PLAN ANUAL DE TUTORIA, ORIENTACION EDUCATIVA Y

CONVIVENCIA ESCOLAR- 2022

I. DATOS GENERALES:

 Institución Educativa Privada: MI PERÚ

 Región: Piura

 UGEL: Sullana

 Promotor: Ing. Andrés Amador Berrios Zevallos

 Directora: Mg. Nery Gálvez Álvarez

 Sub directora: Aury Gabriela Berrios Gálvez

 Docente: Jhan Paul Elizalde Villegas

N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGOS

01 Presidente (director@)
02 Coordinador de Tutoría.
03 Convivencia escolar.
04 Representante de inclusión.

II. METAS DE ATENCIÓN:

Nombres Y Apellidos Edad/Grado Sección Niñas Niños Tota

DOCENTE l
Jhan Paul Elizalde Villegas 3ro y 5o ---- 1 3 4

III.- MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

 Ley N. 28044. Ley General de Educación.
 Ley N. ª 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N. ª 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley N. ª 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley N. ª 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley N. ª 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley N.º 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley N. ª 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley N.º 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
  DS N.º 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la
convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
 DS N.º 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS N.º 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RM N.º 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 R.M. N.º 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de
las semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la
Educación Básica.
 RM N.º 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM N.º 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional
permanente de sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RVM N.º 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación
y funcionamiento de los Municipios Escolares.
 RD N.º 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RSG N.º 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y
Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA N. 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las
instituciones educativas”.
 RSG N.º 014-2019-MINEDU.
 Resolución ministerial Nº 220-2020.
 Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU.
 Decreto Supremo N°004-2018-MINEDU.
 Resolución viveministerial N°212-2020-MINEDU.
 Resolución Viceministerial 094-2020-MINEDU.
 Oficio Múltiple N°00026-2021-MINEDU
 Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU

IV. FUNDAMENTACION:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE, responde a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “la tutoría se define
como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo,
que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y
los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales: de derecho, inclusión, intercultural, igualdad de género, ambiental,
orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la
tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los
instrumentos de gestión de la Institución Educativa “MI PERÚ “hasta los Planes de TOE
institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones
de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a la directora, y docentes Tutores de cada
grado y sección. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes
para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la
prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de
drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Considerando así la tercera dimensión,
Gestión de la convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar,
prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra
niña, niños y adolescentes.

En el presente año la gestión del bienestar se encarga de la gestión de la Tutoría y Orientación

Educativa, como de la convivencia escolar, en el marco de los “Lineamientos de Tutoría y
Orientación Educativa para la educación básica”. Por ello con el presente plan se busca fortalecer
los espacios de participación democrática y organización de la I.E, promoviendo relaciones
interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. Así mismo poner en
marcha espacios para la elaboración articulada y concertada de las normas de convivencia,
considerando su difusión oportuna. Por otro lado, también se busca implementar las acciones de
prevención de la violencia con los estudiantes, familias y personal de la
I.E. De igual manera es importante considerar la atención oportuna de las situaciones de violencia
contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes. Para ello es importante establecer
una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar y fortalecer el
acompañamiento de las y los estudiantes y de las familias en el marco de la tutoría y orientación
educativa y la educación Sexual Integral.
V. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL.
OBJETIVO NECESIDADES DE CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCION
ESTRATEGICO ORIENTACION DIFICULTADES
A nivel de instrumentos de Débil articulación de plan de TOE en instrumentos Incorporar en instrumentos de gestión el plan
GESTION DE gestión. A nivel de de gestión. PEI, PAT, PCI, RI. de TOE de manera estratégica.
LA TUTORIA planificación en TOE
La complejidad de la I.E. implica la elaboración de Elaborar un plan de TOE como un marco
un plan general y planes específicos de TOE. orientador de planes específicos para la
I.E.
A nivel de tutoría grupal en Débil coordinación y trabajo aislado en acciones de Comité de TOE priorizar y consensuar con
ORIENTACION aula. A nivel de tutoría Orientación grupal. Tiempo limitado para la participación de estudiantes, docentes y
EDUCATIVA individual. atención individual de estudiantes. padres de familia.
Destinar tiempo y espacio y planificar la
atención individual.
Aun débil participación de estudiantes y demás Promover la participación
estamentos en la de la gestión escolar democrática de la comunidad educativa
“comisiones”. en los espacios de gestión.
Buscar el empoderamiento de los distintos
Débil conciencia de una disciplina y autodisciplina estamentos y comisiones.
Promoción de la consciente.
convivencia Promover en los docentes el uso de una
CONVIVENCIA Poca atención al desarrollo de habilidades blandas. disciplina escolar con enfoque de
ESCOLAR derechos, sin maltrato ni humillación.

Ofrecer oportunidades de desarrollo

Inteligencia emocional de estudiantes, y demás actores. personal y profesional a los docentes,
considerando que el bienestar de los
adultos incide en los niños y
adolescentes.
Débil articulación y trabajo colaborativo con la red Establecer e incorporarse a la red de servicios
Prevención de la violencia.
local de servicios especializados que previenen y especializados.
atienden casos de violencia.
 Limitado dominio en el manejo del libro de registros de Fortalecer competencias de integrantes
Incidencias y gestión del portal SISEVE. del Comité de TOE en el manejo del libro de
Atención a la violencia. incidencias y gestión de la plataforma del
Limitado manejo de protocolo para atender casos SISEVE.
de Violencia. Atender las situaciones de violencia de
Gestión: Registro, derivación, seguimiento y cierre acuerdo a los protocolos y normas
de casos de violencia con retraso(algunos). vigentes.
Reportar los casos en el libro de registros de
incidencias y en el portal SISEVE
oportunamente.

VI. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO…….
TRANSVERSAL
Conciencia de derecho. Disposición a conocer, reconocer y valorar los Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los
derechos individuales y colectivos que tenemos deberes y derechos de los estudiantes.
las personas en el ámbito privado y público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven formas de participación
DE DERECHO responsabilidad. responsable la propia forma de actuar dentro de estudiantil que permitan el desarrollo de
una sociedad. competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en busca del bien común.
Diálogo y concertación. Disposición de conversar con otras personas, Los docentes buscan soluciones y propuestas con
intercambiando ideas o afectos para construir protocolos de acuerdo con los estudios antes, sobre
justos una postura común. sus responsabilidades
Equidad en la enseñanza Disposición de enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando
INCLUSIVO O estudiantes las condiciones y oportunidades que tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
ATENCION A LA cada uno necesita para lograr los mismos acuerdo a las características y demandas de los
DIVERSIDAD. resultados. estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
INTERCULTURAL cultural identidades culturales y relaciones de pertenecía todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
de los estudiantes. su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
Igualdad y Dignidad. Reconocimiento al valor inherente a cada Docente y estudiantes no hacen distinciones
persona, por encima de cualquier diferencia de discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD género.
DE GÉNERO. Estudiantes varones y mujeres tiene las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
ambientales de las acciones y actividades reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las residuos sólidos, medidas de ecoeficiencia, las
personas, así como de los sistemas, instituciones prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
AMBIENTAL
y medios compartidos de los que todos común.
dependemos.
Docentes y estudiantes promueven la preservación
de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludable.
Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
personas en situaciones comprometidas o compañeros en toda situación en la que padecen
difíciles. dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
ORIENTACION Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del Los docentes identifican, valoran y destacan
AL BIEN otro y disposición para apoyar a comprender su continuamente actos espontáneos de los estudiantes
COMUN. circunstancia. en beneficio de otros, dirigidos a procurar a restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad. Disposición a valorar o proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y
comunes y compartidos de un colectivo. los estudiantes a s u m a n r e s p o n s a b i l i d a d e s
diversas y los
 estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y de la colectividad.
Equidad y justicia. Disposición a reconocer a que, ante Los estudiantes comparten siempre los bienes
situaciones de inicio diferentes, se requieren disponibles para ellos en los espacios educativos
compensaciones a aquellos con mayores (Recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
dificultades. actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Superación personal. Disposición a adquirir cualidades que mejoran el Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
propio desempeño y aumentaran el estado de recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
satisfacción consigo mismo y con las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
BUSQUEDA DE
circunstancias.
LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances
respecto a su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

VII. OBJETIVOS:

7.1. Objetivo General

Fortalecer en bienestar en la escuela, proponiendo acciones y espacios para el acompañamiento socio efectivo y cognitivo, a través de la tutoría
individual y grupal, de la participación estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad, promoviendo en todo momento una gestión
democrática de la convivencia escolar, respetando los derechos humanos, promoviendo el bien común y las relaciones positivas entre toda la
comunidad educativa.
7.2. Objetivos Específicos:

Fortalecer de los espacios de participación democrática y organización de la IE o Programa Educativo, promoviendo relaciones interpersonales positivas
entre los miembros de la comunidad educativa.
Elaborar, articular, concertar y difundir las normas de convivencia de la IE.

Implementar acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o Programa Educativo.

Atender oportunamente de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.

Establecer una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

Fortalecer el acompañamiento de las y los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.

VIII.DIAGNÓSTICO:

PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

Actos de violencia en el aula e I.E. por parte de
Estudiantes con inadecuada Estudiantes provenientes de familias desintegradas. los estudiantes. Incumplimiento de las normas.
convivencia en el aula Rendimiento académico inadecuada. Desconocimiento
de su proyecto de vida.
Indiferencia de los PPFF en la Incumplimiento de sus roles. Hijos con problemas de conducta.
formación personal de sus hijos.
Violencia familiar
Vivimos en una sociedad Medios de comunicación que proyectan programas Niños y niñas con conductas violentas
violenta, pobre y falta de respeto a poco educativos.
los DDHH
La comunidad educativa no se Informalidad en la participación de los PPFF, Asistencia a la institución en forma esporádica en
identifica con la I.E. estudiantes, profesores y plana administrativa a los fechas cívicas celebrativas.
eventos organizados por la I.E.

IX. PRÁCTICA DEL COMPROMISO “GESTION DEL BIENTESTAR ESCOLAR QUE PROMUEVE EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES”

OBJETIVO PRACTICA CLAVES ACTIVIDADES PROPUESTAS FUENTE DE CRONOGRAMA

INSTITUCIONAL VERIFICACIÓN
Promover la Fortalecimiento de  Implementar, ejecutar y evaluar el plan de CONEI. Act Marzo - diciembre
convivencia escolar los espacios a
basada en una gestión Pla
democrática a través de  Planificar, ejecutar y evaluar el plan de municipio escolar. n
de la creación y participación RD Abril - noviembre
fortalecimiento democrática
y Acta.
de organización de la Plan
Marzo - Abril
espacios de IE o  Elegir el comité de cada aula. Fotos
participación, .
involucramiento Programa
 Conformar las brigadas con los integrantes de la Marzo - abril.
y Educativo, Acta.
compromiso de promoviendo comunidad educativa.
Fotos
los relaciones .
actores de la interpersonales
comunidad educativa positivas entre Act
que contribuya al los a
logro de objetivos miembros de RD
institucionales. la Fotos.
comunidad
educativa.
Promover la Elaboración Elaborar y difundir las normas de convivencia de la Normas de Marzo - abril.
convivencia escolar articulada, convivencia.
basada en una gestión concertada y I.E Incluir las normas de convivencia en la RI.
democrática a través difusión de las
de la creación y normas Poner en marcha los enfoques transversales en la Cuadro de Marzo - abril.
fortalecimiento de programación anual, experiencias de aprendizaje y sesiones y enfoques
convivencia de la IE. aprendizajes. transversales.
de
Marzo - abril.
espacios de Normas de
participación, Implementar normas de convivencia en cada aula, con medidas convivencia
involucramiento correctivas frente a comportamientos disruptivos. Medidas
y correctivas.
compromiso de
los
actores de la
comunidad educativa
que contribuya al
logro de
o b j e ti v o s
institucionales.
Implementar Implementación de Talleres de sensibilización, promoción, difusión y difusión Oficio Mayo – Junio
estrategias para el acciones de adecuada entorno a la prevención de la violencia que s
fortalecimiento de los Prevención de la involucre a la comunidad educativa y población en general. Actas
canales de violencia con Fotos.
comunicación y los estudiantes, familias Encuentros con familias para la ejecución de actividades lúdicas Agosto -
niveles de y personal de la IE o culturales, deportivas y artísticas relacionados con la Plan
participación de los Programa prevención de la violencia que involucre a la comunidad Materiale
padres y madres de Educativo. educativa. s Fotos. Setiembre Marzo
familia en el proceso
educativo para Programar actividades en las experiencias de aprendizaje que Experiencias
favorecer el logro de contribuyan al desarrollo de una convivencia escolar de – Diciembre
aprendizaje de los democrática, inclusiva e intercultural. aprendizajes.
estudiantes.
Poner en marcha “Regalando 10 minutos a la actividad física”
en un horario establecido a nivel institucional. Acta de
acuerdos. Marzo –
Fotos. Diciembre
Promover la Atención oportuna Implementar el Libro de Registro de Incidencia. Libro de Marzo
convivencia escolar de situaciones de registro de
basada en una gestión Violencia contra incidencia.
democrática a través estudiantes de Mantener actualizada la información de las y los estudiantes, tal Abril
de la creación y como Directorio de
Fortalecimiento de acuerdo con los la dirección del domicilio, números telefónicos y correos familias.
espacios de protocolos vigentes. electrónicos de los padres o apoderados.
participación, Coordinar con los tutores el seguimiento y reposte de la
involucramiento y asistencia de los estudiantes.
compromiso de los
actores de la Anecdotario. Abril
Poner en marcha el anecdotario para promover entre el
comunidad educativa personal docente la identificación de algún tipo de violencia o
que contribuya al vulnerabilidad.
logro de objetivos Pantallazo Marz
institucionales. Registrar a los miembros del comité en la plataforma SISEVE. Acta o
RD
Implementar el comité de Intervención frente al hostigamiento Abril.
Sexual.
Desarrollar estrategias Establecimiento de Conformar red de apoyo institucional con aliados estratégicos Act Abril
para promover una red de frente a la violencia contra NNA. a
alianzas con protección para la Fot
instituciones y la prevención y Elaborar un directorio de servicios especializados. o .
comunidad a fin de atención de la
mejorar la prestación violencia escolar. Directorio
del servicio educativo, Abril
priorizando el
fortalecimiento de la
gestión de los .
aprendizajes.

Brindar Fortalecimiento del Programar, ejecutar y evaluar plan anual de tutoría a nivel de Banco Marzo
acompañamiento acompañamiento aula, los cuales se relacionen estrechamente con los
tutorial efectivo a los de las y los documentos de gestión. de planes
estudiantes mediante estudiantes y de las anuales de Marzo –
la implementación de familias, en el Desarrollar actividades y promover el uso de materiales tutoría.
estrategias para el marco de la Tutoría educativos de orientación a la comunidad educativa Banco de
afianzamiento del y Orientación relacionados a la promoción del bienestar escolar, de la Tutoría, sesiones de Diciembre
desarrollo emocional y Educativa y la Orientación Educativa y Convivencia Escolar democrática e tutoría.
cognitivo que Educación Sexual intercultural y de un clima escolar positivo e inclusivo, con
permitan optimizar e l Integral. enfoque de atención a la diversidad.
l o g r o a prendizaje y
mejorar la convivencia Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de Plan de
interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar las trabajo. Abril – Noviembre
escolar.
acciones de Tutoría, Diapositivas.
 Orientación Educativa y Convivencia Escolar con las y los Fotos
tutores, docentes, auxiliares de educación y actores
socioeducativos de la IE.
Oficios. Marzo - Junio
Articular acciones con instituciones públicas y privadas, Actas
autoridades comunales y locales, con el fin de consolidar una Fotos.
red de apoyo a la Tutoría y Orientación Educativa y a la
promoción de la convivencia escolar, así como a las acciones
de prevención y atención de la violencia, y casos críticos que
afecten el bienestar de las y los estudiantes.

X. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

GESTION DE TUTORÍA RESPONSABLES M A M J J A S O N D

ORIENTACION EDUCATIVA
Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por sección. Directivos, X X X X X X X X X X
Coordinador de TOE y
Tutores.

Tutoría grupal. Planificación y ejecución de talleres, y campañas relacionadas Comité de TOE y X X X X X X

al buen trato, vida sin drogas, educación sexual integral, trata de personas,
violencia familiar, trabajo infantil y otros. docentes tutores.
Acompañamiento y monitores a docentes tutores. Directivos. X X
GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. Directivos, Tutores. X X X X X X X X X X
Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y Directivos, Tutores X X X X X X X X X X
adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes.

Implementación del “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la Directivos y Comité de X X X X X X X X X

prevención y atención de la violencia contra niños y niñas.
TOE.
Elaboración de un cronograma de atención semanal a madres y padres de Directivos, Tutores. X X X X X X X X X X
familia.

Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno de Incidencias y la Directivos, Tutores. X X X X X X X X X X

Plataforma del
SISEVE. (Ley N.º 29719)
Organización y ejecución de actividades de participación estudiantil (Ideas en Directivos y Comité de X X X X X X
Acción, Municipios Escolares)
TOE.
Sistematización de las acciones de TOE. Directivos, Tutores X X X
Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de Directivos y comité de X X X X X X X X X X
la I.E.,
TOE.
promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la
comunidad educativa.
Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, Directivos y Comité X X X X X X X X X X
familias y personal de la I.E. de TOE

XI. RECURSOS:

HUMANO MATERIALES ECONOMICOS

 S
 Directivos  PC  Ingresos Propios
 Coordinador de tutoría  Laptop
 Integrantes del comité de tutoría Tutores  Proyector
 Docentes Tutores.  Carpetas
 Personal administrativo  Fichas
 Aliados estratégicos  Útiles de escritorio

XII.- EVALUACION:

La evaluación nos permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un
proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por bimestre y culmina en la elaboración de un informe que será
socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del año.

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NERY GÁLVEZ ÁLVAREZ DE FARFÁN AURY GABRIELA BERRIOS GÁLVEZ
DIRECTORA SUB DIRECTORA

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ING. ANDRÉS AMADOR BERRIOS ZEVALLOS. ING. ELIZALDE VILLEGAS JHAN PAU