Sesion Refuerzo Escolar 24-11-22

IE 8188 Fe y Esperanza
REFUERZO ESCOLAR: LEEMOS UN CUENTO EL NIÑO QUE MIRABA POR

LA VENTANA
ÁREA: COMUNICACION
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : N° 8188 FE y ESPERANZA
DIRECTOR(A) : Ana María Velasco
SUB DIRECTOR : Edwin Zubeida
DOCENTE : MARTINEZ ALVA MARITZA MARISOL, CARRASCAL SANCHEZ WALTER
CHUCHON CORDOVA JUDITH GRACIELA, FLORES ATANACIO EMIL
GRADO Y SECCIÓN : 5to A, B, C, D
FECHA : semana del 21 de noviembre al 25 de noviembre del 2022
ÁREA : Comunicación
II. PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita, relevante y - Identifica información
en su lengua materna. complementaria que se encuentra en inferencial que se encuentra
en diversas partes del texto.
Obtiene información del texto escrito. distintas partes del texto. Selecciona datos
Infiere e interpreta información del específicos e integra información explícita
cuando se encuentra en distintas partes - Obtiene información del texto.
texto.
del texto con varios elementos complejos - Reflexiona sobre el contenido
Reflexiona y evalúa la forma, el en su estructura, así como con vocabulario del texto.
contenido y contexto del texto. variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

ENFOQUE INTERCULTURAL. pertenencia de los estudiantes.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prevé para esta sesión la lista de cotejo con los  Pizarra.

nombres de los estudiantes.  Plumones.
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el  Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de  Lista de cotejo.
convivencia para la sesión. Ficha de aplicación.
Tiempo: 90 minutos aproximadamente.
IV. MOMENTOS DE LA SESION
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO

INICIO
10 min
ANTES DE LA LECTURA
 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Se inicia la session recorded las activities realizadas en la session anterior que texto leyeron el vuelo de los
cóndores: ¿Qué les pareció el texto? ¿Porque?
 Se escutcheon sus respects y anotamos las respuestas dadas.
El reto a lograr el día de hoy es:
Leemos UN CUENTO SOBRE LA AMISTAD con sus tres niveles de
Comprensión
 Establecen acuerdos de convivencia para la presente sesión:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir con presentar las evidencias.
INICIO: 70 min
- Saluda amablemente a las niñas y los niños. Luego dialoga con ellos acerca de las
actividades trabajadas en la sesión anterior.
- Se les dice que tenemos que respetar y practicar las normas de convivencia.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy día vamos a leer el cuento EL VUELO DE LOS CONDORES
con el fin de conocer sobre los personajes e intercambiar opiniones acerca de la importancia de la
comunicarnos en nuestra vida cotidiana.
DESARROLLO.:
DURANTE LA LECTURA
- Pedimos a las niñas y los niños que lean el texto de forma individual y en silencio.
- Les decimos que para poder intercambiar información acerca del cuento es mejor que todos se puedan
ver los rostros.
- Formular preguntas a los niños durante la lectura permitirá que estos verifiquen sus hipótesis iniciales y
planteen otras durante la lectura (anticipación), las cuales construirán a partir de la información del
texto.
- Les proponemos que lean en cadena el cuento de la siguiente manera: tú iniciarás la lectura e irás
caminando por toda el aula; cuando toques el hombro de un estudiante, te detendrás para que él
continúe con la lectura del texto, de modo que no haya silencios.
- ¿Cuáles son los niveles de comprensión lectora?
De acuerdo al grado de desarrollo, podemos encontrar tres niveles de la comprensión de la lectura:
Literal: Es el primer nivel de la comprensión lectora. En él el lector deberá ser capaz de identificar y
comprender la información explícita del texto. Para ello, el lector deberá conocer el significado de las
palabras y ser capaz de interpretar el sentido de las oraciones literalmente.
- Inferencial o interpretativo: El lector añade a la información literal del texto su experiencia personal y su
intuición, y de esta forma poder llegar a tener una comprensión más profunda y amplia del texto.
Cuando el lector llega a la comprensión a nivel inferencial significa que es capaz de interpretar lo que
el autor quiere comunicar, pero que en ocasiones no se expresa de forma explícita en el texto
Crítico o profundo: En él no nos limitamos a leer un texto, sino que además somos capaces de emitir
un juicio sobre el mismo. Este nivel de lectura se basa en la evaluación del contenido en base a los
conocimientos previos sobre el tema.
LECTURA
"EL NIÑO QUE MIRABA POR LA VENTANA

"Había una vez que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el día
en la cama sin poder moverse. Como además los niños no podían
acercarse, empezó a dejar pasar los días triste y decaído, mirando
el cielo a través de tu ventana. Pasó algún tiempo, cada vez más
desanimado, hasta que un día vio una extraña sombra en la ventana:
era pingüino comiendo un chorizo, que entró a la habitación, le dio
las buenas tardes y se fue. El niño quedó muy extrañado y aún no
salía de la sorpresa cuando vio aparecer por la misma ventana un
mono en pañales inflando
Después de leer el texto, contesten la pregunta. ¿Literal, inferencial y criterial del texto?
DESPUÉS DE LA LECTURA
La Inferencia
Las preguntas por inferencia suelen presentarse así:
 Del texto se puede inferir:
 También del texto se concluye:
 Del texto se deduce:
 También del texto se desprende:
Antes de resolver una pregunta por inferencia debemos separar la IDEA PRINCIPAL de las
secundarias, para darnos cuenta de lo que se puede inferir del párrafo leído.
Cuando se hacen preguntas criterialmente tenemos presente lo siguiente:

-el lector debe de distinguir entre hechos y opiniones
-la lectura crítica desarrolla nuestro razonamiento.
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?, 10 min
¿qué tipo de texto leímos?, ¿qué hicimos para hallar la ideas principal de un texto?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
_____________________________ _____________________________
Sub_ Director Docente de Aula
LISTA DE COTEJO –
Selecciona datos
Identifica
específicos e
información
integra
explícita, relevante y información
complementaria que explícita cuando
se encuentra en se encuentra en
distintas partes del distintas partes del
texto texto
N° ESTUDIANTES
01 ANTUNEZ CHAUCA ALIZ
02 BAILÓN PILLACA ROCÍO MILAGROS
03 BRAVO VEGA AIDA MICAELA ELDITH
04 CAMACHO GUINEA ALEXIS JESÚS
05 CASIMIRO RAMOS MANUEL STALIM
06 CASTILLO CASTILLO ESTHER FERNANDA
07 CRISPIN MEDINA ANTONELLA KORAYMA
08 GASPAR CAMUS ANGEL EDU
09 GALVEZ MENDEZ ANGEL
10 GÓMEZ GUERRA KEVIN ALONSO
11 INTOR CUEVA FERNANDA LEYSY
12 LLAUCE CHAPOÑAN WALTER JAVIER
13 MIRANDA MORALES ANA JULIETH
14 PONCE ROMUALDO JAZMIN BRIGITTE
15 POMA VIVANCO MARIA FERNANDA
16 PLASENCIA VIVANCO ANGELA ISABEL
17 QUISPE QUISPE ISSAI SALVADOR
18 RAMÍREZ SÁNCHEZ BRAYAN ALEXANDER
19 TOLEDO RAMOS ESTHER SELENE
20 URBINA MANSILLA MISHELL SARITA
21 VERA NIETO VALENTINO
22 VELA ROSALES HELEN CLARIBEL
23 YATACO URRUTIA ANGELO SAMN
24 JOSEPH PRINCE
25
26
27
28
29
30
"EL NIÑO QUE MIRABA POR LA VENTANA
c) Siluetas de animales.
"Había una vez que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el día en la
cama sin poder moverse. Como además los niños no podían acercarse, 4.- Según el texto, ¿qué significa pirueta?
empezó a dejar pasar los días triste y decaído, mirando el cielo a través a) Saltar b) Correr c) Nadar
de tu ventana. Pasó algún tiempo, cada vez más desanimado, hasta
que un día vio una extraña sombra en la ventana: era pingüino 5.- El texto que leíste se escribió para:
comiendo un chorizo, que entró a la habitación, le dio las buenas tardes a) Dar a conocer una noticia
y se fue.
b) Invitar a hacer disfraces.
El niño quedó muy extrañado y aún no salía de la sorpresa cuando vio
c) Contarnos una historia sobre la amistad.
aparecer por la misma ventana un mono en pañales inflando un globo.
Al principio el niño se preguntaba qué sería aquello, pero al poco tiempo 6.-¿Cuántas estrofas tiene la lectura?
mientras seguían apareciendo personajes locos por aquella extraña
:
ventana, ya no podía dejar de reír al ver a un cerdo tocando la ……………………………………………………………………………………………………………………
pandereta, un elefante saltando en cama elástica o un perro con gafas 7.-¿Quién es el autor del texto?
que hacía piruetas.
…………………………………………………………………………………………………………………..
Aunque por si no le creían no se lo contó a nadie, aquellos personajes
terminaron alegrando el espíritu y el cuerpo del niño y en muy poco 8.-¿Por qué el niño miraba por la ventana?
tiempo éste mejoró notablemente y pudo volver al colegio. Allí pudo
hablar con todos sus amigos, contándoles las cosas tan raras que había ………………………………………………………………………………………………………………………………
visto. ………………………………………………………………………………………………………………………………
Entonces, mientras hablaba con su mejor amigo, vio asomar algo 9.-¿Qué salió de su mochila mientras hablaba con su amigo?
extraño en su mochila. Le preguntó que era, y tanto le insistió que ………………………………………………………………………………………………………………………………
finalmente pudo ver el contenido: ¡¡Allí estaban todos los disfraces que ……………………………………………………………………………………………………………………………..
había utilizado su buen amigo para intentar alegrarle!!Y desde entonces
nuestro niño nunca deja que nadie esté solo y sin sonreír un rato. 10.-Dibuja la parte que más te gusto del cuento
Autor. Pedro Pablo Sacristán
1.- ¿Qué tipo de texto es?

a) Descriptivo b) Narrativo c) Informativo
2.- ¿Qué pasó con el niño?
a) Se cayó b) Se enfermó c) Se intoxicó
3.- ¿Qué apareció por la ventana de su habitación?
a) Disfraces de algunos animales.
b) Disfraces de personas.

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REFUERZO ESCOLAR: LEEMOS UN CUENTO EL NIÑO QUE MIRABA POR

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

 Prevé para esta sesión la lista de cotejo con los  Pizarra.

Tiempo: 90 minutos aproximadamente.

IV. MOMENTOS DE LA SESION

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.

"EL NIÑO QUE MIRABA POR LA VENTANA

Cuando se hacen preguntas criterialmente tenemos presente lo siguiente:

Autor. Pedro Pablo Sacristán

1.- ¿Qué tipo de texto es?

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