REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
AGROALIMENTACIÓN, CONSTRUCCIÓN CIVIL, ELECTRICIDAD,
ELECTRÓNICA, GEOCIENCIA, INFORMÁTICA, MANTENIMIENTO,
MECÁNICA Y, PROCESAMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE ALIMENTOS

I JORNADA ESPECIAL DE PROYECTO DE LOS PNF DEL

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGROINDUSTRIAL Y
SUS EXTENSIONES, PARA LA UNIFICACIÓN DE CRITERIOS
ACADÉMICOS Y LA MEJORA FORMATIVA DEL ESTUDIANTADO
(Informe)

San Cristóbal, marzo 2015

1
 Mejorar los aspectos académicos de cualquier institución es una labor ardua que
requiere del compromiso y actuación por parte de quienes son partícipes de la misma.
Por disposición de Subdirección Académica, se planificó, ejecutó y evaluó la I jornada
de Proyecto, llevada a cabo los días 1, 2 y 3 de diciembre pasado en la sede de la
Biblioteca Central, como parte de unificación de criterios para la Unidad de Formación
Integral Proyecto Socio Formativo, Socio Integrador y Socio Tecnológico que se
ejecutan en los diferentes PNF de la Institución.

A estas jornadas asistieron docentes (asesores y tutores) de Proyecto de la sede

central y de las extensiones, así como representantes estudiantiles, quienes participaron
en mesas de trabajo para concretar lineamientos en cuanto a: Mesa 1: Misión y Visión;
Mesa 2: Perfil y Funciones del Tutor; Mesa 3: Perfil y Funciones del Docente Asesor;
Mesa 4: Propuestas de Líneas de Investigación; Mesa 5: Responsabilidades del
Tutorando (Asesorado); Mesa 6: Estructura y metodologías para el instructivo; Mesa 7:
Planillas o Formatos para Proyecto; Mesa 8: Porcentajes de Evaluación; y Mesa 9: Plan
de Evaluación.

Una vez recabada la información de cada una de las mesas de trabajo, la

Comisión, elaboró un informe, el cual fue revisado por Sub Dirección Académica,
dando la oportunidad de discutir los puntos a los que no se había llegado a algún
acuerdo, de ahí que se realizó un Consejo Académico el día dos (02) de marzo del
presente año, en el que participaron los Coordinadores de las diferentes Especialidades,
además del representante estudiantil, … en el mismo se dio repuestas a las interrogantes
que surgieron después de la I Jornada de proyecto, quedando aprobado lo siguiente:

El comité de proyecto será designado por el coordinador del departamento al

igual que la cantidad de docentes que lo conformaran dependiendo de las necesidades, el
mismo se denominará Comité departamental de Proyecto del cual formará parte el
propio Coordinador de la Especialidad.

El Comité Institucional de proyecto será designado por el subdirector académico

junto al personal docente que lo integrará y se encargará de coordinar los diferentes
comités departamentales.

2
 FUNCIONES DE LA COMISIÓN DEPARTAMENTAL DE
PROYECTO
En la revisión efectuada a la Compilación realizada por colectivo: gestores
INFODOC. Proyecto comunitario manual de proyecto (2010) se expresa como
funciones de una comisión las siguientes:

a) Planificar, programar y coordinar actividades de seguimiento y control de

los proyectos en ejecución.
b) Desarrollar la base de datos de proyectos especificados por cada línea de
investigación.
c) Brindar conocimiento técnico y científico a los profesores de las demás
unidades Curriculares para que contribuyan al grupo de estudiantes investigadores.
d) Servir de enlace entre los investigadores y los diferentes componentes del
sector científico y tecnológico regional y nacional.
e) Apoyar los trabajos de investigación de los docentes y estudiantes.
f) Fomentar la creación de grupos interdisciplinarios de investigación.
g) Velar por las líneas de Investigación.
h) Convocar reuniones al Consejo Técnico (Profesores Asesores, tutores y
representante interinstitucional) cuando la ocasión lo amerite.
i) Ejecutar y mantener políticas comunicacionales en conjunto con el
Coordinador del departamento, difundiendo los logros obtenidos a través de los
diferentes medios de comunicación social tanto interno como externos.

j) Desarrollar un trabajo conjunto con la Coordinación del Departamento en

la elaboración de instrumentos evaluativos de los trabajos investigativos. (p. 7 y 8)
Se observó la necesidad de la capacitación docente sobre todo en aspectos
metodológicos, la cual debería ser continua tomando en consideración las peticiones de
los propios docentes y estudiantes. Por ello, se plantea:

− Inducción a todos los docentes de proyecto.

− Formar a los especialistas en el área en metodología para proyecto, elaborada
por el Programa Nacional de Investigación del Instituto.

3
 − Actualización constante de los docentes de proyectos, en materia
metodológica a través de los diferentes eventos organizados por el Programa Nacional
de Investigación del Instituto.

En síntesis, y como reflexión de la actividad desarrollada, se sugiere:

− Realizar la evaluación de las propuestas a fin de que el Consejo Académico
defina los lineamientos a cumplir para el inicio del período académico 2015.

− Generar los instrumentos que se aprueben cada uno en una hoja por separado
y que lleven el respectivo cintillo institucional.

− De ser aprobado el instructivo, se considera que el mismo se imprima

irrumpiendo con los márgenes y por ambas caras de la hoja para reducir costos.

− Preparar a todos los docentes, quienes en algún momento van a fungir como
tutores, asesores e incluso representantes institucionales en cuanto a la intención de
evaluar Proyecto.

− Difundir el material de manera adecuada y oportunamente.

4
 PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR
Con relación a este aspecto se consultó a Morillo, M. (s/f) y el Manual de
Funciones de los Tutores de Tesis de Grado (s/f), resumiendo como información
importante la siguiente:

Perfil del tutor:

Para asumir el compromiso de la función tutorial, no basta el dominio de la
profesión o disciplina en los niveles de postgrado, ni una amplia experiencia académica
con un desarrollo eficiente y eficaz de la docencia e investigación, sino que también
resulta indispensable contar con actitudes, aptitudes, habilidades, disposición y un
entrenamiento adecuados.

Un tutor competente es un docente con experiencia en investigación y en

asesoría académica que, conociendo el perfil académico del estudiante y las
características del contexto, diseña un plan estratégico que le permita atender las
necesidades específicas del tutorando y de estimular su autodesarrollo, para cumplir con
el requisito de hacer un buen proyecto y lograr las competencias de un investigador, al
más bajo costo posible.

Para complementar el perfil del tutor, además de los requisitos formales

anteriores, es conveniente:

a) Mantenerse informado sobre los aspectos institucionales y específicos del

estudiante, esenciales para la actividad tutorial.
b) Mostrar interés por los proyectos de los estudiantes.
c) Poder establecer relaciones interpersonales y de comunicación para crear
un clima de trabajo basado en la confianza y la cordialidad.
d) Asumir la responsabilidad que implican las funciones de tutoría.
e) Tener capacidad y dominio del proceso de la tutoría.
f) Saber reconocer el esfuerzo en el trabajo realizado por el tutorado
ofreciéndole realimentación oportuna.
g) Estar en disposición de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la
tutoría.

5
 Cualidades del tutor
a) Ser competente en el campo del conocimiento elegido en el tema de
proyecto o ser susceptible e interesarse por el tema a tratar.

b) Ser conocido por el estudiante, si ha sido su profesor en alguna unidad

curricular o ha recibido una invitación para investigar o trabajar con él.
c) Ser proclive a trabajar en equipo y aceptar que el estudiante tenga ayuda
o asesoría distinta a la suya.
d) Poseer horarios flexibles, accesibles para sus estudiantes, ser organizado
y tener tiempo disponible.
e) Limitar el número de estudiantes a quienes asesora para el desarrollo de
su investigación.
f) Presta atención a los trabajos asesorados, revisándolos detalladamente y
con suficiente anticipación.
g) Debe considerar disposición de tiempo en cuanto a que no esté próximo a
jubilarse.

Del cumplimiento básico de sus funciones:

a) Orientar al estudiante sobre las pautas a seguir para desarrollar el trabajo
de investigación de grado con base en los reglamentos establecidos.
b) Establecer el tema de investigación con base en las Líneas de
Investigación existentes.
c) Guiar en la forma de obtención y registro de la revisión de la información
bibliográfica: texto, revistas científicas, acceso electrónico a base de datos en
bibliotecas virtuales, entre otros.

d) Conformar el grupo de investigadores (cotutores y colaboradores) con

base en el tema.
e) Asesorar oportunamente las consultas.
f) Velar por el cumplimiento de las actividades y cronograma indicados en
el anteproyecto.
g) Registrar todas las actividades sistemáticamente.
h) Revisar versiones previas del anteproyecto y trabajo final (mínimo de dos
veces).

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 i) El tutor debe exigir la presentación del avance del proyecto a través de
una pre-defensa donde debe estar presente el asesor y el tutor. La pre-defensa debe
hacerse al menos tres semanas antes de la Defensa final de proyecto.

j) Certificar que el trabajo del proyecto de grado fue elaborado en forma

original por el estudiante:
− En su contenido.
− Forma.
− Bibliografía utilizada.
k) Emitir informe al Departamento del PNF correspondiente al finalizar el
proyecto.

Del informe del tutor, como mínimo deberá contener:

a) El grado de asistencia del estudiante a la Institución, que deberá estar de
acuerdo a lo manifestado en el cronograma de actividades de trabajos propuestas en el
anteproyecto.

b) Al finalizar el trayecto el tutor deberá realizar un informe en el que

presente la descripción de labores realizadas, dificultades encontradas, asistencias y
otras observaciones a considerar.

c) Descripción de labores desarrolladas según el cronograma de actividades.

d) Descripción de dificultades surgidas con respecto a las fechas estipuladas
en el cronograma de actividades y las soluciones adoptadas.
e) Observación pertinente que considere necesario.

Lineamientos a considerar para los tutores de proyecto

a) El tutor deberá verificar la planificación, ejecución y evaluación del

proyecto, manteniendo contacto continuo con el asesor y la comunidad.
b) El tutor solicitará el apoyo a la institución con relación a transporte y
viáticos cuando se realicen las visitas a instituciones o empresas en ubicaciones
foráneas.

7
 c) El tutor deberá recibir por escrito de la comisión de proyecto las líneas de
investigación asignadas.
d) Cumplir con 12 tutorías máximo y 8 como mínimo de carácter
obligatorio a los grupos que le asigne la comisión de proyectos.
e) El tutor y el asesor deberán reunirse para unificar criterios sobre el
desarrollo del proyecto.
f) La comisión de proyectos asignará al tutor de acuerdo a su perfil de
conocimiento.
g) La comisión departamental de proyectos asignará al menos tres líneas de
investigación a cada tutor, teniendo el tutor la potestad de elegir más líneas de
investigación bajo su responsabilidad manifestándolo por escrito a la comisión de
proyectos.

Recordar:
a) Conocer, hacer conocer; cumplir y hacer cumplir el Reglamento de la UFI
Proyecto.

b) Acompañar al estudiante hasta la defensa del proyecto, implica dar

seguimiento a:
− Contenido de la exposición oral
− Presentación del trabajo
− Relación social: contacto con el auditorio
c) Todos los Proyectos de los trayectos I y III deberán ser anillados y los del
trayecto II Y IV empastado y deben estar firmados por el tutor y el
representante institucional.

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 PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE ASESOR
Perfil del profesor asesor
a) Debe estar abocado a las necesidades de la Comunidad y su entorno.
b) Docente en el área con conocimientos en investigación.
c) Que se adecúe a los diferentes cambios tecnológicos y planes nacionales.
d) Claro conocimiento del plan rector del Programa Nacional de Formación
correspondiente.
e) Promotor e impulsador del trabajo colaborativo.
f) Planificador, organizador y metódico para que desarrolle diversas estrategias
de aprendizaje.
g) Dispuesto a recibir formación permanente.
Funciones del asesor
a) Función académica: Gestiona y facilita actividad pedagógica y didáctica en
sus tres momentos:
− Flexibiliza su práctica de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

− Proporciona realimentación.
− Monitorea el progreso del estudiante.
− Guía a los estudiantes en el desarrollo de experiencias colaborativas.
− Provee recursos didácticos.
− Informa resultados y valoraciones alcanzadas.
− Permite que el estudiante sea más responsable de su propio aprendizaje.

− Contribuye a la creación de conocimiento especializado de acuerdo a las

líneas de investigación.

− Centra su discusión en nodos críticos.

− Vincula los procesos de formación, investigación y desarrollo
tecnológico con los proyectos estratégicos de la Nación dirigidos a la soberanía política,
tecnológica, económica, social y cultural

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 − Conforma ambientes educativos como espacios comunicacionales
abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto y la
valoración de la diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la integración de
todos los participantes como interlocutores y la reivindicación de la reflexión como
elementos indispensables para la formación, asociados a ambientes de formación y
prácticas educativas ligadas a las necesidades y características de las distintas
localidades que propicien el vínculo con la vida social y productiva.

− Considera la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio;

así como, el trabajo en equipos multidisciplinarios y el desarrollo de visiones de
conjunto de los campos de estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas en soportes
epistemológicos coherentes y críticamente fundados.

b) Función Orientadora: asesor en el desarrollo de la acción formativa.

− Guía y orienta al estudiante.
− Da recomendaciones sobre el proyecto a desarrollar o en desarrollo.
− Se cerciora que los estudiantes trabajen a ritmo adecuado.
− Informa a los estudiantes sobre el progreso de los proyectos y aconseja
estrategias para mejora.

c) Función Organizativa:

− Planifica actividades a desarrollar para el trayecto.

− Organiza grupos de trabajo y facilita la coordinación.
− Establece y explica las normas, criterios de evaluación y nivel de
participación en el desarrollo de los proyectos.

− Promueve la creatividad y el pensamiento crítico-reflexivo en sus estudiantes

y comunidad.

− Vincula con las comunidades el ejercicio profesional a lo largo de todo el

trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas en contextos reales
con la participación de actores diversos.

10
 − Elabora modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas
necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio.

d) Función social: creador de ambiente amistoso y socialmente positivo.

− Crea ambiente psicológico positivo.
− Estimula creación de grupos de trabajo.
− Crea espacios de compartir experiencias.
− Motiva al estudiante a ampliar los argumentos presentados por sus
compañeros.

− Promueve actividades sociales (cumpleaños, cenas, entre otras.)

e) Función Evaluadora:
− Elaborar plan de evaluación de acuerdo a los lineamientos de evaluación
del desempeño estudiantil en los PNF.
− Presentar y discutir la propuesta del plan de evaluación con los
estudiantes.
− Aplicar los criterios de evaluación del proyecto descrito en los
lineamientos de evaluación.
− Definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la
reflexión y el mejoramiento continuo, considerando los distintos actores y
aspectos del quehacer educativo y valorando su impacto social. (Anexo C)
RESPONSABILIDADES DEL TUTORANDO (ASESORADO).
a) Asistir a las consultas en el lugar y hora indicada, si es preciso previa
confirmación. Solicitar las consultas con la debida anticipación y firmar formatos de
asistencias.

b) Plantear de forma concreta las áreas problemáticas, dudas o preguntas,

durante las consultas.
c) Solicitar al asesor apoyo especial para el mejor desarrollo de su trabajo;
por ejemplo, cuando no esté a su alcance material específico (bibliohemerográfico, de
laboratorio, técnicos, y otros).

11
 d) Estudiar el material en el cual se plantea la asesoría, o recomendado por
el tutor y que no espere que el profesor le explique todo el tema en el momento de la
consulta.

e) Seguir las indicaciones del tutor posteriores a la consulta, y que realicen

cuidadosamente las observaciones o sugerencias realizadas por tutores y tener la
disposición a la misma firmando un acta de compromiso.

f) Presentar de forma oportuna y adecuada los avances al proyecto, cuando

así le sea requerido por el tutor.
g) Participar activa y responsablemente durante las consultas, tomando nota
de las observaciones o sugerencias dadas por el tutor y aclarando las interrogantes que
surjan. Debe exponer sus avances o trabajos presentados en cada consulta, deberá
escuchar y opinar; cumpliendo con los acuerdos establecidos al firmar un Registro
Sistematizado de los programas académicos y actividades extracurriculares del
estudiante.

Valores éticos del tutorando

Los Valores Éticos que deben mantener los Tutorandos:
a) Promover la realización de investigaciones para el bienestar de las
comunidades, haciendo buen uso de los recursos confiados para tal fin.
b) Reportar abiertamente los hallazgos de su investigación de forma
oportuna y completa, con sus experimentos, metodología y análisis tal como los realizó,
a fin de compartir sus resultados.
c) Citar el trabajo de otros investigadores, que fueron consultados para
construir su propio estudio.
d) Otorgar entrenamiento, experiencias y éticas a personas que recién se
inicien en la investigación, reconociendo los aportes de estos últimos.
e) Respetar la diversidad cultural y evitar toda clase de discriminación.
Del tutorado
a) Los integrantes del PROYECTO son aquellos que inscriben el mismo
ante la Comisión departamental de PROYECTO. Podrá retirarse uno o dos de
ellos, e incorporar a otro durante la primera fase (al finalizar el primer

12
 trimestre), previa notificación por escrito al profesor-asesor; de lo contrario, no
se admitirá un nuevo integrante.

b) Los equipos de trabajo deberán estar integrados de las siguiente manera:

Para los PNF en Electrónica, Informática, Electricidad, Construcción Civil y
Mantenimiento máximo tres (3) estudiantes por equipo, en el PNF en Mecánica,
Agroalimentación, Geociencia y Procesamiento y Distribución de Alimentos
estarán conformados por un mínimo de dos (2) estudiantes y un máximo de
cinco (5) estudiantes. En los trayectos III y IV el número de estudiantes podrá
variar, quedando supeditado a la complejidad del proyecto sin exceder el
número de cinco (5) estudiantes y de acuerdo a cada PNF, pero previa
aceptación por escrito del tutor ante la comisión de proyecto.

Cabe señalar que en un mismo proyecto pueden conjugarse diferentes

especialidades con el fin de aplicar la multidisciplinariedad en pro de solventar
necesidades de los usuarios finales con un producto y/o servicio que sea viable.

Responsabilidades de los estudiantes:

a) Realizar un PROYECTO ajustado al área de conocimiento de la
Especialidad.
b) Considerar válidas las observaciones que el Tutor sugiera.
c) Respetar las fechas límites para la consignación, corrección, verificación
y defensa pública propuesta por la Comisión departamental de PROYECTO.
d) Incorporar al PROYECTO las correcciones emitidas por el Comité
Evaluador.

e) Realizar los cambios en un período no mayor a ocho días continuos,

cuando el proyecto presente debilidades y el Comité Evaluador considere que pueden
solventarse.

f) Colocar copia legible del acta de evaluación del PROYECTO a la versión

final que se entregará a la Comisión.

13
 g) Consignar ante el docente Asesor la versión definitiva del informe en un
anillado o empastado según instructivo y un disco compacto con toda la información
bajo documento legible.

h) Ajustarse a lo que indica el presente reglamento.

i) Los estudiantes que por razones de fuerza mayor, plenamente
justificadas por escrito que no expongan oralmente el PROYECTO en la fecha
inicialmente prevista, la Comisión designarán una nueva y única oportunidad para
cumplir con tal requisito.

j) De comprobarse que el PROYECTO y el propio estudiante violen lo

previsto en esta normativa, serán sancionados por parte de la Comisión departamental
de PROYECTO. Las sanciones a aplicar serán de anulación del trabajo; por lo que el
estudiante deberá repetir el trayecto en curso.

k) Cuando un estudiante que se encuentre realizando el PROYECTO

conjuntamente con otro(s), no participe en la totalidad de las actividades previstas
inherentes a la elaboración y presentación de éste, no podrá continuar con el mismo.
Esto será notificado por escrito ante la Comisión departamental de Proyecto por el resto
de sus compañeros y avalado por el Tutor. En consecuencia, deberá reiniciar el proceso
con una nueva propuesta.

14
 PORCENTAJES DE EVALUACIÓN Y PLAN DE EVALUACIÓN DE LA
UFI PROYECTO

TABLA N°1. Porcentaje de evaluación

Responsable Porcentajes
Docente asesor 60%
(Recordar asignar 10% a la Expo feria)
Comité evaluador 15%
(Representante Institucional y Tutor)
Usuario Final (Comunidad) 15%
Autoevaluación 10%
TOTAL 100%

TABLA N° 2. Plan de evaluación para los trayectos I-II-III-IV

Semana Asignación
Entrega del capítulo I al comité departamental de proyecto en sobre de manila con
10
la planilla de inscripción
Asignar las tutorías con oficio (Mínimo 8 tutorías desde la semana 12 hasta la 30)
12 Consignar formato de constancia de la asistencia

Entrega del informe completo al comité departamental de proyecto en sobre de

27
manila
28 Entrega al representante institucional
29 Discusión entre asesor, estudiantes, tutor y representante institucional
30 Defensa oral
31 Defensa oral
Expo feria - Entrega al docente asesor del Anillado o empastado respectivo con
32
las firmas y actas
Entrega del Anillado o empastado respectivo con las firmas y actas al comité
33
departamental de proyecto por parte del docente asesor
34 Generar Actas

15
 ESTRUCTURA Y METODOLOGÍAS PARA EL INSTRUCTIVO PARA LA
PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO DE LOS PROGRAMAS
NACIONALES DE FORMACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL
Paginas preliminares:
ACTA DEL TUTOR………………………………………………………
ACTA DEL JURADO…………………………………………………….
ÍNDICE DE CUADROS…………………………………………………..
ÍNDICE DE FIGURAS……………………………………………………
ÍNDICE DE GRÁFICOS…………………………………………………..
ÍNDICE DE FOTOGRAFÍA………………………………………………
RESUMEN…………………………………………………………………
INTRODUCCIÓN………………………………………………………….

Capítulo I
I CONTEXTO DEL PROYECTO…………………………………....

1. Identificación de la Comunidad objeto de estudio……………………

1.2 Población beneficiada directa e indirecta…………………………
1.3 Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto…………….
1.4 Diagnóstico Participativo……...………………………….............
1.5 Cronograma de Actividades (diagrama de GANTT)…………..…
1.6 Planteamiento del problema………………………………………
1.7 Objetivos del Proyecto……………………………………………...
1.7.1 Objetivo General……………………………………………
1.7.2 Objetivos Específicos………………………………………..
1.8 Justificación del Proyecto………………………………………….

Capítulo II

16
II MARCO CONCEPTUAL…………………………………………

2.1 Antecedentes…………………………………………………….....

2.2 Bases Teóricas (unidad de análisis)…………………...……..........

2.3 Bases Legales……………………………………………………

2.4 Definición de Términos Básicos…...……………………………

Capítulo III
III MARCO METODOLÓGICO……………………………………….

3.1 Enfoque Metodológico (Cualitativo, cuantitativo o mixto)……..…

3.2 Tipo de Proyecto……………………………..…..........................

3.3 Procedimiento técnico (en función de la carrera, líneas de

investigación, el proyecto y la metodología)……………………...

3.4 Población y muestra y/o escenario e informantes claves...………

3.5 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos (debe incluir

validación)…………………………………………………………

3.6 Procedimiento para el análisis de los datos.....................................

3.7 Plan de acción del producto o servicio…………………………….

Capítulo IV
IV PRODUCTO O SERVICIO…………………………………..……
4.1 Análisis de los resultados……………………………………….....
4.2 Propuesta del Producto o Servicio (en función de la metodología
técnica……………………………………………………………….

4.2.1 Objetivo de la propuesta producto o servicio………………

4.2.2 Memoria descriptiva………………………………………

17
 a) Descripción o caracterización del servicio o producto…...
b) Factibilidad………………………………….……
b.1 Factibilidad técnica...................................................…
b.2 Factibilidad económica…………….…………….……
b.3 Factibilidad social…………………………….………
b.4 Factibilidad ambiental.………………………….……
b.5 Factibilidad cultural…………………………..………
c) Presentación del producto o servicio………………………

Capítulo V
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…….…………..……
5.1 CONCLUSIONES…………………………………………………
5.2 RECOMENDACIONES…………………………………………...
REFERENCIAS…………………………………………...………………

ANEXOS………………………………………………….........................

18
INSTRUCTIVO PARA LA PRESENTACIÓN ESCRITA DE PROYECTO DE
LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL
Los proyectos son propuestas de integración, producción intelectual y vinculación
social, relacionados con el desarrollo de capacidades, generación de conocimientos,
investigación, innovación, avance tecnológico y fortalecimiento del poder popular.
Articulados con las líneas de investigación de cada Programa Nacional de Formación
(PNF) además, de los planes estratégicos de la nación (vigentes). En tal sentido, el
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria (2009) definió claramente
el concepto Proyecto, de acuerdo a la Resolución No. 549, publicada en Gaceta Oficial
de la República Bolivariana de Venezuela 39.489 de fecha 9 de agosto 2010,
indicando:

Los Proyectos son unidades curriculares de integración de saberes y

contraste entre teoría y práctica, que implican la realización de actividades
de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica
teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las
localidades y el Plan Nacional de Desarrollo (p. 18)

El Proyecto deberá ser presentado en etapas, las cuales corresponderán a los

avances del trayecto asociado al Programa Nacional de Formación (PNF). Al finalizar
cada una, el estudiante entregará el progreso del contenido correspondiente. Con la
integración multidisciplinaria de los saberes y conocimientos, su aplicación en la
resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la
calidad de vida de las comunidades. Además, el Proyecto implica la realización de
actividades de diagnóstico, prestación de servicio o producción de bienes.

Tomando en consideración el planteamiento del Diseño Oficial Programa

Nacional de Formación en Geociencia -PNFG, (2013):

Al final de cada trayecto, los estudiantes deben entregar un producto como

resultado de la investigación, el cual estará acorde con los conocimientos,
habilidades y destrezas adquiridos por ellos en el transcurso del mismo. La
duración de los Proyectos dependerá de la complejidad del tema de
estudio,… (p.37)

19
 Además, el documento mencionado refiere:
La elaboración contempla cuatro (4) momentos: diagnóstico, planificación,
ejecución y evaluación, que constituyen experiencias de investigación y
formación integradas. Es un camino que conduce a unos fines, desde el
reconocimiento de los saberes acumulados y la problematización de la
realidad, a través de un recorrido en el cual cada estrategia, procedimiento,
técnicas o instrumentos se justifican por su pertinencia en la consecución
de los fines (p.38).

Por otra parte, en este documento se explica que:

El primer momento correspondiente al diagnóstico, consiste en

proporcionar al estudiante, información de la estructura del Proyecto, áreas
de conocimiento, líneas de investigación, habilidades por trayecto del
PNFG y vinculación de las unidades curriculares con el desarrollo del
Proyecto, con la finalidad que adquiera una visión general del problema a
resolver a través del diagnóstico participativo comunitario, el cual
permitirá la planificación y selección de la comunidad para realizar el
Proyecto.
El segundo momento corresponde a la planificación de todas las
actividades con la finalidad de obtener datos y representar adecuadamente
la información obtenida a través de los diferentes métodos, que permitan
definir diagramas representativos del objeto de estudio.
El tercer momento es la ejecución, se refiere al desarrollo de métodos y
metodologías definidos de acuerdo al área de conocimiento y línea de
investigación de la que se trate.
El cuarto y último momento es la evaluación, en ésta última se valora la
satisfacción de las necesidades sociales delimitadas en el diagnóstico y la
verificación de la hipótesis. (Diseño Oficial PNFG, op.cit; p.39).

El trabajo definitivo, se presentará al finalizar el trayecto correspondiente, y será

evaluado por un comité compuesto por el usuario final, el docente asesor, el tutor, un
representante institucional, además de la autoevaluación; tal como lo establece la Gaceta
Oficial Nº 39.839 de Evaluación de los PNF con fecha enero 10 de 2012.

20
 Aspectos Formales para la Presentación del Informe Final
El informe final debe desarrollarse respetando las normas, con base en el estilo de
la Asociación Psicológica Americana (APA):

• Redacción en tercera persona. La página en línea

http://edicionesdigitales.info/Manual/Manual/tercerapersona.html (s/f) expresa
la definición de redacción impersonal como “El uso de la tercera persona (el
autor encontró en vez de yo encontré) es una tradición bien arraigada en la
comunidad científica.”
• No se permite dejar líneas viudas o huérfanas.
• Diferenciar entre cifras y años ej. año 1999 y cantidades 1.999 Bolívares.
• La construcción de párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco (05) líneas y
un máximo de doce (12) líneas, recordando dejar sangría de cinco espacios o
1cm.
• Evitar repetición de palabras dentro de un párrafo.
• Utilizar los conectivos como enlaces adecuados entre párrafos, y dentro de cada
uno de ellos.
• El Proyecto debe ser presentado en formato electrónico (Anexo 1), impreso y
anillado en azul oscuro para todos los PNF a excepción del Trayecto II y IV, los
cuales se deben entregar empastados para la formalidad del Título a obtener
(TSU e Ingeniero).
• El papel a utilizar (formato impreso) debe ser tipo bond blanco, tamaño carta,
base 20.
• El informe final puede ser presentado impreso por ambas caras del papel, junto
con tres (3) CD, que contengan toda la información legible y rotulados con la
portada del impreso en la carátula. (Un ejemplar es para la biblioteca con su
respectivo CD, otro CD para Coordinación y el último para el Usuario Final).
• En el caso de la presentación de los borradores, estos pueden ser impresos en
papel bond tamaño carta reutilizado.
• Los márgenes a usar serán: 4 cm de margen izquierdo para permitir la
encuadernación, y 3 cm por los lados derecho, superior e inferior de la página.
En cada página de título principal, es decir, de capítulo, introducción, índices…
el margen superior es 5cm.
• El texto se escribirá con letra 12 pts. preferiblemente debe ser Arial o Time
New Roman.
• Se puede utilizar letra cursiva solo para realzar los títulos y alguna información
cuando sea apropiado.
• El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado 1.5

21
 • Se utilizará espacios sencillos (1,0) entre líneas para la trascripción de las citas
textuales de 40 palabras o más, las referencias, el resumen y opcionalmente en
los anexos.
• No se dejará espaciado adicional entre los párrafos del texto.
• El desarrollo de cada capítulo, la lista de referencias y los anexos, deben
comenzar en una página nueva.
• En la primera página de cada capítulo, arriba y al centro, se presenta la misma
con la palabra CAPÍTULO y el número romano que indica el orden
(I,II,III,IV), debajo y centrado se escribirá el título en letras mayúsculas. Se
utilizarán dos espacios luego de los títulos de capítulo, antes y después de los
encabezamientos de secciones, cuadros y gráficos titulados, que se presenten
entre párrafos del texto.
• Molina (2014) sugiere:
Las referencias citadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias del
final del trabajo (y viceversa) ordenadas alfabéticamente. “Chequee
cuidadosamente que todas las referencias estén señaladas, que la ortografía de
los nombres de los autores corresponde y que las fechas dadas en el texto son
las mismas de la referencia.
• Los anexos deben ser reseñados en el contenido del trabajo y presentados
después de la lista de referencias bibliográficas.

Numeración del Contenido

• Las páginas que contengan un nuevo capítulo se enumeran; esa página debe
llevar contenido.
• Todas las páginas se enumeran en la parte inferior centrada.
• Las páginas preliminares se enumeran con números romanos en minúscula en
orden consecutivo, comenzado por la portada que se cuenta, pero no se
enumera.
• A partir de la introducción se colocan números arábigos, iniciando con el
número 1.

Cuadros, Gráficos, Figuras y Fotografías

Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del capítulo o en los anexos.
Los de pequeña dimensión se ubicaran entre párrafos y los de mayor dimensión en
páginas separadas con orientación horizontal Inmediatamente después de haberse
mencionado, se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos, ej.
Cuadro 3, Fotografía 2, Gráfico 1, Figura 2; se puede remitir a estos utilizando
paréntesis, por ejemplo: (Cuadro 3). La identificación de estos, se coloca en la parte

22
superior, al margen izquierdo en letras negritas normal a continuación de la mención. Y
en la parte inferior en letra tamaño10 puntos, se debe colocar la fuente del mismo.

Por ejemplo:

Cuadro 2: La pobreza indígena en América Latina (porcentaje de la población por

debajo de la línea de pobreza)
Países Indígenas % No indígenas %

Bolivia 64.3 48.1

Guatemala 86.6 53.9
México 80.6 17.9
Perú 79.0 49.7
Fuente: Psacharopoulos y Patrinos (1994)

En las Normas APA (2014) se hace referencia al término tabla, en el caso de este
instructivo se utilizará solo la expresión cuadro; a continuación se cita las reglas con
relación al uso de los mismos:

Número de la tabla. Este es el primer elemento visible que comienza en

mayúscula y termina con el número del mismo. Ej: “Cuadro 1″.
Nombre de la tabla. Es el título debe ser corto, simple y descriptivo. Se escribe en
cursiva.
Tabla y contenido. La tabla debe estar formada solamente por 3 líneas
horizontales, la superior, la inferior y una que separa la cabecera de los
datos. Cada columna debe tener en la cabecera un título que describa los
datos.
Nota del cuadro. La nota va después de la línea inferior.

Es preciso indicar que se pueden utilizar más líneas cuando se amerite para evitar
confusión, (horizontales y/o verticales) deben presentarse sin color, en caso de ser
necesario se utilizará escala de grises.

• Cuando el cuadro pase a la página siguiente se debe mandar a repetir la primera

fila para mantener la continuidad de la misma. Cuadro 3 (cont.)
• Los gráficos, figuras y fotografías llevan su identificación en la parte inferior de
los mismos. Cabe señalar que “Una figura es cualquier tipo de ilustración que
no sea tabla, una gráfica, una fotografía, un diagrama, un dibujo u otra forma de
representación” (APA 2001; p.149). En el caso particular de los gráficos

23
 estadísticos, el sombreado se debe limitar a dos o tres tipos de tramas a usarse o
escala de grises.

Uso de las Citas Textuales

En todo proyecto de investigación hay que apoyar la información con base en lo
que señalan los autores; por ello, Abril, Julian (2011) define este concepto expresando
que…

Identifica los trabajos empleados durante la investigación y permite que el

lector conozca la fuente de donde proviene la información. Las citas se
colocan a medida que se mencionan en el texto y cada vez que se ratifica
un dato se presenta una nota que reseña la fuente de información. (s/n)

Preferiblemente ubicar referencias con vigencia de diez (10) años para las bases
teóricas y cinco (5) en el caso de los antecedentes.

Ejemplo de Cita textual dentro de un párrafo: Desde el punto de vista

fenomenológico, Steiner (1989) afirmó: “La lectura seria comporta dos movimientos
principales del espíritu, el de interpretación (hermenéutica) y el de valoración (crítica,
juicio estético). Ambos son estrictamente inseparables. Interpretar es juzgar”.

(p.11)
La misma cita podría presentarse en otra forma:
Desde el punto de vista fenomenológico “La lectura seria comporta dos
movimientos principales del espíritu, el de interpretación (hermenéutica) y el de
valoración (crítica, juicio estético). Ambos son estrictamente inseparables. Interpretar es
juzgar”. (Steiner, 1989, p.11).

Nota: Obsérvese en ambos casos el uso de comillas y el número de la página, por

tratarse de citas textuales de menos de cuarenta (40) palabras, dentro del párrafo.

Ejemplo de Cita textual mayor de cuarenta (40) palabras: Van en bloque, sin
sangría en la primera línea a espacio sencillo (1,0) y no lleva comillas, el bloque de cita
lleva sangría de cinco (05) espacios por ambos lados, deberá separarse de los párrafos
anterior y posterior por un (01) espacio. Por ejemplo:

24
 El objetivo de un sistema de información es considerado por Slavaria e Ibarra
(1986) en los siguientes términos:

El fin de estudiar y preocuparse de los sistemas de información, es

desarrollar un sistema que permita adoptar decisiones, reduciendo la
probabilidad de error y al mismo tiempo, reduciendo al mínimo aquellos
datos secundarios que no tienen como objetivo la toma de decisiones. (p.
26).

Nota: En este caso se omiten las comillas, se copia a un espacio entre líneas y con
sangría en ambos márgenes. Cabe señalar que las Normas APA (2009) indica: “Una cita
larga compuesta por un solo párrafo se escribe sin sangría. No obstante, si se compone
de varios párrafos, los siguientes párrafos deberán llevar sangría inicial.” (p.171)

Estilo de Escritura
Para el desarrollo del trabajo se recomienda utilizar lenguaje formal, redacción en
tercera persona, estilo sencillo, directo, objetivo y amenamente preciso, bajo los
principios de coherencia y cohesión: “Se observaron los resultados para cada una de las
muestras”. Debe evitarse el uso de pronombres personales: “Yo tomé las lecturas de
temperatura”.

Se recomienda el uso de oraciones completas y el cuidado particular con la

ortografía, la acentuación, incluso de las palabras mayúsculas; así como el uso correcto
de los términos técnicos y científicos del idioma, y las palabras adecuadas de enlace de
los párrafos.

No se recomienda el uso de abreviaturas en la redacción y se pueden utilizar

siglas, por ejemplo Instituto Universitario de Tecnología Agro Industrial (IUTAI), una
vez que haya sido colocada la denominación la primera vez que se emplee en el texto.

APA (2013) señala que la Sangría “Es necesario dejar 5 espacios en la primera
línea de cada párrafo.” Esto equivale a 1 cm. Molina (2014) sugiere No utilizar sangría
en los siguientes casos: a) El resumen, donde se utiliza una sola sangría para todo el
párrafo; b) Las citas de más de 40 palabras, donde también se utiliza una sola sangría

25
para todo el párrafo (cuando la cita involucra dos o más párrafos, se sangría a partir del
segundo párrafo); c) Los títulos de las tablas, las nota y pie de figura.

Equipos de Trabajo
Los equipos de trabajo deberán estar integrados de las siguientes maneras: Para
los PNF en Electrónica, Informática, Electricidad, Construcción Civil y Mantenimiento
máximo tres (3) estudiantes por equipo, en el PNF en Mecánica, Agroalimentación,
Geociencia y Procesamiento y Distribución de Alimentos estarán conformados por un
mínimo de dos (2) estudiantes y un máximo de cinco (5) estudiantes. En los trayectos III
y IV el número de estudiantes podrá variar, quedando supeditado a la complejidad del
proyecto sin exceder el número de cinco (5) estudiantes y de acuerdo a cada PNF, pero
previa aceptación por escrito del tutor ante la comisión de proyecto.

Estructura del Trabajo Escrito de Proyecto

Páginas Preliminares
Corresponde a las páginas ubicadas al inicio de cada informe escrito de Proyecto, las
cuales se expresan a continuación, de acuerdo a lo planteado por Molina, op cit.

Portada (Anexo 1)
Constituye la presentación de los datos que identifican la institución, el título del
proyecto, el grado académico al cual se opta, datos del tutor y asesor, los autores y la
fecha. La misma debe cumplir con las siguientes normas: Cintillo de la institución,
Nombre del Programa Nacional de Formación, Título del Proyecto, Nombres de los
autores, Nombre del tutor y del asesor, Fecha de entrega.

Acta de Aprobación del Tutor (Versión presentada para consideración del

Jurado examinador)
El Tutor certifica que el Proyecto reúne los requisitos suficientes para ser
sometido evaluación. Debe incluirse al momento de entregar el trabajo final para
revisión del comité evaluador. Después de la presentación ante el jurado esta acta es
sustituida por el acta del jurado. El contenido del acta indica que el tutor aprueba para

26
ser sometido a defensa pública y evaluación por parte del Comité que se designe.
Corresponde al estudiante hacer firmar dicha página por su tutor, antes de entregar las
copias requeridas al jurado evaluador designado. El texto de esta página se redacta
según las especificaciones del Anexo 2.

Acta del Jurado (Versión definitiva)

Los miembros del comité evaluador certifican su veredicto con su firma. Debe
incluirse una vez presentado y aprobado el Proyecto, sustituye el acta de aprobación del
tutor. El contenido del acta indica que el mencionado Proyecto alcanzó los logros
previstos para ser aprobado. El texto de esta página, se redacta conforme a las
especificaciones del Anexo 3.

Índice General
El índice refleja los títulos y subtítulos que contempla el Proyecto. También le
permite al lector ubicar, de acuerdo a la página, el contenido que desea leer. (Anexo 4);
Índice de Cuadros (Opcional de acuerdo al tipo de Proyecto desarrollado). (Anexo 4-A);
Índice de Gráficos (Opcional de acuerdo al tipo de Proyecto desarrollado). (Anexo 4-B);
Índice de Figuras (Opcional de acuerdo al tipo de Proyecto desarrollado). (Anexo 4-C);
Índice de Fotografías (Opcional de acuerdo al tipo de Proyecto desarrollado). (Anexo 4-
D)

Resumen
Constituye una síntesis del Proyecto desarrollado, en el que se informa al lector
sobre la temática o problema investigado, los objetivos, la metodología empleada, el
resultado más destacado y la conclusión más importante, todo separado por punto y
seguido, en un solo párrafo; se redacta a interlineado sencillo (1,0) con un máximo de
trescientas (300) palabras. Al final del resumen, en un máximo de dos líneas, se
escribirán los principales términos los descriptores (palabras claves) del contenido,
deben estar incluidos en el marco conceptual del proyecto. En la parte superior de la
página se escribirán: el nombre del instituto, el programa nacional de formación, el

27
título del proyecto, los nombres de los autores y del tutor, el mes y año de presentación.
La diagramación de esta página se realiza según las especificaciones del anexo 5.

Contenido
Introducción
Corresponde a la primera parte del contenido del Proyecto, en la que se debe
indicar la temática abordada, los objetivos, y ciertos aspectos relevantes que
posteriormente serán desarrollados en el propio contenido del informe, con lo cual se
invita al lector a continuar revisando el contenido por la importancia del mismo; debe
reflejar el problema, el contexto, además, el último párrafo presenta la estructura del
trabajo. No se debe confundir la introducción con un resumen. Molina (op. cit) A partir
de la introducción se comienza a enumerar con números arábigos iniciando con el
número uno (1). Como lo indica la definición, es la primera parte del contenido del
Proyecto.

CAPÍTULO I
CONTEXTO DEL PROYECTO

1.1 Identificación de la Comunidad Objeto de Estudio

Los participantes inician la redacción identificando la razón social de la
organización, es decir, el nombre que legalmente tiene la comunidad; igualmente,
describirá a qué se dedica la organización, los productos o servicios que genera en el
ámbito comunal, regional o nacional. También, se precisa la localización geográfica:
Estado, Municipio, Parroquia y Dirección de la comunidad u organización. Además, la
caracterización de la zona según lo requiera el Programa Nacional de Formación (PNF).
Se puede incluir una breve historia de la comunidad o empresa, haciendo mención a
misión, visión, objetivos y estructura organizativa (si existen).

28
1.2 Población Beneficiada Directa e Indirecta
Se expresa la cantidad de sujetos miembros de la comunidad (discriminados por
género: cantidad de mujeres, hombres, jóvenes, adultos, niños, niñas) que se beneficiará
con el Proyecto a desarrollar de manera directa e indirectamente.

1.3 Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto

Mencionar las organizaciones que brindaron apoyo para la realización del
proyecto, considerando que se trata de construir el tejido social para vincular a las
comunidades con su entorno. Ejemplo: consejos comunales, asociaciones, escuelas,
cooperativas, empresas de producción social, centros de salud, organismos públicos,
empresas públicas, entre otros.

1.4 Diagnóstico Participativo (IAP)

Es una herramienta empleada por las comunidades que permite identificar,
ordenar y jerarquizar los problemas colectivamente; los recursos con los que cuenta y
las potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de
todos. Asimismo, es una opción para promover alternativas y soluciones posibles a los
problemas que confrontan. Éste sensibiliza y motiva a los habitantes, ya que los
procesos de cambio, los hace participes activos de los mismos.

Para el desarrollo del diagnóstico participativo se pueden aplicar como

herramientas, según FEDEUPEL (2007) Árbol de Problema, Diagrama de CausaEfecto,
Mapas Conceptuales, Matriz de Necesidades, Matriz de Jerarquización de Intereses,
Matriz FODA (aplicada a la comunidad para conocer la influencia del ambiente externo
e interno de la misma).

1.5 Cronograma de Actividades

Se debe establecer un sentido lógico para llevar a cabo el Proyecto a través de las
diferentes actividades que los autores planteen, en concordancia con las sugerencias del
profesor asesor y del tutor. Se sugiere presentarlo mediante un

Diagrama de Gantt como se indica (Cuadro N° 1)

29
Cuadro N° 1 Cronograma de Actividades

Meses
Tiempo Semanas Semanas
Actividad 1 2 3 4 1 2 3 4
Visita a la comunidad
Diagnóstico
Priorización de necesidades
Selección de la situación a abordar
…
…
…
…
…
…
Fuente: Los Autores (AÑO)

30
1.6 Planteamiento del problema
Pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse en cuenta desde un
principio:

1. Descripción del problema.

2. Elementos del problema.
3. Formulación del problema.
Se debe presentar en forma de discurso de lo general a lo particular. Constituye
la base a partir de la cual se desarrollará todo el Proyecto. Todo lo que se escriba aquí
será utilizado posteriormente como indicador de la solución que se propone. Si el
planteamiento es correcto y tiene todos los elementos necesarios, la lectura de este
punto permitirá conocer con precisión lo qué ocurre, por qué ocurre y cómo se mejora.

Para desarrollarlo se debe basar en un esquema sobre síntomas, causas, efectos

y pronóstico, así como la alternativa de solución. Es de gran importancia determinar
con precisión causas y efectos, pues si se diseña una propuesta que se dirija hacia
factores que no son directamente responsables del problema, no se alcanzará una
solución. Del mismo modo, si se atacan los síntomas del problema en lugar de sus
causas, se corre el riesgo de perder un elemento de control y enmascarar el problema,
lo que puede agravar la situación.

Para precisar el problema, los estudiantes pueden utilizar diversas técnicas o

instrumentos utilizados en el diagnóstico participativo: observación, encuesta,
entrevista, inventarios, entre otros. También puede aplicar la matriz FODA, diagrama
de causa- efecto (árbol del problema) o cualquier instrumento diseñado por los
estudiantes.

El planteamiento debe concluir presentando las interrogantes de la investigación,

y en función a éstas se redactan los objetivos específicos.

Según Molina (op. cit.) Ejemplo:

¿En qué condiciones está la zona…?
¿Qué alternativas se pueden presentar para…?
¿Cuál es el uso que se le puede dar a…?

31
1.7 Objetivos del Proyecto
Constituyen el alcance o lo que se desea lograr con el Proyecto, orientan las
líneas de acción que se han de seguir, sirven para situar el problema planteado dentro
de determinados límites. Se sugiere utilizar las taxonomías, redactando los objetivos de
menor a mayor complejidad, puesto que el último debe responder al objetivo general;
además el número de objetivos debe estar en concordancia con las interrogantes
planteadas en la formulación del problema, lo que se aspira alcanzar y deben ser
realizables. A los efectos de este instructivo, se presenta la siguiente categoría de
objetivo:

1.7.1 Objeto General

Es el fin último de la investigación y se formula atendiendo al propósito global
del estudio, está relacionado con el título del proyecto. Ejemplo: -Diseñar un manual
de normas y procedimientos para el departamento de compras de la organización
XXXXXX. - Evaluar la demanda de información de los archivos de los departamentos
de la empresa….

1.7.2 Objetivos Específicos

Están relacionados con el objetivo general y constituyen el desglose de lo que
se realiza en el Proyecto para alcanzarlo. Se relacionan con el tipo de problema que se
pretende solucionar y las interrogantes planteadas en la formulación del mismo, deben
estar orientados al logro de metas. Ejemplo: Diagnosticar, comparar, identificar,
evaluar, proponer.

1.8 Justificación del Proyecto

Razones que conllevan a realizar el Proyecto: En los trabajos de investigación de
cualquier naturaleza, la justificación, importancia e impacto social, representa el
pensamiento del autor y comprende las razones por las cuales se realiza la
investigación. Ander-Egg (2005) señala que “las razones que pueden dar lugar a un
Proyecto suelen ser muy variadas: hay una necesidad y no existe un servicio o
producto para satisfacerla, el servicio existente es insuficiente, se requiere mejorar la
calidad de vida de una comunidad” (p.25).

32
 En el entendido, que los y las estudiantes pueden tener varias razones para
realizar el Proyecto, por cuanto han visualizado la situación de la comunidad u
organización, a los efectos de la normativa que se presenta para el IUTAI, esta
redacción debe efectuarse por párrafos, sin los títulos sugeridos a continuación, pero
tomando en consideración el contenido de cada aspecto. Desde el Punto de Vista
Teórico y sus Aportes al Conocimiento

Este tipo de razón está relacionada con los aportes que el Proyecto brinda a la
disciplina en la cual se inserta el PNF y las contribuciones de ésta a otras
investigaciones que se realicen en el área. Por ejemplo: cómo contribuye el Proyecto
realizado para destacar la importancia de la prevención, de la higiene, mejoramiento de
la calidad, o la relevancia de la promoción de la lectura utilizando los referentes
teóricos. En este punto, se puede reafirmar los planteamientos expresados, mediante el
uso de párrafos donde se refleje la teoría consultada producto de la investigación
documental, puede hacer uso hasta de un mínimo de dos citas de autores.

Para visualizar la explicación anterior se presenta el siguiente ejemplo: Este

Proyecto se justifica por las siguientes razones: Desde el punto de vista teórico, el
Proyecto es relevante en el área de seguridad laboral, por cuanto permite conocer los
mecanismos de prevención en la empresa para evitar accidentes, tal como lo expresa
xx (año) cuando indica que “…. “. Por otra parte, este Proyecto suministra información
que servirá de insumos para otras investigaciones similares en el área, debido a…

Desde el Punto de Vista Técnico - Ámbito de Acción

Las razones técnicas están vinculadas directamente con el “hacer de los
estudiantes” en el contexto donde se desarrolló el Proyecto. En tal sentido, este aspecto
se ve reflejado a través de las actividades, productos o servicios generados por los y las
estudiantes en la comunidad u organización. Ejemplo: Por otra parte, desde la
perspectiva técnica, el Proyecto aporta a la comunidad información que permite utilizar
con propiedad, manuales de calidad para estandarizar los procesos en la organización
(departamento, servicio, unidad) propiciando una mejor calidad de vida y optimizando
los recursos con eficiencia y eficacia…

33
Desde el Contexto Estudiante – Comunidad
En esta razón, los estudiantes exponen sus vivencias y experiencias en la
comunidad para resolver los problemas y los cambios producidos con el Proyecto
presentado. Ejemplo: Desde el punto de vista social se espera que el Proyecto origine
actitudes positivas hacia la preservación del ambiente.

Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico, Líneas de

Investigación de los PNF y la Transversalidad

Finalmente, los estudiantes deben consultar las políticas y estrategias que

contempla el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, vigente,
(actualmente corresponde 2013-2019 Ley del Plan de la Patria), e incorporar aquellos
aspectos que tienen relación con el Proyecto en cuestión.

Igualmente, deben hacer referencia a la Línea de Investigación que se relaciona

con su Proyecto, así como la transversalidad con el eje Proyecto, socio crítico y
profesional. Tal como lo señala el documento Lineamientos Curriculares de los
Programas Nacionales de Formación (Noviembre 2009):

Los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración

multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la
resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el
mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el
país. Los Proyectos estarán articulados con los planes estratégicos
dirigidos a consolidar la soberanía política, tecnológica, económica,
social y cultural. (p. 28)

34
 CAPÍTULO II
MARCO CONCEPTUAL

2.1 Antecedentes
En esta parte se debe reflejar la información de Proyectos elaborados con
anterioridad relacionado con el tema a abordar en el Proyecto. Estos antecedentes los
hallará en las colecciones de Proyectos y Trabajos de Grado que se conservan en las
bibliotecas de la propia institución y en otras similares. Recuerde que para tener el
derecho a utilizar un trabajo que no es suyo, debe hacer la referencia correspondiente,
si no lo hace estaría cometiendo un plagio. Los antecedentes deben ser vigentes, de
data no mayor a cinco (5) años, pudiendo ser regionales, nacionales e internacionales,
salvo que comprueben que no existe información. Molina (op. cit.) expresa
“Corresponde ordenarlos cronológicamente del más antiguo al más reciente; con la
siguiente estructura: Autor o autores (Apellido, inicial del Nombre). Fecha (2012).
Título del trabajo consultado. Objetivo general. Metodología utilizada. Conclusión más
resaltante. Vinculación con el proyecto.”

2.2 Bases Teóricas

Permiten fundamentar los conceptos a partir de los cuales se construirá todo el
Proyecto. Considere que éste va ser leído por gente que no conoce todos aspectos del
tema que se está desarrollando, por lo que conviene presentar todos los elementos
necesarios para que la evaluación se lleve a cabo sin confusiones ni inconvenientes de
ningún tipo. Deberá ser apoyado con citas textuales y las mismas tienen que ser
comentadas por los estudiantes con aportes propios. Para las citas bibliográficas usar
las normas APA en cuanto a las referencias.

Las bases teóricas son el sustento de los objetivos, por lo tanto se sugiere utilizar
el cuadro de unidad de análisis, tal y como lo plantea Molina, op cit. para que cada
objetivo este respaldado a partir del desarrollo teórico de las subcategorías.

Ejemplo:

Cuadro N° 2 Unidad de Análisis

35
OBJETIVO GENERAL: Escribir el Objetivo General propuesto en el Proyecto
OBJETIVOS UNIDAD DE
ESPECÍFICOS ANÁLISIS CATEGORÍAS SUBCATEGORIAS

Escribir por Se refiere al qué o Corresponde a las Son atributos o

fila cada quién es objeto de aproximaciones características de las
Objetivo interés en cada uno teóricas, de cada categorías, representan
Específico el detalle de la
propuesto en el de los objetivos unidad de análisis,
información que se
Proyecto específicos del es el desglose de
desea investigar.
proyecto. la unidad de
análisis

Cuadro N° 2 (cont.)
OBJETIVOS UNIDAD DE
ESPECÍFICO ANÁLISIS CATEGORÍAS SUBCATEGORIAS
S
Las unidades de
Cada categoría tiene un
análisis pueden
grupo de subcategorías
corresponder a las en sus partes.
que delimitan qué y
siguientes categorías
cómo se va investigar.
o entidades:
Personas El desarrollo teórico de
Grupos humanos cada subcategoría
Poblaciones También se conforma en marco
Escribir por completas pueden definir teórico del proyecto.
fila cada Unidades geográficas como los
Objetivo Esta técnica permite que
determinadas conceptos que se
Específico el sustento teórico
Eventos interacciones derivan del objeto respalde cada uno de los
propuesto en el
sociales Entidades de estudio o
Proyecto objetivos planteados
intangibles, unidad de análisis. para el desarrollo del
susceptibles de
proyecto.
medir.
Fuente: Autores, 2014

2.3 Bases Legales

Éste resalta la importancia de los aspectos legales con base en la pirámide de
Kelsen (Constitución, Leyes Orgánicas, Leyes Ordinarias, Reglamentos, Ordenanzas,
otros.) para reafirmar la relevancia de la problemática investigada o la propuesta

36
presentada y que requiere de un soporte jurídico para darle viabilidad a los
planteamientos expresados. Ejemplo: Desde el punto de vista legal este Proyecto
permite destacar la importancia del manejo de Comités de Seguridad en las empresa,
tal como se plantea en la Ley Orgánica de Protección de o el Proyecto contribuye a los
fines que la organización conozca los diferentes pagos de impuestos según la

Ley…

2.4 Definición de Términos Básicos

Se incluye todos los conceptos técnicos que ameriten ser definidos para evitar
confusiones. Ordénelo alfabéticamente y utilice las definiciones que correspondan
según las acepciones que se adoptan en el ambiente técnico. No se debe confundir con
un glosario.

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO

De acuerdo a Silva (2008) “su finalidad es establecer cómo se llevará a cabo la

investigación, mediante un diseño detallado que muestre la estrategia para obtener
información y describa las actividades que se realizaran para dar respuesta a los
objetivos planteados.” (p. 83) Los estudiantes describen desde el punto de vista técnico
la metodología empleada para elaborar el Proyecto, de acuerdo a la especialidad y al
tipo de Proyecto.

3.1 Enfoque Metodológico

Corresponde a definir la modalidad que rige el Proyecto, la cual estará dirigida
por la investigación cualitativa en la perspectiva investigación acción participativa
(IAP), para el primer trayecto dentro de los PNF; para los trayectos siguientes se
efectuaran bajo el enfoque que más se adapte al proyecto pudiendo orientarse bajo la
metodología cuantitativa, cualitativa o mixta. Seguidamente se presentan las
definiciones de cada uno de las modalidades planteadas.

37
 Para Esterberg, (2002)
Las investigaciones cualitativas se fundamentan más en un proceso
inductivo y luego describir con posterioridad, generar perspectivas
teóricas que interpreta las características presentes, van de lo particular a
lo general. El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no
estandarizados. No se efectúa una medición numérica, por lo cual el
análisis no es estadístico. La recolección de los datos consiste en obtener
las perspectivas y puntos de vista de los participantes (p.27)

En algunos de los proyectos a ser desarrollados, donde la realidad estudiada son

hechos o fenómenos sociales, el trabajo de campo amerita gran participación en
periodos de tiempo, y en comunicación directamente con los sujetos de estudio,
requiriendo un registro detallado de todos los acontecimientos para el análisis
minucioso de los mismos, basándose en la observación, en el uso de los relatos de los
propios sujetos, para comprender la experiencia de estos y la descripción a través de la
creación de textos escritos.

En los estudios cualitativos, los investigadores siguen un diseño de la

investigación flexible. Comienzan sus estudios con interrogantes formuladas
vagamente. Ésta es una de las diferencias principales con el enfoque cuantitativo.

Para Basagoiti y Bru (2002) la IAP implica:

Las herramientas complementarias del trabajo profesional en el ámbito

micro- local, como un barrio, distrito o municipio, pueden contribuir a
alcanzar el “objetivo último” de integración comunitaria y cohesión social.
La participación ciudadana es un medio para mejorar la calidad de vida. (p.
1)

Investigación Cuantitativa: para Hernández (2006), “Los estudios cuantitativos

siguen un patrón predecible y estructurando el proceso. En una investigación
cuantitativa se pretende explicar y predecir los fenómenos investigados, buscando
regularidades y relaciones causales entre elementos” (p. 18). Por tanto, este enfoque
permite que luego de recolectados los datos, estos sean tabulados para la obtención de
resultados que serán generalizados hacia los objetos, fenómenos o población en
estudio, es decir, su intención es buscar la exactitud de mediciones o indicadores

38
sociales con el fin de generalizar sus resultados a poblaciones o situaciones amplias.
Tal como señala, Galeano (2004), “trabajan fundamentalmente con el número, el dato
cuantificable.” (p.24)

Investigación Mixta: Se postula que los métodos pueden ser cualitativos y

cuantitativos, que cada uno de ellos se sustenta en supuestos distintos que no son
excluyentes Hernández, Fernández, y Baptista (2006) “la totalidad de la realidad social
no se agota con la cuantificación y un número significativo de fenómenos sociales sólo
pueden cualificarse y otros no pueden cualificarse a menos que previamente se hayan
cualificado”. (p.42)
Al respecto, Grinnell citado por Hernández et al. (2003:5), refieren que los dos
enfoques (cuantitativo y cualitativo) utilizan cinco fases similares y relacionadas entre
sí:

a) Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.

b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y
evaluación realizada.
c) Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar,
cimentar y/o fundamentar las suposiciones o ideas; incluso para generar otras.
Por tanto, al unir los dos enfoques, implica mezclar la lógica inductiva de la
cualitativa y la deductiva de lo cuantitativo. De manera, que la aplicación de ambos
enfoques a la vez, requiera de investigadores experimentados, en el caso de los
estudiantes es preferible que hayan efectuado investigaciones de ambas clases, pues
esto ayudara al momento de realizar el análisis de los datos. Al respecto Rodríguez, Gil
y García (1999), señalan que resulta aconsejable que exista una orientación previa de
cómo se va a llevar el análisis de los datos, bien sea con el procedimiento inductivo,
deductivo o ambos a la vez. (p.70)

3.2 Tipo de Proyecto

Se deben tener en cuenta en el desarrollo de esta parte los tipos de Proyectos,
donde existen múltiples clasificaciones de los Proyectos, una de ellas los considera
como productivos y públicos.

39
Proyecto Productivo
Son Proyectos que buscan generar rentabilidad económica y obtener ganancias
en dinero. Los promotores de estos Proyectos suelen ser empresas e individuos
interesados en alcanzar beneficios económicos.

Proyecto Público o Social

Son los Proyectos que buscan alcanzar un impacto sobre la calidad de vida de la
población objetivo, los cuales no necesariamente se expresan en dinero. Los
promotores de estos Proyectos son los consejos comunales, los estados, los organismos
multilaterales, las ONG y también las empresas, en sus políticas de responsabilidad
social. Además debe cumplir con las competencias de certificación en el trayecto que
corresponde.

Basándose en el Contenido del Proyecto.

Proyectos de construcción.
Proyectos de Informática.
Proyectos de desarrollo de productos.
Proyectos de desarrollo de organización.
Proyectos Logísticos.
Proyectos de Comercialización.
Proyectos Comunitarios.
Proyectos culturales Basándose en la organización estudiante.
Proyectos Internos.
Proyectos de departamento.
Proyectos de unidades cruzadas.
Proyectos externos (de imagen corporativa) Basándose en la complejidad.
Proyectos Simples.
Proyectos complejos.
Programas.
Mega Proyectos.

40
3.3 Procedimiento Técnico
Esta parte se desarrolla en función del PNF, líneas de investigación, el proyecto y
la metodología. Los procedimientos para la obtención de datos constituyen un continuo
lógico que va desde lo menos estructurado y de un escaso nivel de control, hasta lo más
estructurado y altamente controlado. En un extremo se sitúa la estrategia experimental
frente al otro extremo en el que se ubica la estrategia natural, entre ambos
procedimientos se encuentra la estrategia correlacional; configurando así el abanico de
posibilidades metodológicas acordes con el proyecto en desarrollo.
A la hora de seleccionar el procedimiento técnico, se puede encontrar con que no
es fácil realizar observación o experimentación pura. A veces planes de investigación
que se sirven de unidades, tienen altas dosis de control y manipulación en laboratorio,
o viceversa; se considera que la elección del mismo, deberá estar en función del
problema de investigación y de los objetivos que se persiguen, siendo a veces necesaria
la aplicación de herramientas específicas según lo requiera el proyecto.

3.4 Población y Muestra y/o Escenario e Informantes Claves

Si se trabaja con herramientas estadísticas se debe indicar la población y la
muestra, en qué criterios se apoyará para obtener esta última, que pruebas realizará,
entre otros. En los proyectos que no se apliquen herramientas estadísticas, mencione el
área del trabajo indicando dónde se capturan los datos y dónde será utilizado el
producto propuesto; es decir, el escenario. Con respecto a los actores, estos serán los
informantes clave que aportaran argumentos valiosos para llevar a cabo el proyecto.

3.5 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos

Se requiere describir detalladamente todos los pasos que deberá dar para
recopilar los datos y la información que utilizará en concordancia con el tipo de
proyecto. En el caso de emplear como técnicas la entrevista o la encuesta, deberán
aplicar validación de instrumentos por juicio de expertos (dos ingenieros y uno
metodológico)

41
3.6 Procedimiento para el Análisis de los Datos
Indique las técnicas utilizadas en el análisis de la información, cómo se procesan,
dónde se efectúan las pruebas, entre otras.

3.7 Plan de Acción del Producto o Servicio

El desarrollo del producto o servicio debe ser presentado a través del plan de
acción y el cronograma de actividades. Para la formulación se debe partir de algunas
interrogantes a los fines de contemplar todos los aspectos que permitirán culminar con
éxito el Proyecto. Según Duron (2004): “Un plan debe contener también, el desarrollo
de las Tareas específicas” (s.n.). Luego de plantear los objetivos del Proyecto es
importante estructurar un cronograma de actividades para el desarrollo de las tareas
específicas. Además el plan de acción compromete el trabajo establecido, plazos
recursos y responsables; así como un sistema de seguimiento de las acciones diseñadas,
como se indica en el (Cuadro N° 3).

42
 Cuadro N°3 Plan de Acción

OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS

43
 CAPÍTULO IV
PRODUCTO Y/O SERVICIO

Ésta parte del Proyecto refleja el resultado de alternativa de solución, es una

presentación libre donde los estudiantes presentan productos o servicios de una manera
creativa y haciendo uso de las herramientas de los aprendizajes obtenidos en las
unidades curriculares. Incluye siempre: un producto tangible o intangible.

4.1 Análisis de los Resultados

De acuerdo a las técnicas e instrumentos utilizados los autores deberán razonar
justificadamente los datos encontrados para plantear las alternativas de solución en el
siguiente tópico que corresponde a la propuesta del producto o servicio.

4.2 Propuesta del Producto o Servicio En función de la metodología técnica

4.2.1 Objetivo de la Propuesta (Producto o Servicio) Debe indicar la meta que

se pretende lograr con el Producto o Servicio.

4. 2.2 Memoria Descriptiva en esta parte se relata detalladamente cada una de las fases
desarrolladas en el proceso de recolección y análisis de los datos.

a) Descripción o caracterización del servicio o producto es la narración detallada

del procedimiento cumplido para la obtención del producto. Se debe describir cada
aspecto que se llevó a cabo para efectuar el producto y/o servicio. Es preciso indicar que
se debe demostrar cómo se incluyó a la comunidad en el proyecto y explicar con detalle
la socialización del mismo.

b) Factibilidad: Se refiere a la posibilidad de elementos que se deben tomar en

cuenta para llevar a cabo el proyecto. A continuación se mencionan las que se
consideran en este instructivo, expresando que se deben desarrollar las factibilidades
que tengan competencia con el proyecto.

44
 b.1 Factibilidad técnica
Corresponde al dominio en cuanto a conocimientos y habilidades sobre el manejo
de métodos, procedimientos y funciones necesarias para llevar a cabo el proyecto, tanto
de los investigadores como por parte de la comunidad con relación a las herramientas
con las que cuenta para que se dé el proyecto.

b.2 Factibilidad económica: Dependiendo del nivel de complejidad del Proyecto,

se aplicará tabla de costos o índices financieros:
-Estimación de Costos
-Plan de inversión
-Estimación de ingresos
-Flujo Neto Proyectado
-Valor Actual Neto (VAN)
-Tasa Interna de Retorno (TIR)
-Relación Beneficio/Costo
-Mezcla de Mercado (Plaza, Precio, Producto y Promoción)

b.3 Factibilidad social

-Indicadores Sociales (pobreza, necesidades básicas insatisfechas, desarrollo
humano, entre otros)

-Cambios en los factores tradicionales de producción

-Incremento en el ingreso familiar
-Incremento en el empleo

b.4 Factibilidad ambiental

- Áreas de intervención - Impacto de bienes y servicios

-Evaluación de riesgo ambiental.

-Mitigación de amenazas naturales

45
 b.5 Factibilidad Cultural - Saberes Ancestrales

-Costumbres y Tradiciones
c) Presentación del producto o servicio En esta parte se puede incorporar manuales,
fllujogramas, mapas, software, diseños, prototipos, planos, diagramas de procesos
(explicados y esquematizados), entre otros.

CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones
Muestran de manera clara y precisa los alcances del Proyecto, deben referirse y
estar en concordancia con los objetivos planteados, las teorías consultadas producto de la
revisión bibliográfica, así como las experiencias vividas y tareas cumplidas en el
desarrollo del Proyecto por los estudiantes.

5.2 Recomendaciones
Se realizan sobre la base de las conclusiones de la investigación, en este punto los
autores pueden hacer sugerencias a nivel de la comunidad, institución y reflejar la
relevancia de la propuesta (producto o servicio).

46
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Constituyen la lista de documentos consultados que han sido citados en el contenido

del trabajo, (libros, revistas, manuales, leyes, material en formato electrónico). Se
ordenan alfabéticamente, con la siguiente estructura para libros o textos y según los
ejemplos para otros documentos:

Libros:
Apellido, Inicial del nombre. (Fecha). Título en letra itálica. Editorial. Edición. Ciudad.
País. Sangría francesa de 0,5cm.

American Psychological Association (2005). Manual de Estilo de Publicaciones.

Adaptado para el español. Segunda edición. Editorial el Manual Moderno.

Arias, F. (2004). El Proyecto de Investigación. Editorial Espíteme.

Cerda, H. (1991). Tipos de Investigación. Bogotá, Colombia: El Búho

Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2007)

Manual de trabajos de grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. 4ª
Edición.

Hernández, Fernández & Baptista (2006). Metodóloga de la investigación. Editorial Mc

Graw Hill. México.

Fuente electrónica con autor:

Basagoiti, M. y Bru M., P (2002) La Investigación-Acción Participativa como
metodología de mediación e integración socio-comunitaria. [Documento en Línea
Disponible: http://www.pacap.net/es/publicaciones/pdf/comunidad/6/documentos_
investigacion.pdf (Consulta: 2011, marzo 16)]

Fuente electrónica sin autor:

http://www.pdv.com/lexico/m45w.htm (Consulta marzo 2013)

Fuente legal:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial N° 5453; 24 de
marzo del año 2000.

Gaceta Oficial No. 5.833 Ley Orgánica del Ambiente. 22 de diciembre de 2006

47
Quirón. Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco (2009).
Manual Para la Elaboración del Informe Final Proyecto Sociointegrador de los
Programas Nacionales de Formación. Barquisimeto, Venezuela.

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria (2009). Lineamientos

Curriculares de los Programas Nacionales de Formación (PNF). Versión 2.0.
Caracas, Venezuela.

Romero, Sarmiento y Abreu (2009) Cómo Diseñar Proyectos Comunitarios Bajo el

enfoque de Marco Lógico. Zulia: FUNDACITE.

Sabino, C. (2007). El proceso de investigación. Editorial PANAPO. Caracas Venezuela.

Silva, J (2008) Metodología de la Investigación. Ediciones Co-Bo. Caracas Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua (1999). Manual de Organización de los

Trabajos Especiales de Grado. Maracay, Venezuela.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006). Manual de Trabajos de

Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas, FEDEUPEL.

ANEXOS
Son complementos del informe, los cuales se organizan de acuerdo a como aparecen en
el trabajo escrito por lo que los mimos deben estar mencionados en éste.

Por ejemplo:

Acta del Jurado (Versión definitiva)

Los miembros del comité evaluador certifican su veredicto con su firma. Debe
incluirse una vez presentado y aprobado el Proyecto, sustituye el acta de aprobación del
tutor. El contenido del acta indica que el mencionado Proyecto alcanzó los logros
previstos para ser aprobado. El texto de esta página, se redacta conforme a las
especificaciones del Anexo 3.

48
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

American Psychological Association (2005). Manual de Estilo de Publicaciones.

Adaptado para el español (2da. Ed.) Editorial el Manual Moderno.

Ander-Egg (2005) Cómo elaborar un Proyecto. Buenos Aires. Lumen Hvmanitas.

Arias, F. (2004). El proyecto de Investigación. Editorial Espíteme.

Basagoiti, M.y Bru M., P (2002) La Investigación-Acción Participativa como

metodología de mediación e integración socio-comunitaria. [Documento en
Línea] Disponible: http://www.pacap.net/es/publicaciones/
pdf/comunidad/6/documentos_ investigacion.pdf [Consulta: 2011, marzo 16]

Cerda, H. (1991). Tipos de Investigación. Bogotá, Colombia: El Búho

Diseño Oficial Programa Nacional de Formación en Geociaiencia (PNFG), 2013

Duron, G. (2004) Plan de acción. Hacia una ejecución efectiva de las tareas y metas
programadas. [Página web en Línea] Disponible:
http://www.gestiopolis.com/canales2/gerencia/1/planaccion.htm [Consulta:
2014, diciembre 8]

Esterberg, K. (2002) Métodos cualitativos de investigación social. Mc. Graw-Hill.

Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica a Experimental Libertador. (2007)

Manual de trabajos de grado de Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales. 4ª Edición.

Gaceta Oficial 39.839 Lineamientos de Evaluación del desempeño estudiantil en los

Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y Misión
Alma Mater con fecha enero 10 de 2012.

Galeano (2004) Diseño de Proyectos en la investigación cualitativa. Medellín,

Colombia. Universidad EAFIT. [Página web en Línea] Disponible:
http://www.eafit.edu.co/cultura-eafit/fondo-
editorial/colecciones/academicos/Paginas/Disenodeproyectosenlainvestigacionc
ualitativa.aspx [Consulta: 2014, diciembre 8]

Hernández, Fernández & Baptista (2006). Metodología de la investigación. México.

Editorial Mc Graw Hill.

49
Hurtado, J. (2006). El proyecto de Investigación. Ediciones Quirón.

Julian (2011) Citas textuales. [Página web en Línea] Disponible:

http://issuu.com/raulijole/docs/14._citas_textuales_-_teor__a_-_lit

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria (2009). Lineamientos

Curriculares de los Programas Nacionales de Formación (PNF), versión 2.0.
Caracas, Venezuela.

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria (2009) Proyecto, de

acuerdo a la Resolución No. 549, publicada en Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela 39.489 de fecha 9 de agosto 2010

Molina (2014) Propuesta de Adaptación del Instructivo al PNFG. Trabajo de Ascenso

para la Categoría de Agregado. No presentado en el Instituto Universitario de
Tecnología Agro Industrial.

Redacción impersonal (s/f) [Página web en Línea] Disponible:

http://edicionesdigitales.info/Manual/Manual/tercerapersona.html [Consulta:
2015, enero 14]

Rodríguez, Gil y García (1999) Metodología de la Investigación Cualitativa. España.

Ediciones Aljibe.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006). Manual de Trabajos de

Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas,
FEDEUPEL.

50
 ANEXO 1
MODELO DE PORTADA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL

TITULO DEL PROYECTO

Trabajo Presentado Como Requisito para Aprobar la Unidad Curricular Proyectos
xxxx en el Programa Nacional de Formación en xxxx

AUTORES:
Apellido y Nombre
Apellido y Nombre
Apellido y Nombre

PROFESOR- ASESOR:
Apellido y Nombre

TUTOR:
Apellido y Nombre

Ciudad, mes, año

51
52
 ANEXO 2
APROBACIÓN DE TUTOR

En mi carácter de Tutor (a) del Proyecto

titulado:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
________________________________. Realizado por:
__________________________CI:_________, ____________ CI.:________ y
__________________________CI _________, trabajo presentado como requisito para
aprobar la Unidad de Formación Proyecto correspondiente al Trayecto ____ del
Programa Nacional de Formación en Ingeniería ____________________; considero que
el mencionado Proyecto reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a
defensa pública y evaluación por parte del Comité que se designe.

En la ciudad de ____________, a los ______ días del mes __________ de 2021. Atentamente,

Nombre y Apellido
C.I.:

2
 ANEXO 3
ACTA DEL COMITÉ EVALUADOR

ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL INFORME DE PROYECTO

En cumplimiento a lo contemplado en los artículos 15, 16, 17 y 19 de la Resolución
2592 del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, publicada en
Gaceta Oficial Nº 39.839 de fecha 10 de enero de 2012, reunidos los integrantes del
Comité Evaluador del Proyecto:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________________________. Presentado por el (los)
bachiller (es):

Cédula de
Apellidos y Nombres Identidad Nota de la Exposición

1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
5. ( )

Estudiantes del Trayecto________, del Programa Nacional de Formación en

_________________________. El Comité después de analizar, discutir y evaluar
detenidamente el contenido del Proyecto citado, concluye que el Informe escrito ha sido
_______________________ con una calificación de ___________ puntos.
En constancia de lo anteriormente expuesto, se firma en la ciudad de San Juan de
Colón, a los ______ días del mes de ________________ del año _________.
_________________________ _______________________
Profesor (a) Unidad Curricular Profesor Tutor
(Asesor)
Representante Institucional

Apellidos y Nombres Cédula de Identidad Firma

3
 ANEXO 4

ÍNDICE GENERAL
pp.
Índice de Cuadros………………………………………………………………………
Índice de Gráficos……………………………………………………………………...
Índice de figuras………………………………………………………………………..
Índice de fotografías……………………………………………………………………
Resumen del Proyecto………………………………………………………………….
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………
CAPÍTULO I CONTEXTO DEL PROYECTO…………………………………...
1.1 Identificación de la Comunidad Objeto de Estudio………………………………..
1.2 Población Beneficiada Directa e Indirecta ...………………………………………
1.3 Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto…………………………….
1.4 Diagnostico Participativo …………………………….……………………………
1.5 Cronogramas de Actividades (Diagrama de Gantt)………………………………..
1.6 Planteamiento del Problema……………………………………………….............
1.7 Objetivos del Proyecto …………………………………………………………….
1.7.1 Objetivo General……………………………………………………………..
1.7.2 Objetivos Específicos………………………………………………………..
1.8 Justificación del proyecto…………………………………………………………..
CAPITULO II MARCO CONCEPTUAL……...…………………………………...
2.1 Antecedentes………………………….……………………………………………
2.2 Bases Teóricas………………..…………………………………………………….
2.3 Bases Legales...……………………….……………………………………………
2.4 Definición de Términos….…..…………………………………………………….
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO…………………….………………
3.1 Enfoque Metodológico…………………………………………………………….
3.2 Tipo de Proyecto……..…………………………………………………………….
3.3 Procedimiento Técnico…………………………………………………………….
3.4 Población y Muestra o Informante Clave………………………………………….
3.5 Técnicas e Instrumentos de Recolección de los Datos…………………………….
3.6 Procedimiento para el Análisis de los Datos……………………………………….
3.7 Plan de Acción del Producto o Servicio……………………………………………
CAPÍTULO IV PRODUCTO O SERVICIO………...……………………………..
4.1 Análisis de Resultados………….………………………………………………….
4.2 Propuesta del Producto o Servicio…………………………………………………
4.2.1 Objetivo de la Propuesta del Producto o Servicio…………………………..
4.2.2 Memoria
Descriptiva…………………………………………………………
a) Descripción o Caracterización del Producto o Servicio………………
b) Factibilidad……………………………………………………………
b.1 Factibilidad Técnica…..………………………………..……………
b.2 Factibilidad Económica……..…………………… …………………
b.3 Factibilidad Social……………………………………………………
b.4 Factibilidad Ambiental……………………………………………….
b.5Factibilidad Cultural…………………………………………………..
c) Presentación del Producto O servicio

4
CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...………………….
5.1 Conclusiones……………………………………………………………….. 5.2
Recomendaciones…………………………………………………………..
REFERENCIAS……………………………………………………………….
ANEXOS……………………………………………………………………….

ANEXO 4-A
INDICE DE CUADROS
CUADRO pp.
1 Título que corresponda……………………………………... 3
2 Título que corresponda……………………………………... 8
3 Título que corresponda……………………………………... 22

ANEXO 4-B
INDICE DE GRAFICOS
GRÁFICO pp.
1 Título que corresponda………………………………………... 6
2 Título que corresponda………………………………………... 15
3 Título que corresponda………………………………………... 33

ANEXO 4-C
INDICE DE FIGURAS
FIGURA pp.
1 Título que corresponda………………………………………... 6
2 Título que corresponda………………………………………... 15
3 Título que corresponda………………………………………... 33

ANEXO 4-D
INDICE DE FOTOGRAFÍA
FOTOGRAFÍA pp.
1 Título que corresponda…………………………………... 6
2 Título que corresponda…………………………………... 15

NOTA: Recuerde que cada índice de llevarlo en informe se presenta en hoja separada.

5
 ANEXO 5
ESTRUCTURA DEL RESUMEN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL
PNF XXXXXX
TITULO

AUTOR (ES). XXXXXXXX;

TUTOR. XXXXXXXXX;
FECHA: MES, AÑO

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general, diagnosticar el estado de la empresa

XXXXXXX sobre el mantenimiento en el marco de la actual conceptualización y
política de esta modalidad gerencial. De acuerdo con las variables sustantivas el soporte
teórico fundamental se basó
en………………………………………………………………………………………
………...…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Palabras clave: Extraerlas del título o del objetivo general.

6
 PLANILLAS O FORMATOS PARA
SEGUIMIENTO Y CONTROL DE PROYECTO

7
 SOLICITUD PARA LA INSCRIPCIÓN DE PROYECTO Nº
PNF: TURNO:
TRAYECTO: SECCIÒN:
TÍTULO DEL PROYECTO:

PROFESOR ASESOR:
CORREO
APELLIDO Y NOMBRE C.I. Nº TELÉFONO
ELECTRÓNICO

LINEAS DE INVESTIGACION AL CUAL ESTA ADSCRITO EL PROYECTO:

TUTOR: (EL SAREC DA LAS OPCIONES DE LOS TUTORES Y LA DISPONIBILIDAD DE CADA

TUTOR MAXIMO 3 TUTORIAS), SE DEBE ESPECIFICAR QUE ESPECIALIDAD TIENE CADA
PROFESOR.

COMUNIDAD, EMPRESA, UNIDAD DE PRODUCCION DONDE SE DESARROLLA EL

PROYECTO:

REPRESENTANTE COMUNIDAD, EMPRESA O U.P.:

NÚMERO DE TELÉFONO:
OBSERVACIONES:

RECIBIDO POR: SELLO COORDINACIÓN

LUGAR Y FECHA:

_______________, ___/____/____
________________________
FIRMA

8
 PLANILLA DE RESPUESTA DE INSCRIPCION DEL PROYECTO

TITULO DEL PROYECTO:

APELLIDOS Y NOMBRES CI TELF. FIRMA

PNF:
TURNO:
TRAYECTO:
SECCION:
TUTOR:
ASESOR:

APROBADO: NEGADO:
OBSERVACION:

COMITÉ DEPARTAMENTAL SELLO COORDINACIÓN

LUGAR Y FECHA: DE PROYECTO:

_______________, ___/____/____ ________________________

FIRMA
FIRMA

EVALUACIÓN DEL USUARIO FINAL

9
PNF:
TURNO:
TRAYECTO SECCIÓN
TITULO:

10
PROFESOR ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES C. I. CORREO ELECTRÓNICO Nº TELÉFONO

TUTOR: Nº TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO:

REPRESENTANTE DEL CONSEJO COMUNAL, ORGANIZACIÓN COMUNAL O SOCIAL E

INSTITUCIÓN PÚBLICA O PRIVADA

11
 REPRESENTANTE: C.I. Nº TELÉFONO:

EVALUACIÓN (De 01 a 20 puntos) (15%)

Satisfacción de NOTA
Responsabilidad (6 Ejecución de
la necesidad
ESTUDIANTE actividades
puntos) (Informe)
(6 puntos)
(8 puntos)

ººLUGAR Y FECHA: RECIBIDO POR: (OBLIGATORIO)

SELLO DE LA COMUNIDAD:

_______________, ___/____/____ ________________________

AUTOEVALUACIÓN
PNF
TURNO
TRIMESTRE SECCIÓN

TÍTULO DEL PROYECTO:

PROFESOR ASESOR:

TUTOR:

EVALUACIÓN (De 01 a 20 puntos) (10%)

Criterios: Asistencia, Participación en el producto y/o servicio, Participación en la elaboración del informe,
Producto y/o servicio acorde a las necesidades, Puntualidad.
APELLIDOS Y NOMBRES C. I. CALIFICACIÓN

12
OBSERVACIONES

RECIBIDO POR:
LUGAR Y FECHA: SELLO COORDINACIÓN

_______________, ___/____/____ ________________________

FIRMA

13
 INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION (10 %)
APELLIDOS Y NOMBRES:
C.I. : ESPECIALIDAD:
TRAYECTO: SECCION:
TITULO DEL PROYECTO:

A CONTINUACION SE PRESENTAN UNA SERIE DE ITEMS RELACIONADOS A

LA AUTOEVALUACIÓN DE TU PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO, MARCA
CON UNA X LA ESCALA QUE CORESPONDE CON TU
CONSIDERACIÓN: 1. Mejorable, 2. Regular, 3. Bueno, 4. Muy bueno, 5. Excelente.
ASISTENCIA:
(llenado por el docente ASESOR)
ENTREGA DE ACTIVIDADES
(Llenado por el docente ASESOR)
CALIFICACION
Nº ASPECTO A EVALUAR
1 2 3 4 5
Apliqué los conocimientos adquiridos durante el
1
desarrollo del proyecto
Mi desempeño en el grupo de trabajo fue
2
equitativo durante la actividad práctica
Manejo correctamente las herramientas y técnicas
3
para realizar la actividad práctica del proyecto
Poseo la habilidad de aportar soluciones ante
4 situaciones imprevistas durante la ejecución del
proyecto
Coordiné las actividades desarrolladas de acuerdo
5
al tiempo disponible y plan de trabajo emitido
Me sentí motivado (a) a realizar el proyecto en la
6
comunidad
Mi relación con el grupo de trabajo su satisfactoria
7
durante la realización del proyecto
8 Cumplí con el objetivo general del proyecto

9 Entregué todas mis actividades

10 Asistí regularmente a clases

ACTA DE CORRECCIONES COMISIÓN DEPARTAMENTAL DE PROYECTO

PNF

14
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
TÍTULO DEL PROYECTO:

PROFESOR ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES C.I. FIRMA

TUTOR: Nº DE TELÉFONO:

CORRECCIÓN POR PARTE DE LA COMISIÓN DEPARTAMENTAL:

COMITÉ DEPARTAMENTAL C. I. FIRMA

TUTOR C. I. FIRMA

LUGAR Y FECHA: RECIBIDO POR: SELLO COORDINACIÓN

______________, ___/____/____ ________________________

FIRMA

ACTA DE CORRECCIÓN COMITÉ EVALUADOR

PNF

15
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
TÍTULO DEL PROYECTO:

PROFESOR ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES C.I. FIRMA

TUTOR: Nº DE TELÉFONO:
CORRECCIÓN POR PARTE DEL COMITÉ EVALUADOR:

COMITÉ EVALUADOR:
REPRESENTANTE INSTITUCIONAL C. I. FIRMA

TUTOR C. I. FIRMA

RECIBIDO POR: SELLO COORDINACIÓN

LUGAR Y FECHA:

________________________
_______________, ___/____/____ FIRMA

INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO AL PROYECTO

PNF
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
TITULO:

16
PROFESOR ASESOR:
TUTOR:
INTEGRANTES
FIRMA TUTOR
APELLIDOS Y NOMBRES C.I. FIRMA
(VERIFICACIÓN)

ASPECTOS FECHA
SI EE E C A
PÁGINAS PRELIMINARES:
Portada
Acta del Tutor
Acta del Jurado
Índice General
Índice de Cuadros
Índice de Figuras
Índice de Gráficos
Índice de Fotografías
Resumen
Introducción
OBSERVACIONES:

I. CONTEXTO DEL PROYECTO:

Identificación de la Comunidad Objeto de estudio
Población Beneficiada Directa e Indirecta
Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto
Diagnóstico Participativo
Cronograma de Actividades (Diagrama de GANDTT)
Planteamiento del Problema
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación del Proyecto
OBSERVACIONES:

ASPECTOS FECHA SI EE E C A
II. MARCO CONCEPTUAL:
Antecedentes
Bases Teóricas (Unidad de Análisis)

17
Bases Legales
Definición de Términos
OBSERVACIONES:

III. MARCO METODOLÓGICO:

Enfoque Metodológico
Tipo de Proyecto
Procedimiento Técnico
Población y Muestra o Informante Clave
Técnicas e Instrumentos para Recolectar Información

18
Procedimiento para el análisis
Plan de Acción para el desarrollo del Producto o Servicio
OBSERVACIONES:

IV. PRODUCTO O SERVICIO:

Análisis de Resultados
Propuesta del Producto o Servicio
Objetivo de la Propuesta Producto o Servicio
Memoria Descriptiva
Descripción o Caracterización del Producto o Servicio
Factibilidad
Presentación del Producto o Servicio
OBSERVACIONES:

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

Conclusiones
Recomendaciones
REFERENCIAS
OBSERVACIONES

19
SI: Sin Iniciar EE: En Elaboración E: Elaborado C: Corregido A: Aprobado.

ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL INFORME DE PROYECTO

En cumplimiento a lo contemplado en los artículos 15, 16, 17 y 19 de la Resolución

2.592 del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, publicada en
Gaceta Oficial Nº 39.839 de fecha 10 de enero de 2012, reunidos los integrantes del Comité
Evaluador del Proyecto:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________. Presentado por el (los)
bachiller (es):

Cédula de
Apellidos y Nombres Identidad Nota de la Exposición
1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
5. ( )

Estudiantes del Trayecto________, del Programa Nacional de Formación en

_________________________. El Comité después de analizar, discutir y evaluar
detenidamente el contenido del Proyecto citado, concluye que el Informe escrito ha sido
_______________________ con una calificación de ___________ puntos. En
constancia de lo anteriormente expuesto, se firma en la ciudad de San Juan de Colón, a
los ______ días del mes de ________________ del año _________.

_________________________ _______________________
Profesor (a) Unidad Curricular Profesor Tutor
(Asesor)
Representante Institucional

Apellidos y Nombres Cédula de Identidad Firma

20
21
 INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA EXPO-FERIA
PNF
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
Instrucciones:
Marque con una X en cada casilla el puntaje que considere conveniente de acuerdo a los siguientes criterios
cualitativos: Mejorable (1); Aceptable (2) Bueno (3) Excelente (4). Escalada del 1 al 20 (10%)
TÍTULO DEL PROYECTO:

INTEGRANTES
APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA IDENTIDAD

PUNTAJE
CRITERIOS A EVALUAR
1 2 3 4
Presentación del equipo: Distribución, pulcritud, dominio de la
información, colaboración.

Creatividad y originalidad.
Organización e impacto visual: capacidad de síntesis en la
información.
Medios y material de apoyo: Trípticos y mural (imágenes,
videos, maquetas, planos, esquemas, entre otros).

TOTAL

EVALUADO POR: FECHA:

NOTA: El porcentaje de la expoferia está incluido dentro del 60 % correspondiente al asesor

22
 REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS AUTORES DEL
PROYECTO A LAS TUTORÌAS
TÍTULO PROYECTO:

TUTOR:
DOCENTE ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA FIRMA ACTIVIDAD FECHA:
IDENTIDAD REALIZADA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

LUGAR Y FECHA: FIRMA DEL SELLO DE LA

TUTOR COORDINACIÓN

_______________,

____/____/____
FIRMA

Nota: La planilla de asistencia debe ser consignada ante el Departamento de la Coordinación

respectiva, después de cada tutoría.

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 REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS AUTORES DEL
PROYECTO A LA COMUNIDAD
TÍTULO PROYECTO:

TUTOR:
DOCENTE ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA FIRMA ACTIVIDAD FECHA:
IDENTIDAD REALIZADA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

LUGAR Y FECHA: COMITÉ DE PROYECTO SELLO DE LA

COMUNIDAD

_______________,

____/____/____
FIRMA

Nota: Cada vez que los estudiantes asistan a la comunidad, empresa, unidad de producción, debe
consignar ante el docente asesor esta planilla de asistencia.

24
 REFERENCIAS

Compilación realizada por colectivo: gestores INFODOC. Proyecto comunitario manual

de proyecto (2010) se expresa: República Bolivariana de Venezuela, Ministerio de
Educación Superior. Instituto Universitario Experimental de Tecnología “Andrés
Eloy Blanco” Programa Nacional de Formación Información y Documentación
Misión Sucre.

MANUAL DE FUNCIONES DE LOS TUTORES DE TESIS DE GRADO [documento

en línea] Disponible en:
http://www.vet.una.py/dict/pdf/Manual_Funcion_Tutores.pdf [Consulta: 2014, junio 23]

Morillo, M. (s/f) Artículos arbitrados Labor del Tutor y Asesor de Trabajo de

Investigación Experiencias e Incentivos. Universidad de Los Andes, Facultad de
Ciencias Económicas y Sociales, Mérida, Edo. Mérida Venezuela.

25