Programacion MMSCI 1FPB 2020-2021

MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS Y COMPONENTES
IES PROGRAMACIÓN
INFORMÁTICOS
MONTERROSO 2020-2021
1º FP BÁSICA INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO

3029 – Montaje y Mantenimiento de Sistemas y
Componentes Informáticos
Formación Profesional Básica
Informática y Comunicaciones
Profesor: Lucía Escobar García
Especialidad: Sistemas y Aplicaciones Informáticas (591-227)
1/ 46 Dpto. FP Básica Informática y Comunicaciones - IES Monterroso (Estepona)

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ÍNDICE
Pág.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO.................................................4
IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO...........................................................6
OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO..................................................................8
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES..........................9
OBJETIVOS TRANSVERSALES DEL MÓDULO.........................................................9
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL MÓDULO...............................................10
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS.....................................................11
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.............................16
METODOLOGÍA..........................................................................................................36
Estrategias didácticas..............................................................................................38
Actividades enseñanza y aprendizaje. ....................................................................38
Orientaciones pedagógicas......................................................................................39
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS...........................................................39
EVALUACIÓN.............................................................................................................41
TIPO DE EVALUACIÓN...........................................................................................41
CRITERIOS DE EVALUACIÓN................................................................................41
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.......................................................................41
CRITERIOS DE CORRECCIÓN..............................................................................42
SISTEMA DE CALIFICACIÓN..................................................................................42
SISTEMA DE RECUPERACIÓN..............................................................................43
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.................................43
TEMAS TRANSVERSALES........................................................................................43
La educación moral y cívica.....................................................................................44
La educación para la paz. .......................................................................................44
La educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos..........................44
La educación ambiental...........................................................................................44

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La educación para la salud......................................................................................44

La educación del consumidor...................................................................................44
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA.....................................................44
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD..................................................................................45

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CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

El Ciclo de Formación Profesional Básica en Informática y Comunicaciones se articula
en el Anexo IV del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan
aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de
formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales
básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de
diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a
las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
No obstante, cada Comunidad Autónoma regula los perfiles profesionales de los ciclos
de FPB en su ámbito de gestión, por lo que la concreción curricular de base para la
redacción de esta programación será el que establezca la Comunidad Autónoma de
Andalucía. En concreto la FP Básica en Andalucía se rige por:
• DECRETO 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de

Formación Profesional Básica en Andalucía (BOJA 02-08-2016).
• Orden de 8 de noviembre de 2016, por la que se regulan las enseñanzas de

Formación Profesional Básica en Andalucía, los criterios y el procedimiento de
admisión a las mismas y se desarrollan los currículos de veintiséis títulos
profesionales básicos, en su anexo IV. (BOJA 19-12-2016).
• Instrucciones de 3 de agosto de 2016, de la Dirección General de Formación

Profesional Inicial y Educación Permanente para la impartición de Formación
Profesional Básica en el curso académico 2016/2017.
• Orden de 28 de septiembre de 2011 sobre la FCT y Proyecto en la FP Inicial.
• Orden de 29 de septiembre de 2010 sobre la evaluación en la FP Inicial.
Independientemente de esto, el ciclo de FPB también está regulado por la siguiente

normativa:
• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de mayo, para la mejora de la calidad educativa

(LOMCE).
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
• Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo.
• Orden ECD/1030/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones

de implantación de la Formación Profesional Básica y el currículo de catorce

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ciclos formativos de estas enseñanzas en el ámbito de gestión del Ministerio de

Educación, Cultura y Deporte.
• Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional, mediante la que se crea el Sistema Nacional de Cualificaciones
Profesionales, cuyo instrumento fundamental es el Catálogo General de
Cualificaciones Profesionales.
• Real Decreto 1701/2007, de 14 de diciembre, por el que se complementa el

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la
familia profesional de informática y comunicaciones.
En el RD 1701/2007 se define la cualificación profesional Operaciones Auxiliares de

Montaje y Mantenimiento de Sistemas Microinformáticos (IFC361_1).
Esta cualificación comprende varias unidades de competencia,
• UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos

microinformáticos.
• UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas

microinformáticos.
• UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y

la comunicación.
En el RD 144/2011 se define la cualificación profesional Operaciones auxiliares de

montaje y mantenimiento de equipos eléctricos y electrónicos (ELE481_1).
• UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equipos

eléctricos y electrónicos.
• UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equipos

• UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equipos


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IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

El módulo de Montaje y Mantenimiento De Sistemas y Componentes Informáticos se
enmarca dentro de la Formación Profesional Inicial, en el Primer Curso de Formación
Profesional Básica, familia Informática y comunicaciones. El título que se obtendrá una
vez finalizados los estudios será el Título Profesional Básico en Informática y
Comunicaciones.
De las 2000 horas de las que consta el ciclo, repartidas en 2 cursos académicos, 288
horas son para dicho módulo, lo que supone 9 horas semanales durante 26 semanas.
El Título Profesional Básico en Informática y Comunicaciones queda identificado por

los siguientes elementos:
• Denominación: Informática y Comunicaciones.
• Nivel: Formación Profesional Básica.
• Duración: 2.000 horas.
• Familia Profesional: Informática y Comunicaciones.
• Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la

Educación).
Los módulos de este ciclo formativo, son los que a continuación se relacionan:
• 3029 - Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.
• 3030 - Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.
• 3015 - Equipos eléctricos y electrónicos.
• 3016 - Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos.
• 3009 - Ciencias aplicadas I.
• 3019 - Ciencias aplicadas II.
• 3011 - Comunicación y sociedad I.
• 3012 - Comunicación y sociedad II.
• 3032 - Formación en centros de trabajo.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

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➢ Ayudante de montador de antenas receptoras/ televisión satélites.
➢ Ayudante de instalador y reparador de equipos telefónicos y telegráficos.
➢ Ayudante de instalador de equipos y sistemas de comunicación.
➢ Ayudante de instalador reparador de instalaciones telefónicas.
➢ Ayudante de montador de sistemas microinformáticos.
➢ Ayudante de mantenimiento de sistemas informáticos.
➢ Ayudante de instalador de sistemas informáticos.
➢ Ayudante de instalador de sistemas para transmisión de datos.
➢ Operador de ensamblado de equipos eléctricos y electrónicos.
➢ Auxiliar de mantenimiento de equipos eléctricos y electrónicos.
➢ Probador/ajustador de placas y equipos eléctricos y electrónicos.
➢ Montador de componentes en placas de circuito impreso.
En concreto, las señaladas en negrita serían las más relevantes para las que este
módulo proporciona capacidades.
La competencia general de este título consiste en :
 Realizar operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas

microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, así como de
equipos eléctricos y electrónico, operando con la calidad indicada y actuando
en condiciones de seguridad y de protección ambiental con responsabilidad de
iniciativa personal y comunicándose de forma oral y escrita en lengua
castellana y en su caso en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua
extranjera.
Este módulo profesional de Montaje y Mantenimiento De Sistemas y Componentes

Informáticos (3029), en concreto, contiene la formación asociada a la función de
montar y mantener sistemas y periféricos microinformáticos, su almacenaje,
etiquetado y registro. La definición de esta función incluye aspectos como:
• La identificación de componentes, herramientas, soportes y periféricos.
• El montaje de las sistemas y soportes.

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• La instalación del software básico.
• La comprobación y mantenimiento de sistemas y periféricos.
• El almacenaje y traslado de sistemas y componentes.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo
formativo a) b), c), d), e), f), g), h), i) y j), y las competencias profesionales, personales
y sociales a) b), c), d), e), f), g), h) e i) del título. Además se relaciona con los objetivos
t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirán en
este módulo profesional, de forma coordinada, con el resto de módulos profesionales.
OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

a) Identificar y organizar los componentes físicos y lógicos que conforman un sistema
microinformático y/o red de transmisión de datos clasificándolos de acuerdo a su
función para acopiarlos según su finalidad.
b) Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas

adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas
microinformáticos y redes.
c) Aplicar técnicas de localización de averías sencillas en los sistemas y equipos

informáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformáticos
y redes locales.
d) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales.
e) Interpretar y aplicar las instrucciones de catálogos de fabricantes de equipos y

sistemas para transportar y almacenar elementos y equipos de los sistemas
informáticos y redes.
f) Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento

siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias.
g) Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada,

inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y
seguridad, para instalar y configurar redes locales
h) Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los

espacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado en redes de
datos.

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i) Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas para

realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del
fabricante.
j) Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar aplicaciones

ofimáticas de procesadores de texto.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

a) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemas
microinformáticos y redes de transmisión de datos.
b) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos y

dispositivos auxiliares en condiciones de calidad.
c) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de sistemas

microinformáticos garantizando su funcionamiento.
d) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas,

periféricos y consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.
e) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el montaje y mantenimiento

de sistemas y/o instalaciones.
f) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad y

seguridad.
g) Tender el cableado de redes de datos aplicando las técnicas y procedimientos

normalizados.
h) Manejar las herramientas del entorno de usuario proporcionadas por el sistema

operativo y los dispositivos de almacenamiento de información.
i) Manejar aplicaciones ofimáticas de procesador de textos para realizar documentos

sencillos.
OBJETIVOS TRANSVERSALES DEL MÓDULO

Este módulo profesional incluye, de forma transversal con otros módulos profesionales
del ciclo, los siguientes objetivos:
• t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el

aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y
personales.

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• u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la

confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e
incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.
• v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los

demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la
realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
• w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para

informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
• x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el

propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección
personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.
• y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la

calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.
• z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para
participar como ciudadano democrático.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL MÓDULO

Este módulo profesional incluye, de forma transversal con otros módulos profesionales
del ciclo, las siguientes competencias profesionales:
• q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios

tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a
su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la
comunicación.
• r) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad,

empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de
forma individual o como miembro de un equipo.
• s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las

distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad
del trabajo realizado.
• t) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en

la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y
ambientales.

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• u) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos

que afectan a su actividad profesional.
• v) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la

elección de los procedimientos de su actividad profesional.
• w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

Los resultados de aprendizaje esperados y los criterios de evaluación que se aplican
para este módulo profesional son los siguientes:
Realizaciones profesionales Criterios de realización asociados
RA1: Selecciona los componentes y a) Se han descrito las características de

herramientas para la realización del montaje los elementos eléctricos y electrónicos
y mantenimiento de sistemas utilizados en el montaje de sistemas.
microinformáticos, describiéndolos y
relacionándolos con su función y aplicación b) Se han descrito las operaciones y
en la instalación comprobaciones previas a la
manipulación segura de componentes
eléctricos y/o electrónicos.
c) Se han identificado los dispositivos y

herramientas necesarios en la
manipulación segura de sistemas
electrónicos.
d) Se han seleccionado las herramientas

necesarias para el procedimiento de
montaje, sustitución o conexión de
componentes hardware de un sistema
microinformático.
e) Se han identificado funcionalmente los

componentes hardware para el
ensamblado y/o mantenimiento de un
equipo microinformático.
f) Se han descrito las características

técnicas de cada uno de los componentes
hardware (internos y externos) utilizados
en el montaje y/o mantenimiento de un

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equipo microinformático.
g) Se han localizado los bloques

funcionales en placas bases utilizadas en
los sistemas microinformáticos.
h) Se han identificado los tipos de

puertos, bahías internas y cables de
conexión (de datos y eléctricos, entre
otros) existentes de un equipo
microinformático.
i) Se han seguido las instrucciones

recibidas.
RA2: Ensambla los componentes hardware a) Se ha comprobado cada componente

de un equipo microinformático, antes de su utilización, siguiendo las normas
interpretando guías e instrucciones y de seguridad establecidas.
aplicando técnicas de montaje.
b) Se han interpretado las guías
deinstrucciones referentes a los
procedimientos de integración o
ensamblado, sustitución y conexión del
componente hardware de un sistema
microinformático.
c) Se han reconocido en distintas placas base

cada uno de los zócalos de conexión de
microprocesadores y los disipadores, entre
otros.
d) Se han ensamblado los componentes

hardware internos (memoria, procesador,
tarjeta de video, pila, entre otros) en la placa
base del sistema microinformático.
e) Se ha fijado cada dispositivo o tarjeta en la

ranura o bahía correspondiente, según guías
detalladas de instalación.
f) Se han conectado adecuadamente

aquellos componentes hardware internos
(disco duro, DVD, CD-ROM, entre otros)
que necesiten cables de conexión para su
integración en el sistema

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microinformático.
RA3: Instala sistemas operativos a) Se han descrito los pasos a seguir para la
monopuesto identificando las fases del instalación o actualización.
proceso y relacionándolas con la
funcionalidad de la instalación b) Se ha verificado la ausencia de errores
durante el proceso de carga del sistema
operativo.
c) Se han utilizado las herramientas de

control para la estructura de directorios y la
gestión de permisos.
d) Se han instalado actualizaciones y parches

del sistema operativo según las instrucciones
recibidas.
e) Se han realizado copias de seguridad de

los datos.
f) Se han anotado los posibles fallos

producidos en la fase de arranque del equipo
microinformático.
g) Se han descrito las funciones de

replicación física (“clonación”) de discos y
particiones en sistemas microinformáticos.
h) Se han utilizado herramientas software

para la instalación de imágenes de discos o
particiones señalando las restricciones de
aplicación de las mismas.
i) Se ha verificado la funcionalidad de la
imagen instalada, teniendo en cuenta el
tipo de “clonación” realizada.
RA4: Comprueba la funcionalidad de los a) Se ha aplicado a cada componente

sistemas, soportes y periféricos instalados hardware y periférico el procedimiento de
relacionando las intervenciones con los testeo adecuado.
resultados a conseguir
b) Se ha verificado que el equipo
microinformático realiza el procedimiento de
encendido y de POST (PowerOnSelf Test),
identificando el origen de los problemas, en
su caso.

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c) Se ha comprobado la funcionalidad de los

soportes para almacenamiento de
información.
d) Se ha verificado la funcionalidad en la
conexión entre componentes del equipo
microinformático y con los periféricos.
e) Se han utilizado herramientas de

configuración, testeo y comprobación para
verificar el funcionamiento del sistema.
f) Se han utilizado las herramientas y guías

de uso para comprobar el estado de los
soportes y de la información contenida en los
mismos.
g) Se han registrado los resultados y las

incidencias producidas en los procesos de
comprobación.
RA5: Realiza el mantenimiento básico de a) Se ha comprobado por medio de

sistemas informáticos, soportes y periféricos, indicadores luminosos, que los periféricos
relacionando las intervenciones con los conectados tienen alimentación eléctrica y
resultados que hay que conseguir las conexiones de datos.
b) Se han descrito los elementos consumibles

necesarios para ser utilizados en los
periféricos de sistemas microinformáticos.
c) Se han utilizado las guías técnicas

detalladas para sustituir elementos
consumibles.
d) Se han descrito las características de los

componentes, de los soportes y de los
periféricos para conocer los aspectos que
afecten a su mantenimiento.
e) Se han utilizado las guías de los fabricantes

para identificar los procedimientos de
limpieza de componentes, soportes y
periféricos.
f) Se ha realizado la limpieza de
componentes, soportes y periféricos

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respetando las disposiciones técnicas

establecidas por el fabricante manteniendo
su funcionalidad.
g) Se han recogido los residuos y

elementos desechables de manera
adecuada para su eliminación o reciclaje.
RA6: Almacena equipos, periféricos y a) Se han descrito las condiciones para

consumibles, describiendo las condiciones de manipular, transportar y almacenar
conservación y etiquetado componentes y periféricos de un sistema
microinformático.
b) Se han identificado los tipos de embalaje

para el transporte y/o almacenaje de cada
dispositivo, periférico y consumible.
c) Se han utilizado las herramientas

necesarias para realizar las tareas de
etiquetado previas al embalaje y/o
almacenamiento de sistemas, periféricos y
consumibles.
d) Se han utilizado los medios auxiliares

adecuados a los elementos a transportar.
e) Se han aplicado las normas de seguridad

en la manipulación y el transporte de
elementos y equipos.
f) Se ha comprobado que los componentes

recepcionados se corresponden con el
albarán de entrega y que se encuentran en
buen estado.
g) Se han registrado las operaciones

realizadas siguiendo los formatos
establecidos.
h) Se han recogido los elementos

desechables para su eliminación o reciclaje

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DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
Este módulo tiene asignadas 288 horas para su desarrollo en Andalucía.
El curso tiene una duración aproximada de 37 semanas, de las que lectivas son 32, por lo que
quedan asignadas 9 horas semanales para este módulo.
1.ª EVALUACIÓN Semana 1 hasta semana 12.
La UT15, por su carácter transversal, se impartirá durante todo el curso. Se han establecido dos
semanas de carga horaria que se han repartido como se ve en la tabla pero que, en función del
calendario escolar, pueden ubicarse de otra manera. En concreto, la asignación por trimestre para
evaluación será en el tercer trimestre.
La correlación de las semanas es orientativa y depende del comienzo del curso y del
establecimiento de los periodos festivos en el calendario escolar.
PRIMERA EVALUACIÓN
Nº
U. T. TÍTULO
SESIONES
1 9 Elementos básicos eléctricos y electrónicos.
2 18 Unidades funcionales de un ordenador
3 27 La placa base
4 27 Componentes internos del ordenador
5 27 Conectores y cableado
6 9 Periféricos
TOTAL
SESIONES
117

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SEGUNDA EVALUACIÓN
Nº
U. T. TÍTULO
SESIONES
7 9 Montaje de componentes internos
8 27 Montaje de componentes externos

9 27 Verificación y testeo de componentes
10 27 Implantación de sistemas operativos (I)
11 27 Implantación de sistemas operativos (II)

TOTAL
SESIONES
117
TERCERA EVALUACIÓN
Nº
U. T. TÍTULO
SESIONES
12 18 Mantenimiento de sistemas informáticos
13 9 Elementos consumibles
14 9 Gestión logística
15 18 Tratamiento de residuos informáticos
TOTAL
SESIONES
53

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UNIDAD 1. ELEMENTOS BÁSICOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS
TEMPORIZACIÓN
9 horas (semana 1).

OBJETIVOS
• Conocer los principales componentes eléctricos y electrónicos de un equipo informático.
• Utilizar de forma eficaz y segura herramientas y componentes eléctricos y electrónicos.
• Realizar mediciones y testeos en los circuitos de un equipo informático
CONTENIDOS
1. Conceptos sobre electricidad.
2. Componentes electrónicos
3. Aparatos de medición.
4. Circuitos integrados (chips)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• 1.a)Se han descrito las características de los elementos eléctricos y electrónicos utilizados en
el montaje de sistemas.
• 1.b) Se han descrito las operaciones y comprobaciones previas a la manipulación segura de

componentes eléctricos y/o electrónicos.
• 1.c) Se han identificado los dispositivos y herramientas necesarios en la manipulación segura

de sistemas electrónicos.
• 1.i) Se han seguido las instrucciones recibidas.

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UNIDAD 2. UNIDADES FUNCIONALES DE UN ORDENADOR
TEMPORIZACIÓN
18 horas (semanas 2 y 3).

OBJETIVOS
• Conocer las unidades funcionales que constituyenun equipo informático.
• Distinguir los cometidos de cada una de las unidadesfuncionales para el correcto

funcionamiento del ordenador.
• Localizar los principales componentes que conformancada una de las unidades funcionales
del ordenador.
CONTENIDOS
1. Unidades funcionales de un ordenador.
2. La unidad de memoria.
3. La unidad central del proceso.
4. La unidad de entrada salida.
• 1.e)Se han identificado funcionalmente los componentes hardware para el ensamblado y/o
mantenimiento de un equipo microinformático

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UNIDAD 3. LA PLACA BASE
TEMPORIZACIÓN
27 horas (semanas 4, 5 y 6).

OBJETIVOS
• Conocer los componentes de una placa base.
• Identificar las prestaciones de una placa base segúnsus componentes.
• Aprender a sacarle todo el rendimiento a una placa base.
• Saber interpretar la información de un manual deuna placa base en inglés
CONTENIDOS
1. El factor de forma.
2. La estructura de la placa base.
3. El socket.
4. El chipset.
5. La BIOS.
6. Los zócalos de la memoria.
7. Los buses de expansión.
8. Los conectores internos de la placa base
9. Principales formatos de placa base.
• 1.g)Se han localizado los bloques funcionales en placas bases utilizadas en los sistemas
microinformáticos.
• 1.i) Se han seguido las instrucciones recibidas.
• 2.c) Se han reconocido en distintas placas base cada uno de los zócalos de conexión de
microprocesadores y los disipadores, entre otros.
• 2.d) Se han ensamblado los componentes hardware internos (memoria, procesador, tarjeta
de video, pila, entre otros) en la placa base del sistema microinformático.

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UNIDAD 4. COMPONENTES INTERNOS DEL ORDENADOR
TEMPORIZACIÓN
27 horas (semanas 7, 8 y 9).

OBJETIVOS
• Identificar los componentes internos de un ordenador y sus funciones.
• Saber elegir los componentes internos más adecuados para cada ocasión.
• Conocer el precio de los elementos internos, y si es adecuado a sus prestaciones.
• Poder realizar configuraciones hardware básicas según las necesidades.
CONTENIDOS
1. La caja del ordenador.
2. La fuente de alimentación
3. La placa base.
4. El microprocesador.
5. El sistema de refrigeración.
6. La memoria RAM.
7. Los dispositivos de almacenamiento.
8. Las tarjetas de expansión.
• 1.f)Se han descrito las características técnicas de cada uno de los componentes hardware
(internos y externos) utilizados en el montaje y/o mantenimiento de un equipo
microinformático.
• 2.a)Se ha comprobado cada componente antes de su utilización, siguiendo las normas de

seguridad establecidas.

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UNIDAD 5. CONECTORES Y CABLEADO
TEMPORIZACIÓN
27 horas (semanas 10, 11, 12).

OBJETIVOS
• Conocer, mediante su aspecto y colores los principales tipos de conectores y puertos

utilizados en un equipo informático.
• Valorar los diferentes conectores y buses quesean más adecuados para una determinada
finalidad
CONTENIDOS
1. Conexiones.
2. Tipos de conectores.
3. El puerto USB.
4. Los puertos serie y paralelo.
5. Los puertos PS/2.
6. El puerto Firewire.
7. Los puertos para vídeo.
8. Los puertos para audio.
9. Los puertos para comunicaciones cableadas.
10. Conexiones para comunicaciones inalámbricas.
11. Los conectores de alimentación.
12. Los conectores de controladora de disco.
13. El panel lateral de la placa.

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INFORMÁTICOS
• 1.h)Se han identificado los tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión (de datos y
eléctricos, entre otros) existentes de un equipo microinformático.
• 2.f) Se han conectado adecuadamente aquellos componentes hardware internos (disco

duro, DVD, CD-ROM, entre otros) que necesiten cables de conexión para su integración en el
sistema microinformático

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UNIDAD 6. PERIFÉRICOS
TEMPORIZACIÓN
9 horas (semana 13).

OBJETIVOS
• Identificar los tipos de dispositivos periféricos más comunes del mercado.
• Conocer las características básicas de los principales tipos de periféricos.
• Ser capaz de seleccionar el periférico más adecuado a cada circunstancia.
CONTENIDOS
1. Concepto de periférico.
2. Clasificación de los periféricos.
3. Periféricos de entrada.
4. Periféricos de salida.
5. Periféricos de comunicaciones.
6. Periféricos de almacenamiento.
• 4.a) Se ha aplicado a cada componente hardware y periférico el procedimiento de testeo

adecuado.
• 4.c) Se ha comprobado la funcionalidad de los soportes para almacenamiento de

información.
• 4.d)Se ha verificado la funcionalidad en la conexión entre componentes del equipo

microinformático y con los periféricos.

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UNIDAD 7. MONTAJE DE COMPONENTES INTERNOS
TEMPORIZACIÓN
9 horas (semanas 17).

OBJETIVOS
• Ensamblar adecuadamente componentes hardware internos en ordenadores de sobremesa

y portátiles.
• Poder limpiar y cablear todos los componentes hardware internos.
• Instalar y sustituir correctamente tarjetas y componentes internos.
CONTENIDOS
1. Preparación del montaje.
2. Preparación de la caja.
3. Instalación del procesador y su sistema de refrigeración.
4. Instalación de la placa base.
5. Instalación de la memoria RAM.
6. Instalación del disco duro.
7. Instalación de las unidades ópticas.
8. Instalación de las tarjetas de expansión.
9. Remates del montaje.
10. Sustitución de componentes.
11. Instalación y sustitución de equipos portátiles.
• 1.d)Se han seleccionado las herramientas necesarias para el procedimiento de montaje,

sustitución o conexión de componentes hardware de un sistema microinformático.

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INFORMÁTICOS
• 2.b) Se han interpretado las guías de instrucciones referentes a los procedimientos de

integración o ensamblado, sustitución y conexión del componente hardware de un sistema
microinformático.
• 2.d) Se han ensamblado los componentes hardware internos (memoria, procesador, tarjeta
de vídeo, pila, entre otros) en la placa base del sistema microinformático.

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INFORMÁTICOS
UNIDAD 8. MONTAJE DE COMPONENTES EXTERNOS
TEMPORIZACIÓN
27 horas (semanas 18,19 y 20).

OBJETIVOS
• Instalar sin dificultad componentes hardware externos.
• Poder cablear todos los componentes hardware externos al equipo.
CONTENIDOS
1. Instalación y sustitución del monitor.
2. Instalación y sustitución del teclado y del ratón.
3. Instalación y sustitución del sistema de audio.
4. Instalación y sustitución de la impresora.
5. Instalación y sustitución del escáner.
6. Instalación y sustitución de dispositivos de almacenamiento externo.
• 2.e) Se ha fijado cada dispositivo o tarjeta en la ranura o bahía correspondiente, según guías
detalladas de instalación.
• 2.f)Se han conectado adecuadamente aquellos componentes hardware internos (disco duro,
DVD, CD-ROM, entre otros) que necesiten cables de conexión para su integración en el
sistema microinformático

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INFORMÁTICOS
UNIDAD 9. VERIFICACIÓN Y TESTEO DE COMPONENTES
TEMPORIZACIÓN

OBJETIVOS
• Conocer el procedimiento POST y sus mensajes de error.
• Utilizar adecuadamente las herramientas de verificación y testeo de equipos informáticos.
• Interpretar los resultados de pruebas y diagnóstico de equipos.
CONTENIDOS
1. POST (Power-On-Self-Test).
2. Herramientas de diagnóstico de hardware.
3. Verificación y testeo de hardware.
4. Verificación y testeo en el arranque.
5. Herramientas de diagnóstico de software.
6. Herramientas de comprobación y optimización de soportes de información.
• 4.b)Se ha verificado que el equipo microinformático realiza el procedimiento de encendido y

de POST (Power On Self Test), identificando el origen de los problemas, en su caso.
• 4.e)Se han utilizado herramientas de configuración, testeo y comprobación para verificar el

funcionamiento del sistema.
• 4.f)Se han utilizado las herramientas y guías de uso para comprobar el estado de los
soportes y de la información contenida en los mismos.
• 4.g)Se han registrado los resultados y las incidencias producidas en los procesos de
comprobación.

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UNIDAD 10. IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS (I)
TEMPORIZACIÓN

OBJETIVOS
• Conocer el software, sus tipos, licencias y finalidad.
• Identificar los principales sistemas operativos disponibles en la actualidad.
• Saber instalar un sistema operativo en entornos reales y virtuales.
CONTENIDOS
1. El software.
2. Las licencias de software.
3. El sistema operativo.
4. Virtualización.
5. Preparación de la instalación.
6. Instalación del SO Windows 10.
7. Instalación de SO Ubuntu.
• 3.a)Se han descrito los pasos a seguir para la instalación o actualización.
• 3.b)Se ha verificado la ausencia de errores durante el proceso de carga del sistema

operativo.
• 3.c)Se han utilizado las herramientas de control para la estructura de directorios y la gestión
de permisos.
• 3.f)Se han anotado los posibles fallos producidos en la fase de arranque del equipo
microinformático.

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UNIDAD 11. IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS (II)
TEMPORIZACIÓN

OBJETIVOS
• Realizar correctamente las tareas de postinstalación de sistemas, tanto Windows como

Linux.
• Saber trabajar con particiones de disco, imágenes y copias de seguridad.
• Entender el funcionamiento de las herramientas para la gestión de discos, imágenes y

copias de seguridad.
• Saber lo que es un sistema RAID y la utilidad de cada uno de los tipos existentes.
CONTENIDOS
1. Postinstalación del sistema.
2. Gestión de discos.
3. Gestión de imágenes de disco.
4. Gestión de la copia de seguridad.
5. Sistemas RAID.
• 3.d)Se han instalado actualizaciones y parches del sistema operativo según las instrucciones
recibidas.
• 3.e)Se han realizado copias de seguridad de los datos.
• 3.g)Se han descrito las funciones de replicación física (“clonación”) de discos y particiones
en sistemas microinformáticos.
• 3.h)Se han utilizado herramientas software para la instalación de imágenes de discos o

particiones señalando las restricciones de aplicación de las mismas.
• 3.i)Se ha verificado la funcionalidad de la imagen instalada, teniendo en cuenta el tipo de

“clonación” realizada.

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UNIDAD 12. MANTENIMIENTO DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
TEMPORIZACIÓN

OBJETIVOS
• Entender la importancia del mantenimiento de un sistema informático.
• Aplicar las técnicas de mantenimiento a un sistema informático.
• Utilizar productos y materiales de mantenimiento de sistemas.
CONTENIDOS
1. Concepto de sistema informático.
2. Mantenimiento de sistemas.
3. Niveles de mantenimiento de sistemas informáticos.
4. Técnicas de mantenimiento de sistemas informáticos.
5. Herramientas software para el mantenimiento preventivo.
6. Mantenimiento integral del sistema informático.
7. Mantenimiento de periféricos y soportes informáticos.
• 5.a)Se ha comprobado por medio de indicadores luminosos, que los periféricos conectados
tienen alimentación eléctrica y las conexiones de datos.
• 5.d)Se han descrito las características de los componentes, de los soportes y de los
periféricos para conocer los aspectos que afecten a su mantenimiento.
• 5.e)Se han utilizado las guías de los fabricantes para identificar los procedimientos de
limpieza de componentes, soportes y periféricos.
• 5.f)Se ha realizado la limpieza de componentes, soportes y periféricos respetando las

disposiciones técnicas establecidas por el fabricante manteniendo su funcionalidad.

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UNIDAD 13. ELEMENTOS CONSUMIBLES
TEMPORIZACIÓN

OBJETIVOS
• Conocer los principales tipos de consumibles existentes en la actualidad.
• Saber cómo conservar los consumibles informáticos.
• Clasificar los consumibles informáticos según su reciclaje.
• Distinguir los procedimientos de sustitución de consumibles informáticos.
CONTENIDOS
1. Tipos de consumibles.
2. Medidas de conservación y reciclaje de consumibles.
3. Procedimientos de sustitución de consumibles.
• 5.b) Se han descrito los elementos consumibles necesarios para ser utilizados en los
periféricos de sistemas microinformáticos.
• 5.c)Se han utilizado las guías técnicas detalladas para sustituir elementos consumibles.

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UNIDAD 14. GESTIÓN LOGÍSTICA
TEMPORIZACIÓN

OBJETIVOS
• Conocer las operaciones de etiquetado, embalaje, almacenamiento y traslado de equipos,

periféricos y consumibles.
• Identificar las principales herramientas que se utilizan para las labores de etiquetado de
productos informáticos.
• Distinguir los diferentes tipos de etiquetado y las condiciones mínimas que, según la
normativa, debería tener cada uno.
• Saber embalar los diferentes dispositivos de un equipo informático utilizando las

herramientas y los materiales adecuados.
CONTENIDOS
1. Finalidad del etiquetado.
2. Tipos de etiquetas.
3. Herramientas de etiquetado.
4. Software de etiquetado.
5. Etiquetado de componentes y consumibles.
6. Embalaje de componentes informáticos.
7. Precauciones en el traslado de sistemas microinformáticos
• 6.a)Se han descrito las condiciones para manipular, transportar y almacenar componentes y
periféricos de un sistema microinformático.
• 6.b)Se han identificado los tipos de embalaje para el transporte y/o almacenaje de cada dispositivo,
periférico y consumible.
• 6.c)Se han utilizado las herramientas necesarias para realizar las tareas de etiquetado previas al
embalaje y/o almacenamiento de sistemas, periféricos y consumibles.
• 6.d)Se han utilizado los medios auxiliares adecuados a los elementos a transportar

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INFORMÁTICOS
• 6.e)Se han aplicado normas de seguridad en la manipulación y transporte de elementos y equipos.
• 6.f)Se ha comprobado que los componentes recepcionados se corresponden con el albarán de

entrega y que se encuentran en buen estado.
• 6.g)Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo los formatos establecidos.

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UNIDAD 15. TRATAMIENTO DE RESIDUOS INFORMÁTICOS
TEMPORIZACIÓN

OBJETIVOS
• Conocer la normativa que rige la gestión de los residuos informáticos.
• Diferenciar las distintas etapas del ciclo de reciclado.
• Identificar las diferentes técnicas de reciclaje que existen en la actualidad.
• Saber cuáles son las fases en el proceso de reciclado.
• Reconocer los elementos desechables en el entorno de trabajo y la manera adecuada de

eliminarlos o reciclarlos.
CONTENIDOS
1. Normativa sobre la gestión de residuos informáticos.
2. El ciclo del reciclado.
3. Tecnologías de reciclaje.
4. Residuos informáticos.
• 5.g)Se han recogido los residuos y elementos desechables de manera adecuada para su
eliminación o reciclaje.
• 6.h)Se han recogido los elementos desechables para su eliminación o reciclaje.

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METODOLOGÍA
La metodología didáctica debe ser activa y participativa, y deberá favorecer el desarrollo de la

capacidad del alumnado para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Para ello, es
imprescindible que se comprenda la información suministrada, frente al aprendizaje memorístico, y
que participe planteando dudas y comentarios.
Se plantearán problemas que actúen sobre dominios conocidos por los alumnos, bien a priori, o
bien como producto de las enseñanzas adquiridas con el transcurrir de su formación (tanto en este
como en los otros módulos del ciclo). Además, se tratará de comenzar las unidades de trabajo
averiguando cuáles son los conocimientos previos de los alumnos sobre los contenidos que se van a
tratar, y reflexionando sobre la necesidad y utilidad de los mismos. (aprendizaje significativo)
El desarrollo de las unidades se fundamentará en los siguientes aspectos:

- Se variará la distribución espacial del aula, dentro de las posibilidades, en función de la
actividad que se desarrolle, procurando mantener la configuración de «herradura» o «doble
herradura» para asambleas y exposiciones, la configuración de «islas» para el trabajo en
grupo y la ordinaria para el resto de casos.
- Se comenzará con actividades breves encaminadas a averiguar el conocimiento a priori de
los alumnos sobre la temática de la unidad. Será interesante plantear estas actividades en
forma de debate para lograr conferirles cierto carácter motivador. Se intentará que los
alumnos trabajen sobre códigos ya hechos, ya que así se les ayuda a superar ese bloqueo
inicial que aparece al enfrentarse a cosas nuevas.
- Se seguirá con la explicación de los conceptos de cada unidad didáctica y se realizará una
exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del profesor. Se utilizará un libro
de texto para que el alumno estudie la asignatura. Se facilitará bibliografía complementaria
y materiales de apoyo para cada uno de los conceptos de la asignatura.
- Posteriormente, el profesor expondrá y resolverá una serie de ejercicios, cuyo objetivo será
llevar a la práctica los conceptos teóricos expuestos en la explicación anterior. El profesor
resolverá todas las dudas que pueda tener el alumnado, tanto teóricas como prácticas.
Incluso si él lo considerase necesario se realizarán ejercicios específicos para aclarar los
conceptos que más les haya costado comprender. Posteriormente, se propondrá un
conjunto de ejercicios, de contenido similar a los ya resueltos en clase, que deberán ser
resueltos por los alumnos/as, bien en horas de clase o bien en casa.
- La mayor parte de la asignatura será práctica ante el ordenador. Es muy interesante que el
alumnado utilice el ordenador durante la exposición del profesor y que pruebe las
explicaciones inmediatamente.

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- Se intentará, en la medida de lo posible, que las actividades que se desarrollen durante la

sesión tengan un carácter grupal para formar a la clase en el clima de trabajo en grupo;
aspecto de gran importancia en la actualidad en los ambientes empresariales.
- El profesor cerrará la sesión con un resumen de los conceptos presentados y una asamblea
en la que se observará el grado de asimilación de conceptos mediante «preguntas rebote»
(un alumno pregunta a otro alumno) y «preguntas reflejo» (un alumno lanza la pregunta al
grupo) que cubran las partes más significativas de la materia tratada en la sesión.
- El alumno deberá realizar una serie de prácticas que dependerán de los contenidos de las
unidades didácticas. Estas prácticas podrán ser individuales o en grupo. Además se podrá
proponer algún trabajo o actividad que englobe conocimientos de varias unidades didácticas
para comprobar que los conocimientos han sido satisfactoriamente asimilados. Sería
recomendable, al menos, un trabajo o actividad por cada evaluación.
Al analizar la metodología didáctica existen dos dimensiones de la misma, las estrategias

didácticas y las actividades. Las estrategias didácticas hacen referencia al tipo de actividades
que se desarrollan en el aula y al modo de organizarlas o secuenciarlas, en tanto que las
actividades propiamente dichas hacen referencia a las tareas realizadas por los alumnos con
la finalidad de adquirir determinados aprendizaje.
Para planificar el proceso de adquisición de aprendizajes significativos, se sugieren las
siguientes orientaciones:
- Partir de los conocimientos previos del alumno.
- Favorecer la motivación por el aprendizaje.
- Asegurarse de que el alumno sabe lo que hace y por qué lo hace (encontrar sentido a
la tarea).
- Adoptar un planteamiento metodológico que sea flexible, eligiendo las estrategias
mas adecuadas en cada caso.
- Realizar una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados,
modificar la ayuda pedagógica (intervención del profesor, aspectos organizativos,
duración temporal, etc.).
Se pretende desarrollar una metodología activa y por descubrimiento como proceso de
construcción de capacidades, que integre conocimientos científicos (conceptuales),
tecnológicos(concretos) y organizativos (individualmente y en equipo), con el fin de que
el/la alumno/a se capacite para aprender por sí mismo/a para trabajar en equipo y para
aplicar los métodos propios de la investigación.
Con relación a los aspectos teóricos del módulo con sus aplicaciones prácticas se trata de
rechazar de pleno la tradicional dicotomía de teoría y práctica consideradas como dos

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mundos distintos y aislados, e integrar la teoría y la práctica como dos elementos de un

mismo proceso de aprendizaje mediante el cual se presenta al alumno/a un material
significativo para que pueda darle sentido a lo que aprende.
Estas dos condiciones previas del aprendizaje significativo se cumplen si concebimos este
módulo centrándolo en los procedimientos de análisis funcional de sistemas de medida y
regulación automáticos y el diagnóstico de averías en los mismos. De esta forma,
integramos en un continuo y único proceso de aprendizaje la teoría y la práctica junto a los
procedimientos y a los conocimientos que, graduados en unidades didácticas, se presentan
al alumno/a en esta programación.
Estrategias didácticas.
Existe una gran diversidad de estrategias didácticas entre las que podemos destacar para
aplicar a este módulo, están las siguientes:
- Clase expositiva.
- Exploración bibliográfica.
- Discusión en pequeño/gran grupo.
- Diseño y realización de trabajos prácticos.
- Resolución de problemas.
- Visitas.
- Simulaciones.
- Elaboración de informes.
La elección de las estrategias didácticas deberá estar orientada en todo momento por el tipo
y el grado de los aprendizajes que se pretenden conseguir, variando en función de que estos
sean de carácter conceptual, procedimental o actitudinal.
Actividades enseñanza y aprendizaje.
Las actividades didácticas nos van a permitir desarrollar las diferentes estrategias didácticas
que hemos propuesto.
Desde una concepción compleja del aula y de los procesos que en ella se desarrollan las
actividades se caracterizan por ser:
- Procesos de flujo y tratamiento de la información.
- Procesos orientados a la consecución de metas educativas.
- Procesos interactivos entre alumnos y profesores.
- Procesos organizados.

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La metodología didáctica va a venir determinada por el tipo de actividades desarrolladas y

su secuencia a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Con respecto a esta última, se
suelen distinguir tres momentos o fases diferenciadas. En primer lugar las actividades de
iniciación orientadas a explicitar las concepciones del alumnado y a propiciar la motivación
por el tema objeto de estudio. A continuación, las actividades de desarrollo orientadas a la
construcción del aprendizaje de los contenidos que estructuran el tema, y por último, las
actividades de acabado que tendrán por objeto la elaboración de síntesis y la evaluación
sumativa de la unidad.
Una clasificación que guarda relación con la anterior es:
- Actividades de introducción-motivación.
- Actividad de conocimientos previos.
- Actividad de desarrollo.
- Actividad de consolidación.
- Actividad de recuperación.
- Actividad de ampliación.
Orientaciones pedagógicas
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las
objetivos del módulo Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos (3029)
versarán sobre:
- La identificación de componentes, herramientas, soportes y periféricos.
- El montaje de sistemas y soportes.
- La instalación del software básico.
- La comprobación y mantenimiento de sistemas y periféricos.
- El almacenaje y traslado de sistemas y componentes.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
En primer lugar debemos considerar el libro de Montaje y mantenimiento de sistemas y

componentes informáticos como el primer material didáctico con el que cuenta el profesor y
el alumno para el aprendizaje, ya que es complicada la localización y utilización de material
didáctico que nos ayude a desarrollar las clases.
FPB - Montaje e instalación de componentes informáticos. Gómez Venegas, D., Caballero
Escudero, P., Gallego, J.C., Editex. 2018 . ISBN: 9788491614043
Se cuenta también con un libro más detallado:

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Desde el punto de vista práctico el material didáctico de apoyo más idóneo para impartir las
clases son:
- Muestras de los elementos que constituyen los equipos microinformáticos
- Catálogos de fabricantes.
- Material gráfico o esquemas facilitados por casas comerciales.
- Vídeos y diapositivas adquiridas a empresas.
- Vídeos y material gráfico realizado por parte de alumnos o profesores, etc.
- Equipo básico del MEC para el desarrollo del módulo.

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EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN
La evaluación será continua e integradora en cuanto que estará inmersa en el proceso de

enseñanza-aprendizaje del alumnado. La aplicación del proceso de evaluación continua a los
alumnos requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas para el módulo
profesional. A este respecto, esta programación fija en un 20% el límite máximo de faltas de
asistencia permitido, a partir del cual se considera perdida la capacidad del profesor para poder
evaluar al alumno por el procedimiento de evaluación continua.
En este módulo de 288 horas ese 20% corresponde a 58 horas. El alumno no podrá ser evaluado
continuamente, sino que tendrá que realizar las pruebas de la evaluación ordinaria o extraordinaria
según sea el caso y tendrá que presentar todos los trabajos, ejercicios e informe-memoria que se
realicen durante el curso.
Este alumnado podrá recuperar en la evaluación final de junio los apartados de exámenes (40 %) y
trabajos o prácticas (40 %) y actividades (20%). Si aun así no se supera el módulo, el alumno/a
contará con tres convocatorias más.
Los criterios de evaluación son los expuestos para cada unidad didáctica.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación son técnicas, recursos o procedimientos utilizados para obtener
información acerca de todos los factores que intervienen en el proceso formativo con la finalidad
de poder llevar a cabo en cada momento la evaluación correspondiente (diagnóstica, formativa o
sumativa). Usaremos instrumentos de evaluación muy variados, entre los que podríamos destacar:
• Observación directa de las actitudes.

• Preguntas orales.
• Comentarios de un texto, gráfico, una imagen , un esquema ,etc. o
• Debates sobre u determinado tema.
• Pruebas escritas de preguntas amplias (pruebas de ensayo).
• Elaboración de informes sobre una temática determinada.

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• Cuestionarios.
• Mapas conceptuales.
• Cuaderno de clase.
• Realización de trabajos prácticos (de tipo demostrativo).
• Realización de trabajos de profundización (pequeña investigación).
• Pruebas objetivas:
- De alternativa bipolar.
- De alternativa múltiple. o Registros de observación:
- Diario del profesor.
- Informes.
- Escalas de observación de conductas.
- Escalas de observación de actitudes.
• Entrevistas.
En la aplicación de un determinado instrumento de evaluación debemos tener presente los
siguientes aspectos:
• Finalidad que cumple la técnica elegida de acuerdo con el tipo de información que
queremos obtener.
• Representatividad de las cuestiones que se planteen en función de los contenidos de la
unidad didáctica.
• Significatividad de los aspectos que estamos evaluando en relación a la formación que debe
adquirir el alumnado.
• Diferenciación de las cuestiones planteadas en función del tipo de contenidos que
queramos evaluar y las capacidades terminales que contribuyen a desarrollar.
• Valoración de las respuestas o productos obtenidos que podrá ser detallada, determinado
inicialmente las categorías y los aspectos que serán objeto de evaluación, o globalizada si se
realiza una valoración integradora de carácter global.
• La calificación que permite expresar la valoración realizada de forma simbólica (palabras,
letras, números etc.), de forma estimativa (como juicio de valor expresado de forma
explícita) o mediante un informe sobre el resultado.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
Son implícitos al instrumento de evaluación. Salvo en las pruebas escritas, donde necesariamente
se detallarán los criterios de corrección, se intentará dar a conocer a priori el criterio de corrección
establecido para cada instrumento de evaluación antes de ponerlo en práctica.E
SISTEMA DE CALIFICACIÓN

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Se emitirá una calificación trimestral para el informe de evaluación correspondiente que será la
media ponderada de las calificaciones obtenidas a lo largo del trimestre, de acuerdo con las
siguientes proporciones:
40% Prácticas del taller asociadas a cada unidad dicáctica.
40% Exámenes y controles
10% Actividades y/o ejercicios, exposiciones, esquemas o resúmenes de las unidades.
.
Para los apartados de prácticas y actividades/ejercicios se establecerá siempre una fecha de
entrega. En caso de que el alumnado entregue sus prácticas, actividades o ejercicios fuera del plazo
establecido esto podrá disminuir su calificación hasta un 20%.
Para una evaluación positiva será imprescindible obtener como mínimo 5 puntos en la suma de los
porcentajes de cada uno de los apartados anteriores. En el caso de no superar la nota mínima de 4
puntos en alguno de los apartados anteriores, no se aplicará el porcentaje y la evaluación estará
suspensa.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN
Para recuperar el módulo profesional de Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes

informáticos, será necesario garantizar unos criterios mínimos, que estarán relacionados con la
adquisición general de las competencias asociadas a los 6 resultados de aprendizaje esperados.
Las actividades de recuperación serán las siguientes:
Entrega de prácticas atrasadas
Pruebas teórico-prácticas de recuperación
Trabajos de investigación relacionados con aspectos del aprendizaje no adquiridos mediante

las clases durante el período normal
Exámenes finales de recuperación
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias como pueden ser visitas a empresas del sector, tiendas
especializadas, charlas ilustrativas, etc. no se podrán realizar durante el presente curso debido a la
situación de crisis sanitaria producida por el COVID-19.
TEMAS TRANSVERSALES
Dentro del ciclo formativo y a través de este módulo profesional consideramos que podemos tratar
los temas transversales con los siguientes criterios:

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La educación moral y cívica.
Dentro de este tema transversal se trabajará el fomento de actitudes de respeto hacia las personas
sea cual sea su condición social, sexual, racial o sus creencias, valorando el pluralismo y la
diversidad.
La educación para la paz.
Se trabajará sobre todo la actitud frente al conflicto, viendo este como un proceso natural y
consustancial a la existencia humana que, bien encauzado, ayuda a clarificar intereses y valores,
convirtiéndose entonces en un proceso creativo.
La educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.
Este tema transversal tendrá un tratamiento fundamentalmente metodológico, cuidando aspectos

como: niveles de expectativas iguales ante alumnas y alumnos, idéntica dedicación a ambos sexos,
evitar actitudes protectoras hacia las alumnas y asignar tareas de responsabilidad en función de las
capacidades individuales.
La educación ambiental.
Se potenciarán actitudes personales de aprovechamiento de materiales en las aulas y en el taller y

el reciclado de los materiales utilizados. Dentro del programa ALDEA se tratará de crear un
contenedor de reciclado de materiales electrónicos dentro del centro, así como asistir a charlas y
actividades relacionadas.
La educación para la salud.
Se trabajará la atención y respeto de las normas de uso de herramientas, máquinas y aparatos del
laboratorio. Se trabajará también el respeto por el orden y limpieza del puesto de trabajo.
La educación del consumidor.
Se potenciará el consumo moderado y responsable de recursos y materiales fungibles. Se

potenciará también la aplicación de criterios de racionalidad energética en aquellos temas
sensibles.
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
Como profesor del grupo y siguiendo la costumbre de cursos pasados dentro del departamento, se
propondrá a los alumnos la lectura de un libro por trimestre, relacionado con la temática del
módulo, con la entrega de una ficha descriptiva del libro leído.

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Además, se propone crear una biblioteca especializada de aula, relacionada con electrónica e
informática. Ya sea en formato físico o digital. En especial, se podría considerar la adquisición de
revistas especializadas del sector electrónica, o la elaboración por parte del alumnado de una
biblioteca de contenidos de blogs especializados en electrónica y robótica.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Como consecuencia de la heterogeneidad de las aulas y de la naturaleza individual del proceso de

enseñanza-aprendizaje se hace necesario establecer una serie de pautas por parte del profesorado,
aparte del apoyo del personal especializado cuando se requiera, que ofrezcan al alumno la
posibilidad de alcanzar los objetivos marcados para el módulo a un ritmo acorde a sus aptitudes.
Podemos distinguir como alumnos con necesidad específica de apoyo educativo a los siguientes:
• Alumnos con necesidades educativas especiales:
o Alumnos con trastornos graves de conducta:
Se insistirá básicamente en reforzar los contenidos mínimos mediante actividades de
refuerzo pedagógico como por ejemplo:
Modificar la ubicación en clase.
Repetición individualizada de algunas explicaciones.
Propuesta de actividades complementarias que sirvan de apoyo.
Potenciar la participación en clase.
Propuesta de interrogantes para potenciar la curiosidad y con ello el
aprendizaje.
o Alumnos con discapacidad física:

Se debería estudiar el tipo de dispositivos (periféricos) que precisan y hacer la
pertinente consulta y solicitud a las autoridades o asociaciones dedicadas a tal fin.
• Alumnos con altas capacidades intelectuales:
Se procurará sustituir las actividades que cubran los conocimientos ya adquiridos por otras
que requieran un planteamiento más laborioso y que permita desarrollar su capacidad de
investigación y razonamiento (actividades de proacción).
• Alumnos con integración tardía al sistema educativo español:
o Alumnos con graves carencias lingüísticas:
Se puede suministrar el programa, en la medida que sea posible, en su idioma. Si no
es viable y la comunicación es prácticamente nula se podría optar por derivarlo a un
aula de inmersión lingüística para adquirir los conceptos mínimos idiomáticos.
o Alumnos con carencia de base:

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INFORMÁTICOS
Si el alumno carece de cierta base en otras asignaturas que le impiden avanzar en el

módulo se proporcionarán programas autodidactas que faciliten un aprendizaje de
base para continuar sus estudios y se reforzarán los contenidos mínimos de la misma
forma que para alumnos con necesidades educativas especiales.

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MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS Y COMPONENTES

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO

Profesor: Lucía Escobar García

Especialidad: Sistemas y Aplicaciones Informáticas (591-227)

1/ 46 Dpto. FP Básica Informática y Comunicaciones - IES Monterroso (Estepona)

CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO.................................................4

IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO...........................................................6

OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO..................................................................8

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES..........................9

OBJETIVOS TRANSVERSALES DEL MÓDULO.........................................................9

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL MÓDULO...............................................10

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS.....................................................11

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.............................16

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.................................43

2/ 46 Dpto. FP Básica Informática y Comunicaciones - IES Monterroso (Estepona)

La educación para la salud......................................................................................44

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA.....................................................44

3/ 46 Dpto. FP Básica Informática y Comunicaciones - IES Monterroso (Estepona)

CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

• DECRETO 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de

• Orden de 8 de noviembre de 2016, por la que se regulan las enseñanzas de

• Instrucciones de 3 de agosto de 2016, de la Dirección General de Formación

• Orden de 28 de septiembre de 2011 sobre la FCT y Proyecto en la FP Inicial.

• Orden de 29 de septiembre de 2010 sobre la evaluación en la FP Inicial.

Independientemente de esto, el ciclo de FPB también está regulado por la siguiente

• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de mayo, para la mejora de la calidad educativa

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).

• Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación

• Orden ECD/1030/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones

4/ 46 Dpto. FP Básica Informática y Comunicaciones - IES Monterroso (Estepona)

ciclos formativos de estas enseñanzas en el ámbito de gestión del Ministerio de

• Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación

• Real Decreto 1701/2007, de 14 de diciembre, por el que se complementa el

En el RD 1701/2007 se define la cualificación profesional Operaciones Auxiliares de

Esta cualificación comprende varias unidades de competencia,

• UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos

• UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas

• UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y

En el RD 144/2011 se define la cualificación profesional Operaciones auxiliares de

• UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equipos

• UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equipos

• UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equipos

5/ 46 Dpto. FP Básica Informática y Comunicaciones - IES Monterroso (Estepona)

IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

El Título Profesional Básico en Informática y Comunicaciones queda identificado por

• Denominación: Informática y Comunicaciones.

• Nivel: Formación Profesional Básica.

• Duración: 2.000 horas.

• Familia Profesional: Informática y Comunicaciones.

• Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la

• 3029 - Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.

• 3030 - Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.

• 3015 - Equipos eléctricos y electrónicos.

• 3016 - Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos.

• 3009 - Ciencias aplicadas I.

• 3019 - Ciencias aplicadas II.

• 3011 - Comunicación y sociedad I.

• 3012 - Comunicación y sociedad II.

• 3032 - Formación en centros de trabajo.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes: