PSP 2021

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
QUIERO CRECER SANO Y FUERTE, AYUDAME A CUIDARME Y A

CUIDARTE
UNIDAD EDUCATIVA: SANTA ROSA DE LIMA
“FE Y ALEGRIA”
PROYECTO SOCIO-COMUNITARIO PRODUCTIVO
DATOS REFERENCIALES:
DEPARTAMENTO : Santa Cruz
PROVINCIA : Manuel María Caballero
LOCALIDAD : Comarapa
NIVEL DE EDUCACION : Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada
DISTRITO : Comarapa
UNIDAD EDUCATIVA : Santa Rosa de Lima Fe y Alegría
DIRECTORA : Lic. Lineth Maggy Villarroel C.
I.- LOCALIZACION
1.1.-ASPECTO GEOGRAFICO
1.2.-ASPECTO ECONOMICO
1.3.-ASPECTO CULTURAL
1.4. ASPECTO EDUCATIVO
1.5.-ASPECTO SOCIAL
2. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES
3.- PRIORIZACION DE NECESIDADES O PROBLEMÁTICA:
4.- TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
5.- FUNDAMENTACION:
6.- OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
7.- PLAN DE ACCION
8.- EVALUACION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
9.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1.- LOCALIZACION
1.1.- ASPECTO GEOGRAFICO
La Unidad Educativa Santa Rosa de Lima Fe y Alegría se encuentra ubicada al oeste de
la ciudad de Comarapa en la calle Pedro Pablo Rojas nº 133, capital de la provincia
Manuel María Caballero, distante a 250 kilómetros de la ciudad de Santa Cruz su
microclima es templado y se encuentra a una altura de 1800 msnm.
Toda la población está rodeada de una amplia vegetación, la cual se ve amenazada por
los chaqueos y la deforestación incontrolada de los propios agricultores.
1.2.- ASPECTO ECONOMICO

La mayoría de los padres y madres de familia tienen un grado de instrucción escolar
primaria, algunos con oficio y otros con estudio académico con el cual sustentan sus
hogares con ingresos económicos aceptable, se dedican a la agricultura, ganadería y
también a la crianza de ganado porcino, bovino, avicultura, fruticultura y comercio
trasladando los productos a los diferentes departamentos del país.
1.3.- ASPECTO CULTURAL

La gente oriunda de nuestro pueblo se caracteriza por ser hospitalaria, amable, cariñosa y
respetuosa.
La lengua predominante es este contexto es el castellano y también una parte de la
población es de habla quechua.
La mayoría de los estudiantes son provenientes de hogares estables conformados por
un Padre Madre de familia, una minoría están bajo la responsabilidad de solo madres y/o
abuelos.
En lo referente a la religión la mayoría son católicos y una minoría es protestante y
pertenecen a diferentes sectas religiosas.
1.4.- ASPECTO EDUCATIVO

En la comunidad existen unidades educativas en los niveles : Inicial en Familia
Comunitaria Escolarizada, Nivel Primario Comunitario Vocacional y Nivel Secundario
Comunitario Productivo donde se oferta a la comunidad y zonas aledañas una formación
integral aplicando el modelo educativo socio-comunitario y productivo.
El Nivel Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada esta administrado por una Directora
perteneciente a la educación de convenio con Fe y Alegría y funciona en los turnos
mañana y tarde, con infraestructura propia y adecuada para el nivel inicial.
La Comunidad Educativa está conformada de: nueve maestras, cuatro auxiliares de aula y
una portera y junta escolar.
Los estudiantes están conformados por paralelos cuatro de primer año de escolaridad y
cinco de segundo año de escolaridad.
Algunas familias tienen problemas socio afectivas y por esta razón se produce
inestabilidad en la familias causando niños agresivos, carentes de valores, esta situación
influye en el desarrollo de los aprendizajes.
1.5.- ASPECTO SOCIAL
La población cuenta con Autoridades Políticas y Cívicas que son las siguientes:
 Sub-gobernador
 Alcalde
 Junta vecinal
 Director Distrital
 Directora de U.E.
 Junta Escolar
 Organizaciones Sociales
2. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES
Se ha realizado mediante la técnica de FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Docentes con formación en Licenciatura y Algunas maestras con formación nivel

normalistas en el nivel de Educación Inicial Primario.
y comprometidas e involucradas con la
Educación.
El nivel inicial en familia comunitaria Falta de concienciación para el cuidado de
contribuye a la prevención y propagación la prevención y propagación del COVID
de diferentes enfermedades.
El nivel inicial en familia comunitaria Falta de cumplimiento por las autoridades
escolarizado está contemplado en la ley departamentales.
070.
Padres de familia apoyan en la educación
y proceso de aprendizaje de sus hijos. Dificultad en el aprendizaje de los niños por
la edad prolongada hasta junio.
Se inculca valores y hábitos de Dificultad en el aprendizaje de los
comportamientos en la Unidad Educativa. estudiantes en el desarrollo de nuevos
Se promueve el cuidado de la salud conocimientos a través de las clases
Trabajo en equipo de las maestras. virtuales y a distancia
Disminución de los límites de tolerancia
frente a comportamientos inseguros por la Carencia en la práctica de valores en los
sociedad referente al COVID niños en la familia y la comunidad.
Integración de padres de familia en las
actividades dentro y fuera de la Unidad Diferencia de criterios en las diferentes
Educativa actividades pedagógicas.
Padres de familia productores agricolas
Poco apoyo y seguimiento de algunas
familias en las diferentes modalidades
educativas.
Poco interés y falta de responsabilidad de

algunos padres de familia en las trabajos
asignados a sus hijos.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Motivación y predisposición a la ayuda de

Riesgos psicosociales actuales y a los que
los profesionales de la salud
nos vamos a enfrentar al retornar a las
Adecuación del protocolo de bioseguridad clases semi presenciales.
Aceleración del cambio tecnológico y la Poca asimilación y uso de las medidas de

incorporación de la tecnología frente a material de bioseguridad por parte de la
nuevas formas de trabajo comunidad.
Talleres sobre la prevención y cuidado de Inestabilidad económica como consecuencia
la emergencia sanitaria del confinamiento.
La comunidad cuenta con variedad de Carencia de eventos cívicos, culturales,
plantas medicinales artístico y deportivos
Se cuenta con un ambiente amplio de La mala utilización de las medidas de

acuerdo a las necesidades del nivel inicial. bioseguridad.
Responsabilidad de los padres de familia Los padres de familia fomentan una mala
al traer sus niños a la Unidad Educativa. alimentación
Se brinda una alimentación nutritiva a los
estudiantes
3.- PRIORIZACION DE NECESIDADES O PROBLEMÁTICAS:

Falta de concienciación en la comunidad sobre el consumo de alimentos saludables.
Poco uso del material de bioseguridad.
4.- TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
QUIERO CRECER SANO Y FUERTE, AYUDAME A CUIDARME Y A CUIDARTE
5.- FUNDAMENTACIÓN
Con este proyecto nos enfocamos al cuidado y prevención frente a la emergencia
sanitaria (COVID-19) y está relacionado con la problemática (educación cognitivista y
desarraigada) de la ley 070.
La pandemia del COVID provoco trastornos sus precedentes en el ámbito educativo,
millones de estudiantes afectados por el cierre de las escuelas en todo el mundo, esta
situación no solo ha socavado la confianza en la capacidad de los servicios públicos tales
como la educación y la salud para hacer frente a la crisis, sino que ha suscitado
preocupaciones fundamentales acerca de la erosión de los derechos humanos, la
prevención de riesgos y seguridad es un tema que se vincula con el funcionamiento global
de las unidades educativas, tiene una directa implicancia en su gestión técnica
administrativa y en las diferentes instancias orgánicas de la institución.
En ese contexto la Unidad Educativa Santa Rosa de Lima Fe y Alegría implementa el
presente proyecto para el desarrollo de las actividades educativas semi presenciales,
Para ello la unidad educativa y las maestras tienen un papel fundamental, compartir
información rigurosa y datos científicos acerca del COVID, contribuirá a reducir los miedos
y la ansiedad que siente la comunidad educativa, también es importante que los
estudiantes puedan continuar con sus aprendizajes en un entorno acogedor, respetuoso,
inclusivo y solidario para todos.
6.- OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.
Incentivar prácticas sanitarias, adecuadas para la prevención, detección y contención de
la transmisión de la enfermedad por COVID -19, mediante el uso adecuado del material
de bioseguridad en toda la comunidad educativa, promoviendo y buscando actividades
con alternativas, socio afectivas, cognitivas, psicomotoras,socioculturales que permitan a
las futuras generaciones disfrutar de un ambiente sano, sostenible y saludable.
7.- PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA COSTO
PRIMER TRIMESTRE
 Socialización para Directora Al inicio de la
informar a los padres y gestión escolar.
madres de familia sobre Maestras
el proyecto socio-
productivo a desarrollar. Auxiliares
 Concienciación a los Portera
padres y madres de Regente
familia y niños en
cuanto al cuidado y uso Padres de familia y Durante la gestión
adecuado de las comunidad en general. escolar de manera
medidas de trimestral.
bioseguridad.
 Coordinación con los
padres de familia para
organizar acciones de
compromiso que 2000bs
establece el protocolo
de bioseguridad.
SEGUNDO TRIMESTRE
 Presentación de videos
Directora
relacionados a la
Maestras
pandemia.
 Talleres de capacitación Personal de salud
a la comunidad
Auxiliares
educativa. Portera
Regente
 Sensibilización para
crear buenos hábitos Padres de familia y
comunidad en general
sobre los alimentos que
debemos consumir para
tener una vida
saludable.
 Explicación sobre el
consumo y los
beneficios que nos
brindan las plantas
medicinales de nuestro
contexto.
TERCER TRIMESTRE
 Elaboración de material Directora
de bioseguridad con
Maestras
material reciclable.
Auxiliares
 Exposición de los
Portera
trabajos realizados. Regente
Padres de familia y
comunidad en general
8.- EVALUACION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

El Proyecto Socio-comunitario Productivo se evaluara al inicio, proceso y finalización de
su implementación.
Se evaluara la participación de los estudiantes, personal de la Unidad Educativa
autoridades y toda la comunidad educativa.
Se evaluara si los resultados del proyecto, ayudaron en el desarrollo del proceso de
aprendizaje de los estudiantes.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES 1 FASE 2 FASE 3 FASE

 Socialización para informar a los padres y madres
de familia sobre el proyecto socio-productivo a X
desarrollar.

 Concienciación a los padres y madres de familia y
niños en cuanto al cuidado y uso adecuado de las X
medidas de bioseguridad.
 Coordinación con los padres de familia para
x
organizar acciones de compromiso que establece
el protocolo de bioseguridad.
x
 Presentación de videos relacionados a la
pandemia.
 Presentación de videos relacionados a la
pandemia. X
 X



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1.2.- ASPECTO ECONOMICO

1.3.- ASPECTO CULTURAL

1.4.- ASPECTO EDUCATIVO

Docentes con formación en Licenciatura y Algunas maestras con formación nivel

Poco interés y falta de responsabilidad de

Motivación y predisposición a la ayuda de

Adecuación del protocolo de bioseguridad clases semi presenciales.

Aceleración del cambio tecnológico y la Poca asimilación y uso de las medidas de

Se cuenta con un ambiente amplio de La mala utilización de las medidas de

3.- PRIORIZACION DE NECESIDADES O PROBLEMÁTICAS:

QUIERO CRECER SANO Y FUERTE, AYUDAME A CUIDARME Y A CUIDARTE

7.- PLAN DE ACCIÓN

ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA COSTO

8.- EVALUACION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

ACTIVIDADES 1 FASE 2 FASE 3 FASE

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