Fase 3 - Andreina Olier Moscote

Estimulación Adecuada
Profesor tutor:
Erika Tovar
Fase 3: Diseño proyecto experiencia de aprendizaje.
Nombre: Andreina Olier Moscote
Código del estudiante:

1050970220
Cartagena/Noviembre/2022
EXPERIENCIA PEDAGOGICA 1
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD.
JUGANDO Y APRENDIENDO CON LOS ANIMALES DOMESTICOS
SINTESIS DE LA ACTIVIDAD:
Para el desarrollo de la actividad vamos a trabajar con niños y niñas de
3 a 5 años. El lugar será el salón de clase Se inició la clase con la
enseñanza de la ronda "En la granja de mi tío". A continuación se pidió
al grupo mencionar los animales nombrados en la ronda, imitando sus
sonidos y describiendo sus características luego se dividen los niños en
grupos y se les entrega la silueta de una vaca para que ellos la rellenen
con papel, algodón y pintura
MATERIALES.
Mesa , cartulina , pinturas , papel silueta, algodón , pincel

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD.
Lograr que los niños y las niñas a través de esta actividad dinámica
como el relleno, traten de interpretar y elaborar ese modelo que se les
propone. Que los niños y las niñas puedan interactuar con los demás de
manera respetuosa y que puedan expresar sus sentimientos.
Se pretende que los niños y las niñas a través del relleno puedan
canalizar sus pensamientos y emociones, desarrollen la motricidad fina,
mejoren la capacidad de concentración, que sean observadores y logren
interpretar lo que los rodea, que disfruten de lo que están realizando.
JUSTIFICACION DE LA ACTIVIDAD.
Esta actividad es muy importante para los niños y las niñas porque ellos
logran tener ese contacto con cada uno de los materiales y pueden
experimentar. Cabe resaltar que este tipo de actividades los niños y las
niñas se la disfrutan mucho porque se trabaja con las manos y les
permite relajarse. Se pretende que ellos sigan un modelo y así lograr
ellos puedan concentrase y dimensionar la forma y el tamaño de los
objetos.
Que hace:
Tiene como finalidad preparar al niño para un adecuado uso del papel y
utilizarlo como material de expresión plástica, este incluye rasgar,
recortar, doblar Se realiza un rasgado lineal, luego de saber manipular
el papel al niño se le facilitara trabajar con otro material, fortaleciendo
así la motricidad fina e incentivar la creatividad y mejorar coordinación
viso motor.
Que busca:
Que busca generar para la población infantil con la actividad.

Con esta actividad se busca generar en la población infantil el desarrollo
de la percepción táctil y visual, el desarrollo de la motricidad fina y
gruesa y experimentar texturas.
Que busca generar para usted como docente en formación con la

actividad. Como docente en formación busco brindarle a los niños y las
niñas experiencias de aprendizaje significativo a través de
manifestaciones artísticas como la escultura. También se pretende que
ellos aprendan a escuchar, a apreciar a observar a tratar a los demás
con respeto y a valorar el trabajo propio y el de los demás.
Que busca generar para educación artística pensada más allá de

una manualidad. Para la educación artística es muy importante que
los niños y las niñas logren por medio del arte expresar sus emociones y
sentimientos y a conectarse con ellos mismos, con los demás, con los
contextos y con la cultura. También se logra integrar diferentes
expresiones de vida de los niños y las niñas en cada uno de los entornos
que los rodean.
Que aporta:
Que aprendizajes aporta a la población infantil con la actividad.

Mejorar la capacidad de concentración, el desarrollo viso- motor,
fortalecer los músculos de la mano, trabajo en equipo, mejorar la
capacidad de observación.
Que aprendizajes aporta para usted como docente en formación
con la actividad. Me permite reconocer la importancia que tiene el
rasgado en los niños y las niñas ya que es una actividad muy
significativa porque ellos logran experimentar emociones
Que aprendizajes genera a la educación artística pensada más
allá de una manualidad.
Este tipo de actividades hacen que cada día la educación artística se
fortalezca más, para poder brindarle mejores experiencias significativas
a los niños y las niñas.
PROCESO METODOLOGICO.
Para esta actividad el indicador de logro es que los niños y las niñas a
través del Relleno y rasgado puedan identificar los animales y
principalmente puedan trabajar en equipo
Momento Inicial:
Saludo inicial a través de una canción.

Se les explica a los niños la actividad que se va a realizar y empezamos
nombrando los materiales y mostrándolos para que cada uno los
identifique. Después sobre una mesa colocamos la imagen del animal
(vaca) un recipiente y le pedimos a los niños y niñas que empiecen a
decorar de acuerdo a las características del animal.
Momento Intermedio:
Se le entregan los materiales por grupos y los niños de manera

colaborativa realiza la actividad
Momento final:
Cada niño y niña presenta su escultura a todo el grupo y se realiza una
socialización, para saber si les gustó la actividad, si les pareció fácil o
difícil.
EXPERIENCIA PEDAGOGICA 2
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD.
JUGANDO Y APRENDIENDO CON LOS ANIMALES DOMESTICOS
SINTESIS DE LA ACTIVIDAD:
Cada niño y niña va expresar que escultura quiere realizar y de esta
manera cada uno va a preparar su masa del color que se requiera. Lo
que se espera es que cada niños y niña deje volar su imaginación y
haga su propia escultura en la que tendrán a su disposición otro tipo
de materiales.
MATERIALES.
MESA, PLASTILINA,FIGURA DE UN ANIMAL

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD.
Estimular el desarrollo de la motricidad fina, estimular la creatividad,
mejorar la concentración, experimentar diferentes texturas, la
socialización con demás. El modelado de masa les permite ser los
dueños de sus propias obras de arte y explorar sus propias
Capacidades.
JUSTIFICACION DE LA ACTIVIDAD.
Esta actividad es muy importante para los niños y las niñas porque ellos logran
tener ese contacto con cada uno de los materiales y pueden experimentar.
Cabe resaltar que este tipo de actividades los niños y las niñas se la disfrutan
mucho porque se trabaja con las manos y les permite relajarse. Se pretende
que ellos sigan un modelo y así lograr ellos puedan concentrase y dimensionar
la forma y el tamaño de los objetos.
Que hace:
Esta actividad hace que los niños y las niñas tengan la oportunidad de
experimentar a través del modelado de masa algunas texturas suaves, blandas
y húmedas. Que por medio del enrollado, amasado, encoger, estirar ellos
logren afianzar su motricidad fina y fortalecer la capacidad creativa.
Que busca:
Busca que los niños y las niñas dejen volar su imaginación y que sean ellos los
creadores de sus propias esculturas.
Que aporta:
Por medio de esta actividad los niños y las niñas logran tener un aprendizaje
significativo y vivir una experiencia llena de emociones, sentimientos, respeto
hacia los demás y tolerancia.
PROCESO METODOLOGICO.
Se le pregunta a cada niño y niña que escultura quiere hacer. Después se le
entrega a cada uno un recipiente con plastilinas de diferentes colores En una
mesa se les pone otro tipo de materiales para que ellos las utilicen en sus
esculturas si lo desean.
Momento Inicial:
Se le pregunta a cada niño y niña que escultura quiere hacer. Después se le

entrega a cada uno un recipiente con las plastilinas.
En una mesa se les pone otro tipo de materiales para que ellos las utilicen en
sus esculturas si lo desean.
Momento Intermedio:
Los niños empiezan a trabajar en su escultura, adornando su imagen con

plastilina a su gusto
Momento final:
Cada niño y niña presenta su escultura a todo el grupo y se realiza una
socialización, para saber si les gustó la actividad, si les pareció fácil o difícil
hacer la escultura etc.
REFERENCIAS
Apreciado estudiante, los contenidos y referentes bibliográficos que se presentan a

continuación, son las actividades requeridas para realizar las actividades
propuestas en las guías.
Cardozo, Ch. et.al. (2018). El arte en un acto sensible: El niño en procesos

creativos Calle14: revista de investigación en el campo del arte, vol. 13, núm. 8
23, 2018 Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=279054997012
Benítez, M. (2014). Los lenguajes artísticos en la educación infantil: la resolución

de problemas por medio del lenguaje plástico. R. Innovación Educativa, vol. 14,
núm. 66, septiembre-diciembre, pp. 103-126 Instituto Politécnico Nacional Distrito
Federal, http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v14n66/v14n66a7.pdf
UNIR. (2011

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Código del estudiante:

Mesa , cartulina , pinturas , papel silueta, algodón , pincel

Que busca generar para la población infantil con la actividad.

Que busca generar para usted como docente en formación con la

Que busca generar para educación artística pensada más allá de

Que aprendizajes aporta a la población infantil con la actividad.

Saludo inicial a través de una canción.

Se le entregan los materiales por grupos y los niños de manera

MESA, PLASTILINA,FIGURA DE UN ANIMAL

Se le pregunta a cada niño y niña que escultura quiere hacer. Después se le

Los niños empiezan a trabajar en su escultura, adornando su imagen con

Apreciado estudiante, los contenidos y referentes bibliográficos que se presentan a

Cardozo, Ch. et.al. (2018). El arte en un acto sensible: El niño en procesos

Benítez, M. (2014). Los lenguajes artísticos en la educación infantil: la resolución

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