ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

55
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR 2016-2017
GRUPO
ASIGNATURA DE TECNOLOGIA CON ÉNFASIS EN: CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL GRADO: 1 : A,B,C,D,E,F. TURNO: MATUTINO

NOMBRE DE BLOQUE : 3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA FECHA DE INICIO Y TERMINO 6 DE DIC. AL 10 DE FEB.

TEMA(S) SUBTEMA(S) Y SUS DERIVADOS PROPOSITOS APRENDIZAJE (S) ESPERADO(S )

6 AL 9 DE DICIEMBRE

ORIGEN,
CARACTERÍSTICAS Los materiales como insumos en los procesos y Clasificar los materiales de acuerdo
Y CLASIFICACIÓN productos técnicos de uso cotidiano. con sus características y su función
DE LOS en diversos procesos técnicos.
MATERIALES Los insumos materiales para la confección de
prendas: fibras sin procesar, semi procesados y • Identifican los materiales de acuerdo con su
procesadas. origen y aplicación en los procesos técnicos.
Prever los posibles efectos derivados
El origen de las fibras textiles: características del uso y transformación de • Distinguen la función de los materiales y la
técnicas, clasificación de acuerdo a sus usos y materiales y energía en la naturaleza energía en los procesos técnicos.
disponibilidad y la sociedad.
.

CONCEPTOS RELACIONADOS: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

 Materiales naturales y sintéticos.
 Propiedades físicas y químicas. Las alumnas desean realizar una prenda de vestir y aprenderán a tomarse medidas
 Propiedades técnicas para determinar la talla adecuada y poder elaborar las plantillas básicas y
 Insumos posteriormente las transformaciones acorde al diseño elegido.
 SECUENCIA DIDÁCTICA DEL SUBTEMA EN FUNCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS Y PROYECTOS MATERIALES OBSERVACIONES /
EVALUACIÓN
LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁN LOS ALUMNOS SON DE ACORDE A SU ESTILO EDUCATIVOS COMPETENCIAS
DE APRENDIZAJE

INICIO Por medio de una lluvia de ideas los alumnos mencionaran la importancia de los INTERVENCIÓN
materiales en la vida cotidiana.} Participación
Cuaderno de trabajo Disposición Toman decisiones
EAV, buscar en revistas imágenes alusivas al tema de los diferentes materiales con que responsables
TICS Interés
están hechos objetos que tienen la misma función EAA. realizaran un listado y su dibujo
respectivo.
Participación
Revistas Disposición
EAK. realizar dibujos de los diferentes materiales con que están hechos objetos que tienen Libro de consulta DISEÑO
la misma función Participación
Prefiguran diversas y
Posteriormente harán un cuadro comparativo que muestre la relación del material con que Disposición nuevas propuestas
están hechos los objetos del hogar con su función, y comparar el mismo objeto hecho con
un material distinto. Diversas fibras
Representan
Búsqueda de información gráficamente y ejecutan
Analizar las características de los materiales empleados en el laboratorio de tecnología
respecto a los de la confección del vestido y la industria textil, como piel, plástico, fibras
sus ideas despertando su
naturales y sintéticas, entre otros.
Manejo de la información creatividad

DESARROLLO Elaborar Participación activa

RESOLUCIÓN DE
EAV buscar imágenes de la historia del vestido y los tipos de fibras textiles utilizadas en Evidencias
PROBLEMAS
las antiguas civilizaciones.
Desarrollo de una técnica
EAA leer de un texto las características técnicas, composición y origen de los mismos,
Buscan información
Desarrollo de un cuadro Discuten
además de los materiales usados en la confección del vestido. Investigar el origen de las
fibras textiles utilizadas en la confección del vestido. Exponerlo al grupo
sinóptico Argumentan
Asumen una postura
CIERRE. Elaborar, de manera grupal, un cuadro sinóptico en el que se indique el tipo de Logran acuerdo
fibra o material (natural o químico) y su origen (animal, vegetal, mineral, artificial o sintético).
Diseñar un catálogo con diversos tipos de materiales y fibras textiles.
Reconocer su valor económico, función, disponibilidad y los usos más adecuados de
acuerdo con sus propiedades.

TEMA(S) SUBTEMA(S) Y SUS DERIVADOS PROPOSITOS APRENDIZAJE (S) ESPERADO(S )

 13 AL 16 DE DICIEMBRE
USO, PROCESAMIENTO Y
APLICACIONES DE LOS
MATERIALES NATURALES Y Los nuevos materiales: origen y
SINTÉTICOS • Identifican los materiales de acuerdo con su
propiedades técnicas para la origen y aplicación en los procesos técnicos.
satisfacción de las necesidades de uso Clasificar los materiales de acuerdo
en la confección del vestido y la con sus características y su función
industria textil. en diversos procesos técnicos.
• Valoran y toman decisiones referentes al uso
Las nuevas aplicaciones de los adecuado de materiales y energía en la operación
materiales naturales. de sistemas técnicos para minimizar el impacto
Identificar el uso de los materiales y ambiental.
La historia de los cambios en los de la energía en los procesos
insumos materiales naturales y técnicos.
artificiales utilizados en la confección
del vestido y la industria textil.

CONCEPTOS RELACIONADOS: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

• Materiales (naturales y sintéticos).
• Proceso técnico. Las alumnas realizaran la toma de medidas y determinarán la talla adecuada
apoyándose de su cuadernillo. Practicarán con algunas de sus compañeras. Por equipos
realizaran un diseño que se lleve a cabo por talla. Se sugiere una pijama.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL SUBTEMA EN FUNCIÓN DE LA OBSERVACIONES /

MATERIALES EDUCATIVOS EVALUACIÓN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y PROYECTOS COMPETENCIAS

Cuaderno de trabajo Interés INTERVENCIÓN

INICIO Apoyándose de laminas alusivas a las máquinas, las alumnas Colores de madera Participación Reconocen e
se sentaran frente a las maquinas de coser y analizarán las Disposición identifican diversas
características técnicas del material que compone las diferentes partes Bolígrafos técnicas
de las herramientas y máquinas utilizadas en la confección de prendas
Cinta métrica
o el diseño de productos textiles. Las alumnas aprenderán a tomar
medidas y a seleccionar la talla adecuada. Cuadernillo de tablas
RESOLUCIÓN DE
Equipo de maquinas Proceso PROBLEMAS
DESARROLLO las alumnas relacionarán las características técnicas Limpieza
con la función que desempeñan y los gestos técnicos empleados en el Tela de manta Comprensión del tema Buscan información
procesamiento de diferentes materiales. Las alumnas elaboraran Seleccionan
practicas en maquina en manta Hilos
información
Cinta métrica
Proceso de elaboración DISEÑO
CIERRE Presentar un video que muestre las características técnicas y agujas de maquina Limpieza
formas de uso de los nuevos materiales de la industria textil (especies
Habilidades Movilizan
forestales transgénicas, nanofibras u otros productos de la equipo de maquina
Destrezas conocimientos,
nanotecnología) empleados en la confección del vestido y la industria
habilidades y actitudes
textil.
Prefiguran diversas y
Evidencias nuevas propuestas
Comprensión del tema Representan
gráficamente

TEMA(S) SUBTEMA(S) Y SUS DERIVADOS PROPOSITOS APRENDIZAJE (S) ESPERADO(S )

 10 AL 13 DE ENERO

PREVISIÓN DEL
IMPACTO Los problemas generados en la
AMBIENTAL naturaleza por la extracción, uso y
• Valoran y toman decisiones referentes al uso
DERIVADO DE LA procesamiento de los materiales Prever los posibles efectos derivados del uso y
adecuado de materiales y energía en la operación
EXTRACCIÓN, utilizados en la confección del vestido y transformación de materiales y energía en la
de sistemas técnicos para minimizar el impacto
USO Y en la elaboración de accesorios. naturaleza y la sociedad. ambiental.
PROCESAMIENTO
DE LOS La previsión de los problemas
MATERIALES ambientales a través de las nuevas
técnicas y prácticas en la confección y
uso de prendas de vestir.
CONCEPTOS RELACIONADOS: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

• Materiales.
• Desecho. Las alumnas conocerán por medio de imágenes los diferentes tipos de escotes, mangas y faldas
• Impacto ambiental. para poder diseñar su modelo a realizar. En esta etapa las alumnas elaboraran sus plantillas
• Resultados esperados e inesperados. básicas por medio de la reproducción.
• Procesos técnicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL SUBTEMA EN FUNCIÓN OBSERVACIONES /

MATERIALES EDUCATIVOS EVALUACIÓN
DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y PROYECTOS COMPETENCIAS
INICIO TIC’S Línea de tiempo INTERVENCIÓN

Por medio de una lluvia de ideas las alumnas analizarán el Cuaderno de trabajo Informe Ponen en práctica
impacto ambiental causado en la fabricación de los materiales conocimientos y habilidades
Monografías, periódicos y/o Representación gráfica en la búsqueda de
para la confección de prendas, así como de los procesos
revistas para recortar información
técnicos para el teñido en la industria textil. Interés

DESARROLLO.

Las alumnas identificaran los recursos (renovables, no

renovables y reciclables) empleados en el énfasis de campo. Cuaderno de trabajo Disposición para el trabajo
Presentar, de manera individual, un informe escrito. Diseñar Hojas blancas
un diagrama de flujo de los insumos usados y los residuos Manejo de la información
generados en la confección de prendas de vestir o productos Bolígrafos DISEÑO
textiles. Limpieza
Movilizan conocimientos,
CIERRE habilidades y actitudes
Prefiguran diversas y nuevas
Visitar una tintorería o lavandería para identificar los impactos Lápiz de dibujo propuestas
generados por el uso de químicos en el lavado de prendas de Comprensión del tema Representan gráficamente
vestir, así como por las aguas residuales generadas y sus Goma suave Identifican materiales, energía,
efectos contaminantes al ambiente. Destreza para la utilización de
Reglas de trazo materiales y herramientas información, medios técnicos y
Elaborar y comentar una crónica de su vivencia. técnicas que se emplearán
Elaborar plantillas básicas por medio de la reproducción en
P apel kraftsena Habilidad en el trazo
papel Kraftsena
Realizar técnicas de transformación para la creación de Cuaderno de trazo
patrones: de escotes, formas para dar amplitud y canesús.

SUBTEMA(S) Y SUS DERIVADOS EN EL

TEMA(S) PROPOSITO APRENDIZAJE (S) ESPERADOS
ÉNFASIS
FUENTES Y TIPOS DE 17 AL 24 DE ENERO Identificar el uso de los materiales y de la • Valoran y toman decisiones referentes
ENERGÍA Y SU energía en los procesos técnicos. al uso adecuado de materiales y energía
TRANSFORMACIÓN en la operación de sistemas técnicos para
 Los tipos de energía y sus fuentes en los
procesos de producción.

Las tecnologías amigables como fuentes de

energía en los procesos de producción del
minimizar el impacto ambiental.
énfasis de campo.

CONCEPTOS RELACIONADOS: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

• Fuentes de energía. Las alumnas realizaran transformaciones para su prenda, apoyándose en la lectura de
• Tipos de energía. figurín. Por equipo.
• Transformación de energía.
• Proceso técnico.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL SUBTEMA EN FUNCIÓN DE OBSERVACIONES /

MATERIALES EDUCATIVOS EVALUACIÓN
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y PROYECTOS COMPETENCIAS

Participación activa INTERVENCIÓN

INICIO
Cuaderno de trabajo Interés Ponen en práctica
Elaborar un mapa conceptual donde se relacionen los tipos de conocimientos y
energía, con sus usos, fuentes y tecnologías para su captación o Monografías habilidades en la búsqueda
producción, transformación, acumulación y distribución. Presentar de información
un video acerca de “energías renovables”. TIC’S Conocen técnicas de
confección
Cuaderno de trazo Disposición
. Describen relaciones entre
DESARROLLO Juego de plantillas Habilidad en el trazo procesos técnicos, la
naturaleza y la sociedad
Elaborar un listado con la descripción de las tecnologías amigables Figurines Selección de la
con el ambiente y las que no lo son; tomarlo en cuenta para el información Reconocen e identifican
desarrollo de su proyecto en los procesos de confección del vestido diversas técnicas
y creación de productos textiles. Por equipo las alumnas elaboraran Buscan información
las transformaciones para la prenda a realizar. Evidencias del proceso Seleccionan información

CIERRE. Comprensión del tema DISEÑO

Prefiguran diversas y nuevas
Mediante una observación de campo, distinguir las diferentes propuestas
fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos del énfasis de
campo: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, fuerza Representan gráficamente y
humana, tracción animal y combustibles de origen orgánico. ejecutan sus ideas
despertando su creatividad

SUBTEMA(S) Y SUS DERIVADOS EN EL

TEMA(S) PROPOSITO APRENDIZAJE (S) ESPERADOS
ÉNFASIS
FUNCIONES DE LA 31 DE ENERO AL 3 DE FEBRERO Clasificar los materiales de acuerdo con Distinguen la función de los materiales y
ENERGÍA EN LOS sus características y su función en diversos la energía en los procesos técnicos.
PROCESOS TÉCNICOS Y procesos técnicos.
SU TRANSFORMACIÓN La energía en las actividades cotidianas y
del laboratorio de tecnología: fuentes de
energía y su función.
La energía en los procesos de producción en
 confección del vestido y la industria textil:
activación de mecanismos y transformación
de materiales.
La transformación, regulación y control de la
energía en los procesos técnicos en la
confección del vestido.

CONCEPTOS RELACIONADOS: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

En esta etapa las alumnas realizaran el corte de la prenda y lo empezarán a confeccionar
• Tipos de energía.
• Insumos.
• Procesos técnicos.
• Conversor de energía.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL SUBTEMA EN FUNCIÓN DE OBSERVACIONES /

MATERIALES EDUCATIVOS EVALUACIÓN
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y PROYECTOS COMPETENCIAS

Interés INTERVENCIÓN
INICIO Hojas rotafolio Ponen en práctica
Crear un cuadro sinóptico con las formas de energía utilizadas en Plumones de agua Disposición conocimientos y
las actividades del hogar y en el laboratorio de tecnología. ¿Cuáles habilidades en la
son las fuentes de energía utilizadas? ¿Cuál es la importancia de las búsqueda de
acciones de regulación y control de la energía? Analizar los información
resultados. Cuaderno de teoría Movilizan conocimientos,
TIC’S Búsqueda y manejo habilidades y actitudes
de la de información
DESARROLLO
Representar gráficamente las diferentes fuentes y tipos de energía. Comprensión y
Analizar el uso de la energía y su transformación en distintas aplicación del tema
DISEÑO
actividades en la comunidad:
Creatividad
• Transporte. Tela utilizan lenguaje técnico
• Iluminación. trazos y moldes Habilidades para representar
• Aparatos electrodomésticos. equipo de costura y comunicar las
• Máquinas. Destrezas características de su
Analizar el funcionamiento de una máquina de coser. Identificar qué prefiguración, e
tipo de energía utiliza y cuáles son los procedimientos para su Cuaderno de trabajo Evidencias del
identifican materiales,
regulación y control. proceso
energía,
Confeccionar una prenda de vestir; reproducir los procesos técnicos información, medios
de confección y acabado. técnicos y técnicas que
Cuaderno de teoría
se emplearán
CIERRE
Analizar las transformaciones y la manipulación de la energía en
dichos procesos de producción

SUBTEMA(S) Y SUS DERIVADOS EN EL

TEMA(S) PROPOSITO APRENDIZAJE (S) ESPERADOS
ÉNFASIS
7 AL 10 DE FEBRERO

Prever los posibles efectos derivados del

PREVISIÓN DEL uso y transformación de materiales y
Los problemas generados en los ecosistemas energía en la naturaleza y la sociedad. Valoran y toman decisiones referentes al
IMPACTO AMBIENTAL
uso adecuado de materiales y energía en
DERIVADO DEL USO DE derivados del uso de la energía.
la operación de sistemas técnicos para
LA ENERGÍA
Las nuevas fuentes y alternativas de uso minimizar el impacto ambiental.
eficiente de la energía.

Los problemas ambientales generados por el

 uso de la energía en la confección de prendas
y su previsión por medio de las nuevas
prácticas técnicas.

CONCEPTOS RELACIONADOS: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Las alumnas continúan con la confección de la prenda y le darán acabados. Con los
• Proceso técnico. residuos de los materiales utilizados las alumnas elaboraran un proyecto artesanal.

• Impacto ambiental.

• Conversor de energía.

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL SUBTEMA EN FUNCIÓN DE MATERIALES OBSERVACIONES /

EVALUACIÓN
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS COMPETENCIAS

Cuaderno de trabajo Participación activa INTERVENCIÓN

INICIO Movilizan conocimientos,
Investigar, en periódicos o gacetas electrónicas, las fuentes no habilidades y actitudes
contaminantes o alternativas para la generación de energía; ilustrar por Buscan información
Interés
qué se recomienda reducir el consumo de energía, y cuáles son las Seleccionan información
fuentes que hacen eficiente y costeable ese proceso. Disposición
GESTIÓN
DESARROLLO Observación de campo Informe Definen las funciones de los
Desarrollar algunas prácticas con los sobrantes de los materiales utilizados participantes según las
Elaborar carteles referentes al uso eficiente de la energía o de los Materiales reciclados características del servicio que se
procesos de reciclado en los procesos técnicos de la confección del generará o del producto que se
vestido y textil, con el fin de reducir los impactos al ambiente. Cuaderno de trabajo elaborará, con base en los
criterios del desarrollo
Evidencias
CIERRE. sustentable.
Realizar un listado de las estrategias que se pueden utilizar en el
laboratorio de tecnología para reducir el consumo de energía eléctrica y
proponer otras para el consumo sustentable de otros energéticos. Elaborar Hojas blancas
un tríptico o díptico informativo al respecto
Lápiz de dibujo

SUBTEMA(S) Y SUS DERIVADOS EN EL

TEMA(S) PROPOSITO APRENDIZAJE (S) ESPERADOS
ÉNFASIS

LOS MATERIALES Y LA
07 AL 10 DE FEBRERO
ENERGÍA EN LA
RESOLUCIÓN DE
La selección de los insumos materiales y Identificar el uso de los materiales y de la • Emplean herramientas y máquinas para
PROBLEMAS TÉCNICOS Y
energéticos para el desarrollo del proyecto: energía en los procesos técnicos. transformar y aprovechar de manera eficiente
EL TRABAJO POR
uso eficiente y pertinente en los procesos técnicos los materiales y la energía en la resolución de
PROYECTOS EN
para la resolución de problemas según los temas problemas técnicos.
LOS PROCESOS
desarrollados en el bloque.
PRODUCTIVOS

CONCEPTOS RELACIONADOS: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

En esta etapa las alumnas presentaran el avance del proceso de su prenda y la

• Resolución de problemas. • Proyecto técnico. • Procesos productivos. propuesta del proyecto con material reciclable
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL SUBTEMA EN FUNCIÓN DE
MATERIALES EDUCATIVOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES / COMPETENCIAS
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y PROYECTOS

INICIO Identificar un problema propio del énfasis de campo para plantear Participación activa INTERVENCIÓN
diferentes de soluciones. Cuaderno de notas Interés Movilizan conocimientos,
. Disposición habilidades y actitudes
DESARROLLO Considerar, en las soluciones planteadas, los materiales y Habilidades Buscan y seleccionan
recursos energéticos a emplear, procurando retomar lo desarrollado en el Destrezas información DISEÑO
bloque. Limpieza Identifican materiales, energía,
Evidencias información, medios técnicos y
 Proyecto terminado técnicas que se emplearán, entre
CIERRE Definir el presupuesto del proyecto: costo de materia prima, de otros, para evaluar su factibilidad
instrumentos incorporados y mano de obra, entre otros y viabilidad con el fin de
ejecutarla