FUNDACIÓN DE SOLIDARIDAD ROMANOS XII

LICEO INDUSTRIAL DE SANTIAGO

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN ESCOLAR
AÑO 2020

DECRETO 67/2018
Normativa Institucional
Subdirección de Gestión
Pedagógica

IMPORTANTE En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el
estudiante”, “el profesor”, “el alumno”, “el compañero” y sus respectivos plurales (así como otras palabras
equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
 INTRODUCCIÓN
Artículo 1º: De acuerdo a las disposiciones emanadas por el Ministerio de Educación, el presente
Reglamento de Evaluación se regirá por el Decreto 67/2018.
El proceso de elaboración y modificación del Reglamento es liderado por el equipo directivo y
técnico-pedagógico, considerando mecanismos que garantizaron la participación del Consejo de
Profesores y los demás miembros de la comunidad escolar. El órgano que canaliza la participación de
la comunidad educativa ha sido el Consejo Escolar.

El equipo directivo junto con el equipo técnico-pedagógico del establecimiento presentará una
propuesta de Reglamento al Consejo de Profesores sobre la base de las disposiciones del decreto
correspondiente, y de acuerdo con lo dispuesto en el Proyecto Educativo Institucional y en el
Reglamento Interno del establecimiento educacional.

Artículo 2º: En este Reglamento los conceptos y nomenclaturas adscriben a bases curriculares
MINEDUC (asignaturas Plan de estudio, OA, OAT, entre otras). Asimismo, para efectos del presente
Reglamento, se entenderá por:

a) Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos

oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación
periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales
sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por este decreto.

b) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto
ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto
de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los
procesos de enseñanza.

c) Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación,

que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número,
símbolo o concepto.

d) Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o
diferenciada y especialidad si corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla
durante una jornada en un año escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente
aprobados por el Ministerio de Educación.

e) Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso, transitando al

curso inmediatamente superior o egresado del nivel de educación media.

Artículo 3º: El presente Reglamento de Evaluación para estudiantes de Enseñanza Media, considera
las orientaciones técnico pedagógicas del marco curricular de la Enseñanza Media contenidas en el
decreto supremo Nº 220 de 1998. Mientras el liceo no posea sus propios planes y programas de
estudio, se ceñirá a los lineamientos de evaluación que los programas del Ministerio de Educación
consignan.

TÍTULO II: DE LAS DISPOSICIONES RESPECTO DE LAS EVALUACIONES Y SUS

CALIFICACIONES
DISPOSICIONES GENERALES RESPECTO DE LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES DE LOS Y
LAS ESTUDIANTES
Artículo 4º:-
4.1.-El año escolar comprenderá dos períodos lectivos, de acuerdo al régimen semestral
acordado por el establecimiento.
4.2 Al momento de la matrícula, se le entrega un extracto del reglamento escolar a los apoderados,
además de dar conocimiento de este, a través de la agenda escolar, plataforma ministerial (MIME)
y página web del establecimiento.

4.3.-Dos veces en el Semestre, el Profesor Jefe entregará a los padres y/o apoderados un
informe en donde se consignará la asistencia y evaluaciones obtenidas por sus pupilos en ese período.
a.- Además, el Profesor Jefe, en los mismos períodos informará sobre la situación de
los estudiantes a la Unidad Técnico Pedagógica, con el fin de analizar los casos
especiales y determinar los tratamientos adecuados. Quedando registro de ello en
hoja asignada en el Libro de Clases.
b..-Terminado el Semestre, el Profesor Jefe entregará a los apoderados un informe
que consignará la asistencia y las calificaciones obtenidas por los estudiantes.
4.4.- El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá usarse
formativa o sumativamente, además, se dispondrá de espacios de trabajo profesional (GPT) para que
los profesionales de la educación puedan discutir y acordar criterios de evaluación y tipos de evidencia
centrales en cada asignatura, y fomentar un trabajo colaborativo para promover la mejora continua de
la calidad de sus prácticas evaluativas y de enseñanza, de conformidad con lo dispuesto en los
artículos 6°, 69 y 80 del decreto con fuerza de ley N° 1 de 1996, del Ministerio de Educación.

La evaluación tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la enseñanza para monitorear y
acompañar el aprendizaje de los alumnos, es decir, cuando la evidencia del desempeño de éstos, se
obtiene, interpreta y usa por profesionales de la educación y por los alumnos para tomar decisiones
acerca de los siguientes pasos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación sumativa, tiene por objeto certificar, generalmente mediante una calificación, los
aprendizajes logrados por los alumnos.
La evaluación se realizará en la forma siguiente:
• Diagnóstica. • Formativa. • Sumativa. • Acumulativa. • Diferencial.
El Proceso de Evaluación Diagnóstica y de Retroalimentación, con el fin de determinar sus conductas
de entrada, conocimientos, habilidades y destrezas previas, deberá desarrollarse al inicio de cada año
escolar, de cada unidad de aprendizaje, y de cada aprendizaje esperado, como un proceso de
evaluación inicial permanente, se debe realizar en todas las Asignaturas.
a)- La Evaluación Diagnóstica tendrá los siguientes objetivos y características:
a 1.- Determinar la presencia o ausencia de Habilidades (saber, saber hacer, saber ser), requeridas
antes de empezar el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de
preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren.
a 2.- Crear marcos referenciales en los cuales se sitúe a los y las estudiantes, con el propósito de
determinar las actividades de aprendizaje adecuadas para nivelar, reforzar y motivar su aprendizaje.
a 3.- No se calificará numéricamente. El resultado de la evaluación diagnóstica inicial se registrará
en el libro de Clases en términos de Logro (Resultados de 0% a 59% de logro corresponde PL /por
lograr; de 60% a 79% corresponde ML / medianamente Logrado) y de 80% y más de logro
corresponde L/ Logrado)
a 4.-A partir del resultado de la evaluación diagnóstica, se dará inicio a un periodo de reforzamiento
de aquellas habilidades por lograr, en un lapso de tiempo no superior a tres semanas.
a 5.- Los resultados de las diversas evaluaciones diagnósticas determinarán el tipo de actividad de
aprendizaje que deberá desarrollarse para reforzar, nivelar y motivar el inicio de una unidad.
b)- La Evaluación Formativa es permanente e inherente al proceso de aprendizaje. Habrá una
o más dependiendo de la extensión y complejidad de la unidad, las que deberán cumplir con las
siguientes condiciones:
b 1.- Informar tanto al estudiante como al apoderado acerca del progreso alcanzado por el primero,
dejando registro de ello en Hoja de Vida del Libro de Clases.
b 2.- Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad de enseñanza-aprendizaje,
dejando registro de ello en Leccionario del Libro de Clases.
b 3.- Valorar las conductas intermedias del estudiante para descubrir cómo se van alcanzando
parcialmente los objetivos propuestos, por ejemplo; a través de tareas complementarias.
b 4.- Es posible de ser calificada (puede ser porcentual), para otorgar mayor rigurosidad al PROCESO,
por ejemplo en portafolios, simulaciones, diarios reflexivos, entre otros.
c)-La Evaluación Sumativa determina el grado de logro de los objetivos terminales de las
unidades de aprendizaje y proporciona un nuevo antecedente, para la asignación de calificaciones a
los y las estudiantes y corresponde a una y/o dos calificaciones, según el grado de complejidad
asignada en el desarrollo de los objetivos. Estas evaluaciones deberán reunir las siguientes
condiciones:
 c 1.- Se realizarán durante el desarrollo y/ o al término de la unidad de aprendizaje.
c 2.- Deberá realizarse a lo más una evaluación sumativa coeficiente dos por semestre durante el
año escolar.
c 3.- Los resultados de estas evaluaciones deberán ser comunicados a los estudiantes, en un plazo
que no exceda los 10 días hábiles, a partir de la fecha de su realización.
C 4.-Los docentes deben entregar instrumentos de evaluación revisados y corregidos a los
estudiantes, para reconocimiento, socialización y retroalimentación de los resultados de evaluativos.
Los estudiantes no podrán ser calificados nuevamente si no han recibido los resultados de su última
evaluación, en cada Asignatura del Plan de Estudio.
c 5.-Se utilizarán diferentes tipos o formas de evaluaciones, expresadas en instrumentos pertinentes
e innovadores, como por ejemplo: test escritos, disertaciones, trabajos de investigación, pautas de
observación, listas de cotejo, rúbricas, proyectos, entre otros.
c 6.-Las evaluaciones en cada Semestre, en cada uno de los Asignaturas del Plan de Estudio,
deberán contemplar a lo menos tres tipos de instrumentos evaluativos diferentes.
c 7.-Las calificaciones deberán ser registradas en la plataforma digital correspondiente y dadas a
conocer a los estudiantes al momento de ser consignadas en el Libro de Clases, por cada docente
de la asignatura/Módulo. Debiendo realizar retroalimentación de las habilidades con menor logro en
los resultados.
c 8.- Artículo 7º: La cantidad de calificaciones de una asignatura o módulo, deberá ser coherente con
la planificación mensual que para dicha asignatura o módulo realice el profesional de la educación y
debe considerar al menos una calificación mensual.
c 9.- Toda evaluación deberá adjuntar tabla de especificación, pauta de cotejo, rúbrica, escala de
valoración , pauta de evaluación u otro instrumento a fin, donde se consignará en forma objetiva y
confiable los resultados que los y las estudiantes obtengan, ya sea en trabajos individuales, grupales
y /o interrogaciones orales. Dichas tablas de evaluación podrán ser confeccionadas por departamento
o en forma individual.
c 10.- En cada Semestre se aplicará una evaluación coeficiente dos en todos los niveles, asignaturas
y módulos de enseñanza media, para evaluar la Cobertura Curricular. Esta evaluación puede ser
realizada con diferentes instrumentos evaluativos, portafolio, proyectos, estudio de casos, pruebas
escritas u otros.
c 11.-En las actividades extra-programáticas (expresión de bailes, festival de talentos, u otros
aceptados por el Consejo de Profesores), donde los estudiantes desarrollen conocimientos,
habilidades y destrezas solicitados, podrá ponerse una calificación en la Asignatura a elegir por el
estudiante, no pudiendo repetirse otra calificación de este tipo, en una misma disciplina, en el año.
c 12.-El porcentaje de logro del grupo curso, al término de cada semestre no debe ser inferior al 85%,
por ello en cualquier tipo de evaluación, no se pueden registrar calificaciones en el Libro de Clases, si
las notas insuficientes superan el 15% del grupo curso . En este caso, el o la docente deberá comunicar
a Jefe Técnico Pedagógico las posibles remediales, para en conjunto acordar acción y mejorar los
resultados.
c 13.-Las Pruebas Escritas deberán incluir obligatoriamente un ítem de resolución de problemas y de
comprensión lectora, en todas las Asignaturas del Plan de Estudio.
4.5.- Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio,
debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que dicho plan
contempla.
No obstante lo anterior, el establecimiento implementará las diversificaciones pertinentes para las
actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas o módulos en caso de los
alumnos que así lo requieran. Asimismo, podrán realizar las adecuaciones curriculares necesarias,
según lo dispuesto en los decretos exentos N°s 83, de 2015 y 170, de 2009, ambos del Ministerio de
Educación
4.6.- Deberán justificarse las inasistencias de los estudiantes a las evaluaciones programadas,
con certificado médico una vez que se reintegre a clases, o a través de justificación personal del
apoderado ante Jefe de la unidad de Convivencia Escolar, en un plazo no mayor a 48 horas. En este
caso, cada docente de asignatura calendarizara una nueva fecha de evaluación, las que mantendrán
la escala de notas de 2.0 a 7.0. Cuando la ausencia es superior a 10 días hábiles, la recalendarización
la realiza el Jefe Técnico Pedagógico.
Si el estudiante falta a una evaluación calendarizada y no justifica, se le podrán aplicar la(s)
evaluación(es) a la clase siguiente de su reincorporación, con una exigencia de 60%, luego de que el
Profesor de Asignatura sea informado por el Profesor Jefe respecto de la causa de la inasistencia del
estudiante.
4.7.-Los estudiantes que, por inasistencias debida y oportunamente justificadas, no tuvieren
en el Primer Semestre lectivo, el mínimo reglamentario de calificaciones parciales, para regularizar su
situación escolar, podrán ser autorizados por la Dirección del Liceo, para rendir pruebas especiales.
Este trámite se concretará a través de un calendario entregado por cada docente o por Jefe Técnico
Pedagógico, cuando las ausencias superen 10 días continuos.
4.8.-Los estudiantes que en el Segundo Semestre, se encontraran en una situación similar
como ausencias a clases por períodos prolongados; suspensiones de clases por tiempos prolongados;
finalización anticipada del año escolar respecto de uno o varios alumnos individualizados; servicio
militar; certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, la literatura, las ciencias y las
artes; becas u otros; podrán finalizar en forma anticipada su año escolar, deberán ser autorizados
por la Dirección del establecimiento para rendir sus pruebas, en un calendario determinado por el Jefe
Técnico Pedagógico.

4.9.- Las estudiantes que presenten situación de embarazo, serán autorizadas para rendir sus
evaluaciones de manera flexible (respetando el decreto que las ampara: DS N° 79 de Educación de
2005), en un calendario otorgado por la U.T.P., luego de que sus apoderados-as presenten la
documentación médica pertinente. A esta excepción, y si la situación lo amerita, también podrán
acogerse los estudiantes que van a ser padres durante el año escolar, debiendo sus apoderados
entregar la documentación pertinente a la Director del Liceo, al momento de solicitar este beneficio.
4.10.- Se entenderá por Evaluación Diferenciada: "El proceso de verificación del logro de los
aprendizajes en aquellos estudiantes que por sus características individuales requieren de una
atención diferente".
1.-La evaluación Diferenciada es una medida de excepción que favorece a los estudiantes, con
necesidades educativas especiales (N.E.E). La educadora diferencial informará a los y las docentes,
la nómina de estudiantes con N.E.E y evaluación diferenciada y la Educadora Diferencial
/psicopedagoga acompañará a estos jóvenes en sus procesos de aprendizaje.
En este sentido, las adecuaciones curriculares constituyen una herramienta importante que permite a
los estudiantes acceder a los objetivos generales del currículum que señala la ley, en condiciones
similares a las que acceden los estudiantes sin necesidades educativas especiales.
2.- Se someterá a evaluación diferenciada, en todas las Asignatura/Módulos a aquellos estudiantes
cuyos antecedentes, debidamente certificados y explicitados por profesionales, lo ameriten. El
apoderado debe hacer llegar dichos antecedentes al Jefe Técnico Pedagógico, para que ésta proceda
a entregar los lineamientos de acción a desarrollar por los docentes. Por otra parte, los estudiantes
que los docentes soliciten, serán evaluados y diagnosticados por la Educadora Diferencial
/psicopedagoga, en los meses de Marzo y Abril, quien establecerá si corresponde aplicar una
evaluación diferenciada.
3.- Serán sometidas a Evaluación Diferenciada aquellas estudiantes que estén en estado de gravidez
y deben adelantar su proceso durante el semestre. Si el estado de embarazo concluye en el 1er.
Semestre la niña deberá continuar el 2º Semestre en forma regular, con excepción de enfermedad del
hijo o hija debidamente acreditada.
4.- En el caso de los estudiantes varones que sean padres, se establecerán procedimientos, de ser
posible, para que puedan cumplir con sus deberes escolares, sin descuidar su paternidad,
especialmente cuando realizan actividades laborales remuneradas.
4.11.-Respecto de los Instrumentos evaluativos con evaluación Diferenciada: Los
lineamientos serán entregados por la Educadora diferencial / psicopedagoga del establecimiento,
siendo estas adecuaciones obligatorias, para los docentes, en la confección de instrumentos
pertinentes.
a) Se utilizará un lenguaje simple y concreto.
b) Los temarios y fechas deben ser dados con anticipación y por escrito en la Agenda Escolar
c) Las evaluaciones serán orales, escritas o prácticas respetando las potencialidades del estudiante.
d) Se podrá otorgar mayor tiempo, para realizar evaluaciones a aquellos estudiantes que la Educadora
diferencial / psicopedagoga determine, de acuerdo a sus N.E.E.
DISPOSICIONES PARA CALIFICAR Y COMUNICAR LOS RESULTADOS A LOS Y LAS
ESTUDIANTES.
4.12.- Los alumnos(as) tienen derecho a ser informados de los criterios de evaluación; a ser
evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente.
Antes de aplicar cualquier evaluación, los estudiantes deberán conocer claramente los procedimientos
y criterios, que se utilizarán en su corrección. Solo en la primera evaluación diagnóstica, se expresa
utilizando una escala conceptual conforme a nivel Logro (Resultados de 0% a 59% de logro
corresponde PL /por lograr; de 60% a 79% corresponde ML / medianamente Logrado) y de 80% y más
de logro corresponde L/ Logrado).
Las evaluaciones sumativas se calificarán cuantitativamente, usando la escala numérica de 2.0 a 7.0.
Por desarrollar una evaluación de procesos. NO SE PUEDE EVALUAR ACTITUDES POR
CONTRAVENIR NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Jefe de unidad de Convivencia Escolar deberá entregar a los apoderados en cada reunión grupal, la
información referida a la asistencia y a los resultados de las evaluaciones de sus estudiantes, o a
través de entrevistas personales cuando la situación particular del estudiante lo requiera.
Cada fin de semestre se realizará una instancia de comunicación, reflexión y toma de decisiones entre
los diversos integrantes de la comunidad educativa centrados en el proceso, el progreso y los logros
de aprendizaje de alumnos.
4.13.-Los Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT) que se propone para la Educación
Media, hacen referencia a las finalidades generales de la educación, vale decir, a los conocimientos,
habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera que nuestros-as estudiantes
desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y social. Los OAT serán evaluados por los docentes
del liceo, en marcándose en lo que establece el Decreto. 220/98 en cada uno de las asignaturas en
las siguientes dimensiones: Física, Cognitiva intelectual, Sociocultural y Ciudadana, Moral, Espiritual,
de Planes y Proyectos Personales y en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) En
cuanto a las acciones y actividades se considerarán para la evaluación de los OAT: el Proyecto
Educativo, los objetivos de aprendizajes transversales y los contenidos mínimos obligatorios de cada
una de las Asignaturas del Plan de Estudio.
4.14.- El Profesor Jefe entregará semestralmente una pauta de observación del Desarrollo
Personal y Social del estudiante y/o apoderado, adjunto al informe de calificaciones parciales.
4.15.- Procedimiento para establecer la calificación final de los estudiantes: En el año escolar
habrá las siguientes calificaciones: parciales, semestrales y finales.
a) Parciales: Serán las que el estudiante obtenga durante el Semestre, aplicando la escala numérica
de 2.0 a 7.0, en la respectiva Asignatura/Módulo
b) Semestrales: Será el promedio de las notas parciales, asignadas durante el Semestre (con un
decimal con aproximación).
c) Finales: Será el promedio aritmético de ambos Semestres, (con un decimal y con aproximación).
d) Las calificaciones considerarán un nivel de dificultad del 60%, en cada evaluación.
e) Cuando promedio Semestral y/ o Anual es igual a 3,9, cada profesor de asignatura debe elevarlo a
la cifra superior 4.0.
f) El promedio general se aproxima (con un decimal)
4.16.-Tendrán derecho a rendir tres Pruebas Especiales como máximo, en cualquier
asignatura, siempre y cuando su nota de presentación no sea inferior a 3,0 (tres, cero) en cada una
de las disciplinas reprobadas. A excepción de los estudiantes que presenten un solo promedio con
nota insuficiente, no importando su nota de presentación en la asignatura reprobada la podrán rendir.
El profesor deberá considerar, en la Prueba Especial, una o más habilidades de aprendizaje básico-
relevante, registrando en el leccionario del Libro de Clases las temáticas a tratar, entregando además
esta información a los estudiantes y a la U. T. P., quién calendarizara estas evaluaciones al término
del año escolar.
La calificación que el estudiante obtenga en la Prueba Especial, reemplazará a la nota de presentación
a la prueba, siempre y cuando ésta sea superior, en caso contrario se mantiene la nota con que ingresa
a rendir la prueba. En Ningún caso la nota final será superior a 4,0.

TÍTULO II: DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN

Artículo 5º: Las calificaciones de las asignaturas de Religión, Consejo de Curso y Orientación no
incidirán en el promedio final anual ni en la promoción escolar de los alumnos.

Artículo 6°: La calificación final anual de cada asignatura o módulo deberá expresarse en una escala
numérica de 2.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0.

Artículo 7º: La cantidad de calificaciones y las ponderaciones que se utilicen para calcular la
calificación final del período escolar adoptado y de final de año de una asignatura o módulo de cada
curso, deberá ser coherente con la planificación que para dicha asignatura o módulo realice el
profesional de la educación.

Esta definición y los ajustes que se estimen necesarios deberán sustentarse en argumentos
pedagógicos y se acordarán con el jefe técnico-pedagógico debiendo ser informados con anticipación
a los alumnos
La evaluación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales no incidirá en la promoción escolar de
los estudiantes.
Artículo 8º: En la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el logro de los objetivos
de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases.

1) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que:
 a) Hubieran aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de estudio.

b) Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual sea como mínimo un
4.5, incluyendo la asignatura o el módulo no aprobado.

c) Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo, su
promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas o módulos no aprobados.

2) En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que tengan un porcentaje
igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual.

Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos en
eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área
del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes. Asimismo, se considerará como tal la
participación de los alumnos que cursen la Formación Diferenciada Técnico-Profesional en las
actividades de aprendizaje realizadas en las empresas u otros espacios formativos.

El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico consultando al Consejo

de Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la asistencia
requerida.

Artículo 9º: Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, el establecimiento, a través del
director y su equipo directivo, deberán analizar la situación de aquellos alumnos que no cumplan con
los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura
que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera
fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser
de carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas
fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado.

Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe técnico-
pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales
del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno. El informe,
individualmente considerado por cada alumno, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios
pedagógicos y socioemocionales:

a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo
curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso
superior; y

c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de alumno y

que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo
integral.
 El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la hoja de vida
del alumno.

La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes del
término de cada año escolar.

Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se
desarrollen bajo otra modalidad educativa.

Artículo 10º: El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las
medidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos que, según lo
dispuesto en el artículo anterior, hayan o no sido promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas
por el padre, madre o apoderado.

Artículo 11°: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de
cada año escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un certificado anual de estudios
que indique las asignaturas o módulos del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la
situación final correspondiente.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional en ninguna
circunstancia.
Artículo 12°: El rendimiento escolar del alumno no será obstáculo para la renovación de su matrícula,
y tendrá derecho a repetir curso en el establecimiento a lo menos en una oportunidad, sin que por esa
causal le sea cancelada o no renovada su matrícula.

Artículo 13°: La licencia de educación media permitirá optar al Título de Técnico de nivel medio en
una de las especialidades que imparte el establecimiento, junto con la continuación de estudios en la
Educación Superior, previo cumplimiento de los requisitos establecidos por ley y por las instituciones
de educación superior.

TÍTULO III.- DE LAS DISPOSICIONES FINALES:

Artículo 14°: Cuando un estudiante provenga de otro Establecimiento Educacional y sea matriculado
durante el año escolar, se realizará la revisión de las Asignaturas y módulos aprobados y/o pendientes,
para convalidación, recuperación, nivelación u otra alternativa de Asignaturas/módulos no estudiadas
(idiomas, religión, módulos complementarios, etc.).
Artículo 15°: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada
curso: la nómina completa de los alumnos, matriculados y retirados durante el año, señalando el
número de la cédula nacional de identidad o el número del identificador provisorio escolar, las
calificaciones finales de las asignaturas o módulos del plan de estudios y el promedio final anual, el
porcentaje de asistencia de cada alumno y la situación final correspondiente.

Las Actas deberán ser generadas por medio del sistema de información del Ministerio de Educación
disponible al efecto y firmadas solamente por el director del establecimiento.

En casos excepcionales, en los que no sea factible generar el Acta a través del SIGE, el
establecimiento las generará en forma manual, las que deberán ser visadas por el Departamento
Provincial de Educación y luego enviadas a la Unidad de Registro Curricular de la región
correspondiente. El establecimiento guardará copia de las Actas enviadas.

Artículo 16°: Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas del caso fortuito o fuerza mayor,
como desastres naturales y otros hechos que impidan al establecimiento dar continuidad a la
prestación del servicio, o no pueda dar término adecuado al mismo, pudiendo ocasionar serios
perjuicios a los alumnos, el jefe del Departamento Provincial de Educación respectivo dentro de la
esfera de su competencia, arbitrará todas las medidas que fueran necesarias con el objetivo de llevar
a buen término el año escolar, entre otras: suscripción de actas de evaluación, certificados de estudios
o concentraciones de notas, informes educacionales o de personalidad.

Las medidas que se adopten por parte del jefe del Departamento Provincial de Educación durarán sólo
el tiempo necesario para lograr el objetivo perseguido con su aplicación y tendrán la misma validez
que si hubieran sido adoptadas o ejecutadas por las personas competentes del respectivo
establecimiento.

Artículo 17°: Las medidas que deberán ser consideradas en casos de plagio o copia y sus sanciones
y/o remediales se encuentran incluidas en el Reglamento Interno de Convivencia escolar.

Artículo 18°: Las situaciones de evaluación, calificación y promoción escolar no previstas en el

presente decreto serán conocidas y resueltas por el jefe del Departamento Provincial de Educación.
En contra de esta última decisión se podrá presentar recurso de reposición y jerárquico en subsidio.