PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

● Denominación del programa de formación: Habilidades cognitivas en lecto-escritura

● Código del programa de formación: 52130000
● Nombre del proyecto: N/A
● Fase del proyecto: N/A
● Actividad de proyecto: N/A
● Competencia: 240201524. Desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos, teniendo en
cuenta situaciones de orden social, personal y productivo.
● Resultados de aprendizaje alcanzar:
240201524-01. Utilizar las normas gramaticales en función de la comunicación y producción de
sentido, de acuerdo con las necesidades del entorno.
240201524-02. Interpretar textos de nivel de complejidad media a partir de las normas y técnicas de
lectura.
240201524-03. Usar la tipología textual en la construcción de un texto de acuerdo con requerimientos
técnicos y el entorno.

● Duración de la guía: 48 horas

2. PRESENTACIÓN

Una cordial bienvenida al programa de Habilidades cognitivas en lecto-escritura, el cual le brindará las
herramientas para desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos, teniendo en cuenta
situaciones de orden social, personal y productivo, a partir del reconocimiento de las normas básicas de la
gramática, de los aspectos que hacen parte de la lectura comprensiva y del uso de diferentes tipos de
textos en situaciones de la vida personal y laboral.

Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guía contará con el acompañamiento del instructor
asignado al programa, que de forma continua y permanente lo orientará con las pautas necesarias para el
logro de las actividades de aprendizaje, brindando herramientas básicas de tipo conceptual y metodológico.
De igual manera, el instructor programará una asesoría virtual para brindar orientaciones específicas
relacionadas con las temáticas a desarrollar en las actividades. La fecha y el horario para este encuentro
virtual se indicarán oportunamente.

Es importante que organice su tiempo con un promedio de trabajo diario de dos horas, dada la exigencia
que demanda la realización de las actividades mencionadas en esta guía de aprendizaje. No olvide revisar
y explorar los materiales del programa.

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Para realizar las actividades de aprendizaje es necesario que revise los componentes formativos
elaborados como apoyo a su proceso de formación. El instructor hará un acompañamiento en la plataforma
virtual para guiar y orientar algunas situaciones específicas que se deben tener en cuenta en el desarrollo
de cada una de las evidencias. Antes de elaborar las evidencias propuestas en esta guía de aprendizaje
es preciso que lleve a cabo las siguientes actividades iniciales:
▪ Actualización de los datos personales.
▪ Participación en el foro social.
▪ Realizar lectura de la información del programa, esto le permitirá entender los objetivos, las
actividades y la metodología a desarrollar durante el curso.
▪ Tenga en cuenta que es fundamental entender los resultados de aprendizaje para tener mayor
comprensión del proceso.
▪ Revise el cronograma, el cual le permitirá conocer la planeación diseñada para lograr de manera
secuencial los resultados de aprendizaje.

3.1 Actividad de aprendizaje 1. Reconocer las normas básicas de la gramática de acuerdo con las
reglas establecidas por la RAE.

Duración: 16 horas

Para desarrollar esta actividad debe apropiar los contenidos del componente formativo “Principios
básicos de la gramática”. A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias
para la actividad de aprendizaje 1:

 Evidencia 1. Foro temático 1 “ normas de ortografía y gramaticales”

Exprese en este espacio su opinión y responda la siguiente pregunta. ¿Cuál es la importancia de la
ortografía en la vida de los seres humanos?

Proceda de la siguiente manera:

1. Ingrese al espacio llamado foro temático unidad 1.
2. Exprese su respuesta de forma respetuosa.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

▪ Producto a entregar: Opinión en el foro temático.
▪ Formato: Puede usar cualquier formato.
▪ Extensión: Máximo una página.

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 Evidencia 2. Cuestionario. Lea cuidadosamente el cuestionario y realice los ejercicios propuestos;
el cuestionario está organizado en tres partes de la siguiente manera:

a. En la primera parte debe completar los espacios en blanco como se indica en la instrucción.
b. En la segunda parte señale si el enunciado es verdadero o falso.
c. En la tercera parte marque la opción correcta.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

Para responder el cuestionario remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
para el desarrollo de la evidencia AA1_EV02: Cuestionario.

3.2 Actividad de aprendizaje 2. Reconocer los aspectos que hacen parte de la lectura comprensiva
de acuerdo con las estrategias de poslectura.

Duración: 16 horas

Para desarrollar esta actividad debe apropiar los contenidos del componente formativo “La comprensión
lectora”. A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias para la actividad de
aprendizaje 2:

 Evidencia 1. Texto de identificación de idea principal e ideas secundarias. Busque

cuidadosamente en la red un artículo corto de revista o de periódico (cinco a seis párrafos), que pueda
usar libremente y descárguelo. Copie el texto en un documento de Word; léalo cuidadosamente y
proceda de la siguiente manera:

a. Asegúrese de conocer el vocabulario; elabore el glosario de los vocablos desconocidos.

b. Identifique la idea principal de cada párrafo y la ubicación de esta (subráyela)
c. Identifique las ideas secundarias en cada párrafo, escríbalas aparte.
d. Presente de manera breve el tema general del texto.
e. Los anteriores puntos los debe desarrollar en un único documento de texto.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

▪ Producto a entregar: texto de identificación de la idea principal e ideas secundarias.
▪ Formato: documento de texto (Word) o PDF.
▪ Extensión: máximo 2 páginas.

Para entregar el documento remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia AA2_EV01: Texto de identificación de idea principal e ideas secundarias.

 Evidencia 2. Informe de lectura de un texto literario. Elabore un informe de lectura sobre el cuento
“Espantos de agosto”, incluido en la serie “Doce cuentos peregrinos”, del escritor colombiano Gabriel
García Márquez.

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 El cuento: “Espantos de agosto”, lo encuentra disponible en el siguiente enlace:
https://www.literatura.us/garciamarquez/agosto.html

Elaboración del informe: recuerde que un informe tiene tres partes importantes, introducción,
desarrollo y conclusión; en el desarrollo del informe incluya aspectos relacionados con el autor y con
el cuento:

a. Prelectura: antes de leer el cuento piense en el contenido que va a leer, escriba dos ideas que
podría encontrarse.
b. Durante la lectura: lea el cuento y asegúrese de conocer el vocabulario; busque el significado de
las palabras desconocidas si las hay y elabore el glosario que debe incluir al final del informe.
c. Poslectura:
- Señale la idea principal del cuento.
- Identifique las ideas secundarias que soportan la idea principal.
- Indique el tema general del cuento.
- Respecto al contexto: consulte sobre el espacio geográfico del cuento y preséntelo; consulte
algunos asuntos relacionados con el escritor venezolano, personaje del cuento.
d. El autor, Gabriel García Márquez: información biográfica breve (fecha y lugar de nacimiento, etc.)
obras, otorgamiento del Premio Nobel de Literatura y los asuntos que considere relevantes.
Encontrará abundante información sobre el escritor en la biblioteca o en Internet.
e. Escriba su informe en el que consigne todos los puntos anteriores.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

▪ Producto a entregar: informe de lectura.
▪ Formato: documento de texto (Word) o PDF.
▪ Extensión: libre.

Para entregar el documento remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia AA2_EV02: Informe de lectura de un texto literario.

3.3 Actividad de aprendizaje 3. Utilizar diferentes tipos de textos en situaciones de la vida personal
y laboral, de acuerdo con la clasificación de los tipos textuales (informativos, narrativos,
argumentativos y explicativos)

Duración: 16 horas

Para desarrollar esta actividad debe apropiar los contenidos del componente formativo “Producción de
textos escritos”. A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias para la
actividad de aprendizaje 3:

 Evidencia 1. Ensayo corto. Redacte un ensayo corto sobre la idea: la enfermedad que asoló al
mundo en pocos días. Tenga en cuenta los siguientes aspectos, necesarios para la redacción correcta
de un ensayo:

a. Consulte sobre el tema: busque información relacionada con la idea sobre la cual va a desarrollar
el ensayo; en otras palabras, infórmese, documéntese, indague y seleccione bibliografía al
respecto. La enfermedad a la cual se hace referencia es el Covid-19, sobre la cual se ha escrito
mucho.
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 b. Un ensayo analiza, interpreta o evalúa un tema brevemente.
c. Consta de tres partes fundamentales: introducción, desarrollo expositivo-argumentativo,
conclusión.
d. En la introducción plantee la tesis que quiere debatirse, el propósito del autor y la organización del
ensayo.
e. En el desarrollo, presente los argumentos para sustentar la tesis.
f. Conclusión: retome las ideas que se presentaron en la tesis.
g. Presente las referencias bibliográficas.
h. No olvide el uso de un vocabulario adecuado, los signos de puntuación y las relaciones lógicas
entre las oraciones.
i. Recuerde la importancia de la coherencia y la cohesión del texto.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

▪ Producto a entregar: ensayo corto.
▪ Extensión: 2 a 3 páginas.
▪ Formato: documento de texto (Word) o PDF.

Para entregar el documento remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia AA3_EV01: Ensayo corto.

 Evidencia 2. Artículo para revista especializada. Escriba un artículo corto que le publicarán en una
revista especializada de su campo laboral; en el artículo plantee alguna situación que considere que
se debe comentar. Recuerde que en la vida laboral hay situaciones difíciles, pero hay otras de mucha
satisfacción, elija el tema.

Tenga en cuenta los siguientes asuntos, necesarios para la redacción correcta del texto escrito, en
este caso, un artículo para una revista especializada.

a. La estructura del artículo es similar a la del ensayo, introducción, desarrollo y conclusión.

b. Escoja el tema y documéntese al respecto para mayor apropiación y fácil desarrollo.
c. Tenga en cuenta los tipos de párrafos, la estructura de estos, y el manejo de un vocabulario
adecuado.
d. Recuerde los pasos a seguir para la escritura de un párrafo (la planeación, el orden de las ideas,
la organización del texto y la corrección cuidadosa del escrito)
e. Preste especial atención a la puntuación, a la relación de las ideas, al uso de los conectores.
f. Recuerde la estructura de las oraciones, las relaciones entre ellas y la importancia de la
coherencia y la cohesión del texto.
g. Mantenga el eje temático a lo largo del texto (tema y subtemas)
h. Seleccione el esquema organizativo (género y el tipo de texto)
i. Escoja un título interesante para el artículo; este debe contener el menor número de palabras que
describan adecuadamente el contenido.
j. Incluya las referencias bibliográficas (obras consultadas)

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

▪ Producto a entregar: documento
▪ Extensión: 2 a 3 páginas.
▪ Formato: documento de texto (Word) o PDF.

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 Para entregar el documento remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia AA3_EV02: Artículo para revista especializada.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e instrumentos de
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
evaluación
Evidencia de conocimiento
• Usa las normas IE_AA1_EV01_Texto_normas_de
AA1_EV01: Texto de normas gramaticales y de _ortografia_gramaticales
de ortografía y gramaticales puntuación de acuerdo con
las reglas establecidas por Lista de verificación
la RAE.
Evidencia de conocimiento
• Organiza las oraciones de
AA1_EV02: Cuestionario acuerdo con las normas IE-AA1-EV02-Cuestionario
gramaticales.
Cuestionario

Evidencia de conocimiento
• Identifica las ideas IE_AA2_EV01_Texto_de_identific
AA2_EV01: Texto de principales y las acion_de_ideas
identificación de idea principal secundarias en un párrafo,
e ideas secundarias de acuerdo con su Lista de verificación
estructura.
Evidencia de conocimiento y
desempeño • Reconoce los distintos tipos IE_AA2_EV02_Informe_de_
de textos y contextos lectura
AA2_EV02: Informe de lectura aplicando los criterios
de un texto literario textuales. Lista de verificación

Evidencia de desempeño y • Produce diferentes tipos de

producto textos de acuerdo con la IE_AA3_EV01_Ensayo_corto
estructura del párrafo.
AA3_EV01: Ensayo corto Lista de verificación
• Utiliza las normas de
Evidencia de desempeño y escritura en la producción
producto de diversos textos
aplicando las reglas IE_AA3_EV02_Articulo_para_revi
AA3_EV02: Artículo para textuales. sta_especializada
revista especializada
• Realiza informes y ensayos Lista de verificación
siguiendo la norma de
elaboración.

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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Artículo: es un texto escrito que se podría publicar en un periódico o revista. Es un documento que
presenta resultados derivados de un proyecto de investigación científica y/o de un desarrollo tecnológico;
puede ser una reflexión sobre un problema o tópico particular; o una reflexión del propio quehacer
profesional o laboral. Estructuralmente consta de introducción, desarrollo y conclusión.

Ensayo: es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema; se considera un género
literario al igual que la poesía, la ficción o el drama. Intenta resolver un problema por medio de argumentos.

Gramática: es el estudio de las normas y principios que rigen una lengua. Para algunos autores la fonética
y fonología, morfología, sintaxis y semántica hacen parte de la gramática.

Idea principal: expresa el asunto o tema esencial de un texto (párrafo, capítulo, texto corto); se apoya en
las ideas secundarias que la explican o la amplían, esto es, le dan sustento.

Ideas segundarias: expresan detalles o explicaciones que desarrollan la idea principal de un párrafo,
capítulo o texto.

Relaciones lógicas: son las palabras o las expresiones que enlazan las ideas dentro de un párrafo, entre
párrafos y ayudan al lector a seguir el hilo del discurso: por ejemplo, entonces, sin embargo, y, además, es
decir, entre otras.

Revista especializada: es una publicación periódica proveniente de una institución que tiene
reconocimiento académico u otro tipo de reconocimiento; es especializada por derivarse de un tema
especial o una disciplina particular, respecto a una revista de interés general o publicación periódica no
especializada.

Texto: secuencia de oraciones o enunciados que constituyen un documento escrito, ligados de manera
secuencial y que tejen una serie de relaciones entre ellos.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Balza, Y. (2016). Manual de ortografía. Guía teórico – práctica. 1era. Edición. Fondo Editorial UNERMB.
http://150.185.9.18/fondo_editorial/images/PDF/CUALl/Manual%20de%20Ortografa%20-
%20Yorwin%20Balza%202017.pdf

García, G. (1992). Espantos de agosto. En literatura.us

https://www.literatura.us/garciamarquez/agosto.html

Gómez, M. (s.f.). Taller de ortografía y análisis de textos.

https://recursos.salonesvirtuales.com/assets/bloques/Gomez_Rios_Taller-de-ortografia.pdf

Real Academia Española. (2010). Ortografía de la lengua española.

http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi

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Real Academia Española. (2009). Nueva gramática de la lengua española.
https://www.rae.es/sites/default/files/Sala_prensa_Dosier_Gramatica_2009.pdf

Seco, M. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. 10° Edición. Real Academia
Española. https://detemasytemas.files.wordpress.com/2011/10/diccionario-dudas-del-espac3b1ol-
manuel-seco.pdf

Zayas, F. (s.f.). Ortografía y aprendizaje de la lengua escrita. https://bit.ly/2W84XuQ

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) María Claudia Experta temática Regional Distrito Capital. Diciembre de
Hernández Joven Centro para la Industria de la 2020
Comunicación Gráfica.

Dayra Maritza Paz Diseñadora y Regional Distrito Capital. Diciembre de

Calderón evaluadora Centro de Diseño y 2020
instruccional Metrología.

Rafael Neftalí Asesor Regional Santander. Centro Diciembre de

Lizcano Reyes pedagógico Industrial del Diseño y la 2020
Manufactura.

Julia Isabel Diseñadora y Regional Distrito Capital. Marzo de 2021

Roberto evaluadora Centro para la Industria de la
instruccional Comunicación Gráfica.

8. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del cambio
Autor (es)

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