MARCO TEORICO - Paso3 - 431

MARCO TEÓRICO
DEFINICIÓN DE LA VARIABLE ASIGNADA
Actitudes psicoambientales
Como hemos aprendido, los seres humanos somos seres en sociedad que estamos en
constante relación con ambientes ecológicos que hacen parte de nuestro desarrollo, pero que
también influimos en cada entorno en los que participamos. Cada persona en el desarrollo de su
construcción psicosocial desarrolla gustos, pasiones y responsabilidades frente a cada escenario
en los que participamos, por ejemplo, en el ámbito educativo, en los ámbitos de ocio como la
música, el deporte, los juegos, entre otros, el trabajo, la familia y cada entorno de los que
hacemos parte, los cuales aportan en nuestro desarrollo y nosotros en ellos. Entonces, sin
importar cuales sean nuestros entornos con los que nos relacionamos, considero yo que existen
dos que indiscutiblemente todos somos partícipes y debemos asumir una gran responsabilidad,
un entorno social y un entorno ambiente. Los entornos sociales en los cuales las personas
participan y construyen significados y símbolos que se convierten en culturas, sociedades y
comunidades. Pero todo esto también se da en un ambiente, cualquier espacio que nos rodea por
ejemplo el medio ambiente, del que todos hacemos parte y hacemos uso de unos recursos para
sobrevivir. La relación entre las interacciones sociales y los ambientes en los que se dan, pueden
ser vistas desde una perspectiva psicosocial, en las cuales tenemos unas perspectivas, creencias y
actitudes psicoambientales.
Un aspecto que explica el creciente interés por el medio ambiente en la psicología y en
las ciencias sociales y humanas, proviene de las preocupaciones en torno a lo que se
puede llamar la crisis ecológica actual. En efecto, la preocupación por la calidad del
medio ambiente surgió en la sociedad occidental en la década de los años 60, luego de la
toma de conciencia sobre el deterioro de la biosfera y sus efectos sobre el bienestar y la
supervivencia de la especie humana. (Carrascal, 2013, p.180)
Los entornos ecológicos son entonces todos esos entornos o ambientes donde se
dan las relaciones mediante procesos de comunicación y comportamientos humanos. La
psicología social en relación con el medio ambiente estudia los fenómenos que se
presentan en la vida social y ambiental. Entonces frente los fenómenos psicoambientales
como el cuidado al medio ambiente, la violencia familiar, calidad de vida, entre todos los
fenómenos que hacen parte de nuestra realidad, nos preguntamos ¿Cuál es nuestra actitud
frente a los fenómenos psicoambientales que hacen parte de nuestra realidad?
CATEGORÍAS DE LA VARIABLE
Las categorías que consideramos importantes para la variable actitudes
psicoambientales son; la calidad de vida, calidad del medio ambiente y conductas pro-
ambientales. La psicología ambiental aporta en “la comprensión y modificación de
comportamientos que ayuden a la protección medioambiental” (Streiker& Geiger, 2019,
p.32).
Desde esta disciplina y este artículo nos apoyamos para considerar la importancia
de adoptar actitudes psicoambientales responsables para contribuir a la calidad de vida de
los seres humanos, la calidad del medio ambiente y adoptar conductas pro ambientales
para materializar un desarrollo sostenible en términos de calidad de vida y protección al
medio ambiente, factores que indiscutiblemente tienen una relación e interacción

recíproca por naturaleza. “Estas Conductas Pro ambientales (CPA) son acciones
efectivas y deliberadas orientadas a la preservación de recursos ambientales (Schmuck,
2002), con una mezcla de interés por sí mismo y por otras personas, la próxima
generación, otras especies y ecosistemas enteros” (Streiker& Geiger, 2019, p.33).
ANTECEDENTES (QUÉ ENTIDADES HAN ESTUDIADO O
DESARROLLADO DICHA VARIABLE) Y ESTUDIOS EMPÍRICOS
Las actitudes psicoambientales son los sentimientos favorables y desfavorables
que se tienen hacia una característica del medio ambiente y hacia una problemática que
está relacionada con este.la educacon ambiental debe fomentar la conciencia ambiental la
conservación del medio ambiente y el desarrollo sostenible para contribuir a generar
ciudadanos responsables que contribuyan al mantenimiento y cuidado de este los
estudios de los comportamientos y actitudes hacia el medio ambiente surgen de la
psicología fuertemente vinculados a acontecimientos históricos como es la crisis
energética que tiene lugar en los años sesenta.
En este marco teórico se pretende conocer algunos estudios empíricos y entidades
que han desarrollado estudios sobre el medio ambiente.
en la literatura se encuentran tres modelos que son aplicados al estudio del
Comportamiento ProAmbiental (CPA) en ellos tenemos a teoría de la acción planeada
(Ajzen, 1991 ) el modelo de la activación de la norma (Schwartz, 1977 ) y el modelo
jerárquico (Stern, 2000 citados por Díaz-Marín, J. S., & Geiger, S. 2019). Los primeros
modelos fueron propuestos para el estudio para la explicación de la conducta prosocial y
el tercer modelo fue realizado para el estudio del comportamiento proambiental.
Cuando se habla de conducta ambiental se hace estudios relacionados como es
Teoría de la Acción Planeada el cual ayuda a como cambiar el comportamiento de de las
personas basándose en sus creencias internas a esta teoría se le anexa de este modelo la
ventaja es la sencillez
el modelo de la activación de la norma planteado por Schwartz (1977 ), postula
que las normas personales se experimentan como sentimientos de obligación moral, que
son activados cuando se reconoce que no actuar prosocialmente traerá consecuencias
negativas para otros (conciencia de las consecuencias) y cuando se siente responsable por
esas consecuencias negativas (atribución de responsabilidad) (De Groot & Steg, 2008
citado por Díaz-Marín, J. S., & Geiger, S. 2019)
Esto quiere decir que las personas se enfrentan a toma de decisiones en la vida
diaria las cuales tiene consecuencias unas consecuencias positivas para ellos y unas
consecuencias negativas para el medio ambiente.
el último modelo el Modelo Jerárquico presentado por Stern (2000), es una
extensión del modelo de Ajzen, (1991 ), donde las intenciones y normas preceden el
comportamiento, pero a su vez, tienen como antecedentes a las actitudes y la cosmovisión
ambiental y estas a los valores, de carácter más global (Johnson, Bowker, & Cordel,
2004; Oreg & Katz–Gerro, 2006; Poortinga, Steg, & Vlek, 2004; Stern, Dietz, &
Guagnano, 1995 citados por Díaz-Marín, J. S., & Geiger, S. 2019) con este modelo se
busca una mayor explicación al comportamiento proambiental.

Al realizar los estudios psicoambientales se busca conocer el comportamiento que
tienen los individuos en el medio ambiente y su actitud para trabajar en pro de este o para
la destrucción del mismo. Para exponer mejor estos modelos, se entienden las actitudes
ambientales como una tendencia psicológica expresada al evaluar el medio ambiente con
algún nivel de agrado o desagrado, centrándose sólo en el componente afectivo, que
conlleva un patrón de respuesta significativo y valorativo (Milfont, 2007 ; Vozmediano &
San Juan, 2005 citados por Díaz-Marín, J. S., & Geiger, S. 2019).
En España se encuentran varios estudios de carácter empírico Existen importantes
contribuciones sobre las actitudes ambientales de los jóvenes en el mundo educativo. En el ámbito
internacional, por ejemplo, destacan las aportaciones del proyecto ROSE (Schreiner y Sjøberg 2004),
que las estudia dentro del marco de las actitudes hacia la ciencia. En el ámbito nacional, se encuentran,
por ejemplo, los estudios de Vázquez y Manasero (2004, 2005, 2008, 2009 citado por David Perez
- Antonio Jose & Antonio Perez). Esto nos dice la importancia de las actitudes de los
jóvenes hacia el comportamiento psicoambiental.

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN (CON LA CUAL LE
GUSTARÍA APLICAR EL INSTRUMENTO MÁS ADELANTE).
Las características que se utilizarán para definir la población objeto de la aplicación
metodológica de este estudio son personas que se encuentran inscritas en la universidad
UNAD de la zona centro- Bogotá,que actualmente hayan cursado la materia Ecologia
Humana y se encuentren en un rango de edad de 18 a 25 años esta selección característica
se realiza toda vez que lo que se pretende es generar un cambio de actitudes y
pensamientos relacionados con la responsabilidad psicoambiental y este sea aplicado en
las áreas profesional, y personal generando así un efecto de transmisión de información y
sensibilización a un grupo más grande para así generar el cumplir con con los objetivos
propuestos dentro de la variabilidad objeto de estudio. .
Aporte Luis Marenco

Para complementar los argumentos de la problemática ya expuestos por algunos
compañeros en este marco teórico sobre la “educación ambiental” es importante
considerar conceptos de estudios realizados con los niños de Brasil, donde se evidencia
que en la etapa cuantitativa se observó que los promedios más altos de actitudes
favorables al medio ambiente fueron observados en niños de escuelas públicas, así como
en niños que viven en ciudades del interior. También se observó la disminución de los
promedios con el aumento de la edad. No se observaron diferencias significativas para la
variable sexo, aunque las niñas hayan presentado promedios más altos. Todavía, estos
datos merecen seguir siendo estudiados en investigaciones futuras con el público infantil.
Es importante enseñarles a los jóvenes los problemas psico ambientales desde temprana
edad, dado que son quienes absorben las ideas con facilidad y su espíritu de análisis está
empezando a ser creativo.
Se resalta y se reconoce las diferentes formas de pensar y actitudes muy acertadas de los
adolescentes con respecto a su comportamiento, influyendo su entorno tanto personal y
familiar, como también los espacios educativos.
Los adultos juegan un papel fundamental en el aprendizaje de los jóvenes, su nivel de
compromiso social y con el medio ambiente se ve reflejado en los menores que
relativamente se ven influenciados por los adultos que lo rodea y hacen exactamente lo
mismo que sus mayores, por tal motivo el rol que puede ejercer un adulto en ayudar al
crecimiento del menor con bases fundamentadas de valorar y cuidar el ambiente
psicoambiental. Un menor bien educado es una herramienta para salvar vidas y la
naturaleza en el futuro.
Para los niños la toma de conciencia por el medio ambiente va de la mano con la
enseñanza de los docentes y marca una línea directa con la familia, los niños representan
el futuro del mundo y crecen siendo responsables y conocedores de la problemática.
Referencias Bibliográficas
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-05342013000300011
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Carrascal, Ó. N. (2013). Psicología social y medio ambiente. Reflexiones y perspectivas. Revista
Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, 23(1-2), 177-197.

Streiker-Díaz, J., & Geiger, S. (2019). Comportamiento Proambiental: actitudes y valores en una
muestra poblacional colombiana. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología,
12(1), 31-40.

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construcción psicosocial desarrolla gustos, pasiones y responsabilidades frente a cada escenario

participan y construyen significados y símbolos que se convierten en culturas, sociedades y

Un aspecto que explica el creciente interés por el medio ambiente en la psicología y en

las ciencias sociales y humanas, proviene de las preocupaciones en torno a lo que se

toma de conciencia sobre el deterioro de la biosfera y sus efectos sobre el bienestar y la

supervivencia de la especie humana. (Carrascal, 2013, p.180)

dan las relaciones mediante procesos de comunicación y comportamientos humanos. La

presentan en la vida social y ambiental. Entonces frente los fenómenos psicoambientales

frente a los fenómenos psicoambientales que hacen parte de nuestra realidad?

Las categorías que consideramos importantes para la variable actitudes

ambientales. La psicología ambiental aporta en “la comprensión y modificación de

comportamientos que ayuden a la protección medioambiental” (Streiker& Geiger, 2019,

de adoptar actitudes psicoambientales responsables para contribuir a la calidad de vida de

para materializar un desarrollo sostenible en términos de calidad de vida y protección al

medio ambiente, factores que indiscutiblemente tienen una relación e interacción

efectivas y deliberadas orientadas a la preservación de recursos ambientales (Schmuck,

generación, otras especies y ecosistemas enteros” (Streiker& Geiger, 2019, p.33).

ANTECEDENTES (QUÉ ENTIDADES HAN ESTUDIADO O

DESARROLLADO DICHA VARIABLE) Y ESTUDIOS EMPÍRICOS

Las actitudes psicoambientales son los sentimientos favorables y desfavorables

conservación del medio ambiente y el desarrollo sostenible para contribuir a generar

ciudadanos responsables que contribuyan al mantenimiento y cuidado de este los

estudios de los comportamientos y actitudes hacia el medio ambiente surgen de la

psicología fuertemente vinculados a acontecimientos históricos como es la crisis

energética que tiene lugar en los años sesenta.

En este marco teórico se pretende conocer algunos estudios empíricos y entidades

que han desarrollado estudios sobre el medio ambiente.

en la literatura se encuentran tres modelos que son aplicados al estudio del

Comportamiento ProAmbiental (CPA) en ellos tenemos a teoría de la acción planeada

(Ajzen, 1991 ) el modelo de la activación de la norma (Schwartz, 1977 ) y el modelo

el tercer modelo fue realizado para el estudio del comportamiento proambiental.

Cuando se habla de conducta ambiental se hace estudios relacionados como es

Teoría de la Acción Planeada el cual ayuda a como cambiar el comportamiento de de las

el modelo de la activación de la norma planteado por Schwartz (1977 ), postula

son activados cuando se reconoce que no actuar prosocialmente traerá consecuencias

citado por Díaz-Marín, J. S., & Geiger, S. 2019)

consecuencias negativas para el medio ambiente.

el último modelo el Modelo Jerárquico presentado por Stern (2000), es una

comportamiento, pero a su vez, tienen como antecedentes a las actitudes y la cosmovisión

busca una mayor explicación al comportamiento proambiental.

algún nivel de agrado o desagrado, centrándose sólo en el componente afectivo, que

conlleva un patrón de respuesta significativo y valorativo (Milfont, 2007 ; Vozmediano &

En España se encuentran varios estudios de carácter empírico Existen importantes

jóvenes hacia el comportamiento psicoambiental.

GUSTARÍA APLICAR EL INSTRUMENTO MÁS ADELANTE).

Las características que se utilizarán para definir la población objeto de la aplicación

metodológica de este estudio son personas que se encuentran inscritas en la universidad

UNAD de la zona centro- Bogotá,que actualmente hayan cursado la materia Ecologia

Humana y se encuentren en un rango de edad de 18 a 25 años esta selección característica

se realiza toda vez que lo que se pretende es generar un cambio de actitudes y

pensamientos relacionados con la responsabilidad psicoambiental y este sea aplicado en

las áreas profesional, y personal generando así un efecto de transmisión de información y

propuestos dentro de la variabilidad objeto de estudio. .

Aporte Luis Marenco

compañeros en este marco teórico sobre la “educación ambiental” es importante

promedios con el aumento de la edad. No se observaron diferencias significativas para la

empezando a ser creativo.