Sesión de Comunicacion Leemos Un Texto Sobre Los Nutrientes

INSTITUCION EDUCATIVA Nº11523
"LA INMACULADA"
I. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “CUIDAMOS NUESTRA SALUD PROMOVIENDO

UNA CULTURA ALIMENTARIA SALUDABLE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE
Leemos un texto sobre las necesidades nutricionales de los púberes.
LA SESIÓN
GRADO Y
ÁREA Comunicación 5” FECHA 24 de mayo
SECCIÓN
HOMBRES 0 MUJERES 30 TOTAL 30
INICIO TÉRMINO TOTAL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES
Identifica información explícita, Elabora una propuesta
relevante y complementaria que de alimentación
LEE DIVERSOS se encuentra en distintas partes saludable considerando
TIPOS DE
del texto. Selecciona datos el consumo de
TEXTOS
específicos e integra información germinados, a partir de
ESCRITOS EN SU
explícita cuando se encuentra en la lectura de un texto
LENGUA
distintas partes del texto con donde identifica
MATERNA.
varios elementos complejos en necesidades
 Obtiene su estructura, así como con nutricionales para su Lista de cotejo.
informacion vocabulario variado, de acuerdo etapa de desarrollo.
del texto a las temáticas abordadas
escrito. (producción de germinados).
Enfoques Transversales Acciones observables

Ambiental Docentes y estudiantes promueven estilos de vida saludables, en armonía
con el ambiente, al cultivar y promover el consumo de germinados.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se utilizará en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
Leer el texto “¿Qué necesitamos comer cuando  Lectura impresa copias
crecemos?” (Anexo 1), a fin de conocer su contenido  Papel sabana
y elaborar preguntas de comprensión. Asimismo,  Plumones.
fotocopiarlo en cantidad suficiente para todos los  Hojas bond
 Cinta o limpiatipo
estudiantes.
 Escribir en una tira de cartulina el título del texto
con letras grandes.
"LA INMACULADA"
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN :
MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Se inicia la sesión saludando a las niñas y seguidamente se propone las siguientes
INICIO preguntas:
Min  ¿De que trato la clase anterior? ¿En qué se diferencia la biografía de la
autobiografía? ¿por quién es escrito la biografía? ¿Quién lo escribe la autobiografía?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán un texto con información sobre sus
necesidades nutricionales, el cual les servirá de insumo para elaborar propuestas de
alimentación saludable”.  Indica que durante la sesión observarás sus avances,
principalmente, si identifican información, si realizan predicciones, y si explican cuál es el
tema, además del contenido y propósito del texto
 Dialogamos sobre los acuerdos de convivencia que se pondrán en práctica durante
la presente sesión.
Antes de la lectura
PROCESO
Min En grupo clase
 Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión. A partir de ello,
pregunta: ¿Para qué y por qué vamos a leer el texto? Permite que expresen
sus ideas y, luego, presenta en una tira de cartulina el título del texto.
Solicita que lo observen y lo lean en silencio. Instantes después, propicia el
diálogo mediante la siguiente interrogante:
¿Sobre qué podría tratar el texto?
Escúchalos atentamente y registra sus respuestas en un papelógrafo, para
contrastarlas durante y al final de la lectura.
 Pide a los encargados de materiales que repartan las copias del texto a sus
compañeras y compañeros. Indica que todos den un vistazo y se detengan
en algunos indicios como el título, los subtítulos y las palabras en negrita.
Posteriormente, plantea las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos sobre el
contenido del texto?, ¿a qué se referirá cuando dice “necesidades
nutricionales”? Escribe sus respuestas en la pizarra.
Durante la lectura
Trabajo individual
 Solicita que lean el texto de forma silenciosa. Menciona que pueden

subrayar información que les resulte interesante o que consideren
importante.
En grupo clase
 Indica que realizarán una relectura del texto, párrafo por párrafo, con la
finalidad de identificar el tema. Algunos/as leerán los párrafos en voz alta,
para que luego, entre todos, lleguen a un consenso sobre las ideas que van
identificando o deduciendo. Orienta la búsqueda formulando una de estas
interrogantes: ¿Cuál es la información esencial que proporciona esta parte
del texto?, ¿qué nos dice el texto en esta parte? Consensuada la respuesta,
indica que realicen el sumillado escribiéndola al costado del párrafo. Cuando
todos terminen de leer y realizar el sumillado, solicita que centren su
atención en cada uno de sus escritos. Guíalos a relacionar esta información
y diles que a partir de ella podrán deducir el tema del texto.
 Invita a los niños y las niñas a observar el papelógrafo donde están sus
predicciones y pide que las contrasten con la información que les brindó el
texto. Esto les permitirá saber cuán cerca o lejos estuvieron sus
predicciones en relación con el contenido.
 Monitorea permanentemente el trabajo, a fin de asegurarte de que
todos participen en la actividad. Después de la lectura
"LA INMACULADA"
En grupo clase
 Propicia la intervención de los estudiantes planteando esta pregunta:

¿Habrá alguna diferencia entre la alimentación de una niña y un niño que
está en los primeros años de la adolescencia?, ¿por qué? Solicita que
vuelvan a leer el texto y ubiquen y encierren la información que les permita
dar respuesta a la pregunta.
 Formula esta interrogante: ¿Qué nos ha querido comunicar la persona que
escribió el texto? Escucha las respuestas y, si es necesario, repregunta para
que todos se puedan expresar. Luego, consolida las respuestas y expresa
que lo que han hecho es identificar el propósito del texto.
 Invita a los niños y las niñas a explicar con sus propias palabras qué les ha
parecido el texto y si la información que presenta les es útil para la etapa
que están viviendo. Dialoga con ellos sobre su tipo de alimentación, lo que
les gusta comer y lo que no. Relaciona sus comentarios con el contenido del
texto y pregunta: ¿Estará bien que muchos de ustedes no consuman frutas
y verduras?, ¿por qué el texto les recomienda una alimentación variada?
Espera sus respuestas, recoge lo dicho por ellos y expresa que como su
cuerpo está en pleno proceso madurativo y a un elevado ritmo de
crecimiento, necesitan de una alimentación variada, en la que no deben
faltar frutas, verduras y hortalizas.
 Pídeles observar y leer la información que proporciona el gráfico que
acompaña al texto. Condúcelos a descubrir la finalidad del mismo y, luego,
pregunta: ¿Cuántas porciones de frutas y verduras se deben consumir?;
¿qué alimentos debemos consumir en menor frecuencia?, ¿por qué?
 Realiza anotaciones sobre los desempeños que muestran los estudiantes (Anexo 3).
Trabajo en pares
 Organiza a los niños y las niñas en pares, con la finalidad de que comenten
el texto y la impresión que ha causado en ellos. Entrégales un cuarto de
hoja bond con las siguientes preguntas: ¿Qué te ha parecido el texto?, ¿las
ideas han sido fáciles de entender?; ¿a qué te invita el texto?; a partir de lo
que leíste, ¿crees que puedes cambiar algún hábito?, ¿cuál? Observa cómo
se realiza el diálogo entre los pares y escucha sus comentarios. Sugiéreles
ir pensando en alguna propuesta que puedan hacer sobre alimentación
saludable.
Trabajo individual
 Solicita a los estudiantes que completen en su cuaderno el siguiente cuadro:

"LA INMACULADA"
 Brinda un tiempo adecuado para esta actividad y, luego, pide que compartan sus
apreciaciones con sus compañeros/as para saber si han coincidido o no y ajustar o
complementar algunas de sus respuestas.
 A partir de lo realizado, indica que hagan un listado de los alimentos que necesitan
consumir para crecer sanos y fuertes.
 Se finaliza la sesión formulando otras interrogantes: ¿Qué aprendieron hoy?,¿Cómo se

SALIDA han sentido?, ¿Todas pudieron participar?, ¿En qué situaciones de tu vida diaria
puedes usar lo aprendido?

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I. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “CUIDAMOS NUESTRA SALUD PROMOVIENDO

Enfoques Transversales Acciones observables

 Solicita que lean el texto de forma silenciosa. Menciona que pueden

 Propicia la intervención de los estudiantes planteando esta pregunta:

 Solicita a los estudiantes que completen en su cuaderno el siguiente cuadro:

 Se finaliza la sesión formulando otras interrogantes: ¿Qué aprendieron hoy?,¿Cómo se

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