Dirección Regional

De Educación Junín
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RÍO TAMBO
RÍO TAMBO DISTRITO DE LA GRAN NACIÓN ASHÁNINKA
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

ANEXOS Y FORMATOS
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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
ANEXO 05
MATRIZ PARA EL INFORME SISTEMATIZADO POR NIVEL Y MODALIDAD DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
2022
I.E : UGEL : RÍO TAMBO
NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL MODALIDAD: EBR
DIRECTOR : _______________________________________

ACCIONES DE MEJORA PARA

N° CGE INDICADOR CAUSAS EFECTOS
EL AÑO 2023
1 Desarrollo integral de 1.Incremento del número o porcentaje de
las y los estudiantes estudiantes que obtienen un nivel de logro
satisfactorio en las evaluaciones que genera
la propia IE.
2. Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que obtienen un nivel de logro en
inicio en las evaluaciones que genera la
propia IE.
3. Incremento del número o porcentaje de
estudiantes que logran nivel satisfactorio en
evaluaciones estandarizadas nacionales,
regionales o locales en las que participe la IE.
4. Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que se ubican en el menor nivel
de logro en evaluaciones estandarizadas
nacionales, regionales o locales en las que
participe la IE.
2 Acceso de las y los
1. Reducción del número o porcentaje de
estudiantes al SEP
estudiantes que interrumpen sus estudios (no
hasta la culminación
incluye traslados), con relación al número de
de su trayectoria
matriculados al inicio del periodo lectivo
educativa
Gestión de las 1. Elaboración, difusión y seguimiento de la
condiciones calendarización y prevención de eventos que
operativas orientada afecten su cumplimiento
al sostenimiento del 2. Gestión oportuna y sin condicionamientos
servicio educativo de la matrícula (acceso y continuidad de
ofrecido por la I.E. estudios)
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad
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3 de las y los estudiantes y del personal de la
IE asegurando el cumplimiento del tiempo
lectivo y de gestión
4. Mantenimiento de espacios salubres,
seguros y accesibles que garanticen la salud
e integridad física de la comunidad educativa,
incluyendo la gestión del riesgo, emergencias
y desastres, teniendo en cuenta las diferentes
modalidades y turnos de la IE.
5. Entrega oportuna y promoción del uso de
materiales y recursos educativos
6. Gestión y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento y mobiliario
Gestión de la práctica 1. Generación de espacios de trabajo
pedagógica orientada colegiado diversos y otras estrategias de
al logro de acompañamiento pedagógico, para
aprendizajes previstos reflexionar, evaluar y tomar decisiones que
en el perfil de egreso fortalezcan la práctica pedagógica de las/los
del CNEB docentes, y el involucramiento de las familias
en función de los aprendizajes de las y los
estudiantes
2. Monitoreo de la práctica pedagógica
docente utilizando las rúbricas de
observación de aula u otros instrumentos
4 para recoger información sobre su
desempeño, identificar fortalezas,
necesidades y realizar estrategias de
fortalecimiento.
3. Desarrollo de estrategias para atención a
estudiantes en riesgo de interrumpir sus
estudios para que alcancen los aprendizajes
esperados y culminen su trayectoria
educativa
4. Implementación de estrategias de difusión
de los enfoques del CNEB a toda la
comunidad educativa.
5. Implementación de estrategias de
desarrollo de competencias docentes y de
desarrollo profesional en el ámbito
pedagógico
Gestión del bienestar 1. Fortalecimiento de los espacios de
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escolar que promueva participación democrática y organización de
el desarrollo integral la IE o programa educativo, promoviendo
de las y los relaciones interpersonales positivas entre los
estudiantes. miembros de la comunidad educativa
2. Elaboración articulada, concertada y
difusión de las normas de convivencia de la
IE
5
3. Implementación de acciones de prevención
de la violencia con estudiantes, familias y
personal de la IE o programa educativo.
4. Atención oportuna de situaciones de
violencia contra estudiantes de acuerdo con
los protocolos vigentes
5. Establecimiento de una red de protección
para la prevención y atención de la violencia
escolar
6. Fortalecimiento del acompañamiento de
las y los estudiantes y de las familias, en el
marco de la Tutoría y Orientación Educativa y
la Educación Sexual Integral.
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ANEXO 4

Evaluación anual de la implementación de los instrumentos de gestión

IIGG Sistematización de información

Conclusiones/reflexiones generales(preguntas orientadoras) Propuestas de mejora
implementación de los instrumentos
de gestión año escolar 2023 (para ser
trabajado en el plenario)
Proyecto *Ficha de monitoreo ¿Revisaron el diagnostico institucional? ¿Sigue vigente o sufrió
cambios? ¿Cuáles? ¿Cuáles fueron los resultados? ¿Desarrollaron
Educativo *Actas actividades de seguimiento al logro de las metas y objetivos planteados
Institucional *Lista de cotejo en el PEI, que nos conduzcan a la realización de la misión y visión?
¿Cómo? ¿Cuáles fueron los resultados?

Proyecto ¿Realizaron acciones de monitoreo a los procesos realizados para

corroborar si la propuesta pedagógica es la más adecuada para los
Curricular ▪ Informes pedagógicos del docente
estudiantes y para el contexto de la IE?
▪ planificación curricular del docente
Institucional ▪ Registro anecdótico ¿Analizaron los documentos de planificación curricular para identificar si
(PCI) ▪ Ficha de monitoreo el propósito de aprendizaje, la metodología está alineadas a la
▪ Actas propuesta pedagógica de la IE?
¿Analizaron los resultados de aprendizaje al finalizar cada bimestre/trimestre,
para realizar el seguimiento al progreso de los aprendizajes?
Reglamento ¿Qué evidencias se tienen de la evaluación a la implementación del RI?
¿La comunidad educativa reflexionó sobre el impacto del RI en el
Interno (RI) ▪ Registro anecdótico
proceso formativo de los estudiantes?
▪ Registro descriptivo
▪ Ficha de monitoreo ¿Analizaron las normas y protocolos para su cumplimiento efectivo? ¿Mediante
▪ Listas de cotejo o control esta evaluación es posible identificar si se han cumplido el Compromiso de
▪ Actas Gestión Escolar 5? ¿Los integrantes de la comunidad educativa cumplieron con
▪ Consolidado de Informe de tutoría las tareas y responsabilidades en la IE? ¿Las normas de convivencia planteadas
▪ Consolidado de evaluación permiten establecer acuerdos para resolver conflictos entre los miembros de la
diagnostica socioemocional IE? ¿El RI ha contribuido al cumplimiento de los objetivos propuestos en el PEI?
¿Por qué? ¿Qué ajustes y mejoras que se deben realizar? ¿Por qué?
Plan Anual ¿Desarrollaron actividades de seguimiento a la implementación del
PAT?
de Trabajo ▪ Ficha de monitoreo
¿La programación de las actividades de la IE se cumplió en las fechas o
▪ Reporte final de las actividades de
PAT los Comités de Gestión Escolar plazos establecidos?
▪ Reporte final de implementación de ¿Las actividades reajustadas/reprogramadas se cumplieron? ¿Cómo? ¿Cuáles
los Compromisos de Gestión Escolar fueron los resultados?

ANEXO 3
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EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS POR LOS COMITES DE GESTIÓN ESCOLAR EN LA I.E.

I.E NOMBRE/NUMERO : _______________________________________

LUGAR : _______________________________________
NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL
DIRECTOR(A) : _______________________________________
SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

COMITÉ FUNCIÓN PROPUESTA DE

CONCLUSIONES/REFLEXIONES GENERALES
ACTIVIDADES INSUMOS/MATERIALES MEJORA PARA EL AÑO
(PREGUNTAS ORIENTADORAS)
ESCOLAR 2023

Comité de 1.Actualización de los

Gestión de instrumentos de gestión de la
Condiciones institución educativa
Operativas
2.Recepción, registro, Recibir los recursos y materiales educativos Informes ¿Como se realizaron las actividades de recepción y
almacenamiento, distribución de Almacenar los recursos y materiales educativos Actas de recepción registro de materiales o recursos educativos? ¿Se
materiales o recursos educativos Entregar los recursos y materiales educativos a las y los estudiantes y Pecosa presentaron dificultades para la distribución de los
docentes Registro fotográfico materiales o recursos educativos? ¿Cómo fueron
Redistribuir los recursos y materiales educativos Comunicados solucionados? ¿Emplearon un registro o ficha para las
Inventariar los recursos y materiales educativos Inventario actividades que se desarrollaron?
Registrar ordenado de las fechas y cantidades de recepción de materiales. ¿El inventario de los recursos y materiales educativos
Realizar el inventario de los recursos educativos con los que cuenta la IE. esta actualizado? ¿El lugar donde se encuentran
Realizar la conservación de los recursos educativo almacenados los recursos y materiales educativos
Reportar el inventario en caso se requiera, a las instancias está en buenas condiciones? ¿A qué razón o razones
correspondientes. atribuye dicha situación?
Registrar los recursos y material educativo

15. Promover el desarrollo de las

prácticas de gestión asociadas al
Compromiso de Gestión Escolar
3.

Comité de 1.Participar en la elaboración,

Gestión actualización, implementación y
Pedagógica evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución
educativa, contribuyendo a
orientar la gestión de la IE al
logro de los aprendizajes
previstos en el CNEB.

5.Uso pedagógico de los recursos Informar a la comunidad educativa sobre el compromiso de uso pedagógico Informes ¿Realizaron las capacitaciones a la comunidad
y materiales educativos de los materiales. Actas de reunión CAP educativa sobre el uso de los materiales, recursos y
Coordinar y capacitar a las/los docentes sobre la distribución y uso Registro fotográfico entornos educativos? ¿Los docentes hicieron uso
pedagógico de los materiales y recursos educativos. Comunicados pedagógico de los materiales, recursos y entornos
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Coordinar y capacitar a las/los integrantes de la comunidad educativa sobre Materiales y recursos educativos? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿A
el uso de los materiales, recursos y entornos educativos modificados qué razón o razones atribuye dicha situación?
Orientar el análisis y reflexión sobre los materiales, recursos y entornos ¿Después de realizar el acompañamiento pedagógico,
educativos para su identificación y selección. persistió la dificultad? ¿Qué acciones realizaron para
Adaptar los materiales, recursos y entornos educativos seleccionados para superar las dificultades encontradas?
su aprovechamiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje. ¿Los docentes realizaron las adaptaciones
Hacer seguimiento de las adaptaciones curriculares necesarias de los curriculares para la atención de los estudiantes según
recursos, materiales y entornos educativos. su contexto/dificultades pedagógicas? ¿los docentes
Retroalimentar a las/los integrantes de la comunidad educativa sobre el uso emplearon recursos relacionadas con temas de
de los materiales, recursos y entornos educativos. bienestar emocional, salud mental?
Verificar que los recursos cuenten con contenidos referidos a temas de
bienestar emocional, de salud mental, de alfabetización digital, alineados al
CNEB.

6.Promover el desarrollo de las

prácticas de gestión asociadas al
Compromiso de Gestión Escolar
4.

Comité de 1.Participar en la elaboración,

Gestión del actualización, implementación y
Bienestar evaluación de los instrumentos de
gestión de la I.E., contribuyendo a
una gestión del bienestar escolar
que promueva el desarrollo
integral de las y los estudiantes.

5.Reuniones de trabajo colegiado Desarrollar de acciones prevención de la violencia escolar y de otras Informes ¿Implementaron las actividades planificadas para la
y grupos de interaprendizaje para situaciones de vulneración de derechos: Actas de reunión de prevención de la violencia escolar? ¿Qué dificultades
planificar, implementar y evaluar Actividades de sensibilización trabajo se presentaron? ¿A qué razón o razones atribuye
las acciones de Tutoría, Actividades de promoción y difusión de información Registro fotográfico dicha situación? ¿Los docentes tutores participaron
Orientación Educativa y Espacios de reflexión Comunicados en las actividades planificadas para la prevención de
Convivencia Escolar Materiales y recursos la violencia escolar? ¿Los tutores participaron en las
Ejecutar actividades en torno a la prevención de la violencia que involucre a Invitaciones CAP para la planificación e implementación de las
la comunidad educativa y población en general: Banner acciones de tutoría, orientación educativa y
Actividades lúdicas Dípticos, trípticos convivencia escolar? ¿Cuáles fueron los resultados?
Actividades culturales
Actividades deportivas
Actividades artísticas.

9. Promover el desarrollo de las

prácticas de gestión asociadas al
Compromiso de Gestión Escolar
5.

Anexo 2
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Evaluación de las metas anualizadas CGE 3, 4 y 5 implementadas en la IE

SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

RESPONSABLES PRÁCTICAS DE GESTIÓN METAS INSUMOS/MATERIALES CONCLUSIONES/REFLEXIONES GENERALES PROPUESTA DE MEJORA PARA
ANUALIZADAS EL AÑO ESCOLAR 2023
(PREGUNTAS ORIENTADORAS)

 Director CGE 3 1 reunión para  Registro descriptivo  ¿Qué cantidad o porcentaje de estudiantes lograron asistir
 Comité de Seguimiento a la socializar la  Ficha de evaluación puntualmente a la IE?
Gestión de asistencia y calendarizació  Ficha de monitoreo  ¿Cuáles han sido los factores que no han favorecido para que las y los
Condiciones puntualidad de las n del año  Escalas de valoración estudiantes no lleguen puntuales a la IE?
Operativas y los estudiantes y escolar: Listas de cotejo o  ¿A qué razón o razones atribuye dicha situación?
del personal de la semanas de control  ¿Qué cantidad o porcentaje del personal de la IE mejoraron su
 Rúbricas asistencia en la IE?
IE asegurando el gestión y
 Entrevistas  ¿Cuáles han sido los factores que no han favorecido la puntualidad
cumplimiento del semanas
 Cuestionarios del personal de la IE?
tiempo lectivo y de lectivas.  Actas de coordinación  ¿A qué razón o razones atribuye dicha situación?
gestión.  Registro fotográfico  ¿Cómo se implementó las campañas sobre la asistencia y
puntualidad?
3 campañas  ¿Después de cada actividad se evaluó los logros y dificultades?
sobre la  ¿Se cumplieron con todas las actividades planificadas para las
asistencia y semanas de gestión?
 ¿Cuáles han sido los factores que no han favorecido para desarrollar
puntualidad en
las actividades planificadas?
la IE
 ¿A qué razón o razones atribuye dicha situación?
 ¿Qué situaciones se presentaron para no cumplir con los días lectivos
programados?
 ¿A qué razón o razones atribuye dicha situación?

 Director CGE 4: 5 reuniones de  Informe  ¿Se cumplieron con todas las actividades planificadas del CAP?
 Docentes Generación de espacios trabajo  Planificación del CAP  ¿Cuáles han sido los factores que no han favorecido para desarrollar
 Comité de de trabajo colegiado y colaborativo en  Listas de asistencia las actividades planificadas?
Gestión otras estrategias de las comunidades  Informes  ¿A qué razón o razones atribuye dicha situación?
Pedagógica acompañamiento de aprendizaje  Registro fotográfico  ¿Después de cada actividad se evaluó los logros y dificultades?
pedagógico, para Profesional  Registro anecdótico
 Registro descriptivo
reflexionar, evaluar y
 Ficha de monitoreo
tomar decisiones que
 Escalas de valoración
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fortalezcan la práctica Listas de cotejo o

pedagógica de los control
docentes y el  Rúbricas
involucramiento de las  Informe pedagógico
familias en función de
los aprendizajes de los
estudiantes.

 Equipo CGE 5 Elaborar,  Registro anecdótico  ¿La comunidad educativa conoce las normas de convivencia?
directivo concertar y  Registro descriptivo  ¿Qué dificultades se presentaron para la implementación de
Elaboración articulada, difundir las  Ficha de evaluación actividades relacionadas a las normas de convivencia?
 Comité de concertada y difusión normas de  Ficha de monitoreo  ¿Durante el año escolar se modificó/reajusto las normas de
Gestión del de las normas de convivencia de la  Escalas de valoración convivencia de la IE?
Bienestar convivencia de la IE. IE Listas de cotejo o  ¿A qué razón o razones atribuye dicha situación?
control  ¿Se contó con la participación de los tutores en la implementación de
 Docentes  Entrevistas las actividades relacionadas a las normas de convivencia de la IE?
 Encuestas
Informe pedagógico

FORMATO 1

INFORME ANUAL DE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE POR ESTUDIANTE EN RELACIÓN AL
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE/DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS.
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Este informe sólo se presentará un original el cual será visado, así este documento debe de volver a la institución educativa para que sea el diagnóstico para el año 2023. Se debe redactar de manera
precisa y coherente en 365 palabras.

N° de I.E y lugar Nombre del Director Nombre de la Docente Aula/Grado Nombre del estudiante

Escala de calificación. Currículo nacional pág. 161

AD LOGRO DESTACADO
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizaje que van más allá del
nivel esperado.
A LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo
programado.
B EN PROCESO
Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de
las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención dl docente.

NIVEL DE
LOGRO
Nivel de logros descriptivos por cantidad de estudiantes (en referencia a la movilización
Competencias 1 Aspectos a mejorar
de capacidades)

Construye su identidad Expresa de diversas maneras algunas de sus

características físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las de los
demás.
Comparte con sus compañeros las costumbres y
actividades de su familia e institución educativa
explicando su participación en ella
Convive y participa Participa en la elaboración de acuerdos y
democráticamente en
la búsqueda del bien
normas, y los cumple.
común Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en
el aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros
Se desenvuelve de Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
manera autónoma reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a
a través de su través de las nociones arriba- abajo, dentro-
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motricidad fuera, cerca-lejos, con relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y necesidades.

Resuelve Presenta ciertas dificultades para establecer

problemas de relaciones de equivalencias entre dos grupos de
cantidad hasta diez objetos y las trasforma en igualdades
que contienen adiciones
Resuelve Establece relaciones entre las características de
problemas de los objetos del entorno y las asocia y representa
forma, movimiento y con formas geométricas tridimensionales y
localización bidimensionales que conoce, así como con la
medida cualitativa de su longitud.
Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de objetos y personas del
entorno, y los expresa con material concreto o
bosquejos y desplazamientos, teniendo en
cuenta su cuerpo como punto de referencia u
objetos en las cuadrículas
Indaga mediante Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u
métodos científicos objetos naturales y tecnológicos que explora y
para construir sus observa en su entorno. Propone posibles
conocimientos respuestas con base en sus experiencias.
Se comunica Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,
oralmente en su a sus interlocutores y al propósito comunicativo,
lengua materna utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su
experiencia.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este o reiterar información innecesariamente
Se comunica Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,
oralmente en a sus interlocutores y al propósito comunicativo,
castellano como
segunda lengua
utilizando recursos no verbales (gestos y
o movimientos corporales) y recurriendo a su
Se comunica experiencia.
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oralmente en lengua Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
originaria como un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
segunda lengua
este o reiterar información innecesariamente.
Lee diversos tipos Predice de qué tratará el texto y cuál es su
de textos en su propósito comunicativo, a partir de algunos
lengua materna indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en
los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
Escribe diversos Revisa el texto con ayuda del docente, para
tipos de textos en determinar si se ajusta al propósito y
su lengua destinatario, o si se mantiene o no dentro del
materna (5 años) tema, con el fin de mejorarlo.
Crea proyectos Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
desde los preguntas sencillas sobre ellos; asimismo,
lenguajes describe las características de sus propios
artísticos trabajos y los de sus compañeros
 FORMATO 2
INFORME ESTADISTICO DE NIVEL DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES-2022
DRE : JUNÍN
UGEL : RÍO TAMBO
MODALIDAD : EBR
I.E :
NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL

DIRECTOR (A)

NOTA : PRIMERA ETAPA A NIVEL DOCENTE, SEGUNDA ETAPA CONSOLIDADO DIRECTOR (FÍSICO Y VIRTUAL)

3 años 4 años 5 años

Nivel de logro
%

estudiantes

estudiantes

estudiantes
Competencia/área.

N°

N°

N°
%

%
AD
A
Resuelve problemas de cantidad
B

AD
A
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
B

AD
A
Se comunica oralmente en su lengua materna
B

Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua/ o AD

Se comunica oralmente en lengua originaria como segunda lengua A
5 AÑOS
B

AD
A
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
B

AD
A
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (5 años)
B

AD
A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
B

TOTAL
 Conclusiones/reflexiones generales - Resultados Anuales 2022
MATEMÁTICA
¿Qué cantidad o porcentaje de ¿En qué áreas presentan mayores dificultades las
¿Qué cantidad o porcentaje de estudiantes ¿Qué cantidad o porcentaje de estudiantes estudiantes alcanzaron este nivel y los estudiantes por edad? ¿A qué razón o
alcanzaron este nivel de logro AD? alcanzaron este nivel de logro A? ¿Cuáles de logro B? ¿Cuáles han sido los razones atribuye dicha situación?
¿Cuáles han sido los factores que han han sido los factores que han favorecido que factores que han favorecido que ¿Se ha identificado en qué aspectos o
favorecido que las y los estudiantes se las y los estudiantes se ubiquen en este nivel las y los estudiantes se ubiquen capacidades de las áreas curriculares de análisis
ubiquen en este nivel de logro? de logro? en este nivel de logro? son más recurrentes las dificultades de las y los
estudiantes?
3 AÑOS 3 AÑOS 3 AÑOS 3 AÑOS

4 AÑOS 4 AÑOS 4 AÑOS 4 AÑOS

Preguntas
orientadoras
5 AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS

¿Qué estrategias se pueden implementar para lograr los aprendizajes del año escolar 2023?
 

Conclusiones/reflexiones generales - Resultados Anuales 2022

COMUNICACIÓN
Preguntas ¿Qué cantidad o porcentaje de ¿En qué áreas presentan mayores dificultades las
orientadoras ¿Qué cantidad o porcentaje de estudiantes ¿Qué cantidad o porcentaje de estudiantes estudiantes alcanzaron este nivel y los estudiantes por edad? ¿A qué razón o
alcanzaron este nivel de logro AD? alcanzaron este nivel de logro A? ¿Cuáles de logro B? ¿Cuáles han sido los razones atribuye dicha situación?
¿Cuáles han sido los factores que han han sido los factores que han favorecido que factores que han favorecido que ¿Se ha identificado en qué aspectos o
favorecido que las y los estudiantes se las y los estudiantes se ubiquen en este nivel las y los estudiantes se ubiquen capacidades de las áreas curriculares de análisis
ubiquen en este nivel de logro? de logro? en este nivel de logro? son más recurrentes las dificultades de las y los
estudiantes?
3 AÑOS 3 AÑOS 3 AÑOS 3 AÑOS

4 AÑOS 4 AÑOS 4 AÑOS 4 AÑOS

5 AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS

¿Qué estrategias se pueden implementar para lograr los aprendizajes del año escolar 2023?
 
 FORMATO 3

CONSOLIDADO POR EDADES EL CUMPLIMIENTO DE SEMANAS CALENDARIZADAS PROGRAMADAS EN LA CALENDARIZACIÓN

I.E NOMBRE/NUMERO : _______________________________________

LUGAR : _______________________________________
NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL
DIRECTOR : _______________________________________
MES HORAS HORAS HORAS NO POR QUE NO SE CUMPLIÓ PROPUESTAS PARA EVITAR
PROGRAMADAS EJECUTADAS EJECUTADAS LAS HORAS EL NO CUMPLIMIENTO
1

MARZO
2

ABRIL
3

MAYO
4
JUNIO

5
JULIO

6
AGOSTO

SETIEMBRE
8

OCTUBRE
9

NOVIEMBRE
10

DICIEMBRE
 FORMATO 4
CARGO DE ENTREGA DEL ACERVO DOCUMENTARIO, BIENES Y ENSERES DE LA
I.E
(FORMATO SUGERIDO)

I.E NOMBRE/NUMERO : _______________________________________

LUGAR : _______________________________________
DIRECTOR(E) :
N ACERVO DOCUMENTARIO 2022 FECHA DE ENTREGA OBSERVACIONES
°
1 NÓMINAS
2 ACTAS
3 PLAN LECTOR
4 PEI
5 PAT
6 RI
7 INVENTARIO
8 CARGO DE MANTENIMIENTO
9 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
POR ESTUDIANTE
10 LIBRO DE ACTA
11 ENTRE OTROS

BIENES Y ENSERES

N ACERVO DOCUMENTARIO 2022 FECHA DE ENTREGA OBSERVACIONES

°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Lugar, ……………………. de…………………..202

………………………………………… ………………………………………..
APAFA ENTRANTE CONEI

………………………………………… ………………………………………..
VEEDOR/AUTORIDAD LOCAL DIRECTOR

…………………………………..
APAFA SALIENTE
 FORMATO 05
CARGO DE CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR CAE 2023 Y CIERRE DE
ALMACEN

DRE : JUNÍN
UGEL : RÍO TAMBO
NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL
IE, CEBA O PROGRAMA EDUCATIVO : 64488
CICLO : I - II
GRADO/EDAD : 3 - 4 - 5 años SECCIÓN: “Única”
DOCENTE : Ronaldo, VENTURA YAMIRIQUI

ACTA DE REUNIÓN

AGENDA
Dejar constancia del término de la distribución de los alimentos del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma correspondiente al
servicio alimentario 2022.

HORA DE INICIO  8:00 a.m.

FECHA: 22 – 12 - 2022
HORA DE FINALIZACIÓN  10:00 a.m.

PARTICIPANTES

INSTITUCIÓN
N° NOMBRES Y APELLIDOS DNI EDUCATIVA CARGO

1  Ronaldo, VENTURA YAMIRIQUI 46332801   DIRECTOR

2  Cecilia Yoliza, CHAVEZ GONZALES 77811257   SECRETARIO CAE

3  Carmelinda, ROJAS ALVARIÑO 48418717   VOCAL 1 CAE

4  Rosita Katsumy, FLORES DIAZ 81485746   VOCAL 2 CAE

5  Ines, SOLIZ CASTILLO 62356173 64488 VOCAL 3 CAE

6  Marcelino, PINTAYO CAMPOS 45892951   APAFA

7        CONEI

8       ACTOR SOCIAL

ACUERDOS

Reunidos en la instalación de la II.EE. 64488 del nivel inicial con código modular N°1590967 del centro poblado de Tsiquireni del distrito de Pangoa
provincia Satipo, los que suscriben la presente acta dejan constancia lo siguiente:

1. En el último proceso de distribución de alimentos del PNAEQW a los usuarios correspondiente a la SEPTIMA ENTREGA, no hay stock de
alimentos en la II.EE, donde se distribuyó los alimentos al 100% a la madre o padre de familia o apoderada/o de las usuarias/os.
2. Al termino del servicio alimentario 2022, se suscribe el acta con los integrantes presentes del CAE, APAFA, CONEI Y ACTORES
 SOCIALES, donde se consignó que en el almacén de alimentos de la II.EE queda cero saldos de alimentos del PNAEQW.

Sin más puntos a tratar pasan a firmar los participantes:

FORMATO 6
INFORME CONSOLIDADO DEL CUMPLIMIENTO DEL MONITOREO A TRAVÉS DE
SIMON.
 (FORMATO SUGERIDO)

I.E NOMBRE/NUMERO : 64488

LUGAR : STIQUIRENI
NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL
DIRECTOR : VENTURA YAMIRIQUI, Ronaldo

Aspectos a Sugerencias
N° INSTRUMENTO Logros
mejorar

01

02

03

04

FORMATO 7
CONSTANCIA DE ENTREGA DE DOCUMENTOS DE ESCOLARIDAD.
 (FORMATO SUGERIDO)
I.E NOMBRE/NUMERO : 64488
LUGAR : TSIQUIRENI
NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL
DIRECTOR : VENTURA YAMIRIQUI, Ronaldo

FICHA ACTA DE DNI, FIRMA

BOLETA DE CERTIFICADO
INTEGRAL NACIMIENTO ETC
NOMBRE DEL NOMBRE DE INFORMACIÓN DE ESTUDIOS
NIÑOS DE NIÑOS DE 5 NIÑOS
ESTUDIANTE APODERADO NIÑOS DE 3, 4 NIÑOS DE 5
5 AÑOS AÑOS DE 5
Y 5 AÑOS AÑOS
AÑOS
Miguel Manual,
Lizbeth, GARCIA
GARCIA 81485794 X X X X
CHIQUIRENI
CHIQIRENI
Jheyner,
Cecilia Yoliza, CHAVEZ
NUÑES 77811257 X X X X
GONZALES
CHAVEZ
Jhonifer,
NUÑES Elisa, JUAN LOPEZ 77811257 X X X X
CHAVEZ

Julieta,
Elisa, JUAN LOPEZ 48289373 X X X X
PINTAYO JUAN

Leynnin, SOLIZ Yanira, SULCA

72655921 X X X X
SULCA ALVARIÑO

………………………………………… ………………………………………..
APAFA ENTRANTE CONEI

………………………………………… ………………………………………..
VEEDOR/AUTORIDAD LOCAL DIRECTOR

…………………………………..
APAFA SALIENTE

FORMATO 8

CUADRO ESTADÍSTICO DE PROYECCIÓN DE ESTUDIANTES AL 2023-NIVEL INICIAL RÍO TAMBO

I.E.I. : 64488 LUGAR: TSIQUIRENI

DIRECTOR : VENTURA YAMIRIQUI, Ronaldo

EDADES H M TOTAL DOCENTES QUE

REQUIERE
3 AÑOS 1 0 1 1 DOCENTES
4 AÑOS 3 1 4
5 AÑOS 0 0 0
TOTAL 4 1 5 1

CUADRO DE METAS DE ATENCIÓN DOCENTE

Cantidad de docentes Cantidad de docentes Total

Permanentes de la I.E emprestados
1 0 1

FORMATO 9
DIRECTORIO DE DOCENTES DE LA II.E. APAFA Y AUTORIDAD
 PRINCIPAL
I.E NOMBRE/NUMERO : 64488
LUGAR : TSIQUIRENI
NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL
DIRECTOR : VENTURA YAMIRIQUI, Ronaldo

DIRECTOR Y DOCENTES
N APELLIDOS Y CARGO DNI DIRECCIÓN N° DE CORREO
° NOMBRES CELULA
R
1 VENTURA DIRECTO 46332801 Puerto Ashaninka 995205069 [email protected]
YAMIRIQUI, Ronaldo R
AUTORIDADES EDUCATIVAS
N° APELLIDOS Y CARGO DNI DIRECCIÓN N° DE CORREO
NOMBRES CELUL
AR
1 APAFA Tsiquireni
2 CONEI Tsiquireni - -
3 SECRETARI Tsiquireni - -
O
4 TESORERO Tsiquireni - -
5 VOCAL Tsiquireni -- -

DIRECTORIO DE DOS AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD

N APELLIDOS Y CARGO DNI DIRECCIÓN N° DE CORREO
° NOMBRES CELUL
AR
1 PINTAYO CAMPOS, JEFE/ 45892951 Tsiquireni - -
Marcelino PRESIDENTE
 FORMATO 10
INFORME DE MUNICIPIO ESCOLAR
(FORMATO SUGERIDO)

I.E NOMBRE/NUMERO : 64488

LUGAR : TSIQUIRENI
NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL
DIRECTOR : VENTURA YAMIRIQUI, Ronaldo

INTEGRANTES DEL
MUNICIPIO DNI CARGO
ESCOLAR

Miguel Manual, GARCIA

CHIQIRENI Alcalde

Jheyner, NUÑES CHAVEZ Teniente Alcalde.

Regidor de educación,
Jhonifer, NUÑES CHAVEZ cultura, recreación y
deporte
Regidora de salud y
Julieta, PINTAYO JUAN ambiente.

Regidor de
Leynnin, SOLIZ SULCA
emprendimiento y
actividades
productivas.

ADJUNTAR RD DE RECONOCIMIENTO
 FORMATO 11

CONFORMACIÓN DE RESPONSABLE DE CUSTODIA O VIGILANCIA DE LA I.E EN LOS MESES DE

ENERO Y FEBRERO
I.E NOMBRE/NUMERO : _______________________________________
LUGAR : _______________________________________
NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL
DIRECTOR : _______________________________________

N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO DNI N° DE CELULAR DIRECCIÓN

1 APAFA
2 CONEI
3 DIRECTOR(SI
ES DESIGNADO
O NOMBRADO)
4 AUTORIDAD

………………………………………… ………………………………………..
APAFA ENTRANTE CONEI

………………………………………… ………………………………………..
VEEDOR/AUTORIDAD LOCAL DIRECTOR

…………………………………..
APAFA SALIENTE
 CRONOGRAMA DE ENTREGA DE DOCUMENTOS

I.E NOMBRE/NUMERO : _______________________________________

LUGAR : _______________________________________
NIVEL : EDUCACIÓN INICIAL
DIRECTOR : _______________________________________

N° DOCUMENTOS A ENTREGAR LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

1 FORMATO 1 ENTREGA A
INFORME ANUAL DE CONCLUSIONES SU
DESCRIPTIVAS DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DIRECTOR(A)
POR ESTUDIANTE EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE/DESEMPEÑO DE LAS
COMPETENCIAS.

2 FORMATO 2 ENTREGA A SU ELEVAR AL SUBIR AL

DIRECTOR(A) SIAGIE FORMULARIO
INFORME ESTADISTICO DE NIVEL DE LOGRO DE 3 LINK POR
LOS ESTUDIANTES-2022 EDADES

LINEA ABIERTA DE LUNES 19 HASTA JUEVES 29 DE DICIEMBRE, DE 2022CADA ESPECIALISTA UN MEET DIFERENTE, TAMBIÉN
DE MANERA PRESENCIAL

N° DOCUMENTOS A ENTREGAR LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

1 CONSOLIDADO ANUAL DEL CUMPLIMIENTO DE LAS X
SEMANAS CALENDARIZADAS Y EJECUTADAS 2022.

INFORME DE CONFORMACIÓN DE LOS COMITES DE ESTIÓN

ESCOLAR PARA EL PERIODO 2023
X
PERSONAL DE APOYO PARA LA RECEPCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
(en enero y febrero)

X
2 PRE-NÓMINA DE MATRÍCULA DE ESTUDIANTES PARA EL AÑO X
2023
ESTADISTIUCA DE NIÑOS DE 3, 4 Y 5 AÑOS.FÍSICO Y VIRTUAL,
FORMATO 3.

DIRECTORIO
X
INFORME DE MUNICIPIO ESCOLAR, RD. DE
RECONOCIMIENTO. X

CONFORMACIÓN DE RESPONSABLE DE CUSTODIA O

VIGILANCIA DE LA IE EN LOS MESES DE ENERO-
X
FEBRERO
3 INSUMOS PARA EL INFORME DE GESTIÓN ANUAL. X X X
(DIRECTIVA 016
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
4 INGFORME DE GESTION ESCOLAR ANUAL 2022 ENTREGA ENTREGA
ANEXO 5 UGEL UGEL
LINEA ABIERTA DE LUNES 19 HASTA JUEVES 29 DE DICIEMBRE, DE 2022CADA ESPECIALISTA UN MEET DIFERENTE, TAMBIÉN
DE MANERA PRESENCIAL PUEDEN SER ATENDIDAS DUDAS Y PREGUNTAS.