El maltrato en la adolescencia Del barrio los rieles, la vega

República Dominicana.

Centro en artes don Pepe Álvarez.

Participantes:

Odalissa columna Mejia

Anabel Minier Vargas
José Gabriel Gutiérrez Tejada
Darlin Chanel Acevedo López
Jonathan Gregorio Trinidad Abreu
Palkiria Espino Moreta
Fernando De Jesús Maracallo
Luz Andreina Rodriguez
Elián Colon Jaquez
Ambiorix García Cruz

Marzo - 2022
REPUBLICA DOMINICANA, MINISTERIO DE EDUCACION DOMINICANA
 octubre- 2022
DEDICATORIA

A nuestros padres por ser el pilar fundamental en todo lo que somos, en toda la educación,
tanto académica, como de la vida, por su incondicional apoyo perfectamente mantenido a través
del tiempo. Por sus consejos, sus valores, por la motivación constante que nos han permitido ser
personas de bien, pero más que nada, por el amor brindado
A nuestra familia y amigos, por el impulso y apoyo siempre dado en la culminación de este
camino.
Todo este trabajo ha sido posible gracias a ellos.
 I
AGRADECIMIENTO

A Dios, por acompañarnos todos los días.

A nuestros padres y hermanos que nos apoyaron y dieron fortaleza día a día para poder
llegar tan lejos.
A todas aquellas personas de alguna forma hicieron posible la realización de este trabajo, a
los estudiantes que participaron en nuestra encuesta.
A los maestros que nos aconsejaron y nos ayudaron en este importante trabajo.
 II

RESUMEN

Maltrato es cualquier acción u omisión, no accidental, por parte de los padres y representantes que
están comprometidos y obligados en satisfacer las necesidades básicas del menor. Así el hecho de
que un adolescente sea maltratado, por desconocimiento, omisión, desidia u otra, es algo que nos
debe preocupar y hacernos tomar medidas apropiadas, oportunas y necesarias para evitar los
daños que estas implica, además de promover un trato sano que produzca futuras generaciones
felices y satisfechas. Por tanto, si es una lesión en el desarrollo de la personalidad en formación,
entonces podemos argumentar que los adultos responsables del crecimiento del adolescente, han
generado maltrato, cuando han dejado de brindar las condiciones mínimas para su desarrollo
fisiológico, psicológico y social adecuado. El maltrato no sólo se da dentro de la familia, el acoso
u hostigamiento también es una forma de maltrato, así como las amenazas y la humillación
pueden equivaler a una golpiza, pudiendo ser una historia repetitiva del maltratador, quien la
sufrió en su infancia y es la forma que conoce para sobrevivir. Son muchos los tipos de maltrato y
muchas las causas y sus efectos graves, los cuales pueden repercutir en todos los aspectos de su
vida, especialmente en la autoestima. A veces, algo que no parece tener mucha importancia puede
desatar una reacción inesperada.
Dado el impacto social de este problema y teniendo en cuenta su magnitud y transcendencia, se
decido realizar este estudio, que pretende valorar el nivel de conocimientos que se tiene sobre los
diferentes aspectos del maltrato en el adolescente actual en el sector los Rieles la vega. Rep Dom.

Palabras claves: maltrato, violencia, acoso, familia, responsabilidad

 III
INDICE GENERAL

DEDICATORIA I
AGRADECIMIENTO II
RESUMEN III
INTRODUCCION IV
CAPITULO I EL PROBLEMA
I.1. Planteamiento del problema 1
I.3. Objetivos de la investigación. 2
I.4. Justificación 2
I.5. Alcances 3
CAPITULO II. MARCO TEÒRICO
II.1. Antecedentes de la Investigación 4
II.2. Bases Teóricas 7
II.3. Marco Legal 13
II.3. Definición de términos básicos 16
CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO
III. 1. Tipo de investigación 18
III.2. Diseño de la investigación 18
III.3. Población y Muestra 19
III.4. Instrumentos de recolección 19
CAPITULO IV. Análisis e Interpretación de Resultados 21
CAPITULO V- Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones 27
Recomendaciones 28
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS
Encuesta sobre Maltrato para Adolescente (modelo) 30

V
INTRODUCCIÒN

El maltrato hacia los adolescentes puede definirse como aquellas acciones, omisiones o
trato negligente, no accidental, que privan a una persona menor de 18 años de edad, de sus
derechos y bienestar, poniendo en peligro o interfiriendo en su adecuado desarrollo físico,
psicológico, moral o social, y quienes son los causantes pueden ser personas, instituciones o la
propia sociedad, por hechos de responsabilidad, confianza o poder. El daño para la salud, la
supervivencia, el desarrollo o la dignidad de los adolescentes, no es imprescindible para que el
maltrato se configure, ya que este depende de varios factores, de las vulnerabilidades y fortalezas
individuales, familiares y sociales. Esta puede, no solo dañar por sí misma, sino que impide a
alguien seguir su camino al futuro normal, pudiendo considerar así, que el desarrollo debería
culminar en la madurez plena.
De tal manera la importante de esta investigación, que trata de aportar conocimientos para
reconocer las situaciones de maltrato, que se dan por igual en diferentes contextos,
independientemente de la clase social, el nivel educativo, la religión, etc. El cual puede ser social
o institucional y que es en los ámbitos de las relaciones cercanas donde alcanza su mayor alcance
y complejidad. Por lo que en este trabajo se estudia el tema y se trata de enfocar el maltrato que
sufren los adolescentes de la U. E. “Simón Barreto Ramos” en la parroquia Los Teques, sector
Los Robles del estado Miranda. Estructurando el presente trabajo en cuatro capítulos esenciales.
En el I con el planteamiento del problema, objetivos propuestos y otros aspectos necesarios para la
realización de la investigación.
El II presenta el marco teórico donde se señalan los antecedentes, los fundamentos
teóricos, las bases legales y la definición de términos. En el III el marco metodológico, donde se
analiza el tipo y nivel de la investigación, población, muestra y procedimiento para la recolección
de la información. El IV se presenta el análisis y la interpretación de los resultados obtenidos.
Posteriormente se exponen las conclusiones, recomendaciones, y se dan sugerencias para ayudar a
minimizar el maltrato en los adolescentes en los rieles y así pueda ser nuestra sociedad, con
adultos más felices y de vida plena, más aptos a la vida productiva y social del país y para el
mejor futuro de la humanidad.
IV

CAPÍTULO I EL PROBLEMA

I.1.- Planteamiento del Problema

El maltrato hacia los adolescentes puede ser físico, sexual, psicológico, verbal o una
combinación de éstos. La falta de atención, que tiene lugar cuando los padres o tutores no atienden
las necesidades básicas de los adolescentes que están bajo su tutela, siendo otra forma de maltrato.
El maltrato, incluye una serie de ofensas que van de los extremos de la violación y el
asesinato, hasta la más sutil e insidiosa negación de afecto. Un adolescente que crece sin esperar
nada, sino un entorno hostil, aprenderá a vivir dentro, de estos límites y adaptará su
comportamiento de tal forma que no traiga la mínima agresividad y aprenden desde muy temprana
edad a tener la complacencia de cualquier adulto con el que puedan estar en contacto, como forma
de protegerse a sí mismos.
La violencia familiar puede afectar a cualquiera y puede ocurrir en cualquier hogar o
familia. En algunos casos, los padres se maltratan entre sí, algo que puede ser difícil para los
adolescentes que son testigos. Algunos padres maltratan a sus hijos y recurren a la violencia
verbal o física como una manera de imponer su disciplina.
Pero el maltrato no sólo se da dentro de la familia. El acoso u hostigamiento también es
una forma de maltrato. Acosar a otra persona a través de la intimidación, de amenazas o
humillación puede equivaler a una golpiza. Es posible que las personas que acosan a los demás
hayan sido víctimas de maltrato. Éste también es el caso de las personas que maltratan a su pareja,
pero el hecho de haber sido víctima no es ninguna excusa para maltratar a nadie.
Por extraño que pueda parecer, a la gente a veces le resulta difícil reconocer que está
siendo víctima de maltratos. Esto resultar difícil para quienes llevan muchos años viviendo así y
están acostumbrados ya a esto. Estas personas aceptan la situación como algo natural y creen que
no se puede hacer nada. Es posible que las personas maltratadas crean, erróneamente, que son
ellas quienes provocan esto, por no hacer lo que sus padres les dicen, por no respetar reglas o por
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no estar acorde a las necesidades y deseos de otra persona.
El maltrato también puede provocar delitos por prejuicios a personas sólo por su raza,
religión, capacidades, sexo u orientación sexual.
Por lo que es importante tener mayores conocimientos sobre el maltrato en los
adolescentes, para que de adultos no transmitan esto en sus futuras familias y así, para que la
sociedad sea más tolerante, más humana y que en los rieles. La vega, Rep. Dom tengan una
población adolescente de mejor calidad integral y que sus instituciones aborden mejor la
problemática del maltrato en los adolescentes.

I.2.- Objetivos de la Investigación

Los objetivos de una investigación se dirigen a conocer las características de un problema,
explicar las posibles relaciones entre variables y a anticipar fenómenos en los que éstas
intervienen.

I.2.1 Objetivo General:

Analizar las causas y efectos del maltrato de adolescentes de los rieles, la vega, para
promover estrategias que contribuyan a la mejora y solución del maltrato en los adolescentes.

I.2.2. Objetivos Específicos

- Definir el maltrato en los adolescentes.
- Enumerar los diferentes tipos de maltratos en los adolescentes y por qué se producen.
- Explicar las consecuencias del maltrato en los adolescentes
- Identificar los signos que permitan reconocer el maltrato en los adolescentes.
- Sugerir a los adolescentes, de los rieles. La vega, que hacer en caso de ser víctima de maltrato.
I.3.- Justificación
La adolescencia es definida sociológicamente como el período de transición que media entre la
niñez que es dependiente y la edad adulta, que es autónoma. Es una etapa crucial en la vida del ser
humano, donde se fundamentan las bases de la estructura personal definitiva.
Por ser la adolescencia un período muy importante en la vida de un ser humano, en el cual
se producen cambios cualitativos significativos tanto en la esfera psicológica como morfológica,
los cuales intervienen en la formación de elementos fundamentales de la personalidad; y por ser la
adolescencia un fenómeno que involucra cada vez más a la sociedad en su conjunto, se realizó
esta investigación con el fin de dar a conocer más sobre el maltrato que sufren a diario los
adolescentes, aprender a reconocerlos y ayudar a integrarlos de manera armónica a la sociedad.
Por lo que se pretende, en este trabajo que en la U. E. Dr. “Simón Barreto Ramos”, de la Parroquia
Los Teques, sector Los Robles, del estado Bolivariano de Miranda, puedan reconocer y dar mayor
asistencia y apoyo a los adolescentes de manera eficaz.
Esto debido a que en los adolescentes se les dificulta el reconocimiento de lo que es
realmente de maltrato por parte de sus padres, sobre ellos, del estado y de su entorno y de tal
manera poder diseñar estrategias que ayuden a mitigar esta problemática que día a día aumenta y
causa violencia en los adolescentes y/ o a su baja autoestima.

1.4.- Alcances y limitaciones

La investigación se realizó bajo la premisa de conocer sobre el maltrato en los adolescentes
y todo lo que implica este en su desarrollo como adulto y su integración a la sociedad, Enfocando
estos en los estudiantes adolescentes, estudiando a través de metodología investigativa práctica y
factible, con la población y el ente rector y defensor de los derechos de los adolescentes.
Pero debe indicarse que entre las limitantes los lapsos de tiempos dados, para la realización
de la investigación.
Por tanto, la investigación se da para lograr la mayor clarificación del tema de forma
documental y de contactos directos y así poder analizar de forma directa el tema del maltrato en
los adolescentes, los efectos y causas que se presentan para la población de adolescentes los rieles
la vega.
CAPITULO II MARCO TEORICO

II.1.- Antecedentes de la Investigación

Son indagaciones previas que sustentan el estudio, tratan sobre el mismo problema o se
relacionan con otros, representados por tesis de grado, postgrado, doctorales y otros trabajos de
investigación de cualquier casa de estudios universitaria u organización empresarial.
- TEJEIRA M. JAIME E, 2012, Creación de un cortometraje animado informativo,
sobre el maltrato infantil, Caracas- Venezuela
Este trabajo trata sobre un cortometraje realizado de nombre “El otro lado de la inocencia”,
el cual narra una corta historia sobre dos personajes, una niña de siete años y un niño de nueve
años, que fueron obligados a vender rosas en las calles de la ciudad. En él se muestra como la
presión que ejercen los padres sobre estos menores, los obliga a dejar a un lado sus estudios para
convertirse en seres manipulados, que le generarán una fuente de ingreso. La gran mayoría de
estos niños suelen ser castigados, con golpes y agresiones verbales si no llegan a recolectar la
suma estipulada. Y las vivencias del día a día recibiendo maltratos en su hogar y la sociedad en la
que viven.
Este trabajo nos sirvió de estímulo, como parte vivencial y ejemplificaste sobre la
existencia de los diversos problemas que afectan a la sociedad y que uno de ellos es el maltrato
infantil, el cual perjudica el futuro de la infancia y de la adolescencia, dado que un niño
maltratado se puede convertir en un adulto maltratador, ocasionando que se genere un ciclo
repetitivo, en el cual se desarrolle una sociedad gobernada por la violencia.
En busca de evitar que esto suceda, Permitiendo por tanto ver la importancia del maltrato
en la infancia y la adolescencia en el desarrollo del individuo como parte básica de la sociedad.
- LORENA VILLA, 2012, Estrategias para disminuir el maltrato infantil en los
casos que se presentan ante el consejo de protección al niño niña y adolescente. Venezuela.
El presente trabajo presenta el caso de la situación actual de la institución familiar, la cual
se encuentra en crisis a nivel mundial, que motivado muchas causas han propiciado el
resurgimiento de la violencia doméstica, donde las principales víctimas son los niños, niñas y
adolescentes quienes viven esta situación, y que, en su mayoría al no poderse defender, quedan
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marcados el resto de su vida. Aquí una investigación con la intención de crear un Plan de
estrategias para tratar de disminuir el Maltrato Infantil en los casos que se presentan ante el
Consejo de Protección al Niño, Niña y Adolescente, por la problemática en aumento de casos de
violencia familiar, causales de maltrato en niños y adolescentes.
Una investigación que nos brindó información sobre casos reales expuestos sobre violencia
familiar y con consecuencias de maltrato en niños y adolescentes, orientados por los Consejos de
protección al Niño, Niña y Adolescentes y los aspectos legales para poder brindarles
asesoramiento y ayuda integral a los adolescentes para que puedan insertarse en la vida diaria ante
la sociedad sin mayores traumas.
-MARÍA EMILIA DOTTA, 2010, Maltrato Infantil: “Personalidad, Auto concepto y
patrones de crianza percibidos en adolescentes maltratados”, Mendoza- España.
El presente trabajo explora, una muestra de adolescentes que fueron maltratados en su
infancia y cómo dicho maltrato puede haber influido en su autoestima y su personalidad a la hora
de afrontar situaciones diversas y como logran Salieron adelante en la vida; cómo son los patrones
de crianza percibidos por estos adolescentes. El estudio realizado fue tomando en cuenta por
adolescentes maltratados y un porcentaje de adolescentes no maltratados, todos con características
socioeconómicas y educacionales similares: siendo un estudio descriptivo comparativo.
Este trabajo brindó orientaciones para el reconocimiento de los tipos de maltrato y como
afectan la personalidad de los adolescentes y como han podido superar el maltrato para sobrevivir
en la vida y mejorar como entes sociales con mayor perspectivas y mejor autoestima.
- NIEVES QUIROZ DEL VALLE, 2006, “La familia y el maltrato como factores de
riesgo de conducta antisocial”. D.F. México.
Este trabajo investigativo toma dos factores de la conducta antisocial: el ambiente familiar
y el maltrato, para analizarlos su relación y conocer cómo se comportan estos dos aspectos, así
mismo observar si pueden ayudar a predecir la presencia de conducta antisocial en los
adolescentes; se utilizaron los datos de una Encuesta sobre Consumo de Drogas en estudiantes, del
año 2003 de la ciudad del D.F de México. Los resultados de la investigación mostraron que
existen diferencias entre el grupo que comete actos antisociales del que no lo comete, tanto para el
área del ambiente familiar como para el área del maltrato. Dando como los principales pre-
doctores de la conducta antisocial: mayor presencia de hostilidad y rechazo, menor comunicación
por parte de los hijos, menor apoyo de los hijos y mayor presencia de disciplina negativa severa y
disciplina negativa. Concluyéndose que el ambiente familiar y el maltrato son factores asociados
con la presencia de conducta antisocial, Orientando a la prevención de dicha problemática e
indicando el mejorar las relaciones familiares, la interacción y brindar a los adolescentes un
ambiente familiar positivo, que les permita un sano desarrolló.
Dicho trabajo sirvió para observar el factor hogar en la incidencia del maltrato en el
adolescente, con su influencia en las conductas observables en su hostilidad en las instituciones
educativas y en su comportamiento social. Brindándonos orientaciones para distinguir aspectos
resaltantes y significativos para reconocer características de adolescentes maltratados y
orientaciones para mejorar las relaciones familiares para la convivencia en un ambiente sano
dentro de la familia y la sociedad.
- DR. MEDINA FREDDY, 2006, La Corrección como atributo de la guarda o
responsabilidad de la crianza en la ley orgánica para la protección del niño y el adolescente.
Propuestas de reforma Maracaibo- Estado Zulia- Venezuela.
Este trabajo investigativo presenta como su objetivo principal, estudiar "La Corrección
como Atributo de la Guarda en la Ley Orgánica del Niño y del adolescente", aplicado por la
familia como medida disciplinaria. A pesar de que la LOPNA tiene siete años de vigencia, se
observa que se continúan aplicando castigo y correcciones inadecuadas a los niños y adolescentes
del Municipio Maracaibo del Estado Zulia. Se realizó una investigación de campo descriptiva,
donde se estudió una población constituida por los 513 expedientes procesados en el Consejo de
Protección del Municipio Maracaibo, trabajándose con el diez por ciento de la población. De lo
cual se concluyó que el ausentismo del padre o de la madre, o de ambos a la vez, como agentes
socializadores, por estar trabajando, o haber abandonado el hogar, los niños y adolescentes,
quedan a merced de otros actores socializadores que van a influir y a determinar negativamente
en su comportamiento, induciendo a realizar actos en contra de las buenas costumbres y la moral,
y esto es una realidad social, y como resultado de ese comportamiento, se le maltrata físicamente,
y hasta psicológico, agravando más la situación. Pero no es solo con la creación de nuevas y

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reformas de leyes, o la creación o ampliación de centro penitenciario es cuestión de conciencia,
educación y cultura.
Este trabajo brindó grandes aportes para orientar sobre los factores que inciden en las
conductas de adolescentes maltratados y de aspectos a tomar en cuenta para ayudar a disminuir el
índice de maltrato y de orientar a las autoridades con relación al cumplimiento de los aspectos
indicados en la LOPNA, para coadyuvar a mejorar la vida familiar, social y judicial en casos de
maltrato en los adolescentes.

II. 2.- Bases teóricas

Aquí se presenta toda la información principal y complementaria relacionada con el tema
de la investigación, tratando un conjunto de conocimientos sólidos y confiables, que permitan
orientar la búsqueda y ofrecer una conceptualización adecuada de los términos que se van a
utilizar. De tal manera que se integra la teórica con la investigación y de establecer sus
interrelaciones.
El Maltrato
Definir maltrato implica una valoración social en relación a lo que es peligroso o
inadecuado para el niño, niña y adolescente. Y aquí reside la gran dificultad para definirlo, debido
a la falta de consenso social respecto a lo que constituyen formas de crianza peligrosa e
inaceptable. Resulta difícil establecer la raya de separación entre lo que es un maltrato y lo que no
lo es.
En 1989, en la conferencia desarrollada por el Nacional Instituto of Child Health and
Human Development, se recomendó que el maltrato se pudiera definir como el “comportamiento
que se dirige hacia una persona, el cual (a) está fuera de las normas de la conducta y (b) incluye
unos riesgos sustanciales que causan daño físico y emocional”. De tal manera que el término
maltrato infantil o al adolescente, se refiere a una gran cantidad de comportamientos que implican
riesgo para estos. En esta conferencia se consideraron distintas categorías de maltrato infantil que
son ahora reconocidas: abuso físico, abuso sexual, negligencia y maltrato emocional.

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 Cada una de estas incluye, a su vez, un espectro amplio de comportamientos. Pero existen
otras categorías contempladas como son el abandono, la explotación sexual de niños y niñas y
adolescentes y el Síndrome Munchausen.
Martínez y De Paul (1993), define al maltrato infantil, como "cualquier daño físico o
psicológico producido de forma no accidental ocasionado por sus padres o cuidadores que ocurre
como resultado de acciones físicas, sexuales o emocionales de acción u omisión y que amenazan
el desarrollo normal tanto físico, psicológico y emocional del niño"
Pero para tener una mejor definición debe tomarse en cuenta los diferentes modelos de
conducta que intentan explicar las razones por las cuales los padres maltratan a sus hijos (Lira,
1999), así se tienen:
- Modelo psicológico-psiquiátrico: Aquí los niños son maltratados por sus padres
por sufrir alguna enfermedad psiquiátrica, como la psicosis. Actualmente existe gran difusión
ante la idea de que el maltrato se debe a patologías de los padres, lo cual se ha asociado a una
serie de características de personalidad, como desajuste emocional con síntomas depresivos,
ansiedad, baja autoestima, además de dificultades en la estrategia para enfrentar los problemas
(Lira, 1999).
- Modelo psicosocial: Relaciona el maltrato con el tipo de interacción que tienen los
adolescentes con su familia y afirmándose que la mayor parte de los padres que golpean a sus
hijos fueron niños maltratados durante su infancia. Considerándose cuatro factores asociados
al maltrato:
- Repetición de una generación a otra de comportamientos violentos.
- La percepción de que el niño no es digno de ser amado o que es desagradable.
- Creencia que el castigo físico es adecuado para corregir.
- Períodos de crisis familiar o social.
- Modelo sociocultural: que hace énfasis a los factores sociales, económicos y
culturales, en su relación con el maltrato. Esto por:
a) Factores Sociales: Por el deseo de pertenecer a una determinada clase social, lo cual
genera estrés, implicando un riesgo para maltrato; al igual que acontecimientos ligados a la

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cesantía, inestabilidad en el trabajo e insatisfacción laboral, que causan tensión y pueden
desencadenar violencia.
b) Factores Culturales: Ciertas creencias validan como modelo de aprendizaje la violencia
física y estas avaladas por creencias religiosas, teorías psicológicas o por tradición.
- Modelo centrado en la vulnerabilidad del niño o adolescente : aquí la relación que se
establece entre el adolescente y sus padres se encuentra determinada por la actitud de los padres y
por características específicas de los hijos, las cuales se cree que contribuyen por sí mismas a que
sean maltratados.
Teniendo algunas características especiales en los niños y adolescentes que provocan
mayor probabilidad de conducta maltratadora de los padres (Lira, 1999), se tienen, así como
causales las desventajas físicas y psíquicas, enfermedades frecuentes y severas, hiperactividad,
retraimiento, problemas del sueño, problemas en la alimentación, entre otras.
- Modelo de los estilos disciplinarios parentales : donde el maltrato depende de la manera en
la que los padres utilizan estrategias positivas o bien negativas para el control de sus hijos. Así,
en un extremo estarían los padres que muestran su amor y afecto hacia los hijos, expresándolo
tanto verbal como físicamente, mientras que en el otro extremo se estarían los padres que sienten
aversión, por sus hijos (Lira, 1999)
Existiendo diferentes formas para ejercer la disciplina por parte de los padres dependiendo
de su personalidad, por lo que existe tres categorías de padres (Lira, 1999):
a) Padres con autoridad democrática: Ejercen un firme control cuando es necesario,
explicando a sus hijos su posición y animándolos a expresar sus sentimientos y pensamientos.
Combinan el control, con apoyo y amor. Así se presume que los adolescentes serían más
asertivos, curiosos y satisfechos, con más confianza en sí mismo y autocontrol.
b) Padres autoritarios: Valoran la obediencia incuestionable y castigan a sus hijos física y
emocionalmente si no se cumple con esta regla, siendo estos controladores y distantes y los
adolescentes tendrían una actitud de recelo, descontento y serian introvertidos.
c) Padres permisivos y negligentes: con pocas reglas y límites, les permiten a hacer lo que
quieran y cuando quieran. Y los adolescentes se presumen tendrán baja confianza en sí mismos,
poca tolerancia a la frustración y escaso autocontrol y curiosidad.

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 Así se observa en general que el maltrato es un problema serio, especialmente por las
consecuencias tan graves que trae para el adolescente, pues se crean problemas emocionales
graves, adicciones, conducta antisocial, etc., por esto se debe entender de manera clara en qué
consiste, pero de manera global, siendo por tanto necesario analizar dicha problemática desde una
perspectiva integradora, puesto que el mismo, está dentro de la interacción familiar y no en un
solo miembro, ya que es la expresión de una disfunción en el sistema que involucra a padres,
hijo- niño o adolescente, ambiente y cultura.

TIPOS DE MALTRATO HACIA LOS ADOLESCENTES

- Violencia doméstica, (familiar o intrafamiliar) son todos los actos violentos, desde el
empleo de la fuerza física hasta el acoso o la intimidación, que se producen en el seno de un
hogar y que repite al menos un miembro de la familia contra otro u otros.
- Maltrato Físico: es cualquier lesión producida (hematomas, quemaduras, fracturas,
lesiones, envenenamiento, etc.), no accidental y que provoca un daño físico o enfermedad en un
niño o adulto, siendo el resultado de uno o dos incidentes aislados, o una situación crónica de
abuso - Maltrato Sexual: es cualquier acto donde estén implicados niños, adolescentes, adultos,
dependientes o inmaduros en cuanto su desarrollo, en actividades sexuales que no comprenden
plenamente y para los cuales son incapaces de dar un consentimiento informado. La intensidad
del abuso puede variar de la exhibición sexual a la violación y es el abuso más difícil de
reconocer y aceptar.
- Abuso y Abandono Emocional: generalmente se presenta bajo las formas de hostilidad
verbal como por ejemplo insultos, burlas, desprecio, criticas o amenazas de abandono;
provocando graves trastornos psicológicos
- Abandono Físico: es pasivo y se presenta cuando las necesidades físicas como
alimentación, abrigo, higiene y protección no son dadas en forma temporal o permanente por
ningún miembro del grupo que convive con el adolescente.
- Negligencia: son los accidentes, pues hay un fallo por parte de los padres o
representantes, en ofrecerle al adolescente: afecto, abrigo, amparo, supervisión, educación,
atención médica y soporte nutricional y psicológico, y abandono en su seguridad.

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- Testigos de Violencia: es cuando los adolescentes presentan situaciones crónicas de
violencia entre sus padres, estos presentan trastornos muy similares a los que caracterizan quienes
son víctimas de abuso.
- El maltrato prenatal: son las circunstancias de vida de la madre, siempre que exista
negligencia, esta influirá negativa y patológicamente en el embarazo y así en el feto. Ejemplos es
la alimentación deficitaria, el exceso de trabajo corporal, las enfermedades infecciosas, hábitos, y
seguimiento inadecuado de una enfermedad crónica, etc.
- El síndrome de Münchausen por poderes: es cuando la madre, padre o representante
legal someten a los hijos o adolescentes a continuos hospitalizaciones y exámenes médicos, todo
porque aquejan que sus hijos o representados tienen alguna enfermedad o síntomas físicos, todos
ficticios o generados. Ascher (1951), introdujo el término de síndrome de Munchausen para
describir aquellos pacientes que "fabrican" historias clínicas con falsos síntomas y absurdas
evidencias sobre enfermedades, se someten a múltiples investigaciones médicas, operaciones y
tratamientos innecesarios y, en ocasiones, peligrosos para la vida de los enfermos.
- El maltrato institucional: cualquier ente legal, programa o procedimiento, ya sea por
acción o por omisión, procedente de los poderes públicos o privados, por profesionales al amparo
de la institución, que vulnere los derechos básicos del menor, con o sin contacto directo con el
adolescente. Incluye la falta de agilidad en la toma de medidas de protección o recursos. Aquí se
podría incluir el maltrato que se les da a los adolescentes en sus planteles educativos, por parte de
directivos y docentes, de diferentes formas y manera, lo cual causa baja autoestima y bajo
rendimiento estudiantil; el etiquetar a los alumnos, señalamientos públicos, rayarles sus trabajos,
como manera de correcciones por errores cometidos, etc.
- Explotación laboral: la madre, padre o representante legal le dan al adolescente,
obligatoriamente para realizar trabajos (domésticos o no) que: (a) exceden los límites de lo
habitual, (b) deberían ser realizados por adultos, (c) interfieren de manera clara en las actividades
y necesidades sociales y/o escolares, (d) son asignadas con el objetivo de obtener un beneficio
económico o similar para la madre, padre, representante legal.

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- Corrupción: se da de dos formas: a) Explotación sexual: Utilización del adolescente en la
prostitución o en la realización de pornografía con el fin de obtener un beneficio, económico, u
otro por parte del adulto. b) Inducción a la delincuencia.

Efectos del maltrato

Cuando una persona es víctima de maltrato, este puede repercutir en todos los aspectos de
su vida, particularmente en su autoestima. Por ejemplo, ser tocado de manera inadecuada por un
integrante de la familia o recibir el pedido de mantener secretos pueden ser una experiencia
sumamente confusa y traumática.
Los adolescentes que son o fueron objeto de malos tratos suelen tener problemas para
conciliar el sueño, alimentarse y concentrarse. Su rendimiento académico puede verse
negativamente afectado porque están enojados o asustados, o porque sienten que ya perdieron el
interés.
Así algunos adolescentes sólo pueden sentirse mejor
adoptando conductas autodestructivas como cortarse o abusar de las drogas o el alcohol.
Otros llegan hasta de intentar a suicidarse.
Es normal que una persona que ha sido maltratada se sienta dolida, enojada y confundida
por lo que le ha ocurrido. Es posible que se sienta culpable o avergonzada, o incluso responsable
de lo sucedido. Pero el maltrato nunca es culpa de la víctima.
Las personas que son víctimas de maltrato les resulta difícil obtener ayuda, ya que tienen
que acusar a alguien a quien quieren, alguien que solo es desagradable en algunos momentos.
Razón por la cual el maltrato no se denuncia, y muchos adolescentes no le cuentan a nadie lo que
les pasa.

Como reconocer maltrato en adolescentes

Puede ser difícil para quienes llevan años viviendo con ellos. Y las personas maltratadas
creen, que son ellos los que provocan el maltrato. Así quien se ha criado en una familia violenta o
donde es maltratada, tal vez no sabe que la familia puede tratarse de otra forma. Pero el maltrato
no es una forma normal ni saludable de tratar a las personas.

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 Generalmente son jóvenes agresivos, violentos, hablan con gritos, son irrespetuosos, con
bajas notas académicas, introvertidos, callados, aceptan todo como normal y son inseguros.
Señales de alarma incluyen a un menor maltratado:
- Verbaliza que fue abusado y espera que se le crea para ser
protegido - Habla de sus partes íntimas o de actos sexuales, como algo
normal.
- Se encierra en sí mismo, tiene conductas regresivas (enuresis)
o es temeroso a cosas específicas.
- Demuestra angustia sin motivo, cansancio o apatía, conductas
agresivas, evitación el contacto, por lo que se aísla.
- Tiene pesadillas - No habla.
- No mira a la cara a la gente o habla mal de casi todo el mundo
- Si puede decirlo, protege al agresor o minimiza sus actos.
Consecuencias
a) Del maltrato físico: daño físico, pero en el mismo instante del hecho se envían mensajes
destructivos a la psique de las víctimas, dañando el funcionamiento social, emocional y
cognitivo, presente y futuro de la víctima. Además de crear pánico, impotencia, terror,
frustraciones severas y prolongadas, acompañadas de dolor y del carácter impredecible del
comportamiento del padre agresor, son huellas que constituyen secuelas psicológicas que se
manifiestan en: Trastorno de la identidad, Autoestima pobre y Ansiedad, angustia y depresión
b) Del maltrato psicológico y negligencia: las víctimas son muy temerosos y ansiosos; y las
experiencias nuevas, les provocan excitación y ansiedad desmesurada y parecen frustrados y
tristes, sufren de sentimientos de fracaso y vergüenza frente a sus dificultades de aprendizaje.
c) Del abuso sexual: tienen vergüenza y culpa, la autoestima suele estar deteriorada, sobre
todo por la tendencia que muestran a desvalorizarse a sí mismos para tratar de justificar el
maltrato parental. Y así la autoestima en eso proceso de cambios y retos que tiene el adolescente
y que deben afrontar, es importante predictor del grado de ajuste psicológico en los años
posteriores, esta influencia negativa es preocupante y estará relacionada con trastornos de
ansiedad y síntomas depresivos (Singer, Anglin, Song y Lunghofer citado por Oliva, 2002).

12
 Así las dificultades para procesar la información social les llevan a mostrarse
excesivamente sensibles a las actitudes y comportamientos de los demás, siendo hostiles a señales
neutras o ambiguas (Dodge, Pettit, Bates y Valente citado por Oliva, 2002). Siendo violentos y
antisociales, por lo que seguramente son propensos a actos delictivos. (Maxwell y Widom;
Moffitt citado por Oliva, 2002).
Pero una de las consecuencias más difíciles y tristes es que adoptan conductas
antisociales, que les traerán más conflictos de los que ya tienen.

II.3.- Marco Legal:

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
“Artículo 20: Toda persona tiene derecho al libre desenvolvimiento de su personalidad, sin más
limitaciones que las que derivan del derecho de las demás y del orden público y social”.
“Artículo 21: Todas las personas son iguales ante la ley; en consecuencia:
1. No se permitirán discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condición social o
aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el
reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones desigualdad, de los derechos y libertades de
toda persona”.

2. La ley garantizará las condiciones jurídicas y administrativas para que la igualdad ante la ley
sea real y efectiva; adoptará medidas positivas a favor de personas o grupos que puedan ser
discriminados, marginados o vulnerables; protegerá especialmente a aquellas personas que por
alguna de las condiciones antes especificadas, se encuentren en circunstancia de debilidad
manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan.
3. Sólo se dará el trato oficial de ciudadano o ciudadana, salvo las fórmulas diplomáticas.
4. No se reconocen títulos nobiliarios ni distinciones hereditarias.
“Artículo 22: La enunciación de los derechos y garantías contenidos en esta Constitución y en
los instrumentos internacionales sobre derechos humanos no debe entenderse como negación de
otros que, siendo inherentes a la persona, no figuren expresamente en ellos. La falta de ley
reglamentaria de estos derechos no menoscaba el ejercicio de los mismos”.

13
“Artículo 60: Toda persona tiene derecho a la protección de su honor, vida privada, intimidad,
propia imagen, confidencialidad y reputación. La ley limitará el uso de la informática para
garantizar el honor y la intimidad personal y familiar de los ciudadanos y ciudadanas y el pleno
ejercicio de sus Derechos”.
LEY DEL PODER POPULAR
Capítulo I
Disposiciones generales
“Artículo 4: El Poder Popular tiene por finalidad garantizar la vida y el bienestar social del
pueblo, mediante la creación de mecanismos para su desarrollo social y espiritual, procurando la
igualdad de condiciones para que todos y todas desarrollen libremente su personalidad, dirijan su
destino, disfruten los derechos humanos y alcancen la suprema felicidad social; sin
discriminaciones por motivos de origen étnico, religioso, condición social, sexo, orientación
sexual, identidad y expresión de género, idioma, opinión política, nacionalidad u origen, edad,
posición económica, condición de discapacidad o cualquier otra circunstancia personal, jurídica o
social, que tenga por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los
derechos humanos y garantías constitucionales”.

LEY PARA PROTECCIÓN DE LAS FAMILIAS, LA MATERNIDAD Y LA PATERNIDAD

“Artículo 3: A los efectos de esta Ley, se entiende por familia, la asociación natural de la
sociedad y espacio fundamental para el desarrollo de sus integrantes, constituida por personas
relacionadas por vínculos, jurídicos o de hecho, que fundan su existencia en el amor, respeto,
solidaridad, compresión mutua, participación, cooperación, esfuerzo común, igualdad de deberes
y derechos, y la responsabilidad compartida de las tareas que implican la vida familiar. En tal
sentido, el padre, la madre, los hijos e hijas u otros integrantes de las familias se regirán por los
principios aquí establecidos”.
El Estado protegerá a las familias en su pluralidad, sin discriminación alguna, de los y las
integrantes que la conforman con independencia de origen o tipo de relaciones familiares. En
consecuencia, el Estado garantizará protección a la madre, al padre o a quien ejerza la
responsabilidad de las familias.

14
LEY DE REGULACIÓN Y CONTROL DE ARRENDAMIENTOS DE VIVIENDAS
“ARTÍCULO 5:
La regulación jurídica y las políticas públicas en materia de arrendamiento, persiguen como fines
supremos: Parágrafo 8.
Prohibir la discriminación y brindar protección a quienes se encuentren en especial situación de
vulnerabilidad, o susceptibles de ser discriminados o discriminadas por: orientación sexual,
identidad de género, origen étnico, preferencia política y religiosa, condición económica, estado
civil, edad, clase social, estado de salud y condición física, entre otros”.
LEY ORGÁNICA DE REGISTRO CIVIL
Capítulo X
De la Rectificación, Inserciones, Notas Marginales, Reconducción de Actas y Certificaciones.
Cambio de Nombre Propio
“Artículo 146: Toda persona podrá cambiar su nombre propio, por una sola vez, ante el
registrador o la registradora civil cuando éste sea infamante, la someta al escarnio público, atente
contra su integridad moral, honor y reputación, o no se corresponda con su género, afectando así
el libre desenvolvimiento de su personalidad.
Si se tratare de niño o niña, el cambio se efectuará mediante solicitud del padre, madre o
representante; si es adolescente mayor de catorce años podrá solicitar personalmente el cambio de
nombre propio; una vez alcanzada la mayoría de edad podrá volver a solicitar el cambio de
nombre por una sola vez.”
La Ley Orgánica de Reforma Parcial de la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del
Adolescente se fundamente en la propuesta presentada por el Ministerio de Participación Popular
y Protección Social dirigida a crear el nuevo Sistema Rector Nacional para la Protección Integral
de los Niños, Niñas y Adolescentes y, fundamentalmente, se orienta a fortalecer la
responsabilidad del Estado en la garantía de los derechos humanos de la infancia y adolescencia,
la cual fue acogida en su totalidad con algunas modificaciones. Las transformaciones más
importantes que tiene la propuesta ministerial versan sobre los Consejos de Derechos, con el
objeto de mejorar la formulación, ejecución y control de las políticas públicas en esta materia,
mientras que las regulaciones del resto de los integrantes del Sistema se mantienen igual, pero

15
con pequeñas modificaciones, las cuales tienen por finalidad hacer más eficiente y efectivo el
ejercicio de sus atribuciones y competencias. Por tanto, la ley que ampara y debe velar por la
Protección de los adolescentes es la LOPNA en cada uno de sus articulados en pro de evitar el
maltrato de toda índole

II.4.- Definición de Términos básicos:

Abuso: es la inflexión de algún tipo de daño que puede ser tanto físico como psíquico y que,
generalmente, tiene lugar y razón de ser gracias al poder que la persona que provoca o materializa
el abuso tiene sobre aquella a la cual se lo produce, ya sea por una superioridad material que lo
protege y le da esa fuerza sobre el otro, o bien por la sistemática amenaza de que algo malo le va
a ocurrir sino accede a ese accionar abusivo. (www.definicionabc)
Acoso: cuando una persona hostiga, persigue o molesta a otra, está incurriendo en algún tipo de
acoso. El verbo acosar refiere a una acción o una conducta que implica generar una incomodidad
o disconformidad en el otro. (definiciones)
Adolescente: etapa que llega después de la niñez y que abarca desde la pubertad hasta el
completo desarrollo del organismo es conocida como adolescencia. El término proviene de la
palabra latina adolescente. (definiciones)

16
Autoestima: conjunto de reacciones de un individuo, conducta. (Pequeño Larousse ilustrado-2010)
Conducta: manera de comportarse una persona. (Pequeño Larousse ilustrado-2010)
Disciplina: conjunto de reglas para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de
un cuerpo. (Pequeño Larousse ilustrado-2010)
Hostilidad: conducta abusiva y agresiva que puede reflejarse en violencia emocional o física, de
mano de una sola persona, un grupo pequeño o una gran cantidad de gente y estar dirigida, de
igual forma, a uno o más sujetos. (definiciones)
Maltrato: acción y efecto de maltratar, que significa tratar mal a una persona, echarla a perder.
Se refiere a una forma de agresión (Pequeño Larousse ilustrado-2010)
Menosprecio: Tener a una cosa o a una persona en menos de lo que es o de lo que merece.
(Pequeño Larousse ilustrado-2010)

Negligencia: falta de diligencia y cuidado en la realización de algo (Pequeño Larousse ilustrado-2010)

Rechazo: No aceptación, no admisión o resistencia a algo. (Pequeño Larousse ilustrado-2010)
Valoración: la importancia que se le concede a una cosa o persona. (Pequeño Larousse ilustrado-2010)
Violencia: manera de actuar haciendo uso de la fuerza física. Acción injusta con que se ofende o
perjudica a alguien. (Pequeño Larousse ilustrado-2010)
Vulnerabilidad: acción de vulnerable, que puede recibir un daño o perjuicio físico o moralmente
y resulta fácilmente conmovido por ello (Pequeño Larousse ilustrado-2010)
 17
Capítulo III Marco Metodológico

III.1.- Tipo de Investigación

Es un estudio fundamentalmente de carácter exploratorio, por un lado, descriptivo,
interpretativo, considerando las relaciones entre los adolescentes y representantes de los rieles la
vega, REP DOM y basado en investigaciones teóricas acerca del maltrato en los adolescentes.
Según Hernández (2006), en los estudios cualitativos, más que la revisión de la literatura y
de lo que se encuentra en ella, lo que influye es el trabajo de campo inicial y posterior. La mayor
parte de las veces se inician como exploratorios y descriptivos, pero se plantean con alcances
correlaciónales o de asociación y explicativos.

II.2.-Diseño de la investigación
la investigación puede clasificarse de acuerdo al diseño de investigación según la estrategia que
adopta el investigador para responder al problema planteado. Iniciando en una Investigación
documental para lograr la obtención y análisis de datos e información provenientes de
investigaciones similares al tema propuesto.
Siendo después de campo en razón de que los datos que sirvieron de referencia a la investigación
fueron recolectados directamente de las fuentes primarias donde ocurre el fenómeno objeto de
estudio, es decir los adolescentes de los rieles”
Según Arias (2006): “La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de
datos directamente de los sujetos investigados o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o controlar variable algún” (pág. 31). Siendo por tanto al final una
investigación a un nivel descriptivo, porque busca especificar las propiedades, características,
perfiles y elementos intervinientes en el problema planteado.
En tal sentido, Tamayo y Tamayo (2003), plantea que una investigación descriptiva" comprende
la descripción, registro e interpretación de la naturaleza actual. Composición o proceso de los
fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una
18
persona, grupo o cosa, se conduce o funciona en el presente" (p. 46). Lo expuesto induce a que
toda investigación de nivel descriptivo se enfoque hacia la búsqueda de información precisa del
evento o fenómeno a estudiar en un momento determinado con el propósito de describirlo de una
manera objetiva.

III.3.- Población y muestra

la población o universo, se refiere al conjunto para el cual serán válidas las conclusiones que se
obtengan: a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) a las cuales se refiere la
investigación. La muestra es un subconjunto representativo de un universo o población. En esta
sección se describirá la población, así como el tamaño y forma de la selección de la muestra.
III.3.1.- Población:
Para esta investigación la población estuvo constituida por 60 Adolescentes de los rieles.
.
III.3.2.-Muestra
La muestra se obtiene con la finalidad de investigar, a partir del conocimiento de sus
características particulares, las propiedades de toda población. Esta debe ser representativa del
universo de procedencia, debe ser poseedora de todos los elementos en la misma proporción que
existen en el universo donde se obtuvo.
Para este estudio, se empleó el muestreo Probabilístico, al azar Simple: Procedimiento en
el cual todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha
probabilidad, conocida previamente, es distinta de cero y de uno.
Por lo que para realizar el estudio satisfactoriamente, la muestra se estableció de la
siguiente forma: de los adolescentes se toma una medida no pirobalística de los rieles la vega,
para un total de 60 adolescentes como muestra del total de la población.

III.3.3.- Instrumentos de Recolección

Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de obtener la
19
información Utilizándose inicialmente el análisis de la información documental. Y
posteriormente se realizó la recolección de información, (para el trabajo de campo) solicitándose
colaboración de adolescentes de los rieles; que conforman la muestra, y se les explicaron los
objetivos, el alcance e importancia de la investigación a realizar y se aplicó el instrumento a los
adolescentes, por parte de las investigadoras.
 Para obtener la información requerida fue pertinente usar la técnica de la encuesta a
través de un cuestionario, para obtener los resultados más exactos. Y como instrumento se eligió
el cuestionario por considerarse con un alto grado de confiabilidad los datos que van a obtenerse.
Tamayo y Tamayo (2003) lo definen como "Un instrumento formado por una serie de preguntas
que se responden por escrito, a fin de obtener la información necesaria para la realización de una
investigación". (p. 29).
Con el propósito de constatar la efectividad del instrumento, el mismo fue sometido a
validación por juicio de expertos, (tutor y asesor metodológico) quienes hicieron las
observaciones pertinentes, las cuales fueron consideradas para mejorar la calidad del instrumento
y su aplicabilidad. En cuanto a la confiabilidad de los instrumentos, Hernández, R. Fernández, D.
y Batista, P. (2002) señalan que "la confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al
grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados" (p. 235).
Se aplicó una prueba piloto a 5 estudiantes no pertenecientes a la muestra en estudio, lo que
permitió efectuar algunos correctivos, si fuera el caso, con miras a mejorar sustancialmente el
instrumento.
 20
CAPITULO IV ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

Después de recabada la información se procedió mediante métodos estadísticos,

codificándose las variables intervinientes en el estudio, correlacionando los ítems de acuerdo al
número que tienen en el instrumento, las respuestas dadas fueron clasificadas y tabuladas
presentando cuadros estadísticos de frecuencia absoluta y porcentual. Se hizo un análisis
estadístico e inferencial de los resultados.
Debido a que se realizaron encuestas para Adolescentes de los rieles la vega, realizándose la
presentación de los mismos con cuadros y gráficos con los resultados que arrojaron.
- Encuesta para Adolescentes
De la aplicación de las 60 encuestas realizadas a los adolescentes de Plantel educativo
indicado, de las cuales fueron 30 a sexo masculino y 30 del sexo femenino estos fueron los
resultados arrojados gráficamente. Por preguntas formuladas, según las respuestas seleccionadas:
1.- De las siguientes palabras cual (s) asocias con Maltrato:
Violencia___ Agresión__ Abuso___ Tristeza_____ falta de atención____ imposición ___Mal
educación___ Burla __ Irrespeto___

Varones
Violencia
10%
Agresion
Irrespeto 7%
22%
Abuso
Burla 22%
20%
Imposicion
17%

Tristeza
2%
 Hermbras
Irrespeto Violencia
16% 20%
Burla
13%
Agresion
Mal
20%
educacion Abuso
0% 15%
Imposicion
9%
Tristeza
7%

De lo que se deduce que las respuestas son diferentes en ambos sexos. Los varones
reconocen como maltrato en un mayor porcentaje el irrespeto y el abuso, mientras que las
Hembras le dan mayor puntaje a las palabras agresión y violencia como reconocimiento de
Maltrato.
2- ¿Cómo es tu relación familiar con tus padres o representantes?
Excelente__ Buena___ Regular______ Mala_______
Varones
Excelente 16
Buena 10
Regular 4
Mala 0

Hembras
Excelente 22
Buena 6
Regular 2
Mala 0

22
 Esto indica que según la información suministrada las Hembras tienen mejor relación
familiar, que los varones.
3- ¿Compartes con tus padres o representante?
Siempre___ Frecuentemente_____ Pocas veces___ Nunca______

Relación Familiar Varones Hembras

Siempre 20 20
Frecuentemente 10 8
Pocas veces 0 2
Nunca 0 0
Las relaciones familiares se observan que son bastante aceptables en ambos sexos, al
considerar la mayoría. Un 60% considera que comparten siempre con sus padres o representantes
legales.
4- ¿Cómo es tu comunicación con los docentes?
Excelente__ Buena___ Regular______ Mala_______
Varones Hembras
Excelente 2 4
Buena 12 22
Regular 16 4
Mala 0 0

Excelente Buena Regular

10%
33%

57%

23
 La comunicación con los docentes es mayoritariamente buena, en un 57% 5-
¿De qué manera te aplican disciplina en tu casa?
Con gritos_ regaños__ le pega___ castigos___ Otra_____ No hace nada___
Varones Hembras
Con gritos 2 2
Regaños 16 0 12
Pegan 12 0
Castigos 0 10
Otra 0 0
Nada 6

24
 Con gritos Regaños Pegan Castigos Otra Nada

0%
10% 7%

37%
36%

10%

La disciplina es aplicada por los padres en los casos evaluados en un 36% con regaños y en un
37% con castigos.
6- ¿Consideras que tus padres o representantes son demasiado severos contigo?
Sí ______ No______
El resultado fue de 16 indicaron, que representan un 27% que respondieron si son sus
padres severos y 44 que es el 73% indicaron que sus padres no son severos. Aunque al observar
la respuesta anterior la respuesta resulta engañosa o temerosa y no razonable pues ya que indican
que son muy regañados y reciben castigos, pero los adolescentes consideran que estos no son
severos entonces con la disciplina que le aplican.
7- ¿Podrías identificar alguno de estas palabras como maltrato entre adolescentes dentro del liceo?
(Puedes marcar más de una opción)
Palabras obscenas___ halones de cabello___ golpes____ empujones____
Acoso____ Burla____ grafiteo______ Otros______ Ninguno
De 60 encuestas Varones Hembras Total
Palabras obscenas 0 3 3
Jalones de cabello 0 0 0
Golpes 8 8 16
Empujones 4 0 4
Acoso 8 9 17
Burla 10 10 20
Grafiteo 0 0 0
Otros 0 0 0
Ninguno 0 0 0
24
De aquí se puede concluir que los adolescentes consideran en general un 33% que la burla
es la palabra que más los identifica como maltrato en el liceo, luego el acoso en un 28% y los
golpes con un 27%.
8- ¿De qué parte de quien has sufrido maltrato?
Padres__ Docente__ Directivo__ Obrero__ Psicopedagogo__ Compañero__ Nadie___
De quien han sufrido maltrato Varones Hembras Total
Padres 2 0 2
Compañeros 6 0 6
Nadie 22 30 52

De aquí se concluye que en general un 86% indica que no reciben maltrato, pero si
comparamos con la respuesta anterior, sigue reflejándose cierto temor en las respuestas ya que
antes indican que reconocen la burla como lo que más identifican como maltrato en el plantel y
antes indicaban que no reciben maltrato en sus entorno familiar y aquí si indican al menos 3% del
maltrato por parte de sus padres y un 10% (los varones) que sufren maltrato de sus compañeros.
9- ¿Crees que deberías haber denunciado algún maltrato sufrido?
Sí________ No_________
Debieron denunciar maltrato Varones Hembras Total
Si 28 20 48
No 2 10 12
Si no hubo maltrato, porque consideran que debieron denunciar, las respuestas siguen con
mensajes escondidos, pues un 80% indican que si deberían haber denunciado, mientras que un
20% que no.
10-¿Tus padres han discutido o peleado en presencia tuya o de otras personas? Sí ______
No______
Discusión de padres en presencia Varones Hembras Total
Si 8 6 14
No 22 24 46
Los encuestados indicaron que un 77% no han presenciado discusiones o peleas de su
padres y si lo han presenciado un 23%.

26
11- Si te encuentras triste ¿puedes buscar ayuda y comprensión en tus padres? Sí ______
No______

25

Consiguen apoyo de sus padres al estar Varones Hembras Total

tristes
Si 28 2 28 2 56 4
No
Aquí se indica que en general un 96% cuando están tristes sus padres le comprenden, dan ayuda y
orientan, por lo que hay buenas relaciones familiares
12- ¿Te aceptan tus padres y docentes cómo eres? Sí ______ No______
Aceptación de padres y docentes como Varones Hembras Total
es el adolescente
Si 28 2 30 58 2
No
Los adolescentes se sienten aceptados como son por sus padres y docentes, demostrado en el
resultado en un 97% de sus respuestas.
13- ¿Crees que las leyes venezolanas, como la LOPNA, te defienden y/o protegen del maltrato
que sufres como adolescente? Sí ______ No______
Aceptación de protección legal por Varones Hembras Total
maltrato a adolescentes
Si 30 30 60
No
Este resultado indica que los adolescentes encuestados tienen confianza y fe en la protección que
tienen en las leyes y entes para que los protejan en caso de maltrato.
14- ¿Crees que las autoridades Municipales y/o el Ministerio de educación han tomado medidas
para disminuir los hechos de maltrato en los planteles o el hogar? Sí ________ No______
Seguridad en las autoridades en medidas Varones Hembras Total
para disminuir maltrato en
planteles y hogar
Si 30 24 6 54
No 6
Esto nos indica que un 90% de los encuestados confían en que gobierno local y Ministerio de
Educación han hecho algo por colaborar en la disminución de hechos de maltrato tanto en
planteles como en el hogar.
CAPITULO V- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En este capítulo se muestran un conjunto de conclusiones y sugerencias que son el

resultado del análisis e interpretación de la investigación realizada y de donde se indicas las
siguientes:

CONCLUSIONES

De acuerdo a los fundamentos teóricos que sustentan esta investigación se deduce que los
factores generadores de Maltrato que presentan mayor índice de incidencia en el desarrollo de
conductas agresivas son: los factores cognitivos, sociales, personales, familiares y ambientales.
A nivel cognitivo se pudo observar que consideran mayoritariamente el irrespeto y el
abuso como los factores que asocian con el maltrato
En relación a la parte afectiva, el papel que juega las relaciones familiares y su entorno es
indispensable para evitar y no sufrir maltrato, confiando en las leyes, el gobierno municipal y el
Ministerio de Educación, para que los protejan en el caso de ser necesario; sin embrago a pesar de
que recibir medidas disciplinarias como gritos y castigos por parte de sus padres, no consideran
que las mismas sean severas, tal vez apoyados en tener buenas relaciones y que consiguen de parte
de sus padres o representantes apoyo y afecto cuando se sienten tristes.
Pero es de observarse que, aunque dicen que no han sufrido en líneas generales de maltrato
en sus respuestas acusan maltrato de diferentes formas pudiendo ser temor o una forma de indicar
que si sufren algún tipo de maltrato, el cual no está plenamente identificado por ellos.
Por lo que es de gran importancia que obtengan mayor conocimiento al respeto, así como
mayor comunicación abierta y se darles las recomendaciones pertinentes, pudiendo ayudar a
propiciar charlas con especialistas para que tengan mayor orientación sobre el reconocimiento y
aceptación del maltrato que sufren los adolescentes y en sus comunidad y medio cercano y
evitarlo en lo posible pues este aspecto los afectaría tal vez en su autoestima, personalidad
rendimiento y vida futura

28
RECOMENDACIONES

Con base a las conclusiones a que se llegó con esta investigación, se desarrollan una serie
de sugerencias para que los adolescentes-estudiantes puedan considerar para evitar ser víctima de
maltrato, procurando identificar en los posible los mismos, orientándolas, debido a que quienes
sufren de maltrato necesitan ayuda y el mantener esta situación en silencio no implica que no
serán maltratados en otras oportunidades o que lo serán de forma menor, todo lo contrario, hará
que el mismo continúe o aumente
Se les debe indicar que, si conocen a alguien o son personalmente víctima de maltrato,
deben habla con alguien en quien confiar como: un familiar, un docente de confianza, un médico o
representante comunitario o del clero religioso al que pertenezcan; muchos de ellos saben que
hacer y pueden ayudarle a detectar y denunciar los maltratos que puedan estar sufriendo.
En los directorios telefónicos y en internet encontrarás los números de teléfono de atención
a las víctimas, pueden acudir en los planteles al director o psicopedagogo u orientador, al Consejo
de defensa de los Niños, Niñas y Adolescentes, a los servicios de asistencia médica, defensoría del
pueblo, defensoría pública, Policía, gobernación y otros entes.
Las víctimas de maltrato suelen sentirse asustadas, paralizadas o solas. Buscar ayuda y
apoyo es un primer paso importante para sentirse mejor y estas necesitan una persona que las
escuche y les crea, suelen pensar que es su culpa, que se lo "buscaron" o que no merecen nada
mejor. Pero el maltrato nunca se merece. Ellos necesitan paciencia, amor y comprensión. Así es
recomendable dar orientaciones específicas, buscar ayuda, ir a un lugar seguro, buscar
información de personas adecuadas e idóneas y confiables.
Por tanto, lo primordial es que, en los rieles, la vega, Republica Dominicana se logren
charlas sobre el maltrato, den pautas para reconocer signos y síntomas de que los adolescentes
sufren maltrato; que los docentes aprendan a reconocer los mismos y se involucren más con el
tema. Pues todo esto afecta la armonía de la enseñanza- aprendizaje, de la armonía de la
comunidad y la estabilidad emocional y física de los adolescentes que asisten a dicho plantel
educativo.
Es recomendable que los docentes reciban la debida preparación para identificar problemas
o situaciones potencialmente peligrosas, tales como: acoso, discriminación o maltrato en el hogar
o en el plantel, de tal manera que el docente pueda ayudar con el planteamiento de problemas que
pueden ser detectados dentro del plantel, con las familias o la comunidad para contribuir en la
solución de los mismos, además de generar una cultura de paz en un ambiente en el que el
maltrato no continúe penetrando los espacios.

30
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- Alfredo Oliva D. Maltrato adolescente, Universidad de Sevilla, Revista de Bienestar y

Protección Infantil, Volumen I. Número 0. Enero/Marzo 2002
- Barreto PL, Suárez OE. Maltratos en niños adolescentes; Una perspectiva internacional.
Bolivia. 1996
- Herrera-BE, Indicadores para la detección del maltrato en niños Maltratados. México 1999 -
Josefina Luna Rodríguez Maltrato en Adolescentes ¿Victimas o agresores? 1er congreso
internacional de salud integral de adolescentes, Republica Dominicana, 2009.
- Martínez GC. Maltrato psicológico infantil: En qué tiempo puede cambiarse la mente de un
niño. Mesa Redonda Informativa. La Habana: Casa Editorial Abril 1999.
- Qué es el maltrato hacia la infancia y adolescencia? Texto elaborado por el Programa Claves de
Juventud para Cristo, para la publicación “Del dicho al hecho, buenas prácticas para acortar el
trecho” Montevideo 2004.

- http://alfredo-reflexiones.blogspot.com/2008/11/maltrato-adolescente.html
- http://kidshealth.org/teen/en_espanol/mente/abuse_esp.html
- - http://maltratoadolescencia.wordpress.com
- www.vidahumana.com/¿Qué es el maltrato infantil?
-http://www.cadenaser.com/espana/articulo/maltrato-adolescencia/csrcsrpor/
20130604csrcsrnac_39/Tes
- http://www.fisterra.com/guías2/maltrato2.htm
- http://www.maltratoinfantil.com
ANEXOS

ENCUESTA PARA ADOLESCENTES

Edad_____ años Sexo Femenino: ____ Masculino_______
Año cursante: ____________ Institución Publica_____ Privada______
1- De las siguientes palabras cual (s) asocias con Maltrato
Violencia___ Agresión__ Abuso___ Tristeza_____ falta de atención____ imposición ___Mal
educación___ Burla __ Irrespeto___
2- ¿Cómo es tu relación familiar con tus padres o representantes? Excelente__
Buena___ Regular______ Mala_______ 3- ¿Compartes con tus padres o
representante?
Siempre___ Frecuentemente_____ Pocas veces___ Nunca______
4- ¿Cómo es tu comunicación con los docentes? Excelente__
Buena___ Regular______ Mala_______ 5- ¿De qué manera te
aplican disciplina en tu casa?
Con gritos_ regaños__ le pega___ castigos___ Otra_____ No hace nada___ 6-
¿Consideras que tus padres o representantes son demasiado severos contigo?
Sí ______ No______
7- ¿Podrías identificar alguno de estas palabras como maltrato entre adolescentes dentro del liceo?
(Puedes marcar más de una opción)
Palabras obscenas___ halones de cabello___ golpes____ empujones ____Acoso____ Burla____
grafiteo______ Otros______ Ninguno 8- ¿De qué parte de quien has sufrido maltrato?
Padres ___Docente __ Directivo__ Obrero__ Psicopedagogo__ Compañero__ Nadie___
9- ¿Crees que deberías haber denunciado algún maltrato sufrido? Sí________
No_________
10-¿Tus padres han discutido o peleado en presencia tuya o de otras personas?
Sí ______ No______
11- Si te encuentras triste ¿puedes buscar ayuda y comprensión en tus padres?
Sí ______ No______
12- ¿Te aceptan tus padres y docentes cómo eres?
Sí ______ No______
13- ¿Crees que las leyes venezolanas, como la LOPNA, te defienden y/o protegen del maltrato
que sufres como adolescente?
Sí ______ No______
14- ¿Crees que las autoridades Municipales y/o el Ministerio de educación han tomado medidas
para disminuir los hechos de maltrato en los planteles o el hogar? Sí ________ No______

GRACIAS POR SU COLABORACION

32