Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

GRADO
ASIGNATURA Español y GRUPO 5° TIEMPO Semana 1
TIPO DE
ÁMBITO Literatura
TEXTO
Narrativo BLOQUE 2
PRACTICA SOCIAL DE
Elaborar un compendio de leyendas.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Distingue elementos de Comprensión e interpretación
realidad y fantasía en leyendas. • Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
• Identifica las características de Propiedades y tipos de textos
las leyendas. • Características y función de las leyendas.
• Describe personajes o sucesos • Recursos literarios para la descripción de personajes.
mediante diversos recursos • Elementos convencionales de la edición de libros: portada,
literarios. portadilla, introducción, índice.
• Redacta un texto empleando Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
párrafos temáticos delimitados • Uso convencional de las mayúsculas.
convencionalmente. • Ortografía de palabras de una misma familia léxica.
•Retoma elementos Aspectos sintácticos y semánticos
convencionales de la edición de • Adaptación del lenguaje para ser escrito.
libros. • Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a
través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Mencionar a los niños diferentes títulos de leyendas.
 Comentar con el grupo: ¿Conoces la leyenda de La llorona?, ¿te han contado la
del Callejón del beso?, ¿cuáles leyendas cuentan en tu comunidad?, etcétera.
Página 51 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Comentar que las leyendas constituyen parte de nuestra cultura, pues por
Día
generaciones se han contado historias que mezclan aspectos fantásticos y reales
#1
para explicar fenómenos de la naturaleza o sucesos históricos.
 Platicar: ¿Qué otras leyendas les han contado?, ¿quién se las dijo?, ¿desde
cuándo se conocen esas leyendas?
CIERRE:
 Acudir con alguna persona mayor de su familia o su comunidad para que les
cuente alguna leyenda. Página 51 del libro de texto.
 Escribir e ilustrar la leyenda que les contaron en su cuaderno.
Día INICIO:
#2  Compartir las leyendas que les contaron.
DESARROLLO:
 En equipos analizar los elementos de sus leyendas: tiempo en el que se
desarrolla la historia, los personajes, los escenarios, los elementos reales y los
fantásticos.
 Contestar la actividad “Realidad y fantasía en las leyendas” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde deben identificar los elementos reales y
fantásticos de leyendas que trajeron.

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CIERRE:
 Compartir los elementos reales y fantásticos que identificaron.
INICIO:
 Preguntar si han leído "La mulata de Córdoba": ¿De qué se imaginan que
tratará?, ¿dónde creen que se desarrollará la leyenda?
DESARROLLO:
 Leer las leyendas “La mulata de Córdoba” y “Las criptas de Kaua” de la página
52 a la 53 del libro de texto.
Día  Analizarlas con las siguientes preguntas: ¿En qué tiempo histórico ocurren?, ¿en
#3 qué lugar?, ¿qué sucesos se toman de la realidad?, ¿qué características
fantásticas están presentes? Página 54 del libro de texto.
CIERRE:
 Pasar al cuaderno el cuaderno el cuadro de la página 54 del libro de texto en el
que compararán la información de las leyendas que han leído: título, personajes,
época, elementos reales, elementos fantásticos.
 Contestarlo en equipos.
INICIO:
 Leer la leyenda “Bulira” de la página 55 del libro de texto . Comentar si tiene
alguna semejanza con otras que se conocen en la entidad.
DESARROLLO:
 Platicar sobre los recursos principales que usan las leyendas para crear esos
ambientes especiales que fascinan al lector: reiteraciones de palabras, frases o
ideas; comparaciones o calificar objetos y acciones. Página 56 del libro de texto.
Día  Explicar que las frases adjetivas ayudan a describir o caracterizar personas,
#4 objetos o situaciones resaltando lo sucedido; son empleadas en diferentes tipos
de textos para detallar la descripción mediante adjetivos. Páginas 57 y 58 del
libro de texto.
 Localizar frases adjetivas en las leyendas que leyeron y escribirlas en el
cuaderno.
CIERRE:
 Contestar la actividad “Frases adjetivas” del Cuadernillo de Ejercicios, en
donde agregarán adjetivos y adverbios a unas frases de leyendas.
Día INICIO:
#5  Comentar cuáles son las características que han identificado de las leyendas que
han leído.
DESARROLLO:
 Leer el texto “Las características de las leyendas” de la página 58 del libro de
texto.
 Retomar la leyenda que escribieron al inicio, leerla nuevamente e identificar las
características que leyeron en el libro.
 Registrar las observaciones en el cuaderno.
CIERRE:
 Contestar la actividad “Las leyendas” del Cuadernillo de Ejercicios, en
donde deben hacer una definición de leyenda con sus propias palabras, así como
sus características.
 Pueden investigar en otras fuentes sobre las leyendas, para enriquecer su

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actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 51 a la 58.
Leyendas que investigaron.
Cuadernillo de Ejercicios.
Internet.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusión sobre su significado.
Recopilación de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su
comunidad).
Lista de las características de las leyendas.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 5° TIEMPO Semana 2
TIPO DE
ÁMBITO Literatura
TEXTO
Narrativo BLOQUE 2
PRACTICA SOCIAL DE
Elaborar un compendio de leyendas.
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Distingue elementos de realidad y Comprensión e interpretación
fantasía en leyendas. • Elementos de realidad y fantasía en relatos orales
• Identifica las características de (leyendas).
las leyendas. Propiedades y tipos de textos
• Describe personajes o sucesos • Características y función de las leyendas.
mediante diversos recursos • Recursos literarios para la descripción de personajes.
literarios. • Elementos convencionales de la edición de libros: portada,
• Redacta un texto empleando portadilla, introducción, índice.
párrafos temáticos delimitados Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
convencionalmente. • Uso convencional de las mayúsculas.
•Retoma elementos convencionales • Ortografía de palabras de una misma familia léxica.
de la edición de libros. Aspectos sintácticos y semánticos
• Adaptación del lenguaje para ser escrito.
• Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a
través de puntuación, espacios en blanco y uso de
mayúsculas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué es un párrafo?, ¿qué
características tiene?, ¿cuál es la importancia de los puntos?
 Compartir sus respuestas.
DESARROLLO:
 Comentar que el uso de párrafos les permitirá ordenar su texto, indicar que en
un párrafo se desarrolla una idea principal acompañada de otras secundarias.
Día
 Retomar las observaciones que hicieron la sesión anterior de su leyenda, las
#1
cuales les servirán para reescribirla.
 Hacer un organizador de ideas como el que se muestra en la página 59 del libro
de texto.
CIERRE:
 Comentar que deben decidir en qué partes de la narración deben incluir
descripciones y adjetivos para hacer más énfasis en las características de los
personajes o circunstancias. Página 60 del libro de texto.
Día INICIO:
#2  Preguntar a los niños y niñas lo siguiente: ¿Qué son las familias léxicas?, ¿dónde
has escuchado de ellas?, ¿para qué nos servirán?
DESARROLLO:
 Leer con atención la siguiente familia de palabras: lloradero, llorar, llorido,

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lloriquear, llorona, lloroso, llorica, llorón.

 Comentar que tienen en común.
 Explicar que todas se escriben con llor-, que es la única parte de la palabra que
no cambia. A esa parte invariable de la palabra se le llama lexema. Página 60 del
libro de texto.
CIERRE:
 Contestar la actividad “Familia léxica (parte 1)” del Cuadernillo de
Ejercicios, en el cual deben escribir con sus propias palabras qué son las
familias léxicas, así como pintar del mismo color las palabras que corresponden a
la misma familia.
TAREA:
Investigar un ejemplo de familia léxica.
INICIO:
 Compartir las familias léxicas que investigaron.
DESARROLLO:
 Escribir en el pizarrón las siguientes familias de palabras e identificar las palabras
intrusas, es decir, las que tienen el mismo lexema, pero no el mismo significado
que las demás.
Pan Mar Pintar Medicina
Panteón Marinero Pintor Medio
Panaderí Martillo Pintado Medicamento
a Marea Pino Médico
Día
Panadero Maremoto Pintura Automedicar
#3
Panecito Marejada Pintarrajear Mediterráneo
Pánico Marcapasos Pincel Medida
Panqué
 Compartir sus resultados y explicar cómo identificaron las palabras intrusas.
 En equipos realizar la actividad ¡A jugar con las palabras! seguir las indicaciones
de la página 61 del libro de texto.
CIERRE:
 Individualmente contestar la actividad “Familia léxica (parte 2)” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde escribirán las familias léxicas de algunas
palabras.
Día INICIO:
#4  Preguntar a los niños y niñas: ¿Cómo van con el organizador que hicieron de su
leyenda?, ¿qué les falta?, ¿cómo pueden mejorarla?
DESARROLLO:
 Con la ayuda del organizador escribir una segunda versión de la leyenda
tomando en cuentas las observaciones hechas.
 Intercambiar el texto con un compañero y revisarlo con la siguiente tabla
(página 61 del libro de texto):
Sí No
Los personajes, sucesos y lugares están descritos
suficientemente.
El texto cumple con las características de una leyenda.
En la leyenda aparecen hechos reales y fantásticos

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ubicados en un tiempo y lugar específicos.

Las ideas de la narración están redactadas claramente.
Se utilizan correctamente los signos de puntuación y
mayúsculas.
Todas las palabras están escritas correctamente.
CIERRE:
 Hacer los ajustes necesarios y pasar en limpio la leyenda e ilustrarla.
INICIO:
 Leer algunas leyendas en voz alta a los compañeros del grupo.
DESARROLLO:
 Reunir todos los productos y armar un compendio.
 Diseñar una portada, portadilla, introducción e índice (hacer uno del formato
Día
“Índice” que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios). Página 62 del
#5
libro de texto.
 Invitar a otros compañeros de otros grupos o a las personas que les contaron las
leyendas a leer su compendio. Página 62 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar la autoevaluación de la página 63 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 59 a la 63
Hojas blancas.
Colores.
Imágenes o dibujos.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
Borradores de leyendas transcritas.
Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes características:
--Organización a partir de un criterio de clasificación definido.
--Índice, portada y portadilla.
--Introducción sobre el propósito del compendio y presentación de las leyendas.
--Ortografía y puntuación convencionales.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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