Este documento describe tres casos relacionados con la evaluación de procesos cognitivos en niños en etapa inicial e intermedia. En el primer caso, se debe evaluar a un niño de 6 años 4 meses que presenta retraso en la adquisición de la lectura. En el segundo caso, se debe evaluar a 20 niños de kinder aplicando la Prueba de Funciones Básicas. Y en el tercer caso, se pide aplicar dos tests a un niño en etapa inicial y completar un formato de informe. El documento también incluye instrucciones sobre cómo referenciar
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Este documento describe tres casos relacionados con la evaluación de procesos cognitivos en niños en etapa inicial e intermedia. En el primer caso, se debe evaluar a un niño de 6 años 4 meses que presenta retraso en la adquisición de la lectura. En el segundo caso, se debe evaluar a 20 niños de kinder aplicando la Prueba de Funciones Básicas. Y en el tercer caso, se pide aplicar dos tests a un niño en etapa inicial y completar un formato de informe. El documento también incluye instrucciones sobre cómo referenciar
Este documento describe tres casos relacionados con la evaluación de procesos cognitivos en niños en etapa inicial e intermedia. En el primer caso, se debe evaluar a un niño de 6 años 4 meses que presenta retraso en la adquisición de la lectura. En el segundo caso, se debe evaluar a 20 niños de kinder aplicando la Prueba de Funciones Básicas. Y en el tercer caso, se pide aplicar dos tests a un niño en etapa inicial y completar un formato de informe. El documento también incluye instrucciones sobre cómo referenciar
Este documento describe tres casos relacionados con la evaluación de procesos cognitivos en niños en etapa inicial e intermedia. En el primer caso, se debe evaluar a un niño de 6 años 4 meses que presenta retraso en la adquisición de la lectura. En el segundo caso, se debe evaluar a 20 niños de kinder aplicando la Prueba de Funciones Básicas. Y en el tercer caso, se pide aplicar dos tests a un niño en etapa inicial y completar un formato de informe. El documento también incluye instrucciones sobre cómo referenciar
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EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN ETAPA INICIAL E INTERMEDIA
SEMANA 2
Loreto Natalia Acevedo San Martín
05/12/2022 Psicopedagogía DESARROLLO DE LA TAREA:
1. Lea los siguientes casos contextualizados y a continuación responda las preguntas planteadas:
Caso 1:
Caso 1 Usted trabaja en un centro médico integral y debe evaluar a un niño de 6 años 4 meses que cursa primero básico. En la recogida de información usted se da cuenta que el niño fue diagnosticado con TDAH por el neurólogo a los 6 años 3 meses, por lo que toma medicamentos producto de su diagnóstico. El neurólogo deriva a evaluación psicopedagógica porque el niño aún no ha adquirido la lectura.
Considerando la información entregada y apoyándose en los contenidos de la semana 2, responda las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué test considera usted es o son los más pertinentes aplicar al niño para poder conocer el origen de su aparente retraso en la adquisición de la lectura? Argumente justificando su elección.
En primer lugar, tomaría un test de evaluación cognitiva escolar, para saber si hay problemas con la cognición. La cognición es una combinación de procesos cerebrales que intervienen en todos los aspectos de la vida, como el pensamiento, la memoria, el lenguaje, el juicio y la capacidad de aprender cosas nuevas.
Además, complementaria con test metropolitan cuyo objetivo es evaluar las funciones que son esenciales para aprender a leer y escribir.
Y por supuesto test de Prueba de funciones básicas ya que detecta claramente si hay dificultades en las áreas perceptivo. Motrices que determinan aprende a leer y escribir.
b) ¿Qué precauciones debiese tomar usted al momento de evaluar al niño? (precauciones físicas, ambientales, etc. no olvide revisar contenidos y recursos adicionales de la semana 1 si lo considera necesario.)
las precauciones que hay que tomar al momento de evaluar a un niño son primero debemos buscar un ambiente acorde, donde el niño este cómodo y sin distracciones, el niño debe encontrarse tranquilo y tener todo el material a su disposición entregándole todas los materiales y las herramientas necesarias para que pueda realizar las evaluaciones sin ningún problema para no provocarle ansiedad o nerviosismo al menor y hacer variar los resultados, debemos ser claros y tener un tono de voz adecuado para que el niño entienda las instrucciones y preguntas y de esta forma pueda realizar las evaluaciones fácilmente. 2. Caso 2
A usted le solicitan ir a evaluar como especialista externo a una escuela que cuenta con PIE (Programa de Integración Escolar). Le solicitan evaluar a 20 alumnos de kínder, le piden específicamente que aplique la Prueba de Funciones Básicas. Antecedentes del grupo curso: Todos los alumnos tienen 5 años y meses. Hay 5 alumnos que manifiestan conductas disruptivas de los cuales 4 son hombres y 1 es mujer. Los otros 15 alumnos tienen buen comportamiento, respetan normas establecidas por los adultos. Dentro de los 15 alumnos hay 2 niños que son retraídos y les cuesta relacionarse con sus pares. La escuela cuenta con sala de recursos y las pruebas psicopedagógicas.
Considerando la información entregada y apoyándose en los contenidos de la semana 2, responda:
a) ¿Aplicaría la prueba de funciones básicas de forma individual y/o colectiva? Argumente
justificando su respuesta.
Aplicaría la prueba de forma individual ya que al haber menores con comportamientos disruptivas pueden provocar dificultades o distracciones en el grupo, sobre todo en los alumnos que les cuesta relacionarse por ser retraídos a, además que por ser primera vez que se realiza es mucho mejor realizarlo individual para mejores resultados.
b) ¿Bajo qué criterios tomaría la decisión?
Mi decisión seria tomada abajo el criterio que al tener alumnos con conductas problemáticas podrían interrumpir la actividad y no tendríamos los resultados esperados, además los niños retraídos, pueden ver su resultado completamente alterado ya que las situaciones conflictivas que se pueden esperar les puede provocar, mayor timidez o simplemente que no quieran realizar la actividad, y por supuesto esto provocaría que el resultado del test puede ser incorrecto.
3. Aplique el test de Beery y el test 5-6 a un niño o niña en etapa inicial y llene el formato de informe adjuntado en recursos adicionales. Apóyese en el contenido de la semana, procedimientos de aplicación. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Las referencias deben ser presentadas de acuerdo con las Normas APA, incluyendo información que permita ubicar de forma inmediata la fuente utilizada. Recuerda que siempre debes incluir el texto de lectura relacionado con la semana a evaluar.
Ejemplo texto de lectura de IACC:
IACC. (2021). Habilidades para el aprendizaje en la modalidad online. Desarrollo de Habilidades para el Aprendizaje. Semana 1
Ejemplo referencia: libro
Wagensberg, J. (2017). Teoría de la creatividad: eclosión, gloria y miseria de las ideas. 1.ª edición:
Barcelona, España: Tusquets editores.
Ejemplo referencia: capítulo de libro
Navas, A. (2015). “Educación en un nuevo entorno”. En: L. Castellón, A. Guillier y M. J. Labrador
(2015). Comunicación, redes y poder. Santiago de Chile: RIL editores.
Ejemplo referencia: artículo de revista académica
Lagos, C. (2012). El mapudungún en Santiago de Chile: vitalidad y representaciones sociales en los
mapuches urbanos. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 50(1), pp. 161-190.
Universidad de Concepción. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832012000100008
Ejemplo de referencia: artículo en sitio web
Ministerio del Medio Ambiente (MMA). (s. f.). Planes de recuperación, conservación y gestión de
especies. Recuperado de: http://portal.mma.gob.cl/biodiversidad/planes-de-recuperacion-
conservacion-y-gestion-de-especies/
Ejemplo de referencia: ley o decreto
Ley 19300 (2016). Aprueba Ley sobre Bases Generales del Medio Ambiente. Publicada en el Diario
Oficial el 9 de marzo de 1994. Ministerio Secretaría General de la Presidencia. Recuperado
de: https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=30667
