UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

INSTRUCTIVO PARA RENDIR EL EXAMEN DE INGRESO

INDICACIONES GENERALES

El presente instructivo, está diseñado para orientar y asesorar al aspirante para lograr un óptimo
desempeño en el examen de ingreso.

¿QUÉ SE MIDE EN EL EXAMEN?

El examen tiene como objetivo fundamental el establecer el nivel aptitudinal y la capacidad de

razonamiento del individuo, a través de la evaluación del desarrollo de sus habilidades intelectivas y
conocimientos académicos genéricos adquiridos durante su formación de bachillerato.

¿A QUIÉN VA DIRIGIDO EL EXAMEN?

El examen será utilizado para evaluar a los aspirantes a las carreras ofertadas en la Universidad
Tecnológica Indoamérica en sus diferentes modalidades.

El examen de ingreso será diferente para cada área específica de desempeño y contemplará un mayor
grado de dificultad en algunas de las dimensiones evaluadas, acorde a los perfiles de ingreso a cada
carrera.

¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA EXAMEN?

Es un examen que se califica en línea y pertenece al modelo de exámenes de tipo objetivo (de selección
múltiple con única respuesta), mismo que tiene criterios de calificación inequívocos y precisos. Es un
examen que cuenta con reglas y procedimientos metodológicos fijos, como son: su construcción,
validación, aplicación y calificación.

Cada ejercicio del examen, cuenta con un número determinado de opciones de respuesta (no más allá
de 5 por ejercicio) de las cuales se deberá seleccionar la más adecuada y que corresponda a la respuesta
correcta, que permita la resolución del ejercicio planteado.

La elección de este modelo de examen objetivo, se debe a:

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Su versatilidad y flexibilidad.- Los reactivos de selección múltiple pueden medir la comprensión de

nociones fundamentales y la habilidad del aspirante para resolver estos ejercicios, utilizando las
siguientes habilidades intelectivas, señaladas en la Taxonomía de Bloom:

CONCEPTUALIZACIÓN - RAZONAMIENTO

INFERENCIA LÓGICA

CONCRECIÓN - ABSTRACCIÓN

GENERALIZACIÓN - PARTICULARIZACIÓN

INDUCCIÓN - DEDUCCIÓN

ANÁLISIS - SÍNTESIS

CLASIFICAR – SERIAR – CORRESPONDER

SIGNOS: ALFA NUMÉRICOS ( A, b, 1 ,2)

SÍMBOLOS: ¡ ¿ , . - / % ¨ * ^

Facilidad para su calificación.- Este tipo de exámenes, pueden calificarse de manera rápida y precisa
con la utilización de una plataforma en línea, lo que permite la optimización de recursos materiales y
humanos.

Facilidad para interpretar los resultados.- este tipo de examen establece con precisión las dimensiones
cognitivas (competencias) a evaluar en el postulante, de la misma manera, el proceso de razonamiento
que el estudiante necesita, para llegar a una respuesta correcta en cada uno de los ejercicios
planteados.

¿QUÉ ESTRUCTURA Y QUE DIMENSIONES MIDE EL EXAMEN?

El examen de ingreso mide 5 aptitudes específicas:

RAZONAMIENTO ABSTRACTO

Capacidad para pensar y procesar la información a través de las operaciones de análisis y síntesis.
Permite al sujeto inducir, deducir, concluir y formular hipótesis. Capacidad para trabajar o razonar con
símbolos. Es decir, con situaciones no verbales representativas del pensamiento subjetivo.

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Las dimensiones consideradas en el examen de ingreso respecto a esta aptitud, son los siguientes:

SECUENCIA

Conceptualización: Evalúa la capacidad de continuar secuencias de tipo abstracto, utilizando procesos

de análisis, síntesis y discriminación de manera general.

Ejemplos:

1.- ¿Qué figura debe ir en la interrogación?

2.- ¿Qué figura debe ir en la interrogación?

3.- ¿Qué figura debe ir en la interrogación?

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ANALOGÍAS GRÁFICAS

Conceptualización: Una analogía es la relación de semejanza entre dos objetos. Considerando lo

anteriormente mencionado, se puede definir que una Analogía Gráfica es la relación de semejanza entre
las partes y elementos de dos gráficos.

Ejemplos:

1.- Resuelva la siguiente Analogía Gráfica:

2.- Resuelva la siguiente Analogía Gráfica:

3.- Resuelva la siguiente Analogía Gráfica:

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RAZONAMIENTO VERBAL

Capacidad para comprender y procesar: conceptos expresados a través de símbolos verbales (palabras)
y la esencia de mensajes verbales y escritos, con la finalidad de responder a dichos mensajes. Calidad de
abstraer, generalizar y pensar de modo constructivo (expresión del pensamiento). No radica en la
simple fluidez verbal o conocimiento del vocabulario.

Las dimensiones consideradas en el examen de ingreso respecto a esta aptitud, son los siguientes:

DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN

Conceptualización: El nivel denotativo hace referencia al sentido exacto de la palabra expresada. El nivel
connotativo nos permite usar otras posibilidades para usar el lenguaje.

Ejemplos:

Marca la expresión connotativa que corresponde a cada uno de los enunciados denotativos:

1.- Tienes un mar de problemas:

a) Vamos a tener un buen día.
b) Tienes muchos problemas.
c) Es un buen día.
d) Vamos a navegar el día de hoy.

2.- Me muero de pena:

a) Estoy feliz.
b) Estoy cansado.
c) Estoy muy triste.
d) Estoy estresado.

3.- Dame una mano para mover este aparador:

a) El aparador es muy pesado.
b) Ayúdame a mover el aparador.
c) Dame tu mano hermano.
d) Muchas manos no ayudan.

Marca el significado que corresponde a cada uno de las expresiones connotativas:

1.- Pedir peras al olmo:

a) Los olmos producen peras.
b) Pretender algo imposible.
c) Pedir que te traigan peras.
d) Los olmos son altos.

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2.- No aguantar pulgas:

a) Ser alegre.
b) Ser optimista.
c) Ser malhumorado.
d) Ser paciente.

3.- Mal de muchos, consuelo de tontos:

a) Es un consuelo que muchos tengan males.
b) El mal para los tontos vale mucho.
c) El consuelo es una virtud de los tontos.
d) Las desgracias de las personas suelen dar tranquilidad a otras.

SINÓNIMOS

Conceptualización: Palabra o conjunto de palabras que puede o pueden ser sustituidos en un contexto
gramatical sin alterar demasiado su sentido.

Ejemplos:

1. Elevar:
a) Socorrer.
b) Levantar.
c) Soterrar.
d) Alcanzar.

2.- Plegaria:
a) Blasfemia.
b) Oración.
c) Imprecación.
d) Arenga.

3.- Quimera:
a) Quemado
b) Festivo.
c) Mirada.
d) Fantasía.

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ANTÓNIMOS

Conceptualización: Palabra que expresa una idea opuesta o contraria a la expresada por otra palabra.

Ejemplos:

1.- Osado:
a) Animoso.
b) Audaz.
c) Prudente.
d) Fanfarrón.

2.- Ostentación:
a) Fama.
b) Modestia.
c) Riqueza.
d) Lozano.

3.- Liar:
a) Sujetar.
b) Atar.
c) Encarar.
d) Desatar.

ANALOGÍA

Conceptualización: Similitud que existe entre parejas de palabras distintas, para resolver ejercicios de
analogías debemos: descifrar e significado de los términos base, identificar el tipo de relación analógica,
analizar las alternativas y seleccionar una respuesta correcta.

Ejemplos:

1.- Mano - dedo:

a) Objeto - cualidad.
b) Agente - función.
c) antónimos.
d) Todo - parte.

2.- Pez – escama:

a) Ala – sombrero.
b) Pluma – ave.
c) Galaxia - astros.
d) Mes - año

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3.- Sartén - freír:

a) Plato – comer.
b) Olla – aderezos.
c) Tenedor – batir.
d) Horno – hornear.

LECTURA COMPRENSIVA

Conceptualización: Al pensar relacionamos conceptos, datos e informaciones, estableciendo entre ellos

relaciones causales o comparaciones, clasificándolos, reuniéndolos bajo una explicación general que los
engloba y los supera, etc. La memoria recolecta y almacena ese stock de conceptos y datos a partir de
los cuales podemos recrear y pensar. Este modelo de ejercicios involucra el análisis de los textos así
como de sus opciones de respuesta para determinar la relación directa entre las preguntas y el texto.

Ejemplo:

Analizando detenidamente la lectura y las opciones de respuesta, responda las preguntas que aparecen
a continuación:
“Puno, la ciudad más importante del altiplano, se recuesta a lo largo de la orilla oriental del lago
Titicaca, a 3827 metros de altitud. Fundada por el Conde de Lemos en 1668, fue durante la
denominación española, uno de los centros más ricos del continente, debido a la explotación de las
minas de plata de la cercana Laykakota.
El mayor atractivo del lugar viene por el folclor, que en Puno alcanza la más alta expresión de todo el
Perú, gracias a la artesanía, los trajes, los mitos, las fiestas y, especialmente las danzas populares, casi
trescientas contando todas sus variantes.
La más célebre e interesante es la Diablada, que se realiza durante los festejos en honor de la Virgen
de la Candelaria, en la primera mitad de febrero. Los danzantes llevan máscaras grotescas y muy
decoradas, trajes de muchos colores y entablan vertiginosas competiciones de habilidad, con
significados que se remontan probablemente a las culturas pre incas, junto a otros más recientes de
extracción totalmente diversos”.

1.- El título de la lectura, debería ser:

a) Fundación y actividad económica de Puno.
b) Puno como uno de los centros más opulentos del continente.
c) Puno como la capital folclórica del Perú.
d) Puno, atrayente y cautivador por sus expresiones.

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HABILIDAD NUMÉRICA

Capacidad para comprender relaciones numéricas y razonar con material cuantitativo. Práctica de
conocimientos y dominio del cálculo estrictamente mental. Reduce al mínimo la utilización del
lenguaje, para evitar la interferencia de factores verbales. La mayoría de estos razonamientos sólo
miden destrezas en el cálculo. Exigen la comprensión de las relaciones numéricas en función de los
conceptos.

Las dimensiones consideradas en el examen de ingreso respecto a esta aptitud, son los siguientes:

CONJUNTOS

Conceptualización: Podemos entender por conjunto a la agrupación, asociación, colección, reunión,

unión de integrantes homogéneos y heterogéneos, los cuales pueden ser naturaleza real o imaginaria.
En conclusión pueden estar integrados por letras, números, meses de un año, astros, países mares etc.,
a los integrantes en general se les llama elementos del conjunto. La resolución de estos ejercicios de la
realiza utilizando diagramas de Venn para ubicar y correlacionar los datos.

Ejemplos:

1.- De un grupo de 120 turistas, 68 hablan inglés y 25 no hablan ni inglés ni francés. ¿Cuántos turistas
solo hablan francés?:

a) 27.
b) 32.
c) 45.
d) 23.

2.- En una reunión, 86 personas tomaron agua mineral; 54, gaseosa; 32, ambas bebidas; y 17 no
tomaron ni agua mineral ni gaseosa. ¿Cuántas personas asistieron a la reunión?:

a) 108.
b) 150.
c) 200.
d) 125.

3.- calcule cuantos alumnos fueron encuestados si se sabe que 38 practican fútbol; 46, vóley; y 52,
básquet. Además, 10 practican los tres deportes; 24, vóley y fútbol; 18, vóley y básquet; 16, fútbol y
básquet; y 12 no practican estos deportes:

a) 148.
b) 100.
c) 146.
d) 154.

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DIAGRAMAS DE CARROLL

Conceptualización: Los Diagramas de Carroll son usados para agrupar cosas de una manera sí/no.
Números y objetos son categorizados como x (teniendo una cualidad x) o no x (no teniendo este
atributo).

Ejemplos:

1.- De un grupo de 80 niños y niñas, los que cantan son tantos como los que no lo hacen. Si las niñas que
cantan son 20 y los niños que no cantan son 34, ¿cuántos niños y niñas conforman el grupo?:

a) 38 y 42.
b) 56 y 24.
c) 54 y 26.
d) 40 y 40.

2.- Se han inscrito 110 estudiantes de ambos sexos de 10 y 11 años, para clases de natación, 45 tienen
11 años, 32 varones tienen 10 años y en total hay 58 mujeres. ¿Cuántos varones tienen 11 años?:

a) 20.
b) 38.
c) 25.
d) 32.

3.- Una empresa convoca a 90 jóvenes de 15, 16 y 17 años. De ellos, 50 son varones, 30 tienen 15 años y
25 tienen 16 años. Si 18 son varones de 16 años y 16 son mujeres de 17 años. ¿Cuántos varones tienen
15 años?:

a) 19.
b) 13.
c) 18.
d) 17.

ORDEN DE INFORMACIÓN

Conceptualización: Este modelos de ejercicios utiliza varias clases de relaciones binarias que capturan la
noción intuitiva del orden matemático.

Ejemplos:

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1.- Cinco familias viven en un edificio de 5 pisos, cada una en uno diferente. Los García viven un piso más
arriba que los Antón, pero más abajo que los Beltrán. Los Vargas viven más arriba que los Dávila, pero
más abajo que los García. Si los Dávila viven en el primer piso, ¿en qué piso viven los Beltrán?:

a) Primero.
b) Cuarto.
c) Tercero.
d) Quinto.

2.- Cuatro amigos viven en un edificio de 4 pisos, uno en cada piso. Miriam vive en el 1º piso, Bety vive
más abajo que Cecilia, y Pablo, un piso más arriba que Bety, ¿En qué piso vive Pablo?:

a) 1º.
b) 2º.
c) 3º.
d) 4º.

3.- Se sabe que Roberto es mayor que Ana; que Jorge es menor que Carlos; y que Ana es mayor que
Jorge pero menor que Carlos. ¿Quién es el menor de todos?:

a) Ana.
b) Jorge.
c) Roberto.
d) Carlos.

RELACIÓN DE PARENTEZCO

Conceptualización: Es la relación que existe entre las personas unidas por un vínculo de sangre, es decir,
que tienen al menos un ascendiente en común. La proximidad en el parentesco por consanguinidad se
determina por el número de generaciones que separan a los dos parientes, y se mide en grados,
correspondiendo cada grado a la separación entre una persona y sus padres o hijos.

Ejemplos:

1.- Viendo una foto, Roxana dice: “la hija de este señor es la madre de mi madre” ¿Qué parentesco tiene
con este señor Roxana?:

a) Abuelo.
b) Bisabuelo.
c) Tatarabuelo.
d) Tío abuelo.

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2.- ¿Qué parentesco tiene conmigo Carla, que es la única hija de mí madre?:

a) Hija.
b) Nieta.
c) Hermana.
d) Sobrina.

3.- Dos padres y dos hijos trabajan en un instituto. ¿Cuál es el menor número de personas de esta
familia que trabajan en dicho lugar?:

a) 4.
b) 5.
c) 3.
d) 2.

MÉTODO DE CANGREJO

Conceptualización: El Método del Cangrejo nos permite encontrar la solución de un problema de

"planteo de ecuaciones" de forma rápida (sin necesidad de plantear la ecuación), pero antes de poder
aplicar el método correctamente, hay que tener en cuenta lo siguiente:
No se conoce la cantidad inicial.
Hay varias operaciones sucesivas.
Se conoce la cantidad final.

Lo importante al resolver un problema utilizando el método del cangrejo, es que se deben realizar
operaciones inversas a las planteadas en el problema en cada caso, empezando desde el final hacia el
comienzo.

Ejemplos:

1.- Lorena tenía cierta cantidad de dinero. Su abuelo le regalo $ 10 más, prestó $ 15 a su prima y regalo
la mitad de lo que le quedaba a su hermana. Si a la final se quedó con $ 8. ¿Qué cantidad de dinero tenía
Lorena al principio?:

a) $ 20.
b) $ 21.
c) $ 18.
d) $ 23.

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2.- Rosa multiplica su edad por 4. Al producto le resta 8 y la diferencia obtenida la divide entre 5. Si el
resultado es 12. ¿Cuántos años tiene Rosa?:

a) 13.
b) 15.
c) 16.
d) 17.

3.- Divida un número entre 7 y luego multiplique el resultado por 3. Al producto réstele 5 y obtendrá 16
como resultado final. Calcule el doble del número inicial:

a) 98.
b) 53.
c) 54.
d) 49.

MÉTODO DE EQUIVALENCIAS

Conceptualización: Una relación de equivalencia entre los elementos de un conjunto determina sobre el
conjunto dado una partición o una colección de clases de equivalencia. El conjunto de las clases de
equivalencia se llama conjunto cociente. Decimos que dos elementos del conjunto original son
equivalentes si pertenecen a la misma clase de equivalencia.

Ejemplos:

1.- Juan va al mercado y observa que 3 Kg de arroz equivalen al precio de 5 kg de azúcar; de la misma
manera, que 8 kg de azúcar equivalen a 4 kg de fréjoles; y que 10 kg de fréjoles a 2 kg de carne. ¿A
cuántos kilogramos de carne equivalen 30 kg de arroz?:

a) 15 kg.
b) 8 kg.
c) 10 kg.
d) 5 kg.

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2.- Un país tiene 3 monedas: la Bem, la Dem y la Sem. Si 3 Bem valen 60 Dem y 20 Dem valen 120 Sem,
¿cuántos Sem valen 4 Bem?:

a) 120.
b) 480.
c) 60.
d) 184.

3.- Por 2 manzanas me dan 5 naranjas y por 2 naranjas recibo 10 mandarinas. ¿Cuántas manzanas debo
dar para recibir 25 mandarinas?:

a) 3.
b) 2.
c) 6.
d) 4.

PROBLEMAS DE EDADES

Conceptualización: Los problemas sobre edades son un tipo de problema de planteo de ecuaciones, se
refieren a situaciones en las que intervienen edades de personas que se desean conocer, se comparan
momentos temporales (por ejemplo, hoy y dentro de tres años, hace cinco años, etc.), estableciendo
una relación matemática entre ellos. En este tipo de situaciones es importante tener presente que: el
tiempo que transcurre para una persona también transcurre para las otras personas, por tanto la
diferencia de las edades es constante en el tiempo (por ejemplo, la diferencia de las edades con tus
hermanos siempre será la misma).

Ejemplos:

1.- Dora tiene el triple de la edad de Liliana. Hace 5 años, la edad de Dora era cinco veces la edad de
Liliana. ¿Qué edad tiene actualmente cada una?:

a) 20 y 65.
b) 15 y 30.
c) 10 y 30.
d) 10 y 45.

2.- Luis tiene el doble de la edad de Hugo. Hace 4 años, la edad de Luis era el triple de la de Hugo.
¿Cuántos años tiene Luis?:

a) 16.
b) 17.
c) 18.
d) 20.

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3.- Maribel es 7 años mayor que Rita. Hace 8 años, la suma de sus edades era 21 años. ¿Cuántos años
tiene Maribel?:

a) 15.
b) 18.
c) 20.
d) 22.

PERÍMETROS Y ÁREAS

Conceptualización:

• Perímetro.- es la suma de las longitudes de los lados de una figura geométrica.

• Área.- es una medida de extensión de una superficie, expresada en unidades de medida

denominadas unidades de superficie.

Ejemplos:

1.- El diámetro de cada rueda de una bicicleta mide 40 cm. Si la bicicleta se desplaza a lo largo de 3 768
m, ¿cuántas vueltas darán sus ruedas?:

a) 20.
b) 50.
c) 30.
d) 40.

Resolución:

Se saca primero el perímetro del círculo (considerar que el radio de cada rueda equivale a 20 cm):
P= 2 x 3,14159 x 20
P = 125,6
Se divide el resultado del perímetro del círculo para el desplazamiento de la rueda de la bicicleta.
3 768 / 125,6 = 30//

2.- Se van a poner vidrios en las ventanas de una mansión. Las ventanas cuadradas tienen 90 cm de lado
y las rectangulares miden 1,20 m. por 0,80 m. Si el metro cuadrado de vidrio elegido cuesta $ 60 dólares.
¿Cuánto se gastará en la compra de los vidrios?

a) $ 120
b) $ 327,6
c) $ 200
d) $ 108,5

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Resolución:

Se deben transformar el valor de las ventanas cuadradas de centímetros a metros para poder realizar las
operaciones en unidades iguales.
0,90 m = 90 cm.

Se saca el área de las ventanas cuadradas y este valor se multiplica por las dos ventanas existentes en el
gráfico:
A = l2
A = 0,902 = 0,81 x 2 (ventanas) = 1,62 m2

El valor en m2 de las ventanas cuadradas se lo multiplica por el valor de metro cuadrado de vidrio que es
de $ 60:
1,62 x 60 = $ 97,2 (valor de las ventanas cuadradas).

Se saca el valor de las ventanas rectangulares y este valor se lo multiplica por 4 ventanas:
A=bxa
A = 1,20 x 0,80 = 0,96 x 4 (ventanas) = 3,84 m2

El valor en m2 de las ventanas rectangulares se lo multiplica por el valor de metro cuadrado de vidrio
que es de $60:
3,84 x 60 = $ 230,4

Al final se suma el valor de las ventanas cuadradas y rectangulares y obtenemos la respuesta:

230,4 + 97,2 = $ 327,6 //

3.- Hallar el área de la región coloreada:

a) 90 m2
b) 76 m2
c) 68 m2
d) 74 m2

Resolución:

Se saca el área total del rectángulo:

A=a.b
A = 9 x 13 = 117//

Luego se debe sacar el área de cada uno de los 2 triángulos en blanco;

Área del 1º triángulo:

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Área del 2º triángulo:

Se suma el área de los dos triángulos y se lo resta del área total del rectángulo para obtener así el área
de la región coloreada:

14 + 27 = 41
117 – 41 = 76 m2

La respuesta es la siguiente:
El área de la región coloreada es de 76 m2 //

RAZONAMIENTO ESPACIAL

Es la capacidad del individuo para visualizar objetos en su mente, así como la habilidad de imaginar un
objeto en diferentes posiciones, sin perder de él sus características, como por ejemplo, la rotación de
imágenes o la construcción de figuras; también se incluyen las habilidades para descubrir similitudes
(semejanzas). En este tipo y modelo de ejercicios, se presenta un modelo desarmado en la parte
izquierda, y en la parte derecha, modelos similares al desarmado, ya construidos.
A través de inferencias lógicas, se deberán encontrar cuál/cuáles son el/las posible/es opciones de
respuesta a los ejercicios planteados.
Es decir, podrían existir por ejercicio entre 1 a 5 posibles opciones de respuesta por ejercicio planteado.

Ejemplos:

En los siguientes 3 ejercicios se presenta un modelo geométrico desarmado. Usted deberá seleccionar
cuál o cuales son las opciones de respuesta que corresponden al modelo desarmado en la parte
izquierda. Recuerde que pueden haber en estos 5 ejercicios entre una y cinco posibles respuestas, eso lo
deberá determinar usted, el momento de analizar y seleccionar aquella/as opción u opciones de
respuesta que correspondan al modelo armado.

1.- Determine cuál o cuáles son las opciones de respuesta que corresponden al modelo desarmado en la
parte izquierda:

Respuestas: A - B – C – E.
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2.- Determine cuál o cuáles son las opciones de respuesta que corresponden al modelo desarmado en la
parte izquierda:

Respuesta: C.

3.- Determine cuál o cuáles son las opciones de respuesta que corresponden al modelo desarmado en la
parte izquierda:

Respuesta: A – C – D - E.

RAZONAMIENTO MECÁNICO

El razonamiento mecánico mide la habilidad para entender los principios mecánicos básicos con los que
operan las máquinas, herramientas, entre otros; es decir, evalúa la capacidad para manejar objetos y
para comprender mecanismos.

Ejemplos:

En los siguientes 3 ejercicios se plantean situaciones de la vida cotidiana que necesitan de un análisis
detallado para ser resueltas. Leyendo la instrucción que acompaña al gráfico, seleccione de entre estas 3
opciones de respuesta la opción correcta.

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1.- Seleccione la opción de respuesta correcta acorde a la instrucción del ejercicio:

Respuesta: A.

2.- Seleccione la opción de respuesta correcta acorde a la instrucción del ejercicio:

Respuesta: A.

3.- Seleccione la opción de respuesta correcta acorde a la instrucción del ejercicio:

Respuesta: B.

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¿CUÁNTO TIEMPO SE NECESITA PARA RESPONDER EL EXAMEN?

• El tiempo estimado para la resolución del Examen de Ingreso es de 90 minutos, es decir 1 hora y
30 minutos.

PUBLICACIÓN DE RESULTADOS DEL EXAMEN DE INGRESO

Los resultados se publicarán de manera física y en la página web de la universidad. Esta publicación,
tendrá tentativamente, el siguiente formato:

• Nombres completos del aspirante.

• Número de cédula.
• Carrera.
• Resultado.

Nº NOMBRES COMPLETOS Nº DE CARRERA RESULTADO

CÉDULA
1 AVILA PEREZ ALEJANDRA SALOME 1327364559 ARQUITECTURA APROBADO
2 BARRERA ALBUJA JONATHAN 2394875629 APROBADO
DISEÑO GRÁFICO
ALEXANDER
3 BARRIOS LOPEZ JONATHAN ANDRES 1390473990 PSICOLOGÍA REPROBADO
4 BARROS GUEVARA EVELYN MARJORIE 1782347652 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y REPROBADO
NEGOCIOS
5 BRITO DIAZ NAIRO CELIANO 1802784756 INGENIERÍA INDUSTRIAL REPROBADO
6 CARDENAS ALVAREZ ISRAEL SEBASTIAN 1709127634 BIODIVERSIDAD Y RECURSOS GENÉTICOS APROBADO

NOTA: Los nombres, puntajes, nº de cédula, así como el resultado de las evaluaciones son ficticios. Para
la interpretación de resultados se deberá considerar lo expuesto anteriormente.

INDICACIONES GENERALES

• El aspirante deberá ubicar físicamente el aula en la que deberá rendir el examen de admisión.
• El aspirante deberá llevar consigo un documento de identificación personal en el cuál conste
una fotografía y nº de cédula.
• Un lápiz HB o esfero de negro o azul para la resolución de los ejercicios de matemática y una
hoja de papel en blanco.
• Presentarse 30 minutos antes del tiempo establecido para evitar posibles inconvenientes y
problemas, que podrían suscitarse el día de la aplicación.
• Haber cancelado el arancel para rendir el examen.
• Tener presentada toda la documentación requerida en el proceso inscripción.
• En el caso de no existir energía eléctrica el momento del examen, el aspirante rendirá el examen
de manera presencial, en un aula, utilizando un cuadernillo y una hoja de respuestas, la misma
que de ser el caso, será proporcionada por el instructor encargado en la que se aplique el
examen.

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• En el caso de que un aspirante no pueda por circunstancias personales plenamente justificadas,

rendir el examen de ingreso, deberá extender una solicitud al Decano de la Facultad, donde
indique el motivo de su inasistencia y solicite un día y fecha específico, para que pueda
acercarse a rendir el examen.
• Bajo ninguna circunstancia se permitirá el ingreso de los aspirantes con comida y bebidas de
cualquier tipo.
• El aspirante para la resolución de los ejercicios que contempla el área numérica, solo utilizará la
hoja en blanco. Si el aspirante no acatara esta resolución y utilizara cualquier otro elemento
extraño, entre estos: calculadora o celular; de manera inmediata su evaluación quedará anulada
SIN OPCIÓN A RECLAMO ALGUNO.
• El estudiante deberá encontrarse en absoluto silencio antes, durante y al finalizar el proceso, de
no acatar esta disposición, de manera inmediata su evaluación quedará anulada SIN OPCIÓN A
RECLAMO ALGUNO.
• El estudiante no podrá utilizar su celular bajo ningún concepto y deberá mantenerlo apagado
antes de ingresar al aula donde rendirá el examen, de no acatar esta disposición, de manera
inmediata su evaluación quedará anulada SIN OPCIÓN A RECLAMO ALGUNO.
• Los resultados del examen, se publicará en un máximo de 3 días posteriores a la aplicación de la
misma.

INDICACIONES PARA CONTESTAR EL EXAMEN

• Durante la aplicación del examen procure estar tranquilo y relajado. Mantenga toda su atención
en cada una de las preguntas. No se apresure a resolverlas.
• Lea cuidadosamente cada pregunta antes de contestarla.
• En el caso de encontrar mayor dificultad en un ítem determinado, pase al siguiente, gane
tiempo en la resolución de los siguientes ejercicios.
• Distribuya bien su tiempo.
• No deje sin contestar ninguna pregunta, en el caso de hacerlo considere el ítem que mayor
dificultad para usted en su resolución.
• Acuda con tiempo y con el material necesario para rendir el examen.

ANULACIÓN DEL EXAMEN

• En el caso de suscitarse alguna de las siguientes novedades, el examen del aspirante que entre
en las siguientes consideraciones quedará automáticamente anulada, SIN OPCIÓN A RECLAMOS
POSTERIORES:
• Utilice cualquier medio para copiar, plagiar o alterar sus resultados o los resultados de cualquier
otro aspirante.
• No podrá rendir el examen el aspirante ingrese al aula en estado etílico o bajo la influencia de
alguna substancia.
• Si alguno de los aspirantes intentara de ser el caso sabotear o alterar el normal
desenvolvimiento del proceso.

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 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
INSTRUCTIVO PARA RENDIR EL EXAMEN DE INGRESO

• Demostrar actos de indisciplina de cualquier tipo.

EN CASO DE CONSULTA

• De suscitarse alguna duda o inquietud durante este proceso de admisión, la persona encargada
del grupo donde el aspirante ingrese a rendir su evaluación, será la encargada de solucionar de
manera rápida y efectiva cualquier inconveniente que se presente.

MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN EN ESTE PROCESO

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