Doctorado en educación

Enfoques filosóficos de la educación

Ingrith Yareth Romaña Marmolejo

000-00-7105

Esquema educación en valores

Unidad 2 (semana 2)

Daniel Eudave Muñoz

29 de septiembre de 2022
 INTRODUCCIÒN

El papel de la escuela además de centro de producción del conocimiento y

significación de la realidad objeto de estudio debe enfocarse desde el currículo

hacia una educación en valores humanos que inspiren al compromiso personal

y social y el reconocimiento de la pluralidad y la defensa de la dignidad, por lo

que se quiere mostrar el papel que debe tomar el docente para impartir una

educación en valores inculcando principios en sus educandos de reconocimiento

promoción y exigencias de derechos y deberes, pero además, y muy importante

se muestra la falta de herramientas metodología y enfoques que favorezcan

dicho proceso, desde la iniciativa de un modelo que incluya un contrato moral a

partir de modalidades interdisciplinarias aplicadas a contexto mediante 4

dimensiones, la codificada, adaptativa, proyectiva e introyectiva.

Se precisa además el papel que juega la escuela en el reconocimiento del flujo

de información y los retos que el estudiante enfrenta ante este, con miras a que

le permita ser proactivo y lo conduzca a la construcción de conocimiento desde

la interrelación y no desde la individualidad así, como la importancia de educar

en valores, para la formación de la autonomía personal y enfrentar los retos

sociales. Dado lo anterior se muestra el papel que debe tomar la escuela en esta

formación no solo profesional si no humana desde la vía comunicativa y meta

comunicativa comenzando por escenarios de acción pedagógica moral.

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 ESQUEMA EDUCACIÓN EN VALORES

EDUCACIÒN Y VALORES
DEMOCRÁTICOS

EDUCAR EN PROPUESTA DE PROCESO EDUCATIVOS EN EDUCACIÒN EN VALORES EN

VALORES EDUCACIÒN EN LA SOCIEDAD DE LA LOS PROCESO EDUCATIVOS
VALORES INFORMACIÒN

Promover condiciones que Debe garantizar. Criterios. Vista desde 2 vías. Dos formas de educar en valores. Aprendizaje de desde la
permitan construir un sistema Necesidad de medios de Enfrentar retos sociales. promoción de las
de valores. comunicación analizada desde 4 dimensiones de la
dimensiones personalidad.
Acción Autonomía racional y la Comunicativa. Metacomunicativa. Criterios externos. Valores relativos.
docente. defensa de la dignidad Alta demanda de información. Capacidad de expresiòn
Construido a partir de humana.
Desde . Autococimiento.
Voluntad y disposición Optimizaciòn codificada. Dimensión adaptativa. Dimensión proyectiva . Introyectiva
Palabras Hechos. Mensajes. Da significado. Interacción. Prácticas basadas en currículos .
Enfocado hacia Requiere de un modelo La intervenciòn del Requiere de relaciones Falta de recursos para transformarla. Elevar el nivel productivo Autonomía y auto regulación.
Valores que nos rodean
la justicia y completo y complejo profesorado requiere. Auto educación y auto En concordancia Permitir.
por la interacción con: Capacidad para captar información. Autorregulación Capacidad de crear sus propias normas. conciencia del ser y actuar .
dignidad. aprendizaje.
Forma de Aprendizaje. Hechos Palabras. Que potencien la integración y la autonomía. Capacidad de diálogo.
proceder. Necesario trabajar
Enseñar desde Condiciones favorables. Educación en valores.
Actuar en Conciencia y autoconciencia. Capacidad para transformar elentorno.
Formar educandos el estímulo de
completos y felices. la motivación Igualdad función de Aprendizaje de estructuras. Sistema simétrico.
estas.

Para enseñar desde la Conducta conciencia. Afrontar y Desde los medios de interacción.
Empatìa. Crea la conciencia de la
satisfacción y felicidad. solucionar
creación de patrones. Educando - profesor.
Sistema educativo por Reconocimiento de valores conflictos. Orientado al diàlogo.
mínimo, valores morales y libertad Crea patrones.
humana.
E integración sistemática Familia. Medios de Vida cotidiana. Formas de expresión.
Inspirar al compromiso. de la realidad socio Amigos. comunicación. Encaminadas hacia la pluralidad.
cultural. Familia
Desde la interacción social.

Ciudadanos que reconozcan, Formar matriz de valores desde su Desde la Sin imposición de sistemas de valores .
exijan y promuevan. realidad y contexto. acción educador
Generar reflexión crítica Económico.
ciudadano.

Subtopic
Lograr educación Desde el contexto global e
política justa. interdisciplinar. Optimizar los niveles de
Compresivo Según las bienestar social.
habilidades de los
educandos.
Búsqueda del bien Social.
comun mas allá de la
felicidad.

Transformaciones
personales y
sociales

Educativo.
Desde la pluralidad. Bajo un contrato moral.

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 CONCLUSIÓN

Se reconoce la necesidad de procesos educativos íntegros desde un currículo

enfocado en un sistema de valores que integre relaciones interpersonales, así

como relaciones familiares, escuela, medios de comunicación y todo escenario

en el cual el estudiante se desarrolle, propiciando en este el crecimiento

personal, y colectivo, haciéndolo autónomo, proactivo ante la adversidad y

tolerante ante la diferencia. El papel del docente en la educación como orientador

debe enfocarse desde el currículo hacia la búsqueda de estudiantes consciente,

es decir, que reconozcan el papel que cumplen como estudiantes y aun mas allá

e importante como miembro de un grupo social democrático que reconozca la

justicia y defienda la dignidad humana con el fin de lograr ciudadanos que

defienden sus derechos, reconocen y aplican sus deberes hacia el bien común

más allá de la felicidad individual. Las instituciones educativas necesitan adoptar

modelos, estrategias, enfoques, según su estructura curricular basado en un

modelo de contrato moral donde el educando reconozca niveles o escalas en

concordancia con lo político, económico y social, educativo y cultural, desde la

acción del educador como ciudadano que optimicen los niveles de bienestar

social. Ante el flujo de la información no solo inducida por los medios de

comunicación sino además desde todos los escenarios a los cuales se enfrentan

la escuela debe potenciar en los estudiantes la capacidad, autorregulación

creación de leyes normas y actuar conforme a estas, así como patrones que le

permitan ser consciente de su proceder, es decir ser sociable y consciente de

que lo está siendo. La educación en valores debe llevar al educando al logro de

la felicidad y al reconocimiento de pertenencia de un sistema pluralista que vas

más a allá de la satisfacción personal.

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Bibliografía
Hoyos, V.G. (2004). Educaciòn en valores . Organizaciòn de estados Iberoamericanos .