Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 220 vistas

    28-11 - La Jirafa Jimena

    Cargado por

    Vanesa Paredes Reyes
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la consonante "j" para estudiantes de primer grado. La sesión incluirá la lectura del cuento "La jirafa Jimena", identificación de palabras con "j" en el texto, y práctica de escritura de la letra "j". El propósito es que los estudiantes obtengan información de textos escritos y reconozcan la escritura y sonido de la consonante "j".

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    28-11 - La Jirafa Jimena

    Cargado por

    Vanesa Paredes Reyes
    220 vistas8 páginas
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la consonante "j" para estudiantes de primer grado. La sesión incluirá la lectura del cuento "La jirafa Jimena", identificación de palabras con "j" en el texto, y práctica de escritura de la letra "j". El propósito es que los estudiantes obtengan información de textos escritos y reconozcan la escritura y sonido de la consonante "j".

    Título original

    28-11 - La Jirafa Jimena (2)

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la consonante "j" para estudiantes de primer grado. La sesión incluirá la lectura del cuento "La jirafa Jimena", identificación de palabras con "j" en el texto, y práctica de escritura de la letra "j". El propósito es que los estudiantes obtengan información de textos escritos y reconozcan la escritura y sonido de la consonante "j".

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    220 vistas8 páginas

    28-11 - La Jirafa Jimena

    Cargado por

    Vanesa Paredes Reyes
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la consonante "j" para estudiantes de primer grado. La sesión incluirá la lectura del cuento "La jirafa Jimena", identificación de palabras con "j" en el texto, y práctica de escritura de la letra "j". El propósito es que los estudiantes obtengan información de textos escritos y reconozcan la escritura y sonido de la consonante "j".

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 8

    SESION DE APRENDIZAJE

    Leemos con ayuda el texto “La jirafa Jimena” e identificamos la ÁREA COMUNICACIÓN
    TÍTULO
    consonante “j”
    DURACIÓN GRADO / SECCIÓN 1°E FECHA 28-11-22
    DOCENTE PAREDES REYES ROSA
    I. DATOS INFORMATIVOS:

    II. ANTES DE LA SESIÓN:


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará
    en esta sesión?
    - Preparar la lectura del cuento para pegar en la pizarra. - Material impreso.
    - Preparar los impresos para los estudiantes. - Limpiatipo
    - Plumones.
    - Papel sábana

    III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


    Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación Inst. Eval.
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Obtiene información explícita que se  Responde preguntas de Ficha de
    ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA comprensión del cuento comprensión
    encuentra en lugares evidentes del texto
     Obtiene información del texto escrito. “La jirafa Jimena” lectora.
    (título, subtítulo, inicio, final) y que es
     Infiere e interpreta información del texto. claramente distinguible de otra, en diversos  Rodea palabras con “j”
    L.C.
     Reflexiona y evalúa la forma, el tipos de textos con ilustraciones. en el cuento “La jirafa
    contenido y contexto del texto Jimena”, reconociendo
    la escritura y sonido
    inicial.
     Escribe palabras con “j”

    IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES


    Enfoque de derechos  Docentes y estudiantes intercambian ideas acerca de la importancia de la buena
    alimentación.
     Los estudiantes muestran interés por el cuidado de su salud y la de los demás
    Enfoque de orientación al bien común miembros de su familia. Además, reflexionan sobre la importancia de seguir las
    recomendaciones para prevenir enfermedades como la obesidad y desnutrición.
    Enfoque ambiental  Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
    recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
    todos.

    V. EJES TEMÁTICOS REGIONALES:

    EJE REGIONAL FINALIDAD


    EDUCACIÓN ,SALUD Y BIENESTAR  Contribuir al desarrollo de una cultura de prevención de enfermedades endémicas,
    infecto contagioso y mentales que afectan en forma directa e indirecta a la población
    estudiantil y comunal de nuestra región.
    VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

    MOMENTOS ACTIVIDADES

     Se realizan las actividades permanentes.


    INICIO  Se iniciará la sesión recordando el texto anterior “El cohete de Hugo”
     Rescatando los saberes previos, responden: ¿Qué nombres hemos mencionado en ese texto?,
    ¿estas palabras con qué sonido empiezan?, ¿Todas comienzan igual?,
     Luego se propondrá el conflicto para que se interese en la solución: ¿Cuál es la siguiente
    consonante?, ¿Cuál es su sonido?
     Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos el texto “La jirafa Jimena”, responderemos
    preguntas sobre su contenido y aprenderemos el trazo de la letra “j”
     Se propone los acuerdos para trabajar en el aula.
    Antes de la lectura
    DESARROLLO  El profesor escribe el título del texto en la pizarra “La jirafa Jimena”
     Luego pregunta: ¿De qué creen que trate el texto que vamos a leer?, ¿cómo será el personaje?
     Se escriben las respuestas en la pizarra.
     Mostramos las viñetas de la lectura, dialogamos: ¿Qué observamos?, ¿Cómo es el personaje?,
    ¿Qué animalitos es?, ¿Qué color es su pañuelo?, ¿Cómo es la jirafa?, ¿en dónde están?, ¿Qué
    otro animalito aparece en esta imagen? ¿Cómo está?, ¿Cómo es el conejo?, ¿Qué hace el conejo
    con la jirafa?, ¿Qué piensa la jirafa?, ¿Qué expresión tiene su rostro?, ¿por qué estará así?
    Durante la lectura
     El profesor pega en la pizarra la lectura, y se entrega la lectura a cada uno de los alumnos, luego
    la leemos en voz alta varias veces conversando sobre lo que sucede y poniendo énfasis en las
    palabras resaltadas, mientras que los estudiantes escuchan con atención.
     Enumeramos los renglones de la lectura, realizamos una lectura conjunta analizando cada uno de
    los renglones.
     Realizamos una lectura en cadena, cada niño leerá un renglón.
     Se realiza la confrontación de las respuestas que hicieron inicialmente con las que recién están
    presentando.
    Después de la lectura
     Los estudiantes opinan acerca del contenido del texto: ¿les gustó lo que leímos?, ¿Cuál es el
    nombre del cuento?, ¿Cómo se llama la jirafa? ¿Cómo era Jimena?, ¿Con qué se baña?, ¿Quién
    apareció luego?, ¿Cómo se llama el conejo? ¿Qué iba a organizar?, ¿Qué escuchó Jimena?, ¿Qué
    hizo Juanito para que Jimena lo entienda? ¿Por qué Jimena decidió no ir a la fiesta?
     Los estudiantes pegan en su cuaderno el texto leído, luego se les indica que rodeen con rojo las
    palabras que están resaltadas.
     Se les entrega tarjetas a los niños para que escriban las palabras extraídas del texto.
     Resuelven su hoja de comprensión lectora del texto leído.
     Escribimos las palabras resaltadas del texto y las separamos en sílabas y las contamos.
     Escriben el trazo de la j.
     Escriben el nombre de cada imagen.
     Lee las oraciones y marca las que corresponden a las ilustraciones.
    CIERRE En grupo clase
     Realizan un recuento de las actividades que hicieron.
     Responden: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Qué aprendieron?, ¿cómo lo aprendieron?, ‘tuvieron
    dificultades?, ¿cómo lo solucionaron?
    VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

    ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?


    sesión?

    ________________________ __________________________
    PROFESOR V°B° SUBDIRECTORA
    LISTA DE COTEJOS

    CRITERIOS
    Identifican la consonante “j” en Escribe palabras con “j”
    el texto “La jirafa Jimena”,
    N° APELLIDOS Y NOMBRES rodeándola con color rojo.
    SI NO Si No
    1 ALVAREZ BARRETO PATRICK PORFIRIO

    2 BACILIO RAVELO LIAM ALDAIR

    3 BENITES GONZALES ALISSON LUCERO

    4 CAJA DESPOSORIO KAESLY MAHALASAISHA

    5 CANCHACHI AGUILAR SANTIAGO RODRIGO

    6 CARRANZA VASQUEZ BENJAMIN

    7 DIAZ CAMPOS ALEXANDER BENJAMIN

    8 GRANDEZ REYES DERLY FABIOLA

    9 GUERRA ÑUÑOVERA ANGELITO JOSHUA

    10 HURTADO ASUNCION BRIAYSE MAYPE

    11 JOAQUIN HORNA TATIANA SAORI

    12 JUAREZ RODRIGUEZ ALEJANDRA ABIGAIL

    13 MINCHAN REYNALTT MATHIAS YAMITH

    14 NOLORBE LOPEZ ERICK TAYSON

    15 OLIVARES LUIS NATALY ABIGAIL

    16 POLO DIAZ XIOMARA ABIGAIL

    17 QUILICHE BACILIO DAHID BRIGHIT

    18 REYES VASQUEZ ANGEL KERIM

    19 ROJAS SALVATIERRA DIANA XIOMARA

    20 SANCHEZ FASABI AZUMI AITANA

    21 SANCHEZ TAFUR KADMEL AILEEN

    22 SOLES SANCHEZ LYAN WILMER

    23 URIBE DESPOSORIO SAUL CALEB

    24 URQUIZO SANCHEZ CAMILA FERNANDA

    25 VALDERRAMA MORA MIJAÍL ANDERSON

    26 VASQUEZ ESTEBAN ESTEFANI RAQUEL

    27 VASQUEZ ESTEBAN SILVANA JOVITA

    28 VASQUEZ SAPO LIHAN ALEXI

    29 VENTURA CABRERA AYLEEN BELEN

    30
    Realiza el trazo de la “j” Realiza el trazo de la “j”

    También podría gustarte