NIVEL INICIAL

TEMA: “HISTORIAS QUE

NOS SORPRENDEN”

FECHA: 25-08-2022 INICIAL

1
 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información 5 AÑOS  Explica el contenido del texto

 Participa en conversaciones,
EN SU LENGUA MATERNA del texto oral con sus propias palabras la
diálogos o escucha cuentos,
ESTANDAR:  Infiere, interpreta leyendas, rimas, adivinanzas y historia que crearon.
Se comunica oralmente información del texto otros relatos de la tradición oral.
oral Espera su turno para hablar,
mediante diversos tipos de
escucha mientras su interlocutor
textos, identifiquen información  Adecua, organiza y habla, pregunta y responde sobre
explicita, realiza inferencias desarrolla el texto de lo que le interesa saber o lo que
sencillas a partir de esta forma coherente y no ha comprendido con la Instrumento de
información de las personas de cohesionada intención de obtener información
4AÑOS
evaluación/Criterio de evaluación
su entorno. Opina sobre lo que  Utiliza recursos no v  Participa en conversaciones o
más/menos le gustó del verbales y escucha cuentos, leyendas,
 Mapa de calor y cuaderno de
contenido del texto. Se expresa paraverbales de adivinanzas y otros relatos de la campo.
espontáneamente a partir de forma estratégica tradición oral. Formula preguntas
sus conocimientos previos con sobre lo que le interesa saber o lo
 Interactúa que no ha comprendido o CRITERIO DE EVALUACIÓN:
el propósito de interactuar con estratégicamente con responde a lo que le preguntan  Crea con ayuda de la docente
uno o más interlocutores distintos locutores 3 AÑOS
conocidos en una situación  Participa en conversaciones o
una historia utilizando las
 Reflexiona y evalúa
comunicativa Desarrolla sus escucha cuentos, leyendas y otros imágenes elegidas y
la forma, el relatos de la tradición oral.
ideas manteniéndose por lo comparte de manera creativa
contenido y contexto Formula preguntas sobre lo que
general en el tema utilizando
del texto oral. le interesa saber o responde a lo su historia.
vocabulario de uso frecuente y que le preguntan.
una pronunciación entendible,
se apoyó en gestos y lenguaje
corporal en un intercambio
generalmente participa y
responde en forma pertinente
en lo que le dicen
AREA:
COMUNICACIÓN

Enfoque Transversal  Enfoque de derechos

 Enfoque orientación al bien común
Valor Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de
cualquier diferencia.
EJEMPLO:
La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo que tengan a la
mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los utilizaron.

1
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Papel, papelógrafo o cartulina de reúso.

 Observan con atención los materiales  Lápiz o plumones.
proporcionados por el docente sobre la  Diversos materiales de reúso
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “ME DIVIERTO LEYENDO”. El tema de hoy es
“HISTORIAS QUE NOS SORPRENDEN”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría crear una historia? ¿De que crees que pueda tratar? ¿Qué
necesitaras para crear una historia?

1 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños puedan crear una historia en
compañía de la docente. Además, que elijan y preparen una forma creativa de compartir esta
historia con la docente y sus amigos.
 DESARROLLO 35 minutos

 Para iniciar esta actividad, se pide que la docente dialogue sobre lo que realizaron los días anteriores: ¿De
qué conversaron?, ¿qué hicieron?, ¿a qué jugaron?
 Se les dice a las niñas, niños para crear historias a través de imágenes.
 Solicito que deben sentarse cómodamente.
 Ahora, les presentamos revistas o periódicos diversas imágenes de animales, objetos y personas.
 Van a colocar las imágenes o palabras sobre la mesa, observen si algunas de ellas riman entre sí, por ejemplo:
“lombriz”- “nariz”, “ratón”- “reloj”, “gallina”–“cocina”. Luego, elijan las palabras que deseen para crear
historias divertidas.

 Las niñas y niños inventarán una historia con las palabras que ha elegido.
Emplearán el tiempo necesario para que exprese sus ideas y opiniones acerca
de lo que puede pasar en la historia.
 Preguntamos sobre las imágenes que ha elegido, por ejemplo:
 ¿Qué puede hacer el ratón con el reloj?, ¿para qué lo podrá utilizar? También
se dice algunas frases que van a ayudar a organizar sus ideas, como: "Había
una vez…", "Y de repente…", "Finalmente… ", etc.
 La docente apoyará anotando la historia que le menciona el niño o niña.
Luego, dibujará sobre lo creado.
 La docente, le leerá la historia que han creado y propondrá crear nuevas historias al combinar imágenes o
palabras.
 Después, elaboren una forma diferente de contar la historia que ha creado.

- Crear una historia con sus amigos y los comparte entre ellos.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
1
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Te gustaría crear una historia con imágenes? ¿Cómo lo harías?

¿Qué título le pusiste?
¿Qué imágenes te llamó la atención? ¿por qué?
¿De qué trata tu historia?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Historias que nos sorprenden”

FECHA: 25/08/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACION  Obtiene información del texto oral
 COMPETENCIA:  Infiere, interpreta información del texto oral
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y

1
MATERNA cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

1. ¿Has creado una historia? ¿De qué trató?

2. ¿Qué título le pusiste?
3. ¿Qué imágenes te llamó la atención? ¿por qué?
4. ¿Cómo eran las imágenes que vistes? ¿Todas eran iguales?
5. ¿De qué trató tu historia?
6. ¿Cuál es el momento más interesante de tu historia? ¿Cómo empezó?

7. ¿Cómo fue el final?

CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Historias que nos sorprenden”

Área Comunicación
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral

1
  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

5 AÑOS
Desempeño  Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información
4AÑOS
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan
3 AÑOS
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. .Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan

N° Estudiantes Evidencias

01 juanito Explica el contenido del texto con sus propias palabras

la historia que crearon.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

- juanito explicará el contenido del texto con sus propias palabras la historia que crearon.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Para crear historias con las niñas y niños. Pues, lo primero es tener claro que las historias que creamos con los niños no
tienen por qué ser “reales”; seguramente cuando inventen historias con los niños también tendrán ideas aparentemente
locas o disparatadas. Es importante dejar que las expresen y aceptarlas. Es importante aceptar las ideas de las niñas y
niños, para promover el uso de las palabras que conocen y poder asociarlas en nuevas situacione. Es su creatividad y
nosotros solo debemos apreciarla, porque realmente es fantástica, libre y sincera.

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “Historias que nos sorprenden”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

1
 Crea con ayuda de la docente
CRITERIOS DE una historia utilizando las
EVALUACIÓN imágenes elegidas y comparte
de manera creativa su historia.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 JUANITO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: “Pintamos con esponja y ganchos de ropa”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
5 AÑOS:  Decoran con creatividad
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Representa ideas acerca de sus utilizando diferentes
vivencias personales y del contexto materiales a su personaje

1
 LENGUAJES ARTISTICOS. en el que se desenvuelve usando favorito.
 Explora y experimenta los diferentes lenguajes Artísticos (el
lenguajes del arte dibujo, la pintura, la danza o el
 Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música,
los títeres,
 Socializa sus procesos y
etc.)
proyectos. 4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la música,
los títeres, etc.)
3 AÑOS:
Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - CANCION
desarrollo del taller. - NORMAS DE JUEGO
- BOTELLAS DE PLASTICO
- TEMPERAS DE COLORES
- CAJAS DE CARTON
- Cajas, Goma, Colores Papeles, Temperas
crayones Papel bon, Lápiz.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
La docente presenta el taller del día

DESARROLLO. 25 minutos
 Los niños y las niñas sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las normas
que van a emplear durante el desarrollo de la sesión. Presentamos dos personajes.

 Preguntamos a los niños y niñas ¿Cómo se llaman los personajes que observas? ¿De
qué color son? ¿Te gustaría pintarlos?
 Exploran los materiales eligiendo libremente las temperas que son de su agrado

1
  Cogen la esponja con el gancho de ropa y lo empapan de tempera para pintar su
personaje favorito
 Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado, que materiales han
utilizado , como han participado.

4.CIERRE. 10 minutos
l finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

1
 FICHA DE APLICACIÓN

 Lanza el dado y crea una historia con el personaje,

problema y escenario que te toquen.

1
  Ordena la secuencia de la Historia:” Mi muñeco
de nieve”
 Enuméralas.

 Ayudado de la docente escribe tu historia, agrega

dibujos. Ayúdate de los siguientes cuadros:

1
  Crea una historia con las siguientes imágenes

Escribe tu historia aquí con ayuda de la maestra.

1
1