EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3:

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 13 Teoría, funcionamiento y clasificación del sistema de carga

MAI4121 de alta tensión, control del motor trifásico.

Guía de Aprendizaje N°13

Convertidores elevadores de CC
a CC en vehículos híbridos y
eléctricos
Panel CO4205-1K

MECÁNICA AUTOMOTRIZ Y AUTOTRÓNICA

SEMESTRE IV
Laboratorio de Movilidad Eléctrica - MAI4121
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Teoría, funcionamiento y clasificación del sistema de carga
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Con esta guía lograrás:

Desarrollar las actividades del panel CO4205-1K, “Convertidores ascendentes CC-CC en vehículos
híbridos y eléctricos». El detalle del contenido del panel corresponde a:

• Fundamentos del convertidor CC-CC

• Estructura y funcionamiento del convertidor ascendente

• Variantes de circuito

• Lectura de la memoria de fallos.

• Selección de medidas para reparaciones de acuerdo con lo prescrito por el fabricante.

• Análisis por medición técnica

Recuerda que eres un actor importante en tu proceso formativo. Al respecto, ten en consideración
lo siguiente:

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CONTENIDOS

Ejecución práctica Pauta de Reflexión

La actividad contiene lo siguiente:  La Pauta de Reflexión será un insumo rele-

 Los pasos para seguir para la actividad a vante para detectar avances en tu progreso
desarrollar. académico. En caso de ser asignatura clave
 Una evaluación formativa respecto de la ac- esta pauta podría ser un insumo para la asig-
tividad para el alumno con foco a retroali- natura de Portafolio de Título.
mentar a los estudiantes respectos de su
desempeño y formación.

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EJECUCIÓN PRÁCTICA

 En el taller, el profesor se reunirá con los estudiantes e indicará el procedimiento que de-
berán seguir los estudiantes para desarrollar las actividades del panel asociado a esta guía.
 El docente dará a conocer los equipos a utilizar y los sistemas que se medirán y diagnosti-
carán.
 Los estudiantes antes de iniciar el procedimiento en el panel deben completar la autoeva-
luación.

AUTOEVALUACIÓN

Utilizando las siguientes categorías, marque con una X en el recuadro que corresponda a su
nivel de conocimiento de acuerdo con lo afirmado.

Número Descripción
1 Se lo podría explicar a mis compañeros
2 Creo que lo sé
3 No lo entiendo
4 No lo sé

Determina los elementos de que componen cada sistema del Antes de la Actividad
vehículo eléctrico
1 2 3 4
1. Identifico la función y ubicación del módulo convertidor ascen-
dente CC CC
2. identifica el principio de funcionamiento y los componentes de
un convertidor ascendente CC CC

3. Identifico la función del convertidor CC CC en un vehículo hi-

brido o eléctrico, además realiza la actividad interactiva simula-
ción de fallas incorporada durante la actividad

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FICHA DE SEGURIDAD DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD PELIGRO RIESGO DAÑO EPP

Desplazarse por Golpe con contra. Lesiones por Esguince, luxa- Overol, gafas, za-
el taller Caída mismo ni- caída, golpe o ción, o contusio- patos de seguri-
vel. atrapamiento nes, lesiones le- dad
ves.

Equipos requeridos para esta actividad:

 Tarjeta de experimentos (convertidor elevador) con circuitos para experimentos en formato
Eurocard
 Navegador Labsoft, software del curso e instrumentos virtuales adicionales
 Estuche de almacenamiento
 Jerséis
 Condensador extra
 Dos bobinas con núcleo de hierro

Número de alumnos sugerido por equipo: Se recomienda realizar esta actividad con un máximo de
2 alumnos.
Instrumentos requeridos: Multímetro universal y equipos indicados en el software
Herramientas requeridas: ninguno
Insumos requeridos: Ninguno

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EJECUCIÓN PRÁCTICA

Descripción general del procedimiento

 El alumno reconocerá las diferentes tarjetas electrónicas indicadas en el marco teórico del
software de la tarjeta electrónica.
 Identificará puntos de montaje del circuito, de acuerdo con el diagrama y establecerá el
cableado de las tarjetas indicadas por el fabricante
 Realizará la prueba de montaje de experimentación y seguirá las instrucciones del software
para comprobar el correcto funcionamiento del simulador.
 Deberá también responder las preguntas que incluya el software y registrar la información
que se solicita en las instrucciones específicas.

Instrucciones específicas
Las instrucciones específicas están dadas por el software, siga las instrucciones paso a paso. Junto
con ello, deberá registrar la siguiente información:

1. Identifique los componentes necesarios (placas, voltímetros, etc.) que se utilizarán en la acti-
vidad e indicar su función.

2. Explique cuál es la función o funciones principales del sistema en el cual se está trabajando.

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3. Describa de forma general y con sus propias palabras, cómo se interrelacionan los compo-
nentes -como placas o motores- utilizados con el contenido visto en esta actividad.

4. Describa cuáles fueron los ejercicios solicitados por el software, ya sea de medición, diag-
nóstico u otros, señalando también los equipos o instrumentos utilizados y los componen-
tes del automóvil que se intervinieron en la simulación.

5. Cuáles son los voltajes o curvas características del sistema trabajado en el software, y com-
pare los resultados obtenidos por su medición.

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6. Indicar las fallas más comunes de los sistemas estudiados, señalando qué elementos po-
drían fallar y cuáles son los síntomas. Describa también cuál sería la solución del problema.

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EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

NOMBRES:
1-
2-

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Intervenir los distintos sistemas de vehículos con motor eléctrico de acuerdo con los protocolos esta-
blecidos.
 Intervenir los componentes de vehículos eléctricos según su funcionamiento de acuerdo con los manua-
les del fabricante y protocolos establecidos.
 Ser metódico para operar los sistemas de vehículos eléctricos.
 Respetar las normativas de seguridad comprendiendo que estas se disponen para la protección de tra-
bajadores y mantener los estándares de calidad del diagnóstico.
 Organizar el proceso de diagnóstico de vehículos eléctricos de acuerdo a los protocolos establecidos.
 Ejecutar el proceso de diagnóstico de vehículos de motor eléctrico de acuerdo a lo establecido en los
protocolos.
 Realizar reparación de componentes de vehículos con motor eléctrico de acuerdo al diagnóstico previo.
 Mostrar en sus acciones un trabajo metódico y responsable en el uso de instrumentos de diagnóstico.
 Respetar las normativas de seguridad comprendiendo que estas se disponen para la protección de tra-
bajadores y mantener los estándares de calidad del diagnóstico y reparación.
Competencia de empleabilidad
 Trabajo en Equipo
ESCALA VALORACIÓN:

Categoría Clave % logro Descripción

Dominio esperado para el indicador, se considera como el
Excelente Dominio (ED) (a) 100%
punto óptimo para cualificar como competente.
Se observan pequeñas dificultades o errores para el com-
Alto Dominio (AD) (b) 80%
pleto dominio del indicador.
Suficiencia de logro en el dominio del indicador, se consi-
Dominio Aceptable (DA) (c) 60% dera como el mínimo aceptable para cualificar como com-
petente.
Dominio en Proceso Se observan varias dificultades o errores para el dominio
(d) 30%
(DP) del indicador.
Dominio por conseguir Se observan un escaso, nulo o incorrecto dominio del indi-
(e) 0%
(DC) cador.

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ED AD DA DP DC
INDICADORES DE LOGRO
(a) (b) (c) (d) (e)
A. COMPETENCIA DE LA ESPECIALIDAD
Comprensión y desarrollo de la actividad del convertidor CC-CC ascen-
dente
1. Realiza mediciones y diagnósticos, de acuerdo a información técnica,
procedimientos y sistemas analizados.
2. Utiliza equipamiento requerido para el trabajo a desarrollar, de acuerdo
con las instrucciones de uso y normas de seguridad.
3. Completa lecciones que propone el software, de acuerdo a los conteni-
dos trabajados sobre componentes y su proceso de diagnóstico.
4. Determina acciones de reparación de componentes y/o sistemas de
acuerdo a los procedimientos realizados y registro de información solici-
tada.
Actitudinales
5. Ejecuta el procedimiento considerando las normas de seguridad y uso de
EPP.
6. Mantiene el orden y limpieza del lugar de trabajo de acuerdo con los
protocolos de la empresa.
B. COMPETENCIA DE EMPLEABILIDAD

Trabajo en Equipo (N1)

1. Colabora en la definición y organización de las tareas del equipo, de
acuerdo a los objetivos esperados.
2. Identifica los objetivos comunes del equipo de trabajo, desarrollando
sus actividades de acuerdo a estos.
3. Considera las opiniones de los demás, entregando su visión de forma
constructiva.

PUNTAJE TOTAL
Indicadores Especialidad: 42 pts. Nota 4,0: 25,2 pts.
Indicadores Empleabilidad: 21 pts. Nota 4,0: 12,6 pts.

PUNTAJE OBTENIDO
Indicadores Especialidad: NOTA:
Indicadores Empleabilidad: NOTA:

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REFLEXIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE

Al finalizar esta Guía de Aprendizaje y en el contexto de tu proceso de formación académica, es fun-
damental que reflexiones en forma permanente, con el fin de detectar fortalezas, debilidades y opor-
tunidades de mejora. Para ello, te invitamos a responder las siguientes preguntas:
Tu respuesta debe tener un desarrollo de un párrafo de al menos 5 líneas.

1. Describe cuáles fueron los conceptos erróneos que tenías antes iniciar de la sesión de hoy y que,
después de esta actividad, entendiste con claridad.

2. Describe las actividades o pasos que fueron más complejos o difíciles de realizar en el desarrollo
de la guía.

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3. ¿Cómo podrías mejorar los aspectos que fueron complejos de resolver/ejecutar, o que no lograste
realizar correctamente? ¿Debes pedir ayuda o puedes solucionarlo tú?

PAUTA DE RETROALIMENTACIÓN

En este apartado, podrán plasmar los aspectos de la retroalimentación efectuada por el profesor,
de acuerdo al trabajo en esta actividad.

Retroalimentación del Docente

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