EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°7

“Conocemos el gran mercado”

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local JAUJA

Institución Educativa
Grados
Directora
Docente
DURACIÓN Del 17 de octubre al 4 de noviembre(3 semanas)

Propósito de aprendizaje
AREA COMUNICACIÓN
COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA ACTIVIDAD
NCIA
"Se  Obtiene 1R Recupera información explícita de los Recupera información explícita del texto informativo  Texto oral  Dialogo de saberes
comunica información del O textos orales que escucha (nombres de que escucha. informativo: ¿ Qué comercio se
oralmente texto oral. personas y personajes, hechos y lugares) y Adecúa su texto informativo a la situación afiche realiza en nuestra
en su  Infiere e que presentan vocabulario de uso comunicativa utilizando gestos, movimientos comunidad?
lengua interpreta frecuente. corporales y recurriendo a su experiencia. Pág. 169, 170, 171.
materna" información del Dice de qué trata el texto y cuál es su Adecúa su texto informativo, a sus interlocutores y al
texto oral. propósito comunicativo; para ello, se propósito comunicativo, utilizando gestos,  Dialogar sobre un
 Adecúa, apoya en la información recurrente del movimientos corporales y recurriendo a su afiche publicitario
organiza y texto y en su experiencia. experiencia. utilizando un
desarrolla las Deduce características implícitas de Participa en las conversaciones y diálogos volumen
ideas de forma personas, personajes, animales, objetos y formulando preguntas sobre lo que le interesa saber adecuado.
coherente y lugares, o el significado de palabras y del texto informativo, dando respuestas o haciendo Pág. 172 - 174.
cohesionada. expresiones según el contexto comentarios relacionados con el tema. Cumple con
 Utiliza recursos (adivinanzas), así como relaciones lógicas las normas de convivencia establecidas.
no verbales y entre las ideas del texto, como causa- Participa dando respuestas o haciendo comentarios
paraverbales de efecto, que se pueden establecer relacionados con el tema. Cumple con las normas de
 forma fácilmente a partir de información convivencia establecidas.
estratégica. explícita del mismo. Opina como hablante y oyente sobre personas,
 Interactúa Explica acciones concretas de personajes y hechos de los textos informativos
estratégicamen personas y personajes relacionando orales que escucha.
te con distintos algunos recursos verbales y no verbales, a Da razones a partir del contexto en el que se
interlocutores. partir de su experiencia. desenvuelve y de su experiencia.
 Reflexiona y Adecúa su texto oral a la situación …………………………………………………………………………….
evalúa la forma, comunicativa, a sus interlocutores y al  Recupera información explícita del texto descriptivo
el contenido y propósito comunicativo, utilizando que escucha.
contexto del recursos no verbales (gestos y  Adecúa su texto descriptivo a la situación  ……………………………..
texto oral movimientos corporales) y recurriendo a comunicativa utilizando gestos, movimientos  Describir de forma
su experiencia. corporales y recurriendo a su experiencia.  Texto oral oral la venta de un
Expresa oralmente ideas y emociones en  Adecúa su texto descriptivo, a sus interlocutores y al descriptivo producto de
torno a un tema, aunque en ocasiones propósito comunicativo, utilizando gestos, nuestra
puede salirse de este o movimientos corporales y recurriendo a su comunidad.
reiterar información experiencia.  Pág. 185, 186, 187.
innecesariamente. Establece  Participa en las conversaciones y diálogos 
relaciones lógicas entre las ideas (en formulando preguntas sobre lo que le interesa saber
especial, de adición y secuencia), a través del texto descriptivo, dando respuestas o haciendo
de algunos conectores18. Incorpora un comentarios relacionados con el tema. Cumple con
vocabulario de uso frecuente. las normas de convivencia establecidas.
Emplea recursos no verbales (gestos y  Participa dando respuestas o haciendo comentarios
movimientos corporales) como apoyo relacionados con el tema. Cumple con las normas de
durante el mensaje oral y en función de convivencia establecidas.
propósito comunicativo, en situaciones de  Opina como hablante y oyente sobre personas,
comunicación no formal. personajes y hechos de los textos descriptivo que
Participa en diversos intercambios orales escucha.
formulando preguntas sobre lo que le Da razones a partir del contexto en el que se
interesa saber, dando respuestas o desenvuelve y de su experiencia.
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
2  Recupera información explícita de los  Recupera información explícita de los textos orales  Texto oral - Diálogo se saberes
D textos orales informativos (afiche) y informativos (afiches) que escucha (nombres de informativo: ¿Cómo es el
O descriptivos que escucha (nombres personas, acciones, lugares. Asimismo, identifica afiche comercio en
de personas, acciones, lugares) y que secuencia de un proceso. nuestras
presentan vocabulario de uso  Recupera información explícita de los textos orales comunidades?
frecuente. informativos (afiches) que presentan vocabulario Pág. 168, 169, 170,
 Dice de qué trata el texto y cuál es su de uso frecuente. Asimismo, identifica secuencia 171
propósito comunicativo; para ello, se de un proceso.
apoya en la información recurrente  Adecúa su texto oral informativo a la situación Participar en el
del texto y en su experiencia. comunicativa y a sus interlocutores considerando diálogo sobre la
 Deduce características implícitas de el propósito comunicativo. información que se
personas, personajes, animales,  Utiliza recursos no verbales (gestos y presenta en el afiche
objetos, hechos y lugares, o el movimientos corporales) recurre a su experiencia expresándonos con
significado de palabras y expresiones y tipo textual. claridad..
según el contexto, así como  Participa en intercambios orales como el diálogo Pág. 172 al 174.
relaciones lógicas entre las ideas del formulando preguntas sobre lo que le interesa
texto, como causa-efecto y saber,
semejanza-diferencia, a partir de  Participa en intercambios orales dando respuesta
información explícita del mismo. y haciendo comentarios relacionados con el tema.
 Explica acciones concretas de  Recurre a normas y modos de cortesía según el
personas y personajes relacionando contexto sociocultural.
recursos verbales y no verbales, a  Opina como hablante sobre personas, personajes
partir de su experiencia. y hechos de los textos orales que escucha
 Adecúa su texto oral a la situación  Opina como oyente sobre personas, personajes y
comunicativa y a sus interlocutores hechos de los textos orales que escucha.
considerando el propósito  Da razones a partir del contexto en el que se
comunicativo, utilizando recursos no desenvuelve y de su experiencia.
verbales (gestos y movimientos …………………………………………………………………………….
corporales) y recurriendo a su  Recupera información explícita de los textos orales ……………………………..
experiencia y tipo textual. descriptivos que escucha (nombres de personas, Participar en el
 Expresa oralmente ideas y acciones, lugares). Asimismo, identifica secuencia diálogo sobre la
emociones en torno a un tema, de un proceso. información que se
aunque en ocasiones puede reiterar - Texto oral
 Recupera información explícita de los textos orales presenta
información innecesariamente. descriptivo
descriptivos que presentan vocabulario de uso en las descripciones
Establece relaciones lógicas entre frecuente. Asimismo, identifica secuencia de un orales,
ellas (en especial, de adición, proceso. expresándome con
secuencia y causa), a través de  Adecúa su texto oral descriptivo a la situación claridad.
algunos conectores. Incorpora un comunicativa y a sus interlocutores considerando Pág. 184 al 186
vocabulario de uso frecuente. el propósito comunicativo.
 Emplea recursos no verbales (gestos y  Utiliza recursos no verbales (gestos y movimientos
movimientos corporales) y corporales) recurre a su experiencia y tipo textual.
 paraverbales (pronunciación  Participa en intercambios orales como asamblea
entendible) para apoyar lo que dice formulando preguntas sobre lo que le interesa
en situaciones de comunicación no saber,
formal.  Participa en intercambios orales como asamblea
 Participa en diversos intercambios dando respuesta y haciendo comentarios
orales formulando preguntas sobre lo relacionados con el tema.
que le interesa saber, dando  Recurre a normas y modos de cortesía según el
respuestas y haciendo comentarios contexto sociocultural.
relacionados con el tema. Recurre a  Opina como hablante sobre personas, personajes
normas y modos de cortesía según el y hechos de los textos orales descriptivos que
contexto sociocultural. escucha
 Opina como hablante y oyente sobre  Opina como oyente sobre personas, personajes y
personas, personajes y hechos de los hechos de los textos informativo que escucha.
textos orales que escucha; da  Da razones a partir del contexto en el que se
razones a partir del contexto en el desenvuelve y de su experiencia.
que se desenvuelve y de su
experiencia.
3R  Recupera información explícita de los  Recupera información explícita que se encuentra -Presentación oral  Diálogo se saberes
O textos orales que escucha, seleccionando en distintas partes del afiche y del texto expositivo de un tema ¿Cómo es el
datos específicos (nombres de personas y de recomendaciones. comercio en
personajes, acciones, hechos, lugares y  Distingue información de otra próxima y nuestras
fechas), y que presentan vocabulario de semejante, en la que selecciona datos específicos, comunidades?
uso frecuente y sinónimos. del afiche de estructura simple Pág. 169 al 171.
 Explica el tema, el propósito comunicativo,  Distingue información de otra próxima y
las emociones y los estados de ánimo de las semejante con algunos elementos complejos, con  Presentar de forma
personas y los personajes, así como las palabras conocidas y, en ocasiones, con oral un tema.
enseñanzas que se desprenden del texto; vocabulario variado del afiche, de acuerdo con las  Pág. 172 al 174.
para ello, recurre a la información ferias en una comunidad.
relevante del mismo.  Explica el tema que se desprende del afiche para
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ello, recurre a la información relevante que estos
ideas del texto oral, como las secuencias presentan.
temporales, causa-efecto o semejanza-  Explica el propósito comunicativo que se
diferencia, así como las características de desprende del afiche para ello, recurre a la
personas, personajes, animales, objetos, información relevante que estos presentan.
hechos y lugares, el significado de palabras  Adecúa su texto oral informativo sobre un tema
según el contexto y expresiones con de preferencia a la situación comunicativa, de
sentido figurado (adivinanzas, refranes), a acuerdo con el propósito comunicativo, así como a
partir de la información explícita e implícita las características más comunes del género
del texto. discursivo.
 Explica las acciones y motivaciones de  Distingue el registro formal del informal
personas y personajes, así como el uso de recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
adjetivaciones y personificaciones; para de información complementaria.
ello, relaciona recursos verbales, no  Participa en diversos intercambios en textos
verbales y paraverbales, a partir del texto informativos orales (del afiche), formulando
oral y de su experiencia. preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
 Adecúa su texto oral a la situación comentarios relevantes al tema.
comunicativa, de acuerdo al propósito  Recurre a normas y modos de cortesía según el
comunicativo, así como a las características contexto sociocultural.
más comunes del género discursivo.  Opina como hablante y oyente sobre ideas,
Distingue el registro formal del informal hechos y temas de los textos orales, del ámbito
recurriendo a su experiencia y a algunas escolar, social o de medios de comunicación, a
fuentes de información complementaria. partir de su experiencia y del contexto en que se
 Expresa oralmente ideas y emociones en desenvuelve.
torno a un tema, y evita reiterar ……………………………………………………………………
información innecesariamente. Ordena  Recupera información explícita que se encuentra
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la en distintas partes del texto descriptivo de
información. recomendaciones.
……………………….
 Establece relaciones lógicas entre las ideas  Distingue información de otra próxima y
Describir oralmente
(en especial, de adición, secuencia y causa- semejante, en la que selecciona datos específicos,
un producto.
efecto), a través de algunos referentes y en el texto descriptivo de recomendaciones de
Pág. 184 al 186
conectores. Incorpora un vocabulario que estructura simple.
incluye sinónimos y algunos términos  Distingue información de otra próxima y
propios de los campos del saber. semejante, en la que selecciona datos específicos,
 Emplea gestos y movimientos corporales en el texto descriptivo de recomendaciones de
que enfatizan lo que dice. Mantiene estructura simple
contacto visual con sus interlocutores. Se  Distingue información de otra próxima y
apoya en el volumen de su voz para semejante con algunos elementos complejos, con
transmitir emociones, caracterizar palabras conocidas y, en ocasiones, con
personajes o dar claridad a lo que dice. vocabulario variado en el texto descriptivo de
 Participa en diversos intercambios recomendaciones de acuerdo con la artesanía de
orales alternando roles de hablante y una comunidad.
oyente, formulando preguntas,  Explica el tema que se desprende del texto
explicando sus respuestas y haciendo descriptivo de recomendaciones; para ello, recurre
comentarios relevantes al tema. Recurre a a la información relevante que estos presentan.
normas y modos de cortesía según el  Explica el propósito comunicativo que se
contexto sociocultural. desprende del texto descriptivo de
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, recomendaciones; para ello, recurre a la
hechos y temas de los textos orales, del información relevante que estos presentan.
 ámbito escolar, social o de medios de  Adecúa su texto oral de exposición de forma oral.
comunicación, a partir de su experiencia y sobre un tema de preferencia a la situación
del contexto en que se desenvuelve. comunicativa, de acuerdo con el propósito
comunicativo, así como a las características más
comunes del género descriptivo.
 Distingue el registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
 Participa en diversos intercambios en textos orales
(texto descriptivo), formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
y temas de los textos orales descriptivo, del
ámbito escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
4T  Recupera información explícita de los textos  Recupera información explícita que se encuentra - Textos  Diálogo se saberes
O orales expositivos y descriptivos que en distintas partes del afiche y del texto expositivo expositivo y ¿Cómo es el
escucha, seleccionando datos específicos, de recomendaciones. descriptivo comercio en
vocabulario que incluye términos propios de  Distingue información de otra próxima y nuestras
los campos del saber. semejante, en la que selecciona datos específicos, comunidades?
 Explica el tema, el propósito comunicativo del afiche de estructura simple Pág. 168 al 171.
del texto expositivo y descriptivo y distingue  Distingue información de otra próxima y
lo relevante de lo complementario. semejante con algunos elementos complejos, con
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las palabras conocidas y, en ocasiones, con  Exponer de
ideas del texto expositivo y descriptivo oral, vocabulario variado del afiche, de acuerdo con el manera organizada
como las secuencias temporales, causa- producto de una comunidad. y coherente un
efecto o semejanza- diferencia, el significado  Explica el tema que se desprende del afiche para tema relacionado
de palabras según el contexto y expresiones ello, recurre a la información relevante que estos con el comercio de
con sentido figurado, a partir de la presentan. nuestra
información explícita e implícita del texto.  Explica el propósito comunicativo que se comunidad.
 Explica las motivaciones y sentimientos de desprende del afiche para ello, recurre a la  Pág. 172 al 174.
personas y personajes, así como el uso de información relevante que estos presentan.
comparaciones y personificaciones; para  Adecúa su texto oral expositivo sobre un tema de
ello, relaciona recursos verbales, no preferencia a la situación comunicativa, de
verbales y paraverbales, a partir del texto acuerdo con el propósito comunicativo, así como a
oral y de su experiencia. las características más comunes del género
 Adecúa su texto oral a la situación discursivo.
comunicativa, de acuerdo con el propósito  Distingue el registro formal del informal
comunicativo, así como a las características recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
más comunes del género discursivo. de información complementaria.
Distingue el registro formal del informal  Participa en diversos intercambios en textos
recurriendo a su experiencia y a algunas expositivos orales (del afiche), formulando
fuentes de información complementaria. preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
 Expresa oralmente ideas y emociones en comentarios relevantes al tema.
torno a un tema, de forma coherente y  Recurre a normas y modos de cortesía según el
cohesionada. Ordena dichas ideas y las contexto sociocultural.
desarrolla para ampliar la información sin  Opina como hablante y oyente sobre ideas,
reiteraciones innecesarias. Establece hechos y temas de los textos orales expositivos,
relaciones lógicas entre las ideas (en del ámbito escolar, social o de medios de
especial, de causa-efecto y consecuencia), a comunicación, a partir de su experiencia y del
través de algunos referentes y conectores. contexto en que se desenvuelve.
Incorpora un vocabulario que incluye ……………………………………………………………………
sinónimos y algunos términos propios de los  Recupera información explícita que se encuentra
campos del saber. en distintas partes del texto expositivo de
 Emplea gestos y movimientos corporales recomendaciones.
que enfatizan lo que dice. Mantiene ……………………….
 Distingue información de otra próxima y
contacto visual con sus interlocutores. Se - Diálogos Exponer textos
semejante, en la que selecciona datos específicos,
apoya en el volumen y la entonación de su expositivos sobre un
en el texto expositivo de recomendaciones de
voz para transmitir emociones, caracterizar lugar explicando
estructura simple.
personajes o dar claridad a lo que dice. de forma clara,
 Distingue información de otra próxima y
 Participa en diversos intercambios orales ordenada y
semejante, en la que selecciona datos específicos,
alternando roles de hablante y oyente, detallada.
en el texto informativo de recomendaciones de
formulando preguntas, explicando sus Pág. 184 al 186
estructura simple
respuestas y haciendo comentarios  Distingue información de otra próxima y
relevantes al tema. Recurre a normas y semejante con algunos elementos complejos, con
modos de cortesía según el contexto palabras conocidas y, en ocasiones, con
sociocultural. vocabulario variado en el texto expositivo de
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, recomendaciones de acuerdo con la artesanía de
hechos y temas del texto expositivo y una comunidad.
descriptivo oral, del ámbito escolar, social o  Explica el tema que se desprende del texto
de medios de comunicación, a partir de su expositivo de recomendaciones; para ello, recurre
experiencia y del contexto en que se a la información relevante que estos presentan.
desenvuelve.  Explica el propósito comunicativo que se
 desprende del texto expositivo de
recomendaciones; para ello, recurre a la
 información relevante que estos presentan.
 Adecúa su texto oral de instrucciones de forma
oral. sobre un tema de preferencia a la situación
comunicativa, de acuerdo con el propósito
comunicativo, así como a las características más
comunes del género discursivo.
 Distingue el registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
 Participa en diversos intercambios en texto
expositivo orales (texto informativo), formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas
y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales expositivo, del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación, a partir
de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
5T  Recupera información explícita de textos  Recupera información explícita que se encuentra - Texto  Diálogo se saberes
O orales que escucha seleccionando datos en distintas partes del afiche y del texto argumentativo ¿Cómo es el
específicos. Integra esta información argumentativo de recomendaciones. - La discusión comercio en
cuando es dicha en distintos momentos en  Distingue información de otra próxima y - Texto nuestras
textos que incluyen expresiones con semejante, en la que selecciona datos específicos, descriptivo comunidades?
sentido figurado, y vocabulario que incluye del afiche de estructura simple - La entrevista Pág. 168 al 171.
sinónimos y términos propios de los  Distingue información de otra próxima y
campos del saber. semejante con algunos elementos complejos, con
 Explica el tema y el propósito comunicativo palabras conocidas y, en ocasiones, con  Fundamentar ideas
del texto oral. Distingue lo relevante de lo vocabulario variado del afiche, de acuerdo con el en una discusión
complementario clasificando y sintetizando producto de una comunidad. demostrando
la información. Establece conclusiones  Explica el tema que se desprende del afiche, para respeto por las de
sobre lo comprendido; para ello, vincula el ello, recurre a la información relevante que estos los demás.
texto con su experiencia y el contexto presentan.  Pág. 172 al 174.
sociocultural en que se desenvuelve.  Explica el propósito comunicativo que se
 Deduce relaciones lógicas (causa- efecto, desprende del afiche para ello, recurre a la
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas información relevante que estos presentan.
del texto oral, a partir de información  Adecúa su texto argumentativo sobre un tema de
explícita e implícita del mismo. Señala las preferencia a la situación comunicativa, de
 características y cualidades implícitas de acuerdo con el propósito comunicativo, así como a
personas, personajes, animales, objetos, las características más comunes del género
hechos y lugares, y determina el significado discursivo.
de palabras según el contexto y de  Distingue el registro formal del informal
expresiones con sentido figurado (refranes, recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
moralejas) cuando hay algunas pistas en el de información complementaria.
texto.  Participa en diversos intercambios en texto
 Explica las intenciones de sus interlocutores argumentativo (del afiche), formulando preguntas,
considerando recursos verbales, no explicando sus respuestas y haciendo comentarios
verbales y paraverbales. Asimismo, los relevantes al tema.
puntos de vista y las motivaciones de  Recurre a normas y modos de cortesía según el
personas y personajes, así como figuras contexto sociocultural.
retóricas (por ejemplo, la hipérbole)  Opina como hablante y oyente sobre ideas,
considerando algunas características del hechos y temas de los texto argumentativo, del
tipo textual y género discursivo. ámbito escolar, social o de medios de
 Adecúa su texto oral a la situación comunicación, a partir de su experiencia y del
comunicativa considerando el propósito contexto en que se desenvuelve.
comunicativo y algunas características del ……………………………………………………………………
género discursivo. Elige el registro formal e  Recupera información explícita que se encuentra
informal de acuerdo con sus interlocutores en distintas partes del texto descriptivo de
y el contexto; para ello, recurre a su recomendaciones.
experiencia y a algunas fuentes de  Distingue información de otra próxima y
información complementaria. semejante, en la que selecciona datos específicos,
Expresa oralmente ideas y emociones de en el texto descriptivo de recomendaciones de
forma coherente y cohesionada. Ordena y estructura simple. ……………………….
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las  Distingue información de otra próxima y Describir con
desarrolla para ampliar la información o semejante, en la que selecciona datos específicos, claridad y precisión
mantener el hilo temático. Establece en el texto descriptivo de recomendaciones de un
relaciones lógicas entre ellas (en especial, estructura simple lugar de nuestra
de causa-efecto, consecuencia y contraste),  Distingue información de otra próxima y comunidad.
a través de algunos referentes y semejante con algunos elementos complejos, con Pág. 184 al 186
conectores. Incorpora un vocabulario que palabras conocidas y, en ocasiones, con
incluye sinónimos y algunos términos vocabulario variado en el texto descriptivo de
propios de los campos del saber. recomendaciones de acuerdo con la artesanía de
 Emplea gestos y movimientos corporales una comunidad.
que enfatizan lo que dice. Mantiene la  Explica el tema que se desprende del texto
distancia física con sus interlocutores, así descriptivo de recomendaciones; para ello, recurre
como el volumen, la entonación y el ritmo a la información relevante que estos presentan.
de su voz para transmitir emociones,  Explica el propósito comunicativo que se
 caracterizar personajes o producir efectos desprende del texto descriptivo de
en el público, como el suspenso y el recomendaciones; para ello, recurre a la
entretenimiento. información relevante que estos presentan.
 Participa en diversos intercambios orales  Adecúa su texto oral de instrucciones de forma
alternando los roles de hablante y oyente. oral. sobre un tema de preferencia a la situación
Recurre a sus saberes previos y aporta comunicativa, de acuerdo con el propósito
nueva información para argumentar, comunicativo, así como a las características más
explicar y complementar las ideas comunes del género discursivo.
expuestas. Considera normas y modos de  Distingue el registro formal del informal
cortesía según el contexto sociocultural. recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, de información complementaria.
hechos y temas, de textos orales del  Participa en diversos intercambios en texto
ámbito escolar, social o de medios de descriptivo, formulando preguntas, explicando sus
comunicación. Justifica su posición sobre lo respuestas y haciendo comentarios relevantes al
que dice el texto oral considerando su tema. Recurre a normas y modos de cortesía
experiencia y el contexto en que se según el contexto sociocultural.
desenvuelve. Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
 Evalúa la adecuación de textos orales a la temas de los textos orales, del ámbito escolar, social
situación comunicativa, así como la o de medios de comunicación, a partir de su
coherencia de ideas y la cohesión entre experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de
acuerdo al propósito comunicativo.

6T  Recupera información explícita de textos  Recupera información explícita que se encuentra  El debate  Diálogo se saberes
O orales argumentativos (artículo de opinión) y en distintas partes del artículo de opinión y del  La entrevista ¿Cómo es el
descriptivos que escucha seleccionando texto expositivo de recomendaciones. comercio en
datos específicos. Integra esta información  Distingue información de otra próxima y nuestras
cuando es dicha en distintos momentos y semejante, en la que selecciona datos específicos, comunidades?
por distintos interlocutores en textos que del artículo de opinión de estructura simple Pág. 168 al 171.
incluyen expresiones con sentido figurado y  Distingue información de otra próxima y
vocabulario que incluye sinónimos y semejante con algunos elementos complejos, con
términos propios de los campos del saber. palabras conocidas y, en ocasiones, con  Debatir a partir de
 Explica el tema y el propósito comunicativo vocabulario variado del artículo de opinión, de un artículo de
textos orales argumentativos (artículo de acuerdo con la artesanía de una comunidad. opinión con
opinión) y descriptivos. Distingue lo  Explica el tema que se desprende del artículo de claridad y
relevante de lo complementario clasificando opinión para ello, recurre a la información coherencia
y sintetizando la información. Establece relevante que estos presentan.
 conclusiones sobre lo comprendido; para  Explica el propósito comunicativo que se Pág. 172 al 174.
ello, vincula el texto con su experiencia y los desprende del artículo de opinión para ello,
contextos socioculturales en que se recurre a la información relevante que estos
desenvuelve. presentan.
 Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,  Adecúa su texto oral informativo sobre un tema
semejanza- diferencia, etc.) entre las ideas de preferencia a la situación comunicativa, de
del texto oral argumentativo (artículo de acuerdo con el propósito comunicativo, así como a
opinión) y descriptivo, a partir de las características más comunes del género
información explícita e implícita de este. discursivo.
Señala las características y cualidades  Distingue el registro formal del informal
implícitas de personas, personajes, animales, recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
objetos, hechos y lugares, y determina el de información complementaria.
significado de palabras según el contexto y  Participa en diversos intercambios en textos
de expresiones con sentido figurado informativos orales (del artículo de opinión),
(expresiones irónicas) cuando hay algunas formulando preguntas, explicando sus respuestas
pistas en el texto. y haciendo comentarios relevantes al tema.
 Explica la intención de sus interlocutores  Recurre a normas y modos de cortesía según el
considerando recursos verbales, no verbales contexto sociocultural.
y paraverbales. Asimismo, los puntos de  Opina como hablante y oyente sobre ideas,
vista y las motivaciones de personas y hechos y temas de los textos orales, del ámbito
personajes, así como algunas figuras escolar, social o de medios de comunicación, a
retóricas (como la hipérbole) considerando partir de su experiencia y del contexto en que se
algunas características del tipo textual y desenvuelve.
género discursivo. ……………………………………………………………………
 Adecúa su texto argumentativo (artículo de  Recupera información explícita que se encuentra
opinión) y descriptivo a la situación en distintas partes del texto descriptivo de ……………………….
comunicativa considerando el propósito recomendaciones. Entrevistar para
comunicativo y algunas características del  Distingue información de otra próxima y conseguir
género discursivo, manteniendo el registro semejante, en la que selecciona datos específicos, información
formal e informal y adaptándose a sus en el texto descriptivo de recomendaciones de descriptiva con
interlocutores y al contexto; para ello, estructura simple. claridad y
recurre a su experiencia y a algunas fuentes  Distingue información de otra próxima y coherencia.
de información complementaria. semejante, en la que selecciona datos específicos, Pág. 184 al 186
 Expresa oralmente ideas y emociones de en el texto descriptivo de recomendaciones de
forma coherente y cohesionada. Ordena y estructura simple
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las  Distingue información de otra próxima y
desarrolla para ampliar la información o semejante con algunos elementos complejos, con
mantener el hilo temático. Establece palabras conocidas y, en ocasiones, con
relaciones lógicas entre ellas (en especial, vocabulario variado en el texto descriptivo de
 de causa-efecto, consecuencia y contraste), a recomendaciones de acuerdo con la artesanía de
través de algunos referentes y conectores. una comunidad.
Incorpora un vocabulario que incluye  Explica el tema que se desprende del texto
sinónimos y algunos términos propios de los descriptivo de recomendaciones; para ello, recurre
campos del saber. a la información relevante que estos presentan.
 Emplea gestos y movimientos corporales  Explica el propósito comunicativo que se
que enfatizan lo que dice. Mantiene la desprende del texto descriptivo de
distancia física con sus interlocutores, así recomendaciones; para ello, recurre a la
como el volumen, la entonación y el información relevante que estos presentan.
ritmo de su voz para transmitir emociones  Adecúa su texto oral de instrucciones de forma
o producir efectos en el público, como el oral. sobre un tema de preferencia a la situación
suspenso y el entretenimiento. comunicativa, de acuerdo con el propósito
 Participa en diversos intercambios orales comunicativo, así como a las características más
alternando los roles de hablante y comunes del género discursivo.
oyente. Recurre a sus saberes previos,  Distingue el registro formal del informal
usa lo dicho por sus interlocutores y recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes
aporta nueva información relevante para de información complementaria.
argumentar, explicar y complementar  Participa en diversos intercambios en texto
ideas. Considera normas y modos de descriptivo orales (texto descriptivo), formulando
cortesía según el contexto sociocultural. preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
 Opina como hablante y oyente sobre comentarios relevantes al tema. Recurre a normas
ideas y temas de textos argumentativos y modos de cortesía según el contexto
(artículo de opinión) y descriptivos del sociocultural.
ámbito escolar, social o de medios de  Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
comunicación. Justifica su posición sobre temas de los textos orales, del ámbito escolar, social
lo que dice el texto oral considerando su
o de medios de comunicación, a partir de su
experiencia y el contexto en que se
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
desenvuelve.
 Evalúa la adecuación de textos orales
argumentativos (artículo de opinión) y
descriptivos a la situación comunicativa,
así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la utilidad
de recursos verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo con el propósito
comunicativo.
Lee Obtiene 1R  Identifica información explícita que es  Identifica información explícita que es claramente Cuestionario de Leer un afiche sobre
diversos información del O claramente distinguible de otra porque la distinguible de otra porque la relaciona con palabras preguntas. el comercio de
tipos de texto escrito. relaciona con palabras conocidas o porque conocidas texto informativo. Pág. 175, 188 truchas,
textos Infiere e conoce el contenido del texto (por ejemplo,  Identifica información explícita porque conoce el destacando su
escritos en interpreta en una lista de cuentos con títulos que contenido del texto informativo porque comienza mensaje.
su lengua información del comienzan de diferente manera, el niño con palabras que ha leído en otros textos. Pág. 175 al 1178.
materna". texto. puede reconocer dónde dice “Caperucita”  Identifica información explícita del texto informativo
Reflexiona y porque comienza como el nombre de un porque comienza con palabras que ha leído en otros
evalúa la forma, compañero o lo ha leído en otros textos) y textos.
el contenido y que se encuentra en lugares evidentes  Predice de qué tratará el texto informativo y cuál es
el contexto del como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,su propósito comunicativo, a partir de algunos
texto. en textos con ilustraciones. Establece la indicios, como título, ilustraciones, palabras
secuencia de los textos que lee conocidas o expresiones que se encuentran en los
(instrucciones, historias, noticias). textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por
 Deduce características de personajes, sí mismo.
animales, objetos y lugares, así como  Explica el tema y el propósito de los textos
relaciones lógicas de causa- efecto que se informativos que lee por sí mismo, así como las
pueden establecer fácilmente a partir de relaciones texto-ilustración.
información explícita del texto. ……………………………………………………………………
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su  Identifica información explícita que es claramente ……………………………
propósito comunicativo, a partir de algunos distinguible de otra porque la relaciona con palabras Leer un texto
indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas texto expositivo. expositivo sobre un
conocidas o expresiones que se encuentran  Identifica información explícita porque conoce el producto de nuestra
en los textos que le leen, que lee con ayuda contenido del texto expositivo porque comienza con comunidad,
o que lee por sí mismo. palabras que ha leído en otros textos. indicando con
 Explica la relación del texto con la  Identifica información explícita del texto expositivo anterioridad su
ilustración en textos que lee por sí mismo, porque comienza con palabras que ha leído en otros intención.
que lee con ayuda del docente o que textos. Pág. 188 al 191.
escucha leer.  Predice de qué tratará el texto expositivo y cuál es
 Opina acerca de personas, personajes y su propósito comunicativo, a partir de algunos
hechos expresando sus preferencias. Elige o indicios, como título, ilustraciones, palabras
recomienda textos a partir de su conocidas o expresiones que se encuentran en los
experiencia, necesidades e intereses, con el textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí
fin de reflexionar sobre los textos que lee o mismo.
escucha leer.  Explica el tema y el propósito de los textos
expositivo que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto ilustración.
2  Identifica información explícita que se  Identifica información explícita que se encuentra en Cuestionario de Leer un afiche
D encuentra en distintas partes del texto. distintas partes del texto descriptivo (afiche). preguntas. identificando e
O Distingue esta información de otra  Distingue información de otra semejante en Pág. 175, 187 interpretando la
semejante (por ejemplo, distingue entre las diversos tipos de texto descriptivo de estructura información que se
características de dos personajes, elige simple, con palabras conocidas e ilustraciones. encuentra en el
 entre dos datos de un animal, etc.) en  Deduce características implícitas de personajes, texto.
diversos tipos de textos de estructura animales, objetos y lugares. Pág. 175 al 178.
simple, con palabras conocidas e  Determina el significado de palabras según el
ilustraciones. Establece la secuencia de los contexto y hace comparaciones.
textos que lee (instrucciones, historias,  Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
noticias). semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a
 Deduce características implícitas de partir de información explícita del texto descriptivo.
personajes, animales, objetos y lugares;  Predice de qué tratará el texto descriptivo y cuál es
determina el significado de palabras según su propósito comunicativo, a partir de algunos
el contexto y hace comparaciones; indicios, como título, ilustraciones
asimismo, establece relaciones  Predice de qué tratará el texto descriptivo y cuál es
lógicas de causa- efecto, su propósito comunicativo a partir de palabras
semejanza- diferencia y conocidas o expresiones que se encuentran en los
enseñanza y propósito, a partir de textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por
información explícita del texto. sí mismo.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su  Explica el tema y el propósito de los texto
propósito comunicativo, a partir de algunos descriptivo que lee por sí mismo, así como las
indicios, como título, ilustraciones, silueta, relaciones texto ilustración.
formato, palabras, frases y expresiones que ………………………………………………………………………………. ………………………
se encuentran en los textos que le leen o  Identifica información explícita que se encuentra en Leer un texto
que lee por sí mismo. distintas partes del texto descriptivo (afiche). descriptivo
 Explica el tema y el propósito de los textos  Distingue información de otra semejante en diversos identificando e
que lee por sí mismo, así como las tipos de texto descriptivo de estructura simple, con interpretando la
relaciones texto- ilustración. palabras conocidas e ilustraciones. información que se
 Opina acerca de personas, personajes y  Deduce características implícitas de personajes, encuentra en
hechos expresando sus preferencias. animales, objetos y lugares. distintas partes del
Elige o recomienda textos a partir de su  Determina el significado de palabras según el texto
experiencia, necesidades e intereses, con el contexto y hace comparaciones. Pág. 187 al 190.
fin de reflexionar sobre los textos que lee.  Establece relaciones lógicas de causa- efecto,
semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de información explícita del texto descriptivo.
 Predice de qué tratará el texto expositivo y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones
 Predice de qué tratará el texto expositivo y cuál es
su propósito comunicativo a partir de palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí
mismo.
  Explica el tema y el propósito de los texto
descriptivo que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto ilustración.
3R  Identifica información explícita que se  Identifica información explícita que se encuentra en Cuestionario de Leer un texto
O encuentra en distintas partes de un texto distintas partes de la infografía y del texto expositivo preguntas. Pág. expositivo en un
expositivo y descriptivo. Distingue de recomendaciones. 175 mapa de cajas.
información de otra próxima y semejante,  Distingue información de otra próxima y semejante, Pág. 175 al 178.
en la que selecciona datos específicos, de en la que selecciona datos específicos, de estructura
estructura simple, con algunos elementos simple, con algunos elementos complejos de
complejos, con palabras conocidas y, en acuerdo con la artesanía en el Perú.
ocasiones, con vocabulario variado, de  Distingue información de otra próxima y semejante
acuerdo con las temáticas abordadas. con palabras conocidas y, en ocasiones, con
 Deduce características implícitas de vocabulario variado, de acuerdo con la artesanía en
personajes, animales, objetos y lugares, y el Perú.
determina el significado de palabras según  Deduce características implícitas lugares, y
el contexto y hace comparaciones; así como determina el significado de palabras según el
el tema y destinatario. Establece relaciones contexto y hace comparaciones; así como el tema y
lógicas de causa-efecto, semejanza- destinatario a partir de la información explícita e
diferencia y enseñanza y propósito, a partir implícita relevante del texto.
de la información explícita e implícita  Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
relevante del texto. semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a
 Predice de qué tratará el texto, a partir de partir de la información explícita e implícita
algunos indicios como silueta del texto, relevante del texto.
palabras, frases, colores y dimensiones de  Predice de qué tratará la infografía a partir de
las imágenes; asimismo, contrasta la algunos indicios; asimismo, contrasta la información
información del texto que lee. del texto informativo que lee.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza,  Explica el tema y el propósito de la infografía.
las relaciones texto-ilustración, así como  Opina acerca del contenido de la infografía, explica
adjetivaciones y las motivaciones el sentido de algunos recursos textuales
de personas y personajes.  Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
 Opina acerca del contenido del texto, textos a partir de su experiencia, necesidades e
explica el sentido de algunos recursos intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, informativos que lee.
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su ………………………………………………………………………..
experiencia, necesidades e intereses, con el  Identifica información explícita que se encuentra en
fin de reflexionar sobre los textos que lee. distintas partes del texto expositivo.
 Distingue información de otra próxima y semejante,
…………………………….
 en la que selecciona datos específicos, de estructura Leer un texto
simple, con algunos elementos complejos de descriptivo
acuerdo con la artesanía en el Perú. Pág. 187 al 190.
 Distingue información de otra próxima y semejante
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo con la artesanía en
el Perú.
 Deduce características implícitas lugares, y
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el tema y
destinatario a partir de la información explícita e
implícita relevante del texto.
 Establece relaciones lógicas de causa- efecto,
semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto expositivo de recomendaciones.
 Predice de qué tratará el texto expositivo de
recomendaciones a partir de algunos indicios;
asimismo, contrasta la información del texto
expositivo que lee.
 Explica el tema y el propósito del texto expositivo.
 Opina acerca del contenido del texto expositivo,
explica el sentido de algunos recursos textuales
Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre el texto
expositivo de recomendaciones que lee.
4T  Identifica información explícita y relevante  Identifica información explícita que se encuentra en Cuestionario de Leer cuadros
O que se encuentra en distintas partes del distintas partes de la infografía y del texto expositivo preguntas. sinópticos,
texto expositivo y descriptivo. Distingue esta de recomendaciones. Pág. 175,187 identificando su
información de otra semejante, en la que  Distingue información de otra próxima y semejante, estructura,
selecciona datos específicos, en diversos en la que selecciona datos específicos, de estructura información explícita
tipos de textos de estructura simple, con simple, con algunos elementos complejos de e ideas principales y
algunos elementos complejos, así como acuerdo con la artesanía en el Perú. complementarias.
vocabulario variado, de acuerdo con las  Distingue información de otra próxima y semejante Pág. 175 al 178.
temáticas abordadas. con palabras conocidas y, en ocasiones, con
 Deduce características implícitas de vocabulario variado, de acuerdo con la artesanía en
personajes, seres, objetos, el Perú.
 hechos y lugares, y determina el significado  Deduce características implícitas lugares, y
 de palabras, según el contexto, y de determina el significado de palabras según el
expresiones con sentido figurado. Establece contexto y hace comparaciones; así como el tema y
relaciones lógicas entre las ideas del texto destinatario a partir de la información explícita e
escrito, como intención- finalidad, tema y implícita relevante del texto.
subtemas, causa-efecto, semejanza-  Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
diferencia y enseñanza y propósito, a partir semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a
de información relevante explícita e partir de la información explícita e implícita
implícita. relevante del texto.
 Predice de qué tratará el texto expositivo y  Predice de qué tratará la infografía a partir de
descriptivo a partir de algunos indicios, algunos indicios; asimismo, contrasta la información
como subtítulos, colores y dimensiones de del texto informativo que lee.
las imágenes, índice, tipografía, negritas,  Explica el tema y el propósito de la infografía.
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la  Opina acerca del contenido de la infografía, explica
información del texto que lee. el sentido de algunos recursos textuales
 Explica el tema, el propósito, los puntos de  Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
vista y las motivaciones de personas y textos a partir de su experiencia, necesidades e
personajes, las comparaciones e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
hipérboles, el problema central, las informativos que lee.
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información, …………………………………………………………..
para interpretar el sentido global del texto.  Identifica información explícita que se encuentra en
 Opina sobre el contenido del texto, la distintas partes del texto expositivo de
organización textual, la intención de recomendaciones.
algunos recursos textuales (negritas,  Distingue información de otra próxima y semejante,
esquemas) y el efecto del texto en los en la que selecciona datos específicos, de estructura ………………………….
lectores, a partir de su experiencia y del simple, con algunos elementos complejos de descriptivo
contexto sociocultural en que se acuerdo con la artesanía en el Perú. identificando e
desenvuelve.  Distingue información de otra próxima y semejante interpretando la
 Justifica la elección o recomendación de con palabras conocidas y, en ocasiones, con información que se
textos de su preferencia, de acuerdo a sus vocabulario variado, de acuerdo con la artesanía en encuentra en
necesidades, intereses y la relación con el Perú. distintas partes del
otros textos leídos; sustenta su posición  Deduce características implícitas lugares, y texto
sobre los textos cuando los comparte con determina el significado de palabras según el Leer textos
otros; y compara textos entre sí contexto y hace comparaciones; así como el tema y expositivos,
 para indicar algunas similitudes y destinatario a partir de la información explícita e identificando
diferencias entre tipos textuales. implícita relevante del texto. información
 Establece relaciones lógicas de causa- efecto, relevante,
semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a determinando el
partir de la información explícita e implícita significado de
 relevante del texto del texto expositivo de palabras y
recomendaciones. deduciendo
 Predice de qué tratará el texto expositivo de relaciones lógicas
recomendaciones a partir de algunos indicios; Pág. 187 al 190.
asimismo, contrasta la información del texto
informativo que lee.
 Explica el tema y el propósito del texto expositivo de
recomendaciones.
 Opina acerca del contenido del texto expositivo de
recomendaciones, explica el sentido de algunos
recursos textuales
Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre el texto
expositivo de recomendaciones que lee.
5T  Identifica información explícita, relevante y  Identifica información explícita que se encuentra en Cuestionario de Leer un afiche
O complementaria que se encuentra en distintas partes de la noticia y del texto informativo preguntas. Pág. identificando e
distintas partes del texto. Selecciona datos de recomendaciones. 175 interpretando la
específicos e integra información explícita  Distingue información de otra próxima y semejante, información que se
cuando se encuentra en distintas partes del en la que selecciona datos específicos, de estructura encuentra en el
texto con varios elementos complejos en su simple, con algunos elementos complejos de texto.
estructura, así como con vocabulario acuerdo con la artesanía en el Perú. Leer un texto
variado, de acuerdo a las temáticas  Distingue información de otra próxima y semejante argumentativo
abordadas. con palabras conocidas y, en ocasiones, con identificando su
 Deduce características implícitas de vocabulario variado, de acuerdo con la artesanía en estructura y
personajes, seres, objetos, hechos y el Perú. propósito.
lugares, y determina el significado de  Deduce características implícitas lugares, y Pág. 175 al 178.
palabras, según el contexto, y de determina el significado de palabras según el
expresiones con sentido figurado. Establece contexto y hace comparaciones; así como el tema y
relaciones lógicas entre las ideas del texto destinatario a partir de la información explícita e
escrito, como intención- finalidad, tema y implícita relevante del texto.
subtemas, causa-efecto, semejanza-  Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
diferencia y enseñanza y propósito, a partir semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a
de información relevante explícita e partir de la información explícita e implícita
implícita. relevante del texto.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de  Predice de qué tratará la noticia a partir de algunos
algunos indicios como subtítulos, colores y indicios; asimismo, contrasta la información del
dimensiones de las imágenes, índice, texto informativo que lee.
tipografía, negritas, subrayado, fotografías,  Explica el tema y el propósito de la noticia.
 reseñas, etc.; asimismo, contrasta la  Opina acerca del contenido de la noticia, explica el
información del texto que lee. sentido de algunos recursos textuales
 Explica el tema, el propósito, los puntos de  Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
vista y las motivaciones de personas y textos a partir de su experiencia, necesidades e
personajes, las comparaciones e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
hipérboles, el problema central, las informativos que lee.
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información, ……………………………………………………………..
para interpretar el sentido global del texto.  Identifica información explícita que se encuentra en
 Opina sobre el contenido del texto, la distintas partes del texto expositivo.
organización textual, la intención de  Distingue información de otra próxima y semejante,
algunos recursos textuales (negritas, en la que selecciona datos específicos, de estructura
esquemas) y el efecto del texto en los simple, con algunos elementos complejos de
lectores, a partir de su experiencia y del acuerdo con la artesanía en el Perú.
contexto sociocultural en que se  Distingue información de otra próxima y semejante
desenvuelve. con palabras conocidas y, en ocasiones, con ………………………….
 Justifica la elección o recomendación de vocabulario variado, de acuerdo con la artesanía en Leer un texto
textos de su preferencia, de acuerdo a sus el Perú. descriptivo
necesidades, intereses y la relación con  Deduce características implícitas lugares, y identificando
otros textos leídos; sustenta su posición determina el significado de palabras según el descriptivo
sobre los textos cuando los comparte con contexto y hace comparaciones; así como el tema y identificando e
otros; y compara textos entre sí destinatario a partir de la información explícita e interpretando la
 para indicar algunas similitudes y implícita relevante del texto. información que se
diferencias entre tipos textuales.  Establece relaciones lógicas de causa- efecto, encuentra en
semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a distintas partes del
partir de la información explícita e implícita texto
relevante del texto del texto expositivo de su propósito
recomendaciones. Pág. 187 al 190.
 Predice de qué tratará el texto expositivo de
recomendaciones a partir de algunos indicios;
asimismo, contrasta la información del texto
informativo que lee.
 Explica el tema y el propósito del texto expositivo de
recomendaciones.
 Opina acerca del contenido del texto expositivo de
recomendaciones, explica el sentido de algunos
recursos textuales
 Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
 intereses, con el fin de reflexionar sobre el texto
expositivo de recomendaciones que lee.
6T  Identifica información explícita, relevante  Identifica información explícita que se encuentra en Cuestionario de Leer un afiche
O y complementaria que se encuentra en distintas partes de la infografía y del texto expositivo preguntas. Pág. identificando e
distintas partes del texto. Selecciona datos de recomendaciones. 175. interpretando la
específicos e integra información explícita  Distingue información de otra próxima y semejante, información que se
cuando se encuentra en distintas partes en la que selecciona datos específicos, de estructura encuentra en el
del texto, o al realizar una lectura simple, con algunos elementos complejos de texto.
intertextual de diversos tipos de textos acuerdo con la artesanía en el Perú. Leer un artículo de
con varios elementos complejos en su  Distingue información de otra próxima y semejante opinión
estructura, así como con vocabulario con palabras conocidas y, en ocasiones, con identificando el
variado, de acuerdo a las temáticas vocabulario variado, de acuerdo con la artesanía en propósito
abordadas. el Perú. comunicativo.
 Deduce características implícitas de seres,  Deduce características implícitas lugares, y Pág. 175 al 178.
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el
 determina el significado de palabras, contexto y hace comparaciones; así como el tema y
según el contexto, y de expresiones con destinatario a partir de la información explícita e
sentido figurado. Establece relaciones implícita relevante del texto.
lógicas entre las ideas del texto escrito,  Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
como intención-finalidad, tema y semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a
subtemas, causa-efecto, semejanza- partir de la información explícita e implícita
diferencia y enseñanza y propósito, a relevante del texto.
partir de información relevante y  Predice de qué tratará la infografía a partir de
complementaria, y al realizar una lectura algunos indicios; asimismo, contrasta la información
intertextual. del texto informativo que lee.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de  Explica el tema y el propósito de la infografía.
algunos indicios como subtítulos, colores y  Opina acerca del contenido de la infografía, explica
dimensiones de las imágenes, índice, el sentido de algunos recursos textuales
tipografía, negritas, subrayado,  Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), textos a partir de su experiencia, necesidades e
notas del autor, biografía del autor o intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la informativos que lee.
información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, los puntos ……………………………………………………………..
de vista y las motivaciones de personas y  Identifica información explícita que se encuentra en
personajes, las comparaciones e distintas partes del texto expositivo.
hipérboles, el problema central, las  Distingue información de otra próxima y semejante,
enseñanzas, los valores y la intención del en la que selecciona datos específicos, de estructura
autor, clasificando y sintetizando la
 información, y elabora conclusiones sobre simple, con algunos elementos complejos de
el texto para interpretar su sentido global. acuerdo con la artesanía en el Perú.
 Opina sobre el contenido y la organización  Distingue información de otra próxima y semejante
del texto, la intención de diversos recursos con palabras conocidas y, en ocasiones, con
textuales, la intención del autor y el efecto vocabulario variado, de acuerdo con la artesanía en
que produce en los lectores, a partir de su el Perú.
…………………………….
experiencia y de los contextos  Deduce características implícitas lugares, y
Leer y comprender
socioculturales en que se desenvuelve. determina el significado de palabras según el
un texto descriptivo
 Justifica la elección o recomendación de contexto y hace comparaciones; así como el tema y
descriptivo
textos de su preferencia, de acuerdo a sus destinatario a partir de la información explícita e
identificando e
necesidades, intereses y la relación con implícita relevante del texto.
interpretando la
otros textos leídos; sustenta su posición  Establece relaciones lógicas de causa- efecto,
información que se
sobre los valores presentes en los textos, semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a
encuentra en
cuando los comparte con otros; y compara partir de la información explícita e implícita
distintas partes del
textos entre sí para indicar algunas relevante del texto del texto expositivo de
texto
similitudes y diferencias entre tipos recomendaciones.
señalando su
textuales y géneros discursivos (por  Predice de qué tratará el texto expositivo a partir de propósito
ejemplo: diferencias y semejanzas entre algunos indicios; asimismo, contrasta la información comunicativo
cuento y fábula). del texto informativo que lee. Pág. 187 al 190.
 Explica el tema y el propósito del texto expositivo.
 Opina acerca del contenido del texto expositivo de
recomendaciones, explica el sentido de algunos
recursos textuales
 Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre el texto
expositivo que lee.
"Escribe Adecúa el texto 1R  Adecúa el texto informativo y  Adecúa el texto informativo a la situación Escribir un afiche Escribir un afiche
diversos a la situación O descriptivo a la situación comunicativa considerando el propósito publicitario publicitario sobre una
tipos de comunicativa. comunicativa considerando el comunicativo y el destinatario, y recurriendo a su Pág. 180 actividad de
textos en Organiza y propósito comunicativo y el experiencia para escribir. nuestra comunidad,
lengua desarrolla las destinatario, recurriendo a su  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, teniendo en cuenta su
materna" ideas de forma experiencia para escribir. aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar tipo de
estructura y siguiendo
coherente y  Escribe en nivel alfabético en torno a información innecesariamente.
un plan de escritura.
cohesionada. un tema, aunque en ocasiones puede  Revisa el texto informativo con ayuda del docente,
Pág. 179 al 182.
Utiliza salirse de este o reiterar información para determinar si se ajusta al propósito y
convenciones innecesariamente. Establece destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema,
del lenguaje relaciones entre las ideas, sobre todo con el fin de mejorarlo.
de adición, utilizando algunos
 escrito de conectores. Incorpora vocabulario de ………………………….
forma uso frecuente. ……………………………………………………………
pertinente.  Revisa el texto con ayuda del Escribir la descripción
Reflexiona y docente, para determinar si se ajusta  Adecúa el texto descriptivo a la situación Escribir un texto de un lugar, teniendo
evalúa la forma, al propósito y destinatario, o si se comunicativa considerando el propósito descriptivo en cuenta su tipo de
el contenido y mantiene o no dentro del tema, con comunicativo y el destinatario, y recurriendo a su Pág. 194 estructura y
el contexto del el fin de mejorarlo. experiencia para escribir. siguiendo un
texto escrito  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, plan de escritura.
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar Pág.192 al 194.
información innecesariamente.
 Revisa el texto descriptivo con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema,
con el fin de mejorarlo.
2  Adecúa el texto informativo y el texto  Adecúa el texto informativo (noticia) a la situación • Texto Escribir un afiche
D descriptivo a la situación comunicativa comunicativa considerando el propósito informativo: teniendo en cuenta
O considerando el propósito comunicativo y el comunicativo y el destinatario y recurriendo a su afiche el propósito
destinatario, recurriendo a su experiencia experiencia para escribir. • Texto comunicativo y su
precia para escribir.  Escribe textos informativos (noticia) en torno a un descriptivo estructura.
 Escribe textos informativos y descriptivos en tema. Pág. 179 al 181
torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones  Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
y las desarrolla para ampliar la información, ampliar la información, aunque en ocasiones puede
aunque en ocasiones puede reiterar información reiterar información innecesariamente.
innecesariamente.  Establece relaciones entre las ideas, como de adición
 Establece relaciones entre las ideas, como y secuencia, utilizando algunos conectores.
adición y secuencia, utilizando algunos  Incorpora vocabulario de uso frecuente.
conectores. Incorpora  Utiliza recursos ortográficos, como el uso de dos
vocabulario de uso frecuente. puntos y el punto final, que contribuyen a dar
 Utiliza recursos gramaticales y sentido a su texto informativo (noticia)
ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y  Revisa el texto informativo (noticia) con ayuda del
el punto final) que contribuyen a dar docente, para determinar si se ajusta al propósito y
sentido a su texto. Emplea fórmulas destinatario
retóricas para marcar el inicio y el final en  Revisa el texto informativo (noticia) con ayuda del
las narraciones que escribe; asimismo, docente, para determinar si existen contradicciones
elabora rimas y juegos verbales. que afectan la coherencia entre las ideas.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para  Revisa el texto informativo (noticia) con ayuda del
determinar si se ajusta al propósito y docente, para determinar si el uso de conectores
destinatario, si existen contradicciones que asegura la cohesión entre ellas.
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
 uso de conectores asegura la cohesión  Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
entre ellas. También, revisa el uso de los en su texto (punto, dos puntos, letras mayúsculas) y
recursos ortográficos empleados en su verifica si falta alguno, con el fin de mejorarlo.
texto y verifica si falta alguno (como las ……………………………………………………………
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.  Adecúa el texto descriptivo a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario y recurriendo a su
………………………
experiencia para escribir.
Escribir un texto
 Escribe texto descriptivo en torno a un tema.
descriptivo sobre el
 Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
comercio en nuestra
ampliar la información, aunque en ocasiones puede
comunidad, teniendo
reiterar información innecesariamente.
en cuenta nuestro
 Establece relaciones entre las ideas, como de adición
propósito
y secuencia, utilizando algunos conectores.
comunicativo.
 Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Pág. 191 al 193
 Utiliza recursos ortográficos, como el uso de dos
puntos y el punto final, que contribuyen a dar
sentido a su texto descriptivo.
 Revisa el texto descriptivo con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario
 Revisa el texto descriptivo con ayuda del docente,
para determinar si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas.
 Revisa el texto descriptivo con ayuda del docente,
para determinar si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
 Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto (punto, dos puntos, letras mayúsculas) y
verifica si falta alguno, con el fin de mejorarlo.
3R  Adecúa el texto expositivo a la situación  Adecúa el texto expositivo a la situación • Texto Elabora un mapa de
O comunicativa considerando el propósito comunicativa considerando el propósito expositivo y cajas.
comunicativo, el destinatario y las comunicativo, el destinatario y las características descriptivo Pág. 179 al 181
características más comunes del tipo textual. más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del informal; para  Distingue el registro formal del informal; para ello,
ello, recurre a su experiencia y a algunas recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
fuentes de información complementaria. información complementaria.
 Escribe textos expositivos y descriptivos de  Escribe texto expositivo de forma coherente y
forma coherente y cohesionada. Ordena las
 ideas en torno a la cadena de alimentación de cohesionada.
su comunidad y las desarrolla para ampliar la  Ordena las ideas en torno a la artesanía de su
información, sin contradicciones, comunidad y las desarrolla para ampliar la
reiteraciones innecesarias o digresiones. información, sin contradicciones, reiteraciones
Establece relaciones entre las ideas, como innecesarias o digresiones.
causa-efecto y secuencia, a través de algunos  Establece relaciones entre las ideas, como
referentes y conectores. Incorpora un causa-efecto y secuencia, a través de algunos
vocabulario que incluye sinónimos y algunos referentes y conectores.
términos propios de los campos del saber.  Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos algunos términos propios de los campos del saber.
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de  Revisa la noticia para determinar si se ajusta a la
admiración e interrogación) que contribuyen a situación comunicativa, si existen contradicciones o
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para entre las ideas, o si el uso de conectores y
caracterizar personas, personajes y escenarios, referentes asegura la cohesión entre ellas.
y elabora rimas y juegos verbales apelando al  Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
ritmo y la musicalidad de las palabras, con el en su texto y verifica si falta alguno, con el fin de
fin de expresar sus experiencias y emociones. mejorarlo.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la  Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
situación comunicativa, si existen sentido a su noticia.
contradicciones o reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia entre las ideas, o si ……………………………………………………………………
el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de  Adecúa el texto expositivo de recomendaciones a la
los recursos ortográficos empleados en su situación comunicativa considerando el propósito
texto y verifica si falta alguno (como los signos comunicativo, el destinatario y las características ………………………
de interrogación), con el fin de mejorarlo. más comunes del tipo textual.
 Explica el efecto de su texto en los lectores,  Distingue el registro formal del informal del texto Escribir una
luego de compartirlo con otros. También, expositivo de recomendaciones; para ello, recurre a descripción Pág. 191
revisa el uso de los recursos ortográficos su experiencia y a algunas fuentes de información al 193
empleados en su texto y algunos aspectos complementaria.
gramaticales.  Escribe textos expositivos de recomendaciones de
forma coherente y cohesionada.
 Ordena las ideas en torno a la artesanía de su
comunidad y las desarrolla para ampliar la
información del texto expositivo de
recomendaciones, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
  Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores del texto expositivo de
recomendaciones.
 Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber
en el texto expositivo de recomendaciones.
 Revisa el texto expositivo de recomendaciones para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
la cohesión entre ellas.
 Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto expositivo de recomendaciones y verifica
si falta alguno, con el fin de mejorarlo.
 Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto expositivo de recomendaciones.
4T  Adecúa el texto expositivo y  Adecúa el texto informativo (noticia) a la situación Escribir una Escribir un cuadro
O descriptivo a la situación comunicativa considerando el propósito noticia. sinóptico, de acuerdo
comunicativa considerando el comunicativo, el destinatario y las características con la estructura de
propósito comunicativo, el más comunes del tipo textual. este tipo de textos,
destinatario y las características más  Distingue el registro formal del informal; para ello, con ideas ordenadas
comunes del tipo textual. Distingue el recurre a su experiencia y a algunas fuentes de en torno al tema y
registro formal del informal; para información complementaria. relacionando las
ello, recurre a su experiencia y a  Escribe textos informativos de forma coherente y principales con las
algunas fuentes de información cohesionada. complementarias.
complementaria.  Ordena las ideas en torno a la artesanía de su Pág. 179 al 181
 Escribe textos expositivo y comunidad y las desarrolla para ampliar la
descriptivo, de forma coherente y información, sin contradicciones, reiteraciones
cohesionada. Ordena las ideas en innecesarias o digresiones.
torno a un tema y las desarrolla para  Establece relaciones entre las ideas, como
ampliar la información, sin causa-efecto y secuencia, a través de algunos
contradicciones, reiteraciones referentes y conectores.
innecesarias o digresiones. Establece  Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
relaciones entre las ideas, como de algunos términos propios de los campos del saber.
adición, causa-efecto y  Revisa la infografía para determinar si se ajusta a la
consecuencia, a través de algunos situación comunicativa, si existen contradicciones o
referentes y conectores. Incorpora reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
 un vocabulario que incluye entre las ideas, o si el uso de conectores y
sinónimos y algunos términos propios referentes asegura la cohesión entre ellas.
de los campos del saber.  Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
 Utiliza recursos gramaticales y en su texto y verifica si falta alguno, con el fin de
ortográficos (por ejemplo, el punto mejorarlo.
seguido y las comas enumerativas)  Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
que contribuyen a dar sentido a su sentido a su infografía.
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de ……………………………………………………………………
la letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y  Adecúa el texto descriptivo de recomendaciones a la
adjetivaciones para caracterizar situación comunicativa considerando el propósito
personas, personajes y escenarios, y comunicativo, el destinatario y las características
elabora rimas y juegos verbales más comunes del tipo textual.
apelando al ritmo y la musicalidad de  Distingue el registro formal del informal del texto ………………………
las palabras, con el fin de expresar descriptivo de recomendaciones; para ello, recurre a
sus experiencias y emociones. su experiencia y a algunas fuentes de información Escribir textos
 Revisa el texto para determinar si se complementaria. descriptivos de un
ajusta a la situación comunicativa, si  Escribe textos expositivos de recomendaciones de lugar comercial de
existen contradicciones o forma coherente y cohesionada. nuestra comunidad.
reiteraciones innecesarias que  Ordena las ideas en torno a la artesanía de su Pág. 191 al 193
afectan la coherencia entre las ideas, comunidad y las desarrolla para ampliar la
o si el uso de conectores y referentes información del texto descriptivo de
asegura la cohesión entre ellas. recomendaciones, sin contradicciones, reiteraciones
También, revisa el uso de los innecesarias o digresiones.
recursos ortográficos que empleó en  Establece relaciones entre las ideas, como
su texto y verifica si falta alguno causa-efecto y secuencia, a través de algunos
(como el punto aparte), con el fin de referentes y conectores del texto descriptivo de
mejorarlo. recomendaciones.
 Explica el efecto de su texto en los  Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
lectores considerando su propósito algunos términos propios de los campos del saber
al momento de escribirlo. Asimismo, en el texto descriptivo de recomendaciones.
explica la importancia de los  Revisa el texto descriptivo de recomendaciones para
aspectos gramaticales y ortográficos determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
más comunes. si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
la cohesión entre ellas.
  Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto descriptivo de recomendaciones y
verifica si falta alguno, con el fin de mejorarlo.
 Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto descriptivo de recomendaciones.
5T  Adecúa el texto argumentativo y descriptivo a
 Adecúa el texto informativo (noticia) a la situación • Texto Escribir un texto
O la situación comunicativa considerando el comunicativa considerando el propósito argumentativo argumentativo según
propósito, el tipo textual, distinguiendo el comunicativo, el destinatario y las características • Texto su estructura y de
registro formal e informal y teniendo en más comunes del tipo textual. descriptivo acuerdo con un plan
cuenta el formato y el soporte. Mantiene el  Distingue el registro formal del informal; para ello, de escritura.
registro formal e informal; para ello, se recurre a su experiencia y a algunas fuentes de Pág. 179 al 181
adapta a los destinatarios y selecciona información complementaria.
algunas fuentes de información Escribe textos informativos de forma coherente y
complementaria. cohesionada.
 Escribe textos de forma coherente y  Ordena las ideas en torno a la artesanía de su
cohesionada. Ordena las ideas en torno a comunidad y las desarrolla para ampliar la
un tema, las jerarquiza en subtemas de información, sin contradicciones, reiteraciones
acuerdo con párrafos, y las desarrolla para innecesarias o digresiones.
ampliar la información, sin digresiones o  Establece relaciones entre las ideas, como
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, causa-efecto y secuencia, a través de algunos
como causa-efecto, consecuencia y referentes y conectores.
contraste, a través de algunos referentes y  Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
conectores. Incorpora de forma pertinente algunos términos propios de los campos del saber.
vocabulario que incluye sinónimos y algunos  Revisa la infografía para determinar si se ajusta a la
términos propios de los campos del saber. situación comunicativa, si existen contradicciones o
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
(por ejemplo, el punto aparte para separar entre las ideas, o si el uso de conectores y
párrafos) que contribuyen a dar sentido a referentes asegura la cohesión entre ellas.
su texto, e incorpora algunos recursos  Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
textuales (como uso de negritas o comillas) en su texto y verifica si falta alguno, con el fin de
para reforzar dicho sentido. Emplea mejorarlo.
algunas figuras retóricas,  Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
(personificaciones y adjetivaciones) para sentido a su infografía.
caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones …………………………………………………………………
rítmicos o versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.  Adecúa el texto descriptivo de comparación a la ………………………
 Evalúa de manera permanente el texto, situación comunicativa considerando el propósito
para determinar si se ajusta a la situación
 comunicativa, si existen reiteraciones comunicativo, el destinatario y las características Escribir un texto
innecesarias o digresiones que afectan la más comunes del tipo textual. descriptivo de
coherencia entre las ideas, o si el uso de  Distingue el registro formal del informal del texto acuerdo
conectores y referentes asegura la expositivo; para ello, recurre a su experiencia y a con un plan de
cohesión entre ellas. También, evalúa la algunas fuentes de información complementaria. escritura.
utilidad de los recursos ortográficos  Escribe texto descriptivo de comparación de forma Pág. 191 al 193
empleados y la pertinencia del vocabulario, coherente y cohesionada.
para mejorar el texto y garantizar su  Ordena las ideas en torno a la artesanía de su
sentido. comunidad y las desarrolla para ampliar la
 Evalúa el efecto de su texto en los lectores, información del texto descriptivo de comparación,
a partir de los recursos textuales y sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
estilísticos utilizados, y considerando su digresiones.
propósito al momento de escribirlo.  Establece relaciones entre las ideas, como
Compara y contrasta los aspectos causa-efecto y secuencia, a través de algunos
gramaticales y ortográficos más comunes referentes y conectores del texto expositivo de
cuando comparación.
 evalúa el texto.  Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber
en el texto descriptivo de comparación.
 Revisa el texto descriptivo de comparación para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
la cohesión entre ellas.
 Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto descriptivo de comparación y verifica si
falta alguno, con el fin de mejorarlo.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto expositivo de comparación.
6T  Adecúa el texto argumentativo (artículo de  Adecúa el texto informativo (noticia) a la situación Elaborar un texto Escribir un artículo de
O opinión) y descriptivo a la situación comunicativa considerando el propósito argumentativo: opinión de
comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características artículo de acuerdo con un plan
comunicativo, el tipo textual y algunas más comunes del tipo textual. opinión de escritura.
características del género discursivo, así  Distingue el registro formal del informal; para ello, • Texto Pág. 179 al 181
como el formato y el soporte. Mantiene el recurre a su experiencia y a algunas fuentes de descriptivo
registro formal o informal; para ello, se información complementaria.
adapta a los destinatarios y selecciona  Escribe textos informativos de forma coherente y
algunas fuentes de información cohesionada.
 complementaria.  Ordena las ideas en torno a la artesanía de su
 Escribe textos argumentativos (artículo de comunidad y las desarrolla para ampliar la
opinión) y descriptivos de forma coherente información, sin contradicciones, reiteraciones
y cohesionada. Ordena las ideas en torno a innecesarias o digresiones.
un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas  Establece relaciones entre las ideas, como
principales de acuerdo con párrafos, y las causa-efecto y secuencia, a través de algunos
desarrolla para ampliar la información, sin referentes y conectores.
digresiones o vacíos. Establece relaciones  Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
entre las ideas, como causa-efecto, algunos términos propios de los campos del saber.
consecuencia y contraste, a través de  Revisa la infografía para determinar si se ajusta a la
algunos referentes y conectores explicativos. situación comunicativa, si existen contradicciones o
Incorpora de forma pertinente vocabulario reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
que incluye sinónimos y diversos términos entre las ideas, o si el uso de conectores y
propios de los campos del saber. referentes asegura la cohesión entre ellas.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos  Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
(por ejemplo, el punto aparte para en su texto y verifica si falta alguno, con el fin de
separar párrafos) que contribuyen a dar mejorarlo.
sentido a su texto, e incorpora algunos  Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
recursos textuales (como uso de negritas sentido a su noticia.
o comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas ……………………………………………………………………
(personificaciones e hipérboles) para
caracterizar personas, personajes y  Adecúa el texto expositivo a la situación
escenarios, o para elaborar patrones comunicativa considerando el propósito
rítmicos y versos libres, con el fin de comunicativo, el destinatario y las características ………………
producir efectos en el lector (el más comunes del tipo textual.
entretenimiento o el suspenso, por  Distingue el registro formal del informal del texto Escribir un texto
ejemplo). expositivo; para ello, recurre a su experiencia y a descriptivo de
 Evalúa de manera permanente el texto, algunas fuentes de información complementaria. acuerdo
para determinar si se ajusta a la situación  Escribe textos expositivos de forma coherente y con un plan de
comunicativa, si existen digresiones o cohesionada. escritura.
vacíos de información que afectan la  Ordena las ideas en torno a la artesanía de su Pág. 191 al 193
coherencia entre las ideas, o si el uso de comunidad y las desarrolla para ampliar la
conectores y referentes asegura la información del texto expositivo, sin
cohesión entre ellas. También, evalúa la contradicciones, reiteraciones innecesarias o
utilidad de los recursos ortográficos digresiones.
empleados y la pertinencia del
 Establece relaciones entre las ideas, como
vocabulario, para mejorar el texto y
causa-efecto y secuencia, a través de algunos
garantizar su sentido.
  Evalúa el efecto de su texto en los lectores, referentes y conectores del texto expositivo.
a partir de los recursos textuales y  Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
estilísticos utilizados, y considerando su algunos términos propios de los campos del saber
propósito al momento de escribirlo. en el texto expositivo.
Compara y contrasta los aspectos  Revisa el texto expositivo para determinar si se
gramaticales y ortográficos más comunes, ajusta a la situación comunicativa, si existen
así como las características de tipos contradicciones o reiteraciones innecesarias que
textuales, cuando evalúa el texto. afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas.
 Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto expositivo y verifica si falta alguno, con
el fin de mejorarlo.
 Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto expositivo de recomendaciones.
 Resuelve  Traduce 1R  Establece relaciones entre datos y acciones Restar con y sin canje, con números hasta el Cuaderno de Contamos y
problemas cantidades a O de agregar, quitar y juntar cantidades, y las 99. autoaprendizaje. comparamos
de expresiones transforma en expresiones numéricas Valor posicional, composición y cantidades
cantidad. numéricas. (modelo) de adición o sustracción con descomposición, equivalencias entre Pág. 172 al 182
 Comunica su números naturales hasta 20. decenas y unidades hasta 99.
comprensión  Expresa con diversas representaciones y
sobre los lenguaje numérico (números, signos y
números y las expresiones verbales) su comprensión de la
operaciones. decena como grupo de diez unidades y de
 Usa estrategias las operaciones de adición y sustracción
y con números hasta 20.
procedimientos  Expresa con diversas representaciones y
de estimación y lenguaje numérico (números, signos y
cálculo. expresiones verbales) su comprensión del
 Argumenta número como ordinal al ordenar objetos
afirmaciones hasta el décimo lugar, del número como
sobre las cardinal al determinar una cantidad de
relaciones hasta 50 objetos y de la comparación y el
numéricas y las orden entre dos cantidades.
operaciones  Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental, como la
suma de cifras iguales, el conteo y las
 descomposiciones del 10.
 Procedimientos de cálculo, como las
sumas y restas sin canjes.
 Estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno.
 Compara en forma vivencial y concreta la
masa de los objetos usando otros objetos
como referentes, y estima el tiempo
usando unidades convencionales y
referentes de actividades cotidianas (días
de la semana, meses del año).
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes
formas de representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
 Realiza afirmaciones sobre los resultados
que podría obtener al sumar o restar y las
explica con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que siguió en la
resolución de un problema.

2  Establece relaciones entre datos y una o Restar con y sin canje, con números hasta el Cuaderno de Comparamos el
D más acciones de agregar, quitar, avanzar, 99. autoaprendizaje. comercio de nuestras
O retroceder, juntar, separar, comparar e Valor posicional, composición y artesanías.
igualar cantidades, y las transforma en descomposición, equivalencias entre Pág. 170 al 179
expresiones numéricas (modelo) de adición decenas y unidades hasta 99.
o sustracción con números naturales de
hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal y el valor posicional
de una cifra en números de hasta dos
cifras.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos
hasta el vigésimo lugar, de la comparación
 entre números y de las operaciones de
adición y sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras.

 Emplea estrategias y procedimientos

como los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de
analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles, sumar
en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
 Procedimientos de cálculo, como sumas
o restas con y sin canjes.
 Estrategias de comparación, que
incluyen el uso del tablero cien y otros.
 Compara en forma vivencial y concreta la
masa de objetos usando unidades no
convencionales, y mide el tiempo usando
unidades convencionales (días, horarios
semanales).
 Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y de
la decena, y las explica con material
concreto.
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe
sumar o restar en un problema y las
explica; así también, explica su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.

3R  Establece relaciones entre datos y una o Mitad de un número. División de números Cuaderno de Compramos y
O más acciones de agregar, quitar, comparar, naturales. autoaprendizaje. vendemos en
igualar, reiterar, agrupar, repartir Valor posicional, composición y nuestras
cantidades y combinar colecciones descomposición, equivalencias hasta 999. comunidades
diferentes de objetos, para transformarlas Descomposición aditiva y multiplicativa. Pág. 170 al 179
en expresiones numéricas (modelo) de Comparación y orden.
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta
 tres cifras.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
sobre la centena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números de
tres cifras y la comparación y el orden de
números.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
multiplicación y división con números
naturales hasta 100, y la propiedad
conmutativa de la adición.

 Emplea estrategias y procedimientos como

los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y multiplicativas,
duplicar o dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
 Procedimientos de cálculo escrito, como
sumas o restas con canjes y uso de la
asociatividad.
 Mide y compara la masa de los objetos
(kilogramo) y el tiempo (horas exactas)
usando unidades convencionales y no
convencionales.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación
de números naturales y la conformación de
la centena, y las explica con material
concreto.
 Realiza afirmaciones sobre el uso de la
propiedad conmutativa y las explica con
ejemplos concretos. Asimismo, explica por
 qué la sustracción es la operación inversa
de la adición, por qué debe multiplicar o
dividir en un problema, así como la relación
inversa entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

4T  Establece relaciones entre datos y una o Mitad de un número. División de números Cuaderno de Compramos y
O más acciones de agregar, quitar, comparar, naturales. autoaprendizaje. vendemos en
igualar, reiterar, agrupar, repartir - Fracción como relación parte-todo nuestras
cantidades y combinar colecciones, para - Representación, lectura y escritura comunidades.
transformarlas en expresiones numéricas - Fracciones equivalentes Pág. 170 al 179
(modelo) de adición, sustracción, - Amplificación y simplificación
multiplicación y división con números - Fracciones propias e impropias
naturales de hasta cuatro cifras. - Fracciones homogéneas
 Establece relaciones entre datos y acciones
de partir una unidad o una colección de
objetos en partes iguales y las transforma
en expresiones numéricas (modelo) de
fracciones usuales, adición y sustracción de
estas.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
La unidad de millar como unidad del
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades menores, el
valor posicional de un dígito en números de
cuatro cifras y la comparación y el orden de
números.
La multiplicación y división con números
naturales, así como las propiedades
conmutativa y asociativa de la
multiplicación.
La fracción como parte-todo (cantidad
discreta o continua), así como
equivalencias y operaciones de adición y
sustracción entre fracciones usuales
usando fracciones equivalentes.
  Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental o escrito,
como las descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de
forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y amplificación
y simplificación de fracciones.
 Mide, estima y compara la masa
(kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora,
media hora y cuarto de hora)
seleccionando unidades convencionales.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación
de números naturales y la conformación de
la centena, y las explica con material
concreto.
 Realiza afirmaciones sobre el uso de la
propiedad conmutativa y las explica con
ejemplos concretos. Asimismo, explica por
qué la sustracción es la operación inversa
de la adición, por qué debe multiplicar o
dividir en un problema, así como la relación
inversa entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

5T  Establece relaciones entre datos y una o Mitad y tercia. Múltiplo y el divisor de un Cuaderno de Repartimos nuestros
O más acciones de agregar, quitar, comparar, número. Números primos y compuestos. autoaprendizaje. productos.
igualar, reiterar, agrupar y repartir - Establecer relaciones entre datos y Pág. 170 al 179
cantidades, para transformarlas en transformarlas en fracciones
expresiones numéricas (modelo) de - Encontrar fracciones equivalentes a otras
adición, sustracción, multiplicación y - Amplificación y simplificación
división con números naturales, y de - Equivalencias y comparación de fracciones
adición y sustracción con decimales.
 Establece relaciones entre datos y acciones
de dividir la unidad o una cantidad en
 partes iguales, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones y de adición, sustracción y
multiplicación de estas.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras, al hacer
equivalencias entre decenas de millar,
unidades de millar, centenas, decenas y
unidades; así como del valor posicional de
decimales hasta el décimo, su comparación
y orden.
Los múltiplos de un número natural y la
relación entre las cuatro operaciones y sus
propiedades (conmutativa, asociativa y
distributiva).
La fracción como parte de una cantidad
discreta o continua y como operador.
 Las operaciones de adición y sustracción
con números decimales y fracciones.
 Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del
dividendo, amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones
decimales y uso de la propiedad distributiva
de la multiplicación respecto de la adición y
división.
  Mide, estima y compara la masa de los
objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas y
siglos) usando unidades convencionales
(expresadas con naturales, fracciones y
decimales); y usa multiplicaciones o
 divisiones por múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer conversiones de
unidades de masa y tiempo.
  Realiza afirmaciones sobre las relaciones
(orden y otras) entre números naturales,
decimales y fracciones; así como sobre
relaciones inversas entre operaciones, las
cuales justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
  Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

6T  Establece relaciones entre datos y una o Mitad y tercia. Múltiplo y el divisor de un Cuaderno de Compramos y
O más acciones de comparar, igualar, reiterar número. Números primos y compuestos. autoaprendizaje. vendemos en la
y dividir cantidades, y las transforma en - Establecer relaciones entre datos y comunidad.
expresiones numéricas (modelo) de transformarlas en fracciones Pág. 170 al 179
adición, sustracción, multiplicación y - Encontrar fracciones equivalentes a otras
división de dos números naturales (obtiene - Amplificación y simplificación
como cociente un número decimal exacto), - Equivalencias y comparación de fracciones
y en potencias cuadradas y cúbicas.
 Establece relaciones entre datos y acciones
de dividir una o más unidades en partes
iguales y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de fracciones y
adición, sustracción y multiplicación con
expresiones fraccionarias y decimales
(hasta el centésimo).
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras y decimales
hasta el centésimo, así como las unidades
del sistema de numeración decimal.
Los múltiplos y divisores de un número
natural; las características de los números
primos y compuestos; así como las
propiedades de las operaciones y su
relación inversa.
 La fracción como operador y como
cociente; las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales; las
operaciones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales.
 Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo, como el uso de la
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el redondeo de
decimales y el uso de la propiedad
distributiva.
 Procedimientos y recursos para realizar
operaciones con números naturales,
expresiones fraccionarias y decimales
exactos, y calcular porcentajes usuales.
 Mide, estima y compara la masa de los
objetos, el tiempo (minutos) y la
temperatura usando la unidad de medida
que conviene según el problema; emplea
recursos y estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa, tiempo
y temperatura, expresadas con números
naturales y expresiones decimales.
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones
(orden y otras) entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales, y las justifica con
varios ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
 Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

Resuelve  Traduce datos y III Resuelve problemas que presentan  Situaciones de equivalencias usando Cuaderno de PRIMER GRADO
problemas condiciones a CI equivalencias o regularidades, traduciéndolas monedas y billetes. autoaprendizaje. Encontramos
de expresiones CL a igualdades que contienen operaciones de  Situaciones de equilibrio usando la balanza. equivalencias en la
regularida algebraicas y O adición o de sustracción y a patrones de  Situaciones de equilibrio usando regletas de bodega
d, gráficas. repetición de dos criterios perceptuales y colores. Pág.183 al 190
equivalenc  Comunica su patrones aditivos. Expresa su comprensión de  Situaciones de equilibrio usando dados.
ia y comprensión las equivalencias y de cómo es un patrón,  Situaciones de equivalencias usando Cuaderno de SEGUNDO GRADO
cambio. sobre las usando material concreto y diversas monedas y billetes. autoaprendizaje. Encontramos
relaciones representaciones. Emplea estrategias, la  Situaciones de equilibrio usando la balanza. equivalencias en la
algebraicas. descomposición de números, cálculos  Situaciones de equilibrio usando regletas de bodega
 Usa estrategias sencillos para encontrar equivalencias, o para colores. Pág. 180 al 187
y continuar y crear patrones. Explica las  Situaciones de equilibrio usando dados.
procedimientos relaciones que encuentra en los patrones y lo
para encontrar que debe hacer para mantener el “equilibrio”
equivalencias y o la igualdad, con base en experiencias y
reglas ejemplos concretos.
generales.
 Argumenta IV Resuelve problemas que presentan dos  Equilibrio y desequilibrio. Cuaderno de TERCER GRADO
afirmaciones CI equivalencias, regularidades o relación de  Situaciones de equilibrio usando la balanza. autoaprendizaje. Equilibramos
sobre las CL cambio entre dos magnitudes y expresiones;  Situaciones de equilibrio usando monedas y productos en el
relaciones de O traduciéndolas a igualdades que contienen billetes. mercado
cambio y operaciones aditivas o multiplicativas, a Pág. 180 al 187
equivalencia. tablas de valores y a patrones de repetición
que combinan criterios y patrones aditivos o  Equilibrio y desequilibrio. Cuaderno de CUARTO GRADO
multiplicativos. Expresa su comprensión de la  Situaciones de equilibrio usando la balanza. autoaprendizaje. Equilibramos
regla de formación de un patrón y del signo  Situaciones de equilibrio usando monedas y productos en el
igual para expresar equivalencias. Así billetes. mercado.
también, describe la relación de cambio entre Pág. 180 al 187
una magnitud y otra; usando lenguaje
matemático y diversas representaciones.
Emplea estrategias, la descomposición de
números, el cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones de
repetición. Hace afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos y ejemplos
concretos.

V Resuelve problemas de equivalencias,  Situaciones de equilibrio usando la balanza. Cuaderno de QUINTO GRADO
CI regularidades o relaciones de cambio entre  Uso de incógnitas. autoaprendizaje. Descubrimos valores
CL dos magnitudes o entre expresiones;  El lenguaje algebraico. en el mercadillo.
O traduciéndolas a ecuaciones que combinan  Resolución de ecuaciones. Pág. 180 al 187
 las cuatro operaciones, a expresiones de  Métodos para la resolución de ecuaciones:
desigualdad o a relaciones de método de la balanza y método de la
proporcionalidad directa, y patrones de transposición de términos.
repetición que combinan criterios  Situaciones de equilibrio usando la balanza. Cuaderno de SEXTO GRADO
geométricos y cuya regla de formación se  Uso de incógnitas. autoaprendizaje Descubrimos valores
asocia a la posición de sus elementos. Expresa  El lenguaje algebraico. en el mercadillo.
su comprensión del término general de un  Resolución de ecuaciones. Pág. 180 al 187
patrón, las condiciones de desigualdad  Métodos para la resolución de ecuaciones:
expresadas con los signos > y <, así como de método de la balanza y método de la
la relación proporcional como un cambio transposición de términos.
constante; usando lenguaje matemático y
diversas representaciones. Emplea recursos,
estrategias y propiedades de las igualdades
para resolver ecuaciones o hallar valores que
cumplen una condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como procedimientos
para crear, continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y propiedades de
la igualdad y desigualdad.

Resuelve  Traduce datos y III Resuelve problemas que presentan  Características y elementos de los cuerpos Cuaderno de PRIMER GRADO
problemas condiciones a CI equivalencias o regularidades, traduciéndolas geométricos. autoaprendizaje. Organizamos
de expresiones CL a igualdades que contienen operaciones de  Cuerpos geométricos en objetos de nuestro información sobre
regularida algebraicas y O adición o de sustracción y a patrones de entorno. nuestra producción.
d, gráficas. repetición de dos criterios perceptuales y Pág.191 al 198
equivalenc  Comunica su patrones aditivos. Expresa su comprensión de  Características y elementos de los cuerpos Cuaderno de SEGUNDO GRADO
ia y comprensión las equivalencias y de cómo es un patrón, geométricos. autoaprendizaje. Conocemos las
cambio. sobre las usando material concreto y diversas  Cuerpos geométricos en objetos de nuestro formas de nuestros
relaciones representaciones. Emplea estrategias, la entorno. productos
algebraicas. descomposición de números, cálculos Pág. 188 al 196
 Usa estrategias sencillos para encontrar equivalencias, o para
y continuar y crear patrones. Explica las
procedimientos relaciones que encuentra en los patrones y lo
para encontrar que debe hacer para mantener el “equilibrio”
equivalencias y o la igualdad, con base en experiencias y
ejemplos concretos.
reglas
generales. IV Resuelve problemas que presentan dos Formas geométricas Cuaderno de TERCER GRADO
Argumenta CI equivalencias, regularidades o relación de  Características y elementos de las formas autoaprendizaje. Comparamos las
afirmaciones CL cambio entre dos magnitudes y expresiones; geométricas bidimensionales. medidas de nuestros
sobre las O traduciéndolas a igualdades que contienen  Características y elementos de los productos.
relaciones de operaciones aditivas o multiplicativas, a polígonos: cuadrado y triángulo. Pág. 188 al 196
cambio y tablas de valores y a patrones de repetición  Perímetro, longitud y superficie.
equivalencia. que combinan criterios y patrones aditivos o Formas geométricas Cuaderno de CUARTO GRADO
multiplicativos. Expresa su comprensión de la  Características y elementos de las formas autoaprendizaje. Descubrimos formas
regla de formación de un patrón y del signo geométricas bidimensionales. geométricas en la
igual para expresar equivalencias. Así  Características y elementos de los comunidad.
también, describe la relación de cambio entre polígonos: cuadrado y triángulo. Pág. 188 al 196
una magnitud y otra; usando lenguaje  Perímetro, longitud y superficie.
matemático y diversas representaciones.
Emplea estrategias, la descomposición de
números, el cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones de
repetición. Hace afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos y ejemplos
concretos.

V Resuelve problemas de equivalencias, Formas geométricas Cuaderno de QUINTO GRADO

CI regularidades o relaciones de cambio entre  Características y elementos de las formas autoaprendizaje. Determinamos el
CL dos magnitudes o entre expresiones; rectangulares, triangulares y circulares. perímetro y el área
O traduciéndolas a ecuaciones que combinan  Perímetro y área de una forma rectangular, de superficies en
las cuatro operaciones, a expresiones de triangular y circular. forma de
desigualdad o a relaciones de cuadriláteros.
proporcionalidad directa, y patrones de Pág. 188 al 195
repetición que combinan criterios Formas geométricas Cuaderno de SEXTO GRADO
geométricos y cuya regla de formación se  Características y elementos de las formas autoaprendizaje Medimos las
asocia a la posición de sus elementos. Expresa rectangulares, triangulares y circulares. dimensiones de
su comprensión del término general de un  Perímetro y área de una forma rectangular, nuestros locales
patrón, las condiciones de desigualdad triangular y circular. comerciales.
expresadas con los signos > y <, así como de Pág. 188 al 195
la relación proporcional como un cambio
constante; usando lenguaje matemático y
diversas representaciones. Emplea recursos,
 estrategias y propiedades de las igualdades
para resolver ecuaciones o hallar valores que
cumplen una condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como procedimientos
para crear, continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y propiedades de
la igualdad y desigualdad.

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Explica el Comprende y III Explica, con base en sus observaciones y  Identifica las fuerzas que se aplican en la vida Cuaderno de PRIMER GRADO
mundo usa CI experiencias previas, las relaciones entre: las cotidiana. trabajo Descubrimos que las
físico conocimientos CL características de los materiales con los  Describe las clases de fuerza. fuerzas están
basándose sobre los seres O cambios que sufren por acción de la luz, del  Relaciona las actividades cotidianas que se presentes en las
en vivos, materia y calor y del movimiento; la estructura de los realizan en la comunidad con el uso y personas y en los
conocimie energía seres vivos con sus funciones y su desarrollo; aplicación de los tipos de fuerzas. animales
ntos sobre la Tierra, sus componentes y movimientos Pág. 119 al 126
los seres con los seres que lo habitan. Opina sobre los  Describe cómo es y cómo funciona la rueda.
vivos impactos del uso de objetos tecnológicos en  Explica la utilidad que tiene la rueda en Máquinas que
Evalúa las relación a sus necesidades y estilo de vida. máquinas que se utilizan en los mercados: las necesitan fuerza: La
implicancias del carretas. rueda.
saber y del  Opina sobre cómo ha cambiado y facilitado la Pág. 127 al 128
quehacer rueda las actividades de la familia y las
científico y comunidades.
tecnológico  Identifica los efectos de aplicar fuerzas en los Cuaderno de SEGUNDO GRADO
objetos cotidianos. trabajo Experimentamos los
 Relaciona los tipos de deformaciones con efectos de la
diferentes situaciones cotidianas. aplicación de las
 Explica las deformaciones que sufren algunos fuerzas en los objetos.
objetos de nuestro entorno como producto de Pág. 118 al 125
las actividades en la comunidad.

 Describe cómo es el plano inclinado que se

utiliza en los camiones que descargan Máquinas que
 productos en los mercados. necesitan fuerza: El
 Explica la utilidad que tiene el plano plano inclinado.
inclinado en el comercio. Pág. 126 al 127
 Opina sobre cómo ha cambiado y facilitado
las actividades de la familia y las
comunidades el uso del plano inclinado.
IV Explica, con base en evidencias  Reconoce las fuerzas presentes en su Cuaderno de TERCER GRADO
CI documentadas con respaldo científico, las entorno. trabajo Estudiamos las
CL relaciones que establece entre: las fuentes de  Relaciona, en situaciones cotidianas, el fuerzas y el
O energía o sus manifestaciones con los tipos de desplazamiento de objetos con la aplicación movimiento.
cambio que producen en los materiales; entre de las fuerzas. Pág. 120 al 127
las fuerzas con el movimiento de los cuerpos;  Explica, en situaciones cotidianas, la
la estructura de los sistemas vivos con sus importancia de la aplicación de las fuerzas
funciones y su agrupación en especies; la para generar movimiento.
radiación del sol con las zonas climáticas de la
Tierra y las adaptaciones de los seres vivos.  Reconoce las características de las poleas y
Opina sobre los impactos de diversas sus utilidades en la actividad del comercio Máquinas que
tecnologías en la solución de problemas en los mercados. necesitan fuerza: La
relacionados a necesidades y estilos de vida  Explica la importancia de las poleas en la polea.
colectivas. actividad del comercio y los cambios que Pág. 128 al 129
experimentan las familias y comunidades.
 Argumenta la importancia de la
participación de los especialistas en la
creación las poleas.
 Relaciona los cambios en el equilibrio, la  Cuaderno de CUARTO GRADO
posición y la forma de los objetos por las trabajo Aprendemos sobre
fuerzas aplicadas sobre ellos. las fuerzas y las
 Explica los efectos de las fuerzas en los máquinas simples.
cuerpos. Pág. 118 al 127
 Propone ejemplos de la vida cotidiana en
donde se evidencie las clases de fuerza.
 Determina la utilidad de las máquinas
simples y compuestas que se utilizan en su
comunidad.

 Reconoce las características y utilidades de Máquinas que

las palancas. necesitan fuerza: Las
 Explica las ventajas y desventajas de las palancas.
 palancas. Pág. 128 al 129
 Escribe opiniones sobre los cambios en la
forma de vivir de las personas y en el
ambiente que ha generado el uso de la
tecnología en la construcción de las poleas.

V Explica, con base en evidencia con respaldo  Relaciona las máquinas simples con la Cuaderno de QUINTO GRADO
CI científico, las relaciones entre: propiedades o utilidad que brindan. trabajo Conocemos las
CL funciones macroscópicas de los cuerpos,  Relaciona las máquinas compuestas con la máquinas simples y
O materiales o seres vivos con su estructura y utilidad que brindan. las máquinas
movimiento microscópico; la reproducción  Justifica la importancia de las máquinas compuestas.
sexual con la diversidad genética; los simples y compuestas como forma de pág. 124 al 111
ecosistemas con la diversidad de especies; el ayudar a las labores de las personas.
relieve con la actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento científico o la  Explica las ventajas y desventajas del uso de
innovación tecnológica con sus impactos. las bicicletas y mototaxis en las actividades Máquinas para la
Justifica su posición frente a situaciones comerciales. industria de la
controversiales sobre el uso de la tecnología y  Justifica que el quehacer tecnológico madera
el saber científico. progresa con el paso del tiempo como pág. 132 al 133
resultado del avance científico para resolver
problemas, como relacionadas con el uso
de las bicicletas y mototaxis en las
actividades comerciales que se dan, por
ejemplo, en los mercados locales.
 Opina cómo el uso de las bicicletas y
mototaxis impacta en el ambiente, con base
en fuentes documentadas con respaldo
científico.
 Identifica los objetos tecnológicos que Cuaderno de SEXTO GRADO
utilizan en su comunidad y su trabajo Aprendemos sobre
departamento. las máquinas y los
 Diferencia entre objeto tecnológico y objetos tecnológicos
máquina tecnológica. de nuestro
 Justifica la importancia de los objetos y departamento.
máquinas tecnológicas como medio de Pág. 122 al 129
desarrollo de las comunidades.
Máquinas
 Explica las ventajas y desventajas del uso de compuestas: los
 los motores y camiones en las actividades motores y los
comerciales. camiones.
 Argumenta que los motores y los camiones Pág. 130 al 131
han ayudado a propiciar el cambio en la
forma de pensar y el estilo de vida de las
personas.
 Defiende su punto de vista respecto al
avance científico y tecnológico con la
creación de motores y camiones y su
impacto en la sociedad y el ambiente, con
base en fuentes documentadas con
respaldo científico.

DISEÑA Y  Determina III Diseña y construye soluciones tecnológicas al  Selecciona la alternativa de solución Cuaderno de PRIMER GRADO
CONSTRUY una CI establecer las causas de un problema tecnológica referida a la elaboración de un trabajo Elaboramos un
E alternativa de CL tecnológico y propone alternativas de bolero. bolero.
SOLUCION solución O solución. Representa una, incluyendo sus  Diseña de la alternativa de solución Pág. 129 al 134
ES tecnológica partes, a través de esquemas o dibujos y tecnológica.
TECNOLÓG  Diseña la describe la secuencia de pasos para  Implementa y valida la alternativa de
ICAS PARA alternativa de implementarla, usando herramientas y solución tecnológica.
RESOLVER solución materiales seleccionados. Realiza ajustes en  Comunica cómo construyó el diseño,
PROBLEM tecnológica el proceso de construcción de la solución mediante un esquema.
AS DE SU  Implementa y tecnológica. Describe el procedimiento y  Selecciona la alternativa de solución Cuaderno de SEGUNDO GRADO
ENTORNO valida la beneficios de la solución tecnológica; evalúa tecnológica referida a la construcción de trabajo Descubrimos que
alternativa de su funcionamiento según los requerimientos una catapulta. algunos cuerpos se
solución establecidos y propone mejoras.  Diseña de la alternativa de solución derriten con el
tecnológica. tecnológica. calor del sol
 Evalúa y  Implementa y valida la alternativa de  Pág. 128 al 133
comunica el solución tecnológica.
funcionamien  Comunica cómo construyó el diseño,
to y los mediante un esquema.
impactos de IV  Diseña y construye soluciones tecnológicas  Propone la alternativa de solución Cuaderno de TERCER GRADO
su alternativa CI al establecer las posibles causas que tecnológica referida a la elaboración de una trabajo Construimos una
de solución CL generan problemas tecnológicos; propone polea. polea.
tecnológica. O alternativas de solución con conocimientos  Diseña de la alternativa de solución Pág. 130 al 135
científicos. Representa una de ellas, tecnológica.
incluyendo las partes o etapas, a través de  Implementa y valida la alternativa de
esquemas o dibujos; establece solución tecnológica.
 características de forma, estructura y  Comunica cómo construyó el diseño,
función y explica una secuencia de pasos mediante un esquema.
para implementarla usando herramientas y  Propone la alternativa de solución Cuaderno de CUARTO GRADO
materiales; verifica el funcionamiento de la tecnológica referida a la construcción de trabajo Construimos una
solución tecnológica y realiza ajustes. una máquina simple. máquina simple.
Explica el procedimiento, conocimiento  Diseña la alternativa de solución Pág. 130 al 135
científico aplicado y beneficios de la tecnológica.
solución tecnológica; evalúa su  Implementa y valida la alternativa de
funcionamiento considerando solución tecnológica.
 Comunica cómo construyó el diseño,
mediante un esquema.
V Diseña y construye soluciones tecnológicas al  Propone la alternativa de solución Cuaderno de QUINTO GRADO
CI identificar las causas que generan problemas tecnológica referida a la construcción de un trabajo  Construimos un
CL tecnológicos y propone alternativas de miniparque de diversiones utilizando miniparque de
O solución con base en conocimientos máquinas simples. diversiones
científicos. Representa una de ellas  Diseña la alternativa de solución utilizando
incluyendo sus partes o etapas, a través de tecnológica. máquinas
esquemas o dibujos estructurados. Establece  Implementa y valida la alternativa de simples.
características de forma, estructura y función solución tecnológica. Pág. 134 al 139.
y explica el procedimiento, los recursos de  Explica de manera oral cómo construyó el
implementación; los ejecuta usando diseño.
herramientas y materiales seleccionados;  Propone la alternativa de solución Cuaderno de SEXTO GRADO
verifica el funcionamiento de la solución tecnológica referida a la elaboración de un trabajo
tecnológica detectando imprecisiones y prototipo de televisor. Elaboramos un
realiza ajustes para mejorarlo. Explica el  Diseña la alternativa de solución prototipo de
procedimiento, conocimiento científico tecnológica. televisor.
aplicado y limitaciones de la solución  Implementa y valida la alternativa de Pág. 132 al 137
tecnológica. Evalúa su funcionamiento a solución tecnológica.
través de pruebas considerando los  Comunica cómo construyó el diseño,
requerimientos establecidos y propone mediante un esquema.
mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica.
AREA PERSONAL SOCIAL
Gestiona  Toma III  Gestiona responsablemente los recursos  Da ejemplos de recursos brindados por Cuaderno de PRIMER GRADO
responsabl decisiones CI económicos al utilizar los bienes y nuestra familia y nuestra escuela. trabajo Cuidamos los
emente económicas y CL servicios con los que cuenta en su familia  Explica cómo usar de manera responsable recursos que nos
los financieras. O y en la escuela. Reconoce que las los recursos que nos brindan nuestras brindan nuestras
recursos  Comprende personas y las instituciones de su familias y la escuela. familias y la escuela
económico Pág. 118 – 122
s. las relaciones comunidad desarrollan actividades
entre los económicas para satisfacer sus
elementos del necesidades y que contribuyen a su Identificamos la
sistema bienestar. ………………………………………………………………………………… importancia de las
económico y  Describir las ocupaciones económicas que ocupaciones.
financiero. realizan las personas de nuestro entorno. Pág. 123 – 129

………………………………………………………………………………… Conocemos cómo las

 Explica cómo las ocupaciones económicas ocupaciones
satisfacen necesidades. satisfacen nuestras
necesidades.
Pág. 130 – 136

 Identificar acciones. que nos permitan ahorrar, Cuaderno de SEGUNDO GRADO

cuidar y preservar recursos en nuestras familias y trabajo Ahorramos y
la escuela. cuidamos los
recursos que nos
brindan nuestras
familias y la escuela.
Pág. 120 – 125

Satisfacemos
…………………………………………………………………………………
nuestras
Explica cómo algunas instituciones satisfacen las
necesidades.
necesidades de las personas y las familias.
Pág. 126 – 131

…………………………………………………………………………………
Utilizamos el dinero
Reconocer que al obtener un producto debe haber
y realizamos
una retribución (dinero o trueque).
intercambios.
Pág. 132 – 137

IV Gestiona responsablemente los recursos  Usar los recursos de manera responsable, Cuaderno de TERCER GRADO
CI económicos al diferenciar entre necesidades y dado que estos se agotan. trabajo Usamos los recursos
CL deseos, y al usar los servicios públicos de su  Realizar acciones cotidianas de ahorro del de manera
O espacio cotidiano, reconociendo que tienen uso de bienes y servicios que se consumen responsable.
un costo. Reconoce que los miembros de su en el hogar y la escuela. Pág. 120 – 125
comunidad se vinculan al desempeñar
distintas actividades económicas y que estas
actividades inciden en su bienestar y en el de
las otras personas. …………………………………………………………………………………
Explicar que el trabajo permite obtener bienes y Comprendemos la
servicios para satisfacer necesidades de consumo. importancia del
trabajo
Pág. 126 – 131

………………………………………………………………………………… Comprendemos
Reconocer que el dinero permite cómo el dinero
satisfacer necesidades. satisface nuestras
necesidades.
Pág. 132 – 137

 Plantear acciones para el cuidado de los Cuaderno de CUARTO GRADO

recursos y servicios de nuestro espacio trabajo Cuidamos nuestros
cotidiano. recursos.
 Establecer diferencias entre necesidades y Pág. 120 – 125
deseos de consumo para contribuir con la
economía familiar.

…………………………………………………………………………………
Describir los roles económicos que cumplen las Identificamos los
personas de nuestra comunidad. roles económicos en
nuestra comunidad
Pág. 126 – 131

…………………………………………………………………………………
Identificar las relaciones que se establecen entre los Nos relacionamos
roles económicos. económicamente.
Pág. 132 – 137
V Gestiona responsablemente los recursos  Argumentar la importancia de tener planes Cuaderno de QUINTO GRADO
CI económicos al utilizar el dinero y otros de ahorro y de inversión de recursos. trabajo Comprendemos la
CL recursos como consumidor informado y al  Explicar la importancia de la cultura de pago importancia del
O realizar acciones de ahorro, inversión y de impuestos y de las deudas contraídas. ahorro y de nuestros
cuidado de ellos. Explica el papel de la  Argumentar la importancia de conocer los derechos como
publicidad frente a las decisiones de consumo derechos del consumidor. consumidores.
y en la planificación de los presupuestos  Representar de diversas maneras cómo Pág. 120 – 125
personales y familiares, así como la influye la publicidad en nuestras decisiones
importancia de cumplir con el pago de de consumo
impuestos, tributos y deudas como medio
para el bienestar común. Explica los roles que …………………………………………………………………………………
cumplen las empresas y el Estado respecto a Explicar cómo las personas, las empresas y el Estado Somos parte de la
la satisfacción de las necesidades económicas cumplen distintos roles económicos, y se organizan y economía del país
y financieras de las personas. producen bienes y servicios mediante el uso del Pág. 126 – 131
dinero.

………………………………………………………………………………… Conocemos el
Explicar el proceso económico y el funcionamiento proceso económico.
del mercado Pág. 132 – 137

 Elaborar un presupuesto personal y familiar. Cuaderno de SEXTO GRADO

 Explicar que el uso inadecuado del dinero afecta trabajo Somos parte de la
el bienestar de las personas y la familia. economía.
 Formular planes de ahorro e inversión personal Pág. 120 – 125
de acuerdo con metas trazadas.
 Explicar cuál es el rol de la publicidad y cómo
influye en nuestras decisiones de consumo y las
de nuestra familia.
 Promover actividades para fomentar el respeto
de los derechos del consumidor, el ahorro
personal y la cultura de pago de impuestos.

…………………………………………………………………………………
Explicar cómo el Estado promueve y garantiza el
intercambio económico. Estudiamos cómo el
Estado promueve el
 intercambio
económico
………………………………………………………………………………… Pág. 126 – 131
Explicar cómo las empresas producen bienes y
servicios para contribuir al desarrollo sostenible de Comprendemos por
la sociedad. qué las
empresas son
importantes
Pág. 132 – 137

AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Construye  Conoce a Dios 1R  Identifica que Dios manifiesta su  Idéntica hechos importantes de la historia del Línea de tiempo Historia del Señor de
su y asume su O amor en la Creación y lo relaciona Señor de los milagros. de la historia del los Milagros
identidad identidad con el amor que recibe de sus señor de los
 Explica en una línea de tiempo la historia del Señor
como religiosa y padres, docentes y amigos. milagros
de los Milagros
persona espiritual  Comprende los principales hechos
humana, como de la Historia de la Salvación y los
amada por persona relaciona con su familia y su
Dios, digna, libre y institución educativa.  Expresa como participa en el Día de todos los Celebremos el Día de
digna, libre trascendente.  Se relaciona con su prójimo de santos. Compromisos de todos los santos
y manera fraternal y respeta las
 Cultiva y  Explica que es la santidad. santidad
trascenden expresiones de fe de los demás.
valora las  Asume compromiso para alcanzar la santidad.
te,  Reconoce lo bueno y lo malo de sus
manifestacion
comprendi acciones, y asume actitudes de
es religiosas
endo la cambio para imitar a Jesús.
de su entorno
doctrina
argumentand
de su
o su fe de  Escucha hechos de la vida de la madre Teresa de
propia Escribe y dibuja Me comunico con la
manera Calcuta.
religión, hechos Madre Teresa de
comprensible
abierto al  Expresa porque es ejemplo de santidad la madre importantes de la Calcuta
y respetuosa.
diálogo Teresa de Calcuta. vida de la madre
con las que  Dibuja hechos importantes de la vida de la teresa de Calcuta.
le son madre Teresa de Calcuta.
cercanas 2  Reconoce lo bueno y lo malo de sus  Explica con sus propias palabras cual es el valor
D acciones, y asume actitudes de cambio para de la verdad.
O imitar a Jesús.  Conoce la importancia que existe en la biblia.
 Comprende los principales hechos de la  Valora las enseñanzas de Jesús a través de la
Historia de la Salvación y los relaciona con Biblia.
 su familia y su institución educativa.
 Se relaciona con su prójimo de manera
fraterna y respeta las expresiones de fe de
los demás.
3R  Se compromete a una convivencia cristiana  Explica con sus propias palabras cual es el valor
O basada en el diálogo y el respeto mutuo. de la verdad.
 Expresa su fe al participar en su comunidad  Conoce la parte fundamental de la misa “La
y respeta a sus compañeros y a los que eucaristía” consagración del cuerpo y la sangre
profesan diferentes credos. de Cristo.

4T  Se compromete a una convivencia cristiana  Explica con sus propias palabras cual es el
O basada en el diálogo y el respeto mutuo. valor de la verdad.
Expresa su fe al participar en su comunidad y  Conoce la parte fundamental de la misa “La
respeta a sus compañeros y a los que eucaristía” consagración del cuerpo y la
profesan diferentes credos. sangre de Cristo.
 Valora las enseñanzas de Jesús a través de
la Biblia.
5T  Fomenta en toda ocasión y lugar una  Explica con sus propias palabras cual es el
O convivencia cristiana basada en el diálogo, valor de la verdad.
el respeto, la comprensión y el amor  Conoce la parte fundamental de la misa “La
fraterno. eucaristía” consagración del cuerpo y la
 Demuestra su amor a Dios atendiendo las sangre de Cristo.
necesidades del prójimo y fortalece así su  Valora las enseñanzas de Jesús a través de
crecimiento personal y espiritual. la Biblia.
Comprende la acción de Dios revelada en la
Historia de la Salvación y en su propia
historia, que respeta la dignidad y la
libertad de la persona humana.
6T  Fomenta en toda ocasión y lugar una  Explica con sus propias palabras cual es el valor
O convivencia cristiana basada en el diálogo, de la verdad.
el respeto, la comprensión y el amor  Conoce la parte fundamental de la misa “La
fraterno. eucaristía” consagración del cuerpo y la sangre
 Demuestra su amor a Dios atendiendo las de Cristo.
necesidades del prójimo y fortalece así su  Valora las enseñanzas de Jesús a través de la
crecimiento personal y espiritual. Biblia.
Comprende la acción de Dios revelada en la
Historia de la Salvación y en su propia
historia, que respeta la dignidad y la
 libertad de la persona humana.
Asume la Transforma su 1R Descubre el amor de Dios con diversas ac-  Expresa como participar en actos de solidaridad. Compromisos de Somos solidarios con
experienci entorno desde O ciones en su familia, institución educativa y acciones de el prójimo
 Indica acciones de solidaridad realizadas por Jesús.
a del el encuentro entorno. solidaridad con el
encuentro personal y  Asume compromisos para ser solidarios. prójimos
personal y comunitario con 2 Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los  Conoce y valorara la vida religiosa de Santa Rosa de
comunitari Dios y desde la D dones recibidos asumiendo un compromiso Lima.
o con Dios fe que profesa. O de cuidado y respeto.
en su 3R Muestra su fe mediante acciones concretas  Conoce y valorara la vida religiosa de Santa Rosa de
proyecto O en la convivencia cotidiana, en coherencia Lima.
de vida en con relatos bíblicos y la vida de los santos.
coherencia 4T Muestra su fe mediante acciones concretas  Conoce y valorara la vida religiosa de Santa Rosa de
con su O en la convivencia cotidiana, en coherencia Lima.
creencia con relatos bíblicos y la vida de los santos.
religiosa 5T Cultiva el encuentro personal y comunitario  Conoce y valorara la vida religiosa de Santa Rosa de
O con Dios mediante la búsqueda de espacios Lima.
de oración y reflexión que lo ayuden a
fortalecer su fe como miembro activo de su
familia, Iglesia y comunidad desde las
enseñanzas de Jesucristo.
6T Cultiva el encuentro personal y comunitario  Conoce y valorara la vida religiosa de Santa Rosa de
O con Dios mediante la búsqueda de espacios Lima.
de oración y reflexión que lo ayuden a
fortalecer su fe como miembro activo de su
familia, Iglesia y comunidad desde las
enseñanzas de Jesucristo.
AREA EDUCACIÓN FÍSICA
Se Comprende su 1R  Explora de manera autónoma las posibili-  Realiza diferentes movimientos de su Practica Movimiento de su
desenvuel cuerpo. O dades de su cuerpo en diferentes acciones cuerpo utilizando diversos objetos. movimientos de cuerpo
ve de Se expresa para mejorar sus movimientos (saltar, su cuerpo con (Juegos de correr –
manera corporalmente. correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el diversos objetos y inspiración y
autónoma equilibrio en el espacio y con los objetos, realiza ejercicios espiración).
a través de cuando utiliza conscientemente distintas  Realiza gestos y movimientos utilizando de inspiración y
su bases de sustentación; así, conoce en sí diferentes ritmos. espiración.
motricidad mismo su lado dominante.
 Se orienta en un espacio y tiempo deter- Practica gestos y
minados, reconociendo su lado izquierdo y movimientos
derecho, y a través de las nociones “arriba-
 abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con utilizando Utiliza ritmos, gestos
relación a sí mismo y de acuerdo a sus inte- diferentes ritmos y movimientos
reses y necesidades. y realiza ejercicios
 Explora nuevos movimientos y gestos para de inspiración y
representar objetos, personajes, estados de espiración.
ánimo y ritmos sencillos de distintos oríge-
nes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de
la música, etc.
Realiza ejercicios
Se expresa motrizmente para comunicar sus de lanzamiento
emociones (miedo, angustia, alegría, placer, con la pelota. Lanzamiento de la
torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y re- pelota con el pie.
presenta en el juego acciones cotidianas de su
familia y de la comunidad; así, afirma su
identidad personal.
2  Explora nuevos movimientos y gestos para  Desarrolla habilidades de lanzamiento de la
D representar objetos, personas, estados de pelota con el pie.
O ánimo y ritmos sencillos de distintos orígenes:  Participa en un drill gimnásticos y
de la naturaleza, del propio cuerpo, de la calentamiento corporal.
música, etc.
3R  Resuelve situaciones motrices al utilizar su  Se preparará para participar en un partido de
O lenguaje corporal (gestos, contacto visual, básquet con sus habilidades básicas y genéricas.
actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y  Realiza movimientos con coordinación,
sonoro para comunicar actitudes, equilibrio y rapidez.
sensaciones, estados de ánimo y acciones que
le posibilitan comunicarse mejor con los otros
y disfrutar de las actividades lúdicas.
 Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias
rítmicas corporales en situaciones de juego
para expresarse corporalmente a través de la
música.
4T  Resuelve situaciones motrices al utilizar su  Se preparará para participar en un partido de
O lenguaje corporal (gestos, contacto visual, básquet con sus habilidades básicas y genéricas.
actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y  Realiza movimientos con coordinación,
sonoro para comunicar actitudes, equilibrio y rapidez.
sensaciones, estados de ánimo y acciones
que le posibilitan comunicarse mejor con los
otros y disfrutar de las actividades lúdicas.
 Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias
 rítmicas corporales en situaciones de juego
para expresarse corporalmente a través de la
música..
5T  Expresa su forma particular de moverse, al  Se preparará para participar en un partido
O asumir y adjudicar diferentes roles en la de básquet con sus habilidades básicas y
práctica de actividad física, aplicando su genéricas
lenguaje corporal.  Realiza movimientos con coordinación,
equilibrio y rapidez.
6T  Expresa su forma particular de moverse, al  Se preparará para participar en un partido
O asumir y adjudicar diferentes roles en la de básquet con sus habilidades básicas y
práctica de actividad física, aplicando su genéricas
lenguaje corporal.del cuerpo y el  Realiza movimientos con coordinación,
movimiento, para comunicar ideas y equilibrio y rapidez.
emociones
AREA ARTE Y CULTURA
Crea  Explora y 1R  Experimenta con los medios, los materiales  Explora origamis de objetos. Presentación de Técnica del origami
proyectos experimenta O y las técnicas artísticas para crear efectos sus trabajos con
 Planifica como hacer origamis de forma creativa
desde los los lenguajes visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en origamis
lenguajes del arte.  Elabora los origamis. De objetos tecnológicos
respuesta a estímulos del docente o con
artísticos”  Aplica base en sus propias exploraciones. Ejemplo:
procesos El estudiante realiza movimientos según los
creativos. ritmos que toca el profesor en un tambor, y
 Evalúa y altera o exagera sus movimientos cuando
socializa sus  Baila al ritmo de la música criolla
hay cambios de ritmo.
procesos y  Entona canciones de música criolla. Entona canciones Cantamos y bailamos
 Explora ideas libremente a partir de su
proyectos.  Dibuja danzas referentes a la música criolla al ritmo de la
imaginación, sus experiencias u
canción criolla
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para comu-
nicar una idea. Ejemplo: El estudiante
realiza un trabajo de técnica mixta usando  Explora como es la técnica del collage.
papeles y materiales de collage que el Decora aparatos tecnológicos con la técnica del
docente ha dispuesto sobre una mesa. Elige Realiza dibujas de
collage Collage en papel
pedazos de papel de diferentes formas, danzas referente
colores y tamaños y los pega en una a la música criolla
cartulina de manera libre. Agrega algunos Chispas de
retazos de tela en espacios que han colores(estarcido)
 quedado libres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
Pintando con
Presenta sus trabajos y creaciones y responde
hisopos
a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo,
describe las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros. Creando un terrario
2 Explora ideas libremente a partir de su Presenta sus trabajos y los socializa.
D imaginación, sus experiencias u
Explora trabajos con la técnica del hisopó.
O observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos, Representa vivencias con la técnica del hisopo.
acciones, formas, colores o sonidos) pueden Presenta sus trabajos y creaciones con la técnica del
usarse o ser repetidos para comunicar una hisopo.
idea. Explora materiales para crear un terrario.
Presenta sus trabajo y creaciones en forma
Genera ideas para crear su terrario.
individual y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y organizado.
3R  Desarrolla sus ideas a partir de Presenta sus trabajos y los socializa.
O observaciones, experiencias y el trabajo
Explora trabajos con la técnica del hisopó.
artístico de otros, y selecciona elementos y
materiales para componer una imagen de Representa vivencias con la técnica del hisopo.
acuerdo a sus intenciones. Presenta sus trabajos y creaciones con la técnica del
Combina y busca alternativas para usar hisopo.
elementos de los lenguajes artísticos, medios, Explora materiales para crear un terrario.
materiales, herramientas, técnicas, recursos
Genera ideas para crear su terrario.
tecnológicos a su alcance, así como prácticas
tradicionales de su comunidad, para expresar 
de diferentes maneras sus ideas.
4T  Desarrolla sus ideas a partir de Presenta sus trabajos y los socializa.
O observaciones, experiencias y el trabajo
Explora trabajos con la técnica del hisopó.
artístico de otros, y selecciona elementos y
materiales para componer una imagen de Representa vivencias con la técnica del hisopo.
acuerdo a sus intenciones. Presenta sus trabajos y creaciones con la técnica del
Combina y busca alternativas para usar hisopo.
elementos de los lenguajes artísticos, medios, Explora materiales para crear un terrario.
materiales, herramientas, técnicas, recursos
Genera ideas para crear su terrario.
tecnológicos a su alcance, así como prácticas
tradicionales de su comunidad, para expresar 
 de diferentes maneras sus ideas.
5T  Explora los elementos de los lenguajes de Presenta sus trabajos y los socializa.
O las artes visuales, la música, el teatro y la
Explora trabajos con la técnica del hisopó.
danza, y los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone formas Representa vivencias con la técnica del hisopo.
de utilizar los medios, los materiales, las Presenta sus trabajos y creaciones con la técnica del
herramientas y las técnicas con fines hisopo.
expresivos y comunicativos. Explora materiales para crear un terrario.
Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
Genera ideas para crear su terrario.
diversas (tradicionales, locales y globales) y
planifica su trabajo artístico tomando en 
cuenta la información recogida. Manipula una
serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica.
6T  Explora los elementos de los lenguajes de Presenta sus trabajos y los socializa.
O las artes visuales, la música, el teatro y la
Explora trabajos con la técnica del hisopó.
danza, y los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone formas Representa vivencias con la técnica del hisopo.
de utilizar los medios, los materiales, las Presenta sus trabajos y creaciones con la técnica del
herramientas y las técnicas con fines hisopo.
expresivos y comunicativos. Explora materiales para crear un terrario.
Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
Genera ideas para crear su terrario.
diversas (tradicionales, locales y globales) y
planifica su trabajo artístico tomando en 
cuenta la información recogida. Manipula una
serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se Personaliza 1R Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de una actividad.
desenvuel entornos O
ve en los virtuales. 2 Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas
entornos Gestiona D curriculares
virtuales información del O
generados entorno virtual. 3R Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla
por las TIC O aprendizajes de las áreas curriculares.
  Interactúa en 4T Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje
entornos O
virtuales. 5T Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el
Crea objetos O contexto y las actividades en las que participa.
virtuales en 6T Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el
diversos O contexto y las actividades en las que participa.
formatos.
Gestiona Define metas de 1R Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
su aprendizaje. O duración breve que le permitan lograr dicha tarea
aprendizaj Organiza 2
e de acciones D
manera estratégicas O
autónoma para alcanzar 3R Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
sus metas de O
aprendizaje. 4T
Monitorea y O
ajusta su 5T Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
desempeño O tarea.
durante el 6T
proceso de O
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
Diálogo y concertación / Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
El enfoque De derechos
postura común.
El enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural / Reconocimiento del valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
El enfoque de Orientación al bien común Responsabilidad / Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las diversas actividades que se desarrollan en nuestros pueblos son propios de cada región y pueblo. En el Perú los
productos que se elaboran son variados, los cuales se comercializan de una manera particular y única de acuerdo a
cada región de nuestro Perú. Los pobladores de ………………… generan actividades económicas mediante diversos
productos , los cuales llevan a los mercados dentro del pueblo y también de la ciudad.
Frente a esta situación nos proponemos enfrentar el siguiente reto ¿Conocer el gran mercado en nuestra comunidad o
una cercana?

Para enfrentar dicho reto los estudiantes conocerán los espacios donde se desarrollan la actividad socioeconómica de
comercio, conocerán la distribución del comercio en nuestra comunidad.

4. PRODUCTO
Afiche de las ferias comerciales de nuestra comunidad.

5. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Del 17 al LUNES 17 DE OCTUBRE MARTES 18 DE OCTUBRE MIERCOLES 19 DE OCTUBRE JUEVES 20 DE OCTUBRE VIERNES 21 DE OCTUBRE
21 de Diálogo de saberes • Se comunica oralmente Leer un texto expositivo en un
octubre ¿Cómo es el comercio mapa de cajas
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de cantidad Lee diversos tipos de texto
en nuestras
comunidades? Matemática Matemática
Se comunica oralmente
Personal social Educación Religiosa
Educación física Ciencia y tecnología Arte y cultura
Del 24 al LUNES 24 DE OCTUBRE MARTES 25 DE OCTUBRE MIERCOLES 26DE OCTUBRE JUEVES 27 DE OCTUBRE VIERNES 28 DE OCTUBRE
28 de Se comunica oralmente
octubre Resuelve problemas de cantidad. Escribe diversos tipos de Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de cantidad
Matemática texto Matemática Matemática
Personal social Educación Religiosa
Educación física Ciencia y tecnología Arte y cultura
Del 31 LUNES 31 DE OCTUBRE MARTES 01 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 02 DE NOVIEMBRE JUEVES 03 DE NOVIEMBRE VIERNES 04 DE NOVIEMBRE
octubre al Resuelve problemas de forma, . Lee diversos tipos de texto . Resuelve problemas de forma,
04 de movimiento y localización. Escribe diversos tipos de movimiento y localización.
noviembr Matemática texto Matemática
e
Arte y cultura Personal social Educación Religiosa
 Educación física Ciencia y tecnología

¿Qué aprendimos en la ¿Qué aprendimos en la ¿Qué aprendimos en la unidad ¿Qué aprendimos en la

unidad del área unidad del área Matemática? del área de Ciencia y unidad del área Personal
Comunicación. Tecnología? Social?

Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación

Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación
Compromisos Compromisos Compromisos Compromisos

6. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

……………., Octubre del 2022.

……………………………………………..
FIRMA DEL DIRECTOR DOCENTE