Grado y

PLANEACIÓN Grupo
2C Mes NOVIEMBRE Tiempo 1 SEMANA

Fecha DEL 28 D EOCTUBRE AL 1 DE NOVIEMBRE

Educadora: Paola Marylu Morales Estrada
Jardín de Niños CUAUHTÉMOC C.C.T. 25DJN0811N
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Lenguaje y comunicación.
*Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad
de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
*Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué
sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de
escritura.
CAMPO ORGANIZADOR ORGANIZADOR
APRENDIZAJES ESPERADOS
/ÁREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
*Identifica la rima en poemas leídos
*Producción, en voz alta.
interpretación e *Dice rimas, canciones,
*Lenguaje y
*Literatura. intercambio de trabalenguas, adivinanzas y otros
comunicación.
poemas y juegos juegos del lenguaje.
literarios. *Construye colectivamente rimas
sencillas.
OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN
*Crea y reproduce secuencias de
*Familiarización
movimientos, gestos y posturas
*Expresión con los elementos
*Artes. corporales con y sin música,
artística. básicos de las
individualmente y en coordinación
artes.
con otros.
*Colabora en actividades del grupo
y escolares, propone ideas y
*Educación *Comunicación
*Colaboración. considera las de los demás cuando
socioemocional asertiva.
participa en actividades en equipo y
en grupo.
*exploración y *Reconoce y valora costumbres y
*interacciones
conocimiento *cultura y vida tradiciones que se manifiestan en
con el entorno
del mundo social los grupos sociales a los que
social
natural y social pertenece.
CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Qué son las rimas. *Comunica. *Resuelve. *Colabora. *Perseverancia
.
*Rimas, *Dialoga. *Reproduce. *Trabaja.
trabalenguas, *Confianza.
*Explica. *Inventa. *Acuerda.
adivinanzas,
poemas, canciones y *Crea. *Compara. *Participa.
rondas. *Imagina. *Clasifica.
 *Realizar las pausas activas a través de canciones rimadas.
*conteo de niños al ingresar al aula y registro en cuadros de asistencia
*reconocimiento y escritura de su nombre
*reglas del aula
ACTIVIDADES
*cuidado de sus pertenencias y cuidado del aula
PERMANENTES
*pase de lista
*lavado de manos
*cuidado de objetos personales

SITUACIÓN DIDÁCTICA
Rimas por aquí, rimas por allá
Día # 1
INICIO:
*Cantar con los alumnos la canción “Debajo de un botón” https://youtu.be/cCdcaUwy65w

*Mostrar a los alumnos el dibujo de un ratón y pedirles que mencionen cuál palabra de las que
se mencionan en la canción termina igual que “ratón”. Posteriormente preguntar qué otras
palabras terminan igual, por ejemplo: corazón, melón, león, camión, etc. Apoyarse con dibujos.

*Comentar que en la canción se menciona que debajo de un botón había un ratón, haciendo
mención que estas dos palabras terminan igual (tón). Proponer modificar la canción
sustituyendo las palabras, por ejemplo:
Debajo de un zapato había un… (gato)
Debajo de un martillo había un… (zorrillo)
Debajo de un patín había un… (delfín)
Debajo de una campana había una… (rana)
Se sugiere apoyarse con imágenes para facilitar que los alumnos puedan proponer nombres de
animales que terminen igual que el objeto mencionado.

*Entregar a cada niño una tarjeta con un dibujo, por ejemplo: castillo, martillo, anillo, grillo,
rana, iguana, manzana, campana, maleta, carreta, paleta, bicicleta, gato, pato, zapato, silbato,
etc. Solicitarles que deberán buscar entre sus compañeros otros dibujos que termine igual
(rimen) que el suyo y reunirse en equipos.

*Cada equipo dictará a la maestra las palabras que encontraron. Una vez escritas en el
pizarrón, hacer énfasis en la terminación de las palabras. De ser posible, acompañar cada
palabra con su dibujo.

*Comentar en grupo lo que conocen acerca de la rima. Registrar en el friso de aprendizaje las
aportaciones de los alumnos, poner algunos ejemplos.

TAREA: Con ayuda de sus padres investigar en diferentes fuentes bibliográficas lo que son las
rimas. Escribir algunos ejemplos.

Día # 2
DESARROLLO:
*Socializar la información investigada en casa. Ver los siguientes videos para complementar la
investigación. https://youtu.be/yg7RNoCGpWQ y https://youtu.be/TR7HZ43lwl8

*Invitarlos a rimar sus nombres con algunos nombres de objetos, animales o frutas.
Previamente la maestra identificará las palabras que riman con los nombres de sus alumnos y
elaborará tarjetas con ellas representadas con un dibujo. Por ejemplo: -María con sandía,
-Juan con pan, -Dante con elefante, -Rosa con mariposa,

*Escribir los nombres de los alumnos en una lámina para que los alumnos peguen la tarjeta
con la imagen que rima con su nombre.

*Entregar una actividad impresa donde los estudiantes identifiquen palabras que terminan
igual. (Ver material anexo)
*cuestionar a los alumnos acerca del día de muertos ¿saben que se celebra el 2 de noviembre?
Rescatar una lluvia de ideas de como celebran en su casa el día de muertos

*Presentar una antología de rimas cortas para leer con los alumnos, apoyarse con pictogramas
para facilitar la lectura. Analizar cada una de las rimas para ver cuáles palabras terminan igual.
Aprenderse las que más les hayan gustado. (Ver material anexo)

Juana la El Renato
Lalo el
descansa un rato
se asoma por la
despertó al
dentro del

Pepe el El Simón
Elena la
viaja en un es gorda y es buena.
Nada por los mares
trabaja en un
afilando su con su amigo el
como una
y golpeando su

*En parejas o de manera individual recitar a sus compañeros algunas de las rimas de la
actividad anterior, incluso se pueden agregar otras que se conozcan.

*Ver el siguiente video: Sésamo ¡Rimar es divertido! Conversar sobre lo que hicieron en el
video e invitarlos a inventar sus propias rimas. https://youtu.be/bUYjmTQsT5A

*Retroalimentar sobre las actividades realizadas, qué les implicó identificar, decir y representar
en las rimas, qué se les facilitó o qué se les dificultó, cuáles les gustaron más y mencionar si
ahora ellos podrían identificar más rimas. Identificaremos la rima en unas calaveritas del dia de
muertos, se les pondrá un video que hable sobre calaveritas del dia de muertos en el cual
podremos encontrar una rima

*comentarles acerca de la elaboración del altar de muertos en cuestión a sus tradiciones, los
significados de las ofrendas del altar y explicaremos que se hará uno en el jardín con apoyo de
todos los niños y niñas.

*hacer la actividad de conteo de objetos en el altar de muertos, colorear la imagen del altar de
muertos, elaborar una calaverita con material otorgado por la educadora.
*elaborar todos juntos por medio del dictado a la maestra una calaverita con rima para el salón
y anotarla en una cartulina que quede a la vista para los papas.

Día # 3
*Leer para el grupo algunas coplas o poemas cortos, cuestionar si conocen este tipo de textos
y si han escuchado algunos otros. Propiciar que identifiquen la rima en las palabras y realizar
un listado de las que reconocieron. Retroalimentar el texto leído, ¿de qué se trató?, ¿qué les
pareció?, ¿estaba largo o corto?, ¿quién lo escribió?, ¿cómo se llama?

*Realizar la actividad de cambiar palabras por otras que rimen en algunas coplas. Escribirlas en
cartulinas dejando un espacio en blanco para que dibujen la imagen de la palabra por la que
cambiaron. Ejemplo:
A las tres de la mañana A las tres de la mañana
empecé a escuchar a un grillo. empecé a escuchar a un ____________.
Andaba muy ocupado Andaba muy ocupado
buscando su cuchillo. buscando su ____________

*Escuchar canciones populares para después identificar en ellas las palabras que riman y
registrarlas en el pizarrón. Por ejemplo: Sal solecito, Arroz con leche, Luna lunera, Los diez
perritos, Caballito blanco y El patio de mi casa.

*Salir al patio a jugar rondas infantiles que tengan presencia de rima.

TAREA: Con ayuda de sus padres investigar poemas cortos y seleccionar uno de ellos para
memorizarlo y recitarlo en el salón de clases en el cierre de la situación didáctica. Aasi como
también poder recitarlo frente a los demás grupos, haciéndolo una actividad la cual permita
que ellos mediante poemas o rimas o adivinanzas se explayen frente a público en general.

Día # 4
*Indagar acerca de lo que conocen de los trabalenguas, qué son y si saben alguno. Realizar
algunos ejercicios para preparar la boca, por ejemplo: silbar, hacer la lengua taquito, tratar de
tocarse la nariz con la lengua, limpiar alrededor de su boca con la lengua.

*Trabajar algunos trabalenguas leyéndolos de manera clara y lenta para que el niño escuche
bien y pueda entender para poder repetir. Después ir diciéndolo más rápido conforme lo vaya
dominando.
El hipopótamo Hipo Pepe pecas pica papas con un pico.
Está con hipo Con un pico pica papas Pepe pecas.
¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Hipo?
 Pablito clavó un clavito Erre con erre cigarro,
en la calva de un calvito. erre con erre carril,
Un clavito clavó Pablito rápido corren los carros,
en la calva de un calvito. por los rieles del ferrocarril.

*Intercambiar las impresiones que les provocó dichos trabalenguas y cuál fue su favorito.
Elaborar un dibujo sobre lo que trata su trabalenguas para que lo lleve a casa y pueda decirlo a
su familia.

*Preguntar si les gusta jugar a las adivinanzas y expliquen de qué se tratan. Dar la oportunidad
de manifestar algunas. Invitarlos a jugar a la palabra escondida, escribir algunas adivinanzas
en el pizarrón y explicar a los niños que se tiene que buscar la respuesta de cada una de ellas,
leer detenidamente el texto y descifrar de qué se trata. Como variante de la actividad se
pueden tener imágenes de las respuestas para que sirvan de apoyo, seleccionar la imagen y
colocarla al final del texto.
EJEMPLO:
Blanca por dentro, verde por fuera, Oro no es, plata no es,
si quieres saber qué es, espera. abre la cajita y verás lo que es.

*Invitar a los niños a crear sus propias adivinanzas de manera individual y compartirlas en
pequeños equipos. Es importante recordarles que no se debe decir la respuesta y esperar a que
los demás la adivinen.

*Ver el siguiente video: vamos a remar – canciones y rimas infantiles. https://youtu.be/-

su4sNrY8Jw

*Jugar con los alumnos mientras cantan la canción imaginando que van en dichos transportes
y desplazarse por el espacio que se tenga. Analizar en qué se parecen estas palabras y decir
algunas otras que terminen en diminutivo, ejemplo: panecito, chocolatito, chiquito, etc.

*Organizar el “Festival de la rima, trabalenguas y algo más”. Dividir al grupo en equipos (el
número de equipos lo determinará el total de alumnos), en ellos se integrarán padres de
familia, cada equipo seleccionará qué presentar al resto de la comunidad: rondas, canciones
infantiles, coplas, poemas, adivinanzas o trabalenguas.

Día # 5
CIERRE:
*Llevar a cabo el festival. Propiciar que participen todos los integrantes de los equipos.

*Retroalimentar las actividades realizadas y cómo se sintieron. Manifestar cuál juego oral fue el
que más les gustó y por qué. Registrar en el friso de aprendizaje.
EVALUACIÓN:
*Jugar con tarjetas ilustradas con rimas, adivinanzas, trabalenguas, poesías y canciones, estas
tarjetas tendrán por un lado el texto escrito y por el otro la imagen representativa del texto.
Los niños pasan y eligen una tarjeta, la maestra la lee y los niños tienen que mencionar a qué
juego de palabras se refiere.

*Actividad impresa donde tengan que relacionar palabras que riman. (material anexo)

ACTIVIDADES DE APOYO:
-Mi álbum. “Adivinanzas” pag. 20
-Lámina didáctica de primer grado: Juguetes.
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
*Rubrica. *Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Listado de palabras que riman.
*Friso de aprendizaje.
*Investigación sobre las rimas.
*Rimas.
*Actividades impresas.
*Cambio de palabras en coplas rimadas.
*Dibujo del trabalenguas.
*Adivinanzas inventadas.
*Fotografías y videos de las actividades realizadas.
Libro del alumno me divierto y aprendo pag 12
RECURSOS
*Videos sugeridos en internet, pantalla, memoria USB, música y reproductor de música.
*Tarjetas con imágenes, actividades impresas, antología de rimas cortas, coplas o poemas
cortos, trabalenguas, adivinanzas.
AJUSTES CURRICULARES
*Tener a la mano palabras que rimen en el diálogo permanente que se tenga, hacerlo
reiterativo.
*Es necesario trabajar mucho con tarjetas de imágenes para que los niños observen, describan
y descifren, además de que apoyan al complemento de los textos. Con los niños más pequeños
presentar el material visual y auditivo para las rimas.
OBSERVACIONES GENERALES
Situaciones didácticas sugeridas en el libro de la educadora.
Juego de palabras. Versión1. Rimas. Versión 2. Canciones y arrullos. Versión3. Adivinanzas.
Versión 4. Limericks.