
estudios (nivel institucional), adecuaciones por centro escolar y finalmente,
currículum impartido en el aula.

En todos estos niveles se requiere la participación y colaboración de los diversos

actores involucrados en la Educación Básica General.

Perfil ciudadano:

1. Emplea y comprende el idioma oficial de manera oral y escrita.

2. Emplea y comprende una segunda lengua oral y escrita.

3. Conoce y maneja las principales tecnologías de la información.

4. Reconoce y aplica la responsabilidad ética en el ejercicio de sus labores.

5. Es activo de manera individual y colectiva.

6. Se reconoce y conduce con una auténtica identidad nacional.

7. Manifiesta el compromiso social con la protección y cuidado del ambiente.

8. Valora e integra los elementos éticos, socioculturales, artísticos y deportivos a la

vida en forma digna y responsable.

Competencias básicas para la Educación Básica General Competencia

1: Comunicativa Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como

instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y
comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento;
además de la organización y autorrealización del pensamiento, las emociones y la
conducta necesarios para mejorar la interacción comunicativa dentro del entorno
social.

2. Emplea y comprende una segunda lengua oral y escrita.

3. Conoce y maneja las principales tecnologías de la información.

4. Reconoce y aplica la responsabilidad ética en el ejercicio de sus labores.

5. Es activo de manera individual y colectiva.

6. Se reconoce y conduce con una auténtica identidad nacional.

7. Manifiesta el compromiso social con la protección y cuidado del ambiente.

8. Valora e integra los elementos éticos, socioculturales, artísticos y deportivos a la

vida en forma digna y responsable.

Competencia 2: Pensamiento lógico matemático Consiste en la habilidad para

utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas
de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos
tipos de información como para ampliar el conocimiento acerca de aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad y resolver problemas de la vida cotidiana
en su entorno social. Rasgos del perfil por competencia

1. Resuelve operaciones fundamentales en el campo de los números reales

mediante la aplicación de los conceptos matemáticos en la solución de situaciones
de su entorno.

2. Maneja estructuras básicas, conocimientos y procesos matemáticos, que le

permiten comprender y resolver situaciones en su vida diaria.

3. Resuelve problemas propuestos desarrollando el razonamiento lógico y los

procesos sistemáticos que conlleven a la solución de situaciones concretas de su
entorno.

4. Recopila información, elabora, analiza e interpreta cuadros y gráficas referidos a

fenómenos propios de la interacción social.

5. Expresa curiosidad, cuestiona, reflexiona e investiga permanentemente acerca

de la inserción de los conceptos matemáticos en las situaciones prácticas de la vida
cotidiana.

6. Utiliza su capacidad de pensamiento reflexivo, analítico, de abstracción y síntesis

en matemática aplicándolo en resolución de situaciones del contexto.

Competencia 3: Conocimiento e interacción con el mundo físico

Ésta se refiere a la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus
aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que
se posibilita la comprensión de los sucesos, la predicción de las consecuencias y la
actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de la vida propia, de
las personas y del resto de los seres vivos. Rasgos del perfil por competencia

1. Se conoce y se valora a sí mismo y a la familia como institución. Es tolerante con

las ideas de los demás. Es consciente de sus fortalezas, limitaciones y de las
debilidades de su desarrollo.

2. Conoce la necesidad del aprovechamiento racional de los recursos naturales, de

la protección del ambiente y de la prevención integral ante los peligros de los
fenómenos naturales, económicos y sociales y su responsabilidad en la prevención
del riesgo.

3. Respeta y aprecia la biodiversidad aplicando hábitos de conservación para la

protección de la naturaleza.

4. Demuestra responsabilidad ante el impacto de los avances científicos y

tecnológicos en la sociedad y el ambiente.

5. Mantiene y promueve su salud física, mental y emocional mediante la práctica de

hábitos alimenticios, higiénicos y deportivos para fortalecerlas.

Competencia 4: Tratamiento de la información y competencia digital.

Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar

información y para transformarla en conocimiento. Incorporar habilidades, que crean
desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez
tratado, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Rasgos del perfil por competencia

1. Participa en situaciones comunicativas que implican el análisis y decodificación

de mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación.

2. Comprende e interpreta lo que se le comunica y envía mensajes congruentes.

3. Utiliza la tecnología como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza
aprendizaje con responsabilidad social.

4. Utiliza herramientas de informática para procesar y analizar información de

diversas fuentes incorporando elementos que refuercen su desempeño.

5. Formula, procesa e interpreta datos, hechos y resuelve problemas de su entorno

ayudando a mejorar sus condiciones.

6. Es consciente de la repercusión positiva y negativa de los avances científicos y

tecnológicos de su entorno.

7. Investiga, manipula y comunica los procesos tecnológicos básicos necesarios

para resolver situaciones cotidianas.

8. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para aprender e

incrementar sus conocimientos de manera autónoma y mejorar la interacción social.
9. Participa en proyectos innovadores mediante la aplicación de estrategias diversas
con miras a la solución de situaciones de su entorno.

Competencia 5: Social y ciudadana

Hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y

ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse
a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y
habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo
comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse por las elecciones
adoptadas. Rasgos del perfil por competencia.

1. Manifiesta responsablemente, su identidad regional y nacional mediante la

demostración de valores morales, éticos, cívicos y elementos socioculturales-
artísticos que le permiten fortalecer el ser social.

2. Respeta las normas legales y éticas cuando hace uso de herramientas

tecnológicas.

3. Aprecia la vida y la naturaleza.

4. Aplica principios, normas éticas necesarias para la interacción diaria.

5. Comprende, como miembro de la familia, los deberes y derechos que le

corresponden y que cumpliéndolos logramos una sociedad más humana.

6. Desarrolla el sentido de la responsabilidad frente al compromiso que tenemos

con la sociedad.

Competencia 6: Cultural y artística

Supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes

manifestaciones culturales y artísticas. Utilizarlas como fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos enmarcados en el
planteamiento intercultural donde tienen prioridad las manifestaciones culturales y
artísticas como resultado de las culturas heredadas. Rasgos del perfil por
competencia

1. Expresa las ideas, experiencias o sentimientos mediante diferentes medios

artísticos tales como la música, la literatura las artes visuales y escénicas que le
permiten interaccionar mejor con la sociedad.

2. Valora la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural, la importancia

del diálogo intercultural y la realización de las experiencias artísticas compartidas.
3. Reconoce la pluriculturalidad del mundo y respeta los diversos lenguajes
artísticos.

4. Exhibe el talento artístico en el canto y la danza folclórica y lo utiliza como

herramienta de sensibilización social.

5. Posee capacidad creativa para proyectar situaciones, conceptos y sentimientos

por medio del arte escénico y musical.

6. Demuestra sentido y gusto artístico a través de la creación y expresión en el arte

pictórico y teatral lo cual fortalece su comprensión del ser social.

Competencia 7: Aprender a aprender

Consiste en disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de
continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma, de acuerdo a
las propuestas, objetivos y necesidades. Éstas tienen dos dimensiones
fundamentales: la adquisición de la convivencia de las propias capacidades
(intelectuales, emocionales, físicas) y del proceso y las estrategias necesarias para
desarrollar por uno mismo y con ayuda de otras personas o recursos.

Rasgos del perfil por competencia

1. Muestra capacidad permanente para obtener y aplicar nuevos conocimientos y

adquirir destrezas.

2. Demuestra habilidad para generar nuevas ideas, especificar metas, crear

alternativas, evaluarlas y escoger la mejor.

3. Muestra comprensión, simpatía cortesía e interés por lo ajeno y por las demás
personas.

4. Muestra y mantiene, en las diversas situaciones de la vida, una opinión positiva

de sí misma (o).

5. Es consciente y responsable de sus éxitos y equivocaciones.

6. Pone en funcionamiento la iniciativa la imaginación y la creatividad para

expresarse mediante códigos artísticos.

7. Describe aspectos relevantes referidos a la evolución histórica artística y cultural

de los pueblos.

Competencia 8: Autonomía e iniciativa personal

Se refiere, por una parte, a la adquisición de la conciencia y aplicación de un

conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas como la
responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo (a) y la autoestima,
la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad para elegir, de
calcular riesgos y de afrontar problemas, así como la capacidad de demorar la
necesidad de satisfacción inmediata de aprender de los errores y de asumir riesgos.
Rasgos del perfil por competencia

1. Practica la solidaridad y la democracia como forma de vida.

2. Actúa orientado por principios de honradez, responsabilidad, respeto y

tolerancia.

3. Manifiesta actitud perseverante hasta lograr las metas que se ha propuesto.

4. Es consciente y participa activa, creativa, crítica y responsablemente en el

cambio permanente y que se vivencia en el presente y futuro del país y del mundo.
5. Demuestra actitud creadora para desempeñarse con eficiencia y eficacia en el
proceso educativo, de acuerdo con las condiciones y expectativas y en consonancia
con las políticas del desarrollo nacional.

FUNCIÓN DOCENTE:

La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización

directa de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el
diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos
y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto
educativo institucional de los establecimientos educativos.

La función docente, además de la asignación académica, comprende también las

actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la
atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos;
las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades
de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y
deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades
de dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación
relacionadas directamente con el proceso educativo.

Las personas que ejercen la función docente se denominan genéricamente

educadores, y son docentes y directivos docentes. (Art. 4 Decreto 1278 de 2002).
Perfil del educador panameño, siglo XXI

"El Educador para el Siglo XX1, será un pedagogo-investigador con una honda
formación humana y social, de modo que se convierta en agente de cambio de él
mismo, de sus alumnos y de la comunidad circundante" C. Tunnermann. (2000).
La realidad que el pensamiento nos advierte, precisamos al respecto sobre el año
escolar, ha comenzado, por lo que tenemos grandes retos y desafíos que atender,
tanto padres de familia como docentes, el Gobierno Nacional, además de las
obligaciones en materia de salud y vivienda, deberá comprometerse aún más en
educación para canalizar algunos problemas socioeconómicos que redunden en el
desarrollo económico y mediante la educación-investigación brindar respuesta a la
sociedad. En ese sentido, como profesionales comprometidos con la educación
desde los niveles de preescolar hasta la universitaria, estamos encomendados y
llamados a una educación permanente para la renovación del conocimiento.
El docente corresponde ser: innovador, tecnólogo, humanista, investigador,
motivador, didacta, espiritual, que posea sensibilidad y sobre todo que integre en su
perfil personal-profesional la práctica de valores, características estas, que permiten
que un docente con su formación, sea integral. La búsqueda del perfil ideal será
nuestro compromiso como los pioneros paradigmáticos, quienes con perseverancia
modificarán patrones y conductas establecidas.
Desaprender para aprender es prepararnos para afrontar los desafíos y cambios
vertiginosos como vanguardia de la innovación.
R. Lucio, en la Revista de la Universidad Centroamericana: "Retos y Perspectivas
de la Educación, 2000", afirma que el "profesor reflexivo, desde esta perspectiva,
no se basa únicamente en los procesos cognitivos, sino que también incorpora
componentes afectivos e influyen de manera notable en la inteligencia (inteligencia
emocional) y en el comportamiento. Así, frente profesores altamente dotados de
conocimientos cognitivos, profesores que han incorporado componentes
comunicacionales, reflexivas, interactivas y empáticas y las aplican en la
enseñanza, tienen mayor nivel de éxito".
Por otra parte, Torrado, (2000), p.32 citado por S. Tobón, (2006), "La formación
basada en competencias debe aportarles estrategias a las personas con el fin de
que sean capaces de construir y defender sus derechos civiles y democráticos, así
como también para que participen en un mundo laboral donde prima cada vez el
conocimiento".
Sabemos que los docentes hacen grandes esfuerzos para prepararnos y
actualizarnos con seminarios, estudios desde la licenciatura hasta doctorados y
otros estudios; pero por el alto costo de la vida y pocos recursos económicos, nos
vemos limitados a participar en éstos constantemente.
Vemos entonces que las exigencias para la preparación académica basadas en
competencias ante las nuevas demandas educativas y necesidades del país, se ven
limitadas por la falta de recursos económicos, problemas familiares-sociales como
también estímulos condicionantes que permitan el éxito de la transmisión de
conocimiento, motivadores para los aprendizajes significativos. F. Díaz y G.
Hernández (2002), definen aprendizaje significativo "es aquel que conduce a la
creación de estructuras de conocimientos mediante la relación sustantiva entre la
nueva información y las ideas previas de los estudiantes". Es importante que las
condiciones sean favorables.
Las instituciones educativas, en la búsqueda de calidad, deben exigir y anteponer
la calidad humana para fomentar ambientes educativos agradables con la
participación de todos los actores y el trabajo en equipo, a mayor motivación y
estímulos mejores resultados laborales, pues la motivación es imprescindible en
todo momento y más aún en el sector laboral-educativo.
S. Tobón, (2006), agrega al respecto: "Las competencias también se vinculan con
el enfoque del capital humano, donde la responsabilidad por la formación pasa de
las instrucciones a las personas. Asimismo, cita a otros autores: El capital humano
son cualidades valiosas para el desarrollo económico y pueden ser mejoradas con
programas de inversión (López 1994), por lo cual se han convertido en un ideal de
la educación (Barrantes, 2001). Además del capital humano, el sistema educativo
tiene el reto de fortalecer el capital social, el cual está dado por las redes
conformadas por instituciones, gobierno, asociaciones civiles y diversos grupos
comunitarios, para satisfacer las necesidades con base en la solidaridad y el
asociacionismo (Zumbado, 1999).
De los señalamientos expuestos, canalizamos que el trabajo dignifica al ser humano
y compromete a los docentes a seguir esforzándose con la participación e
intervención de los gobiernos y de la sociedad en general; levantaremos la industria
educativa, que es la garantía de los procesos de crecimiento y desarrollo de un país.
A mayor inversión en educación, menos tasa de analfatismo, menos hambre y
desnutrición, menos violencia y más probabilidad de progreso.
Si un asegurado queda sin trabajo, no perdería su médico de cabecera-familiar,
porque el Estado lo está cubriendo financieramente. De mantenerse el sistema
actual, el derechohabiente no podría continuar su atención después del tiempo que
lo cubre el seguro, y su familia quedaría desprotegida.
La atención de salud no está basado en su estatus laboral del derechohabiente,
pero sí en la consolidación de las dos entidades.
Nuestra propuesta está orientada en comprometer al Estado a que asegure a todos
los desprotegidos a tener un servicio de atención de salud. Así, el derecho universal
a la atención de salud lo estaremos ejerciendo.

Actividades de Aprendizaje Módulo 3

1. Parcial 2
 Centro Regional Universitario de Bocas del Toro
Escuela de Formación Pedagógica
Licenciatura en Educación Primaria
Programa anexo de Kusapín
Parcial n° 2
Nombre:__________________________ cédula:___________________
Valor:100pts
Objetivo: Verificar los aprendizajes que poseen los estudiantes con respecto
a la asignatura.

Indicaciones
Responde las siguientes preguntas de forma individual
1. ¿Qué es el perfil del egresado basado en competencias?

2.Define qué es el perfil de egreso

3. ¿Cómo se logra el perfil de egreso?
4. ¿Cuál es el perfil ciudadano?
5. ¿Explica con tus palabras qué significado tiene la competencia son los
comunicativa rasgos de esta competencia?
6. ¿Explica con tus palabras qué significado tiene la competencia Pensamiento
lógico matemático son los rasgos de esta competencia?
7. ¿Explica con tus palabras qué significado tiene la competencia conocimiento e
interacción con el mundo físico y cuáles son los rasgos de esta competencia?
8. ¿Explica con tus palabras qué significado tiene la competencia tratamiento de la
información y competencia digital y cuáles son los rasgos de esta competencia?
9. ¿Explica con tus palabras qué significado tiene la competencia Social y ciudadana
y cuáles son los rasgos de esta competencia?
10. ¿Explica con tus palabras qué significado tiene la competencia Cultural y
artística y cuáles son los rasgos de esta competencia?
11. ¿Explica con tus palabras qué significado tiene la competencia Aprender a
aprender y cuáles son los rasgos de esta competencia?
12. ¿Explica con tus palabras qué significado tiene la competencia Autonomía e
iniciativa personal y cuáles son los rasgos de perfil de esta competencia?
13. ¿Qué es la función docente?
14. ¿Qué otras funciones además de las académicas implican la función docente?
15. ¿Cuál de todas las competencias como futuro docente te enfocarías más a
desarrollar en tus estudiantes y por qué?

Criterios de Evaluación
Rubrica para evaluar ítem de análisis y desarrollo

Aspectos Descripción Puntaje

De 15 a De 10 De 5 a De 0a 5
20 a 15 10

Redacción La respuesta presenta

cohesión a nivel textual y
una adecuada
concordancia a nivel
oracional.
Ortografía La respuesta presenta
hasta dos errores
ortográficos (literal,
puntual y acentual) para
la calificación máxima

Argumentos Las respuestas

presentadas uno o más
argumentos sólidos que
apoyan al análisis.

Apreciación La respuesta puede ser

general considerada como una
opinión fundamentada,
dada la coherencia global
del texto.
Taller 2

Elabora de forma creativa un mapa mental de forma individual sobre el perfil

del educador del siglo XX1