Comunicación Bla

“Reconocemos el verdadero sentido de la Navidad”
ACTIVIDAD: LEEMOS EL TEXTO “EL ÁRBOL DE NAVIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa Integrada : “”
Grado y sección : 1ro. “C”
Docente :
Área : COMUNICACIÓN
Fecha : diciembre del 2022
Duración : 3 horas pedagógicas
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ META EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACION
APRENDIZAJE
CAPACIDAD
12. Lee diversos tipos de textos en su Leer un Ubicar Dice de qué tratará el texto a partir de la
lengua materna. texto, informació observación de la imagen y título.
12.1 Obtiene información del texto ubicar n Ubica información explícita y relevante
escrito. información acerca de en el texto escrito.
12.2 Infiere e interpreta información del e identificar lo que dice Dice lo que piensa del contenido del texto
texto. palabras el texto y con sus propias palabras.
12.3 Reflexiona y evalúa la forma, el con las opinar Subraya en el texto palabras con las
contenido y contexto del texto escrito. sílabas acerca del sílabas trabadas Bl.
trabadas Bl. contenido.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. Solidaridad y empatía.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal.
IV. RECURSOS ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Papelote del texto, ficha de lectura y comprensión lectora, cuaderno, pizarra, plumones, lápices, etc.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
SECUENCIA TEMP.
DIDÁCTICA ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
Visualizan el video del monosílabo.
https://www.youtube.com/watch?v=9j7FajbfjsY 15 min
SABERES PREVIOS
La docente formula las siguientes interrogantes: ¿De qué trata el vídeo?, ¿Qué palabras
han mencionado?, ¿Cuál es el sonido?, ¿Conoces esa sílaba?, ¿Qué palabras podemos
INICIO
escribir con esas sílabas?

La docente comunica el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy vas Leer un texto, ubicar
información e identificar palabras con Bl.
La docente comunica a los estudiantes los criterios de evaluación con lenguaje claro y
sencillo.
Solicita que elijan dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo
de esta sesión. Anótalas en la pizarra para que al final puedan ser evaluadas.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS 100 min
ANTES DE LA LECTURA
La docente pega el papelote con el texto en un lugar visible para todos.
Se les invita a observar de manera general el título, la imagen y el texto.
La docente lee el título y formula estas interrogantes: ¿sobre qué creen que tratará el
texto?, ¿Por qué estará el dibujo de una familia?
Registra las respuestas en la pizarra, para que puedan confrontarlas durante y después de
la lectura.
DESARROLLO
DURANTE LA LECTURA
Inicia la lectura con una entonación adecuada, pronunciando bien las palabras,
señalándolas continuamente e indicando dónde comienza y dónde termina cada oración.
Donde haya palabras que no entiendan se hace una para para clarificar su significado.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Invita a los estudiantes a comentar libremente el contenido del texto. Luego, pregúntales:
¿Por qué estaba preocupado Pablo?, ¿Qué decidió Pablo?, ¿qué hizo con los pinos?, ¿Qué
hizo al no vender los pinos?, ¿qué encontró al regresar a su casa?
Pídeles que regresen a la lectura y que encierren las palabras que están en negrita
y pregunta: ¿Con qué sílabas terminan las palabras que encerraste?, ¿Dónde dice pueblo?,
¿cómo lo sabes?, ¿qué otras palabras que terminan con la misma sílaba encontraste en el
texto?
Anota las palabras que los niños y las niñas digan para que todo puedan encontrar en el
texto. A quienes lo logren, pídeles que lean, señalando cada parte de la palabra.
Responden una ficha de comprensión lectora.
Se les presenta las sílabas trabadas con “Bl” se hace conocer el sonido cuando se une a las
vocales.
Se les pide que mencionen que palabras conocen con bla, ble, bli, blo, blu.
Se les entrega imágenes cuyos nombres llevan “Bl”y en sus cuadernos escriben sus
nombres.
Metacognición 15 min
A partir de estas preguntas, promueve el diálogo entre los estudiantes sobre el trabajo
realizado: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿cómo se han sentido durante
CIERRE
la sesión?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿los acuerdos que asumimos y cumplimos
nos ayudan a mejorar?, ¿cómo complementarían este aprendizaje.
Felicita a los niños y las niñas por el trabajo desarrollado durante la sesión.
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?,¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
_____________________ __________________
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III. ENFOQUES TRANSVERSALES

escribir con esas sílabas?

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

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