GuiaCompleta HA-1 22-23

22-23
GRADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA

PRIMER CURSO
GUÍA DE
ESTUDIO
COMPLETA
HISTORIA ANTIGUA I: PRÓXIMO ORIENTE Y

EGIPTO
CÓDIGO 67011042
HISTORIA ANTIGUA I: PRÓXIMO ORIENTE Y EGIPTO CÓDIGO 67011042
22-23
HISTORIA ANTIGUA I: PRÓXIMO ORIENTE Y
EGIPTO
CÓDIGO 67011042
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO
UNED 2 CURSO 2022/23

Nombre de la asignatura HISTORIA ANTIGUA I: PRÓXIMO ORIENTE Y EGIPTO

Código 67011042
Curso académico 2022/2023
Departamento HISTORIA ANTIGUA
Título en que se imparte GRADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA
CURSO - PERIODO GRADUADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA - PLAN 2009
- PRIMER CURSO
- SEMESTRE 1
CURSO - PERIODO GRADUADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA - PLAN 2019

- PRIMER CURSO
- SEMESTRE 1
Título en que se imparte MICROGRADO ESTUDIOS DE LA ANTIGÜEDAD

CURSO - PERIODO - SEMESTRE 1
- OPTATIVAS
Tipo OBLIGATORIAS
Nº ETCS 5
Horas 125.0
Idiomas en que se imparte CASTELLANO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
PRESENTACIÓN
1. Concepto de Historia e Historia Antigua
1.a Historia
En el ser humano, desde sus más remotos orígenes, se ha desarrollado el interés por
dejar constancia material de su existencia y por conocer su pasado, tanto el inmediato como
el más remoto; bajo estos presupuestos se explican una ingente cantidad de monumentos,
que después la invención de la escritura, quedaron esparcidos por todo el Próximo Oriente y
Egipto, en los que se hace relato de acontecimientos históricos que nos permiten conocer el
pasado de los pueblos que habitaron esas tierras. Pero no será hasta mediados del I Milenio
a.C., con el auge de la civilización helena, cuando aparecen los que podemos considerar los
primeros historiadores en un sentido más estricto; el más importante de ellos, Heródoto (484-
426 a.C.) ha sido considerado tradicionalmente como el padre de la Historia.
La misma palabra “historia” está relacionada con estos orígenes, pues procede del vocablo
griego istoria, que etimológicamente significa “información”, “indagación”, también puede
interpretarse como “resultado de una indagación” o “conocimiento”, en una tercera
interpretación, podría definirse como “relación verbal o escrita de lo que se indaga”.
La definición de lo que es “historia” ha llevado a numerosos debates entre investigadores,
que desde el pasado aún se extienden por el presente. Se ha admitido tradicionalmente que
en castellano el vocablo “historia” encierra dentro de si dos conceptos; el primero de ellos
objetivo, el que se identifica con el suceder, con lo acontecido, y el segundo más bien
subjetivo, que implica el conocimiento de ese suceder.
Durante un largo periodo, algunos teóricos de la Historia ha intentado la infructuosa
búsqueda de leyes que rigieran los acontecimientos históricos, a lo más, algunos
investigadores hablan de reglas que en ningún modo son vinculantes, y lo único que se ha
podido concluir es que los sucesos históricos no siguen un camino prefijado y que la Historia

no es una ciencia exacta sujeta a leyes naturales de ningún tipo.

El hecho histórico no es algo absoluto, sino que se debe situar en una serie de
circunstancias que le son propias; unas vienen ya proyectadas desde el pasado, y otras son
producidas por múltiples cadenas de causalidad, que inciden en ellas. De ahí, que un hecho
histórico (por ejemplo la batalla de Porta Collina en el 82 a.C.), no sea independiente de
otros hechos (en el caso citado, toma del poder por parte de Sila, asunción de poderes
excepcionales, nuevo enfrentamiento entre optimates y populares, proscripción y ejecución
de senadores, etc.).
1.b Historia Antigua
A la hora de enfrentarnos al estudio de lo Historia podemos comprobar a simple vista que el
conjunto de acontecimientos a tener en cuenta es impresionante y difícilmente abarcable por
un sólo investigador; ello comporta la necesidad de la parcelación de conocimientos, es
decir, la necesidad de establecer unos límites cronológicos en los conocimientos históricos.
Es de sobra conocido que el término Antigüedad ha estado sujeto a debate y a
modificaciones, sobre todo en lo relativo a su extensión cronológica y geográfica.
Todo lo expuesto hasta aquí, nos lleva a afirmar que la Historia Antigua es el período de
tiempo abarcado desde el inicio de una serie de fenómenos culturales y sociales (invención y
aparición de la agricultura, paso a las sociedades urbanas, etc.) que tienen lugar hacia la
mitad del IV milenio antes de Cristo en el Próximo Oriente, desde donde se extienden a otras
regiones, hasta finales del siglo VI de nuestra era.
En definitiva, se trataría de un proceso rectilíneo e irreversible en su desarrollo, cuyo objeto
se centra en los sucesos humanos encuadrados en el marco cronológico apuntado y
caracterizado por el esfuerzo en formar, en diferentes ámbitos geográficos, civilizaciones
florecientes (en nuestro caso mesopotámi-cas, egipcia, babilónica, persa, fenicia, hitita, judía,
griega, etrusca, romana, celta, ibérica).
Ni que decir tiene que el proceso histórico de la Edad Antigua se nos presenta unas veces
como sucesión, otras como aparición conjunta o también como superposiciones de las
civilizaciones antedichas.
El historiador de la Antigüedad ha de hacer frente a numerosas dificultades y se ve obligado
a realizar numerosas conjeturas provocadas por la parquedad de las fuentes y la carencia de
los suficientes medios auxiliares.
Un problema añadido es la extremada amplitud temporal de la Historia Antigua, a lo que se
une la gran diversidad cultural de las distintas civilizaciones que se suceden en el ámbito
cronológico de la Antigüedad. Hemos de señalar, que la metodología histórica que se debe
emplear para el estudio de las civilizaciones del Próximo Oriente y Egipto es totalmente
diferen-te a la que podemos aplicar a la denominada Antigüedad Clásica (Grecia y Roma), y
esto es algo que se debe tener siempre presente a la hora de enfrentarse a esta asignatura.
2.- Historia Antigua I. Próximo Oriente y Egipto
2.a Definición
La Historia Antigua Universal I: Próximo Oriente y Egipto, es una asignatura obligatoria de 5
créditos ECTS del primer semestre del primer curso del plan de estudios del título de Grado
en Geografía e Historia.
Para conocer el pasado del Próximo Oriente e Irán, Egipto y la Hélade desde sus orígenes

históricos al I milenio que aquí se estudia, hay que analizar, comprender y estudiar las
fuentes históricas, que comprenden tres grandes grupos:
• Fuentes literarias.
• Fuentes arqueológicas.
• Fuentes epigráficas.
Todas ellas testimonios directos y/o indirectos de estas antiguas civilizaciones.
2.b Primeras noticias
A. Directas:
Las primeras noticias directas, arqueológicas y literarias, que se estudian en esta asignatura,
proceden de jeroglíficos egipcios o tablillas de barro, mesopotámicas, anatolias o iranias,
redactadas primero por los sur-mesopotámicos en escritura cuneiforme y lengua sumeria,
luego con la misma escritura pero en otros ámbitos próximo-orientales y asiáticos, en las
lenguas acadia, eblaita, hitita o persa, descifradas, salvo esta última, hace relativamente
poco tiempo.
B. Indirectas:
Por ello, estas culturas sólo han sido conocidas indirectamente a través del Antiguo
Testamento o los historiadores griegos y latinos, unas noticias a veces ambiguas
o contradictorias entre sí cuando no inexactas. Así, las obras del legendario poeta griego
Homero (siglo VIII a.C.), que la moderna crítica literaria y las fuentes arqueológicas se han
encargado de "matizar", desmintiendo a veces categóricamente la existencia de este
personaje y desde luego la historicidad de sus obras.
2.c Historia Antigua I y sus límites
Establecidos por convención, los límites cronológicos y geográficos de la asignatura Historia
Antigua Universal. Próximo Oriente y Egipto son:
1. Límites cronológicos:
De los comienzos de las primeras escrituras descifradas en Sumer y Egipto, a fines del IV
milenio a.C., a los inicios de I milenio, con la aparición de la cultura clásica helena, cuyo
desarrollo será objeto de estudio de la asignatura Historia Antigua Universal II: El Mundo
Clásico.
2. Límites geográficos:
Los límites geográficos comprenden a grandes rasgos, las siguientes zonas geográficas:
1. El actual Egipto y Libia, en el norte de África.
2. Anatolia (actual Turquía).
3. Próximo y Medio Oriente hasta la India.
4. Mundo heleno hasta el I milenio a.C. (Creta y ámbito micenico).
5. Mundo mediterráneo (Expansión cananeo-fenicia y micénico).
3.- Método de Estudio.
La preparación de esta asignatura debe hacerse siguiendo punto por punto el programa
desarrollado, que comprende 15 temas.

¿dónde encontrar el programa desarrollado que usted debe utilizar ?

Lo encontrará de dos formas:
1. Abreviado: en esta Guia I, en el apartado CONTENIDOS.
2. Desarrollado completamente: cuando ya matriculado en la asignatura, acceda al curso
virtual de la asignatura en el apartado de guía de la asignatura.
4.- Dificultades
Las culturas
El estudio de esta materia conlleva una serie de dificultades:
1. Diferenciar etnias y culturas. Para superar la primera dificultad debe comprender:
• La especificidad de las culturas
• Sus interacciones e influencias mutuas
El entorno geográfico.
Es imprescindible conocer el entorno geográfico que se estudia y ubicar correctamente las
diferentes culturas y los hechos históricos, por ello para facilitar el estudio se recomienda el
uso por los alumnos de mapas de los lugares donde se desarrollan estas culturas antiguas.
Es imprescindible de disponer un atlas geográfico o geográfico/histórico, que le será útil a lo
largo de todos los estudios.
La gran extensión de la materia.
Para salvarla se hará uso de cuadros sinópticos, mapas conceptuales y líneas de tiempo,
algunos de los cuales pueden encontrar en la bibliografía básica y otras deberán ser
elaborados por los propios alumnos como método de estudio.
La cronología absoluta.
Verdadera columna vertebral de la Historia, el alumno debe acometer desde el principio el
encuadre cronológico de dichas culturas, sus gobernantes y los hechos más representativos.
La Historia no son sólo fechas, pero sin ellas no podemos estudiarla. La Historia Antigua,
sobre todo en lo referente a Próximo Oriente y Egipto, presenta una dificultad añadida: no
existe una única cronología absoluta. En esta asignatura optaremos, siempre que sea
posible, por una cronología media, es decir, para un mismo suceso histórico no optaremos
no por la fecha más antigua ni por la más moderna.
En las pruebas de evaluación se exigirá del alumno la capacidad de ubicar cronológicamente
lo más exacto posible, los acontecimientos históricos y las culturas a tratar.
5.- Proceso de aprendizaje
El equipo docente recomendará una bibliografía básica por la que los alumnos pueden
preparar el temario de la asignatura. En ningún caso se tratará de manuales obligatorios,
sino de un instrumento de ayuda. El alumno puede emplear todas aquellas obras que crea
conveniente de las recogidas en la bibliografía complementaria, y si opta por una que no
aparece entre esta bibliografía complementaria es conveniente que consulte con el equipo
docente antes de utilizarla, sobre todo cuando se trate de obras que tienen más de una

decena de años desde su publicación. Deben tener en cuenta que la historia del Próximo
Oriente y de Egipto está en contante evolución por los continuos hallazgos arqueológicos.
También es importante que el alumno se vaya familiarizando con la cultura material de las
diferentes culturas.
2.- Contextualización
La asignatura Historia Antigua Universal I: Próximo Oriente y Egipto (con la Hélade anterior
al I milenio a.C.), es uno de los pilares fundamentales para la adquisición del perfil
profesional deseable para el alumno del Grado en Geografía e Historia. Tras el estudio de
las épocas prehistórica y protohistórica, es recomendable que conozca las culturas
mesopotámicas, anatólicas, egipcia y egeas objeto de esta asignatura.
El contenido de dicha materia resulta imprescindible para completar adecuadamente el plan
de estudios de Grado en Geografía e Historia de la UNED. Su temario desarrollado se
detallará en la Guía que el alumno matriculado encontrará al acceder al Curso Virtual a
principios de curso.
El conocimiento de esta asignatura permite entender el desarrollo posterior de la civilización
occidental y la formación de los Estados europeos modernos. Por esta razón, su
conocimiento se entiende como imprescindible para alcanzar el Grado en Geografía e
Historia por la UNED.
Cronológicamente se vincula con las fases finales de la asignatura de Prehistoria II: las
sociedades metalúrgicas, del segundo semestre del primer curso, y las iniciales de Historia
Antigua Universal II: Mundo Clásico, del segundo semestre del primer curso, ambas de
carácter obligatorio.
Existen varias asignaturas del título de Grado en Geografía e Historia que guardan una clara
interrelación con la asignatura Historia Antigua Universal I: Próximo Oriente y Egipto:
• Historia de la Filosofía Antigua y Medieval. (Obligatoria de Formación Básica del primer
semestre de primer curso -6 créditos ECTS-).
• Historia de la cultura material del mundo clásico. (Obligatoria de Formación Básica del
primer semestre de primer curso -6 créditos ECTS-).
• Historia Antigua Universal II: Mundo Clásico. (Obligatoria del segundo semestre de primer
curso -5 créditos ECTS-).
• Historia Antigua de la Península Ibérica I, desde las colonizaciones hasta el siglo III d.C.
(Obligatoria del primer semestre del tercer curso -5 créditos ECTS-).
• Métodos y técnicas de investigación histórica I. (Obligatoria del Itinerario 1: Historia del
primer semestre del cuarto curso -5 créditos ECTS-).
• La Civilización Griega. (Optativa del Itinerario 1: Historia del primer semestre del cuarto
curso -5 créditos ECTS-).

• La Civilización Romana. (Optativa del Itinerario 1: Historia del segundo semestre del cuarto
curso -5 créditos ECTS).
• Iconografía y mitología. (Optativa procedente de otras titulaciones del Itinerario 1: Historia
del segundo semestre del cuarto curso -6 créditos ECTS-).
La asignatura de Historia Antigua Universal I: Próximo Oriente y Egipto responde a las
necesidades profesionales de los alumnos en una doble dirección:
1. Proporcionándoles información actualizada y contrastada sobre la materia.
2. Planteándoles la realización de unas actividades prácticas que les capaciten para
insertarse en la sociedad del conocimiento y, dependiendo de la futura orientación
profesional, en el mercado laboral.
El conocimiento del alumno de la materia correspondiente a esta asignatura será un paso
más en una larga etapa que, partiendo de la Prehistoria, trata de reconstruir el pasado de la
Humanidad, enlazando con los siguientes periodos históricos representados por el mundo
clásico, medieval, moderno y contemporáneo.
A su vez, esta disciplina está íntimamente vinculada con la Geografía, que se ocupa del
entorno en el que se asientan las civilizaciones y con la Historia del Arte, cuya explicación
ofrece lazos muy importantes con el proceso histórico.
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA
Para poder cursar esta asignatura no se requiere ningún tipo de conocimiento previo cuya
carencia incapacite al alumno para su estudio. Es aconsejable una cierta preparación en el
conocimiento de la asignatura Prehistoria Universal y los hechos que llevaron al comienzo de
la época Neolítica como antecedente lógico del comienzo de la Historia Antigua. Sería
aconsejable el conocimiento de lenguas clásicas y de idiomas modernos, que pueden ser de
gran ayuda a la hora de ampliar los temas que el alumno considere oportuno, utilizando
bibliografía especializada para ello en varios idiomas.
Asimismo, sería conveniente que, a medida que se avance en el estudio de la asignatura, se
realicen visitas a museos y exposiciones temporales (virtual o materialmente), en las que se
muestren objetos relacionados con las culturas de Próximo, Oriente, Anatolia, Egipto, Creta y
Micenas, de forma que los alumnos puedan conocer los principales monumentos y
materiales originales procedentes del legado conservado de dichas civilizaciones que serán
estudiadas en las Prácticas y, por tanto, objeto de examen, dónde y cuándo se han
generado, así como su importancia como fuente histórica, y desde dicho punto de vista, tal y
como se indica en el Programa desarrollado de la asignatura, que el estudiante debe seguir,
un programa que se expone detalladamente en la Segunda parte de la Guía de Estudio de
esta asignatura, en su apartado correspondiente del Curso Virtual, al que el alumno podrá
acceder tras matricularse.
Por otro lado, es muy recomendable:
-Disponibilidad de acceso a Internet.

-Conocimientos básicos de navegación en Internet para poder desenvolverse

adecuadamente en los entornos virtuales.
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos JAVIER CABRERO PIQUERO (Coordinador de asignatura)
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-8072
Facultad FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Nombre y Apellidos MIGUEL ANGEL NOVILLO LOPEZ

Teléfono 91398-6759
Nombre y Apellidos Mª DE LOS ANGELES ALONSO ALONSO

Teléfono
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
12.- Tutorización y seguimiento: EQUIPO DOCENTE.

DR. JAVIER CABRERO PIQUERO
- UNED. Edificio de Humanidades. Departamento de Historia Antigua. Paseo Senda del Rey,
7- 3ª planta (despacho 3.32); 28040 Madrid
- Horario de consulta: Martes DE 12:00 a 18:00 h, y Jueves de 10:00 a 14:00 y de 15:00 a
17:00
- Teléfono: 91 398 8072
- Correo electrónico: [email protected]
DR. MIGUEL ÁNGEL NOVILLO LOPEZ

- Horario de consulta: Miércoles: 10:00 a 14:00, y Jueves: 10:00 a 18:00.
- Teléfono: 91 398 6759
DRª. MARÍA DE LOS ÁNGELES ALONSO ALONSO

- Horario de consulta: Miércoles: 12:30 a 18:30, y Jueves: 9:30 a 15:30.
- Teléfono:

TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
En concreto, y siguiendo las instrucciones del Vicerrectorado de Ordenación Académica y

Calidad y el Servicio de Ordenación Académica, y con referencia a la Memoria de
verificación del Grado en Historia del Arte en esta Universidad, se hacen constar con detalle
las siguientes
COMPETENCIAS GENERALES
1.2. Planificación y organización
1.3. Manejo adecuado del tiempo
2.1. Capacidad de análisis y síntesis
2.2. Aplicación de los conocimientos a la práctica
2.4. Razonamiento crítico
3.1. Seguimiento, control y evaluación del trabajo propio o de otros
4.1. Capacidad para una correcta comunicación y expresión escrita: capacidad para
explicarse por escrito de forma clara, coherente y fluida, que permita una adecuada
redacción de trabajos y documentos
5.1. Competencia en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el
ámbito de estudio y contexto profesional
5.2. Competencia en la búsqueda de información relevante
5.3. Competencia en la gestión y organización de la información
5.4. Competencia en la recopilación de información, manejo de bases de datos y su
presentación
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE26 Capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliográficas y
documentales útiles para el estudio de los distintos periodos históricos y de la geografía
europea
CE27 Conocimiento general de los diferentes periodos de la historia universal, desde la
antigüedad hasta el tiempo presente, y capacidad para caracterizarlos y apreciar sus
subdivisiones internas
CE28 Conocimiento de los principales hechos históricos (acontecimientos, procesos,
coyunturas) que han tenido lugar en los distintos periodos en los que tradicionalmente se ha
dividido la historia: historia antigua, medieval, moderna y contemporánea
CE32 Conciencia de la diversidad histórico cultural y capacidad para comprender cómo la
humanidad ha existido, actuado y pensado en los diferentes contextos del pasado
CE33 Conocimiento de la diversidad y complejidad de los territorios en los que se
desarrolla la actividad humana, y capacidad para diferenciar y caracterizar los distintos
espacios regionales a través de diversos factores, bien sean de orden natural o bien
derivados de la actividad humana
CE34 Conciencia de la repercusión de los factores geográficos (naturales, físicos y
humanos) en la actividad humana y en los sistemas de organización económica, social y

política, y capacida para descubrir las relaciones entre el medio geográfico y la política
nacional e internacional
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
La asignatura Historia Antigua Universal I. Próximo Oriente y Egipto tiene por finalidad que
el alumno adquiera los conocimientos necesarios como para saber diferenciar y ubicar
espacio-temporalmente los diferentes momentos históricos de las distintas civilizaciones que
ocuparon el llamado Creciente Fértil desde finales del cuarto milenio a inicios del primero
antes de Cristo, asimilando los contenidos teóricos de la materia.
El primer objetivo de esta disciplina es la valoración y diferenciación correcta de los
procesos históricos que afectaron a las diferentes civilizaciones del Mediterráneo Oriental y
Asia Menor tanto en el ámbito cronológico como las interacciones de unas culturas con
otras, siendo capaz de dividir los grandes periodos con arreglo a criterios económicos,
sociales y culturales. Aprender el desarrollo histórico que afecto a las ciudades del Próximo
Oriente Antiguo y de Egipto, el proceso de formación de los diferentes imperios, su
expansión y su evolución.
Así mismo, debe adquirir una conciencia crítica de la relación existente entre el
conocimiento del mundo Proximo Oriental y Egipcio y su vinculación con el posterior
desarrollo histórico, viéndose capacitado para organizar toda esta compleja información de
una manera coherente. Se debe tener en cuenta siempre que la Historia se aprende y se
conoce a través de sus fuentes y su documentación, que estas pueden ser de diferente
naturaleza, (literarias, arqueológicas, iconográficas…) y que hay que conocer, valorar e
interpretar de forma rigurosa y objetiva.
Se deben conocer las características fundamentales de las civilizaciones estudiadas:
evolución histórica, económica, social y política; se debe saber ubicarlas temporal y
espacialmente; individualizar sus principales protagonistas; las relaciones, si las hubiere,
entre las diferentes culturas; los puntos de contacto, la dependencia y superposición entre
unas y otras; las causas de su aparición y de su ocaso y, finalmente, el legado dejado a la
posterioridad, tanto material como espiritual.
Otro aspecto que el alumno debe abordar en su formación es el establecimiento de
relaciones causa-efecto entre los diferentes acontecimientos históricos; debe aprender a
enfrentarse con espíritu crítico a las diversas fuentes de información que tiene a su
disposición (textos literarios, epigrafía, numismática, arqueología, manifestaciones artísticas,
etc.) comparando los datos que cada una de ellas le proporciona y analizando sus puntos de
coincidencia y sus discrepancias, lo que le puede acercar a un mejor conocimiento del
devenir histórico.

CONTENIDOS
TEMA 1. SUMER
INTRODUCCIÓN: El espacio geográfico. El Neolítico en Mesopotamia. Culturas neolíticas

del área norteña mesopotámica. Culturas neolíticas del área meridional mesopotámica.
LOS SUMERIOS: Quiénes fueron los sumerios. De dónde vinieron. Cuándo
llegaron. ¿Fueron, acaso, autóctonos?. La Lista real sumeria. Las Crónicas de Lagash y del
Tummal. Las dinastías míticas.
LOS TIEMPOS HISTÓRICOS: Los tiempos históricos. El Dinástico Arcaico I. La dinastía I de
Kish. El Dinástico Arcaico II. La dinastía I de Uruk. El Dinástico Arcaico III. Sus dinastías.
ASPECTOS INSTITUCIONALES Y CULTURALES: El Templo y el Palacio. Su
problemática La agricultura: puntal de la economía sumeria. El ejército sumerio. La religión
sumeria Mitos de Etana, Dumuzi, Gilgamesh y Adapa La escritura cuneiforme y la lengua
sumeria. Los textos sumerios más antiguos. Obras literarias.. Sobre el Arte sumerio del
Dinástico Arcaico.
TEMA 2. AKKAD.
EL IMPERIO ACADIO. LOS QUTU. GUDEA DE LAGASH. UTUKHEGAL DE

URUK: Sumerios y semitas. La dinastía acadia. Sargón de Akkad. Significado histórico de
Sargón. El Imperio acadio. Naram-Sin, rey y dios. Sharkalisharri y la presencia de gente
extranjera. Los años de anarquía: los seis epígonos. La caída de Akkad. La sociedad
acadia. El ejército acadio. Economía acadia. La religión sumero-acadia. La lengua acadia.
DE NUEVO URUK. EL PERIODO DE LOS QUTU: De nuevo Uruk: la dinastía IV de Uruk- La
invasión de los qutu, pueblo venido de los Zagros. Los reyes qutu. Datos más
significativos. La expulsión de los qutu. Nueva visión del periodo qutu.
GUDEA DE LAGASH. UTUKHEGAL DE URUK: La dinastía II de Lagash: Gudea. Los
“Cilindros” de Gudea y el llamado “Lugal-e”. Los sucesores de Gudea. La dinastía II de
Umma. La dinastía V de Uruk: Utukhegal. Acerca del arte acadio.
TEMA 3. RENACIMIENTO SUMERIO
LOS NEOSUMERIOS: Aspectos históricos. El gobierno de Ur-Namm. Shulgi, un rey de largo

reinado. Amar-Sin y su obligada corregencia. Shu-Sin y la presencia de los martu. Ibbi-Sin y
la destrucción de Ur. Organización política y funcionarial. Organización social. Aspectos
económicos. Actividades comerciales. Aspectos jurídicos. El Código de Ur-Namma. Datos

literarios. El arte neosumerio.

EL DESPERTAR DE SIRIA: Las nuevas formaciones estatales. Conocimiento de la ciudad
de Mari. Su desarrollo histórico Primer periodo. La dinastía mariota. Segundo periodo. Los
shakkanakku. Tercer periodo. La “dinastía de los Lim”. Los restos arqueológicos de
Mari. Algunos datos económicos. Los textos de Mari.
EBLA: El descubrimiento de Ebla. La mención de Ebla en las fuentes documentales. Los
orígenes de Ebla. Fases arqueológicas de Ebla. Los Archivos reale. . La lengua
eblaíta. Monarcas de Ebla: su problemática. El sistema monárquico. Las clases sociales. La
administración. La economía y el comercio. La religión eblaíta. La producción escrita. Breve
reseña del Arte eblaíta.
LOS NEOSUMERIOS: Aspectos históricos. El gobierno de Ur-Namm. Shulgi, un rey de largo

reinado. Amar-Sin y su obligada corregencia. Shu-Sin y la presencia de los martu. Ibbi-Sin y
la destrucción de Ur. Organización política y funcionarial. Organización social. Aspectos
económicos. Actividades comerciales. Aspectos jurídicos. El Código de Ur-Namma. Datos
literarios. El arte neosumerio.
EL DESPERTAR DE SIRIA: Las nuevas formaciones estatales. Conocimiento de la ciudad
de Mari. Su desarrollo histórico Primer periodo. La dinastía mariota. Segundo periodo. Los
shakkanakku. Tercer periodo. La “dinastía de los Lim”. Los restos arqueológicos de
Mari. Algunos datos económicos. Los textos de Mari.
EBLA: El descubrimiento de Ebla. La mención de Ebla en las fuentes documentales. Los
orígenes de Ebla. Fases arqueológicas de Ebla. Los Archivos reale. . La lengua
eblaíta. Monarcas de Ebla: su problemática. El sistema monárquico. Las clases sociales. La
administración. La economía y el comercio. La religión eblaíta. La producción escrita. Breve
reseña del Arte eblaíta.
TEMA 4. LOS REINOS COMBATIENTES
INTRODUCCIÓN: Cronología y nuevos Estados del periodo paleobabilonio. Los

amorreos., Los amorreos.
LOS REINOS COMBATIENTES: La dinastía de Isin. El Código de Lipit-Ishtar. El reino de
Larsa. El reino de Eshnunna. El Código de Eshnunna. Mari. La “dinastía de los Lim”. La
presencia de Shamshi-Addu en Mari. El reinado de Zimri-Lim.
LOS REINOS COMBATIENTES MENORES: La dinastía de Uruk. El reino de Karkemish. El
reino de Yamkhad. El reino de Mukish. El reino de Qatna.. El reino del País de Khana. El
“triángulo del Khabur” o Ida-Maras. La dinastía de Manana. Los casos especiales de Elam,
Assur y Babilonia.
Introducción: Cronología y nuevos Estados del periodo paleobabilonio. Los amorreos.

Los reinos combatientes: La dinastía de Isin. El Código de Lipit-Ishtar. El reino de Larsa. El

reino de Eshnunna. El Código de Eshnunna. Mari. La “dinastía de los Lim”. La presencia de
Shamshi-Addu en Mari. El reinado de Zimri-Lim.
Los reinos combatientes menores: La dinastía de Uruk. El reino de Karkemish. El reino de
Yamkhad. El reino de Mukish. El reino de Qatna. El reino del País de Khana. El “triángulo del
Khabur” o Ida-Maras. La dinastía de Manana. Los casos especiales de Elam, Assur y
Babilonia.
TEMA 5. BABILONIA
EL IMPERIO PALEOBABILÓNICO: La primera dinastía de Babilonia. Hammurabi. El final de

la dinastía amorrea.
LA ÉPOCA MESOBABILONIACA: La dominación. El ocaso de la dinastía cassita. La cuarta
dinastía de Babilonia. Una época de inestabilidad. La novena dinastía de Babilonia. El
dominio asirio. Los sargónidas en Babilonia.
EL IMPERIO NEOBABILONICO: Decadencia y extinción del Imperio neobabilónico.
SOCIEDAD, ECONOMÍA Y CULTURA: Organización del Imperio babilónico: La sociedad. La
economía. El Derecho y sus Códigos. La vida religiosa.
El imperio paleobabilónico: La primera dinastía de Babilonia. Hammurabi. El final de la

dinastía amorrea.
La época mesobabilónica: La dominación. El ocaso de la dinastía cassita. La cuarta
dinastía de Babilonia.Una época de inestabilidad. La novena dinastía de Babilonia. El
dominio asirio. Los sargónidas en Babilonia.
El Imperio Neobabilónico: Decadencia y extinción del Imperio neobabilónico.
Sociedad, economía y cultura: Organización del Imperio babilónico. La sociedad. La
economía. El Derecho y sus Códigos. La vida religiosa. Divinidades secundarias, clero y
culto.
TEMA 6. ASIRIA
ASSUR.
EL IMPERIO ANTIGUO ASIRIO. SHAMSHI-ADAD I: Asiria, en la órbita de Mitanni.
EL IMPERIO MEDIO ASIRIO: El apogeo del Imperio medio asirio. Tukulti-Ninurta I. La crisis
asiria del siglo XII. Los arameos.
EL DESARROLLO DEL NUEVO IMPERIO. SALMANASAR III: Crisis y recuperación. Tiglath-
Pileser III. El Imperio asirio bajo Sargón II. La época sargónida. El fin del Imperio
SOCIEDAD, ECONOMÍA Y CULTURA

ORGANIZACIÓN DEL IMPERIO: Las estructuras administrativas. La sociedad. El ejército y

la guerra. Las bases económicas . El Derech. Las creencias religiosas.
Assur
El Imperio antiguo asirio: Shamshi-Adad I. Asiria, en la órbita de Mitanni.
El Imperio medio asirio: El apogeo del Imperio medio asirio. Tukulti-Ninurta I. La crisis
asiria del siglo XII. Los arameos.
El Imperio nuevo: Salmanasar III. Crisis y recuperación. Tiglath-Pileser III. El Imperio asirio
bajo Sargón II. La época sargónida. El fin del Imperio.
Sociedad, economía y cultura: Organización del Imperio. Las estructuras administrativas.
La sociedad. El ejército y la guerra. Las bases económicas. El Derecho. Las creencias
religiosas.
TEMA 7. HITITAS, HURRITAS Y MITANNI
EL REINO ANTIGUO HITITA. SIGLOS XVII-XVI A.C.: Hatussil I. Mursili I. De Khantilis I a

Khuzzijas I. Telepinu.
REINO MEDIO HITITA. SIGLOS XVI-XV A.C.
LA HEGEMONÍA DE MITANNI: Los inicios de Mitanni. Desarrollo histórico. Las Instituciones
hurritas. Política exterior. La sociedad hurrita. La religión hurrita
EL RENACIMIENTO HITITA: EL IMPERIO: La creación del Imperio: Suppiluliuma I
(mediados s. XIV a.C.) La Consolidación del Imperio: Arnuwanda II y Mursili II. El Apogeo del
Imperio: Muwatali II y Hattusili III. El final del Imperio: de Tudhaliya IV a Suppiluliuma II.
LOS REINOS NEOHITITAS
INSTITUCIONES HITITAS: La monarquía. El Panku. El ejército. La sociedad hitita. La
administración hitita. La religión hitita.
El Reino Antiguo Hitita. Siglos XVII-XVI a.C.: Hatussil I (1586-1556 a.C.). Mursili I (1556-
1526 a.C.). De Khantilis I a Khuzzijas I. Telepinu (ca. 1460 a.C.).
Reino Medio Hitita. Siglos XVI-XV a.C.
La hegemonía de Mitanni: Los inicios de Mitanni. Desarrollo histórico. Las Instituciones
hurritas. Política exterior. La sociedad hurrita. La religión hurrita.
El renacimiento Hitita: el Imperio (1344-1178 a.C.): La creación del Imperio: Suppiluliuma I
(mediados s. XIV a.C.). La Consolidación del Imperio: Arnuwanda II y Mursili II. El Apogeo
del Imperio: Muwatali II y Hattusili III. El final del Imperio: de Tudhaliya IV a Suppiluliuma II.
Los reinos neohititas
Instituciones, religión y sociedad hititas: Instituciones hititas. La sociedad hitita. La
administración hitita. La religión hitita.

TEMA 8. FENICIA. UGARIT. ISRAEL
FENICIA: Marco geográfico y recursos naturales. De ciudades y reyes fenicios. Evolución

histórica. Organización política. La sociedad fenicia- La colonización fenicia y el comercio. La
colonia de Cartago. La Religión y la vida religiosa. Cultura y conocimientos
UGARIT: Su desarrollo histórico. Acerca de palacios y archivos. De templos y dioses. El
sistema político. El ejército. Su organización. La sociedad ugarita. Contactos internacionales
y comerciales. Lenguas, escrituras y textos. Algunas muestras de Arte
ISRAEL: Algunos datos geográficos. Cananeos y hebreos. Desarrollo histórico. Principales
instituciones israelitas. La sociedad israelita. Organización militar. Economía y comercio. El
derecho y la justicia. El personal sagrado y los templos. Las principales sectas. Desarrollo
cultural. La Biblia, el Libro de los libros.
Fenicia: Marco geográfico y recursos naturales. De ciudades y reyes fenicios. Evolución

histórica. Organización política. La sociedad fenicia. La colonización fenicia y el comercio. La
religión y la vida religiosa. Cultura y conocimientos.
Ugarit: Su desarrollo histórico. Acerca de palacios y archivos. De templos y dioses. El
sistema político. El ejército. Su organización. La sociedad ugarita. Contactos internacionales
y comerciales. Lenguas, escrituras y textos.
Israel: Algunos datos geográficos. Cananeos y hebreos. Desarrollo histórico. Principales
instituciones israelitas. La sociedad israelita. Organización militar. Economía y comercio. El
derecho y la justicia. El personal sagrado y los templos. Las principales sectas. Desarrollo
cultural. La Biblia, el Libro de los libros.
TEMA 9. ELAM. MEDIA. PERSIA
GENERALIDADES GEOGRÁFICAS. RASGOS ETNOGRÁFICOS: Generalidades

geográficas. Rasgos etnográficos.
ELAM: Evolución histórica elamita. Sus periodos históricos. Instituciones políticas. Algunas
notas de economía. Lenguas y escrituras. Creencias religiosas, culto y personal
sagrado. Sobre el Arte elamita. La civilización de Jiroft.
MEDIA: Orígenes de los medos. Migración y asentamiento de los medos. Historia de Media.
El asirio, enemigo endémico. Dejocés, elegido rey. La dinastía de los medos. Los últimos
tiempos de Media. Instituciones medas. Categorías sociales. Las satrapías, ¿creación de los
medos?. Aspectos económicos. Problemática de la escritura meda. Breves datos artísticos.
PERSIA: Asentamiento de los persas. La implantación de la dinastía aqueménida. Ciro II el
Grande. Cambises II y la conquista de Egipto. Darío I y la consolidación del Imperio. Jerjes I
y la decadencia imperial. De Artajerjes I a Darío III. La presencia de Alejandro Magno. Los
reinos orientales. Organización política de los persas. La sociedad y los

cortesanos. Caminos y comunicaciones. El Derecho y la justicia. Las satrapías. La

organización militar: ejército y marina. Datos económicos. Tributos y regalos. La
moneda. Las Ciencias. La lengua persa. La religión y el culto. La figura de Zoroastro.. Breves
datos sobre el Arte persa.
Generalidades geográficas. Rasgos etnográficos: Generalidades geográficas. Rasgos

etnográficos
Elam: Evolución histórica elamita. Sus periodos históricos. Instituciones políticas. Algunas
notas de economía. Lenguas y escrituras. Creencias religiosas, culto y personal sagrado. La
civilización de Jiroft.
Media: Orígenes de los medos. Migración y asentamiento de los medos. Historia de Media.
El asirio, enemigo endémico. Dejocés, elegido rey. La dinastía de los medos. Los últimos
tiempos de Media. Instituciones medas. Categorías sociales. Las satrapías, ¿creación de los
medos? Aspectos económicos. Problemática de la escritura meda.
Persia: Asentamiento de los persas. La implantación de la dinastía aqueménida. Ciro II el
Grande. Cambises II y la conquista de Egipto. Darío I y la consolidación del Imperio. Jerjes I
y la decadencia imperial. De Artajerjes I a Darío III. La presencia de Alejandro Magno. Los
reinos orientales. Organización política de los persas. La sociedad y los cortesanos.
Caminos y comunicaciones. El Derecho y la Justicia. Las satrapías. La organización militar:
ejército y marina. Datos económicos. Tributos y regalos. La moneda. Las Ciencias. La
lengua persa. La religión y el culto. La figura de Zoroastro.
TEMA 10. EL IMPERIO ANTIGUO EGIPCIO
INTRODUCCIÓN: Geografía de Egipto: Transcripción de los nombres egipcios. Fuentes para

la historia de Egipto. Cronología. Imperio o reino. La lengua y la escritura egipcia.
ORIGENES DE EGIPTO E IMPERIO ANTIGUO (3200-2181 A.C.): Protodinástico (3200-
3000 a.C.). Dinastías 00 y 0. Época Tinita (3000-2686 a.C.). Los monarcas. El estado
Tinita. Imperio Antiguo (2686-2181 a.C.). Los monarcas. La religión en el Imperio Antiguo. La
sociedad del Imperio Antiguo. Organización territorial, administración e instituciones .. La
economía. La ciencia y literatura.
Introducción: Geografía de Egipto. Transcripción de los nombres egipcios. Fuentes para la

historia de Egipto. Cronología. Imperio o reino. La lengua y la escritura egipcia.
Protodinástico (3200-3000 A. C.): Dinastías 00 y 0.
Época Tinita (3000-2686 A. C.): Los monarcas. El estado Tinita.
Imperio Antiguo (2686-2181 A. C.): Los monarcas. La religión en el Imperio Antiguo. La
sociedad del Imperio Antiguo. Organización territorial, administración e instituciones. La
economía. La ciencia y la literatura.

TEMA 11. EL IMPERIO MEDIO EGIPCIO
PRIMER PERIODO INTERMEDIO (2160-2055 A.C.): Los monarcas. Civilización del Primer
Periodo Intermedio.
IMPERIO MEDIO (2055-1650 A.C.): Los soberanos. Administración y sociedad. La Religión
del Imperio Medio- La economía. Las instituciones. La literatura.
EL SEGUNDO PERIODO INTERMEDIO (1650-1550 A.C.): Primera fase: Egipto hasta la
llegada de los Hicsos. Segunda fase: los Hicsos. Tercera fase: ascenso de Tebas y
expulsión de los Hicsos.
Primer periodo intermedio (2160-2055 A. C.): Los monarcas. Civilización del Primer
Período Intermedio.
Imperio Medio (2055-1650 A. C.): Los soberanos. Administración y sociedad. La Religión
del Imperio Medio. La economía. Las instituciones. La literatura.
El segundo periodo intermedio (1650-1550 A. C.): Primera fase: Egipto hasta la llegada de
los Hicsos. Segunda fase: los Hicsos. Significado y aportaciones de los hicsos. Tercera fase:
ascenso de Tebas y expulsión de los hicsos.
TEMA 12. EL IMPERIO NUEVO EGIPCIO Y EL TERCER PERIODO INTERMEDIO
IMPERIO NUEVO (1550-1069 A.C.): La Dinastía XVIII (1550-1350 a.C.). XIX Dinastía. XX
Dinastía. La organización del Estado durante el Imperio Nuevo. La economía del Imperio
Nuevo. La religión del Imperio Nuevo. La cultura del Imperio Nuevo.
TERCER PERIODO INTERMEDIO (1069-656 A.C.): Faraones Tanitas. Faraones
Libios. Faraones Nubios.
ÉPOCA SAITA (664-525 A.C.). XXVI Dinastía .
Imperio Nuevo (1550-1069 A. C.): La dinastía XVIII (1550-1350 a. C.). La dinastía XIX. La
dinastía XX. La organización del Estado durante el Imperio Nuevo. La economía en Egipto.
La religión. El Mundo funerario. El derecho en Egipto. La ciencia en Egipto. La cultura del
Imperio Nuevo.
Tercer Periodo Intermedio (1069-656 A. C.): Faraones Tanitas. Faraones libios. Faraones
Nubios.
Época Saita (664-525 A. C.): XXVI dinastía.

TEMA 13. LOS MUNDOS MINOICO Y MICÉNICO
1. Mundo Minoico
Marco geográfico. Caracteres generales de la cultura minoica. Palacios, ciudades y
santuarios. El periodo palacial primitivo. El periodo palacial tardio. La talasocracias monoica
y su expansión por el Mediterráneo. La sociedad minoica. Cultura y religión minoicas.
2. Mundo Micénico
Marco geográfico y cronologías. Heládico Antioguo o Micénico Primitivo (2900-2000).
Heládico Medio o Micénico Pleno (2000-1650). Heládico Reciente (1650-1050). El
Submicénico o el fin del mundo micénico. La organización política. La economía. La cultura
micénica,
El mundo minoico: Marco geográfico. Caracteres generales de la cultura minoica. Palacios,

ciudades y santuarios. El periodo palacial primitivo (época de los primeros palacios). El
periodo palacial tardío (época de los segundos palacios). La talasocracia minoica y su
expansión por el Mediterráneo. La sociedad minoica. Cultura y religión monoicas.
El mundo micénico: Marco geográfico y cronologías. Heládico Primitivo o Micénico Antiguo
(2900-2000). Heládico Medio o Micénico Pleno (2000-1650). Heládico Reciente (1650-1050).
El submicénico o El fin del mundo micénico. La organización política. La economía. La
cultura micénica.
METODOLOGÍA
La asignatura Historia Antigua I. Próximo Oriente y Egipto es muy compleja y su estudio

puede presentar ciertas dificultades iniciales, superables mediante una adecuada
programación del estudio y una organización de los conocimientos.
Se imparte utilizando la metodología de la enseñanza universitaria a distancia y se apoya en
el uso de las TIC.
Los estudios a distancia requieren un mayor esfuerzo por parte del alumno, aunque en
ningún momento ha de hacer frente por sus propios medios a la preparación de la
asignatura. Para esto cuenta con el apoyo de los profesores tutores de los Centros
Asociados, y en caso de no poder acceder a ellos siempre puede recurrir a los profesores
responsables de la asignatura de la Sede Central, que son los encargados también de
evaluar sus conocimientos mediante los exámenes presenciales ordinarios de Enero/Febrero
y y los extraordinarios de Septiembre. El alumno puede entrar en contacto con los
porfesores turores de los centros asociados y con los profesores responsables de la
asignatura de la sede central de la UNED para plantearles sus dudas de diferentes maneras:
Foro de consultas generales de la asignatura moderado por el equipo docente (en el curso
Virtual), correo electrónico, teléfono.
El alumno de la UNED tiene a su disposición todas las herremientas que proporcionan los

modernos sistemas de E-Learning, es decir de formación a distancia a través del uso

combinado del las soluciones informáticas e internet. En este sentido la UNED ha puso en
servicio hace ya años la Dirección de Tecnologías Avanzadas, dentro de la cual se integra la
Unidad de Soporte a Proyectos y Cursos (USO-PC) que proporciona apoyo al profesorado
en la creación de cursos virtuales.
Entre estras herramientas debemos hacer la virtualización de la asignatura, en nuestro caso
Historia Antigua Universal I , a la que el alumno puede acceder libremente una vez
matriculado y recibida la clave de acceso. En esta página tiene cabida todo tipo de
información que puede ser de gran utilidad y servir de ayuda al alumno en el estudio de la
asignatura.
Además de estos sistemas, el alumno debe emplear en la preparación de la asignatura otras
más tradicionales, como es la utilización de una bibliografía adecuada al estudio de la
asignatura. El equipo docente nos encargaremos de indicar al alumno una bibliografía básica
por la que preparar cada uno de los temas. Esta bibliografía, que en ningún momento es
obligatoria, será seleccionada cada año entre la que consideremos más adecuada para la
preparación de cada uno de los temas.
La amplitud de la materia provoca que no exista un único manual que cubra con suficiencia
toda la asignatura, algo que sería deseable, por ello nos veremos siempre obligados a
recomendar varios títulos, aunque procurarenmos que el alumno tenga que utilizar el menor
número de libros posibles y que estos se adapten lo más fielmente posible al contenido del
temario oficial.
Como enfrentarse al estudio de la Historia Antigua I
Sin duda la Historia Antigua I, Próximo Oriente y Egipto es una asignatura compleja cuyo
estudio conlleva ciertas dificultades al alumno, que mediante una adecuada programación no
son en absoluto insuperables.
El primer paso que debe dar el alumno a la hora de enfrentarse al estudio de la asignatura
es la lectura atenta de la segunda parte de la Guía Didáctica que puede encontrar en el
curso virtual una vez iniciado el curso. En ella se detalla adecuadamente el contenido de
cada uno de los temas, se señalan sus puntos más importantes y se indica la bibliografía
básica y complementaria que ayudarán al alumno en su estudio.
El alumno debe tener siempre presente que no existe un manual perfecto que cubra todos y
cada uno de los aspectos de estudio; todos tienen virtudes e inconvenientes; por ello la
primera decisión que se debe tomar es la elección del libro de referencia que más se adecue
a nuestra necesidades. Siempre es aconsejable consultar varias obras, lo que sin duda
aporta más claridad a la hora de estudiar; pero aunque esto es conveniente, también puede
tener sus desventajas, pues no existe una única visión de la historia y de los
acontecimientos; cada historiador, sobre todo en los puntos conflictivos, tiene su visión
particular de los hechos, que puede ser coincidente o no con la de otros autores; además,
los hechos históricos no son totalmente inmutables, y esto es más patente cuanto más nos
alejamos en el tiempo. Las sociedades antiguas siempre están a expensas de un hallazgo
arqueológico y del descubrimiento de un nuevo documento que cambie radical o
parcialmente la visión que en el presente tenemos de esa sociedad. Otra dificultad a la que
el alumno deberá hacer frente es la disparidad que puede encontrar en la grafía de los

nombres o en la cronología de los acontecimientos. La trascripción de las lenguas antiguas,

sobre todo las del Próximo Oriente y Egipto no está exenta de problemática y varía de unas
escuelas científicas a otras, por eso, dependiendo de la obra que consultemos nos
encontraremos los nombres escritos de una manera o de otra. Algo similar sucede con la
cronología de los acontecimientos, de los personajes o de las civilizaciones. Estas,
dependiendo de las épocas y de la valoración de los hallazgos varían, existiendo casi
siempre al menos dos, una cronología alta y otra cronología baja. Existen algunos
acontecimientos que el alumno debe saber situar la mayor exactitud cronológica que
permitan los datos; pero teniendo en cuenta lo anteriormente dicho, esto no siempre será
posible, aunque si deberá saber situar espacio temporalmente, aunque sea de manera
relativa, los acontecimientos: un determinado suceso histórico es coetáneo de otro, posterior
a un tercero y anterior a un cuarto.
Habitualmente estamos acostumbrados a estudiar la historia de una manera diacrónica:
primero una civilización y luego otra, lo que nos puede conducir a error pues en el devenir
histórico los hechos se suceden de manera sincrónica, y esto siempre ha de ser tenido en
cuenta por el alumno. Unas tablas cronológicas sincrónicas de la historia pueden ser de gran
ayuda a la hora de estudiar.
Una vez tenido en consideración lo dicho hasta aquí es primordial para el alumno la puesta
en práctica del estudio del estudio de la asignatura. Existen una serie de técnicas
imprescindibles que le ayudarán de modo eficaz en su aprendizaje y que no son privativas
únicamente de la Historia Antigua:
Es fundamental elegir el lugar, la iluminación y la postura adecuados a la hora de comenzar
a estudiar. Debemos familiarizarnos con el texto antes de comenzar a leerlo, hojear con
tranquilidad todo su contenido, ver el índice, comprobar sus ilustraciones, si tiene cuadros
esquemáticos, leer algún párrafo al azar para comprobar el tipo de lenguaje empleado por el
autor, si es asequible y comprendemos todo lo que leemos, o si existen palabras que nos
son desconocidas y necesitaremos la ayuda de un diccionario. Todo ello nos permitirá
hacernos una idea clara de que es a lo que nos vamos a enfrentar y las dificultades que
podemos encontrarnos a la hora de comenzar a estudiar.
Una vez comenzado el estudio debemos intentar localizar las ideas esenciales de cada
párrafo e ir tomando nota de ellas; todo lo que se escribe se recuerda mejor que lo que
simplemente se lee. La finalidad de estas notas que permitirnos confeccionar unos
esquemas o apuntes que nos serán de gran utilidad a la hora de repasar lo estudiado. Estos
esquemas deben ser lo más escuetos posible, en todo caso nunca superar la cuarta parte
del original; deben estar escritos de forma coherente resaltando las principales ideas y
descartando las secundarias. Lo ideal es que los esquemas nos permitan apreciar la
información fundamental al primer golpe de vista.
Finalmente, una asignatura con un temario tan amplio como el de Historia Antigua I, nos
enfrentamos más de 2000 años de historia de la humanidad y numerosas y diferentes
civilizaciones, requiere que el esfuerzo sea continuado y a ser posible diario. Esto nos
permitirá madurar progresivamente lo aprendido y despejar las dudas a tiempo.

PLAN DE TRABAJO
En el cómputo de horas se incluyen el tiempo dedicado a las horas lectivas, horas de

estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así como las exigidas para la
preparación y realización de exámenes y evaluaciones.
TEMA: 1. Sumer - 8 Horas
TEMA: 2. Akad - 8 Horas
TEMA: 3. El Renacimiento Sumerio y el despertar de Siria. - 8 Horas
TEMA: 4. La época paleobabilónica. - 8 Horas
TEMA: 5. Asiria. Imperio Antiguo y Medio. - 8 Horas
ACTIVIDAD: Primera PEC - 0,7 Horas

Los alumnos que no realicen la Primera Prueba de Evaluación continua dedicaran este
tiempo al repaso de los contenidos de los cinco primeros temas
TEMA: 6. Babilonia y Asiria en el I milenio. - 8 Horas
TEMA: 7. Egipto: Imperio Antiguo. - 8 Horas
TEMA: 8. Egipto: Imperio Medio y segundo período intermedio. - 8 Horas
TEMA: 9. Egipto: Imperio Nuevo y Baja Época. - 8 Horas
TEMA: 10. Los hititas y Mitani. - 8 Horas
ACTIVIDAD: Segunda PEC - 0,7 Horas

Los alumnos que no realicen la Segunda Prueba de Evaluación continua dedicaran este
tiempo al repaso de los contenidos de los temas 6 a 10

TEMA: 11. Los Pueblos del Mar y su problemática. Israel. La cultura israelita. - 8
Horas
TEMA: 12. La civilización fenicia. - 8 Horas
TEMA: 13. El Imperio persa aqueménida. - 8 Horas
TEMA: 14. El mundo minoico. - 8 Horas
TEMA: 15. El mundo micénico. - 8 Horas
ACTIVIDAD: Tercera PEC - 1,6 Horas

Los alumnos que no realicen la Tercera Prueba de Evaluación continua dedicaran este
tiempo al repaso de los contenidos de los temas 11 a 15
PRUEBA PRESENCIAL: 2 horas
Total Horas ECTS introducidas aquí : 125
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen mixto
Preguntas test 1
Preguntas desarrollo 3
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
No hay ningún material permitido para examen
Criterios de evaluación

El examen constará de tres bloques de preguntas

Primer bloque: 8 preguntas test
cada una con cuatro posibles respuestas, aplicándose el sistema corrector de
preguntas respondidas al azar:
Xc = A-(E/K-1)
De donde:
Xc = puntuación directa corregida, o nota en el test tras contrarrestar el efecto del
azar.
A = número de aciertos.
E = número de errores.
K = número de alternativas de los ítems.
Este primer bloque será eliminatorio, si no se aprueba no se continuará
corrigiendo el examen.
La puntuación máxima de este primer bloque será de 2 puntos
Segundo bloque: constará de dos preguntas de desarrollo que habrá que

contestar en un máximo de 1000 palabras. El enunciado de cada pregunta ira en
una página independiente. Se permite escribir por las dos caras y añadir más
páginas si es necesario hasta completar las mil palabras por pregunta.
La puntuación máxima de este segundo bloque será de 6 puntos, tres por cada
una de las preguntas.
Los dos primeros bloques deben realizarlos todos los alumnos
Tercer Bloque: Es la parte práctica del examen, y podrá consistir en, o bien un
comentario de texto, o bien un comentario histórico de una imagen o bien
realización de un mapa histórico (en este caso se le proporcionará al alumno un
ejemplar de mapa mudo que debe utilizar). En el examen ordinario (febrero) solo
deben realizarlo aquellos alumnos que no hayan hecho las PEC. En la prueba
extraordinaria (septiembre) el alumno puede elegir por mantener la nota de las
PEC, o realizar la parte práctica. Si realiza la parte práctica ya no se tendrá en
cuenta la nota de las PEC.
La puntuación máxima de este tercer bloque será de dos puntos.
El criterio de evaluación fundamental será la comprobación, a través de la

evaluación continua y/o la Prueba Presencial, de que el estudiante ha
comprendido y asimilado los diferentes momentos y características de cada una
de las etapas analizadas. Para ello se tendrá en cuenta que la información
solicitada en los temas y/o preguntas propuestas en la Prueba Presencial, esté
bien estructurada, tenga coherencia y claridad conceptual.
Cuando se trate de un tema amplio, será necesario sintetizar conocimientos sin
que ello suponga la omisión de contenidos fundamentales. Resultará
imprescindible que el alumno distribuya bien el tiempo con el fin de poder
completar el ejercicio propuesto.

El equipo docente ruega a los alumnos tengan en cuenta las siguientes normas a
la hora de realizar los exámenes:
1. Respondan con exactitud a las preguntas. No se valorará todo aquello que se
salga de lo preguntado. Se debe ser sintético respondiendo a las preguntas que
se hacen y no desarrollando cuestiones ajenas las preguntas.
2. Se tendrá muy en cuenta en la calificación la redacción, la claridad de ideas, la
sintaxis y la ortografía correcta. Cada diez errores ortográficos (incluidos
acentos), el equipo docente podrá descontar un punto de la nota.
3. La letra ha de ser clara y legible. En caso contrario el equipo docente podrá no
corregir el examen.
4. El examen es un examen pautado. No deben sobrepasar el numero de palabras
indicado. Para ello es conveniente que antes de realizar el examen entrenen en
casa para saber cuántas palabras por línea tiene su forma de escritura y así saber
cuál es el máximo de líneas y/o de páginas que pueden escribir.
5. Deben entregarse todas las hojas que componen el examen, incluidos los
enunciados.
% del examen sobre la nota final 80
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 8
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 4
PEC
Comentarios y observaciones
La nota máxima que el alumno puede obtener en la primera parte del examen es de 8
puntos, a los que se añadirá la nota que el profesor tutor haya otorgado a las Pruebas
de Evaluación Continua (máximo 2 puntos). Para que esto sea así el alumno deberá
obtener una nota de al menos 4 puntos en primera parte de la prueba presencial.
La Segunda parte del examen (solo aquellos alumnos que opten por la evaluación
final y no hayan realizado las PEC) consistirá en una prueba práctica consistente
en un comentario de texto, un comentario de un mapa histórico o de una imagen
histórica, que será evaluado en un máximo de dos puntos y sólo se corregirá en
el caso de que el alumno alcance al menos un cuatro en la primera parte del
examen.
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si
Descripción

La prueba de evaluación continua consistirá en tres trabajos prácticos a lo largo del

cuatrimestre sobre documentos históricos (Mapas, comentario de texto históricos,
comentario de imagen...) sobre los que se realizarán diversas cuestiones y comentarios
relativos a su descripción, terminología, saber relacionar con el momento histórico etc...
IMPORTANTE: La realización de las Pruebas de Evaluación Continua no es
obligatorio. El alumno puede optar por su realización o no. Si decide realizarlas
supone que se acoge a un sistema de evaluación cerrado. Ello significa que se le
tendrán en cuenta (si alcanza la nota requerida en el caso de esta asignatura un 4
en el examen presencial) tanto si realiza solamente una o todas, así como la nota
que obtenga en ellas (no es obligatorio que estén aprobadas). En ese caso, en la
convocatoria ordinaria (enero/febrero) no podrá realizar la parte práctica del
examen (última pregunta). En la prueba extraordinaria (septiembre) si el alumno
no ha obtenido la nota deseada en las PEC, o quiere mejorar esa nota, puede
renunciar a la nota obtenida en las PEC y realizar la parte práctica del examen
(última pregunta). Si decide responder a esta última pregunta, se entiende que
renuncia a la nota de la PEC y se tendrá en cuenta la nota obtenida en ella,
aunque sea inferior a la que obtuvo en el curso regular con la realización de las
PEC.
Los criterios de evaluación serán considerados por el profesor tutor.
Ponderación de la PEC en la nota final 20 %

Fecha aproximada de entrega A determinar por el equipo docente en cada
curso

SOLICITUD DE REVISIÓN DE EXAMEN

MUY IMPOTANTE: La solicitud de revisión de examen deberá realizarse conforme
a las normas establecidas por la UNED. Desde el curso 2019/2019 es obligatorio
hacerlo a través de la aplicación informática que la UNED ha creado para este fin.
No se admitirán por ningún otro sistema o medio (ya sea correo físico o
electrónico).
Para cualquier comunicación por medios electrónicos en cuestiones relativas al
examen que no sea una solitud de revisión es obligatorio que el alumno que el
alumno se identifique convenientemente y utilice exclusivamente la cuenta de
correo electrónico que la UNED proporciona a todos los alumnos
([email protected]). De no emplear la cuenta de correo oficial, el equipo
docente no tendrá en cuenta la solicitud y no responderá al alumno. Esta norma
es aplicable a cualquier comunicación que los alumnos deseen tener con el
equipo docente.
Los plazos para la solicitud de revisión son de siete días naturales desde el
mismo día de la publicación de las notas, no atendiéndose las solicitudes que se
realicen fuera de plazo. El plazo de respuesta del equipo docente es hasta el día
de la publicación de Actas. Ha de tenerse en cuenta que es difícilmente razonable
la solicitud de revisión de examen cuya calificación ha sido inferior a 3.
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Ponderación en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega
¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?
La nota final se obtiene de la suma de la calificación de la parte teórica del examen

(máximo: 8 puntos) a la que se sumará la calificación del ejercicio práctico ( bien la nota
media de las PECS, bien el ejercicio realizado en dicho examen) siempre que se haya
alcanzado un mínimo de 4 puntos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Se han elaborado unas nuevas unidades didácticas por los profesores Javier Cabrero y
Federico Lara, adaptadas al temario de la asignatura y que estarán disponibles a partir de
octiubre de 2021:
1. CABRERO PIQUERO, J. y LARA PEINADO, F.., 2021: Historia Antigua del Próximo
Oriente y Egipto. Editorial UNED, Madrid 2021. Obra de conjunto escrita con una

metodología rigurosa y elaborada especialmente para la asignatura.

Al margen de obra recomendada el alumno podrá seguir utilizando la bibliografía básica
anterior de la profesora Amelie Kuhrt y además puede encontrar un mayor elenco
bibliográfico en la sección de bibliografía complementaria del apartado contenidos y la que
se podnrá en el curso virtual, en la que cada uno de los temas irá acompañado de una
bibliografía específica.
Si desean utilizar alguna obra que no aparece referenciada en el elenco bibliográfico les
rogamos que antes de hacerlo consulten con el equipo docente, pues existen muchas obras
que están ya total o parcialmente superadas.
Deben tener sumo cuidado a la hora de utilizar apuntes que circulan por la red, pues
mayoritariamente no están realizados por especialistas y, en general, contienen numerosos
errores, y más específicamente en los relacionados con esta asignatura.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Además de la bibliografía citada a pie de página en las notas y al final de las Unidades
Didácticas recomendadas, pueden utilizarse los siguientes manuales como ampliación a los
temas del programa, nunca sustituyendo la información aportada por las Unidades
Didácticas, cuyo contenido será tema de examen:
BRAVO, G., 2008: Historia del Mundo Antiguo. Una introducción crítica, Alianza Editorial,
Madrid, (Primera parte: “Estados, pueblos y sociedades próximo-orientales”, pp. 27-122:
Temas 1-13; Segunda parte: “Grecia y Egeo”, pp. 123-178: (ISBN: 9788420682723); Temas
14-15
CLAYTON, P.A., 1996: Crónica de los faraones, Barcelona, Ed. Destino; (ISBN 84-233-
2604-7) Temas 7-9.
DICKINSON, O., 2000: La Edad del Bronce Egea, Akal, Madrid. (1ª ed. 1994).(ISBN: 978-84-
460-1199-6). Temas 14-15.
GALÁN, J. M. ,2002, El imperio egipcio. Inscripciones, ca. 1550-1300 a.C., editorial Trotta,
2002 Madrid Colección: Pliegos de Oriente,( ISBN:9788481645231). Tema 9.
GRIMAL, N., 1996: Historia del Antiguo Egipto, Ediciones Akal, Madrid.( ISBN: 978-84-460-
3467-4). Temas 7-9.
LIVERANI, M., 1995: El Antiguo Oriente. Historia, Sociedad y Economía, Crítica,
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PARRA, J.M., 20011: La Historia comienza en Egipto , Editorial Crítica, (ISBN
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PEREZ LARGACHA,A., 2006 : Historia de Egipto y del Próximo Oriente, Editorial Akal, (
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TYLDESLEY, J., 2008: Chronicle of the Queens of Egypt. Londres, Thames&Hudson,
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VAN DE MIEROOP, M., 2008: A History of Ancient Near East ca. 3000-323 BC,
Malden/Oxford/ Carlton, Blackwell Publishing. (ISBN: 978-1-4443-2709-0)
VÁZQUEZ HOYS A. Mª., 2010: Historia Antigua Universal, I. Próximo Oriente y Egipto..
Editorial UNED, Sanz y Torres, Madrid. (ISBN 9788496808430).
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
Debido a la peculiaridad de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, la

metodología de estudio no puede ser la misma que la existente en las tradicionales
universidades en las que la docencia es presencial. Los estudios a distancia requieren un
mayor esfuerzo por parte del alumno, lo que no implica que deba hacer frente sólo por sus
propios medios a la preparación de la asignatura.
Para este cometido contará con el apoyo de los profesores tutores de los Centros Asociados,
y el equipo docente de la sede central. El alumno puede entrar en contacto con el Profesor
Tutor del Centro Asociado en que está matriculado. Y con el equipo docente responsable de
la asignatura de la Sede Central de la UNED para plantearles sus dudas a partir de
diferentes medios: presencialmente en horas de tutoría, por correo ordinario y electrónico, o
por teléfono.
Una herramienta clave es el Curso Virtual alojado dentro de la plataforma Campus-Uned. En
el icono Guía de Estudio puede descargarse la Guía de Estudio II, en el que se explicitan
las orientaciones, instrucciones y directrices para la planificación del trabajo del curso y el
estudio de los temas. En el icono Tareas se colgarán las dos PEDS, mediante las que se
realizará la evaluación continua. Los diferentes foros (docente y de consultas generales
–además del de estudiantes, no atendido por el equipo docente-) son el instrumento
mediante el que se mantiene una comunicación directa y ordenada con el equipo docente.
En el foro de consultas generales sobre la asignatura se expondrán todas las dudas y
preguntas acerca de los procedimientos y metodología de la asignatura; mientras que en el
foro docente se esperan las cuestiones relativas al temario y a los contenidos.
Respecto a las consultas bibliográficas, la UNED tiene a disposición del alumnado de
Humanidades una amplia red de Bibliotecas pertenecientes a los diferentes Centros
Asociados y, por supuesto, una gran Biblioteca Central ubicada en C/Senda del Rey s/n,
28040 Madrid, cuyos fondos bibliográficos pueden consultarse personalmente o bien

localizarse vía on-line a través del acceso a la siguiente dirección electrónica:

http://biblio15.uned.es/
Es muy útil, asimismo, la utilización de recursos virtuales, páginas web de Museos y
yacimientos en 3D, que aportarán al estudiante de esta materia una visión magnifica,
específica, de diversos Museos como el Louvre de París, el Museo Británico de Londres, los
de Berlín o Viena y el Museo Arqueológico de El Cairo o el Museo de Bagdad, a los que se
irá dirigiendo al alumno en el desarrollo de la asignatura.
GLOSARIO
Para el Glosario der la asignatura pueden consultar las siguientes obras:

LARA, F; CABRERO, J., Diccionario de Instituciones de la Antigüedad. Madrid, Ed. Cátedra,
2009.
FERNÁNDEZ URIEL, y P. VAZQUEZ HOYS A., Diccionario del Mundo Antiguo, Madrid,
Alianza Editorial, 1994.
LARA, F., Diccionario biográfico del mundo antiguo : Egipto y Próximo Oriente, Madrid,
Alderebán, 1998.
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

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12.- Tutorización y seguimiento: EQUIPO DOCENTE.

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DRª. MARÍA DE LOS ÁNGELES ALONSO ALONSO

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En concreto, y siguiendo las instrucciones del Vicerrectorado de Ordenación Académica y

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