Este documento propone una nueva forma de analizar el concepto de educación mediante el contraste y distinción de términos relacionados. Define la educación como un proceso que implica enseñanza, aprendizaje e instrucción con la intención de lograr un aprendizaje congruente con las metas de perfeccionamiento. Distingue entre diferentes términos como entrenamiento, enseñanza, formación y educar en función de la intencionalidad del educador.
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Este documento propone una nueva forma de analizar el concepto de educación mediante el contraste y distinción de términos relacionados. Define la educación como un proceso que implica enseñanza, aprendizaje e instrucción con la intención de lograr un aprendizaje congruente con las metas de perfeccionamiento. Distingue entre diferentes términos como entrenamiento, enseñanza, formación y educar en función de la intencionalidad del educador.
Este documento propone una nueva forma de analizar el concepto de educación mediante el contraste y distinción de términos relacionados. Define la educación como un proceso que implica enseñanza, aprendizaje e instrucción con la intención de lograr un aprendizaje congruente con las metas de perfeccionamiento. Distingue entre diferentes términos como entrenamiento, enseñanza, formación y educar en función de la intencionalidad del educador.
Este documento propone una nueva forma de analizar el concepto de educación mediante el contraste y distinción de términos relacionados. Define la educación como un proceso que implica enseñanza, aprendizaje e instrucción con la intención de lograr un aprendizaje congruente con las metas de perfeccionamiento. Distingue entre diferentes términos como entrenamiento, enseñanza, formación y educar en función de la intencionalidad del educador.
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Esteve, propone una
nueva forma de acercamiento al concepto de educación analizando, contrastando y distinguiendo Hemos partido de conceptos afines Proceso de concepciones previas, y próximos al mismo. construcción a las que le hemos añadido la de La intención es crear una diversos autores... Red en la que cada término no se considere aislado, sino en relación con los demás vocablos. Término de Educación
Implica muchos conceptos que, de una u otra forma, intervienen
en el proceso educativo.
Así, educación implica enseñanza-aprendizaje e instrucción, aunque
no toda instrucción ni toda enseñanza es educativa, Sarramona, J. (1989) nos aclara (p. 41) “ una persona instruida no es equivalente a una persona educada, por cuanto se puede estar bien instruido para realizar acciones que se aparatan de los modelos considerados valiosos desde la perspectiva educativa...” Aparecen términos de significación próxima que debemos diferenciarlos utilizando un segundo criterio, la intencionalidad del educador:
- Entrenamiento, adiestramiento.
- Enseñanza, instrucción.
- Formación.
- Educar. - Aparece un término central que dará sentido al resto: aprendizaje.
Sin aprendizaje no habría realmente educación y no se
justificaría la acción del educador. El aprendizaje supone un cambio en la capacidad humana con carácter de relativa permanencia, no atribuible simplemente al proceso natural de desarrollo.
Pero no todo aprendizaje puede considerarse educativo
en la medida que no sea congruente con las metas de perfeccionamiento fijadas en la educación. RASGOS DE LA PERSONA PRINCIPIOS EDUCATIVOS SINGULARIDAD INDIVIDUALIZACIÓN (ünico, por sí mismo)
APERTURA SOCIALIZACIÓN (relación con su entorno)
AUTONOMÍA/DIGNIDAD AUTONOMÍA/ (capacidad para dirigir su ACTIVIDAD vida) UNIDAD CREATIVIDAD (capacidad intencional y creativa) - Capacidades. - Intereses. - Motivaciones. - Experiencias.
De ahí que de su dimensión individual
y social, se deba potenciar:
- Autonomía. - Actividad. - Creatividad. - Participación. Educar es lo mismo que poner un motor a una barca. Hay que medir, pensar, equilibrar …y poner todo en marcha. Pero para eso, uno tiene que llevar en el alma un poco de marino.. un poco de pirata.. un poco de poeta.. y un kilo y medio de paciencia concentrada. Pero es consolador soñar mientras uno trabaja que ese barco, ese niño irá muy lejos por el agua. Soñar que ese navío llevará nuestra carga de palabras hacia puertos distantes, hacia islas lejanas. Soñar que cuando un día esté durmiendo nuestra propia barca, en barcos nuevos, seguirá nuestra bandera enarbolada. GABRIEL CELAYA. Bibliografía para ampliar el tema: CASTILLEJO BRULL, J. L., VÁZQUEZ, A., COLOM, A. J. y SAR RAMONA, J. (1994): Teoría de la educación. Taurus, Madrid. COLOM CAÑELLAS A. y NÚÑEZ CUBERO, L. (2001): Teoría de la educación. Síntesis, Madrid. COUSINET, R. (1959): ¿Qué es la Educación Nueva?. Kapelusz, Buenos Aires. DELORS, J. (2000). La educación encierra un tesoro. Santillana, Madrid DEWEY, J. (1971): Democracia y educación. Losada, Buenos Aires DURKEIM, E. (1976): Educación como socialización. Sígueme, Salamanca. ESCOLANO, A. y otros. (1978): Epistemología y educación. Sígueme, Salamanca ESTEVE ZARAZAGA, J. M. “El concepto de educación y su red nomológica” en AA.VV. (1983): Teoría de la educación. Límite, Murcia. NASSIF, R. (1985): Teoría de la educación. Problemática pedag ógica contemporánea. Cincel, Madrid. ...
