Sesión Mat 16 - 9 - 22

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión: Resolviendo problemas con


Perímetros y Área.

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Título de la experiencia : “Valoremos y rescatemos nuestro medio ambiente”
1.2. Grado : 3° Nivel: Primaria
1.3. Área Curricular : Matemática
1.4. Semana N° :
1.5. Fecha : Viernes , 16 de setiembre de 2022
1, 6 Enfoque Transversal -Ambiental
-De Derecho
*Valor --Solidaridad planetaria y equidad.
-Libertad y responsabilidad
*Actitud .
Ejemplo

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O DE APRENDIZAJE

Estrella es una niña de tercer grado de primaria que quiere conocer más sobre
perímetros y áreas resolviendo nuevamente los problemas eso demuestra el
deseo de reforzar sus conocimientos matemáticos, para ello el profesor se
centrara en reforzar dichos conocimientos sobre perímetro y áreas con
problemas más avanzados para sus estudiantes.

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

Resuelve problemas de *Modela objetos con formas *Establece relaciones entre las características de
forma, movimiento y geométricas y sus transformaciones. los objetos del entorno, las asocia y representa
localización. *Comunica su comprensión sobre las con formas geométricas bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), sus elementos y con sus
formas y relaciones geométricas. medidas de longitud y superficie; y con formas
*Usa estrategias y procedimientos tridimensionales (cuerpos redondos y
para orientarse en el espacio. compuestos), sus elementos y su capacidad.
*Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
COMPETENCIA
ACTIVIDAD (SINCRÓNICA O ASINCRÓNICA)
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de  Determina qué necesita aprender e identifica, potencialidades y limitaciones propias que
manera autónoma. le permitirán alcanzar o no la tarea.
DISEÑO DE LA EVALUACION FORMATIVA:

CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA


DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS INSTRUMENTO
ACCION CONTENIDO CONDICION ¿Cómo sabemos que las
(Resultado)
estudiantes aprendieron?

*Resuelve problemas de perímetro y Que, tome en cuenta la medida de Resuelve problemas de Ficha de
área en situaciones problemáticas más sus lados para hallar el perímetro y perímetro y area de aprendizaje
avanzadas de la vida cotidiana. área de una figura geométrica. manera práctica.

SOPORTE SOCIOEMOCIONAL ¿Cómo te sientes al reforzar más avanzadamente tus conocimientos


(ELEMENTO TRANSVERSAL) matemáticos sobre perímetro y área? ¿Por qué?
ATENCION A LA DIVERSIDAD
Realizamos el acompañamiento diferenciado para promover el respeto y buen
(CARACTERISTICA CENTRAL)
trato entre todos.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/ENFOQUES/PROCESOS RECURSOS T


DIDACTICOS(Actividades)
INICIO 10min.
-Saludamos amablemente a los estudiantes, les
motivamos para comenzar nuestras actividades de
aprendizaje.
-Dialogan respondiendo interrogantes sobre la clase
anterior: ¿Cuál fue el tema de la clase anterior? ¿Qué
aprendimos de ese tema?
-Responden a interrogantes
¿De qué se trata si medimos el contorno de un objeto?
¿Qué operación realizamos? ¿y que es lo que medimos?
¿Sobre qué vamos a reforzar nuestros conocimientos
matemáticos?
-Mencionan el tema: Reforzamos nuestro conocimiento
matemático: Resolvemos más problemas con perímetro y
el área.
-Comunican el propósito de la sesión: Hoy
reforzaremos más nuestros conocimientos matemáticos
resolviendo situaciones problemáticas de la vida
cotidiana sobre perímetros y el área.
-Acordamos las normas de convivencia que cumplirán en
el aula.

 Respetarse entre compañeros


 Estar atento en clases
 Mantener el aula limpia
Familiarizamos con el problema 60min.
DESARROLLO -Lee el siguiente problema:

Responden a interrogantes:
¿De qué trata el problema?
¿Qué observamos en la imagen? ¿Qué figura es?
¿Qué datos nos dan?
¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué debemos tener en cuenta para medir el perímetro y el área?
¿Qué operación creen que se realizara para medir el perímetro y el área? ¿y
qué otra operación podemos emplear para que sea mas practico resolver el
problema?

Socialización de representaciones:
-Observa y halla el perímetro y área en la siguiente
actividad:

Formalización y reflexión
-Definimos:

-Responde de forma oral:


¿Qué realizamos para medir el perímetro y el área de una figura
geométrica? ¿Qué se mide? ¿Qué otra operación podemos utilizar para
resolver problemas de perímetro y el área?
Planteamiento de otros problemas
-Resuelve los siguientes problemas:

10min.
CIERRE
CIERRE
Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Qué
les pareció el tema de hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
solucionaron?
Tarea para la casa

VII. BIBLIOGRAFÍA
Multilibro 4- Santillana
Plataforma Aprendo en casa.

…………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………
LISTA DE COTEJO

INDICADORES EXCELENTE BIEN REGULAR MALO TOTAL


5 4 3 1
* Establece relaciones entre las características de los
objetos del entorno, las asocia y representa
con formas geométricas bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas
de longitud y superficie; y con formas tridimensionales
(cuerpos redondos y compuestos), sus elementos y su
capacidad.
APELLIDOS Y NOMBRES
1.- Alatriste Inuma, Alexis Camilo
2.- Barron Alvarado, Abdel Asan
3.- Caro Bazan,Vania Domenika
4.- Chujutalli Guerra,Suemi Analith
5.- Cordova Zavaleta,Maria Fe
6.- Davila Vasquez, Lucas Matias
7.- Del Aguila Gutierrez, Clara Valentina
8.- Garcia Cuespan, Piero Gael
9.- Greyffus Alvares,Fabianne Fabella
10.-Llerena Romero,Alex Daniel
11.-Lopez Vela, Ericka Jandy
12.-Luque Macuyama, Dilan
13.-Macedo Irarica, Luis Adriano
14.-Magipo Sangama, Evans Gael
15.-Merino Nuñez, Moises Israel
16.-Novoa Guzman, Eros Kamill
17.-Peña Acho, Gia Jazmin
18.-Peña Sangama, Julio Jeffren
19.-Perez Pisango, Luana Yasira
20.-Trauco Villar, Adriano Roberto
21.-Tulumba Marin,Guty Valentino
22.-Uriarte Sandi, Valentina
23.-Vásquez Tucunan, Fátima Luciana
24.-Vidurrizaga Aguilar, Thiago Fabricio
25.-Yumbato Celis, Mauricio Alexander
26.-Zumaeta Valderrama, Mia Valentina

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