Este documento presenta 5 temas sobre genética. El tema 1 incluye 10 afirmaciones sobre genes y alelos para que el estudiante indique si son verdaderas o falsas. El tema 2 contiene preguntas sobre cromosomas y gametos en organismos hexaploides. El tema 3 pide identificar síndromes cromosómicos. El tema 4 solicita determinar proporciones fenotípicas en un cruce trihíbrido. Y el tema 5 guía sobre cómo estudiar rutas biosintéticas de aminoácidos usando mutantes
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Este documento presenta 5 temas sobre genética. El tema 1 incluye 10 afirmaciones sobre genes y alelos para que el estudiante indique si son verdaderas o falsas. El tema 2 contiene preguntas sobre cromosomas y gametos en organismos hexaploides. El tema 3 pide identificar síndromes cromosómicos. El tema 4 solicita determinar proporciones fenotípicas en un cruce trihíbrido. Y el tema 5 guía sobre cómo estudiar rutas biosintéticas de aminoácidos usando mutantes
Este documento presenta 5 temas sobre genética. El tema 1 incluye 10 afirmaciones sobre genes y alelos para que el estudiante indique si son verdaderas o falsas. El tema 2 contiene preguntas sobre cromosomas y gametos en organismos hexaploides. El tema 3 pide identificar síndromes cromosómicos. El tema 4 solicita determinar proporciones fenotípicas en un cruce trihíbrido. Y el tema 5 guía sobre cómo estudiar rutas biosintéticas de aminoácidos usando mutantes
Este documento presenta 5 temas sobre genética. El tema 1 incluye 10 afirmaciones sobre genes y alelos para que el estudiante indique si son verdaderas o falsas. El tema 2 contiene preguntas sobre cromosomas y gametos en organismos hexaploides. El tema 3 pide identificar síndromes cromosómicos. El tema 4 solicita determinar proporciones fenotípicas en un cruce trihíbrido. Y el tema 5 guía sobre cómo estudiar rutas biosintéticas de aminoácidos usando mutantes
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SERIE 1. Temas 1 y 2.
1. Marca si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
V F a) Todos los individuos de una especie tienen los mismos genes. b) Todos los individuos de una especie expresan los mismos alelos para cada gen. c) Todos los genes de un organismo diploide tienen dos alelos. d) Todos los genes de un organismo diploide tienen dos alelos diferentes. e) Los alelos de un mismo gen se encuentran en la misma posición en los cromosomas homólogos, excepto cuando se produce entrecruzamiento. f) En un organismo diploide, si los dos alelos de un gen son iguales, el individuo es heterocigótico. g) Una línea pura es un linaje que mantiene constante un carácter genotípica y fenotípicamente cuando se cruza consigo misma o con otro individuo de la misma línea. h) Tanto los individuos homocigóticos como los heterocigóticos pueden ser líneas puras para un determinado carácter. i) Mendel, a través de sus experimentos con plantas de guisantes, consiguió determinar que los genes se encuentran en los cromosomas y que estos se heredan por parejas. j) En cada cruce monohíbrido mendeliano, el carácter que se expresa en la generación F1 es consecuencia de la presencia del factor dominante. El carácter que no se expresa en F1, pero que reaparece en F2, se encuentra bajo la influencia genética del factor recesivo.
2. Considera una célula de un organismo hexaploide con un número cromosómico haploide
n=5, y responde a las siguientes preguntas: a) ¿Cuántos cromosomas tiene dicha célula en total? b) ¿Cuántas series cromosómicas tiene? c) ¿Cuántos gametos produce una de sus células germinales? d) ¿Cuántos gametos genéticamente diferentes podría producir este organismo, asumiendo que no existe entrecruzamiento, que la segregación es regular y no hay falta de disyunción meiótica y que los cromosomas homólogos son genéticamente diferentes? e) Para que un organismo diploide tuviera el mismo número total de cromosomas que el hexaploide del enunciado, ¿cuál debería ser su número cromosómico haploide (n)?
3. ¿Con qué síndromes se corresponden cada uno de estos cariotipos?
b) a) c) ¿Los cromosomas homólogos se identifican y ordenan en un cariotipo en base a qué tres características principales? d) Si el individuo a tiene descendencia con un sujeto sano, ¿qué probabilidad (en porcentaje) hay de que su hijo/a herede el síndrome? Asumimos que no existe falta de disyunción meiótica y/o todas las células hijas reciben algún cromosoma de cada par de homólogos.
4. Indica las proporciones fenotípicas (en fracciones x/y) del siguiente cruce trihíbrido, aaBbCc x AABbCc, donde A domina sobre a (A>a), B>b y C>c. Supón que el alelo A determina el color de ojos marrones y el a el color azul; el alelo B determina el color de piel blanca y el b el de piel morena; el alelo C determina el pelo rizado y el c el pelo liso, en un organismo diploide ficticio.
5. Un alumno quiere estudiar qué genes están implicados en las rutas biosintéticas de los aminoácidos. Para ello, a) ¿qué organismo modelo le recomendarías usar por ser el más adecuado para este fin? A continuación, quiere aislar mutantes auxótrofos espontáneos a partir de un cultivo en medio rico en placa Petri con colonias aisladas. b) ¿Cómo debe diseñar dicho experimento? c) ¿Cómo haría para averiguar cuál de los auxótrofos identificados lo es para la prolina?
