Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Unidad 3 - Fase 4 - Análisis de La Información.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso:
Código:
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4

Análisis de la información.
Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: lunes, 31
domingo, 2 de enero de 2022 de enero de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
El estudiante podrá desarrollar procesos de análisis de información, en

relación a los métodos de investigación etnografía, para que socialice los
hallazgos o resultados de la investigación sobre el etnodesarrollo de
Colombia en un informe final de investigación (fase 5).
La actividad consiste en:
Si observamos la figura 1: Análisis de datos cualitativos, como un

resumen de los diferentes enfoques, herramientas y metodologías del
análisis de información cualitativa, vemos que en dicha figura existen
dos niveles de análisis. Las metodologías y herramientas analíticas que
se ocupan por un lado del plano de la inmanencia y por otro de la
narrativa son:
A. Análisis con Atlas.Ti. y análisis del discurso.

B. Análisis del discurso y teoría fundamentada.
C. Análisis con Atlas. Ti. y Análisis de contenido.
D. Análisis del discurso y análisis de contenido.
1
Figura 1: Análisis de datos cualitativos
Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)
Tabla 1: Matriz de análisis de la pregunta tipo saber pro.

Opciones de Opción A Opción B Opción C Opción D
respuesta
Posible Si No Si No Si No Si No
Argumento
Correcta Si No Si No Si No Si No
Argumento
Referencia En los
contenidos de la
unidad 2 donde la
idea esté
presente.
Nombre del texto,
autor, página
(referencia en
APA)
2
1- Teniendo en cuenta el estudio de los contenidos de la unidad 3, y el
ítem tipo saber pro, resolver de forma individual la Tabla 1: Matriz de
análisis de la pregunta tipo saber pro, y publicarla en el foro.
Comentar con argumentos y crítica académica las demás matrices de
los compañeros.
2- teniendo en cuenta el estudio de los contenidos de la unidad 3, y el

ítem tipo saber pro, resolver de forma individual la Tabla 2: Matriz de
herramientas de análisis cualitativo, y publicarla en el foro. Comentar
con argumentos y crítica académica las demás matrices de los
compañeros.
Tabla 2: Matriz de herramientas de análisis cualitativo
Referencia En
los contenidos
de la unidad 3
Herramientas Diferencias Similitudes donde la idea
Características Método para su
de significativas con significativas esté presente.
de la uso en un
investigación otras con otras Nombre del
herramienta análisis
cualitativa herramientas herramientas texto, autor,
página
(referencia en
APA)
Herramienta X
(1) Ejemplo:
Atla.ti
Herramienta X
(2) Ejemplo:
metodología
fundamentada
Herramienta
X(3)
Herramienta
X(n)
3. Con el demo del Software Atlas.ti descargado en la fase 1 y la unidad

hermenéutica creada en la fase 2, desarrollar análisis atreves de la
identificación y creación de categorías-códigos, y la creación de
memos, citas y códigos, en relación al planteamiento del problema
desarrollado en la fase 2.
4. Comparta en el foro con sus compañeros las categorías más

significativas, con el fin de encontrar y estandarizar categorías-
códigos compartidos y se genere de esta forma un análisis colectivo.
3
Tabla 3: Matriz de lista categorías.
Conceptualización, definir, y/o

describir de categorías compartidas
Categorías
(De acuerdo al planteamiento del
problema)
Esta categoría hace referencia a los contenidos,

Categoría X (1) sentidos, ideas que se describan, analicen, narren o
mencionen proyectos agrícolas en relación al problema
Ejemplo: de investigación planteado (redactar de acuerdo al
proyectos proyecto).
agrícolas
Esta categoría hace referencia a los contenidos,
sentidos, ideas que se describan, analicen, narren o
Categoría a X mencionen dificultades, barreras, problemas que
obstaculizan el desarrollo regional, en relación al
(2) Ejemplo: problema de investigación planteado (redactar de
Desarrollo acuerdo al proyecto).
externalidades
negativas
Categoría X(3)
Categoría X (4)
Categoría X (5)
Categoría X(n)
5. Proponga de forma individual Tabla 3: Matriz de categorías, y entre

todo el grupo de trabajo colaborativo homogenicen las categorías,
para estandarizar en cada unidad hermenéutica los códigos.
4
6. De forma grupal consolidar un documento trabajo consolidado en
Word con las matrices de cada estudiante, y la consolidación de Tabla
3: Matriz de categorías a partir de lo propuesto por todos los
compañeros de grupo colaborativo.
7. Consolidar en archivo comprimido las unidades hermenéuticas

creadas y desarrolladas analíticamente por cada estudiante, y con
el documento en Word.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Revisar las fechas de la agenda para que pueda planificar con sus
compañeros de acuerdo al tiempo estipulado en esta.
En el entorno de Aprendizaje debe:
- Estudiar a profundidad los textos propuestos en la unidad 3, y

desarrollar el trabajo propuesto para la actividad.
En el entorno de Evaluación debe:

Hacer entrega de la consolidación del trabajo grupal.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
1. En el foro de discusión de la fase 4- Tabla 1: Matriz de análisis de

la pregunta tipo saber pro.
2. En el foro de discusión de la fase 4- Tabla 2: Matriz de

herramientas de análisis cualitativo
3. En el foro de discusión de la fase 4- Tabla 3: Matriz de

categorías.
4. En el foro de discusión de la fase 4- Comentarios de las

categorías propuestas, para el proceso de estandarización
analítica.
5. En el foro de discusión de la fase 2- Participación en la

consolidación del trabajo colaborativo final, y consolidación de los
archivos de cada unidad hermenéutica.
5
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
1- Trabajo consolidado con las matrices y matriz de categorías

consolidada
2- Consolidación de los archivos de cada unidad hermenéutica.
3- En carpeta comprimida las 5 unidades hermenéuticas y el trabajo

de consolidación de las matrices.
6
1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
7
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
8
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: Los estudiantes presentan la Tabla 1: Matriz de
análisis de la pregunta tipo saber pro con un alto y profundo
conocimiento de los contenidos teóricos de la unidad 1.
Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 10 puntos y 20 puntos
Apropiación de
conocimientos Tabla Nivel Medio Los estudiantes presentan la Tabla 1: Matriz de
1: Matriz de análisis análisis de la pregunta tipo saber pro con un grado medio y bajo
de la pregunta tipo de profundidad de conocimiento de los contenidos teóricos de la
saber pro. unidad 1.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 20 entre 5 puntos y 10 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo Los estudiantes presentan la Tabla 1: Matriz de
la actividad. análisis de la pregunta tipo saber pro con un grado bajo y nulo
de profundidad de conocimiento de los contenidos teóricos de la
unidad 1.

entre 0 puntos y 5 puntos
Segundo criterio
herramientas de análisis cualitativo con un alto y profundo
de evaluación:
Apropiación de
conocimientos Tabla
2: Matriz de
herramientas de
Nivel Medio Los estudiantes presentan la Tabla 2: Matriz de
análisis cualitativo
herramientas de análisis cualitativo con un grado medio y bajo de
profundidad de conocimiento de los contenidos teóricos de la
unidad 3.
9
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 5 puntos y 10 puntos
de 125 puntos de
la actividad. Nivel bajo Los estudiantes presentan la Tabla 2: Matriz de
herramientas de análisis cualitativo con un grado bajo y nulo de
profundidad de conocimiento de los contenidos teóricos de la
unidad 3.

categorías con un alto y profundo conocimiento de los contenidos
teóricos de la unidad 3.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Análisis -Práctica
Tabla 3: Matriz de Nivel Medio Los estudiantes presentan la Tabla 3: Matriz de
categorías. categorías con un grado medio y bajo de profundidad de

puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo Los estudiantes presentan Tabla 3: Matriz de
la actividad. categorías con un grado bajo y nulo de profundidad de

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante analiza la información recolectada en
evaluación: la fase 3, y hace entrega de una unidad hermenéutica en Atlas.ti
Análisis – Atlas.ti bajo el conocimiento y teorías propuestas en los contenidos de la
unidad unidad 3 con un nivel alto y profundo conocimiento de los
Hermenéutica contenidos teóricos de dicha unidad.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

puntos del total
10
de 125 puntos de Nivel Medio El estudiante analiza la información recolectada en
la actividad la fase 3, y hace entrega de una unidad hermenéutica en Atlas.ti
bajo el conocimiento y teorías propuestas en los contenidos de la
unidad 3 un nivel medio y bajo conocimiento de los contenidos
teóricos de dicha unidad.

Nivel bajo: El estudiante analiza la información recolectada

en la fase 3, y hace entrega de una unidad hermenéutica en
Atlas.ti bajo el conocimiento y teorías propuestas en los
contenidos de la unidad 3 con un nivel bajo o nulo del
conocimiento de los contenidos teóricos de dicha unidad.

Nivel alto: Las intervenciones que el estudiante realiza en el

foro están aplicados con argumentos sólidos, coherentes,
informados tienen asociados datos confiables y verificables en
cuanto las fuentes que los respaldan.
Quinto criterio de
evaluación:
Participación en la
consolidación de un
Nivel Medio: Las intervenciones que el estudiante realiza en
análisis de la
el foro el están aplicados con argumentos, con coherencia media,
información grupal.
poco informados, no tienen asociados datos confiables y
verificables en cuanto las fuentes que los respaldan.
Este criterio
representa 15
puntos del total de
125 puntos de la
actividad
Nivel bajo: Las intervenciones que el estudiante realiza en el
foro el están aplicados con argumentos, con coherencia media,
poco informados, no tienen asociados datos confiables y
verificables en cuanto las fuentes que los respaldan.
11
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Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

El estudiante podrá desarrollar procesos de análisis de información, en

La actividad consiste en:

Si observamos la figura 1: Análisis de datos cualitativos, como un

A. Análisis con Atlas.Ti. y análisis del discurso.

Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)

Tabla 1: Matriz de análisis de la pregunta tipo saber pro.

2- teniendo en cuenta el estudio de los contenidos de la unidad 3, y el

3. Con el demo del Software Atlas.ti descargado en la fase 1 y la unidad

4. Comparta en el foro con sus compañeros las categorías más

Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)

Conceptualización, definir, y/o

Esta categoría hace referencia a los contenidos,

5. Proponga de forma individual Tabla 3: Matriz de categorías, y entre

7. Consolidar en archivo comprimido las unidades hermenéuticas

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

- Estudiar a profundidad los textos propuestos en la unidad 3, y

En el entorno de Evaluación debe:

1. En el foro de discusión de la fase 4- Tabla 1: Matriz de análisis de

2. En el foro de discusión de la fase 4- Tabla 2: Matriz de

3. En el foro de discusión de la fase 4- Tabla 3: Matriz de

4. En el foro de discusión de la fase 4- Comentarios de las

5. En el foro de discusión de la fase 2- Participación en la

1- Trabajo consolidado con las matrices y matriz de categorías

2- Consolidación de los archivos de cada unidad hermenéutica.

3- En carpeta comprimida las 5 unidades hermenéuticas y el trabajo

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

Tipo de actividad: En grupo

Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Nivel bajo: El estudiante analiza la información recolectada

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Nivel alto: Las intervenciones que el estudiante realiza en el

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