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    Capítulo Ii Marco Teórico de La Investigación

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    Mathias Adrian Camacuari Romero
    Este capítulo presenta el marco teórico de la investigación. Revisa estudios previos sobre los juegos lúdicos y su importancia en el desarrollo infantil. Establece las variables independiente (juegos de rompecabezas) y dependiente (mejora de la concentración infantil). Explica conceptos como concentración, atención y factores que influyen. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la concentración de los niños como proveerles de un ambiente estable y regularidad en sus actividades.

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    Capítulo Ii Marco Teórico de La Investigación

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    Mathias Adrian Camacuari Romero
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    Este capítulo presenta el marco teórico de la investigación. Revisa estudios previos sobre los juegos lúdicos y su importancia en el desarrollo infantil. Establece las variables independiente (juegos de rompecabezas) y dependiente (mejora de la concentración infantil). Explica conceptos como concentración, atención y factores que influyen. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la concentración de los niños como proveerles de un ambiente estable y regularidad en sus actividades.

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    Este capítulo presenta el marco teórico de la investigación. Revisa estudios previos sobre los juegos lúdicos y su importancia en el desarrollo infantil. Establece las variables independiente (juegos de rompecabezas) y dependiente (mejora de la concentración infantil). Explica conceptos como concentración, atención y factores que influyen. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la concentración de los niños como proveerles de un ambiente estable y regularidad en sus actividades.

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    Este capítulo presenta el marco teórico de la investigación. Revisa estudios previos sobre los juegos lúdicos y su importancia en el desarrollo infantil. Establece las variables independiente (juegos de rompecabezas) y dependiente (mejora de la concentración infantil). Explica conceptos como concentración, atención y factores que influyen. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la concentración de los niños como proveerles de un ambiente estable y regularidad en sus actividades.

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    CAPÍTULO II

    MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

    2.1.- ANTECEDENTES

    Habiendo hecho la revisión de otros proyectos similares, encontramos algunos referidos a la


    temática:

    Jean P. (1956), en su investigación titulada Juegos Lúdicos, nos muestra que el Juego forma parte
    de la inteligencia del niño porque representa la asimilación funcional de la realidad.

    Vigotsky (1984), realizo una investigación sobre las actividades ludicas la cual, constituye el
    motor del desarrollo en la medida en que crea continuamente zonas de desarrollo, el
    aprendizaje de un niño es mas significativo y duradero cuando se les enseñan mediante
    actividades lúdicas.

    2.2.- FUNDAMENTOS TEORICOS

    Variable independiente: Juegos Lúdicos: Rompecabezas

    El rompecabezas es un juego que presenta la imagen de un objeto, animal, personaje o escenas


    desintegradas en cortes. El niño debe recomponer el todo guiándose por lo colores y las líneas
    ( Fernández M. 1993)

    La estimulación es importante desde la primera infancia, ya que ayudará al niño a desarrollar


    diversas habilidades y lograr un mejor desempeño futuro. Por ello, una de las actividades que
    puedes llevar a cabo con los niños, y que requiere de concentración y paciencia es el
    rompecabezas. También es conocido como puzzle, y es un juego de piezas que al acomodarse
    de manera ordenada forman una figura. Para jugar, es importante contemplar el número de
    piezas según la edad del niño ( Jiménez L. 2017)

    Los rompecabezas es un juego didáctico que desarrolla la capacidad lógica y la tolerancia a la


    frustración. La capacidad lógica porque posibilita que el menor establezca diversas estrategias a
    la hora de conformar el juego ( Vargas J. 2012)

    Ejercita su memoria visual para recordar cómo era la imagen y así volver a montarla. Logra que
    reconozcan mejor las formas y los colores, y la capacidad de concentración y la memoria
    aumentan. Se ejercita igualmente la tenacidad y la tolerancia a la frustración .

    Variable dependiente: Mejora la concentración del niño

    La concentración es la orientabilidad ,y el aumento del nivel sensorial, intelectual o motor de


    nuestra actividad psíquica (Doblining A. (1950)

    La dificultad de aprendizaje es un patrón de conducta que representa algunos niños por la falta
    de control de atención (Valles A. 1958).

    Por consiguiente, la concentración es la capacidad que tiene el ser humano para ser conciente
    de los sucesos que ocurre tanto fuera o dentro de si mismo, además comunmente, viene a ser
    la capacidad para concentrar la actividad psíquica, es decir el pensamiento sobre un
    determinado objeto.

    Características de la atención son :

    Amplitud,actividad,selectividad,orientacion,intensidad,estabilidad,concentracion.

    Tipos de concentración, según Celada J, 1990

    *Atención voluntaria, involuntaria, refleja, sostenida, selectiva,

    Factores que influyen en la concentración, Según Falcón M.

    Factores externos: intensidad, tamaño, movimiento, repetición

    Factores internos: motivación y afecto

    Consejos para mejorar la concentración del niño

    *Es importante al niño un ambiente de cariño y estabilidad para lo cual debe tener horarios y
    cierta regularidad en las actividades cómo comer, dormir, ver tv, tareas etc.

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