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    Didáctica para La Enseñanza de Ciencia y Tecnología I: ¿Qué Es Planificar? Procesos de Planificación

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    Frank Fernando Manotupa Huanca
    La planificación educativa implica tres procesos: 1) determinar los objetivos de aprendizaje en base a las necesidades de los estudiantes, 2) establecer criterios para evaluar el progreso, y 3) diseñar situaciones y estrategias para lograr los objetivos. Existen tres niveles de planificación: anual, por unidades didácticas de corto plazo, y por sesiones individuales.

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    Didáctica para La Enseñanza de Ciencia y Tecnología I: ¿Qué Es Planificar? Procesos de Planificación

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    Frank Fernando Manotupa Huanca
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    La planificación educativa implica tres procesos: 1) determinar los objetivos de aprendizaje en base a las necesidades de los estudiantes, 2) establecer criterios para evaluar el progreso, y 3) diseñar situaciones y estrategias para lograr los objetivos. Existen tres niveles de planificación: anual, por unidades didácticas de corto plazo, y por sesiones individuales.

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    La planificación educativa implica tres procesos: 1) determinar los objetivos de aprendizaje en base a las necesidades de los estudiantes, 2) establecer criterios para evaluar el progreso, y 3) diseñar situaciones y estrategias para lograr los objetivos. Existen tres niveles de planificación: anual, por unidades didácticas de corto plazo, y por sesiones individuales.

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    Didáctica para La Enseñanza de Ciencia y Tecnología I: ¿Qué Es Planificar? Procesos de Planificación

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    Frank Fernando Manotupa Huanca
    La planificación educativa implica tres procesos: 1) determinar los objetivos de aprendizaje en base a las necesidades de los estudiantes, 2) establecer criterios para evaluar el progreso, y 3) diseñar situaciones y estrategias para lograr los objetivos. Existen tres niveles de planificación: anual, por unidades didácticas de corto plazo, y por sesiones individuales.

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    Didáctica para la enseñanza de ciencia y tecnología I

    ¿Qué es planificar?
    Procesos de
    planificación
    Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
    Facultad de Educación y Ciencias de la comunicación Escuela
    profesional de educación
    Asignatura: Didáctica de la ciencia y tecnología I

    Tema: ¿Qué es planificar? - Procesos de planificación


    Docente: Flavio Ricardo Sanchez Ortiz
    Integrantes:
    Evelin Fiorella Barrientos Ramos
    Ruth Casilda Cáceres Saraya
    Zarai Samira Cahuaya Bellido
    Soledad Yanina Cañari Quispe
    Es el arte de IMAGINAR y
    ¿Qué es DISEÑAR procesos para
    planificar? que los estudiantes
    aprendan

    Tomar en cuenta:
    es una hipótesis de trabajo
    no es rigida
    se basa en un diagnóstico de las
    necesidades de aprendizaje.
    Procesos de la planificación

    De acuerdo con la definición planteada, existen tres


    procesos que debemos considerar al planificar:
    ¿Qué aprendizaje deben lograr
    mis estudiantes?

    Determinar el
    propósito de
    aprendizaje con base
    en las necesidades
    identificadas.
    ¿Qué aprendizajes se espera que
    desarrollen los niños y las niñas con
    relación a las competencias del
    currículo?
    Determinar el propósito de
    aprendizaje con base en ¿Qué aprendizajes previos tienen
    las necesidades de los niños y las niñas?
    aprendizaje identiicadas.
    ¿En qué nivel de desarrollo de la
    competencia se encuentran los
    niños y las niñas? ¿Cuán cerca o
    lejos están del estándar de
    aprendizaje y/o los desempeños de
    edad o grado?
    ¿Qué evidencias voy a usar
    para evaluarlos?
    Evidencias de aprendizaje

    Establecer los
    criterios para
    recoger evidencias
    de aprendizaje
    sobre el progreso
    • ¿Cómo establecer
    criterios para valorar la
    evidencia de
    Establecer los criterios para
    aprendizaje?
    recoger evidencias de

    aprendizaje sobre el
    progreso.
    • Según el propósito de
    aprendizaje establecido,
    ¿cómo establecer las
    evidencias de
    aprendizaje?
    8
    ¿cual es la mejor forma de
    desarrollar esos aprendizajes ?

    SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ,ACTIVIDADES , ESTRATEGIAS


    MATERIALES EDUACTIVOS

    Diseñar y organizar
    situaciones ,estrategias y
    condiciones pertinentes al
    propósito de aprendizaje.
    Por otro lado, la
    implementación de las
    Diseñar y organizar orientaciones del
    situaciones, estrategias y
    condiciones pertinentes al proceso de enseñanza y
    propósito de aprendizaje
    aprendizaje.gregar texto
    plantea la realización
    de las siguientes
    prácticas pedagógicas:
    Practicas
    pedagógicas

    9
    Procesos
    de
    planificación
    PLANIFICACIÓN ANUAL

    Nos permite organizar


    secuencialmente los propósitos de
    aprendizaje para el grado escolar
    (competencias o desempeños y
    enfoques transversales), los cuales
    se organizan por bimestres o
    trimestres y por unidades didácticas.
    Implica un proceso de reflexión y análisis respecto a los aprendizajes que se
    espera que desarrollen los estudiantes en el grado: comprenderlos, estudiarlos,
    saber qué implican y cómo evidenciar su desarrollo o progreso. La organización por unidades
    didácticas debe permitir que los
    estudiantes tengan reiteradas
    BIMESTRE O TRIMESTRE BIMESTRE O TRIMESTRE BIMESTRE O TRIMESTRE oportunidades para desarrollar y
    profundizar los propósitos de
    aprendizaje previstos para el año,
    UNIDAD 1

    UNIDAD 2

    UNIDAD 3

    UNIDAD 4

    UNIDAD 5

    UNIDAD 6

    UNIDAD 7
    considerando sus necesidades de
    aprendizaje—detectadas durante la
    unidad anterior—a fin de retomarlas
    en las siguientes, desde la lógica de
    que el aprendizaje es un proceso
    PLANIFICACIÓN A CORTO
    PLAZO
    ¿QUÉ ES?
    Proceso que consiste
    en organizar secuencialmente
    el desarrollo de los
    aprendizajes en una unidad de
    tiempo menor, a través de
    una unidad didáctica y con
    base en la revisión de la
    planificación anual.
    Se plantean los propósitos de
    aprendizaje, según lo previsto en
    la planificación anual, cómo se
    evaluarán y desarrollarán a
    través de una secuencia de
    sesiones de aprendizaje, así como
    UNIDAD DIDÁTICA los recursos y estrategias.

    Organizan secuencial y
    temporalmente las actividades que
    SESIÓN

    SESIÓN
    SESIÓN

    se desarrollarán en el día, en
    relación con el propósito previsto
    en la unidad didáctica.
    Relación de la planificación anual, las unidades y las sesiones con los
    procesos de la planificación.
    TIPOS DE
    PLANIFICACIÓN

    PLANIFICACIÓN

    UNIDAD

    SESIONES DE

    PROCESOS ANUAL DIDÁCTICA APRENDIZAJE


    Determinar el propósito
    de aprendizaje con base

    en las necesidades de
    aprendizaje identificadas.

    Establecer los criterios


    para recoger evidencias

    de aprendizaje sobre el
    progreso.

    Diseñar y organizar
    situaciones, estrategias y

    condiciones pertinentes al
    propósito de aprendizaje.

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