Relatoría Primera Sesión Ordinaria CTE

ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO I.
MADERO”
C.C.T. 25DPR0955Z ZONA ESCOLAR: 032
JEFATURA DEL SECTOR II
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
ASUNTO: Relatoría primera sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar.
FECHA: 28 octubre del 2022.
Siendo las 8:00 horas del viernes 28 de octubre del año en curso, iniciamos la
primera reunión de Consejo Técnico escolar, siendo dirigido por el personal
directivo el profesor Arturo Pacheco Cota y la profesora Alexia Camez valencia.
El profesor Arturo dio la bienvenida a todo el colectivo el cual se encuentra en su

totalidad docentes de grupo, profesores de educación física e inglés, así como
maestros practicantes de la ENEF.
Se nombra al relator de la primera sesión profesora Perla Janeth Morales Padilla.
Se dio lectura a la presentación del CTE en donde se destaca la transición de guía

de trabajo a lo que es un documento orientador que propone que el colectivo
docente tome decisiones sobre su organización, la gestión del tiempo acorde a las
necesidades de la escuela.
Se prosiguió con la lectura de los propósitos y recursos.
Propósito de la sesión:
Reflexionar y acordar posibles acciones a realizar colaborativamente en la escuela

y con la comunidad a fin de atender las problemáticas identificadas, así como
profundizar en el conocimiento y apropiación del Plan de estudios para la
Educación.
Se comenta el video de la Secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez

Amaya donde nos recuerda la importancia de la reconfiguración del CTE y la
revalorización de las maestras y los maestros como profesionales de la educación,
e invita a apropiarse del Plan de Estudio y los postulados de la Nueva Escuela
Mexicana, donde los maestros comentan que la escuela va encaminada al trabajo
por proyectos, en donde la escuela debe tener un papel más integral, pero que por
desgracia no se le da la importancia al sector educativo, por lo que se debe
cambiar tomando en cuenta el pensamiento e ideas de los maestros que están
frente a grupo que son los que realmente conocen las necesidades educativas que
existen y no nada más sea una competencia política.
Por otro lado se analizó el video del Dr. Ángel Díaz Barriga sobre los retos de la
docencia ante el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria, en el cual los maestros rescataron la idea que expone el Dr. Díaz que
la escuela ha estado estandarizada por muchos años en donde el maestro es el
que habla, el alumno el que escucha y la disciplina prevalece. El Dr. Díaz barriga
quiere que el alumno se apropie del conocimiento, que tenga un conocimiento
integral que se utilicen en la vida diaria, para ellos tenemos que detectar las
problemáticas que existen y partir de ellas.
Preguntar a os alumnos qué les interesa aprender y cómo quieren aprenderlo.
El Dr. Díaz Barriga invita a concientizar sobre la problemáticas actuales en
nuestras aulas y poder autoexplorar nuestra práctica docente para la mejora de la
misma.
La escuela se debe renovar, ya que las prácticas sociales y tecnológicas son
diferentes ahora, no puede haber una renovación social y tecnológica.
Preguntarnos ¿Qué tipo de maestro quiero ser? Yo maestro qué voy hacer para
modificar m práctica docente para hacer de nuestra situación académica lo mejor.
Hacer que nuestros elementos esenciales (alumnos) se vayan de la escuela con
ganas de regresar.
Para iniciar los temas del día de hoy se realizaron binas para analizar y exponer el
trabajo y dar conocer sobre del nuevo Programa de Estudios para la Educación y
el Diagnóstico de la escuela para poder partir de las problemáticas identificadas.
El tema de “Diagnóstico integral de la escuela” estuvo a cargo de la profesora

Verónica y profesora Patricia.
Primeramente abordaron la importancia de ser humildes como personas y aceptar

las críticas constructivas a nuestra labor docente, para así poder mejorar.
Comentaron que el diagnóstico es el punto de partida para conocer la situación de
la escuela en relación con los diferentes ámbitos y es la base para elaborar los
objetivos, las metas y acciones del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC),
que contribuyan a atender las problemáticas identificadas como prioritarias por su
impacto en el logro de los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes (NNA).
La escuela cuenta con datos acerca de:
1.-Las formas de comunicación y asistencia del alumnado.
2.-Las dificultades encontradas en los diversos ámbitos de la gestión escolar.
3.- Los resultados de la valoración diagnóstica de los aprendizajes, necesarios
para el Plan de atención.
4.-Los resultados de la autoevaluación sobre participación, equidad e inclusión
realizada en la Fase Intensiva.
5.-El estado socioemocional de estudiantes y docentes.
6.- Los resultados de la consulta a estudiantes y sus familias sobre las
problemáticas de la escuela, entre otros.
En este último se comenta que sería importante realizar una encuesta para padres
y alumnos sobre cómo ven ellos la escuela, qué problemáticas encuentran y qué
posibles soluciones sugieren.
Hacen hincapié que todo esto se hace para garantizar el derecho humano a la
educación.
Un diagnóstico es la raíz de toda la escuela, tener información sobre lo que saben
las y los estudiantes es esencial para planear los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Una vez realizada la valoración diagnóstica:
-Identificar los contenidos que representan un mayor reto para sus estudiantes y
que requieren ser reforzados.
-Planificar y mejorar su práctica pedagógica a nivel grupal e individual.
-Construir un diálogo entre las maestras y los maestros.
-Analizar las fortalezas y áreas de oportunidad detectadas, a nivel de grupo y
escuela para tomar decisiones y definir estrategias y acciones que fortalezcan y
mejoren los aprendizajes de NNA, así como de la forma de enseñarlos.
El equipo sugiere realizar a nivel escuela un análisis FODA para concientizarnos
sobre las fortalezas y debilidades que tenemos como escuela.
El siguiente tema “Puntos centrales del Plan de Estudios para la educación
preescolar, primaria y secundaria” estuvo a cargo de la profesora Anabel y la
profesora Gloria.
La construcción del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y

secundaria, implicó repensar y redefinir nueve elementos centrales que a
continuación se describen:
1. Educación que reconoce a niñas, niños, adolescentes como sujetos de la

educación y prioridad del Sistema Educativo Nacional. En el que sugiere el trabajo
por proyectos en donde el alumno aprenda del contexto.
2. Educación para una ciudadanía democrática. Implica fomentar los valores,

trabajar en un ambiente saludable.
3. Reconoce el papel de las familias en la educación de las niñas, niños y
adolescentes. El apoyo de los padres de familia es muy importante, ya que se ve
reflejado en el aula.
4. La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y
aprendizaje. La escuela, la comunidad y territorio van de la mano en la Nueva
Escuela Mexicana.
5. Las maestras y los maestros como profesionales de la docencia. La realización

de adecuaciones curriculares a nuestra planeación para adecuarla a las
necesidades de los alumnos que lo requieran y de acuerdo a la realidad
social/contexto (resignificación del aprendizaje).
6. El aprendizaje como experiencia formativa. Rediseñar las actividades para

involucrar a todos los niños, que tengan un aprendizaje significativo y mandarlo a
una sociedad integral.
7. Campos formativos. Integrar saberes es un proceso, no solo su manifestación

en un producto final.
8. Ejes articuladores del currículo de la educación preescolar, primaria y

secundaria.
Los siete Ejes articuladores son:
-Inclusión.
-Pensamiento crítico.
-Interculturalidad crítica.
-Igualdad de género.
-Vida saludable.
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
-Artes y experiencias estéticas.
9. Fases y grados de aprendizaje de la educación preescolar primaria y

secundaria.
El último tema que veremos el día de hoy “Plan de Estudios de la Educación

Básica 2022” lo expusieron la profesora María y la profesora Samantha.
Sus elementos son:
-El derecho humano a la educación.
-La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
-La autonomía profesional.
-La integración curricular.
La maestras exponen sobre como el nuevo programa va encaminado a lo que es
la autonomía profesional del magisterio, donde se nos motiva a manejar nuestro
salón de clases, diseñar un plan de estudio de acuerdo a las necesidades de
nuestros alumnos.
Tener iniciativas para construir una mejor ruta para diseñar nuestro plan educativo.
Este nuevo Plan de Estudio cuenta con siete ejes articuladores que son
temáticas transversales que enlazan a las Fases y los Campos formativos.
1.-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
2.-Interculturalidad crítica
3.-Pensamiento Crítico
4.-Artes y experiencias estéticas
5.-Inclusión
6.-Vida Saludable
7.-Igualdad de género
Cuatro capos formativos.
1.- Lenguajes
2.- Saberes y Pensamiento Científico
3.- Ética, Naturaleza y Sociedades
4.- De lo Humano y lo Comunitario
AUTONOMÍA PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
-Programas Sintéticos: Donde la problemática vaya relacionada con lo que se
requiere lograr.
-Codiseñar: Tener iniciativas para construir una mejor ruta para diseñar nuestro
plan educativo.
Programa analítico: Debemos articular los contenidos, para poder enlazar las
materias.
Acuerdos y compromisos:
-Entregar la estructura de organización de los temas sobre el nuevo Plan de
estudios a supervisión escolar.
-Llevar el análisis FODA de nuestra escuela.
-Tratar de llevar a cabo la planeación por proyecto (propuesta)
-Implementar más actividades donde se incluya la comunidad
Relatora profesora Perla Janeth Morales Padilla.

Relatoría Primera Sesión Ordinaria CTE

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Relatoría Primera Sesión Ordinaria CTE

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Relatoría Primera Sesión Ordinaria CTE

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO I.

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

ASUNTO: Relatoría primera sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar.

FECHA: 28 octubre del 2022.

El profesor Arturo dio la bienvenida a todo el colectivo el cual se encuentra en su

Se nombra al relator de la primera sesión profesora Perla Janeth Morales Padilla.

Se dio lectura a la presentación del CTE en donde se destaca la transición de guía

Se prosiguió con la lectura de los propósitos y recursos.

Reflexionar y acordar posibles acciones a realizar colaborativamente en la escuela

Se comenta el video de la Secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez

El tema de “Diagnóstico integral de la escuela” estuvo a cargo de la profesora

Primeramente abordaron la importancia de ser humildes como personas y aceptar

La construcción del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y

1. Educación que reconoce a niñas, niños, adolescentes como sujetos de la

2. Educación para una ciudadanía democrática. Implica fomentar los valores,

5. Las maestras y los maestros como profesionales de la docencia. La realización

6. El aprendizaje como experiencia formativa. Rediseñar las actividades para

7. Campos formativos. Integrar saberes es un proceso, no solo su manifestación

8. Ejes articuladores del currículo de la educación preescolar, primaria y

9. Fases y grados de aprendizaje de la educación preescolar primaria y

El último tema que veremos el día de hoy “Plan de Estudios de la Educación

Relatora profesora Perla Janeth Morales Padilla.

También podría gustarte