Planificacion 3 Basico Artes

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO AÑO 2014

PROFESOR(A) N° SESIONES 38
SEMESTRE 1
UNIDAD / HABILIDADES POR PROCEDIMIENTOS
MES EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDO DESARROLLAR DE EVALUACIÓN
I UNIDAD Crear trabajos de arte con un propósito › Observación y Observación directa,
expresivo personal y basados en la descripción de animales, monitoreo
Expresar y crear › Elementos de la observación del: plantas y fenómenos de permanente de las
visualmente naturaleza: plantas, › entorno natural: animales, plantas y la naturaleza en trabajos actividades
animales e insectos. fenómenos naturales de arte propios y de sus sugeridas.
› entorno cultural: creencias de distintas pares.
› Pintura: pasteles culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, Retroalimentación de
grasos, lápices de fiestas, tradiciones, otros) › Apreciación de obras los productos
cera, lápices de › entorno artístico: arte de la Antigüedad y de arte e imágenes de artísticos.
colores, plumones, movimientos animales, plantas y
Apreciar y acuarela, témpera. artísticos como fauvismo, expresionismo y fenómenos naturales. Creaciones artísticas
responder frente art nouveau través el uso de
al arte › Escultura: papel (OA 1) › Creación basada en la diferentes materiales
maché, material de observación de animales, y soportes de trabajo
reciclaje, Crear trabajos de arte a partir de plantas y fenómenos
modelado en greda y experiencias, intereses y temas del naturales en diferentes Escala de apreciación
construcción con entorno natural y artístico, demostrando contextos. para evaluaciones
cartones manejo de: formativas.
MARZO › materiales de modelado, de reciclaje, › Pintar, usar técnicas
ABRIL naturales, papeles, cartones, pegamentos, mixtas y realizar
lápices, pinturas, textiles e imágenes esculturas, usando
digitales diferentes materiales,
› herramientas para dibujar, pintar, cortar, herramientas y
modelar, procedimientos de las
unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, artes visuales.
computador, cámara fotográfica, entre
otras) › Comunicación de
› procedimientos de dibujo, pintura, preferencias personales
grabado, escultura, técnicas mixtas, frente
artesanía, fotografía, entre otros a obras de arte con los
(OA 3) temas de entorno
natural: animales, plantas
Describir sus observaciones de obras de y fenómenos naturales
arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que
sienten y piensan. (OA 4)
II UNIDAD Crear trabajos de arte con un propósito › Observación y Observación directa,

expresivo personal y basados en la descripción del entorno monitoreo
observación del: cultural en el tema del permanente de las
› Creencias de › entorno natural: animales, plantas y hombre y sus creencias actividades
distintas culturas: fenómenos naturales (mitos, dioses, fiestas, sugeridas.
dioses, fiestas, › entorno cultural: creencias de distintas tradiciones, otros).
tradiciones, otros. culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, Retroalimentación de
fiestas, tradiciones, otros) › Creación basada en la los productos
› Procedimientos de › entorno artístico: arte de la Antigüedad y observación de imágenes artísticos.
Expresar y escultura: papel movimientos artísticos como fauvismo, de seres mágicos de
crear maché, material de expresionismo y art nouveau diferentes épocas y
visualmente reciclaje, modelado en (OA 1) culturas.
greda y construcción
con cartones. Aplicar elementos del lenguaje visual
(incluidos los de niveles anteriores) en sus › Expresión por medio de
› Procedimientos de trabajos de arte, con diversos propósitos la pintura, la escultura y
técnicas mixtas: expresivos y creativos: técnica mixta.
MAYO collage, pintura y › color (frío, cálido y expresivo) Creaciones artísticas
otros. › textura (en plano y volumen) › Experimentación de través el uso de
JUNIO › forma (real y recreada) (OA 2) procedimientos de diferentes materiales
JULIO › Lenguaje visual: pintura, escultura y y soportes de trabajo
forma real y recreada. Crear trabajos de arte a partir de registros técnicas mixtas.
visuales, experiencias, intereses y temas Escala de apreciación
del entorno natural y artístico, › Selección de materiales para evaluaciones
demostrando manejo de: para realizar trabajos de formativas.
arte.
› materiales de modelado, de reciclaje,
naturales papeles, cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales
Apreciar y › herramientas para dibujar, pintar, cortar,
responder modelar unir y tecnológicas (pincel, tijera,
frente al arte mirete, computador, cámara fotográfica,
entre otras)
› procedimientos de dibujo, pintura,
grabado, escultura, técnicas mixtas,
artesanía, fotografía, entre otros
(OA 3)
1
Describir sus observaciones de obras de

lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan.(OA
4)
SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO
III UNIDAD Crear trabajos de arte con un propósito › Observación y Observación directa,
expresivo personal y basados en la descripción de obras y monitoreo
observación del: objetos de diferentes permanente de las
Expresar y crear › Obras de arte y › entorno natural: animales, plantas y culturas. actividades
visualmente objetos del entorno fenómenos sugeridas.
cultural: el hombre y naturales › Observación y
sus creencias como › entorno cultural: creencias de distintas descripción de trabajos Retroalimentación de
mitos, dioses, fiestas, culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, de arte personales y de los productos
tradiciones, entro fiestas, tradiciones, otros) sus pares. artísticos.
otros. › entorno artístico: arte de la Antigüedad y
Apreciar y movimientos artísticos como fauvismo, › Creación basada en la Creaciones artísticas
responder frente › Procedimientos de expresionismoy art nouveau (OA 1) observación de obras de través el uso de
al arte pintura: lápiz grafito, arte de diferentes diferentes materiales
pasteles grasos y Aplicar elementos del lenguaje visual culturas. y soportes de trabajo
lápices de cera, (incluidos los de niveles anteriores) en sus
plumones, acuarela y trabajos de arte, con diversos propósitos › Experimentación con Escala de apreciación
témpera. expresivos y creativos: materiales, para evaluaciones
› color (frío, cálido y expresivo) procedimientos y formativas.
› Procedimientos de › textura (en plano y volumen) herramientas de pintura,
escultura: papel › forma (real y recreada) (OA 2) escultura yartesanía.
maché,
material de reciclaje, Crear trabajos de arte a partir de registros › Pintar, realizar
AGOSTO modelado en greda, visuales, experiencias, intereses y temas esculturas y objetos
pasta de modelar, del entorno natural y artístico, artesanales, usando
SEPTIEMBRE plasticina y cartones. demostrando manejo de: diferentes materiales,
› materiales de modelado, de reciclaje, herramientas y
› Procedimientos de naturales papeles, cartones, pegamentos, procedimientos.
artesanía: textil y lápices, pinturas, textiles e imágenes
cerámica. digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar,
› Lenguaje visual: modelar unir y tecnológicas (pincel, tijera,
textura en plano y mirete, computador, cámara fotográfica,
volumen. entre otras)
artesanía, fotografía, entre otros (OA 3)
. Describir sus observaciones de obras de

lenguaje visual y expresando lo que
sienten y piensan. (OA 4)
Describir fortalezas y aspectos a mejorar

en el trabajo de arte personal y de sus
pares, usando criterios de uso de
materiales, procedimientos técnicos y
propósito expresivo. (OA 5)
Expresar y IV UNIDAD Crear trabajos de arte con un › Observación y Observación
crear propósito expresivo personal y descripción de obras y directa, monitoreo
visualmente › Arte de la basados en la observación del: objetos de culturas de permanente de las
Antigüedad y la Antigüedad, arte actividades
fauvismo, › entorno natural: animales, plantas y fauvista, expresionista sugeridas.
expresionismo fenómenos naturales y art nouveau.
y art nouveau. Retroalimentación
› entorno cultural: creencias de de los productos
› Procedimientos de distintas culturas (mitos, seres › Observación y artísticos.
dibujo y pintura: imaginarios, dioses, fiestas, descripción de
lápiz tradiciones, otros) trabajos de arte Creaciones
grafito, pasteles personales y de sus artísticas través el
grasos, lápices de › entorno artístico: arte de la pares. uso de diferentes
Apreciar y cera, lápices Antigüedad y movimientos artísticos materiales y
OCTUBRE responder plumones, acuarela como fauvismo, expresionismo y art › Creación basada en soportes de trabajo
NOVIEMBRE frente al arte y témpera. nouveau (OA 1) la observación de
DICIEMBRE obras de arte de Escala de
› Procedimientos de Aplicar elementos del lenguaje visual culturas de la apreciación para
escultura: (incluidos los de niveles anteriores) Antigüedad y evaluaciones
construcción con en sus trabajos de arte, con diversos movimientos artísticos formativas.
papel maché, propósitos expresivos y creativos: contemporáneos.
cartones y material › color (frío, cálido y expresivo)
de reciclaje; y › textura (en plano y volumen) › Experimentación con
modelado en greda, › forma (real y recreada) (OA 2) materiales,
pasta de modelar, procedimientos y
plasticina. Crear trabajos de arte a partir de herramientas de
registros visuales, experiencias, grabado y fotografía.
› Procedimientos de intereses y temas del entorno natural
fotografía. y artístico, demostrando manejo de: › Crear grabados
usando diferentes
› Lenguaje visual: › materiales de modelado, de materiales y
2
colores fríos, cálidos reciclaje, naturales papeles, cartones, herramientas.

y expresivos, y pegamentos, lápices, pinturas,
forma real y textiles e imágenes digitales › Realizar registros
recreada. usando la fotografía
› herramientas para dibujar, pintar,
cortar, modelar unir y tecnológicas
(pincel, tijera, mirete, computador,
cámara fotográfica, entre otras)

artesanía, fotografía, entre otros
(OA 3)
Describir sus observaciones de obras

de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo
que sienten y piensan.(OA 4)
Describir fortalezas y aspectos a

mejorar en el trabajo de arte personal
y de sus pares, usando criterios de uso
de materiales, procedimientos
técnicos y propósito expresivo. (OA 5)
Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. - Demostrar disposición a expresar artísticamente las
propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región,
país y de la humanidad. - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando,
OBJETIVOS ACTITUDINALES
imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y críticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio
y de otros. - Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR
VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en función de
actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a través de diversas experiencias de
aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las
experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS
ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artístico nacional e internacional, en
diferentes manifestaciones artísticas, con la finalidad de promover el deleite a través de la
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
apreciación y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles
estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero
también disfrutar y apreciar como espectadores activos y críticos de las obras artísticas y otros
elementos visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de
aprendizaje diversos, según las características de los alumnos, procurando que todos tengan
acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.
3
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIÓN
1
10
11
12
13
14
15
16
4
LISTA DE COTEJO :_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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25
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30
31
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5
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
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6
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
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7
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
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35
8
DISEÑO DE CLASE N°: 1
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
UNIDAD 1
Unidad/contenido Presentación de la asignatura
- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus
Actitudes
clase
diversos usos, funcionamiento y materiales.

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas
Obj. De la
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de
la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
Habilidades - Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.
Indicadores de logro - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma
en la cual se implementaran.
- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda y da la bienvenida al año El profesor presenta la asignatura indicando de El profesor finaliza la recordando
escolar, se presenta y expresa a los alumnos forma breve cuáles serán las unidades a trabajar que a partir de la próxima clase, se
alta motivación y expectativas para el durante el año y que aprenderán en cada una de inicia formalmente la primera
trabajo que harán durante el año. Invita a ellas. unidad y que deben cumplir con
los niños y niñas a comprometerse con el todo lo acordado.
trabajo individual y en equipo que Luego a través de la presentación (ppt) los
realizarán y que los llevará a la consecución alumnos determinan acciones correctas e
de las metas establecidos. Da la palabra incorrectas de comportamiento, el profesor
para que los alumnos comenten sobre sus debe guiar a los alumnos a respuestas que
experiencias y expectativas para el año que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana
se inicia. convivencia. Deben establecer y acordar las
normas de conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar un

dibujo en la primera hoja de su cuaderno como
portada de la asignatura. Sugiere algo
relacionado con las actividades plásticas que
realizarán.
La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y

ACTIVIDADES DE EVALUACION disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentación POWER POINT 1
NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
9

I UNIDAD
Unidad/contenido › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:
O. Aprendizaje de la entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales
clase. (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación y descripción plantas - Apreciación de obras de arte e imágenes de plantas - Creación
basada en la observación de plantas en diferentes contextos.
Habilidades › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y
procedimientos de las artes visuales.
(OA1)› Describen observaciones de plantas y flores.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito
expresivo.
Indicadores de logro › Realizan trabajos de arte creativos:
- usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas
(OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas.
› Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, observan y
que se encuentren en silencio y ordenados comentan sus resultados en
para comenzar. Actividad 1. Observan obras de Tarsila do Amaral, relación con su
Diego Rivera y Max Ernst y las comentan, usando originalidad, reúnen todas
El profesor introduce la unidad explicando elementos del lenguaje visual como colores, formas y sus flores y crean un gran
a grandes rasgos lo que van a aprender texturas. El profesor los orienta con preguntas como: florero que dejan en la
durante ella. Da a conocer el objetivo de la ¿Estos paisajes, flores y plantas son iguales a los de la sala. El profesor felicita el
clase. Les solicita que presenten atención realidad? ¿En qué se diferencian? ¿Qué formas vemos trabajo realizado.
ya que observarán algunas obras de arte en estas obras? ¿Qué colores vemos en estas obras?
para que puedan dialogar a partir de ellas. ¿Qué texturas se observan en estas obras? si creáramos
una planta o una flor, ¿cómo sería?
Luego de eso les indica que tendrán que
sacar sus materiales para realizar un Actividad 2. Los alumnos crean sus propias plantas y
trabajo. flores. Para esto: con los materiales traídos desde sus
casas que consisten en elementos naturales
*es importante que para cada actividad recolectados del entorno, como ramas, palitos, flores
sugerida se asigne un tiempo de ejecución, secas, hojas y otros. Elaboran sus propias plantas y
graduado por el nivel de complejidad flores con los materiales recolectados, que unen con
considerando unos minutos para pegamentos, maskin tape y otros elementos
reflexionar a parir de ellas. adecuados.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría
ser mejor” “observa bien”. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, así como “podrías incorporar” “qué opinas tú, etc. Registre sus observaciones y aborde
ACTIVIDADES DE las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante
EVALUACION todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para
que los niños sepan claramente que elementos valorará, por la extensión de indicadores se
sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de
evaluación.
Materiales traídos por los alumnos. Elementos de la naturaleza ejemplo palitos, hojas, flores
secas, pegamento, maskin tape, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 2
Data show, computador.
X X X X X X
10

I UNIDAD
((OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:
› Observación y descripción de animales - Creación basada en la observación de insectos.
Habilidades › Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural:
animales, plantas y fenómenos naturales.
(OA1)› Describen observaciones de insectos.
› Registran observaciones directas de insectos por medio del dibujo.
› Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
Indicadores de logro (OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas, animales y
fenómenos naturales.
› Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
› Describen elementos de lenguaje visual contenidos en las obras y objetos observados.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Al finalizar los alumnos recorren los
que se encuentren en silencio y ordenados puestos de los compañeros y observan
para comenzar. Actividad 1. Observan ppt con una muestra sus trabajos, realizan comentario sobre
de diferentes insectos. Los alumnos el trabajo realizado. Luego el profesor
El profesor explica el objetivo de la clase e observan y comentan los colores, formas y entrega su opinión y los felicita por el
invita a los niños comentar su opinión de texturas de diferentes insectos, como trabajo realizado.
los insectos. Los alumnos comentan sus mariposas, escarabajos, chinitas, libélulas,
experiencias y preferencias al respecto, a entre otros.
través de preguntas el profesor indaga en
las características que más llaman la Actividad 2. Comentan sobre las
atención de los insectos. Los invita a características de los insectos observados y
observar una presentación donde registran a través de bocetos en sus
conocerán varios insectos y luego cuadernos los que más les llaman la
conversaran sobre ellos. atención
Actividad 3. Luego, con los materiales los

alumnos fabrican un insectario con insectos
imaginados. Para esto: modelan insectos
imaginados con plasticina. Después
realizan su insectario con una caja de
zapatos, la que adornan con hojas secas,
semillas y otros elementos naturales.
creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
ACTIVIDADES DE EVALUACION positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluación.
Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3. Data show,
RECURSOS EDUCATIVOS computador.

X X X X X X
11

I UNIDAD
› Observación y descripción de plantas en trabajos de arte propios y de sus pares.
Habilidades › Creación basada en la observación de plantas en diferentes contextos.
(OA1)› Describen observaciones de árboles - Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos
de arte, basados en su imaginación y la observación de plantas.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito
expresivo.
Indicadores de logro › Registran observaciones directas de plantas y de la naturaleza por medio del dibujo.
› Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
(OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas, animales y
fenómenos naturales.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Finalmente los alumnos
espera que se encuentren en describen las
silencio y ordenados para Actividad 1. Los alumnos observan, directamente en su entorno emociones e ideas
comenzar. Luego explica el árboles de diferentes tipos, durante el recorrido recogen restos de personales frente a sus
objetivo de la clase e invita a los palitos y hojas y realizan bocetos de elementos de los árboles que trabajos de arte,
niños a recorrer su entorno para más les llamo la atención o más les gustó. respondiendo
poder observar los árboles que ahí preguntas como: ¿qué
se encuentran. Pregunta quien Actividad 2. Una vez regresados a la sala, comentan sus impresiones me recuerda mi árbol y
tiene árboles cerca de su casa y señalando similitudes y diferencias. El profesor los orienta con los de los compañeros?
les solicita que los describen en su preguntas como: ¿qué formas tienen las hojas? ¿En qué se parecen y ¿cuál de todos me
forma, color, tamaño, etc. diferencian? (formas, colores y texturas) ¿qué formas tienen los gustaría tener en mi
troncos y las ramas? ¿En qué se parecen y diferencian? (formas, casa y por qué? El
colores y texturas) ¿cuáles son más altos y cuáles más bajos? ¿Cuáles profesor felicita el
son más anchos y cuáles más delgados? trabajo realizado.
Actividad 3. Con los materiales traídos los alumnos realizar un

collage de un árbol, integrando restos de papeles. De este modo
mezclan lo recolectad con los recortes y organizan su árbol
imaginado.
ACTIVIDADES DE creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora.
Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas, diario, papel craf.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
12

I UNIDAD
› Observación y descripción de fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de sus pares.
Habilidades › Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos.
(OA1)› Describen observaciones de fenómenos naturales - Seleccionan materiales para la creación de
sus trabajos de arte en relación con el propósito expresivo -
Indicadores de logro › Realizan trabajos de arte creativos: usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas
con los temas de fenómenos de la naturaleza
(OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de fenómenos naturales.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos comentan características
que se encuentren en silencio y ordenados de los fenómenos naturales y las
para comenzar. Actividad 1. Observan imágenes o videos emociones que les generan (por
acerca de fenómenos de la naturaleza, ejemplo: lluvia, viento, nieve, fuego y
El profesor explica el objetivo de la clase. El como viento, lluvia, nieve, sequía, otros). Y describen como intentaron
profesor escribe en el pizarrón el concepto erupciones de volcanes, inundaciones, representarlos en su trabajo. El
fenómenos naturales, los alumnos tornados, géiseres, terremotos y tormentas, profesor entrega sus observaciones y
comentan sus impresiones al respecto, entre otros, y describen las emociones e felicita el trabajo realizado.
identifican algunos fenómenos naturales y ideas que les provocan con elementos del
comentan sus experiencias en ellos. lenguaje visual (líneas, formas y colores).
Actividad 2. Seleccionan uno de los

fenómenos de la naturaleza observados y
buscan imágenes y fotografías de revistas
para realizar un collage en una hoja de
block. Para esto: recortan elementos de la
naturaleza como montañas, ríos, árboles y
colores, formas y texturas, en revistas,
diarios, folletos u otros. Componen su
trabajo de arte de acuerdo al tema, sin
dibujo previo.
evaluación.
Revistas, diarios, hoja de block, POWER POINT 5. Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
13

I UNIDAD.
Unidad/contenido › Pintura: lápices de colores.
O. Aprendizaje de la (OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno
natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura,
clase. técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.
Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
› Apreciación de obras de arte e imágenes de fenómenos naturales.
› Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos.
Habilidades › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y
› Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
Indicadores de logro › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos comentan sus impresiones
que se encuentren en silencio y ordenados del trabajo realizado, si lograron
para comenzar. Actividad 1. Los estudiantes observan obtener lo que esperaban, cuáles
imágenes de obras de arte sobre fueron las dificultades y los aciertos. E
El profesor explica el objetivo de la clase. fenómenos naturales de William Turner, profesor entrega sus apreciaciones y
Los alumnos recuerdan la clase pasada y Alfredo Helsby, Claude Monet, Katsushika felicita el trabajo realizado.
nombran algunos fenómenos de la Hokusai y otros (tormentas marinas, arco
naturaleza, el profesor comenta que iris, amanecer, atardecer, otros). Comentan
algunos artistas han elaborado muchísimos a partir de preguntas planteadas por el
trabajo a partir del estudio de los docente, como: ¿qué fenómenos de la
fenómenos de la naturaleza. Por tanto los naturaleza observamos en estas pinturas?
invitará a observar algunas obras creadas ¿Qué sensaciones nos provocan estas obras
por ellos. de arte? (miedo, frío, calor, alegría, otros)
¿qué tipo de pinceladas han usado los
artistas para representar los fenómenos?
¿Cambian o se mantienen los colores en
relación con el fenómeno representado?
¿Qué tonos y matices podemos observar en
las obras?
Actividad 2. Pintan en su cuaderno algún

fenómeno de la naturaleza observado en
las obras de los artistas anteriormente
nombrados, con lápices de colores.
ACTIVIDADES DE EVALUACION positivas y sugerencias de mejora.
Croquis, lápices de colores. POWER POINT 6. Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
14

I UNIDAD
Unidad/contenido › Escultura: modelado en greda.
› Observación y descripción de animales y/o sus partes.
› Creación basada en la observación de objetos de la naturaleza en diferentes contextos.
Habilidades › Realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales.
› Experimentan con diversos procedimientos de escultura.
Indicadores de logro › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de escultura (modelado en greda).
› Expresan emociones y su imaginación por medio dela escultura.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos comentan sus impresiones
que se encuentren en silencio y ordenados del trabajo, el profesor comparte sus
para comenzar. Actividad 1. Organizados en grupos apreciaciones y felicita e trabajo invita
pequeños comparten sus conchitas, las a sus alumnos que una vez seco su
El profesor explica el objetivo de la clase. El observan y comentan las características de objeto en casa lo pinten y se lo regalen
profesor muestra una conchita y le las texturas de su superficie. El profesor los a quien deseen.
pregunta a ¿de dónde viene este objeto? orienta con preguntas como: ¿qué
los alumnos explican en función de sus diferencias ven entre las conchas de mar?
conocimientos y experiencia. El profesor ¿Cómo es la textura de su superficie?
pregunta como creen que es la estructura ¿Cuáles son más lisas y cuáles son más
del animal que vive en ese lugar, como rugosas? ¿Qué tipos de líneas
sería vivir en una conchita, etc. encontramos?
Actividad 2. En su cuaderno realizan el

boceto de la que más les gusta y que
podrían representar a partir de una
escultura de arcilla o greda.
Actividad 3. Realizar una escultura. Para

esto: amasan la greda hasta que esta no se
les pegue en las manos. Modelan un
cilindro o paralelepípedo con greda, luego
usando palos de helados, extraen material
sobrante y modelan su concha marina.
evaluación.
Los alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
15

I UNIDAD
› Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
Unidad/contenido › Pintura: pasteles grasos, lápices de cera, lápices de colores, plumones, acuarela, témpera.
› Escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones.
› Observación y descripción de animales, plantas y fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte
propios y de sus pares.
› Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales.
› Creación basada en la observación de animales, plantas y fenómenos naturales en diferentes
Habilidades contextos.
› Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y
› Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural:
› Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.
› Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos.
Indicadores de logro › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas
(estampado, papeles desteñidos, modelado en greda).
› Expresan emociones y su imaginación por medio de dibujo, pintura, escultura y técnica mixta.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos comentan sus impresiones
espera que se encuentren en del trabajo, el profesor comparte sus
silencio y ordenados para Actividad 1. Comentan del mundo marino y apreciaciones y felicita el trabajo invita
comenzar. comentan las diferencias entre los peces, las algas a sus alumnos a colocarlo en algún
y otros elementos y seres del fondo del mar. El lugar visible del colegio considerando
El profesor explica el objetivo de la profesor los orienta con preguntas como: ¿qué que se acerca e mes del mar.
clase. Los alumnos recuerdan la diferencias se observan entre los diferentes
clase pasada y les pregunta que habitantes del fondo del mar? ¿De qué color son
animales del fondo marino las algas marinas? ¿Cómo son las formas de las
conocen, como saben de su escamas de los peces, la cubierta de las estrellas,
existencia. los colores de las algas? ¿Qué es lo más interesante
del mundo marino?
Actividad 2. Los estudiantes se reúnen en grupos

para realizar un mural con técnica mixta sobre el
mundo marino. Para esto: dibujan el fondo del mar
en un pliego de cartulina, incluyendo piedras,
algas, corales, otros. Lo pintan con témpera y
pasteles grasos. Recortan formas de peces,
moluscos, estrellas de mar, pulpos y otros seres
marinos que deseen. Para finalizar, pegan sus
seres marinos sobre la pintura del fondo de mar.
EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.
Témpera, lápices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina, pegamento.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
16

I UNIDAD
› Observación y descripción de animales en trabajos de arte propios y de sus pares.
› Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales.
Habilidades › Creación basada en la observación de animales en diferentes contextos.
› Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural:
› Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
Indicadores de logro › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
› Expresan emociones y su imaginación por medio de pintura.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Finalmente los alumnos pegan sus
que se encuentren en silencio y ordenados dibujos en una lámina tamaño block de
para comenzar. Actividad 1. Los estudiantes observan papel lustre y luego la pegan en la
imágenes o videos acerca de pájaros muralla para ser expuestas. Los
El profesor invita a los alumnos a conversar exóticos (tucanes, papagayos, loros, pavos alumnos observan los trabajos creados
sobre aves. En función de sus aprendizajes reales, faisanes, otros) y su entorno natural, y comentan sobre los resultados
previos los alumnos dialogan sobre las aves, y describen sus emociones e ideas al obtenidos. Seleccionan las que más les
sus características, etc. Luego pregunta si respecto, usando elementos de lenguaje han gustado. El profesor comparte sus
alguien conoce alguna ave exótica y por visual como colores, formas y texturas. apreciaciones y felicita el trabajo.
qué se les llama así, qué tiene de particular.
Actividad 2. Basados en las imágenes
observadas y sus descripciones, reciben una
plantilla de un ave exótica la que tendrán
que pintar de dos maneras diferentes una
que se acerque a lo que es en la realidad y
otra como les gustaría a ellos que fuera.
Plantilla de aves exóticas, lápices de colores, crea o paste.

POWER POINT 6.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA 1
Data show, computador.

X X X X X X
17

II UNIDAD.
Unidad/contenido › Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural: creencias de
O. Aprendizaje de la distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
Actitudes divergentemente.
› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
› Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias (mitos, dioses,
Habilidades fiestas, tradiciones, otros).
(OA1) › Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imáginarios observados en
ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía.
› Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres imaginarios.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.
Indicadores de logro (OA4) › Comunican lo que sienten al observar obras de arte.
› Describen temas de diferentes obras de arte.
› Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte, utilizando elementos de lenguaje
visual.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Recortan sus personajes y los
espera que se encuentren en pegan en algún lugar de la
silencio y ordenados para Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan murales y sala de clases. Comentan sus
comenzar. papiros egipcios, guiados por el docente con preguntas impresiones sobre las
como: ¿qué personajes vemos en estas pinturas? (por creaciones. El profesor
El profesor da inicio a la unidad ejemplo: dioses, faraones, campesinos, cazadores) ¿qué comparte sus apreciaciones y
explicando a grandes rasgos sus tienen de extraño sus rostros? (los ojos están dibujados de felicita el trabajo.
temáticas. Luego invita a los frente y el resto del rostro de perfil) ¿en qué posiciones están
alumnos a compartir sus los personajes? (sentados, caminando y de pie, entre otros)
conocimientos sobre los egipcios y ¿qué colores se usaron en estas pinturas? ¿qué sensaciones le
sus formas de vivir, etc. producen estas pinturas? ¿cuáles son sus temas? (los dioses,
el faraón con su corte, una escena de caza, otros)
Actividad 2. Basados en la observación de las pinturas

egipcias, realizan un mural, inventando sus propios
personajes. Para esto: se reúnen en grupos pequeños; uno de
los alumnos se tiende sobre un pliego de cartón forrado o
papel craf y otro marca su silueta con un lápiz. Dibujan
detalles al estilo egipcio en la silueta (por ejemplo: vestuario,
rasgos del rostro, pies y manos) pintan su mural con pintura o
algunos tipos de lápices. Realizan detalles, especialmente de
vestuario con materiales a elección (por ejemplo: cartulinas
metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera
metalizada y elementos de reciclaje). Recortan sus personajes
y los pegan en algún lugar del establecimiento.
POWER POINT 7
Cartón forrado o papel craf, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera
RECURSOS EDUCATIVOS metalizada y elementos de reciclaje

X X X X X X
18

II UNIDAD.
› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
Unidad/contenido › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción
con cartones.
fiestas, tradiciones, otros).
› Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas y culturas.
Habilidades › Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.
› Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.
› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
(OA1) › Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios observados en
› Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la
Indicadores de logro observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos artesanales.
› Realizan creativamente mascaras de personajes y seres imaginarios.
› Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres imaginarios.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los
espera que se encuentren en silencio alumnos comentan las
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Los estudiantes observan y luego comentan expectativas que tiene de
características de formas y colores de las máscaras de su trabajo y que les ha
El profesor comenta el objetivo de la personajes míticos usadas en el teatro griego y romano. parecido el proceso hasta
clase. Luego invita a los alumnos a el momento. El profesor
recordar la clase anterior y a Actividad 2. A continuación, seleccionan una máscara y comparte sus
comentar como fue su experiencia. realizan un boceto de como esperan que quede luego ser apreciaciones y felicita el
Luego les indica que hoy trabajaran creada. trabajo realizado.
con el tema de las máscaras usadas
en el teatro griego y romano. Los Actividad 3. Luego con los materiales traídos la recrean:
alumnos en base a sus conocimientos realizan un boceto agregándole, quitándole o modificando
previos compartir sus conocimientos elementos y la construyen con papel maché. Para esto:
sobre los griegos y romanos, sus recortan pedazos de papel de diario, los pegan por capas con
formas de vivir, etc. cola fría sobre un globo inflado y lo dejan secar.
Como tarea continúan desde su casa con la tarea: Una vez seco
su trabajo, parten su globo por la mitad. En forma individual,
agregan los rasgos, utilizando papel de diario torcido o
arrugado, que pegan con cola fría sobre el globo. Pintan la
máscara con témpera. realizan terminaciones con materiales
seleccionados por ellos mismos
POWER POINT 8
Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio,
RECURSOS EDUCATIVOS témpera metalizada y elementos de reciclaje.

X X X X X X
19

II UNIDAD.
› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
con cartones.
fiestas, tradiciones, otros).
› Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas y culturas.
Habilidades › Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.
(OA1) Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios observados en
› Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la
observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos artesanales.
› Realizan creativamente máscaras de personajes y seres imaginarios.
Indicadores de logro › Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres imaginarios.
(OA4) › Comunican lo que sienten al observar obras de arte, películas y objetos de artesanía.
› Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos de artesanía.
› Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine, cuentos y objetos de artesanía.
› Describen colores, formas y texturas presentes en las máscaras.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los alumnos comentan
que se encuentren en silencio y ordenados las expectativas que tiene de su trabajo
para comenzar una muestra de los trabajo Actividad 1. Los alumnos recuerdan la y que les ha parecido el proceso hasta
realizados la clase anterior. clase anterior y presentan sus máscaras. el momento. El profesor comparte sus
Realizan una pasarela de modelaje donde apreciaciones y felicita el trabajo
presentan su trabajo. Al presentar su objeto realizado.
describen materiales usados señalando
colores, formas y texturas presentes en su
creación.
Actividad 2. Luego con las máscaras los

alumnos preparan en la sala un mural que
presente sus trabajos.
Mientras los alumnos realizan su presentación, recorra la sala de clases observando la
interacción de los compañeros. Preocúpese que se aprecie respeto y valoración del
trabajo ajeno. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
evaluación.
Mascaras terminadas.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
20

Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

O. Aprendizaje de la (OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de
clase. arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: forma (real y recreada)
› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.
Habilidades › Experimentación de procedimientos de pintura y técnicas mixtas.
› Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte.
› Pintan creativamente, usando técnicas mixtas de acuerdo con un propósito expresivo usando formas
Indicadores de logro reales y/o recreadas.
› Realizan trabajos de arte con un propósito expresivo, usando formas reales y/o recreadas.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Finalmente comentan con los
que se encuentren en silencio y ordenados compañeros los diferentes trabajos en
para comenzar. Da a conocer el objetivo de Actividad 1. Los estudiantes observan y relación con lo real de sus resultados;
la clase e invita a los alumnos a observar la comentan presentación sobre formas reales por ejemplo: “el trabajo de… es muy
presentación y luego a realizar un trabajo. o recreadas. A partir de ellas comentan, real, porque se parece al modelo”, “hay
guiados por el profesor con preguntas pedazos del trabajo que son muy
como: ¿qué formas se ven en estas reales, porque reconozco los objetos”.
pinturas? ¿Son reales o inventadas por los El profesor comparte sus apreciaciones
pintores? ¿Qué es lo que más les llama la y felicita el trabajo realizado.
atención de estas pinturas? › ¿qué debemos
hacer para que una pintura sea real? ¿qué
objetos de la sala de clases se pueden usar
para hacer un modelo para pintar formas
reales?
Actividad 2. A partir de la actividad

anterior, el profesor los motiva a
seleccionar objetos de la sala de clases y
armar un modelo para realizar una pintura
con formas reales: los estudiantes se
reúnen en grupos y cada grupo arma su
modelo con objetos del entorno. Realizan
un dibujo del modelo con lápices de color,
buscando hacer las formas reales. Pintan el
dibujo con pasteles grasos, observando los
colores y las formas del modelo.
POWER POINT 9
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales del entorno inmediato, lápices de colores y/o pastel.

X X X X X X
21

Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, comentan el trabajo
que se encuentren en silencio y ordenados realizado. El profesor comparte sus
para comenzar. Actividades 1. Los estudiantes realizan un apreciaciones y felicita el trabajo
collage acerca de la recreación de realizado.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase expresiones del rostro. Para esto: recortan
y se les motiva a realizar un buen trabajo. rasgos del rostro (por ejemplo: ojos,
Recuerdan la actividad anterior explicando narices, pelos y bocas), colores, formas y
con sus palabras, las diferencias entre texturas de revistas, diarios, folletos u
formas reales y recreadas. otros. De acuerdo a un dibujo previo,
componen un rostro, usando solamente
recortes de diferentes tipos.
Actividad 2. Los estudiantes observan sus

collages y los de sus compañeros y
explican: ¿Cómo usaron los recortes para
formar su collage? ¿Cómo usaron los
colores? ¿Cómo usaron las formas?
describen, la originalidad de su trabajo. las
sensaciones y emociones que les generan
los trabajos
Revistas y diarios, tijeras y pegamento.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
22
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICO CURSO TERCERO BASICO SEMESTRE 1

II UNIDAD.
Unidad/contenido › Lenguaje visual: forma real y recreada.
El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos exponen sus creaciones y
que se encuentren en silencio y ordenados observan el trabajo realizado y los
para comenzar. Actividad 1 Los alumnos observan resultados. El profesor comenta sus
imágenes de animales en obras de Alberto apreciaciones y felicita el trabajo
Los alumnos conocen el objetivo de la clase Durero y Leonardo da Vinci y comentan las realizado.
y se les motiva a realizar un buen trabajo. características de sus formas, guiados por
Recuerdan la actividad anterior explicando el profesor con preguntas como: ¿qué
con sus palabras, las diferencias entre animales vemos en estas imágenes?
formas reales y recreadas. ¿parecen reales o son inventados? ¿Por
qué? ¿Cómo son las líneas y las texturas en
los dibujos? ¿Qué es lo que más les gusta
de estas imágenes?
Actividad 2. Los alumnos buscan en revistas

y textos traídos para recortar fotos de
animales que les gusten y realizan un
trabajo de arte a partir de esas imágenes.
Seleccionan una cartulina blanca para su
dibujo. Con plumones hacen un dibujo con
los animales seleccionados, aplicando el
concepto de forma real. Terminados los
dibujos, los recortan, se juntan en grupos
de cuatro y pintan con témpera un paisaje
con formas reales en el cual pegan sus
animales.
evaluación.
Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel de

RECURSOS EDUCATIVOS aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje.

X X X X X X
23

II UNIDAD.
con cartones.
Habilidades › Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
› Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura.
› Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y las técnicas
mixtas.
Indicadores de logro › Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de dibujo,
escultura y técnicas mixtas.
que se encuentren en silencio y ordenados las expectativas que tiene de su trabajo
para comenzar. Actividad 1. Los estudiantes observan video y que les ha parecido el proceso hasta
del circo de Alexander Calder y comentan el momento. El profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la clase los materiales y las formas de los personajes apreciaciones y felicita el trabajo
y se les motiva a observar un video con una y elementos que ahí aparecen. realizado.
experiencia de creatividad y luego a partir
de la observación se les invita a realizar un Actividad 2. Luego se reúnen en grupos y
buen trabajo. crean su propio circo. Para esto: comentan
acerca de cómo les gustaría que fuera su
circo, los personajes y elementos circences
que incluirían. Se distribuyen los personajes
y elementos circernces. Determinan los
materiales para elaborar a sus personajes y
elementos en base a los materiales traídos
(por ejemplo: materiales de reciclaje,
géneros, palos de helado, plasticina, etc).
Actividad 3. Comienzan a construir el circo

y a sus personajes para luego ser expuesto
la próxima clase.
evaluación.
VIDEO 1.
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales diversos traídos por los estudiantes diarios, cartones, cajas, pegamentos,
tijeras, alambres, plasticina, géneros, palos de helado etc.

X X X X X X
24

II UNIDAD.
con cartones.
Habilidades › Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
› Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura.
› Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y las técnicas
mixtas.
Indicadores de logro › Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de dibujo,
escultura y técnicas mixtas.
que se encuentren en silencio y ordenados las expectativas que tenían de su
para comenzar la muestra de los trabajo Actividad 1. Los alumnos exponen sus trabajo y lo relacionan con el resultado.
realizados la clase anterior. trabajo y explican los procedimientos de El profesor comparte sus apreciaciones
creación, materiales utilizados, significados y felicita el trabajo realizado.
de los elementos que lo componen , etc.
Mientras los alumnos exponen, recorra la sala de clases observando la interacción y

atención prestada por los estudiantes mientras sus compañeros presentan. Preste
ACTIVIDADES DE EVALUACION atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de
mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.
Circos de los estudiantes terminados para su presentación.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X
25

Planificacion 3 Basico Artes

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PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO AÑO 2014

II UNIDAD Crear trabajos de arte con un propósito › Observación y Observación directa,

Describir sus observaciones de obras de

. Describir sus observaciones de obras de

Describir fortalezas y aspectos a mejorar

colores fríos, cálidos reciclaje, naturales papeles, cartones, herramientas.

› procedimientos de dibujo, pintura,

Describir sus observaciones de obras

Describir fortalezas y aspectos a

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

LISTA DE COTEJO :_________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

DISEÑO DE CLASE N°: 1

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO SEMESTRE 1

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

diversos usos, funcionamiento y materiales.

Finalmente el profesor los invita a realizar un

La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentación POWER POINT 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 2

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO SEMESTRE 1

DISEÑO DE CLASE N°: 3

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO SEMESTRE 1

Actividad 3. Luego, con los materiales los

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 4

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO SEMESTRE 1

Actividad 3. Con los materiales traídos los alumnos realizar un

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 5

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO SEMESTRE 1

Actividad 2. Seleccionan uno de los

Revistas, diarios, hoja de block, POWER POINT 5. Data show, computador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 6

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO SEMESTRE 1

Actividad 2. Pintan en su cuaderno algún

Croquis, lápices de colores. POWER POINT 6. Data show, computador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 7

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO SEMESTRE 1

Actividad 2. En su cuaderno realizan el

Actividad 3. Realizar una escultura. Para

Los alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 8

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO SEMESTRE 1

Actividad 2. Los estudiantes se reúnen en grupos

Témpera, lápices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina, pegamento.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 9

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO SEMESTRE 1

Plantilla de aves exóticas, lápices de colores, crea o paste.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 10