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    Diseño E-ABR - Ética Ciudadanía y Globalización

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    Kalvin Cerberus
    Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje basada en retos (E-ABR) para las asignaturas de Ética, Ciudadanía y Globalización. La E-ABR se implementará en las unidades 3 y 4 y tendrá como objetivo reducir las desigualdades de género en la comunidad a través de un reto. El diseño describe las fases del proceso, incluyendo la pregunta esencial, contenidos, actividades, evidencias, producto final y evaluación.

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    Diseño E-ABR - Ética Ciudadanía y Globalización

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    Kalvin Cerberus
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    Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje basada en retos (E-ABR) para las asignaturas de Ética, Ciudadanía y Globalización. La E-ABR se implementará en las unidades 3 y 4 y tendrá como objetivo reducir las desigualdades de género en la comunidad a través de un reto. El diseño describe las fases del proceso, incluyendo la pregunta esencial, contenidos, actividades, evidencias, producto final y evaluación.

    Título original

    Diseño E-ABR_Ética Ciudadanía y Globalización (2) (1)

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    Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje basada en retos (E-ABR) para las asignaturas de Ética, Ciudadanía y Globalización. La E-ABR se implementará en las unidades 3 y 4 y tendrá como objetivo reducir las desigualdades de género en la comunidad a través de un reto. El diseño describe las fases del proceso, incluyendo la pregunta esencial, contenidos, actividades, evidencias, producto final y evaluación.

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    Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje basada en retos (E-ABR) para las asignaturas de Ética, Ciudadanía y Globalización. La E-ABR se implementará en las unidades 3 y 4 y tendrá como objetivo reducir las desigualdades de género en la comunidad a través de un reto. El diseño describe las fases del proceso, incluyendo la pregunta esencial, contenidos, actividades, evidencias, producto final y evaluación.

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    DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE

    BASADO EN RETOS

    I. Escribe la información de la asignatura donde se implementará la E-ABR:

    Asignatura Ética,Ciudadanía y Globalización Nombre INICIATIVAS PARA REDUCIR LAS


    del DESIGUALDADES DE GÉNERO
    Reto

    Docente(s)

    II. Revisa el sílabo y escribe el resultado de aprendizaje de la unidad en la que se implementará


    la E-ABR:

    Resultado(s) de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de analizar los efectos de la globalización en
    aprendizaje casos nacionales o internacionales.

    ¿En qué unidad Unidad 3 y 4


    se implementará?

    III. A partir del resultado de aprendizaje, completa la siguiente información:

    IDEA Escribe la idea general


    GENERAL
    Efectos de la globalización

    ODS 10: Reducción de las desigualdades.

    ODS 5: Igualdad de género

    PREGUNTA Escribe la pregunta esencial


    ESENCIAL

    Dirección de Modelo Educativo

    APR
    DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE
    BASADO EN RETOS
    ¿Cómo podemos contribuir a la reducción de las desigualdades de género en la comunidad donde
    habitamos?

    Escribe el reto
    RETO
    Reducir las desigualdades de género en nuestra comunidad

    Escribe los temas que se abordarán en la unidad

    1. Manifestaciones de la globalización

    2. Concepto y naturaleza de la globalización

    3. Causas de la globalización

    4. Efectos de la globalización

    ¿Cuáles son las Preguntas Guía que ayudará al estudiante a iniciar con la solución al reto?
    Menciona 5 preguntas**

    ¿Qué entendemos por desigualdad de género?

    ¿Cuáles son las principales desigualdades de género que identificamos en nuestra comunidad?

    ¿Quiénes son las personas más afectadas por estas desigualdades de género?

    ¿Cómo contribuyen los efectos de la globalización en estas desigualdades de género?

    ¿Cuáles son los recursos guía que revisará el estudiante? Menciona 3 fuentes, pueden ser las que
    se recomienda en el sílabo**
    CONTENIDOS
    Giusti, M. (ed.) (2007). Debates de la ética contemporánea. PUCP.

    Jacobs, M., Mory, E. & Vélez, O. (2000). Ética y política. El arte de vivir y convivir. Fondo Editorial
    UPC.

    Huber, L. (2002). Consumo, cultura e identidad en el mundo globalizado: estudios de caso

    en los Andes. Instituto de Estudios Peruanos.

    ¿Cuáles son las actividades guía que orientará al estudiante? Menciona 2 actividades que realizará
    el estudiante para resolver el reto. Estas actividades pueden ser las ya planificadas según el sílabo
    como responder foros, cuestionarios, etc**

    -Análisis situacional a partir de una encuesta o entrevista a miembros de su comunidad

    -Planificación del trabajo colaborativo

    EVIDENCIAS ¿Qué realizará el estudiante para resolver el reto? ¿Qué mostrará durante el desarrollo del reto?

    Mapa de empatía (reconocer las desigualdades de género en su comunidad)

    Mural con Jamboard (lluvia de ideas)

    Malla receptora (entrevistas)

    Lista de chequeo (por expertos)

    Dirección de Modelo Educativo

    APR
    DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE
    BASADO EN RETOS
    Infografía (incluye análisis, conclusiones y recomendaciones) SC1

    Video (máximo 4 minutos) SC2

    Escribe cuál sería el producto final

    Video (máximo 4 minutos)


    PRODUCTO
    FINAL NOTA: Dividiremos la entrega en los 2 subcomponentes del consolidado 2, el peso total del ABR
    será del 70% del consolidado.

    ¿Qué instrumento y/o técnica usarás?

    EVALUACIÓN Rúbricas.

    Dirección de Modelo Educativo

    APR
    DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
    IV. Completa el número de la semana en la que aplicarás el ABR y señala las evidencias:

    ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL ABR


    Se
    ma
    ETAPAS Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12 Semana 13 Semana 14
    na
    __
    FASES
    IDEA X
    GENERAL

    PREGUNTA X X EVIDENCIA: ¿Qué demostrará y mostrará el


    ESENCIAL estudiante en cada Fase?

    RETO Preguntas Guía X

    Preguntas Guía X

    Preguntas Guía X

    SOLUCIÓN Ideación X Mapa de empatía (reconocer las


    desigualdades socioeconómicas en su
    comunidad)

    Solución X Mural con Jamboard (lluvia de ideas)

    Prototipo X Malla receptora (entrevistas)

    Validación X X Lista de chequeo (por expertos)

    Implementación x Infografía (incluye análisis, conclusiones y


    recomendaciones)

    Evaluación Publicación Video (máximo 4 minutos)

    Reflexión X

    Dirección de Modelo Educativo

    APR
    DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
    ¡FIN DEL DISEÑO!

    Dirección de Modelo Educativo

    APR

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